很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇一

作為一名教師,，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的教師,。

有思想代表了一個人有靈魂,，有思想代表一個人有個性。書中這樣說到：只有個性才能造就個性,，只有思想才能點燃思想,。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚,。仔細想來這是顯而易見的道理,，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎,？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作,，思考我的課堂，思考我的學(xué)生,。在接受各級培訓(xùn),，聽取專家講座時，也只是習(xí)慣性的接受,，很少主動去思考,。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣,，如果沒有扎實的基本功,、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,，那也只是一種空想,。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書,、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容,。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,，有古典類,、文學(xué)類、教育類,、人文類,、雜志類，樣樣俱全,。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,，其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時間為借口,，放棄為自己充電,。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書,，開闊視野,，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一,。

我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗,，像李老師那樣,，用真心、愛心,、誠心,、耐心，換來孩子們純真的笑容,，贏得孩子們的尊敬和愛戴,。

“最好”是個相對的詞,，因為這是沒有止境的追求，李鎮(zhèn)西老師說,，誰都想成為英雄豪杰,、偉人巨匠，成為藝術(shù)家,、科學(xué)家,，可是成為這家那家的又有幾人，但是通過努力,，我們卻完全可以成為最好的自己,。

選擇教師行業(yè)，也許并不是自己的初衷,，也許并不是自己所最喜愛的職業(yè),，但是無論是我喜歡我選擇，還是我選擇我才喜歡,，這些都不重要了,。既然選擇了遠方就要風(fēng)雨兼程。在教育的舞臺上,，登上老師這個舞臺，扮演教師這種角色,。高高興興教,，悲悲戚戚教你會選擇哪一種呢？人生是很短暫的,，何不選擇前者,，快樂教書，開心做人呢,！

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇二

今天讀了《做最好的老師》第十章,，有語文教學(xué)的內(nèi)容。正如文章所說：思維訓(xùn)練不可能孤立進行,，課堂教學(xué)的內(nèi)容在不同程度上都會反映出思維訓(xùn)練,，我們應(yīng)該有目的、有計劃地在知識傳授,，能力培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的內(nèi)容,。

是呀，我們老師在教學(xué)過程中不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練的過死,，要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問題,，讓他們學(xué)會展開自己的想象力。記得有一次,，我在音樂課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著了》的音樂游戲時,，我先讓孩子們認識了“1,、2、3,、4,、5、6,、7”的七個音名,。然后，讓他們跟我學(xué)做柯爾文手勢,。這時,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在跟我做柯爾文手勢的時候，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不是很高很高,。于是,，我左思又想：為什么我不能讓孩子們自己來為這七個音名創(chuàng)編上動作，以及它們的音高和音低呢,？于是,，我就又開始行動了起來，可還沒有等我把話說完,，就有好幾個小朋友高舉小手說：“周老師,，周老師，你能不能夠讓我來試一試,？”還有幾個小朋友扯了扯我的衣服,，老師讓我上講臺來表演吧。于是,，我請了幾個小朋友上講臺,，讓他們學(xué)做“1”的動作。剛表演不多久,，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手,，紛紛要上臺表演。

看著孩子們的表演,，我覺得孩子們掌握的特別快,。同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維,。

參考最近,，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書，,。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教......

有關(guān)在眾說紛紜的世界里，究竟怎樣做,，如何做,，才是最好的老師?于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書,。《做最好的老師》一書是李老師近30年教育教......

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇三

李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》記載了李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師教育觀,、學(xué)生觀、班級管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。全書集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想,、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法,。作者的表達別具一格，語言樸實,、詩意,、形象而充滿激情。李鎮(zhèn)西老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中,，在一個個跌宕起伏,、曲折動人、引人入勝的故事里,，作者的教育思想,、教育機智、教育技巧,、教育情感……渾然一體,，全都融會其中，讀后發(fā)人深省,，撼人心魄，催人淚下,。

什么樣的老師才是最好的老師呢,？在李鎮(zhèn)西老師看來，最好就是更好,，雖然這個最好永遠達不到,，但一個一個的更好，便匯成了一個人一生的最好,。因此,，李鎮(zhèn)西老師說：我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪,、錢夢龍,、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認真,？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……他說：每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,。強調(diào)自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度,。

我的感動始于序言——李鎮(zhèn)西老師這樣寫道：你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛；你也許不是最聰明,，但你可以最勤奮,；你也許不會最富有，但你可以最充實,；你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人,；你若是營業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生,；你若是教師就要當(dāng)最負責(zé)任的教師。每每讀到此,，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀,，我們在年復(fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性,，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢,？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向,，失去了做好自我的追求,。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力,，更談不上去超越自我,，并盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度了。

李鎮(zhèn)西老師寫道：我們承認教師不是完人,，承認教師在許多方面不如我們的學(xué)生,，這并不是降低了教育者對自己的人格要求，恰恰相反,，只有教育者隨時隨地意識到自己的不足,，才真正有利于教師的不斷完善,。同樣我們承認學(xué)生在許多方面……首先在道德方面在我們教師之上，這并不意味著教師就放棄了對學(xué)生的教育責(zé)任,。學(xué)生童心的保持,，個性的發(fā)展，思想的成熟,，能力的培養(yǎng)……都離不開教育,。但這種教育不應(yīng)該是教師居高臨下而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長。就是民主的教育,，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)過程中教育學(xué)生,。要做一個有思想的教師，有奉獻之心,，理解之心,，平等之心，責(zé)任之心,。閱讀和寫作是提高教師素質(zhì)的一劑良藥,。如果說閱讀是知識量的增加，閱歷的豐富,，那么寫作便是精華的輸出,。讀書好的理由聽得的不下幾十次，而印象最為深刻還是蘇霍姆林斯基的書中的一個很好的建議：要想成為一個合格的教師,，那就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。讀書是用眼睛行走,，帶智慧回家，讀書是為了支撐生命,。

李鎮(zhèn)西老師在青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)中提出了五點建議：樂于請教,，用于思考，廣于閱讀,，善于積累，勤于寫作,。之前,，我總以自己太忙為借口，懶得寫,。從那之后,，我開始了偶爾動筆寫下日常的點點滴滴，對問題學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化,，對課堂問題的反思,，隨時動筆,，隨時記錄下來，日積月累,，這些都成了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)在我已經(jīng)習(xí)慣隨時寫下自己的反思。有時記下的是自己成功的轉(zhuǎn)化了某個調(diào)皮的孩子的反思,，有時是一堂失敗課的反思,，這其中有幸福的回憶，也有帶著淚水的總結(jié),。開始了寫作,，我也便有了讀書的欲望。除了平時買的《讀者》,、《青年文摘》,，我還會到圖書館借書回來看，偶爾碰到比較好的文章,，我會背給我的學(xué)生聽,，有時他們會因為一時的激動而表現(xiàn)相當(dāng)好。

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的工程,。即使是那些看起來一無是處,、不可救藥的學(xué)生，其心靈深處也有美好道德的萌芽,，因此,，對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，與其教師向他們灌輸某種思想,，遠遠不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,，高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點的好人’的道德自信,。李老師在書中介紹了他在成功轉(zhuǎn)化后進生方面的經(jīng)驗,。后進生的產(chǎn)生原因方方面面：家庭教育方法不當(dāng)，家長行為不正,，家庭離異,，教師的歧視，教學(xué)的失誤,，多次嘗試的失敗,，學(xué)生交友不慎，身體狀況不好,，智力狀況,。因此在對待后進生，李老師提出了很多寶貴的經(jīng)驗：注重感情傾斜，喚起上進心,，引導(dǎo)集體輿論,，寫家校聯(lián)系本，填寫喜單,，對手競爭,。對于后進生，最有效的方式是心靈與心靈的溝通,，用老師的愛心,，贏得學(xué)生的信心。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師并不歧視而是更愛他們的時候,，學(xué)生會有極大的動力去學(xué)習(xí),。正如，士為知己者死,，女為悅己者容,。沒有學(xué)生會拒絕喜歡自己疼愛自己表揚自己的老師。老師的愛是他們前進的綿綿不絕的動力,。

讀一讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》吧,！這是他25年教學(xué)經(jīng)驗的精華，這里面有他關(guān)于教育的方方面面,，如育人之道,，走出教育誤區(qū)，班主任工作,，班級管理……在這里,，你可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式；在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗,。從李老師成長的印記中,，我們可以看到自己進步的影子；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。《做最好的老師》,，一個我夢寐以求的理想與追求,，一盞希望的燈塔，一個智慧的寶典,，一個你我隨時可以求助的良師,。李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我,！

現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成小大人式的學(xué)生，是教育的悲哀,。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年,。作為教師，在面對學(xué)生時要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進學(xué)生的心靈,，才能夠表達我們對他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營造積極健康,、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。

一,、開放學(xué)生的時空，使之充滿活力,。

開放學(xué)生的時空,，使之充滿活力，教師必須摘下師道尊嚴(yán)的面具,，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位,，建立起民主、平等,、親切,、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門,，說出自己的真實感受和思想,，敢于在教師面前真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性,，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能,。要做到這樣，教師必須做到不拖堂,，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間,；不要滔滔不絕地滿堂灌,，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán),，還學(xué)生活動權(quán),。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之,，學(xué)生將被動地接受信息,，變成錄音機，變成容器,。

二,、關(guān)愛學(xué)生，使其親其師,，而信其道,。

《學(xué)記》中云：親其師，而信其道,。人非草木,，孰能無情？老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴,，學(xué)生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去,。反之亦然，如果我們對每個學(xué)生不做到力戒忘事忌語,，即使您一切為了學(xué)生,，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠您,，或與您產(chǎn)生對立情緒,，漸漸地變成被動學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí),。

三,、教師要有良好的素養(yǎng)。

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點,，每天要面對大量繁雜,、瑣碎的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物,，久而久之脾氣會變壞,。如果急噪不能克制自己，變得激動,，訓(xùn)斥學(xué)生,，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會挫傷學(xué)生自尊,，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象,。我們要認識到我們的任務(wù)是去幫助每一個學(xué)生成功，對其不規(guī)范行為,，只有引導(dǎo),，認真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中,，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué),，隨時反省自己的言行,，要有敢于認錯糾錯的勇氣，這對自己發(fā)展很有利,，同時我們只有寬容學(xué)生的錯誤,，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷,，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,，他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道：我們對孩子的方式,，也是孩子對待我們和別人的方式,。所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養(yǎng),，從學(xué)生角度去思考,，調(diào)整好自己的情緒，及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來,，增進師生情感,。

童年拉開了我們?nèi)松男蚰唬谀翘煺鏍€漫的季節(jié)里,，孩子填寫著那份美麗的色彩,，他們在快樂中成長著。讓我們放下架子,，尊重,、寬容、理解學(xué)生,，笑口常開,，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛,、更快樂,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇四

最近，讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書,，,。這是李老師25年教育教學(xué)思和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐,。李老師把他的教育思想,、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動,、贊嘆、折服,！

李鎮(zhèn)西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會最富有,，但你可以最充實,；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強調(diào)的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。

‘做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度,。”每每讀到此,，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀,，我們在年復(fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性,，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢,？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向,，失去了做好自我的追求,。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力,，更談不上去超越自我,，并盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度了,。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛,，對學(xué)生的熱愛,。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌,。任何成功的背后都需要艱辛的付出,。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌,、好學(xué),、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇五

假期里有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書,。讀后感受頗為深刻，收益良多,。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育有著獨到而正確的理解,，他對教育工作的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛,。

我時時會被書中充滿智慧和哲理的語言所打動,。“最好”是相對的,，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說,，“最好”其實就是“更好”；“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,，雖然這個“最好”永遠達不到,，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。所以我要如李鎮(zhèn)西老師所說,，自己和自己比：我今天備課是不是比昨天更認真,；今天上課是不是比昨天更精彩；今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇,；今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,；今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心；今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,；今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈,，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近,。在教學(xué)工作中常有困惑與迷茫的時候——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài),。我想,，只有處理好了這個問題,，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚,?？戳死铈?zhèn)西老師的所作所為，我的收獲極大,。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書中極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育,，在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心,，平等之心,，責(zé)任之心非智力因素是第一位的?！?/p>

他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。在日常工作中變得越來越平庸,，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持,。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線,。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心,、注視他們成長中的每一個細節(jié),，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血,。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。正因為他知學(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重,?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分,。

今天讀李老師的書,，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”,！從現(xiàn)在開始,，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好,！在今后的工作中，以李老師愛是永恒的教育理念為指導(dǎo),，我一定會嚴(yán)格的要求自己，做一名智慧型的老師,，做一名優(yōu)秀的好老師,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇六

我們作為一名幼兒教師并不容易，我們深受幼兒和家長更不容易,，肩負著是無數(shù)人的期望和重托,。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛質(zhì),、綜合素養(yǎng)的考驗,，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲,，也說到了我的心理,，讓我指明了我工作的目標(biāo)和方向。

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達這份愛,。一向以來，我認為“嚴(yán)”才是真正的愛,，正因有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛,，松是害?！币虼?，在我的課堂中,，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀(jì)律的,，務(wù)必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下,，孩子們出奇的,。其實，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一起做游戲,、一起笑,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心,。

一向以來,，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒,，期望他們變成我想象中的幼兒,，我知道我們應(yīng)該支持和保護我們的孩子，但如果我們每次都這么做,，而且還帶著盡善盡美的面具,，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會面對失敗的人而我并不知道孩子們需要的'是什么？我了解嗎,？不,，我并不知道。而李老師呢,？他能夠在教育幼兒時“向幼兒學(xué)習(xí)”,，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重幼兒的選舉權(quán)”，他發(fā)奮追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”,，他勇于在幼兒面前承認自己的錯誤,，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認教育的對象是活生生的人,，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而就應(yīng)充滿人情味,；教育的每一個環(huán)節(jié)都就應(yīng)充滿著對人的明白,、尊重和感染，就應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科知識,、專業(yè)潛質(zhì),、認識水平來說，教師遠在幼兒之上,，但就人格而言,，師生之間是天然平等的；教師和幼兒不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索、前進的,、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,，我想，作為一名合格的幼兒教師必須向自己的專業(yè)化發(fā)展,，在自己的教學(xué)實踐活動中了解幼兒的本質(zhì)和他們的需要,，幼兒的學(xué)習(xí)，在制定教學(xué)計劃時才能為孩子提供更好的發(fā)展,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇七

最近有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書,。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進我的心里，讓人感動,，蕩滌心靈,。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想,、藝術(shù)和具體操作方法,，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對成功的浮夸,，讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起,，樸實形象的語言中透露著詩意,，包含著深情。讀著書,，我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動,，不禁為之贊嘆，折服,。

什么樣的教師才是最好的教師,？怎樣做才是最好的教師？李老師這樣告訴我們：“最好”是相對的,。因為是永遠沒有止境的追求——從這個意義上說,，“最好”其實就是“更好”。雖然“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”,。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的教師”,，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真,？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣,？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？……每天都不是“最好”,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣和自己比，堅持不懈,。我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近,，“做最好的教師”是我一生的追求，直到我教育生涯的終點,。

素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,，離開了情感，一切教育都無從談起,。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛,，是教師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生,，才能理解學(xué)生,，才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個細微的變化，才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界,，成為他們的親密伙伴,。這種愛，不是表面的“平易近人”,，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，更不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的感情,。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求,，力圖讓教育知識滿足學(xué)生的精神需要，讓教育更符合人性,。

李老師對學(xué)生的愛讓我感動,，他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求，書中的每一個章節(jié),、每一段文字中都充滿了他對學(xué)生濃濃的愛意和對教育事業(yè)無限熱愛的情感,。心中有愛的教師必定會與眾不同,、必定會在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。

在《做最好的老師》一書中,，李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍,，對陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典,，娓娓道來,，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果,。李老師一直在不停地閱讀,，從教20余年，這已成為他生活中的一部分,，也可以說,，“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。

此外,，有效的閱讀總是伴隨著思考,，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花，于是,，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了,。在此，李老師告訴我們,，寫作要日積月累,，不能急功近利；要獨立思考,，不能人云亦云,；要自然樸實，不能故作高深,；要讀寫結(jié)合,，不要讀寫分離。這樣才能提高教師的寫作水平,。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣,，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來,。”李老師在書中談到,，把在教育上遇到的每一個難題都當(dāng)作科研課題來對待,，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了,，教育也從容了,。每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲,，因而每天都有新的快樂,。

李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己：“我是一名教師，我的生活在講臺,，我的生命在學(xué)生”,。他從教20余年，每天都堅持完成好“五個一工程”——上好每堂語文課,；找一位學(xué)生談心或書面交流,，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書,；寫一篇教育日記,。正是這種堅持不懈、永不停歇的努力,，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師,。

社會在發(fā)展、科學(xué)在進步,，教育更不能停滯不前,。在教育的漫漫征途中，教師不能有絲毫懈怠,，每天都要學(xué)習(xí),，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”,，也許我們永遠成不了“家”,，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己,。

總之,，做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為,；是對某種欲望的放棄,，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié),，也是輝煌的人生,；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸,。

《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材，讀后感受頗深,，但還有很多尚未完全消化之處,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,，爭取不斷向“最好”靠近。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇八

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,。這是李老師教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐,。李老師把他的教育思想,、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動,、贊嘆、折服!做最好的老師?,，是任何一個做教師的人的理想,，可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說，做最好的自己?強調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。就像“每個人都是一棵樹,。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有,，但你可以最充實;你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負責(zé)的`教師,。在我們教學(xué)中,，我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……?他說：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,。

看到這里,，我想到了自己，說實話,，我對自己的某些方面是缺乏信心的,，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，李老師的話使我受到了啟發(fā),，也增強了信心,，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步,，每天都做得更好,，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高,。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進步一點是一樣的道理,。只要自己肯付出，認真地去想,，努力地去做,，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲,，那每天就都會有新的快樂。

在剛剛參加工作時,，我承擔(dān)了我們大河灣學(xué)校小學(xué)四到六年級九個班的音樂課,。那時的我熱情滿懷，躊躇滿志,，對學(xué)生也充滿了愛心與耐心,，立志做一名受學(xué)生喜歡和家長愛戴的好老師。而學(xué)生也確實沒有辜負我對他們的那份熱情,，課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極,，轉(zhuǎn)眼間五過去了，學(xué)生對音樂課的熱情依舊和從前一樣,，但是由于我的管理經(jīng)驗不足和管理方法不當(dāng),，在課堂紀(jì)律管理上一直不是很好，一些學(xué)生比較頑皮,，常在課堂上搗亂,，我把能想到的管理方法都用上了，罵,、哄做思想工作,，這些辦法不能說一點作用都不起，但效果的確不怎么樣,。我在看了李老師這本《做最好的老師》后,，對這方面找到了一些靈感,。李老師提供的方法是：多想學(xué)生們可愛的地方，盡量把課上好,，盡量和他們一起玩兒,，這樣學(xué)生們就會越來越愛自己。

我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,，學(xué)生對教師的愛戴是多少點滴的累積,，教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開始思索：假如沒有愛與責(zé)任,，僅憑滿腔的熱情,，我最終將收獲什么?師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學(xué)生打成一片,，離開了嚴(yán)格要求,，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛,，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任,。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛，是關(guān)心學(xué)生,、理解學(xué)生的愛,。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、欣喜、激動,、沉思,，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步,，哪怕只是一點點前進,。

總之，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用學(xué)生的眼光看待,，用學(xué)生的情感體驗，像李老師那樣,，用真心,、愛心、誠心、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇九

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會最富有,，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀,。因此，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當(dāng)最負責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者!

你也許不能成名成家，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個!”“做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話,。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一直都沒找到一個最佳的答案,，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“‘最好’就是‘更好’,，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’,，便匯成了一個人一生的‘最好’”這句話時,，頓時豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己,。

李鎮(zhèn)西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實話,，我對自己的某些方面是缺乏信心的,，總覺得自己與一個好老師的.差距實在太遠了。身為初級中學(xué)的老師,，特別是身為初級中學(xué)的班主任,，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會充當(dāng)問題學(xué)生的“滅火器”,，搞得自己很累,、很煩，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè),。

在這本書的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個章節(jié)給我的觸動最大。當(dāng)時看到這句話,，我的第一感覺就是震撼,，第二感覺是認同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活,，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時候，我并沒有感受到他們的心悅誠服,。

反而,，只是一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作,，一個微不足道的幫助,，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講：“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講,，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定,、知識折服和感情依戀,。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時,，學(xué)生根本不會買我們的賬,，只會向我們投來冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德,、出色的教育,、真誠的感情，并隨時注意維護,、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時,，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。”

反思后我才認識到：教育上的愛,，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想，一種情感,，一種氛圍,，運用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。