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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課匯總(十四篇)

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課匯總(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-17 12:50:31
稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課匯總(十四篇)
時(shí)間:2023-05-17 12:50:31     小編:一葉知秋

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組的第一篇課文,。本組教材的主題是“團(tuán)結(jié)合作、相互體諒,、友好相處”,。《稱贊》一文時(shí)一個(gè)生動(dòng),、可愛,、感人的小故事。從小刺猬和小獾的對(duì)話中,,讓學(xué)生體會(huì)到了真誠(chéng)的贊美與鼓勵(lì)有著多么神奇的力量,。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇,可見他的鋪墊之意?,F(xiàn)在的孩子自我意識(shí)強(qiáng),,不會(huì)用心體會(huì)別人、關(guān)心別人,。所以從心入手,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心“做事”課文圖文兼并,學(xué)生可借助插圖讀文,。從小刺猬和小獾相互稱贊的動(dòng)作與表情中感受到他們心中的快樂

二年級(jí)的孩子,,自我意識(shí)強(qiáng)。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處,,而且我們這是農(nóng)村學(xué)校,,孩子的普通話說得不好,所以很靦腆不善于表達(dá),。因此,,在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀、體會(huì),、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中,,我將完成識(shí)字,、寫字、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù),。第二課時(shí)中,, 學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。感受互相稱贊帶來的成功與快樂,。我主要介紹的是第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí),、鞏固十個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) ,學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美別人,。

重難點(diǎn):讀好對(duì)話,,在對(duì)話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂。

并把這種真誠(chéng)的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中,。

突破重難點(diǎn):1,、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話。

2,、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解和感悟,。

3、圖文兼并,,并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說話等方法,,使學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的,。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二

《稱贊》這課是一篇新教材,,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,,我們都希望受到別人的稱贊,,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,,加班加點(diǎn)地拼命工作,,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了,。

老師對(duì)學(xué)生,,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,,一次親切的撫摸,,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)目標(biāo):

①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能力目標(biāo):通過朗讀,,了解課文內(nèi)容,,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3,、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn):能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,讀懂課文。

難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,,情感朗讀理解法,,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中,,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,,讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),,主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

好奇是小學(xué)生的天性,,抓住學(xué)生的好奇心,,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,,我根據(jù)兒童的特點(diǎn),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,,鞏固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來,。

語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,,通過自讀,范讀,、齊讀,、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,,具體感受課文中的真情。如,,小獾的板凳做得很粗糙,,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對(duì)這個(gè)問題,我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,?!鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真,。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問題,我抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信?!边@句話培植了自信,。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),,取用了分角色讀、表演讀,,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,,條理清晰,,便于學(xué)生理解,起到深化主題,,回顧中心的作用,。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三

首先說說教材,《稱贊 》這課是一篇有趣的童話故事,,小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,,多么有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,,我們都受到別人的稱贊,,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,,加班加點(diǎn)的拼命工作,,能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,也就滿足了,。

1,、知識(shí)目標(biāo)

(1) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)

通過朗讀,,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3,、情感目標(biāo)

教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn):能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀懂課文,。

難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),, 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,,自主合作學(xué)習(xí) 局面。

在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí),、合作探究的教學(xué)方式,,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,,營(yíng)造良好的課堂氣氛,,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入談話,。

好奇是小學(xué)生的天性,,抓住學(xué)生的好奇心,,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開始,我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用,,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、游戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此,課上通過摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),,真正成為教學(xué)的主體,。課堂氣氛也十分活躍。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》,。下面我 從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材,本單元的主題是:“別人有困難,,我們應(yīng)該熱情幫助,,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作,?!?《稱贊》一課,是一個(gè)有趣的童話故事,,描寫了小刺猬和小獾互相稱贊,,獲得成功快樂的故事??磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

在平時(shí)的生活工作中,,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定,。學(xué)生更是如此,,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,,就是一個(gè)笑容,,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,,留下一段美好的回憶,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1,、能有感情地朗讀課文,積累語言,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,,體會(huì)稱贊帶來的快樂,。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn):能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀懂課文,。

難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中,主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,,談話導(dǎo)入。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,一上課,我就創(chuàng)設(shè)情景,,興致勃勃地說道:“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛,,有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的,,表達(dá)能力很好,也有些小朋友充滿活力,,上課積極開動(dòng)腦筋,,舉手回答問題。其實(shí),,老師很佩服你們呢,!”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生,加以表?yè)P(yáng),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,,進(jìn)入到稱贊的氛圍中,從而解讀課題,,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,。

(二)鞏固識(shí)字,,初讀課文

讓學(xué)生帶著問題去讀課文,,同時(shí)也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后,,把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,,組成課文中的詞語,以多種形式去認(rèn)讀,。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì),,引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾,。這時(shí)出示帶有生字詞的句子,,同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子,,進(jìn)行初步的了解,。如,板凳做得很粗糙,,但是看得出,他做得很認(rèn)真,;你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好;在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,;謝謝你,,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語去稱贊同伴,。接著從句子過渡到課文了,。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落,其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考,,這也是本篇課文的主問題:課文中誰稱贊了誰,?是怎么稱贊的?整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問題進(jìn)行,,把這個(gè)問題理解透徹了,,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理,。

(三)讀文理解,,感悟道理

語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,,通過自讀,,范讀、齊讀,、分角色讀,,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,,具體感受課文中的真情,。

抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手。即:小刺猬稱贊小獾的話“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果,?!?/p>

這兩句稱贊的話中,我主要抓住第一句“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”展開,這是一句平淡如水的話,,為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,,我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢?”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信。瞧,,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,!”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,讓小獾憑著這份自信,,最終學(xué)會(huì)了做椅子,。為什么就這一句“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”就能讓小獾充滿自信呢,?學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢?這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞,,可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳,,小獾看到了泄氣,然而在小刺猬眼里卻看到了不同,,當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢,?此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,,“看出做的粗糙,,但是做的很認(rèn)真”,感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,,讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承,,而是真心實(shí)意的,一是一,,二是二,,通過仔細(xì)觀察,才能真正稱贊別人,,才能真心稱贊別人,。這樣,文章的難點(diǎn)就迎刃而解了,。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,,再請(qǐng)他們來朗讀稱贊的語句,相信就能做到水到渠成,,真心誠(chéng)意了,。

(四)拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,,又一次激發(fā)學(xué)生的思維,,學(xué)生躍躍欲試,爭(zhēng)相各抒己見,,培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力,。

又如“學(xué)了《稱贊》,讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,,來試著稱贊咱們身邊的同學(xué),,家人吧!”最后讓學(xué)生從生活入手,,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),,夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生以讀引讀,,以讀引說,,理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見深情的真理,,拓展了思維,,又培養(yǎng)了語言,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),,生生互動(dòng),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,,條理清晰,,便于學(xué)生用粗線條理解課文,深化主題,。

《稱贊》這一文本,,帶給了學(xué)生許多許多,同時(shí)也給我們老師一些啟迪,,平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊,,當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí),給他們一個(gè)笑容,,一個(gè)贊許的眼神,,一次親切的撫摸,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,。 稱贊,,是有神奇魅力的,!讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,,稱贊帶給我們成功和喜悅,!

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五

《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒,!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中,,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,,也就滿足了,。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢,?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,,不要說稱贊,,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,,一次親切的撫摸,,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶,。

要想獲得別人的稱贊,,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易,,稱贊別人誰都會(huì),,恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量,其中最重要的是真誠(chéng),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、初讀課文,,認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,,會(huì)寫“采”“背”字。

2,、讀懂課文第1.2.3.9自然段內(nèi)容,,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文1.2.3.9自然段,,理解內(nèi)容,,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

(一)再現(xiàn)熟字,,引出課題

開門見山,,通過給稱贊換詞,理解課題并引出故事,。

(二)讀文理解,、感悟道理

語文新課標(biāo)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,,通過自讀,、四人小組檢查讀,,為下面感悟詞句作好鋪墊,。從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,,具體感受課文中的真情,。

恰如其分地贊美別人,應(yīng)該是本課的難點(diǎn),。要做到夸獎(jiǎng)別人是很簡(jiǎn)單的事,,而要恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。全文抓住兩個(gè)問題:他們是怎樣相互稱贊的,?為什么要稱贊,?(或從稱贊的話中你讀

出了什么?)引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞,、句進(jìn)行感悟,,。

如,,通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”從為什

么要稱贊,讓學(xué)生再讀課文1—3自然段,,找出原因:“認(rèn)真”“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行感

悟,,使學(xué)生知道小獾受稱贊是因?yàn)樗竟W(xué)的認(rèn)真,小刺猬稱贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好是因?yàn)樗ㄟ^仔細(xì)觀察,,才作出了恰如其分的評(píng)價(jià),,而不會(huì)夸小獾“板凳做得

棒極了”。

在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句,,“小獾接過蘋果聞了聞,,說:‘你的蘋果香極了,我從來

沒有見過這么好的蘋果,。’”通過練習(xí)句式:我接過蘋果( ),,說( ),。讓學(xué)生

體會(huì),小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”,,是因?yàn)樗舆^蘋果“聞了聞”得出的,,而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎(jiǎng)別人,。

(三)拓展文本,,延伸課堂

從刺猬和獾的相互稱贊中,我們不難見出他們的真誠(chéng),。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果,,讓他們更深切地知道稱贊別人,發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)會(huì)帶來意想不到的效果,,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量,小刺猬和小獾之間真誠(chéng)的稱贊會(huì)給雙方帶來什么呢,?”引起學(xué)生對(duì)下文的興趣,。

(四)指導(dǎo)寫字

上完這一課,感觸頗多,。

1,、沒有壓力就沒有動(dòng)力。平時(shí)自己上課也沒感覺什么,,沒發(fā)覺那么多這不好那不好的,。可一遇到要開課了,,真的靜下心來仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出,。

2,、身為低段教研組的一員,甚是開心,。雖說這只是一次教學(xué)開放日,,但在上課之前,朱組長(zhǎng)和凌老師給了我很多有用的改進(jìn)意見,。特別是組長(zhǎng)每天一有空就跟我談?wù)撨@一

課,,大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到某個(gè)問題出來后學(xué)生會(huì)作出怎樣的反應(yīng),。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課,,更多的是語文教學(xué)的方法、對(duì)待語文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度,。

3,、《稱贊》這是一個(gè)有趣而美好的故事,課文洋溢著兩個(gè)小動(dòng)物間濃濃的關(guān)愛,,字里行間透著他們善良的心地,、真誠(chéng)的友愛。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠(chéng),,進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),,學(xué)會(huì)激勵(lì),,學(xué)會(huì)組織,學(xué)會(huì)引導(dǎo),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí),,形成能力,健全人格,,獲得基本的語文素養(yǎng),。

在這些要求面前,自己覺得還是存在很多的欠缺之處的,,作為一個(gè)課堂的組織者,,雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材,分析學(xué)生對(duì)每個(gè)問題的會(huì)作出怎樣的反應(yīng),。但由于自己的緊張,,加上沒有很好地把握課堂,因此在一些重要的內(nèi)容上,,不夠深入到位,。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真,,對(duì)于這樣的課文他們也非常喜歡,因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好,。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣,,一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張,第一次在多媒體教室上課,,還有那么多老師聽課,,課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時(shí),好多學(xué)生都說好緊張啊,,看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的,;另一方面則是自己在應(yīng)對(duì)課堂生成上,缺乏必要的教育機(jī)智,,和對(duì)學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo),。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中,,評(píng)價(jià)語言不夠豐富也是是之一,。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,,通過自讀,范讀,、齊讀,、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,,具體感受課文中的真情。

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第五組課文的第一篇文章,。本組教材以“友好相處,、團(tuán)結(jié)合作”為主題,體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí),?!斗Q贊》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)感人的小故事,從小刺猬和小獾相互稱贊的對(duì)話中,,我體會(huì)到了發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)贊美和這贊美產(chǎn)生的神奇力量,。課文圖文并茂,學(xué)生可借助插圖閱讀課文,,從小刺猬,、小獾的表情和動(dòng)作中,,感受到他們相互稱贊的愉快心情和成功的快樂。

生活中,,人們往往容易看到別人的缺點(diǎn),。在學(xué)生中,有的同學(xué)也總愛挑別人的毛病,,好像只有自己最行,。二年級(jí)的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約,評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多,,卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處,。因此,在學(xué)習(xí)課文中,,使學(xué)生受到“友好相處,、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,,本課教學(xué),我安排了2課時(shí),。在第一課時(shí),,我將完成識(shí)字、寫字,,指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文

的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí),,復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字,,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受互相稱贊帶來的快樂,。我主要介紹的是第二課時(shí),。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的:

1,、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,學(xué)寫“背、椅”2個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受互相稱贊帶來的快樂,。

3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,恰如其分的贊美別人。

五,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn):正確書寫生字詞。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀懂課文,。

難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

解讀重點(diǎn):本課的人物對(duì)話很多,,學(xué)生只有通過反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的對(duì)話,,才能體會(huì)到他們相互稱贊的愉快心情和成功的快樂。所以我在講讀課文時(shí),,通過“讀中感悟——讀中激情——以讀促說”等教學(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)課文主要內(nèi)容的了解和感悟,將課文中學(xué)習(xí)積累到的稱贊他人的語句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在日常生活中,。

突破難點(diǎn):通過啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫,,有感情地朗讀課文,,并結(jié)合課后習(xí)題輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話等方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)稱贊他人,,達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的,。

在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,,情感朗讀理解法,,談話法,、

自讀自悟教學(xué)等方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,,自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)試圖從自主感悟,合作探究的新理念出發(fā),,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,,體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性特點(diǎn),,文本與實(shí)際相結(jié)合,,自主感悟,合作交流,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,,樂于表達(dá)。

1,、教法和學(xué)法:

在這堂課中,,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)局面,。第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞

入課時(shí),,我注意創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)記憶生字詞,。就低年級(jí)語文教學(xué)而言,,字詞句的教學(xué)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,,因此,我設(shè)計(jì)了積累課文中的詞語,,識(shí)記鞏固,。為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)講讀課文

我以:“誰稱贊誰,,怎樣稱贊的,,稱贊帶來了什么結(jié)果?”這一問題情境引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,,理解感悟,。

1、采用“批畫法”,,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的自學(xué)能力,。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,,相互交流,,彼此啟發(fā)。

3,、在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之后,,圍繞“稱贊”這一主線進(jìn)行深入探究。

學(xué)習(xí)1—4自然段

我兩次引導(dǎo)學(xué)生理解小刺猬稱贊小獾的語言,,從了解句子的表面意思入手,,通過運(yùn)用聯(lián)系上文,品讀“粗糙”“認(rèn)真”這兩個(gè)詞語的意思這樣的閱讀方法,,幫助學(xué)生正確理解小刺猬是在稱贊小獾認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,,從而領(lǐng)會(huì)小獾高興的心情。這樣的設(shè)計(jì),,不但使學(xué)生了解了句義,,而且為學(xué)生在閱讀中積累運(yùn)用詞語創(chuàng)造了條件,突出了教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)習(xí)5-7自然段

結(jié)合本課圖文并茂的特點(diǎn),,我借文中的插圖幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,體會(huì)稱贊帶來了意想不到的效果,,感受稱贊帶來的快樂,。以此方法,,來突出教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)習(xí)8—10自然段

我通過啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫,有感情地朗讀課文,,并結(jié)合課后習(xí)題輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話等方法,,使學(xué)生學(xué)習(xí)稱贊他人,達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)嘗試稱贊

課文學(xué)習(xí)到這里,,學(xué)生的情感已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來,,因此,我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生仿照課文語言稱贊身邊的人這個(gè)環(huán)節(jié),,并把稱贊的話寫下來送給小伙伴,,讓孩子們知道,在人際交往中,,稱贊別人,,能給別人帶來愉快,要想得到別人的稱贊,,就要先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

第四環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字

在發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)后,寫好兩個(gè)字:“背”“椅” 2.精讀課文,,理解感悟

(1)學(xué)習(xí)一至四自然段,,明白“小刺猬”稱贊“小獾”的原因,通過朗讀逐步理解,。

我提問“小刺猬是怎樣稱贊小獾的,?”引導(dǎo)學(xué)生讀2—4自然段。

學(xué)生在第三自然段找到小刺猬的話——“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”

我繼續(xù)提問:“小刺猬稱贊小獾什么?他為什么這樣稱贊,?”請(qǐng)你再讀2—4自然段,。

學(xué)生抓住第2自然段中的詞語進(jìn)行感悟,通過“粗糙”一詞感受到小獾的板凳做得不太好,,而從“認(rèn)真”一詞可以看出小獾制作板凳的態(tài)度是精益求精的,。

這時(shí),我出示“雖然,??但是”這一關(guān)聯(lián)詞語,,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一詞語說說第二自然段的內(nèi)容,。

學(xué)生可能會(huì)說:“雖然小獾的板凳做的很粗糙,但是他很認(rèn)真,?!边€可以進(jìn)一步拓展“雖然小獾做的板凳不太好,但是他很努力,?!边@時(shí),,我讓學(xué)生再讀讀這句話,繼續(xù)追問:“你現(xiàn)在知道小刺猬到底在稱贊小獾什么嗎,?”引導(dǎo)學(xué)生感悟出小刺猬在稱贊小獾認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

最后,讓學(xué)生再有感情地朗讀第三自然段,,讀出稱贊的語氣,。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色繼續(xù)體會(huì):假如你就是努力做板凳的小獾,,聽了小刺猬這樣的稱贊,,你會(huì)怎樣說或怎樣想呢?”這時(shí),,我小結(jié):

是啊,,小獾聽了小刺猬真誠(chéng)的稱贊,高興極了,!你能用朗讀表現(xiàn)小獾高興的心情嗎,?我們來分角色朗讀1—4自然段。

(2)學(xué)習(xí)五至七自然段,,明白“小獾”稱贊“小刺猬”的原因,。我出示課文的第二幅插圖,提問:“你能結(jié)合課文內(nèi)容說一說圖的意思嗎,?”學(xué)生說完圖意,,我追問:“課文哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思?”學(xué)生找到課文第5—7自然段,,我繼續(xù)提問:“小獾為什么送給小刺猬一把椅子,?請(qǐng)你讀讀這6、7兩個(gè)自然段,?!?/p>

學(xué)生抓住小獾的語言,體會(huì)小刺猬的稱贊帶來的神奇效果——“它使小獾有了自信,,不但學(xué)會(huì)做板凳,,而且還會(huì)做椅子了?!备鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言,,

我板書:有了自信。這時(shí),,我說:“大家看,,小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊產(chǎn)生了多么神奇的效果啊,!我們?cè)賮碜x他們的對(duì)話吧,!”

學(xué)生分角色朗讀5-7自然段,體會(huì)人物快樂的心情,。

(3)學(xué)習(xí)8—10段,。

學(xué)生已認(rèn)識(shí)到稱贊對(duì)他人產(chǎn)生意想不到的神奇效果,因此,,結(jié)合這一學(xué)情,,我直接提問:“小刺猬的稱贊使小獾建立了自信,鼓勵(lì)小獾不斷進(jìn)步,。那么稱贊還能產(chǎn)生什么樣的效果呢,?請(qǐng)你讀讀8—10自然段?!?/p>

學(xué)生通過讀第10自然段,,了解稱贊可以使小刺猬消除了疲勞。這時(shí),,我板書:消除疲勞,。

我再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀第10自然段,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬高興的心情,。

學(xué)生讀后,,我繼續(xù)追問:“請(qǐng)你再讀讀8、9自然段,,說說你還知道了什么,?”

結(jié)合第8自然段,學(xué)生可能會(huì)說:“小刺猬送給小獾兩個(gè)大蘋果,,誠(chéng)心誠(chéng)意地讓他留下,。”

這時(shí),,我追問:“你能讀出誠(chéng)心誠(chéng)意的語氣嗎,?”學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第8自然段。

當(dāng)學(xué)生讀過第9自然段,,可能會(huì)說:“小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,,他從來沒見過這么好的蘋果?!?/p>

我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“如果你是小獾,,你會(huì)怎樣稱贊小刺猬呢?請(qǐng)你有語氣地讀一讀,?!?/p>

讀后,我出示課文第四幅插圖,,繼續(xù)提問:“小獾為什么這樣稱贊小刺猬的蘋果呢,?”

學(xué)生可能會(huì)說:“小刺猬聞了聞蘋果,,知道了蘋果很香?!庇纱?,我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“如果你是小獾,你還會(huì)怎樣稱贊這蘋果呢,?”結(jié)合課后習(xí)題,,我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。學(xué)生可能會(huì)說:“我接過蘋果看了看,,說:‘你的蘋果又大又紅,,漂亮極了!’”“我接過蘋果嘗了嘗,,說:‘你的蘋果真甜,!’”。

最后,我進(jìn)行總結(jié):你們看,,小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊,產(chǎn)生了多么神奇的效果啊!讓我們和這兩個(gè)小伙伴一起,再來體會(huì)體會(huì)稱贊帶來的快樂吧,,請(qǐng)你在小組內(nèi)有感情地朗讀課文5—10自然段,。

使學(xué)生在語言訓(xùn)練的同時(shí),,進(jìn)一步感受稱贊的作用,。學(xué)生可能會(huì)說:“××,,你真能干,!總能把地掃得干干凈凈的!”也可能說:“×××,你寫字真漂亮,!,,字寫得一個(gè)比一個(gè)好!”我請(qǐng)孩子們把他們寫下來,,送給自己的小伙伴,。

第一步,,我出示“背”“椅”兩個(gè)字,,引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,從整體觀察結(jié)構(gòu),,發(fā)現(xiàn)相同和不同處,。掌握兩個(gè)字的特點(diǎn),;第二步,讓學(xué)生說說寫好這兩個(gè)字要注意哪些筆畫在田格中的位置,;第三步,,范寫“椅”字,學(xué)生再寫一個(gè)“椅”字,,并互相評(píng)議,。第四步,學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫生字,,我在行間巡視,,提示學(xué)生的書寫姿勢(shì),并解決學(xué)生寫字中遇到的困難,。第五步,,反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文,。

寫一句稱贊別人的話,,并送給他。

板書設(shè)計(jì):

18,、稱贊有了自信

小刺猬圖小獾圖消除疲勞

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七

《稱贊》是人教版教材第三冊(cè)第五組課文中的一篇閱讀課文,。本課是一個(gè)非常有趣的童話故事,通過講述兩個(gè)非??蓯鄣男?dòng)物小刺猬和小獾互相稱贊的事,,使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人,。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情,從平淡中體現(xiàn)深情,。同時(shí)從教材的編排看,,第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的,。

因此,,根據(jù)教材的編排意圖,課文的情感線路,,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,,我把本課分成兩課時(shí),,現(xiàn)在著重介紹第一課時(shí),本課時(shí)的三維目標(biāo)是:

1,、知識(shí)與能力:

⑴認(rèn)識(shí)“刺,、猬”等10個(gè)字。

⑵正確理解課文,,豐富和發(fā)展學(xué)生的語言,。

2、過程與方法:

⑴學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,。

⑵小組合作探究,,讀中感悟。

3,、情感與態(tài)度:

⑴正確,、流利、有感情地朗讀課文,,從中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,。

⑵通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

4,、教學(xué)重點(diǎn):

通過朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來的快樂,,并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn),貫穿落實(shí)修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,,本人對(duì)本課作如下設(shè)計(jì):

一,、情景導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

童話故事往往最能吸引兒童的目光,,而且此篇課文本身就是一個(gè)非常有情趣的童話故事,,因此課始導(dǎo)入時(shí),我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林,,使教學(xué)融入一個(gè)童話情境。接著通過認(rèn)識(shí)兩位活潑可愛的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事,?”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí),,樂于學(xué)習(xí)的氛圍,。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo),思有方向,,并且有高漲的情緒,。

二,、情境識(shí)字,,循序漸進(jìn)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字寫字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。而且識(shí)字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),,教給識(shí)字方法,,力求識(shí)用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。因此教學(xué)本課八個(gè)生字時(shí),我以游戲“幫小刺猬采蘋果”為主線,,由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次,,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

三,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。例如初讀課文識(shí)記生字時(shí),,我設(shè)計(jì)了自主讀課文、小組合作讀生字,、伙伴之間互相提醒難讀字音,、自由練讀生字,小組開火車讀生字等幾個(gè)環(huán)節(jié),,目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助,,在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識(shí)字的方法,達(dá)到事倍功半的效果,。在朗讀理解課文時(shí),,我設(shè)計(jì)了在小組中說說“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事?”這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間,。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā),、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富發(fā)展語言,。接著在小組中讀自己喜歡的話,,交流自己讀后的感受,,力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu),。在學(xué)生自學(xué),、交流的過程中,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神,,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

四、尊重個(gè)性,,朗讀體驗(yàn)

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,,是學(xué)生個(gè)性化的行為,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。因此教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀課文,形成自己獨(dú)特的感受,,再通過角色扮演體驗(yàn)人物,,體驗(yàn)人物所表達(dá)的情感,積淀成為自己的思想,。

五,、指導(dǎo)寫字

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,寫一寫,。根據(jù)本節(jié)課生字的學(xué)習(xí)要求,,本節(jié)課我選擇了“板、椅”這兩個(gè)帶有木子旁的字進(jìn)行寫字教學(xué),。利用多媒體電教手段,,先讓學(xué)生通過觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁,,這樣不僅僅加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)生字的影響,,而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字。隨后通過感知兩字的筆畫,,以及學(xué)生之間互相提醒寫時(shí)要注意的地方,指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確,。接著教師示范與學(xué)生一起書空,,寫完后讓學(xué)生互相評(píng)議,,使學(xué)生在評(píng)議中提高書寫的技能。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八

1,、教材分析

首先說說教材,,《稱贊》這課是一篇新教材,這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,,使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,,“稱贊”的效果是多么神奇啊!看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,,即使是平淡如水的'一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中,,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,,也就滿足了,。

老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,,不要說稱贊,,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,,一次親切的撫摸,,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

能力目標(biāo):

通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

情感目標(biāo):

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn):能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀懂課文,。

難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中,,我采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,,讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),,主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

新課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀,。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,一上課,我就創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)的情境,,我興致勃勃地說道:“今天,,老師特別高興,昨天我去動(dòng)物王國(guó)做客,和許多小動(dòng)物做了有趣的游戲,。臨走時(shí),,國(guó)王聽說我今天要見你們這些可愛的小朋友,,可高興啦!特意派來兩位大使來我班做客,,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來,好嗎?”在學(xué)生熱烈的掌聲中,,在一雙雙好奇,、驚喜的眼神中,我把小刺猬,、小獾請(qǐng)上了黑板,,導(dǎo)出了課題《稱贊》,成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文,,閱讀新課文的欲望和熱情,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字,。

生字認(rèn)寫分開后,,認(rèn)的多,寫的少,,如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我嘗試采用多種形式,,讓學(xué)生和生字多次見面,并教給一定的識(shí)字方法,。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí),,圈出不認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生請(qǐng)教書上的“樹葉老師”,,熟讀生字,。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀,去拼音讀,。為抓住學(xué)生的好奇心,,我還設(shè)計(jì)了 “小刺猬”和“小獾”的名片,通過看圖片,,閱讀短小的兒歌,,既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩種小動(dòng)物,又復(fù)現(xiàn)了本課的生字,。緊接著,讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識(shí)記生字,,如 “猬”“獾”都是“反犬旁”,這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸,。這樣,,學(xué)生就觸類旁通了

(三)、以情激情———學(xué)生擋不住真情的魅力

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,教師首先必須投入自己的真情實(shí)感!有真情流露,,才有心靈交匯,。在處理初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生一邊欣賞生動(dòng)有趣的畫面,,一邊聽老師范讀,。

范讀一結(jié)束,就有同學(xué)舉手說:“老師,,聽了您的朗讀,,我覺得自己好象就在大森林中,和小刺猬,、小獾一起采果子,、做板凳呢!我們可以讀一下課文嗎?”

學(xué)生受到老師范讀真情的感染,也跟著搖頭晃腦,、眉飛色舞,、甚至手舞足蹈地讀了起來。

(四),、讀中悟意,,讀中悟情

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,,采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對(duì)課文的理解,。

如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,,“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,,我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀,、同桌對(duì)讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,,體驗(yàn)人物的心情,,我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受,。

就這樣,,我通過范讀、評(píng)讀,、角色扮演,、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié),讓學(xué)生一步一步漸入佳境,,在創(chuàng)設(shè)的情境中,在扮演的角色中,,找到了感覺,,抓住了感覺,體驗(yàn)到了欣賞的快樂,,稱贊的快樂,,學(xué)習(xí)的快樂,朗讀的快樂!

(五),、實(shí)踐活動(dòng),、拓展思維

體會(huì)了刺猬和小獾之間稱贊帶來的變化后,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái):自己選一個(gè)家人,、朋友,,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。讓學(xué)生以讀引讀,,以讀引說,理出了人間的真情美,,懂得了從平淡中見深情的真理,,拓展了思維,培養(yǎng)了語言,,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),,生生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

這一課我注重讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文的情感,,然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情,。另外,,我注重課內(nèi)外的遷移,,學(xué)以致用,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊,。學(xué)完這課后,學(xué)生寫的日記非常感人,,有的寫道:“媽媽工作了一天,做好了飯,,我和爸爸連聲稱贊,,飯菜真好吃!媽媽激動(dòng)的說:“真的?”高興得不得了!還有學(xué)生寫:“媽媽有時(shí)對(duì)自己很失望,認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格,,這時(shí)候,,女兒就說,媽媽你已經(jīng)做得夠好了!讓自己的媽媽找到了自信,?!钡鹊取?/p>

回想上課的過程,,我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),如果更深入挖掘一下,,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,,你得到過別人的幫助和稱贊嗎?那時(shí)你心情怎樣?這樣,不知不覺中,,學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義。同時(shí),,學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,,需要稱贊,別人做得不好,,更需要鼓勵(lì)”的道理,。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給老師們一些啟示:請(qǐng)用理解,、欣賞的眼光看孩子,尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),,哪怕是極其微小的進(jìn)步,,也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),,各位老師:

下午好,!

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

首先說說教材,,《稱贊》這課是一篇新教材,,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,,多么富有人情味兒,!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,,得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,,也就滿足了。

老師對(duì)學(xué)生,,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,,就是一個(gè)笑容,,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1.知識(shí)目標(biāo):①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.能力目標(biāo):通過朗讀,,了解課文內(nèi)容,,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3.情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn):能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀懂課文,。

難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在這堂課中,,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

在本課的教學(xué)中,,我們采用了自主學(xué)習(xí),,合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),,主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),,課堂氣氛也活躍起來,。

語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,,通過自讀,,范讀、齊讀,、分角色讀,,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,,具體感受課文中的真情,。如,小獾的板凳做得很粗糙,,小刺猬為什么還要稱贊他呢,?對(duì)這個(gè)問題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,。“板凳做得很粗糙,,但是看得出他做得很認(rèn)真,。”(這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度),;“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步),;再如,,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問題,,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,讓我有了自信,?!边@句話培植了自信,。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,富有真情,,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),,取用了分角色讀、表演讀,,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果,?這個(gè)質(zhì)疑,,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,,形象直觀,條理清晰,,便于學(xué)生理解,,起到深化主題,回顧中心的作用,。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十

首先說說教材,,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,,小刺猬和小獾相處得多么融洽,,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,,我們都希望受到別人的稱贊,,得到別人的肯定。

老師對(duì)學(xué)生,,同樣如此,。當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,,一個(gè)眼神,,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,,留下一段美好的回憶,。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力。但教學(xué)中不可忽視容易混淆的字形,、字音的教學(xué),,必須在課堂教學(xué)中加以重點(diǎn)反饋。學(xué)生的朗讀能力相對(duì)比較稚嫩,,教學(xué)中應(yīng)采取多種策略,,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,,在朗讀的過程中感悟,,感悟中有感情地朗讀。教師還可以通過范讀幫助學(xué)生情感體驗(yàn),。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語言的能力不強(qiáng),,需要教師在課堂中培養(yǎng),可以采用學(xué)生樂于接受的形式,,如想象,、游戲等讓學(xué)生在不知不覺中積累語言、應(yīng)用語言,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,,正確書寫5個(gè)生字,積累8個(gè)詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,讀懂課文,。

3,、在閱讀的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,真誠(chéng)地贊美別人,,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,正確書寫5個(gè)生字,,積累8個(gè)詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀懂課文,。

難點(diǎn):

在閱讀的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,,真誠(chéng)地贊美別人,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

在這堂課中,,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中,,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,,讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),,主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入,。

人人都喜歡聽到贊美的話,上課前,,我特意準(zhǔn)備了一組稱贊語,,并當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用這些稱贊語。比如“你坐得真端正,!”“你的課前準(zhǔn)備做得真好,!”“你的字一直都寫得很漂亮!”孩子們聽了非常興奮,一個(gè)個(gè)都渴望得到老師的稱贊,,課堂氣氛自然就出來了,。

(二)游戲激趣、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,課堂教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此在課上我通過開火車,、找朋友等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,,鞏固了生字詞。

(三)讀文理解,、感悟道理

語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,,范讀,、齊讀、分角色讀,,從整體上體會(huì)課文的情感,,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情,。如,,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢,?對(duì)這個(gè)問題,,我抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?!鞍宓首龅煤艽植?,但是看得出他做得很認(rèn)真?!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度),;“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢,?對(duì)這個(gè)問題,,我抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。”小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,,富有真情,,我抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),采用分角色讀,、表演讀,,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,,達(dá)到了品讀感悟的階段,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

(四)拓展文本,、延伸課堂

1、通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果,?這個(gè)質(zhì)疑,,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

2,、讓孩子們相互尋找好朋友身上的優(yōu)點(diǎn),并學(xué)著稱贊對(duì)方,。在稱贊的過程中,,不僅體會(huì)稱贊帶來的快樂,甚至有助于讓孩子們?cè)诮窈蟮纳罾锒枷M约鹤兊迷絹碓絻?yōu)秀,,能得到更多的稱贊,。

這堂課的板書形象直觀,條理清晰,,便于學(xué)生理解,,起到深化主題,回顧中心的作用,。

回顧課堂上短短的40分鐘,,品味著和孩子們的真心交流,,感情的真誠(chéng)碰撞,我享受到了快樂,,嘗到了收獲的喜悅,,也反應(yīng)出課堂上的缺失?,F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),,談?wù)勄昂蟮牡门c失:(1),我努力面帶微笑,,對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,如:課始,,我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,,利用自己的真誠(chéng)的語言稱贊他們,并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”(課件實(shí)現(xiàn)),;課中,,對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣,,課堂自始至終都充滿了暖人的情誼,。(2)畢竟二年級(jí)的學(xué)生,課堂自控力不是很強(qiáng),,所以部分學(xué)生無法認(rèn)真聽,,在今后教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)引導(dǎo)。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一

各位評(píng)委,,大家好,!

今天,,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí),(板書,;《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練,,在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,,克服自私。任性,。以自我為中心等不良品格,,學(xué)會(huì)多為別人著想,學(xué)會(huì)欣賞別人,,尊重別人,,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,,保持健康的心態(tài),,成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

《稱贊》是一遍有趣的童話故事,,講述了小刺猬和小獾相互稱贊,,相互肯定帶來的愉快感受,小獾說,;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,,是你稱贊了我,讓我有了自信,?!毙〈题f;“你的稱贊消除了我一天的疲勞,!”從這兩句話我們可以知道,,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,,在生活上,工作中,,我們都希望得到別人的稱贊與肯定,,那么,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,,何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢,,在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,,給他稱贊給他肯定,也會(huì)增強(qiáng)他的自信心,,爭(zhēng)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,,由于受年齡制約的特點(diǎn),他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),,也不會(huì)懂得怎樣才能真誠(chéng)的去贊美,、稱贊別人,所以,,通過這篇課文,,我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠(chéng)的去稱贊別人

1、 認(rèn)知目標(biāo),,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

2,、 能力目標(biāo),正確,,流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 情感目標(biāo),,初步體會(huì)稱贊帶來的愉快

感受,體會(huì)作者的真實(shí)情感

1,、重點(diǎn),、識(shí)字

2、難點(diǎn),、正確流利有感情的朗讀課文

在本堂課中,,我采用了創(chuàng)設(shè)情景法,情感朗讀法,,直觀教學(xué)法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論交流,,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng),、民主,活躍的學(xué)習(xí)氣氛,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

在本課教學(xué)中,,我采用了自主學(xué)習(xí),,合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,,營(yíng)造良好的課堂氣氛,,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

一,、 創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入(3分鐘)

首先,,我會(huì)隨機(jī)表?yè)P(yáng)(你們坐得真端正),,在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式,你們聽了老師的稱贊是什么感受呢,?導(dǎo)入課題,,(板書;稱贊)看到這個(gè)題目 你們想問點(diǎn)什么呢,?

1、小學(xué)生的天性是好奇,,在這里我抓住學(xué)生的好奇心,,從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,。

二,、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

首先,,我會(huì)出示課件,,明確具體要求,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字,,結(jié)合課文初步了解生字的大意,。

三、游戲識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,,為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,,在這一環(huán)節(jié)中,我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀,,開火車讀,,齊讀,比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,,這樣既能使課堂氣氛活躍,,也能加深對(duì)生字的記憶,另外,,我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記,。

四、 讀文理解,,感悟道理

語文新大綱指出,,要讓學(xué)生充分的讀,,所以,我采用了多種方式讀,,聽錄音范讀,,自讀,分角色讀,,讀中初步體會(huì),,初步感悟。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二

《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文,,課文用淺顯生動(dòng)的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事,。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),,學(xué)會(huì)得體的稱贊別人,。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我以學(xué)生發(fā)展為本,,注重多種方法識(shí)字,,重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀與說話的能力,讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊,、學(xué)會(huì)稱贊,、享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字,、學(xué)詞,、識(shí)句、讀文,、交際的興趣和能力,,讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

1.在閱讀中運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“刺,、猬,、板、凳,、糙,、但、傍,、椅,、瞧、留”10個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“背”“糙”的字音,,會(huì)寫正確,、規(guī)范、美觀的書寫“背,、采”2個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,,有感情地朗讀稱贊的句子,。

3.結(jié)合圖畫、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊,、粗糙,。

4.體會(huì)稱贊所帶來的快樂,學(xué)會(huì)稱贊別人,。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫2個(gè)字。

2.理解稱贊,、粗糙的意思,。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入,、激發(fā)情感

首先用談話的方式導(dǎo)入課題,師:同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時(shí)候,,猜我要干什么,?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答)由此引出課題稱贊。

【意圖】這樣導(dǎo)入的目的,,是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思,,并體會(huì)稱贊所蘊(yùn)涵的情感。

二,、初讀課文,,詞語正音

1.出示本課詞語,檢查初讀成果,。

【意圖】在初讀課文中,,做到借助拼音識(shí)字,小老師領(lǐng)讀詞語,,多種方法識(shí)字,,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正,,每一個(gè)學(xué)生能做到正確朗讀,。

2、借助圖畫與實(shí)物理解“粗糙”

讓學(xué)生看圖,觀察粗糙的小板凳的樣子,,動(dòng)手摸一摸粗糙的小板凳,,從而說出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑,。

【意圖】借助實(shí)物與圖畫理解詞語,,是我們低年級(jí)理解詞語的一種方法,通過理解詞語更好的掌握生字,。

3,、認(rèn)識(shí)“傍”

出示“傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,,往家里走,。”讓學(xué)生讀句子,,理解“傍晚”這個(gè)詞,,認(rèn)識(shí)“傍”。

【意圖】在具體句子中,,理解詞語,,認(rèn)識(shí)生字,做到“字不離詞,,詞不離句”,。

(二)有感情朗讀稱贊的話

出示“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好,?!?/p>

讓學(xué)生充分朗讀小刺猬對(duì)小獾的稱贊,通過對(duì)表情,、動(dòng)作的指導(dǎo),,從而提高學(xué)生的朗讀水平。

【意圖】這一環(huán)節(jié),,讓學(xué)生充分讀書,,通過表情、動(dòng)作,、語氣的指導(dǎo),,從而讓學(xué)生更好的朗讀。

(三)練習(xí)說話

讓學(xué)生用“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行同類的練習(xí)說話,。

(課件出示“我也會(huì)說”)

一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵()

一次比一次()

一( )比 一( )( )

一( )比 一( )( )

小豬一( )比一( )胖

( )一( )比一( )( )

【意圖】這一環(huán)節(jié),,讓學(xué)生充分練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。

五,、小組合作鞏固識(shí)字,,指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個(gè)字

(一)觀察生字“背”“傍”,,認(rèn)真書寫

1.出示田字格中的生字“背”“采”,學(xué)生仔細(xì)觀察,,把寫好這兩個(gè)字的方法告訴大家,。

(“背”下面的“月”字第一筆,撇變豎,;“采的爪子頭,。)

2.教師范寫,學(xué)生練寫,,寫完之后,,同位互相評(píng)價(jià)稱贊。

3.展示學(xué)生作業(yè),,全班進(jìn)行評(píng)價(jià),,找出優(yōu)點(diǎn)及不足。

4.根據(jù)評(píng)議,,學(xué)生再寫,,同位之間再一次進(jìn)行評(píng)價(jià)稱贊

【意圖】讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫字的練習(xí),從觀察到練寫,,再到評(píng)價(jià),,再進(jìn)行修改,每一步驟都要扎實(shí),,這樣學(xué)生才能真正把字寫正確,、寫美觀。

【板書】

18稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 自信

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三

《稱贊》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的課文,。這是一個(gè)有趣的童話故事,,小刺猬和小獾互相尊重,互相稱贊,,關(guān)系融洽??磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過隨文識(shí)字等方法識(shí)記“刺,、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“板,、椅”兩個(gè)字,。通過觀察插圖、聯(lián)系上下文等方法理解“粗糙”等詞語,。

2,、抓住語氣詞,,指導(dǎo)分角色朗讀,讀出稱贊,、欣賞的語氣,。

3、感知“__了__”,、一__比一__“兩組詞語的構(gòu)詞方式,,仿寫運(yùn)用。

在本課的識(shí)字中,,重點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)記的是“刺,、猥、板,、凳,、糙”五個(gè)生字,隨文隨圖識(shí)記,,其他生字放到第二課時(shí)重點(diǎn)講解,。

教學(xué)過程

隨意評(píng)價(jià)學(xué)生,詢問學(xué)生聽到稱贊后的心情,。師讀課文講故事,。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?它就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《稱贊》,,來,,伸出小手跟老師一起寫課題。稱,,左邊是禾字旁,,右邊是爾,咱們上了一年級(jí)時(shí)學(xué)過曹沖《稱象》一課的“稱”字,。贊,,上面有兩個(gè)先,第一就得蜷起腿來讓讓地方,,懂得禮讓,,就會(huì)受到稱贊。來,,一起讀課題,。(生齊讀課題)稱是后鼻音,讀準(zhǔn)確,。(師范讀,,生跟讀)以舊知帶動(dòng),使學(xué)生印象更深刻,。

a,、誰稱贊了誰,?還有嗎?那你能不能用上“也”,,把你倆的話加起來說一說呢,。訓(xùn)練完整說話,并在無意識(shí)中簡(jiǎn)單地概括了課文,。在以后寫句子時(shí),,學(xué)生也能有意識(shí)地用上“也”,而不導(dǎo)致句子重復(fù),。

b,、,今天邵老師把這兩個(gè)小動(dòng)物給大家請(qǐng)來了,,快看,,它是誰?(出示圖片)它們倆的名字也特別想和同學(xué)見面,,小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺,,貼一貼?(生上臺(tái)擺放名字卡片)

講解“刺,、猥“,,適時(shí)復(fù)習(xí)反犬旁。通過看圖,,學(xué)生比較感興趣,,在主動(dòng)參與的過程中,識(shí)記的愿望強(qiáng)烈,,印象深刻,。

自讀課文,讀帶拼音的生字詞,,去拼音開火車讀,。分自然段讀課文。

1,、根據(jù)回答出示:清晨,,小刺猬去森林里采果子。以句子四要素讓學(xué)生完整回答小獾在干什么,。齊讀第一小節(jié),。

訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話能力,,牢記四要素寫句子,。

2、小獾做的是什么——板凳,。隨文講解“凳”字,,讓學(xué)生講識(shí)記方法,。

在講解課文時(shí),我不時(shí)地出示相關(guān)圖片,,幫助學(xué)生理解詞語的意思,。本課教學(xué)充分安排了自讀、個(gè)別讀,、范讀,、合作讀等,從整體上體會(huì)課文的情感,,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,,具體感受課文中的真情。在教學(xué)時(shí),,我讓學(xué)生體會(huì)小刺猬稱贊時(shí)的認(rèn)真,,讓他們明白稱贊出自真心,而非敷衍,。再而指導(dǎo)學(xué)生去讀小刺猬稱贊的話,,讓學(xué)生熱情讀,帶動(dòng)作讀,。課后,,我思考其實(shí)還可以換個(gè)角度來設(shè)計(jì),可以對(duì)學(xué)生提出:小獾的板凳做得很粗糙,,小刺猬為什么還要稱贊他,,這樣學(xué)生就能體會(huì)到小刺猬在肯定小獾認(rèn)真地態(tài)度,也能從小刺猬的稱贊中體會(huì)到“一個(gè)比一個(gè)好”是在鼓勵(lì)別人點(diǎn)滴的進(jìn)步,,這樣不需要老師的講解,,學(xué)生就能自我理解了。

讀的方面,,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,廣泛參與,師生合作,,更有激情和動(dòng)力,。教學(xué)最后,我是問了“小獾最后有沒有學(xué)會(huì)做板凳”,,課后想了一下,,可以反過來問“如果小刺猬沒有稱贊小獾,而是取笑小獾的板凳做得粗糙會(huì)怎么樣”,,這樣更能激發(fā)學(xué)生的思維,。

稱贊說課稿ppt 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十四

首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,,是一個(gè)有趣的童話故事,,小刺猬和小獾相處得多么融洽,,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,,我們都希望受到別人的稱贊,,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,,加班加點(diǎn)地拼命工作,,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了,。

老師對(duì)學(xué)生,,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,,就是一個(gè)笑容,,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)目標(biāo):

①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo):

通過朗讀,了解課文內(nèi)容,,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3、情感目標(biāo):

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn):能正確,、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文,。

難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中,,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,,讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),,主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入,。

好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,,看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)游戲激趣,、鞏固識(shí)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。因此課上通過了摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),,課堂氣氛也活躍起來。

(三)讀文理解,、感悟道理

語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,,范讀,、齊讀、分角色讀,,從整體上體會(huì)課文的情感,,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情,。如,,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢,?對(duì)這個(gè)問題,,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟?!鞍宓首龅煤艽植?,但是看得出他做得很認(rèn)真?!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度),;“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步),;再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢,?對(duì)這個(gè)問題,,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信,?!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,,富有真情,,我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀,、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,,用內(nèi)心的情感朗讀課文,,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

(四)拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果,?這個(gè)質(zhì)疑,,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,,形象直觀,條理清晰,,便于學(xué)生理解,,起到深化主題,回顧中心的作用,。

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