在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)讀后感,。讀后感書(shū)寫(xiě)有哪些格式要求呢？怎樣才能寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇一

看了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我深有感觸,，覺(jué)得他像一個(gè)神話(huà)一樣,，回到我工作中，我覺(jué)得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),，我應(yīng)該做最好的老師,。

回想自己的教學(xué)工作，對(duì)于自己的學(xué)生,，其實(shí)更多的還是愛(ài),。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤,，但是,，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊,，正像一位同事說(shuō)的那樣,，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大,，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子,，你能期望他們會(huì)那么聽(tīng)話(huà)，把任何事情都做得那么到位嗎,？其實(shí),，一切都是不可能的。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“童心是師愛(ài)的源泉”,。我要說(shuō)的是,，你如果真想要和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,，畢竟他們還不是大人,。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事,。所以有人說(shuō),，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正,，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng),。

有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò),，對(duì)上課遲到,、做錯(cuò)事情、違犯紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)加責(zé)罰,。這樣適得其反,，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣,，你不要說(shuō)你是為他們好,，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,，原因在于,，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的,，因此,，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò),，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做,，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò),。好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了,？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大,，我的后背出了一身冷汗,。原來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們,，卻很少表?yè)P(yáng)他們,，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)進(jìn)的那樣,，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,，你別說(shuō),，他還真能做得更好！我努力地改變自己,，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧,、寬松的成長(zhǎng)環(huán)境,。

總之，希望所有的教師像李鎮(zhèn)西老師那樣要求自己,，做最好的老師,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,，學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿(mǎn)意的態(tài)度,。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇二

在眾說(shuō)紛紜的世界里，究竟怎樣做,，如何做,，才是最好的老師?于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書(shū)。

《做最好的老師》一書(shū)是李老師近30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,，全方位闡釋了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作等多方面的教學(xué)理念和實(shí)踐,。李老師將自己的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧,、教育情感全都融為一體，語(yǔ)言樸實(shí)而自然,，讀他的書(shū)似乎是在與一位智者暢談,，又似乎是在與自己的內(nèi)心交流，真實(shí)而心動(dòng),，讓人不得不贊嘆,、折服!

做最好的老師可以說(shuō)是每一位教師的追求，那什么樣的老師才是最好的呢?用李老師的話(huà)說(shuō)就是“最好其實(shí)就是更好,，雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)都達(dá)不到,，但一個(gè)比一個(gè)的更好便匯成了一個(gè)人一生的最好!做最好的自己，自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,，不斷的超越自己——我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智!……每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向最好的教師的境界靠近?！?/p>

讀到這里我感受頗深,，我不由地想到了自己。我可以自信的對(duì)自己說(shuō)我和昨天的我比,，我在進(jìn)步,，我在超越,，今后我要做得更好!

愛(ài)是永恒的教育，(讀書(shū)筆記 )在李老師的這本書(shū)中他也極力在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),。最陰暗的角落也需要陽(yáng)光的照耀,，素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來(lái),。在我們的工作中最令人煩憂(yōu)的就是那些“后進(jìn)生”,，對(duì)于這類(lèi)孩子李老師都是以他“科研”的眼光去看待,，把教育上遇到的每一個(gè)難題，都當(dāng)作科研題來(lái)對(duì)待。用愛(ài)和真誠(chéng)來(lái)?yè)嵛窟@些孩子,，使他們的心態(tài)平靜,，教育學(xué)生也就從容了,。而這里的愛(ài),，絕不是遷就學(xué)生，放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的愛(ài)像李老師所說(shuō)的,，是意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)一直未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理懲罰,。總之,，尊重,、平等、真誠(chéng),、責(zé)任,、這些愛(ài)在李老師身上體現(xiàn)得是淋漓盡致。這正是一位優(yōu)秀教育者的魅力,。

總之讀這本書(shū),，像給自己心靈一次洗滌。書(shū)中的每一句話(huà),，每一份真情都讓我深受感動(dòng),。究竟怎樣做最好的教師?

“‘做最好的教師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸,，卷起千堆雪’的蕩氣回腸,。”這段樸實(shí)的話(huà)，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師,，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!”

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇三

我們生活的世界像一片森林,，其中有的人是喬木,，有的人是灌木，有的人是參天的白楊,，有的人是婆娑的楊柳,，你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài),；你也許不是最聰明的,，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有,，但你可以最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……不是槌的打擊,，乃是水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美。

懷著激動(dòng)的心情,，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),。讀畢，感觸頗豐,。因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同,，讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話(huà)，是那樣的樸實(shí)而自然,；又像是和自己的內(nèi)心在交流,，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。我似乎找到了自己努力的方向,，似乎找到了那份激情,。

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中,。”因此,，做最好的一名幼兒教師,，首先應(yīng)該做到愛(ài)幼兒。這些話(huà)聽(tīng)得多,，看得多,，而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我對(duì)每個(gè)孩子一切都一視同仁,，愛(ài)得公正,，愛(ài)得讓幼兒信服,。因此在我的班級(jí)，每個(gè)幼兒的起點(diǎn)都一樣,，都是平等的,，幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，感受著我們帶給他們的快樂(lè),。即使他們違反了紀(jì)律,，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也是動(dòng)之以情,，曉之以理,，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛(ài)的種子,，秋天必定結(jié)出尊師的碩果,。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著幼兒們的心靈,，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,，教給了幼兒們?nèi)绾螑?ài)別人。

教師真摯,、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言,、行為表達(dá)出來(lái),，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài),，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴,。

最好的教師要給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒,。愛(ài)幼兒始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度,。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情,，不傷幼兒的自尊心,，有禮貌地對(duì)待幼兒。教師尊重幼兒是幼兒進(jìn)步的外因,，幼兒自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因,。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人,。尊重幼兒,，幼兒就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。

“讓每一個(gè)幼兒在學(xué)校里抬起頭走路,?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),，對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心,。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子,，才能理解孩子；愛(ài)孩子,，才能培育孩子的愛(ài)心,；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心,、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友,；愛(ài)孩子,，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇四

懷著崇敬的心情拜讀完這部書(shū)時(shí),，我突然覺(jué)得豁然開(kāi)朗,。積郁在心中的百思未得其解的問(wèn)題頓時(shí)煙消云散了，從未有過(guò)的釋?xiě)眩?/p>

作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線(xiàn)的專(zhuān)家,。李鎮(zhèn)西老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì),，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點(diǎn)問(wèn)題化于無(wú)形。這一切,，讓同樣作為教育者的我深深折服,。同時(shí)覺(jué)得受益匪淺。

“真教育是心心相印的活動(dòng),。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心靈深處,。”重溫李鎮(zhèn)西老師關(guān)于師愛(ài)的論述,，感受他對(duì)孩子的一顆晶瑩純潔的愛(ài)心,，我被深深的震撼了。沒(méi)有愛(ài),。便沒(méi)有教育,。正是有了執(zhí)著的愛(ài)和不計(jì)回報(bào)的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔,。正是有了執(zhí)著的愛(ài)和不計(jì)回報(bào)的付出,。生性自卑又自暴自棄的萬(wàn)同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。李鎮(zhèn)西老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛(ài)的教育，也給當(dāng)今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課,。我終于明白：作為一名教育工作者,，要想做好教育，愛(ài)心是開(kāi)路先鋒,，耐心和恒心是必勝法寶,。

“做胸襟開(kāi)闊，心靈自由的班主任,！”在對(duì)學(xué)生付出愛(ài)的同時(shí),，李鎮(zhèn)西老師又以理性的目光開(kāi)展了自己的班級(jí)管理工作?！耙婪ㄖ伟?。”“讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者,?！边@些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)之談讓迷途中的班級(jí)管理者找到了工作的方向。作為班主任,，我有茅塞頓開(kāi)之感,。因此，班級(jí)管理工作中,。我比以前更輕松,，工作成效也更顯著了。班內(nèi)每個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí),，讓班級(jí)更像一個(gè)溫暖的家,。因?yàn)槭羌遥砸鐫M(mǎn)了愛(ài)的芬芳,。班級(jí)更和諧,，同學(xué)們更團(tuán)結(jié)了。大家的集體榮譽(yù)感有了,，凝聚力向心力強(qiáng)了,，自我管理也發(fā)自?xún)?nèi)心了。班主任不再是監(jiān)督者,，而是管理參與者,。同學(xué)們，不再是被管理者,，而是自我管理者,。師生關(guān)系親密融洽，整個(gè)班級(jí)一團(tuán)和氣,。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔大愛(ài),。何來(lái)班級(jí)的愛(ài)意融融,？

“”語(yǔ)文教育——給學(xué)生以心靈的自由！”因此,，作為一名語(yǔ)文教育工作者,，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)該允許學(xué)生寫(xiě)他們自己的文章,。允許學(xué)生在文章中說(shuō)真話(huà),。寫(xiě)真事，抒真情,。讓學(xué)生的文字成為掠過(guò)晴空的云彩,，美麗多姿而又個(gè)性鮮明。只有在遼闊的藍(lán)天,，精神的鳥(niǎo)兒才能無(wú)拘無(wú)束的自由飛翔,。學(xué)生才會(huì)真的喜歡上語(yǔ)文課。聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力才會(huì)在愉悅的氣氛中迅速提高,。沒(méi)有敢于解放學(xué)生心靈的大愛(ài)。何來(lái)語(yǔ)文課上的各抒己見(jiàn),？而一些語(yǔ)文教育工作者,，以應(yīng)試教育為目的束縛學(xué)生思維發(fā)展的做法，值得深思,。李鎮(zhèn)西老師曾這樣說(shuō),。“教育是美的——美在理解,，美在機(jī)智,，美在創(chuàng)新?！苯逃切撵`的藝術(shù),，愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者,，讓我們用愛(ài)心去感化,，用耐心去引領(lǐng)，用誠(chéng)心去開(kāi)啟,，用信心去創(chuàng)造,。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下,，點(diǎn)燃激情,，放飛夢(mèng)想，鷹擊長(zhǎng)空,！

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇五

現(xiàn)在讀經(jīng)典,、談經(jīng)典,、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典,，成了老師們學(xué)習(xí),、工作與生活的主旋律。我利用近一個(gè)月的時(shí)間細(xì)細(xì)地品讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師編寫(xiě)的教育專(zhuān)著《做最好的老師》,，每次打開(kāi)它,，我的心靈總會(huì)受到一次次地震撼，思想總會(huì)一次次得以提升,。李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中所提到的一個(gè)個(gè)教育思想,，猶如一盞盞明燈，指引著我的教學(xué)路,。

一,、全心全意地愛(ài)著學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“親愛(ài)的朋友,，請(qǐng)記住,，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心,，要小心地像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝暨@朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠,?！崩铈?zhèn)西老師就是蘇霍姆林斯基忠實(shí)的追隨者，因此他提出了“愛(ài)是永恒的教育理論”,，提出了“沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育”，提出了“愛(ài)心是好教師的基本條件”……因此才有了他與學(xué)生的相濡以沫,，才有了他與學(xué)生的相依相隨,，才有了他們彼此的信任與依賴(lài)。

回想一下自己的教學(xué)歷程,，對(duì)待學(xué)生又有著幾分愛(ài)呢,？“要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生?！笨墒?，我們對(duì)待學(xué)生有過(guò)幾次溫暖地愛(ài)撫，有過(guò)幾次親切地慰問(wèn),，又有過(guò)幾次敞開(kāi)心扉地交流與盡情地嬉戲呢,？因此，“愛(ài)”,，應(yīng)該是老師們永遠(yuǎn)追隨的主題,。

二,、創(chuàng)新地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)在李鎮(zhèn)西老師的眼里,，已不再是一本教科書(shū),，而賦予了它新的思想與內(nèi)含，如：一份份深入人心的調(diào)查報(bào)告,，一次次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的辯論會(huì),，一張張寫(xiě)滿(mǎn)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題的班報(bào)與日?qǐng)?bào)，一篇篇膾炙人口的文章,，這不都是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎,？在大語(yǔ)文觀全面普及的今天，對(duì)于在80年代就如此教學(xué)的李鎮(zhèn)西來(lái)說(shuō),，難道不是走在了教學(xué)改革的前沿嗎,？對(duì)于我這個(gè)面臨新課改正處在迷惘階段的老師來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)很好的指導(dǎo)。

三,、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”,，由“人治”向“法治”轉(zhuǎn)變。

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,。李鎮(zhèn)西老師在著作中用了大量的篇章介紹了如何進(jìn)行班級(jí)管理,，如何當(dāng)班主任，最讓我欽佩的是“引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己”,。我認(rèn)為這才是班級(jí)管理的最高境界，有了學(xué)生的自我管理,，才會(huì)減少老師們的口苦婆心,，才能達(dá)到真正的“自治”，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。這是我所不及的,。并且李老師還較好地把“法治”引入班級(jí)管理，班規(guī)面前人人平等,，包括老師也不例外,，使學(xué)生無(wú)論在什么情況下都有法可依，都井然有序,，很好地給班主任老師減了壓,，減了負(fù)。

合上書(shū)本,，李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)思想仍在我的腦海中回響,，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂,?！弊屛覀円黄鹪趷?ài)的土壤里結(jié)出豐碩的果實(shí),。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇六

按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書(shū)報(bào)告會(huì)的要求，我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書(shū),。本來(lái)很少讀書(shū)的我,，盡然也從頭到尾讀了一遍，還想多讀幾遍,。李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中這樣說(shuō)到：“從教20余年,，我可以這樣說(shuō)，我一直在不停地閱讀,，這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說(shuō),，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機(jī)感,。學(xué)問(wèn)的功底,，學(xué)識(shí)的功底，使我如饑似渴地閱讀,?！保铈?zhèn)西老師無(wú)疑也給我指出了一條提升教師專(zhuān)業(yè)水平的一條“捷徑” ,?！蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z(yǔ)言樸實(shí)、詩(shī)意,、形象而充滿(mǎn)激情,，字里行間處處流露出作者的真誠(chéng)與謙遜。閱讀此書(shū),，我在激動(dòng),、贊嘆、折服的同時(shí),，受到了激勵(lì),、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向,，看到了未來(lái)和希望,。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍,、魏書(shū)生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比,。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”

“每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈,，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏,。”李鎮(zhèn)西老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比,。不斷地超越自己,，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師,！‘是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄,，也是對(duì)某種理想的追求,；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生,；是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容,，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸,?！边@段話(huà)蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式,、工作常態(tài)和人生追求,。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果,，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),，手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路,。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁,；給孩子一分鼓勵(lì),，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好,，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈,；給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,，——因?yàn)?，?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。

李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中還介紹了許多在教育實(shí)踐中好的做法,，以及教師素質(zhì)提升的方法,。讀后,，心里極不平靜，這不正是我所急需的嗎,，他像一盞明燈,，引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索！前行,！

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇七

由于時(shí)間的原因,，我匆匆讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，雖然是粗淺閱讀,，但從字里行間中,，我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同，書(shū)中有許多發(fā)生在李老師身上的教育案例,，從他自己的身邊的 故事 講起,，實(shí)實(shí)在在，每一章節(jié)都讓我感動(dòng),。其中有三章給我的印象最深,，下面我談一談自己的感受。

第一章《愛(ài)是永恒的教育理念》,，愛(ài)心是好老師的基本條件,。教育首先是充滿(mǎn)感情的教育，但這種感情,，是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,，愛(ài)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很"難".我們很多老師都是愛(ài)孩子的,，但是為什么有些孩子的不喜歡你呢,？我覺(jué)得要有一顆愛(ài)孩子的心，首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的"童心",這句話(huà)給了我很大的啟示,，也許只有童心才能滋潤(rùn)童心,。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí)，我們就更容易的去理解幼兒,，當(dāng)我們有了童心和愛(ài)心之后,，自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)孩子的心靈世界，和他們一塊來(lái)分享快樂(lè)與煩惱,，他們就會(huì)視你為他們的知心朋友,，對(duì)你的愛(ài)自然也就會(huì)流露出來(lái)，因?yàn)楹⒆邮亲顔渭?、最可?ài)的,，他們也是最容易感動(dòng)的。老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑都能給幼兒莫大的動(dòng)力，讓他感受到老師是關(guān)心他的,，讓每個(gè)孩子都感受到溫暖,，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，肯定他們,，賞識(shí)他們，相信每一個(gè)孩子都是是優(yōu)秀的,，相信他能做的更好,。李老師說(shuō)得對(duì)，因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心,；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)和孩子們心貼心,；因?yàn)橛袗?ài),，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

第二章《提高教師的素養(yǎng)》,，要做有思想的教師,，要有奉獻(xiàn)之心、理解之心,、平等之心,、責(zé)任之心。要從做學(xué)生的"靈魂工程師"到"向?qū)W生學(xué)習(xí)".我們承認(rèn)教師不是完人,，要意識(shí)到自己的不足,，要和孩子們共同成長(zhǎng)這就是民主的教育，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生,。

第四章《走出教育的誤區(qū)》,，李老師在書(shū)中寫(xiě)道：真正的教育者，不是沒(méi)有失誤,，而是在失誤中不斷的進(jìn)行反思,，在反思中進(jìn)步；所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納,，想一想你哪一些地方是做的好的,，而哪一些做的是不好的，然后把它記下來(lái),，以后碰到類(lèi)似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了,。做的好的地方發(fā)揚(yáng)下去,，做的不好的地方改正,。把教育失誤變成教育財(cái)富，前提是我們要誠(chéng)實(shí)的對(duì)待我們自己的事業(yè),，嚴(yán)肅地對(duì)待自己每一天的工作,，唯有這種真誠(chéng)和嚴(yán)肅,，才能讓我們坦誠(chéng)的面對(duì)自己的失誤，要勇于剖析自己,，因?yàn)檫@樣會(huì)讓我們更加成熟,。

"沒(méi)有最好，只有更好"讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,，樹(shù)立人生和事業(yè)的標(biāo)桿,，做最好的自己。

《做最好的老師》讀后感500字 《做最好的老師》讀后感3000字篇八

近段時(shí)間讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,，看到其中一章“把更多的關(guān)愛(ài)給后進(jìn)生”,，不由使我想起了前幾年發(fā)生在我班上的一件事：

放學(xué)的鈴聲剛剛響過(guò)，我正準(zhǔn)備回家,，班長(zhǎng)急沖沖地跑進(jìn)辦公室,，說(shuō)：“李龍趁前面兩個(gè)女同學(xué)專(zhuān)心做作業(yè)時(shí)，把人家的辮子綁在了一起,，還在上面插了片樹(shù)葉,！”

我頓時(shí)火冒三丈，氣沖沖直奔教室而去,，這個(gè)李龍,，從進(jìn)了我們班開(kāi)始，就沒(méi)讓人省過(guò)心,，遲到,、曠課、不做作業(yè),、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,、打架……讓我頭痛不已。

李龍坐在座位上,，一臉的倔強(qiáng)和不以為然,。我耐心地等同學(xué)們走完，想著他的種種劣跡,，我醞釀著情緒,，準(zhǔn)備著給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒。我正思考著要如何爆發(fā),，突然,，有個(gè)同學(xué)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我，他的媽媽今天來(lái)接他,，想見(jiàn)一見(jiàn)老師,，了解一下他平時(shí)在校的情況。于是，我趕緊去接待學(xué)生家長(zhǎng),。

那位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生非常關(guān)心,，細(xì)細(xì)地問(wèn)了各方面的情況，我一一詳細(xì)地做了介紹,。等到結(jié)束談話(huà),，已暮色沉沉。我自己也準(zhǔn)備回家,。就在鎖門(mén)的時(shí)候,，我想起了李龍，我想他大概早跑了吧,。不過(guò)我還是走向教室,。

出乎意料的是，在昏暗的教室里,，李龍那瘦小的身子還站在那兒,。我的心頭一動(dòng)，怒氣也隨之而散了,。我想,，教育也不是萬(wàn)能的，也有失敗的時(shí)候,，算了,，讓他走吧。

就在他走出教室,，融入暮色的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)他有一絲恐懼的神色，我想他大概怕黑吧,。于是,，我緊走幾步趕上他，和氣地說(shuō)：“李龍,，天黑了,，我送你回家，好嗎,？”他猛然抬起頭來(lái),，滿(mǎn)臉驚喜，但隨即又低下了頭,，支支吾吾地說(shuō)：“不……不用了,，我爸媽都沒(méi)在家?！蔽倚χf(shuō)：“我只是想送你回家而已,?！彼麤](méi)有說(shuō)話(huà)，只是跟在我身后,，一步步向他家走去。按照他的指點(diǎn),，到離他家不遠(yuǎn)的地方停下腳步,，他一邊大聲說(shuō)著：“謝謝老師！”一邊飛快地跑了,。

很快我有了新發(fā)現(xiàn)：李龍?jiān)僖矝](méi)有遲到過(guò),；作業(yè)也能認(rèn)真完成；上課也能專(zhuān)心聽(tīng)講,；也沒(méi)再和其他同學(xué)打架……我想他有些反常,，堅(jiān)持不了多久。但我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,。從此李龍像變了個(gè)人似的,，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

一次作文課上,，我出的題目是《謝謝》,，交上來(lái)的作業(yè)，題材多樣,，感情真摯,，都很不錯(cuò)。但是,，李龍的作文只有這樣幾句話(huà)：“謝謝您老師,！那天晚上您把我送回家，這是第一次有老師專(zhuān)門(mén)送我回家,，而不是為了向我爸媽揭發(fā)我在學(xué)校所犯的錯(cuò)誤,。我會(huì)努力學(xué)習(xí)的！”

當(dāng)我看到這句話(huà)時(shí),，心底久久不能平靜,，這是意外的收獲。同時(shí),，我也明白了,，只要我們付出一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)孩子們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),，一切就會(huì)變得美好起來(lái),。