每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

稱贊教學設計公開課篇一

１,、認識１０個生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂,。

３,、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學重點】

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

【教學難點】

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

【教學準備】

多媒體教學

【教學過程】

１,、認識“刺猬”,、“小獾”。

２,、讀準“猬”,。

１、讀課題,。

２,、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文,，初知大意,。

３、讀課文：

⑴自由讀,。

⑵小組交流,、解決難讀的地方。

４,、展示讀：

⑴出示帶生字的句子,，指名讀,。

⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

１,、出示生字（會認的字）,。

２、同位互讀,，正音,。

３、開火車讀,。

４,、復習生字（游戲鞏固）

稱贊教學設計公開課篇二

18、稱贊

二年級

語文

第六組

第二課時

硬件環(huán)境

講臺,、電腦,、圖片等

軟件環(huán)境

windows、powerpoint 等

教學目標

1,、 能正確認讀清,、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節(jié),。

2,、 能規(guī)范書寫傍等8個生字，并會正確組詞,。

3,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

4,、 學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，并能用幾句話夸夸學生。

教學重,、難點

1,、朗讀課文，感悟課文,，使學生在情感上受到熏陶,。 &nb

sp;2、緊密聯(lián)系學生的生活,。讓學生搜集發(fā)生在身邊的關于友好相處,、團結合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格,。

學習者分析

二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟,，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善,，需要老師認真引導,。

教學環(huán)節(jié)

活動設計

設計意圖

媒體、教學資源,、教學工具（含教學平臺）的使用及分析

教師的活動

學生的活動

復習檢測舊知

播放幻燈片第2頁,、第3頁和第4頁,，檢查學生生字,、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學生,。

1,、 觀看幻燈片第2頁，齊讀生字,，指名學生讀隱去拼音后的生字,。

2、 觀看幻燈片第3頁,，開火車讀詞語,。

3、 指名學生讀幻燈片第4頁,。

通過齊讀,、去拼音讀生字、詞語,、多音字,，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文,、理解重點句子打下基礎,。

1、ppt顯示生字：清,、 板,、凳、刺,、猬,、傍、椅,、但,、消 瞧、留、糙

2,、ppt顯示詞語：刺猬,、板凳等

3、ppt顯示帶多音字的句子：

清晨,，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子,。

傍晚，小獾回到家,，從背上取下粗糙的小板凳,，打算把它改成椅子。

此環(huán)節(jié)應用ppt能快速地檢查學生掌握生字,、詞的情況,。

呈現(xiàn)新知

教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？

1,、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導學生讀好稱贊的句子,。

2,、呈現(xiàn)詞組一_比一___

引導、鼓勵學生說,。

3,、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導學生讀好香極了,。

4,、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢,？

5,、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用,？適時播放幻燈片,。

1、學生讀書,、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子,，并讀一讀。

2,、學生填一_比一___,。

3、學生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語,，在老師的指導下認真地讀,。

4,、學生思考老師的問題，并進行小組交流,。

5,、學生討論、交流,，再觀看幻燈片,，理解稱贊的神奇的作用。

設計這個環(huán)節(jié),，讓學生理解稱贊的作用中也有鼓勵,。

1、ppt顯示問題：仔細讀課文,，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢,？

2、ppt顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？以及相關句子,。

3,、ppt顯示句子：你真能干,，小板凳做得一個比一個好！

4,、ppt顯示三個板凳照片

5,、ppt顯示詞組練習

6、ppt顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

7,、ppt顯示句子：

你的蘋果香極了,，

我從來沒有見過這么好的蘋果。

8,、ppt顯示問題：

小獾和小刺猬互相稱贊后,，有什么神奇的作用呢？

9,、ppt顯示問題：

簡短的幾句稱贊的話,，為什么會起到這么神奇的作用？

10,、ppt顯示句子：

小獾拉著小刺猬的手,，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意,，收下吧。

11、ppt顯示句子：

小獾接過蘋果聞了聞,，說：你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。

小刺猬也高興極了,，說：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

回憶課文

在幻燈片上出示句子練習：

清晨,，_____稱贊_____,，稱贊他_____。

傍晚,，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____。

學生看幻燈片,，齊讀填空,。

此環(huán)節(jié)引導學生對課文重新進行了梳理。

ppt顯示填空練習：

清晨,，_____稱贊_____,，稱贊他_____。

傍晚,，_____ 稱贊_____,，稱贊他_____。

討論,、

探究等

播放幻燈片,，引導學生思考：

在生活中，

別人做得好,，我們需要_____,；

別人做得并不理想,，有困難時,，我們更應該______。

學生看幻燈片,，交流回答問題,。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生鼓勵他人的情感,。

ppt顯示探究問題：

在生活中，

別人做得好,，我們需要_____,；

別人做得并不理想，有困難時,，我們更應該______,。

感悟

播放幻燈片,，帶領學生讀：稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信，

稱贊帶給我們進步,，

稱贊帶給我們成功和喜悅,。

學生看幻燈片，在老師的帶領下,，齊讀,。

此環(huán)節(jié)可以加深學生對稱贊的再一次認識。

ppt顯示句子：

稱贊的魔力

稱贊帶給我們勇氣和自信,，

稱贊帶給我們進步,，

稱贊帶給我們成功和喜悅。

知識,、技能

運用展示

播放幻燈片,，引導學生填句子：當我_______時候，____稱贊了我,，

我___________,。

學生看幻燈片，寫出自己心中的答案,，再交流,。

此環(huán)節(jié)結合學生過去的生活，可以促進學生的友誼,。

此處應用音頻可以激發(fā)學生感激之情,。

1、ppt顯示文字：

當我_______時候,，____稱贊了我，

我___________,。

2,、應用了音頻文件：清新晨曦。mp3可以激發(fā)學生感激之情,。

總 結

1,、 老師總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂,，在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊,。

學生談這節(jié)課的收獲以及體會,。

此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

板書設計

18,、稱贊

小 充滿自信 小

刺猬 （圖） 消除疲勞 獾（圖）

這樣的設計中心明確,，看圖就能體會到稱贊的相互作用,。

1、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽,。

2,、仔細觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，用幾句話夸夸他們,。

本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作,、探究的教學理念,，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣,，使教學過程中真正成為學生,、教師，文本之間對話的過程,。為了鞏固課堂教學效果,，我在最后設計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生稱贊稱贊周圍的人,。如：同學,、老師、父母等,。來體會他們給我們帶來的幫助,。學會感恩，在這一民主,、平等,、和諧、溫馨的氛圍中,，激勵了學生敢想,、敢說、樂說的學習精神,，促進了情感的交流,，人性的體驗。

稱贊教學設計公開課篇三

1,、調(diào)動學生唱歌,。

師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮,。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？老師剛剛在稱贊你們呢！聽了老師的稱贊,，心情怎樣,？（高興）

2,、揭示課題

稱贊使人快樂。今天我們就來學習一篇有關稱贊的課文,，讓我們帶著高興,、快樂的心情學習《稱贊》吧！（板書課題：稱贊）（生齊讀課題）

1,、帶著問題“課文都講了誰,？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時候遇上不認識的字怎么辦呢,？（指名回答:問老師,，問同學，查字典,，看書上注音的葉子）

師：你們很會讀書,，趕快拿起課本開始讀吧，注意讀書姿勢,。

2,、學生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導,。

3,、指名回答問題。

（課文講了”小刺猬和小獾”）

4,、學習生字“刺,、猬、獾”

出示小刺猬,、小獾圖像和“刺,、猬、獾”的生字卡片,，學習生字,。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）

5、學習其余生字,。

（1）認讀帶拼音生字。

師：大家已經(jīng)跟小刺猬,、小獾成了好朋友,。他們說要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎,？看,，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎,？（喜歡）

①請同學們借助拼音自己讀讀,，看哪些字音讀時要提醒大家注意,？。（指名說）

②全班齊讀生字,。

③指名讀,。

師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？

（多請幾位學生讀,，并相機稱贊他們,，如：讀得真好，非常勇敢等,。）

④男女賽讀,。

（2）去拼音認字。（出示去掉拼音的生字）

師：你們真棒,，大家都是認字的能手,。注意，再觀察一下,，沒有拼音,，又能把這些字讀準嗎？

①自己小聲讀,。

②指名讀,。

③小組讀。

（3）識記生字

師：這些字同學們能又快又好的讀準它的字音,，你又有什么好辦法來記住它們,？跟其他同學交流一下，看誰的識字方法最好,，大家互相學習一下,。

①小組交流自己的識字方法。

②小組推薦識字的好辦法,，班級交流,。

師：剛才老師聽到同學們有好多非常好的辦法，哪個小組代表說給大家聽聽,？

（換偏旁,、加一加等多種識字方法）

③齊讀生字。

師：同學們記這些字的方法又多又好,，看來這些字就難不到我們了,，讓我們再來一起讀一讀好嗎？

（4）游戲中鞏固識字,。

師：同學們真能干,，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學們拿出自制生字卡片,，擺開卡片,，擺一個讀一個,，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯,。

①“我說你舉”

a.師示范玩,。（師生共玩）

b.指名玩。

師：誰愿意向老師那樣考考大家,？

c.小組玩,。

收字卡：學生讀一個字收一張字卡。

②開火車

師：你們真能干,，小刺猬稱贊大家都是識字的好孩子,，想帶你們?nèi)ド终O果呢！我們上火車吧,！坐好啦,，火車要開動了。（課件隨機出示生字,，開火車認讀）

③摘蘋果

師：同學們,，森林里的蘋果樹結出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎,？（想)摘蘋果可不是一件容易的事,，只有給蘋果上的字組詞，詞語對了,，你才能摘到又大又紅的蘋果,，有信心嗎？(課件播放美麗的森林,，森林里的蘋果樹結出又大又紅的帶生字的蘋果）

師：誰有勇氣摘,？

（5）生字回歸課文。

師：你們真棒,，生字學得這么好,，請同學們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。

（6）寫字指導,。

師：同學們跟這些字已成為好朋友了嗎,？有兩個字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒?、消”兩個字）

①觀察“清,、消”的異同，寫這兩個字要注意什么,？

②師指導、范寫,。

③描紅仿寫,。先描后寫,。（提醒學生注意寫字姿勢）

④展示評講。

師：我們通過了字寶寶,，詞娃娃和句姐姐的考驗,，小刺猬知道了這件事，他非常開心,，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果,。

1、瀏覽課文,。

稱贊

互相

師：課文中講了誰稱贊誰呢,？（板書：小刺猬圖像←—→小獾圖像）

（ 1 ）請你找一找小刺猬稱贊小獾的句子？用“——”劃下來,。

①指名回答,。（你真能干，小板凳做得一個比一個好?。?/p>

（紙板出示“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”）

②指導朗讀,。

你們稱贊別人時心情怎樣,？（愉快）那么就請你用快樂的心情讀讀這句話吧！

a.指名讀,。,。齊讀。

（ 2 ）小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢,？請你用“﹋﹋”劃出有關句子,。

①請一名同學說。（你的蘋果香極了,，我從來沒見過這么好的蘋果,。）

（紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果,?！保?/p>

②請同學讀，師適時點撥,。

③師范讀,。

師：同學們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺猬真誠的稱贊,。我也想讀讀這句話,，請同學們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開,，我們跟小獾一起接過小刺猬的蘋果,，聞了聞。

師范讀：你的蘋果香極了,，我從來沒見過這么好的蘋果,。

師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道,？（聞到了,，蘋果香極了）

我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好,。喜歡讀書的同學請站起來大聲讀讀這句話吧,！讓老師也聞聞蘋果的香味。

④生站起來讀,。

師：蘋果真香,！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室,，整個校園好嗎,？(好)

⑤生齊讀。

2,、指導讀第十自然段

師：小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢,？請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當你們受到別人的稱贊心情怎樣??？（高興）（板書：高興）

師：小獾對小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興,、快樂,、輕松的語氣讀讀第十自然段吧！

3,、課堂收獲與質(zhì)疑

（1）收獲（讓學生說說學習了什么,，有什么收獲）

師:這節(jié)課你學到了什么？

（2）質(zhì)疑（鼓勵學生提出自己還不懂的問題,，教師作適當處理）

師：學到這里你還有什么不懂的問題嗎,？

1、生稱贊班長,。

師：稱贊有這么神奇的作用,，我們的班長平時為我們班的同學做很多事，誰來稱贊一下班長,？

2,、班長說一說被自己的同學稱贊的感受,。

3、同桌互相稱贊,。

師：班長你可真棒,，得到那么多同學的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊,，同桌互相稱贊。

師：在我們身邊除了同學,，還有很多人值得我們稱贊,。我們的老師、親人,，甚至朋友等等,，只要善于觀察，仔細看一看別人,，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點,，樂于稱贊別人的人好嗎,？(好)

4、師稱贊學生,。

師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認真上課,，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，老師非常喜歡你們,。

5,、生自我稱贊。

師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣,？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧,，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。

1,、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音,，并畫“√”。

刺猬（cì chì） 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)

傍晚（bàn bàng ） 瞧見（qiáo jiáo) 留下(lǐu líu ）

2,、連線組詞,。

刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧

下 見 晚 子 是 糙 凳 猬

3、回家用心關注家人,，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點,，試著真誠地稱贊家人。

稱贊

互相

刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）

稱贊教學設計公開課篇四

1,、懂得誰稱贊誰,，為什么稱贊,？體會相互稱贊帶來的快樂。

2,、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，學會稱贊他人。

1,、課件

2,、獎勵學生的“笑臉”

3、小刺猬和小獾的頭飾

（一）談話導入：

師：有名話說：“好孩子是稱贊出來的”,。是啊,，稱贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其它神奇的力量呢,。不信,，學了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續(xù)學習18課《稱贊》,。我們一起把課題讀一遍,。

生齊讀課題。

（二）復習詞語：

師：大家學得這么認真,，小刺猬稱贊大家,，想獎勵一些蘋果給大家，（出示課件）你認識嗎,？

生：我認識這些詞語,，它們是：稱贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干

師：他讀得好在哪里，請你用幾名話稱贊一下,。

生：他讀得正確,、響亮。

生：他全都讀對了,。

師：大家都稱贊你讀得好,，小刺猬想送給你一個笑臉。你想說什么,？

生：謝謝小刺猬,，謝謝大家，今后我會更加認真學習,，會讀得更好,。

師：讓我們一起響亮、正確地來讀讀這些蘋果,。

（三）出示課件（圖一）,。

師：看，小刺猬回到了森林,，正和他的朋友小獾在一起呢,！他們在說些什么呢,？邊看圖邊聽老師朗讀課文，不過,，老師有個要求,，可要豎起你的小耳朵聽好了：課文中誰稱贊誰？為什么稱贊,？

師朗讀課文,。

師：誰聽得最認真，能回答問題,？

生：小刺猬稱贊小獾,，因為小獾的小板凳一個比一個做得好：小獾稱贊小刺猬，因為小刺猬勤勞,、能干。

師：說得真對,。小刺猬是怎么稱贊小獾的,？用——劃出書上的句子。

師：誰來讀一讀,？

生：你真能干,，小板凳做得一個比一個好！

師：“能干”什么意思,？還可以怎么說,？

生：很有本領。

生：很會做事,。

生：很勤勞,。

師：讀了這句話，你想說什么,？

生：我想說小獾的小板凳做得一個比一個好,。

生：我想說小獾很勤勞，很能干,。

生：我想說這是小刺猬在鼓勵小獾,，表揚小獾。

師：說得真好,，請帶著你的理解,，再來讀讀這句話怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀,。

師：他讀得好在哪里,？

生：他把“能干”“一個比一個好”讀重音了。

生：他把小刺猬鼓勵,、表揚小獾的語氣讀出來了,。

生：我想說小獾聽了一定會很高興,。

師：是啊，老師也聽出來了,，他是發(fā)自內(nèi)心衷心地稱贊小獾,，讀得很真誠。誰能加上動作嗎,？

師：你真是我們班的小小朗讀家,，讀得真好，來,，走上前來,。對著屏幕上的小獾當面稱贊一下。

師：你讀得棒極了,，我想小獾聽了一定會很高興的,。讓我們一起拍手表揚他。

師：你還會怎么稱贊小獾,？

生：小獾,，你做小板凳真認真，我要向你學習,。

生：你真了不起,，會做小板凳了，而且還做得這么好,！

出示課件（圖二）

師：除了感動,，小獾還會怎么做，怎么說,？

生：小獾還會做得更認真,，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺猬,。

生：小獾還會說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我，使我有了自信,?！?/p>

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

出示句子：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，使我有了自信?！?/p>

師：“泄氣”什么意思,？

生：就是不想再做了。

生：就是灰心了,，覺得沒意思了,。

師：“自信”什么意思,？

生：就是對自己充滿信心。

生：自己覺得好像一股什么力量在支持著他,，想把事情做得更好,。

師：讀了這句，你想說什么,？

生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用,，讓小獾有了自信。

生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量,，使小獾不再泄所,，反而充滿了自信。

生：小獾非常感謝小刺猬,。

師：愿意當小獾的站起來,，充滿自信地讀讀句話。

獎勵“笑臉”,。

師：小獾是怎么稱贊小刺猬的（出示課件圖三）

生：小獾說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜,、最好,。

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香,、最好,。

師：是啊，只有自己動手勞動,。得來的果實才是最香,、最好的。

師：你覺得這句話該怎么讀,？四人小組比賽讀一讀,。

師：我們比賽哪一個四人小組讀得最真誠？

四人小組比賽讀,。

師：老師覺得第三組讀得最好了,，不過其他給讀得也很真誠。

師：你還會怎么稱贊小刺猬,？

生：你真愛勞動,，我要向你學習。

生：謝謝你的蘋果,，我會永遠記著這甜甜的香味,。

出示課件（圖三）

師：小刺猬稱贊小獾,，能使小獾充滿自信；那么,，小獾稱贊小刺猬,，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬忘記疲勞,。

出示句子：“你的稱贊消除了我一天的疲勞,。”

師：“消除”什么意思,？

生：沒有感覺到了,。

生：就是消掉、去掉,。

生：就是忘卻掉了,。

師：“疲勞”還可以怎么說？

生：勞累,。

生：疲憊,。

師：讀了這句話，你想說什么,？

生：那就讀出這樣的語氣來,，讀給你的同桌聽。

同桌互讀,。

師：稱贊能使小獾充滿自信,，使小刺猬消除疲勞。你說,，還有什么神奇的作用嗎,？

生：能使人學習更進步。

生：能使人心情舒暢,。

生：能給人力量,、勇氣和信心。

師：如果一開始,，小刺猬不是稱贊小獾,，而是嘲笑、諷刺小獾,，會怎么樣呢,？

生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學不會做小板凳了,。

生：也許小獾會罵小刺猬,，那他們就變成敵人了！

師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學會真誠地稱贊他人,。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演這個故事,。先請大家在四人小組內(nèi)表演一遍,。

學生分角色在四人小組內(nèi)表演。

師：誰上來表演給大家看一下呢,？

指名兩個學生上臺表演,。配上音樂。

師：看了他們的表演,，你覺得怎么樣,？

生：他們表演得生動極了，是小小表演家,，有色的表演才能,。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

師：我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步,，讓我們也來贊一贊,。

生走到同學面前當面稱贊。

師：讓我們學習別人身上的優(yōu)點來彌補自己的缺點,，這就叫“取長補短,，相得益彰”。

師：回家以適當時機,，恰當方式,，試著稱贊你的家人