很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇一

讀本好書(shū)，像是給心靈洗澡,?！蹲鲎詈玫睦蠋煛窌?shū)中的每一個(gè)字，每一句話,，都敲打在我的心靈深處,，一直在感動(dòng)著。這是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情,。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆,、折服！

我深深愛(ài)上這本書(shū)，如同愛(ài)著我的孩子們,，我要努力,，努力，再努力,，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn),。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)?！敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè),。”“教師是人類靈魂的工程師,?！钡鹊龋绕涫侵袊?guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致,，“天地君親師”,、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年,。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán),。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目,，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù),。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天,，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢,？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示,?！坝腥苏f(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,，艱辛是定語(yǔ),，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ),；又有人說(shuō),，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方,?！逼鋵?shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲,，而是享受；教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造,；教育不是謀生的手段，而是生活本身,。”我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù),，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù),，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù),。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想,，才可能從過(guò)去高高在上,，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái),，走進(jìn)學(xué)生,，親近學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲,，熟悉他們的呼吸,，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性,，茁壯成長(zhǎng),。

其次，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀念：“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”,。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師,，會(huì)將學(xué)生放在平等地位,，信任他們，尊重他們,，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次,，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”,。“帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦,?！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者,。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人,，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,。

有一句話說(shuō)得好，選擇一行,，愛(ài)一行,，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子,！我現(xiàn)在一直在努力,，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。教育是心心相應(yīng)的活動(dòng),，是需要愛(ài),、需要尊重與理解的.過(guò)程。人非草木,，孰能無(wú)情,，相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的,。

也許你永遠(yuǎn)也不能成名、成“家”,，但是通過(guò)自己與自己相比,，反思、堅(jiān)持,、不斷提升自己,，你卻完全可以成為最好的你。一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)班,，我就心滿意足了,。”這句樸實(shí)的話中,，蘊(yùn)涵著極不普通的哲理：生活在學(xué)生中,，就是幸福，就是最好,！

“做最好的老師”,，應(yīng)該成為每個(gè)老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求,！

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇二

最近,，讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū)，,。這是李老師25年教育教學(xué)思和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情,。讀著書(shū),，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆,、折服,！

李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài),；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。

‘做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。”每每讀到此,，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀,，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性,，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢,？很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向,，失去了做好自我的追求,。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,，更談不上去超越自我,，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。他對(duì)教育工作的熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心,，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌,。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。堅(jiān)韌,、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇三

領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,。

小時(shí)候我以為你很神氣，

說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地,。

長(zhǎng)大后我就成了你，

才知道那間教室,，

放飛的是希望,，

守巢的總是你,。

每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)，總為自己身為一名光榮的人民教師而感到驕傲和自豪,。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),，是人類靈魂的工程師。不僅承擔(dān)著傳授學(xué)生知識(shí)的重任,，更是學(xué)生思想的引路人,。

回想自己從教的十三個(gè)春秋，我經(jīng)常自問(wèn)：我對(duì)得起這份職業(yè)嗎?對(duì)得起這些孩子們嗎?聽(tīng)過(guò)很多教育專家的講課,，也拜讀過(guò)一些教育專著,，李鎮(zhèn)西老師教育我們要做最好的老師。咋一聽(tīng),，似乎有點(diǎn)矛盾了,，當(dāng)我再深入的讀下去的時(shí)候才明白“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō),，“最好”其實(shí)就是“更好”;但是,，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!

讀到這里，(讀書(shū)筆記)我想起了這兩年來(lái),，我參加了多次鎮(zhèn)上和教研片上的比賽活動(dòng),，每次我都全力以赴，也自信的以為結(jié)果會(huì)很理想,，可是偏偏別人的成績(jī)總在我之上,，我埋怨過(guò)，迷茫過(guò),，為什么成功總是與我擦肩而過(guò)?別人的課堂教學(xué)也存在一些缺點(diǎn),，為什么我的缺點(diǎn)就那么讓人不能接受呢?一次又一次的結(jié)果還是如此，我必須學(xué)會(huì)反思：別人不是只糾著你的缺點(diǎn)不放,，而是你要讓你的優(yōu)點(diǎn)成為一種強(qiáng)大的磁場(chǎng)吸引他人，當(dāng)然也要盡量避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生,?！皼](méi)有別人的成績(jī)好就是自己還不夠優(yōu)秀，應(yīng)從自身多找原因,，少埋怨他人”!我時(shí)刻這樣告戒自己,。通過(guò)我自身的努力，在本學(xué)期的兩次比賽活動(dòng)中,，雖然沒(méi)有奪得冠軍,，但我和最優(yōu)秀選手的成績(jī)之間的距離越來(lái)越小,，甚至只差毫厘。我真實(shí)的看到了自己一次比一次有進(jìn)步,，這就是我的成功,。雖然和那些名師比我也還有很大的差距，但我可以自信的對(duì)自己說(shuō),，和昨天的我比,，我在進(jìn)步，我在超越,，今后我要做得更好!

書(shū)中最震撼我的是李老師對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！边@句話說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)是多么難啊!記得我把這個(gè)班從學(xué)前班帶入一年級(jí)時(shí)，來(lái)了個(gè)叫吳雨珊的留級(jí)生,，她并不是個(gè)因調(diào)皮搗蛋或者愚笨而讓我頭疼的學(xué)生,，每次上課發(fā)言都很積極，可是她從不做作業(yè),，每次考試都考零分或者個(gè)位數(shù),，最讓我頭疼的是還經(jīng)常偷東西。班級(jí)成班率很高,，班內(nèi)鎖事本來(lái)就很多,，每次還要處理她的事，她還不改,，剛開(kāi)始確實(shí)有點(diǎn)心浮氣躁,，后來(lái)她的媽媽來(lái)學(xué)校看望她幾次,，每次母女倆見(jiàn)面都是眼淚汪汪的,，問(wèn)明情況之后，我才知道,，她是個(gè)離異家庭的孩子,，歸父親撫養(yǎng)，而爺爺奶奶對(duì)她又非?？量?，非打即罵，也不給她零花錢,。雨珊看見(jiàn)別的小朋友每天都有錢買各種各樣的零食吃,，也特別想吃,，她又不敢向家里要錢，于是就學(xué)會(huì)了偷,。聽(tīng)到了她的.不幸之后,，我的心情久久不能平靜，心想：不管她的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，至少我不能讓這個(gè)如花一般年紀(jì)的女孩將來(lái)走上歧路,，我要挽救她。于是,，我每天投入了更多的關(guān)注,，多找她談心，給予她慈母般的關(guān)懷,，我還建議她的媽媽存了一些錢在我這兒,，讓她有需要的時(shí)候計(jì)劃的來(lái)取，一年多來(lái),，再也沒(méi)聽(tīng)過(guò)有人說(shuō)她偷別人東西了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多，從前走路喜歡低著頭的她,，現(xiàn)在活像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),。愛(ài)的力量是如此的強(qiáng)大，正如李老師所說(shuō)的只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。但這種情感,，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇四

李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》記載了李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。全書(shū)集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想,、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法。作者的表達(dá)別具一格,，語(yǔ)言樸實(shí),、詩(shī)意,、形象而充滿激情。李鎮(zhèn)西老師擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏,、曲折動(dòng)人、引人入勝的故事里,，作者的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧,、教育情感……渾然一體,，全都融會(huì)其中，讀后發(fā)人深省,，撼人心魄,，催人淚下。

什么樣的老師才是最好的老師呢,？在李鎮(zhèn)西老師看來(lái),，最好就是更好，雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的更好,，便匯成了一個(gè)人一生的最好。因此,，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：我所謂的‘做最好的教師,，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍,、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀,！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……他說(shuō)：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,。強(qiáng)調(diào)自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。

我的感動(dòng)始于序言——李鎮(zhèn)西老師這樣寫(xiě)道：你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……因此,，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人；你若是營(yíng)業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員,；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生,；你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師,。每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀,，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢,？很多時(shí)候,，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的追求,。結(jié)果是渾渾噩噩度日,，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我,，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了,。

李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)道：我們承認(rèn)教師不是完人，承認(rèn)教師在許多方面不如我們的學(xué)生,，這并不是降低了教育者對(duì)自己的人格要求,，恰恰相反，只有教育者隨時(shí)隨地意識(shí)到自己的不足,，才真正有利于教師的不斷完善,。同樣我們承認(rèn)學(xué)生在許多方面……首先在道德方面在我們教師之上，這并不意味著教師就放棄了對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任,。學(xué)生童心的保持,，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟,，能力的培養(yǎng)……都離不開(kāi)教育,。但這種教育不應(yīng)該是教師居高臨下而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。就是民主的教育,，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中教育學(xué)生,。要做一個(gè)有思想的教師,，有奉獻(xiàn)之心，理解之心,，平等之心,，責(zé)任之心。閱讀和寫(xiě)作是提高教師素質(zhì)的一劑良藥,。如果說(shuō)閱讀是知識(shí)量的增加，閱歷的豐富,，那么寫(xiě)作便是精華的輸出,。讀書(shū)好的理由聽(tīng)得的不下幾十次，而印象最為深刻還是蘇霍姆林斯基的書(shū)中的一個(gè)很好的建議：要想成為一個(gè)合格的教師,，那就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。讀書(shū)是用眼睛行走,，帶智慧回家，讀書(shū)是為了支撐生命,。

李鎮(zhèn)西老師在青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)中提出了五點(diǎn)建議：樂(lè)于請(qǐng)教,，用于思考，廣于閱讀,，善于積累,，勤于寫(xiě)作。之前,，我總以自己太忙為借口,，懶得寫(xiě)。從那之后,，我開(kāi)始了偶爾動(dòng)筆寫(xiě)下日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化，對(duì)課堂問(wèn)題的反思,，隨時(shí)動(dòng)筆,，隨時(shí)記錄下來(lái)，日積月累,，這些都成了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我已經(jīng)習(xí)慣隨時(shí)寫(xiě)下自己的反思。有時(shí)記下的是自己成功的轉(zhuǎn)化了某個(gè)調(diào)皮的孩子的反思,，有時(shí)是一堂失敗課的反思,，這其中有幸福的回憶，也有帶著淚水的總結(jié),。開(kāi)始了寫(xiě)作,，我也便有了讀書(shū)的欲望,。除了平時(shí)買的《讀者》、《青年文摘》,，我還會(huì)到圖書(shū)館借書(shū)回來(lái)看,，偶爾碰到比較好的文章，我會(huì)背給我的學(xué)生聽(tīng),，有時(shí)他們會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的激動(dòng)而表現(xiàn)相當(dāng)好,。

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的工程。即使是那些看起來(lái)一無(wú)是處,、不可救藥的學(xué)生,，其心靈深處也有美好道德的萌芽，因此,，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，與其教師向他們灌輸某種思想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,，高尚之處,，幫助他們樹(shù)立‘我是有缺點(diǎn)的好人’的道德自信。李老師在書(shū)中介紹了他在成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的經(jīng)驗(yàn),。后進(jìn)生的產(chǎn)生原因方方面面：家庭教育方法不當(dāng),，家長(zhǎng)行為不正，家庭離異,，教師的歧視,，教學(xué)的失誤，多次嘗試的失敗,，學(xué)生交友不慎,，身體狀況不好，智力狀況,。因此在對(duì)待后進(jìn)生,，李老師提出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：注重感情傾斜，喚起上進(jìn)心,，引導(dǎo)集體輿論,，寫(xiě)家校聯(lián)系本，填寫(xiě)喜單,，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)于后進(jìn)生，最有效的方式是心靈與心靈的溝通,，用老師的愛(ài)心,，贏得學(xué)生的信心。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師并不歧視而是更愛(ài)他們的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)有極大的動(dòng)力去學(xué)習(xí),。正如,，士為知己者死，女為悅己者容,。沒(méi)有學(xué)生會(huì)拒絕喜歡自己疼愛(ài)自己表?yè)P(yáng)自己的老師,。老師的愛(ài)是他們前進(jìn)的綿綿不絕的動(dòng)力。

讀一讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》吧,！這是他25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華,，這里面有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道,，走出教育誤區(qū),，班主任工作，班級(jí)管理……在這里,，你可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式；在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn),。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。《做最好的老師》,，一個(gè)我夢(mèng)寐以求的理想與追求,，一盞希望的燈塔，一個(gè)智慧的寶典,，一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師,。李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我,！

現(xiàn)在,，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成小大人式的學(xué)生，是教育的悲哀,。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話般的童年,。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài),。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍,，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康,、生動(dòng)活潑,、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

一,、開(kāi)放學(xué)生的時(shí)空,，使之充滿活力。

開(kāi)放學(xué)生的時(shí)空,，使之充滿活力,，教師必須摘下師道尊嚴(yán)的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位,，建立起民主,、平等、親切,、融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生向教師敞開(kāi)心靈的大門(mén)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受和思想,，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己,，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能,。要做到這樣,，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間,；不要滔滔不絕地滿堂灌,，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán),，還學(xué)生活動(dòng)權(quán),。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之,，學(xué)生將被動(dòng)地接受信息,，變成錄音機(jī)，變成容器,。

二,、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其親其師,，而信其道,。

《學(xué)記》中云：親其師,，而信其道。人非草木,，孰能無(wú)情？老師關(guān)愛(ài)學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛(ài)戴,，學(xué)生也必然會(huì)將愛(ài)師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去,。反之亦然，如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒忘事忌語(yǔ),，即使您一切為了學(xué)生,，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您,，或與您產(chǎn)生對(duì)立情緒,，漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí),。

三,、教師要有良好的素養(yǎng)。

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn),，每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問(wèn)題,，若不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物,，久而久之脾氣會(huì)變壞,。如果急噪不能克制自己,，變得激動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生,，憑主觀臆斷妄下結(jié)論,，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象,。我們要認(rèn)識(shí)到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生成功，對(duì)其不規(guī)范行為,，只有引導(dǎo),，認(rèn)真去做思想工作,。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),，做到邊教邊學(xué),，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣,，這對(duì)自己發(fā)展很有利,，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛(ài),，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷,，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤,。要知道：我們對(duì)孩子的方式,，也是孩子對(duì)待我們和別人的方式。所以我們要拋開(kāi)一切面子的事,，具有良好的素養(yǎng),，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒,，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過(guò)來(lái),，增進(jìn)師生情感。

童年拉開(kāi)了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里,，孩子填寫(xiě)著那份美麗的色彩，他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)著,。讓我們放下架子,，尊重、寬容,、理解學(xué)生,，笑口常開(kāi)，還學(xué)生童真,，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛(ài),、更快樂(lè)。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇五

今年假期,，我懷著激動(dòng)的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解,。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng),，折服,。

同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來(lái)和希望。在這里,，我可以找到教育的最新理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子,；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思、有愛(ài)心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師！

有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的`你；愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛(ài)是夏日的風(fēng),，冬日的陽(yáng)，春日的雨,，秋日的果,。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn),。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),，25年如一日,，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章,。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。

對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧,；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝,。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己,，深感愧疚,，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生,？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感,，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài),，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài),，枯木會(huì)逢春,；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩,，因?yàn)閻?ài),，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待,；因?yàn)閻?ài),，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以“愛(ài)”為己任,，在今后的工作中,，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求,，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高,，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度,，明確責(zé)任,，勇創(chuàng)佳績(jī),，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量,，為校增光、添彩,。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排,，舍小家顧大家,，潔身自好，吃苦在前,，享樂(lè)在后,，甘為人梯，愛(ài)生如子,。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù),，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇六

今天讀了《做最好的老師》第十章,，有語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。正如文章所說(shuō)：思維訓(xùn)練不可能孤立進(jìn)行,，課堂教學(xué)的內(nèi)容在不同程度上都會(huì)反映出思維訓(xùn)練,，我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地在知識(shí)傳授,，能力培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)出思維訓(xùn)練的內(nèi)容,。

是呀，我們老師在教學(xué)過(guò)程中不能把學(xué)生的思維訓(xùn)練的過(guò)死,，要讓我們的學(xué)生去多方面的思考各種問(wèn)題,，讓他們學(xué)會(huì)展開(kāi)自己的想象力。記得有一次,，我在音樂(lè)課上讓學(xué)生做《小寶寶睡著了》的音樂(lè)游戲時(shí),，我先讓孩子們認(rèn)識(shí)了“1、2,、3,、4、5、6,、7”的七個(gè)音名,。然后，讓他們跟我學(xué)做柯?tīng)栁氖謩?shì),。這時(shí),，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟易隹聽(tīng)栁氖謩?shì)的時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不是很高很高,。于是,，我左思又想：為什么我不能讓孩子們自己來(lái)為這七個(gè)音名創(chuàng)編上動(dòng)作，以及它們的音高和音低呢,？于是,，我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，可還沒(méi)有等我把話說(shuō)完,，就有好幾個(gè)小朋友高舉小手說(shuō)：“周老師，周老師,，你能不能夠讓我來(lái)試一試,？”還有幾個(gè)小朋友扯了扯我的衣服，老師讓我上講臺(tái)來(lái)表演吧,。于是,，我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上講臺(tái)，讓他們學(xué)做“1”的動(dòng)作,。剛表演不多久,，坐在下面的小朋友們也都舉起了小手，紛紛要上臺(tái)表演,。

看著孩子們的表演,，我覺(jué)得孩子們掌握的特別快。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維,。

參考最近，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū),，,。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教......

有關(guān)在眾說(shuō)紛紜的世界里,，究竟怎樣做,，如何做，才是最好的老師?于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書(shū),?！蹲鲎詈玫睦蠋煛芬粫?shū)是李老師近30年教育教......

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇七

前段時(shí)間讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，本書(shū)是他30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。本書(shū)集中展示了他的教育教學(xué)思想,、藝術(shù)和具體操作方法,。從書(shū)中我們可以看出，李鎮(zhèn)西的教育表達(dá)樸實(shí),、詩(shī)意,、形象而充滿激情?？v觀全書(shū),，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，作者的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧、教育情感等等,，全都融會(huì)其中,，發(fā)人深省，撼人心魄,，催人淚下,。

通過(guò)閱讀書(shū)中的每一個(gè)故事，他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)無(wú)不打動(dòng)著我,。他的這種愛(ài)從何而來(lái)呢,？這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌,。在他的教育世界里他成功了,，但任何成功的背后都需要艱辛的.付出。任何成功并不是偶然的,，從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。堅(jiān)韌、好學(xué),、勤奮等美好品質(zhì)形成他獨(dú)特的人格魅力,。

整部書(shū)中一直圍繞的中心就是愛(ài)心，這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn),。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心,。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心,、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,，才能感知他們的苦惱和困惑,，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛(ài)孩子,，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下那么多手記,、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料,。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友,，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，在他和學(xué)生之間，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”,。從他的這些觀點(diǎn)中我思考,、深思，我們教育者在教育孩子的時(shí)候把更多愛(ài)投入到學(xué)生身上,，而且我們要在教育的過(guò)程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛(ài)心,，啟發(fā)他們?nèi)绾螌?duì)身邊的老師,、父母,、同學(xué)，甚至是整個(gè)社會(huì)懷著一顆充滿愛(ài)的心,。當(dāng)然作為一名教書(shū)育人的教師光憑愛(ài)心是做不了“最好的老師”的,，因此，李老師在書(shū)中還介紹了如何提高教師的素養(yǎng)以及育人之道,，李老師呼吁“素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師”,，最后他還介紹了班主任工作的一些非常實(shí)用的方法，要想做“最好的老師”,，我們教育工作者還應(yīng)好好研究學(xué)生心理健康教育,，“學(xué)生的心靈需要我們打開(kāi)”，我們還要細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽,。做最好的老師,，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，但做起來(lái)卻是很難的,，因此需要我們做的工作還有很多很多,！

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇八

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀。因此,，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!

你也許不能成名成家,，不能名垂青史,，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),，但一直都沒(méi)找到一個(gè)最佳的答案,，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’,，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，頓時(shí)豁然開(kāi)朗,?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,。”看到這里,，我想到了自己,，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,，總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的.差距實(shí)在太遠(yuǎn)了,。身為初級(jí)中學(xué)的老師,，特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問(wèn)題學(xué)生的“滅火器”,，搞得自己很累、很煩,，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)。

在這本書(shū)的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大,。當(dāng)時(shí)看到這句話,，我的第一感覺(jué)就是震撼，第二感覺(jué)是認(rèn)同,?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服,。

反而，只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作,，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我,。正像李老師在書(shū)中所講：“教師真正的尊嚴(yán),，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定,、知識(shí)折服和感情依戀。

當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。”

反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇九

李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，可以說(shuō)百讀不厭,?！蹲鲎詈玫睦蠋煛犯刮沂芤娣藴\。雖然它不能真的像一盞明燈,，總在迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮希望,，但細(xì)細(xì)讀來(lái)，它卻出事我對(duì)自己做了深刻的反思和再認(rèn)識(shí),，解答了我困惑很久的問(wèn)題——怎樣做才算是好老師,。

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵不想當(dāng)冠軍的運(yùn)動(dòng)員不是好運(yùn)動(dòng)員——每個(gè)人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師,，努力幫助那些學(xué)習(xí)上,、生活上有困難的學(xué)生；精心備課,，希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力,；及時(shí)細(xì)致地批改、輔導(dǎo),，希望每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)能不斷提高,；我嚴(yán)格要求學(xué)生，注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格,；我想法設(shè)法養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱職、合格,、負(fù)責(zé)的老師,，希望做一名好老師，讓學(xué)生喜歡自己,。的確,，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但是總有些學(xué)生不買賬,，常常有學(xué)生因“太嚴(yán)”而對(duì)老師心存敵意,。我一直在想：是自己做的還不夠？讀了李老師《做最好的老師》,，我似乎找到了答案：不是不夠,，而是對(duì)于有些孩子,，可能我努力的方向不對(duì)。

李老師對(duì)教育工作的熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌,。作為教師,，我從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。”我震撼,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。

是啊,，作為一名教師，首先應(yīng)該認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),。我們追求的不是不是一張張的成績(jī)單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，而是讓這群長(zhǎng)相各異性格萬(wàn)千的活生生的孩子個(gè)個(gè)都能健康地成長(zhǎng),。每個(gè)人的性格不同,，家庭背景不同，興趣愛(ài)好也各不相同,。我們應(yīng)該無(wú)微不至地關(guān)心,、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,，感知他們的苦惱和困惑,，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己最大的努力，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，不僅做學(xué)生的老師,，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，這這樣才能贏得教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),，同時(shí)贏得了學(xué)生的尊重,。

不斷品讀《做最好的老師》,，我一再提醒自己：用愛(ài)心溫暖童心,，做一個(gè)真正的好老師。

關(guān)于做老師的實(shí)習(xí)報(bào)告范文六篇,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇十

最近有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書(shū),。書(shū)中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里,，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈,。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法,，書(shū)中沒(méi)有對(duì)缺陷的掩飾,，沒(méi)有對(duì)成功的浮夸，讓我深深感受到了李老師的與眾不同,。他從自己身邊的故事講起,，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著詩(shī)意，包含著深情,。讀著書(shū),，我時(shí)常會(huì)被李老師的充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，不禁為之贊嘆,，折服,。

什么樣的教師才是最好的教師？怎樣做才是最好的教師,？李老師這樣告訴我們：“最好”是相對(duì)的,。因?yàn)槭怯肋h(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”,。雖然“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的教師”,，是自己和自己比較而言,，也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣,？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心,？……每天都不是“最好”，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣和自己比,，堅(jiān)持不懈。我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近,，“做最好的教師”是我一生的追求,，直到我教育生涯的終點(diǎn)。

素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,，離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起,。這種情感是一名教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛(ài)，是教師對(duì)學(xué)生真摯而無(wú)私的博愛(ài),。愛(ài)學(xué)生,，才能理解學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)微的變化,，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，成為他們的親密伙伴。這種愛(ài),，不是表面的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,，而是朋友般平等真誠(chéng)的感情,。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求，力圖讓教育知識(shí)滿足學(xué)生的精神需要,，讓教育更符合人性,。

李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓我感動(dòng)，他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己的人生追求,，書(shū)中的每一個(gè)章節(jié),、每一段文字中都充滿了他對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意和對(duì)教育事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的情感。心中有愛(ài)的教師必定會(huì)與眾不同,、必定會(huì)在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果,。

在《做最好的老師》一書(shū)中，李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來(lái),。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái),，正是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果。李老師一直在不停地閱讀,，從教20余年,，這已成為他生活中的一部分，也可以說(shuō),，“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”,。

此外，有效的閱讀總是伴隨著思考,，而思考總是讓人的思維迸發(fā)出火花,，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。在此,，李老師告訴我們,，寫(xiě)作要日積月累,，不能急功近利,；要獨(dú)立思考，不能人云亦云,；要自然樸實(shí),，不能故作高深；要讀寫(xiě)結(jié)合,，不要讀寫(xiě)分離,。這樣才能提高教師的寫(xiě)作水平。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)?！崩罾蠋熢跁?shū)中談到,，把在教育上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象,，心態(tài)就平靜了,，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè),。

李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提醒自己：“我是一名教師,，我的生活在講臺(tái)，我的生命在學(xué)生”,。他從教20余年,，每天都堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好每堂語(yǔ)文課；找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流,，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)；寫(xiě)一篇教育日記,。正是這種堅(jiān)持不懈,、永不停歇的努力，才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師,。

社會(huì)在發(fā)展,、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中,，教師不能有絲毫懈怠,，每天都要學(xué)習(xí)，每天都要反思,，每天都要爭(zhēng)取做到“更好”,，也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過(guò)努力,，我們完全可以成為最好的自己,。

總之，做最好的老師是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行為,；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求,；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

《做最好的老師》的確是教師提高自身素質(zhì)的首選教材,，讀后感受頗深,，但還有很多尚未完全消化之處，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,，爭(zhēng)取不斷向“最好”靠近,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇十一

最近讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)。這是李老師教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情,。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆,、折服!做最好的老師?,，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說(shuō),，做最好的自己?強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,。就像“每個(gè)人都是一棵樹(shù),。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的`教師。在我們教學(xué)中,，我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……?他說(shuō)：每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。

看到這里,，我想到了自己,，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的,，李老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好,，每天都比前一天有進(jìn)步,，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理,。只要自己肯付出,，認(rèn)真地去想，努力地去做,，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂(lè),。

在剛剛參加工作時(shí),，我承擔(dān)了我們大河灣學(xué)校小學(xué)四到六年級(jí)九個(gè)班的音樂(lè)課。那時(shí)的我熱情滿懷,，躊躇滿志,，對(duì)學(xué)生也充滿了愛(ài)心與耐心，立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)愛(ài)戴的好老師,。而學(xué)生也確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)我對(duì)他們的那份熱情,，課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極，轉(zhuǎn)眼間五過(guò)去了,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱情依舊和從前一樣,，但是由于我的管理經(jīng)驗(yàn)不足和管理方法不當(dāng)，在課堂紀(jì)律管理上一直不是很好,，一些學(xué)生比較頑皮,，常在課堂上搗亂，我把能想到的管理方法都用上了,，罵,、哄做思想工作，這些辦法不能說(shuō)一點(diǎn)作用都不起,，但效果的確不怎么樣,。我在看了李老師這本《做最好的老師》后，對(duì)這方面找到了一些靈感,。李老師提供的方法是：多想學(xué)生們可愛(ài)的地方,，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒,，這樣學(xué)生們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)自己,。

我從書(shū)中感受到：在實(shí)踐中成長(zhǎng)的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)戴是多少點(diǎn)滴的累積,，教師對(duì)學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血,。我開(kāi)始思索：假如沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任，僅憑滿腔的熱情,，我最終將收獲什么?師愛(ài)有一種神奇的魔力,，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片，離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，這樣的愛(ài)很容易演變成遷就與放縱,，而教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的責(zé)任,。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的是愛(ài),，是關(guān)心學(xué)生,、理解學(xué)生的愛(ài)。關(guān)心他們的精神世界,，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷、欣喜,、激動(dòng),、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心,，用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步,，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。

總之,，浮躁的心,、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，用學(xué)生的眼光看待,，用學(xué)生的情感體驗(yàn),，像李老師那樣，用真心,、愛(ài)心,、誠(chéng)心、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇十二

提倡實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，“減負(fù)”的口號(hào)已經(jīng)喊了很多年,，然而卻收效甚微,，有的學(xué)校不僅沒(méi)有減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和以往相比,，片面追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率,，反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。李老師在文中指出,，素質(zhì)教育背景下的“減負(fù)”,，不僅僅是要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，不僅僅只是給學(xué)生少布置一些作業(yè),。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)看,，面向全體學(xué)生、全面提高教育質(zhì)量的“減負(fù)”,，還將同時(shí)意味著在某些方面科學(xué)地“加重”：

素質(zhì)教育通過(guò)學(xué)科教學(xué)改革,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)得以減輕，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育,、體育,、美育、心理教育等方面的要求,，并開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程,，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美”,。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，教育不再是看學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，更要看學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的提高,，以及其他更多能力的培養(yǎng)和情商的發(fā)展與提高,。在小學(xué)階段，教師要特別關(guān)注學(xué)生自尊心的呵護(hù)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，而面對(duì)中學(xué)生,，除了要強(qiáng)化其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要關(guān)注學(xué)生心理健康的教育,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我教育,、自我提高、自我調(diào)節(jié),，以正確面對(duì)在學(xué)習(xí)和生活不斷遇到的挑戰(zhàn)和挫折,，做一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于合作,、積極向上的學(xué)生,。

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的“負(fù)擔(dān)感”并不一定完全是由于作業(yè)多,，或者作業(yè)難而造成的身體上的疲憊不堪,，更多時(shí)候，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負(fù)擔(dān),。比如,，教師要求學(xué)生抄寫(xiě)五個(gè)生字，每個(gè)必須寫(xiě)10遍,。這樣的作業(yè),，雖不算多，也不算難,，但對(duì)不少學(xué)生而言,，絕對(duì)是一種負(fù)擔(dān)——因?yàn)檫@樣低效甚至無(wú)效而又枯燥乏味的作業(yè),，無(wú)論如何也不可能激起他們對(duì)學(xué)習(xí)和作業(yè)的興趣，即使迫于老師的威力,，他們認(rèn)真完成了,，也必然會(huì)引起內(nèi)心的反感和厭惡。心累的感覺(jué)往往比身累的感覺(jué)更可怕,，長(zhǎng)此下去,，他們?cè)跄芟矚g這門(mén)學(xué)科，更談不上對(duì)科任老師的信任和喜愛(ài),。

文中提到96年上海市某實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教改過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況存在“三重一輕”——心理負(fù)擔(dān)重,，記憶負(fù)擔(dān)重,，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，而學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)太輕,！

對(duì)此,，李老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，就是要變“三重一輕”為“三輕一重”,。而所謂加重學(xué)生思維的“負(fù)擔(dān)”，不僅僅是增加學(xué)生作業(yè)中的思維強(qiáng)度,，還要關(guān)注兩點(diǎn)：首先,，教師要善于把自己的思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思路，教給學(xué)生舉一反三、觸類旁通的靈活思維方式,；其次,，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)有創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谟?xùn)練中盡量體現(xiàn)自己的主體地位與個(gè)性色彩,，充分體驗(yàn)并享受到智力創(chuàng)造的成功樂(lè)趣。而這樣的觀點(diǎn)正是新課程改革的要求——課堂應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的過(guò)程,，教室應(yīng)成為學(xué)生積極探究的學(xué)室、成為他們彰顯個(gè)性和展示自我的天地,。

素質(zhì)教育必然要求學(xué)習(xí)效率的提高,，那么學(xué)生也將會(huì)有更多的時(shí)間去提高其他方面的能力，進(jìn)而提高自身綜合素養(yǎng),。因此,，這就要求我們教師在關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí),，還要關(guān)注他們其他能力的培養(yǎng)——尤其是動(dòng)手操作創(chuàng)新能力和社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),。關(guān)于這一點(diǎn)，鄭州一中對(duì)學(xué)生所實(shí)施的“五大解放”,，無(wú)疑將會(huì)讓我們每一個(gè)老師從中得到啟迪：解放學(xué)生的時(shí)間,，讓學(xué)生有足夠的自由支配時(shí)間；解放學(xué)生的空間,，讓學(xué)生能夠走出教室到第二課堂去,；解放學(xué)生的大腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,；解放學(xué)生的眼睛,，引導(dǎo)學(xué)生把眼光從學(xué)校頭像社會(huì)；解放學(xué)生的手,，讓學(xué)生進(jìn)行制作,、操作、實(shí)驗(yàn)。

素質(zhì)教育背景下的“減負(fù)”,，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的成才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求,，也是對(duì)我們每一個(gè)摯愛(ài)教育事業(yè)、敢于改革和實(shí)驗(yàn),、執(zhí)著于高效理想課堂的教師提出了更高的要求,。了解真正意義上的“減負(fù)”，讓我們看清了前進(jìn)的方向和努力的目標(biāo),，未來(lái)的路上我們將會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇十三

所謂“發(fā)現(xiàn)”，我個(gè)人的理解是,，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,，要善于尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我,、認(rèn)識(shí)自我，時(shí)刻以陽(yáng)光積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,，正確看待自己所遭遇到的挫折與失敗,，學(xué)會(huì)自我剖析、自我批評(píng)和自我教育,，從而完善自我,、超越自我，不斷實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),，體現(xiàn)人生的自我生命價(jià)值,。而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力應(yīng)該是學(xué)校教育的最高境界，因此,，無(wú)論是班主任老師,，還是科任老師，我們都要關(guān)注學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng),。

首先,，要教育學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己,。金無(wú)足赤，人無(wú)完人,。任何一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，也有自己的缺點(diǎn),。在教育教學(xué)過(guò)程中,，我們要因人而異,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己,、客觀評(píng)價(jià)自己。即：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō),，要讓其看到自己的不足之處,，以避免其產(chǎn)生高高在上的孤傲情緒，并盡可能使自己做到更好,；而對(duì)于那些總是默默無(wú)聞,，甚至有些自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要常常放大其優(yōu)點(diǎn),，讓其了解自己的優(yōu)勢(shì),，盡可能為其創(chuàng)造體驗(yàn)成就感的機(jī)會(huì)，從而驅(qū)逐其內(nèi)心自己總是不如他人的感覺(jué),，幫其建立學(xué)習(xí)的自信心,，養(yǎng)成活潑開(kāi)朗、積極向上,、勇于展示的良好習(xí)慣,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于并善于控制自己,、戰(zhàn)勝自己,。很多人在遇到一些突發(fā)事件時(shí)，往往會(huì)成為情緒的奴隸,。因此,，我們要時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié),，學(xué)會(huì)擺脫不良情緒的影響,。正如李老師所言，要讓學(xué)生懂得,，自己所做的一切,，首先是要面對(duì)自己的心靈，自己就是自己行為的審判官,。對(duì)自己的約束力,，不僅僅是來(lái)自班級(jí)紀(jì)律，更主要的是自己的意志,、義務(wù)和良心,。如果做錯(cuò)了一件事情，首先應(yīng)該想到的是對(duì)不起自己,。

這一點(diǎn),，魏書(shū)生老師做的非常好，他常常告誡學(xué)生,，每個(gè)人的心里都有兩個(gè)自己,，一個(gè)是好的自己，另一個(gè)則是比較消極甚至有些壞的自己，每當(dāng)我們遇到選擇的時(shí)候,，就是兩個(gè)自己相互較量的過(guò)程,。因此我們要時(shí)刻關(guān)注代表正義和積極的自己，逐漸讓其不斷強(qiáng)大,，時(shí)刻立于不敗之地,，這樣我們就能做一個(gè)最好的自己。教育過(guò)程中,，要努力讓學(xué)生做到每日三省吾身,，尤其是遇到一些同學(xué)之間的矛盾或摩擦?xí)r，要先低頭審視自己,，盡可能找到自己更多的錯(cuò)誤,，學(xué)會(huì)自我批評(píng)，這樣很多時(shí)候同學(xué)之間的矛盾就會(huì)大事化小,、小事化了,。而當(dāng)遭遇磨難和挫折的挑戰(zhàn)時(shí)，則要學(xué)會(huì)客觀分析,、善待自己,，不斷給自己信心和鼓勵(lì)，避免產(chǎn)生消極情緒和隨意放棄的心理,。

第三,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。眾所周知,，班干部往往最能培養(yǎng)和鍛煉一個(gè)學(xué)生的管理能力,，但是班干部畢竟是少數(shù)，而教育要面對(duì)的是全體學(xué)生,。因此,，我們要盡可能為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)，要讓每個(gè)學(xué)生都人人有事做,、時(shí)時(shí)有事干,，這樣才會(huì)避免“無(wú)事生非”的現(xiàn)象。

所謂道德課堂的德,，就是要相信學(xué)生,、信任學(xué)生，因此既然要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,，就要相信學(xué)生,，敢于適時(shí)放手。教師如果包攬一切班務(wù),，不僅會(huì)讓自己忙得焦頭爛額、毫無(wú)喘息之機(jī)，更會(huì)讓自己的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì),，學(xué)生的自我管理能力,、班級(jí)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更無(wú)從談起。所以,，有時(shí)候我們教師要學(xué)會(huì)放手,，學(xué)會(huì)“偷懶”，學(xué)會(huì)及時(shí)隱退,。

第四,，打造一個(gè)良好的班集體。一個(gè)班風(fēng)純正,、集體輿論健康的班級(jí),，對(duì)班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種強(qiáng)大的約束力。發(fā)揮集體的力量,，就是要充分利用集體中代表正義和積極向上的學(xué)生群體,，去影響和感化另一部分較為消極的學(xué)生，這些個(gè)別特殊的學(xué)生內(nèi)心出于對(duì)班集體的熱愛(ài),，或許會(huì)自覺(jué)做到嚴(yán)于律己,，從而逐漸認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我,，最終實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變,，同樣成為優(yōu)秀班集體中的一員。

德國(guó)著名教育家第斯多慧曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育能力既是素質(zhì)教育的要求,，更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，身為一個(gè)教師,，我們要努力讓自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的激勵(lì)者、喝彩者,，在教育教學(xué)過(guò)程中,，要不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和潛力，促使其學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我,、評(píng)價(jià)自我,、塑造自我，更要不斷為其搭建展示自我,、超越自我的平臺(tái),，讓每一個(gè)學(xué)生都成為最好的自己,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇十四

老子說(shuō)：“天下大事，必作于細(xì),?！笨鬃诱f(shuō)：勿以善小而不為，勿以惡小而為之,?！彼自捳f(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育,；教育無(wú)小節(jié),，節(jié)節(jié)是楷模?！边@些名言無(wú)不向我們道出這樣一個(gè)道理：小事成就大事,，細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí),，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的,。

讀完《做最好的老師》這本書(shū)，更讓我對(duì)老子的話“天下大事,，必作于細(xì)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)與感悟,。

像踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,，每天還能堅(jiān)持做到,，而思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),，寫(xiě)一篇教育日記這些平時(shí)也做,，但是并不是每天都能堅(jiān)持過(guò)來(lái)的，特別是讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),，更是讓我可望而不可即,，一天讀那么多字的書(shū)，哪來(lái)的時(shí)間啊,，哪有時(shí)間再讀書(shū)?。空f(shuō)實(shí)在的的,，我也想堅(jiān)持讀書(shū),，可是問(wèn)題是找不出時(shí)間啊,！可是李老師做到了,。也就是這顆持之以恒的心態(tài)，讓他在這些平凡的細(xì)節(jié)中取得非凡的成就,，他成功了,，成名了,，成了我們的榜樣與楷模。

這也不能不引起我的深思：每天面對(duì)這么多的繁雜而瑣碎的事情,，李老師的時(shí)間從何而來(lái)?。考?xì)細(xì)地思索,，慢慢地品味，當(dāng)我讀到李老師《閱讀和寫(xiě)作,，提高教師素質(zhì)》一文時(shí),，終于找到了答案，他在文中寫(xiě)道：“對(duì)我比較熟悉的人常常驚訝我什么會(huì)有這么多時(shí)間來(lái)讀書(shū),，其實(shí),，我不過(guò)是養(yǎng)成了‘手不釋卷’的習(xí)慣而已。每天晚上我都必須倚在床頭至少看幾十分鐘的書(shū),，否則就會(huì)失眠,。每次我外出開(kāi)會(huì)或者旅游，我必須帶上幾本書(shū),，火車上,、飛機(jī)上、賓館里都是我讀書(shū)的地方,?！边@不由得讓我想起了偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家魯迅所說(shuō)的話：“時(shí)間是海綿里的水,，只要擠永遠(yuǎn)都會(huì)有，我把別人喝咖啡,、談空天的時(shí)間都用在工作和學(xué)習(xí)上,。”是啊,，名人之所以成為名人,，與他們珍惜時(shí)間善于利用時(shí)間是分不開(kāi)的，李老師正是善于利用時(shí)間才把我們認(rèn)為難以想像的能做到的事而變成了現(xiàn)實(shí),。向李老師學(xué)習(xí),！

李老師善于從平常的細(xì)小事情上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，而我們卻達(dá)不到這種境界,。在此我想舉一個(gè)很小的例子,，在我們平常的教學(xué)中，常常會(huì)遇到學(xué)生在下面寫(xiě)作業(yè),，老師在講堂上批閱作業(yè)的情況,，而且有時(shí)批著作業(yè)批著作業(yè),，筆就沒(méi)油或沒(méi)水了，我們就去向?qū)W生借,，每每此時(shí),，我們就會(huì)享受著學(xué)生爭(zhēng)先恐后給我們遞筆的熱情，我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)當(dāng)學(xué)生向我們借東西時(shí),，我們是否也親手遞到學(xué)生的手中,。而李老師卻從中體會(huì)到師生之間的不平等，并由此寫(xiě)了一篇文章《在平等中培養(yǎng)平等》一文,，給我印象最深的是這句話：“師生平等與否,，往往通過(guò)一些司空見(jiàn)慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意,，但也許恰恰通過(guò)許多‘不經(jīng)意’的‘細(xì)節(jié)’,，我們就正在為未來(lái)培養(yǎng)公民或順民”。而且李老師還對(duì)自己進(jìn)行反思：為什么學(xué)生向我借杯子時(shí),，我想都沒(méi)想過(guò)親自把杯子遞給她呢,？而我向?qū)W生借筆時(shí)，為什么學(xué)生沒(méi)有對(duì)我說(shuō)：“喏,，文具盒里有,，自己拿吧”。這正是細(xì)微之處見(jiàn)精神,，處處留心皆學(xué)問(wèn),，事事反思見(jiàn)成長(zhǎng)。

要想比別人更優(yōu)秀,，只有在每一件小事上比功夫,。如果我們把自己的信念揉進(jìn)每件小事中，那么成功便多了許多基石,。切記：生活中將你擊垮的有時(shí)并不是那些巨大的挑戰(zhàn),，而是一些非常瑣碎的小事,。

李鎮(zhèn)西的做最好的老師讀后感篇十五

我們作為一名幼兒教師并不容易,，我們深受幼兒和家長(zhǎng)更不容易，肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托,。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)得富有智慧和哲理,，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心理,，讓我指明了我工作的目標(biāo)和方向,。

我以前只知道教育需要“愛(ài)”,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài)。一向以來(lái),，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài),，正因有句俗話說(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害,?！币虼耍谖业恼n堂中,，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，務(wù)必予以批評(píng)教育。在這樣的環(huán)境下,，孩子們出奇的,。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一起做游戲,、一起笑,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是正因我缺少一份童心,。

一向以來(lái),，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒，以成人的眼光來(lái)看待幼兒,，期望他們變成我想象中的幼兒,，我知道我們應(yīng)該支持和保護(hù)我們的孩子，但如果我們每次都這么做,，而且還帶著盡善盡美的面具,，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會(huì)面對(duì)失敗的人而我并不知道孩子們需要的'是什么？我了解嗎,？不,，我并不知道。而李老師呢,？他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”,，他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重幼兒的選舉權(quán)”，他發(fā)奮追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問(wèn)題”,，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂(lè)于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”,。李老師說(shuō)得好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展,，而就應(yīng)充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都就應(yīng)充滿著對(duì)人的明白,、尊重和感染,，就應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí),、專業(yè)潛質(zhì),、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō)，教師遠(yuǎn)在幼兒之上,，但就人格而言,，師生之間是天然平等的；教師和幼兒不但是在人格上,、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的,、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,，我想，作為一名合格的幼兒教師必須向自己的專業(yè)化發(fā)展,，在自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中了解幼兒的本質(zhì)和他們的需要,，幼兒的學(xué)習(xí)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)才能為孩子提供更好的發(fā)展,。