我們得到了一些心得感悟以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得感悟吧，我們一起來(lái)看一看吧,。
做最好的老師讀后感悟篇一
我們生活的世界像一片森林,，其中有的人是喬木,，有的人是灌木，有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳,，你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài),；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……不是槌的打擊,，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美。
懷著激動(dòng)的心情,，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),。讀畢，感觸頗豐,。因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同,，讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話(huà)，是那樣的樸實(shí)而自然,；又像是和自己的內(nèi)心在交流,，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,，似乎找到了那份激情,。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中,。”因此,，做最好的一名幼兒教師,，首先應(yīng)該做到愛(ài)幼兒。這些話(huà)聽(tīng)得多,，看得多,，而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易,。我對(duì)每個(gè)孩子一切都一視同仁,，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓幼兒信服,。因此在我的班級(jí),，每個(gè)幼兒的起點(diǎn)都一樣,，都是平等的，幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí),，感受著我們帶給他們的快樂(lè),。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),，也是動(dòng)之以情,，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,。春天播下師愛(ài)的種子,，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著幼兒們的心靈,，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了幼兒們?nèi)绾螑?ài)別人,。
教師真摯,、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo),。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言,、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流,，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài),，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。
最好的教師要給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒,。愛(ài)幼兒始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格,，尊重幼兒的感情,，不傷幼兒的自尊心，有禮貌地對(duì)待幼兒,。教師尊重幼兒是幼兒進(jìn)步的外因,，幼兒自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人,，才能感化人,。尊重幼兒，幼兒就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,，用全心來(lái)接受教師的愛(ài),。
“讓每一個(gè)幼兒在學(xué)校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),，對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌,。愛(ài)孩子,，才能理解孩子；愛(ài)孩子,，才能培育孩子的愛(ài)心,；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心,、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友,；愛(ài)孩子,，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
做最好的老師讀后感悟篇二
讀完了由李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的《做最好的老師》書(shū)之后,，我被他的深邃,，和他的激情所打動(dòng)，他能深深的反思學(xué)生的錯(cuò)誤,，能深刻的反省自己的錯(cuò)誤,。
李鎮(zhèn)西老師讓我明白了要做一位有魅力的教師，除了應(yīng)該具備豐富的文化底蘊(yùn),，扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的教學(xué)基本功以外,，還要有一顆愛(ài)心，一顆童心和一份真誠(chéng),。
關(guān)愛(ài)孩子,，就遠(yuǎn)離了責(zé)問(wèn)，點(diǎn)亮了心燈,；關(guān)愛(ài)孩子,，就遠(yuǎn)離了抱怨，多了份寬容,。教師要不斷培植自己對(duì)教育生活的細(xì)膩與敏感,，盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到被人關(guān)注,，被人愛(ài)護(hù)的溫暖和幸福,，更多地感受到獲得成功后的歡樂(lè)與榮耀，同時(shí)在師生的鼓勵(lì)聲中獲得前行的力量,。教師還要用心中的完美和優(yōu)秀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，而不是加上種種束縛來(lái)約束他們，這是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，是一種用感情默默澆灌的過(guò)程,。只有這樣學(xué)生才會(huì)如花兒一樣，含苞恕放,，色彩斑斕,。然而，真誠(chéng)是萬(wàn)物和發(fā)端和歸宿,，沒(méi)有了真誠(chéng),，就沒(méi)有了萬(wàn)物。真誠(chéng)是人與人進(jìn)行良好溝通的金鑰匙,，作為一個(gè)教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生都要真誠(chéng),，只有有了真誠(chéng)，才能接納每個(gè)孩子,，只有有了真誠(chéng),，孩子們才能接納老師，只有有了真誠(chéng),，教師才打開(kāi)學(xué)生心靈的窗子,，只有有了真誠(chéng)，才能實(shí)現(xiàn)師生良好溝通和交流,，才能實(shí)現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融,。李鎮(zhèn)西老師對(duì)孩子的愛(ài)是真誠(chéng)的，是發(fā)自?xún)?nèi)心的,，他對(duì)教育的愛(ài)也是如此,。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，“教師的童心意味著懷有兒童般的情感”,；教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,。“教師的童心意味著具有兒童般的思維”,?！敖處煹耐囊馕吨袃和愕募冋妗＝處煋碛幸活w童心,，就能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的平等交流,。教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，我很贊同這種說(shuō)法,。我們每個(gè)人都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的,，相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生喜歡”架子“太大的老師。教師不僅是知識(shí)的傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生可以交心的朋友,。教師應(yīng)該敞開(kāi)胸懷讓學(xué)生走進(jìn)來(lái)，同時(shí)也要走進(jìn)學(xué)生的心靈之門(mén)。保持一顆童心就能給予他們釋放的自由的空間,，讓他們插上想象的翅膀,。
正如李老師所說(shuō)”‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！八呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心,，信心。只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。
我想,，正是這童心，這愛(ài)心支撐著李鎮(zhèn)西老師十多年的教育實(shí)踐,，凝聚著李鎮(zhèn)西老師感化生命的事業(yè)之心,。我想，今后我也要像他這樣做,，保持一顆愛(ài)心去灌溉每一個(gè)孩子的心田,；保持一顆童心，讓每個(gè)孩子釋放他們想象的空間,；保持那份真誠(chéng)去實(shí)現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融,，讓我們?yōu)樽鲎詈玫睦蠋煻鴬^斗吧！
做最好的老師讀后感悟篇三
看完《做最好的老師》這本書(shū),，我很快就被李老師那流暢,，樸實(shí)的文字所吸引，書(shū)中語(yǔ)言真誠(chéng),，情感細(xì)膩,，大量生動(dòng)的教育實(shí)例展示著李老師作為教育者的愛(ài)心與智慧，讓我從一個(gè)個(gè)的故事中深刻思索著教育的內(nèi)涵,。
這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了自己的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。書(shū)中盡情展示了李老師的教育教學(xué)思想,、藝術(shù)和具體的操作方法,。把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏,、曲折動(dòng)人的故事里，融入了李老師的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧、教育情感,。
童心是師愛(ài)之源,，這是李老師告訴我們教師的一句忠告。教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要,。樂(lè)于保持一顆童心，善于把自己變成一個(gè)兒童,，這不但是教師的基本素質(zhì)之一,，而且是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。童心,，表現(xiàn)為淳樸,、真誠(chéng)、自然,、率直,，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì),。作為社會(huì)人,，教師也許會(huì)有幾副面孔，但面對(duì)學(xué)生,，教育者只能有唯一的面孔：誠(chéng)實(shí)！須知真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起,，正直只能以正直來(lái)鑄造,。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛(ài)心,！教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”，這樣的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn),。
愛(ài)是永恒的教育理念,。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育,。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果,，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路,。給孩子一分信任,，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵(lì),，為他的每一進(jìn)步喝彩,；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈,；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧,，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，——因?yàn)?，?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己,。走進(jìn)李老師的教育生涯，會(huì)隨處可見(jiàn)他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),?；蛘哒f(shuō)，他的每一個(gè)教育行為都是以愛(ài)為基礎(chǔ)的,。無(wú)論是對(duì)后進(jìn)生,，還是對(duì)優(yōu)秀生他都會(huì)傾注對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，真正的做學(xué)生的朋友,，了解學(xué)生的困惑和疾苦,，給學(xué)生出主意,，幫他們想辦法，從問(wèn)題的根源去解決問(wèn)題,，有針對(duì)性的去鼓勵(lì),，激勵(lì)，鞭策他們,。愛(ài)學(xué)生在李老師那里不是口號(hào)而是真正的行動(dòng),。有了這種愛(ài)學(xué)生，萬(wàn)同才能由一名后進(jìn)生成長(zhǎng)為一名“最可愛(ài)的人”,。有了這種愛(ài),，李老師才會(huì)在罰站任安妮之后有了永久的痛。有了這種愛(ài)的激勵(lì),，楊嵩才能從一個(gè)耍小聰明的頑皮學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名真正的胸懷大志的優(yōu)秀生,。有了這種愛(ài)才能讓眾多諸如黃金濤之類(lèi)的普通學(xué)生步入優(yōu)秀的行列。
態(tài)和人生追求,?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？,？他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里,，我想到了自己,，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),，每天都有點(diǎn)進(jìn)步,，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步,，我想我一定會(huì)有很大的提高,。
在班級(jí)管理上，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名,；班徽,；創(chuàng)作班歌,；輪流執(zhí)政；競(jìng)賽小組,；興趣社團(tuán),；建立友誼班級(jí)；共同享用的集體財(cái)務(wù),；成立口琴樂(lè)團(tuán),；主編《未來(lái)日?qǐng)?bào)》；記錄班史,；班級(jí)的法治管理等等,。可以說(shuō)每一個(gè)活動(dòng),、每一項(xiàng)制度都是老師智慧的結(jié)晶,。
一直以來(lái)，我都在想如何提高學(xué)生的自制能力,，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個(gè)樣呢,？現(xiàn)在，我在李老師的身上找到了答案,，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化,。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志,，這是班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則,。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：
一、引導(dǎo)集體,。就是在班集體形成之初,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對(duì)學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來(lái)，使班級(jí)紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對(duì)我的要求”,，而是“我自己對(duì)自己的約束”,。如開(kāi)學(xué)初，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：大家是否希望咱們的班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體,？既然每個(gè)同學(xué)都有這個(gè)愿望,，那么為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，每個(gè)人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn),？要克服缺點(diǎn),，班級(jí)需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律,，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框”,，而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求。
二,、利用集體,。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素,，利用這種積極因素來(lái)抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在,，又與教師意愿不謀而合,，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任地意圖，卻使學(xué)生覺(jué)得這是集體的意志,，而非班主任的權(quán)威,。如對(duì)于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生，李老師從不以班主任的角度提出,，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象,，論違紀(jì)危害。這樣,，對(duì)違紀(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”,，而是來(lái)自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約,。
三、規(guī)范集體,。李老師常與學(xué)生共同制定班級(jí)法規(guī),，以此作為一種制度對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理。所制定的班級(jí)法規(guī)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況,；不僅提出紀(jì)律要求,，同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法,，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”,。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理,，人人又被管理,。
為一名對(duì)社會(huì)有用的人才。
讓我也以這句話(huà)為座右銘吧：“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?！?/p>
做最好的老師讀后感悟篇四
“你也許不是最美麗的,，但你可以是最可愛(ài)的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀------因此，你若是工人,，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師,，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù),，也要當(dāng)最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者!
你也許不能成名成家,，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,。”這是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話(huà),。
那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn),，但一直都沒(méi)找到一個(gè)最佳的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫(xiě)的“‘最好’就是‘更好’,，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話(huà)時(shí),，頓時(shí)豁然開(kāi)朗,。“做最好的自己”,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里,，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà),，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,，總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師,，特別是身為初級(jí)中學(xué)的班主任,，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問(wèn)題學(xué)生的“滅火器”,，搞得自己很累,、很煩，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè),。
在這本書(shū)的全部文章中《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動(dòng)最大。當(dāng)時(shí)看到這句話(huà)，我的第一感覺(jué)就是震撼,，第二感覺(jué)是認(rèn)同,。回想自己的教學(xué)生活,，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服。
反而,，只是一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)充滿(mǎn)溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助,，卻使他們更靠近我,。正像李老師在書(shū)中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講,，并不是我們個(gè)人的主觀感受,，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀,。
當(dāng)我們故作尊嚴(yán),，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光;當(dāng)我們‘無(wú)視’自己的尊嚴(yán),，而努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。”
反思后我才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。
總之,，冷漠的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,，從今以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，像李老師那樣,，用真心、愛(ài)心,、誠(chéng)心,、耐心，換來(lái)學(xué)生們純真的笑容,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,。
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做最好的老師讀后感悟篇五
假期讀了《做最好的老師》一書(shū),，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。讀著書(shū),，讓人不禁為之激動(dòng)贊嘆,、折服！書(shū)中每一章節(jié)談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例,，精辟的理論分析，很多都是李鎮(zhèn)西教育教學(xué)中的實(shí)例,，它讓明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勼w會(huì)：
書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。他對(duì)教育工作的熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心,，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出,。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力,。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育?！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,，理解之心,，平等之心,，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的,。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,。
讀李老師的文章,，為他的人格魅力所折服,。我會(huì)不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心,，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人,，愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)生活,，愛(ài)世界。
我也愿“做最好的老師,！”從現(xiàn)在開(kāi)始,，我要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事。爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,，明天比今天做得更好,！
做最好的老師讀后感悟篇六
李老師告誡我們，要想和學(xué)生相處,，我們就不能拿著大人的思想來(lái)衡量他們,，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,，還會(huì)做錯(cuò)很多事,。老師都有生氣的時(shí)候，李老師面對(duì)這種情況是怎么做的呢,？他在以前對(duì)學(xué)生也生過(guò)氣、發(fā)過(guò)火，但最終李老師都以巧妙的辦法處理了此事,，并且讓學(xué)生心服口服?，F(xiàn)在細(xì)想自己的以前，自己也有過(guò)發(fā)火沖動(dòng)的時(shí)候,，但發(fā)過(guò)火去,，就不了了之了。現(xiàn)在自己的孩子也在上學(xué),，在教育自己的孩子過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事并非是故意的，而是在一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下去做的,。女兒偶爾一次去同學(xué)家玩耍,，而沒(méi)有事先電話(huà)告訴我，以致于全家非常著急,、生氣,，我們到孩子所有可能去的地方尋找都沒(méi)有找到，結(jié)果她自己回來(lái)了,，回家后她講了自己的理由,，她是因?yàn)樨澩娼o忘了。你能說(shuō)她是故意的嗎？想想我們的學(xué)生，他們很多時(shí)候也是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下才發(fā)生的錯(cuò)誤,，我們能單純地批評(píng)他們而不問(wèn)緣由嗎,？誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)的時(shí)候，大人有時(shí)候都犯錯(cuò)誤,，何況是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我們教師及時(shí)地去幫助他們，交給他們正確的方法,，他們才會(huì)改正,。他們需要在不斷的犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)明辨是非，才能朝著正確的方向前進(jìn),。
不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子們,，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)陽(yáng)光的環(huán)境中,，茁壯的成長(zhǎng)。這是李老師在教育過(guò)程中始終貫穿的思想,。我們要愛(ài)學(xué)生,，但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)可的學(xué)生,，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個(gè)學(xué)生,。老師的一句話(huà),、一個(gè)關(guān)切的眼神或一個(gè)微笑就能給學(xué)生莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的,，讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,。作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，肯定他們,，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,，至少我們關(guān)注的是他們的亮點(diǎn)和好的一面,，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處不放，只要相信我們的學(xué)生是優(yōu)秀的,，相信他能做的更好,。李老師說(shuō)得對(duì)，因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心,；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)和同學(xué)心貼心,；因?yàn)橛袗?ài),，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,，他很自然的也就會(huì)喜歡你的課,，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。想想我們的學(xué)生,，如果我們每天處在一種批評(píng)學(xué)生的狀態(tài),，學(xué)生肯定受不了，會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,，學(xué)生跟你產(chǎn)生了抵觸的情緒,，他還能學(xué)好嗎？他還能服你的管理嗎,？可想而知,，你的教育管理會(huì)越來(lái)越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái),，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并去表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)陉?yáng)光的沐浴下,，健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。
通過(guò)閱讀《做最好的老師》一書(shū),，我深深認(rèn)識(shí)到：對(duì)于教師，要做到有“愛(ài)心”的確不容易,。教育上的愛(ài)是一種思想,，一種情感,。我們要在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用,，把自己的愛(ài)很自然地貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，去感染每一個(gè)學(xué)生,?？傊谡麄€(gè)教育過(guò)程中,，我們教師要少一些沖動(dòng),，多一點(diǎn)耐心；少一點(diǎn)煩躁,，多一點(diǎn)思考,；少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng),。這樣,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生很出色,，我們的教學(xué)生活將會(huì)更加愉快,。
做最好的老師讀后感悟篇七
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得,，寫(xiě)一份讀后感,，記錄收獲與付出吧。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢,？下面是小編為大家收集的《做最好的老師》讀后感,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
由于時(shí)間的原因,，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，雖然是粗淺閱讀,，但從字里行間中,，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書(shū)中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例,，從他自己的身邊的故事講起,，實(shí)實(shí)在在，每一章節(jié)都讓我感動(dòng),。其中有三章給我的印象最深,，下面我談一談自己的感受,。
第一章《愛(ài)是永恒的教育理念》，愛(ài)心是好老師的基本條件,。教育首先是充滿(mǎn)感情的教育,，但這種感情，是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,，愛(ài)學(xué)生,，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很"難".我們很多老師都是愛(ài)孩子的，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢,？我覺(jué)得要有一顆愛(ài)孩子的心,，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話(huà)給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤(rùn)童心,。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),，我們就更容易的`去理解幼兒，當(dāng)我們有了童心和愛(ài)心之后,，自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界,，和他們一塊來(lái)分享快樂(lè)與煩惱，他們就會(huì)視你為他們的知心朋友,，對(duì)你的愛(ài)自然也就會(huì)流露出來(lái),，因?yàn)楹⒆邮亲顔渭儭⒆羁蓯?ài)的,，他們也是最容易感動(dòng)的,。老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的,，讓每個(gè)孩子都感受到溫暖,，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，肯定他們,，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的,，相信他能做的更好,。李老師說(shuō)得對(duì)，因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心,；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)和孩子們心貼心,；因?yàn)橛袗?ài),，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
第二章《提高教師的素養(yǎng)》,，要做有思想的教師,，要有奉獻(xiàn)之心,、理解之心、平等之心,、責(zé)任之心,。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)".我們承認(rèn)教師不是完人，要意識(shí)到自己的不足,，要和孩子們共同成長(zhǎng)這就是民主的教育,，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生。
第四章《走出教育的誤區(qū)》,，李老師在書(shū)中寫(xiě)道：真正的教育者,，不是沒(méi)有失誤,，而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思,，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納,，想一想你哪一些地方是做的好的,，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來(lái),，以后碰到類(lèi)似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了,。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去，做的不好的地方改正,。把教育失誤變成教育財(cái)富,，前提是我們要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待我們自己的事業(yè)，嚴(yán)肅地對(duì)待自己每一天的工作,，唯有這種真誠(chéng)和嚴(yán)肅,，才能讓我們坦誠(chéng)的面對(duì)自己的失誤，要勇于剖析自己,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓我們更加成熟,。
"沒(méi)有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，樹(shù)立人生和事業(yè)的標(biāo)桿,，做最好的自己。
做最好的老師讀后感悟篇八
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),，我感觸很深,。這本書(shū)對(duì)于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)是最好的路燈、航標(biāo),。聆聽(tīng)著名教師的殷殷叮囑,，邁著他們成長(zhǎng)的步伐，我會(huì)反思自己的言行舉止,，創(chuàng)造屬于自己的教育未來(lái)路,。
“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師一定是一位富有人情味兒的人,。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)從談起?！边@是這本書(shū)中我最喜歡也深有感悟的一段話(huà),。希望某一天我也能做到用自己真誠(chéng)的童心與愛(ài)心來(lái)筑起我與學(xué)生之間的純潔真摯的師愛(ài)之橋。
“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。
我也把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,，有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解,，只要是我的學(xué)生,，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁,，對(duì)性格孤僻的學(xué)生,，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū),。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),，消除他們的自卑心理,；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。
讀了這本書(shū)，讓我知道了作為一名教師,，最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心,。
做最好的老師讀后感悟篇九
閑暇之時(shí)讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我無(wú)數(shù)次地被他的深邃,，他的執(zhí)著,，他的激情所打動(dòng)，更感覺(jué)到自己似乎又找到了那久違了的沖動(dòng)，從今天起,，我要做最好的老師,！
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,，但你可以最可愛(ài),；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮,；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利,，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀,，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性,，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢,？很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向,，失去了做好自我的追求,。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,，更談不上去超越自我,，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。
書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。他對(duì)教育工作的熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心,，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌,。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。堅(jiān)韌,、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
作為教師,，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù),，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,，其實(shí)許多老師都曾做過(guò),。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師,。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心,，信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師,，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。
做最好的老師讀后感悟篇十
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”,。李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在執(zhí)教于成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校并任副校長(zhǎng),。他的一些教育思想早就有所耳聞，今年更是有幸聽(tīng)了他的教育專(zhuān)題講座視頻,，但我真正全方面了解他多年的教育心得及理念卻是在暑假讀了他的教育專(zhuān)著《做最好的老師》之后,。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài),，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌,。
掩卷而思，首先打動(dòng)我的是,，李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著,。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任,，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作,。恐怕只有這“東魏西李”,！用他自己的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)翰划?dāng)班主任心里不踏實(shí)啊,，不回到學(xué)校工作自己不舒服啊,！李鎮(zhèn)西老師始終是一個(gè)真誠(chéng)而努力的老師,，他每天認(rèn)真地做班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作，認(rèn)真地思考自己的教育，堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇教育反思,。僅僅是每天寫(xiě)一篇教育反思,，絕大多數(shù)老師就做不到。但李老師不覺(jué)得辛苦,，他說(shuō)：喜歡打麻將,、玩游戲的人會(huì)認(rèn)為打麻將、玩游戲幸苦嗎,？因?yàn)榻逃抢罾蠋煹呐d趣,，是他安身立命的根本。
的確,，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師對(duì)教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍,，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想,，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果,。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們：”做最好的教師,！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng),；是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生,；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸,，卷起千堆雪的蕩氣回腸,。“這段樸實(shí)的話(huà),，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師,，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求,。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心,、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的,。李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間,。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育,。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心,。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血,。
李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：
愛(ài),，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。
愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”,。
愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰”,。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體,，而是要“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷,、一起欣喜”,。
愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”,。
愛(ài)，“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài),，還包括所有——外班的,、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”,。
愛(ài),，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”,，用童心去碰撞童心,。
做最好的老師讀后感悟篇十一
最近讀了《做最好的老師》一書(shū)，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著,，《做最好的老師》讀后感,。之前還不明白為什么同事大家都在推薦這本書(shū)，看后終于明白了,，書(shū)中語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū),，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服,！
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù),。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài),；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比--昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此,，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,，有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性,，有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時(shí)候,，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向,，失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了,。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思,。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。而這種愛(ài)源與他的心,，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出,。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì),。堅(jiān)韌、好學(xué),、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力,。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué),？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生，讀后感《《做最好的老師》讀后感》,?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想,，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們--所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信--“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿,，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生--這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)啊,！
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我,。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò),。為什么李老師能成為名師,？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn),。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難！轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生真的很難,。我們?cè)谄綍r(shí)的工作能否也做到這樣,，需要我們有足夠的耐心，愛(ài)心,。
教育事業(yè),，真的是一份愛(ài)心的事業(yè)，希望我們心中的那份愛(ài),，那份堅(jiān)守不會(huì)隨著時(shí)間而改變,。
做最好的老師讀后感悟篇十二
讀罷著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)精華著作《做最好的老師》，我掩卷深思，深受啟發(fā),。書(shū)中并無(wú)高深的道理,，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例，對(duì)如何才能做一個(gè)最好的老師做了鮮明的闡述,，使我受益匪淺,。下面結(jié)合所讀、所思,，就怎樣才能做一位最好的老師、深受學(xué)生歡迎的老師,，談一下個(gè)人的看法,。近來(lái)拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專(zhuān)著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書(shū)對(duì)我的教育意義很大,，李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。
《做最好的老師》，最初看到這本書(shū)的時(shí)候,，我一下就被它的名字深深吸引住了,。什么是“最好”？我不禁想起了曾風(fēng)靡一時(shí)的一句廣告詞：“沒(méi)有最好,，只有更好,！”我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣做才能做到最好的老師？用李鎮(zhèn)西老師的話(huà)說(shuō),，“最好”是相對(duì)的,，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”就是“更好”,，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“最大的敵人就是你自己,。只要你不斷的去戰(zhàn)勝自己，不斷地去超越自己,，你就會(huì)進(jìn)步的很快,，就這樣只要我們堅(jiān)持不懈，就會(huì)不斷地向“最好的老師”境界靠攏,。李鎮(zhèn)西老師做的許多事情都很普通,，其實(shí)我們?cè)S多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師,？一個(gè)真正的名師,。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心,，信心。
李老師說(shuō)得好：“做最好的自己,，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，強(qiáng)調(diào)昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,。因此,，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己所力所能及的最好程度,。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“作最好的老師,！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng),；是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生,。
從李鎮(zhèn)西老師的身上可以感悟到一種書(shū)生氣，書(shū)香氣,，這是他長(zhǎng)期閱讀,、積累的結(jié)果，這也是我要向李老師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,。做一個(gè)閱讀者,，生命將更加精彩,。
李鎮(zhèn)西老師的做“最好的老師”的標(biāo)準(zhǔn)是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)；赫赫有名的李鎮(zhèn)西老師現(xiàn)在依然每天堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課,，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流,，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),，寫(xiě)一篇教育日記,。我知道，這些看似簡(jiǎn)單的工作,，做一天不難,，難的是天天堅(jiān)持做。我和成功人士最大的差距就在于他們能天天堅(jiān)持做好一件事,，而我在不斷地變換著做許多事。
通過(guò)讀李老師的書(shū),，也使我想起了自己的工作經(jīng)歷,，反思自己的工作，尚有許多應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方,。李振西老師的教育世界的關(guān)鍵詞是“愛(ài)心”,。可以說(shuō)是愛(ài)心構(gòu)筑起了李老師的教育大廈,。李鎮(zhèn)西老師提到這樣一個(gè)例子,。學(xué)生抄作業(yè)受批評(píng)，事后一位同學(xué)寫(xiě)信給李鎮(zhèn)西,，說(shuō)他的發(fā)火和訓(xùn)斥傷害了孩子的自尊,，應(yīng)當(dāng)為此道歉，李老師因這一事例（曾說(shuō)過(guò)學(xué)生太讓人失望,，不可救藥）,，在班級(jí)特意選出一名同學(xué)作為監(jiān)督員，專(zhuān)門(mén)檢查老師并控制老師上課失態(tài),。對(duì)學(xué)生的寬容實(shí)際上正體現(xiàn)了李老師的大智慧,。反思自己，也有因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好而大聲訓(xùn)斥,，甚至失態(tài)的表現(xiàn)啊,。一個(gè)優(yōu)秀的班主任絕不會(huì)讓自己聲嘶力竭，決不會(huì)對(duì)一個(gè)孩子全盤(pán)否定,。因?yàn)槔蠋煂?duì)于學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的,，寬容中蘊(yùn)涵的理解，信任平等表明教育者對(duì)自己的教育對(duì)象積累了足夠的細(xì)心，也滲透了一種與事業(yè),，于孩子們誠(chéng)摯的熱愛(ài),，尤其多對(duì)犯錯(cuò)的孩子應(yīng)有細(xì)水長(zhǎng)流之心，才會(huì)有教育的成功與驕傲,。李振西老師的秘訣在于,，他不只是有愛(ài)心，更重要的是他自己是一個(gè)思想者,?？磥?lái)做任何事業(yè)，不做一個(gè)思考的人,，曾經(jīng)取得點(diǎn)滴成績(jī),，也只能是曇花一現(xiàn)，也只會(huì)埋沒(méi)于改革發(fā)展的大潮之中啊,。正象李振西老師所言,，母親弱小，兒子就強(qiáng)大,。班主任弱小學(xué)生就強(qiáng)大,，在某些方面，有意顯示自己的弱勢(shì),，可以使學(xué)生責(zé)任心能力更強(qiáng),，作為班主任老師如何智慧的、理智地以一個(gè)教育者的身份婉轉(zhuǎn)地引導(dǎo)學(xué)生自我反省,，自我挽救,，成功維護(hù)了孩子的自尊，進(jìn)而引導(dǎo)其走向成功真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)啊,。
從本書(shū)中我看到了李老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的精深的認(rèn)識(shí),。“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”是他的語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。他曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查,。請(qǐng)向語(yǔ)文老師提點(diǎn)最迫切的希望。學(xué)生寫(xiě)道：“希望老師成為我們的好朋友”,；“希望老師能和我們一起平等地研讀課文”,；”希望老師在課堂上面帶微笑”；“希望老師能讓每堂語(yǔ)文課都充滿(mǎn)笑聲”,；“希望老師能讓我們天天盼望上語(yǔ)文課”……學(xué)生的所有的迫切希望,，集中到一點(diǎn)，就是“教學(xué)民主”——希望教師走進(jìn)學(xué)生心靈,，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué),，使師生成為教學(xué)相長(zhǎng)的朋友和共同探索的同志,！教學(xué)民主當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，但這是使我們的語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)的起點(diǎn),。是啊,。我們的課堂多了許多的越俎代庖，多了許多的喋喋不休,，多了太多的所謂完美,，多了太多的精彩表演，缺少了太多的學(xué)生的積極參與,。走進(jìn)學(xué)生的心靈,，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。這才是語(yǔ)文課堂成功之道,。
另外還有兩點(diǎn)印象深刻,。其一，李振西嚴(yán)峻地提出：沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，無(wú)異于慢性自殺。以前總抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，看來(lái)還是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,。第二，做一個(gè)反思型的教師,。連李老師這樣的教育大家都在隨時(shí)反思自己的教學(xué)，何況我們這些普通的一線(xiàn)教師呢,？向李老師學(xué)習(xí),，做一個(gè)有智慧、會(huì)反思的老師,，只有這樣,，我們才能真正跟上時(shí)代的步伐！
書(shū)中談到,，是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育,，關(guān)鍵不在有無(wú)考試，而在于賦予考試的功能,、地位,、作用和根本方法是什么。減負(fù)是不是少布置作業(yè),，少布置作業(yè)就是減負(fù)了嗎,？研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的“負(fù)擔(dān)感”并不一定是由于作業(yè)多或者作業(yè)難而造成上的身體上的疲憊不堪,，更多的時(shí)候,，他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負(fù)擔(dān)。比如,，老師要求學(xué)生抄寫(xiě)五個(gè)生字,，每字10遍。（我也布置過(guò)類(lèi)似的作業(yè),，只是每次抄寫(xiě)的遍數(shù)少些罷了）這樣的作業(yè)顯然并不算多,，也并不難，但對(duì)不少學(xué)生無(wú)疑是負(fù)擔(dān)———因?yàn)檫@樣低效甚至無(wú)效而又枯燥無(wú)味的作業(yè)使他們心累,！老師布置的作業(yè)應(yīng)該緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，符合他們的學(xué)習(xí)興趣并且充滿(mǎn)創(chuàng)造性。在布置作業(yè)時(shí),，不只是考慮應(yīng)該給學(xué)生不知多少作業(yè),，更應(yīng)該考慮怎樣給學(xué)生布置什么樣的作業(yè)，不只是考慮作業(yè)的“知識(shí)過(guò)手”功能,，更要考慮作業(yè)的“能力過(guò)關(guān)”功能,。
怎樣讓后進(jìn)學(xué)生享受成功？我在教學(xué)中感到特別難做,，沒(méi)有特別有效的方法,。李鎮(zhèn)西老師和他的同事們采用了“分層遞進(jìn)教學(xué)法”。說(shuō)真的,，這個(gè)方法我也知道,，也用過(guò)，可是實(shí)際操作起來(lái)卻不是那么容易,，也可能自己的方法不對(duì),，對(duì)教學(xué)成績(jī)作用不是很大，所以在教學(xué)實(shí)踐中也一直在探索,，怎樣使用分層遞進(jìn)教學(xué)法才能更好的促進(jìn)教學(xué),。讀了這本書(shū)后，對(duì)于在教學(xué)中如何運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法,，給了我很大的啟發(fā),。
做最好的老師讀后感悟篇十三
近階段，我讀了一本教育專(zhuān)著,，名為《做最好的老師》,，我不由得思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最在益于學(xué)生的成長(zhǎng),？我從事教學(xué)工作已經(jīng)近十年了,，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師,。
看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,，其實(shí)是深有感觸的,，覺(jué)得他像一個(gè)神話(huà)一樣，回到我工作中,，我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),，我應(yīng)該做最好的老師，至少我現(xiàn)在一直在努力,，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任,。
回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生,，其實(shí)更多的還是愛(ài),。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤,，但是,，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊,，正像一位同事說(shuō)的那樣,，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大,，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,，你能期望他們會(huì)那么聽(tīng)話(huà)，把任何事情都做得那么到位嗎,？其實(shí),，一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“童心是師愛(ài)的源泉”,。我要說(shuō)的是,，你如果真想要和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,，還會(huì)做錯(cuò)很多事,。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),，犯了錯(cuò)允許他去改正,，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
有時(shí),，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，對(duì)上課遲到,、做錯(cuò)事情,、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰,。這樣適得其反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,，就像學(xué)生抵觸其父母一樣,，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好,？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子,，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,，因此，你要把他當(dāng)人看,，是人都會(huì)犯錯(cuò),，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò),，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò),。有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)?？鄯?，我就很惱火，常發(fā)脾氣,，效果卻不好,，還是扣分，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,，那怎么辦,？突然之間我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，我作為老師到底是干什么的,？我的職責(zé)難道只是每天守著他們說(shuō)不準(zhǔn)扣分嗎,？好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎,？這種思考給我的沖擊力很大,，我的后背出了一身冷汗。原來(lái),，長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了,。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生,，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)進(jìn)的那樣,，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說(shuō),，他還真能做得更好,！我努力地改變自己，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧,、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,。
總之，希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己,，做最好的老師,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿(mǎn)意的態(tài)度,。
做最好的老師讀后感悟篇十四
本學(xué)期，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū),，被李鎮(zhèn)西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的觀點(diǎn)折服,，被他那親切、樸實(shí),、詩(shī)意,、形象而充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言所打動(dòng)，讓我印象深刻,。
同樣作為一個(gè)老師,，但是做老師的心態(tài)卻不一樣。 我們每天都在教育學(xué)生,，而我們每天也都在抱怨：為什么你們就不明白老師的心呢,？為什么成天只知道吃、玩,，什么時(shí)候才能把勁兒用在學(xué)習(xí)上,？讀了李鎮(zhèn)西老師"童心是師愛(ài)的源泉",我明白了：教育需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題，所謂的"理解兒童",不是站在成人的角度去理解,，而是以?xún)和男娜ダ斫鈨和男摹Ｆ綍r(shí)我總二歲,，正是愛(ài)玩的年紀(jì),，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽(tīng)話(huà),、尊敬老師,、孝敬父母,、多學(xué)習(xí)少玩的完美類(lèi)型，那孩子們就成了我們制造的模具中的產(chǎn)品是拿一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待我的學(xué)生,。冷靜下來(lái)想想,，他們才多大，也不過(guò)十一,。
作為教師,，在學(xué)生的面前，我們要保持著一份童心,，用自己的童心喚醒孩子的童心,，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛(ài),。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,，他在書(shū)中強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的".他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此,，教師的.責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),，那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子,，李老師用"科研"的眼光去看,，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀,、"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀,，早戀呀，作弊呀等等都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,，把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象,，心態(tài)就平和了，教育也從容了,。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：對(duì)于一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō),，最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興,，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了--也許你走向教育專(zhuān)家之路的起點(diǎn)就在這兒呢,！這樣每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟,，每天都有新的收獲,，因而每天都有新的快樂(lè)。當(dāng)然,，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,，教育之愛(ài)絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的愛(ài),，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,。
歷史總是向前發(fā)展,，信息與知識(shí)的更新也是理所當(dāng)然。如果不常讀書(shū),、不思考,，就會(huì)感到很吃力。與其抱怨教育的要求過(guò)高,，不如靜下心來(lái)用心"充電".擺脫這種困境的最好途徑就是讀書(shū)和思考,。記得有人說(shuō)過(guò)，不讀書(shū)的教師走不到教學(xué)的前沿,，"厚積"才能"薄發(fā)",這是一個(gè)永久不變的真理,。不做"經(jīng)師"做"人師",光讀書(shū)還不夠，還要善于思考,。李老師建議我們用寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行清晰,、完整、有條理的思考,，這實(shí)在是一條促成教師互動(dòng)交流,、共同成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。愿我們都能拿起筆來(lái),，把所思所感所做都記錄下來(lái),，或發(fā)到網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊上，這既不湮沒(méi)自己的勞動(dòng),，也是在幫助別人,，更是在收獲做好老師的樂(lè)趣。
李老師的這些教育理論將成為我的指路明燈,，把教書(shū)育人當(dāng)做是自己畢生的追求,，一次一次地超越自己,，立志做最好的老師。
做最好的老師讀后感悟篇十五
我也一直認(rèn)為作為一名老師要真正的站在學(xué)生的角度,，進(jìn)入他們的世界，而不是一味的將自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給他們,。我的觀點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子,，關(guān)心他們，在他們的犯錯(cuò)的時(shí)候,，責(zé)怪的同時(shí)也要耐心的教導(dǎo)他們,，監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)“愛(ài)心是好教師的基本條件,，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,。”愛(ài)是世界上最美的東西,，只要我們心中有愛(ài),，用那熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃孩子們心中的火花，激發(fā)他們的上進(jìn)心,、自尊心,，他們一定會(huì)成為明天最美麗的花朵。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要像父母對(duì)孩子的愛(ài),，即使他在調(diào)皮搗蛋,，成績(jī)不好，都不可以放棄他們,。
學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西,。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí),，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠?！毕蚶铈?zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最好的自己”,，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信一、要有寬容心,。
“人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)？”在現(xiàn)實(shí)生活中,，有些老師習(xí)慣把違反紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)著老師或同學(xué)的面狠狠地批評(píng),，讓被批評(píng)的同學(xué)面紅耳赤、羞愧難當(dāng),。也有些老師習(xí)慣把課堂上答不出問(wèn)題的同學(xué)叫起來(lái)站著上課,，以示懲罰,。
當(dāng)然，我們的老師主觀愿望是好的,，是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲罰后,，接受教訓(xùn)，下次不再違反紀(jì)律,。但是這種做法很容易挫傷學(xué)生的自尊心,，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)柔性管理,，只要使學(xué)生覺(jué)得自己錯(cuò)了,，下次改正就行了。
二,、要有耐心,。
老師在叫一些后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)，當(dāng)這些學(xué)生回答不出時(shí),，老師往往會(huì)大發(fā)雷霆：“這么簡(jiǎn)單的.題目,，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你,，我書(shū)不用教了,。”老師的情緒是發(fā)泄了,，可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊,。反過(guò)來(lái)，老師能靜下心來(lái),，耐心地給他們教一遍,，或許他們也就掌握了。后進(jìn)生的自尊心更應(yīng)該得到細(xì)心維護(hù),。
三,、要有惻隱之心。
在日常工作中,，不少老師總喜歡把學(xué)生的錯(cuò)誤指名道姓地公開(kāi),，希望通過(guò)這樣教育學(xué)生，讓他今后不再犯錯(cuò)誤,。殊不知,，這樣做是對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的嚴(yán)重挫傷。犯錯(cuò)誤的同學(xué)是個(gè)別的,，學(xué)生的錯(cuò)誤又是偶然的,，不公開(kāi)學(xué)生的錯(cuò)誤，教育的效果會(huì)更好些,。
四,、要將心比心,。
生的批評(píng)就可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)激現(xiàn)象，語(yǔ)氣激烈,，用詞尖銳,，這時(shí)最容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。如果發(fā)生這種現(xiàn)象,，事后怒火一消,，要清醒地認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)激行為是很不妥當(dāng)?shù)模驹趯?duì)方的立場(chǎng)想一想,，自己主動(dòng)找學(xué)生談心，來(lái)個(gè)推心置腹的交流,，來(lái)個(gè)誠(chéng)懇的道歉,。這樣做，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù),，可以排除學(xué)生受委屈之后憋在心里的氣,，消除師生之間的隔閡。否則,，學(xué)生有余怨,，對(duì)立情緒不消除，教育工作就更加難于開(kāi)展,。
青少年往往都有強(qiáng)烈的自尊心,，希望他人尊重自己的言行，認(rèn)可自己的才能,，肯定自己的成績(jī),。作為一名人民教師，應(yīng)該在日常工作中,，注重對(duì)學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù),，使學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)和發(fā)展。
向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最好的自己”,，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信可以做到更好,。
做最好的老師讀后感悟篇十六
教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想,。李老師說(shuō)的好：“教育是心靈的藝術(shù),，愛(ài)心是教育的靈魂,。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿(mǎn)人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心,，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛(ài),。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),，我對(duì)比反思自己，深感愧疚,，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想，一種情感,，一種氛圍,，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài),，冰雪會(huì)消融,；因?yàn)閻?ài),，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài),，希望綻放華彩,，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日,，未來(lái)永值得期待,；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn),。
書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng)，折服,。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來(lái)和希望,。在這里，我可以找到教育的最新理念,；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思、有愛(ài)心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師！
我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中,，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成,，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧；有時(shí),，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝。以“愛(ài)”為己任,，在今后的工作中,，積極進(jìn)取，顧大局,，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量,，為校增光、添彩,。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,，遵守規(guī)章制度，服從安排,，舍小家顧大家,，潔身自好，吃苦在前,，享樂(lè)在后,，甘為人梯，愛(ài)生如子,。
“做最好的老師”是一種平和的心態(tài),。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”,，永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,?！白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己,。讓我們都盡自己最大的努力,，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師,，做孩子最喜歡的老師,，讓自己無(wú)悔！
做最好的老師讀后感悟篇十七
讀完某一作品后,，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦,。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,，以下是小編為大家整理的做最好的老師讀后感，歡迎閱讀與收藏,。
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書(shū),。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐,。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū),，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服,！
“做最好的老師”,，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢,？用李老師的話(huà)說(shuō),，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@里,，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà),，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的，李老師的話(huà)使我受到了啟發(fā),，也增強(qiáng)了信心,，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū),，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好,，每天都比前一天有進(jìn)步,，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理,。只要自己肯付出,，認(rèn)真地去想，努力地去做,，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲,，那每天就都會(huì)有新的快樂(lè),。
對(duì)于個(gè)別班級(jí)美術(shù)課堂上一些學(xué)生比較頑皮，常在課堂上搗亂,，我采用了李老師這本《做最好的老師》介紹的方法是：多想學(xué)生們可愛(ài)的地方,，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒,，這樣學(xué)生們就會(huì)越來(lái)越愛(ài)自己,。
李老師是這樣說(shuō)也是這樣做的?！拔乙恢倍荚谝痪€(xiàn),，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離,！我時(shí)時(shí)提醒自己,，我是一名教師，我的生活在講臺(tái),，我的生命在學(xué)生,。”是的,，只有和學(xué)生們零距離接觸,，才能感受到學(xué)生們的可愛(ài)之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值,！
對(duì)于老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸,，而不是一堆一堆的大道理,，一套一套的理論,。試著與學(xué)生心與心的交流,，你會(huì)覺(jué)得教學(xué)原來(lái)是如此精彩,！
總之，浮躁的心,、生硬的.態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣,，用真心,、愛(ài)心、誠(chéng)心,、耐心,，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。
最后,，我還是要把李老師的一段話(huà)獻(xiàn)給我們所有的教育工作者：
“‘做最好的老師,！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng),；是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生,；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸,，卷起千堆雪’的蕩氣回腸,。”
