在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇一
1,、能有感情地朗讀課文，積累語言,，根據(jù)畫面配音,。
2、創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟,，體會稱贊帶來的快樂。
3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。
有感情地朗讀課文，積累語言。
體會稱贊帶來的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
課件、蘋果
一,、導(dǎo)入新課
1,、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?/p>
（你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們,！你們真棒?。?隨機出示：稱贊（齊讀）
稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福,。
2,、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬,、小獾,。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢,？
相機板書：
刺猬 ————————小獾
（對,！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì),！送你一朵美麗的花）
二,、 朗讀感悟，體會“稱贊”,。
導(dǎo)：小刺猬,、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1,、請小朋友自由讀讀課文,，找找他們相互稱贊的話。劃下來,，多讀幾遍,。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話,？
相機出示：
●他對小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”
3,、 朗讀感悟第一句,。
出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”
（1）男生當(dāng)小刺猬,，老師來當(dāng)小獾,你們稱贊稱贊我。
（2）小刺猬稱贊小獾的板凳做得一個比一個好,，那就我們再次來看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧,！請同學(xué)們再認(rèn)真看看課文第一幅圖，仔細(xì)觀察圖上的板凳,，你又有什么想說的,？這樣的板凳坐上去會是什么感覺，摸上去會有什么感覺,。像這樣不精巧,，不光滑的樣子就是——粗
（3）這么粗糙的板凳，,，可是小刺猥卻稱贊小獾（齊讀）
（4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好,。你能學(xué)著老師那樣，用一（ ）比一（ ）說一句話嗎,？
（5）同學(xué)們,，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙,?？尚〈题珔s稱贊小獾，你們認(rèn)為小刺猥該不該稱贊小獾,？
出示：板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認(rèn)真,。齊讀
（6）如果你就是小獾這么認(rèn)真的做小板凳，可是還是做得那么粗糙,，你會怎么想呢,？
師：就在小獾有點泄氣的時候，小刺猬走到小獾的身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。說——
學(xué)生接著讀：你真能干,，小板凳做得一個比一個好。
（7）聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心情是如何,？
師：你能體會小獾的高興的心情嗎？請帶著這種心情高興地讀一讀,。（出示：真的嗎,？小獾高興極了。）
4,、正是因為小刺猬的認(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個比一個好,。是他的稱贊讓小獾滿心歡喜，是吧,？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨,，讓我們再次讀一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂好嗎,？
5,、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走,。小獾非常感謝小刺猬,，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,，送給小獾,，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”）
6,、朗讀感悟第二句,。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”
（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果,，聞了聞,，剛才老師做了什么動作呢（聞了聞） 你能用（ ）了（ ）來說一個詞組嗎？
讓生聞,。你聞一聞,，怎么樣？（很香）你呢,？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果,。
（2）指導(dǎo)朗讀,。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了,，能再香一點嗎,？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。蹲x強調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞,，哇！整個教室都香了,。）
7,、說話練習(xí)。小朋友,，刺猬稱贊小獾,，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧,，多么愉快,，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀,?？茨膫€小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾 ,。
小獾稱贊小刺猬 ,。
（你真會說話！送你紅花,。你的話說得又清楚又流利,，花兒給你，我的一點心意?。?/p>
三,、體會稱贊神奇的力量
1、 “稱贊”有一種神奇的力量,，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么,？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子,。
2,、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的`一點兒心意，收下吧,?！?/p>
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”
3、小刺猬的稱贊帶給小獾的帶來神奇力量（有了自信,、會做椅子）板書
4,、小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,，小獾會努力做好小板凳,。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子,，這是多大的進(jìn)步,！這都是稱贊帶來的。我們再來讀一讀這句話,，感受一下稱贊的神氣力量——齊讀,。
5、小刺猬的稱贊讓小獾有了自信,，學(xué)會了做小椅子,。那么小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么呢？
（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,，肯定很累很累,，腿也酸了，腳也疼了,。刺猬聽了小獾的話,，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果,。）讓我們
帶著高興的心情讀讀這一句話,。
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,，回味回味。（傍晚——）齊讀,。
四,、相互欣賞，相互稱贊
1,、稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂,，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，給予周圍的人更多的稱贊,。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花,，指名稱贊,。
2、下面我們一起來唱首歌稱贊一下小獾和小刺猬好嗎,？
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇二
１,、認(rèn)識１０個生字。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。
３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
多媒體教學(xué)
一,、情境導(dǎo)入
１、認(rèn)識“刺猬”,、“小獾”,。
２、讀準(zhǔn)“猬”,。
二,、我會讀
１、讀課題,。
２,、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文,，初知大意,。
３、讀課文：
⑴ 自由讀。⑵ 小組交流,、解決難讀的地方,。
４、展示讀：
⑴ 出示帶生字的句子,，指名讀,。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三,、我會認(rèn)
１、出示生字（會認(rèn)的字）,。
２,、同位互讀，正音,。
３,、開火車讀。
４,、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四,、我能讀懂
１、稱贊的話：
⑴ 用“”找出互相稱贊的`話,。
⑵ 同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀。
⑶ 指名讀,，再評議,。
２、小刺猬和小獾互相稱贊,，帶來什么好處呢,？
⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子,。
⑵ 匯報交流,。
⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀,。
⑷ 說說你讀懂了什么,？
３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子
⑴ 板凳開始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎,？
⑵ 出示有關(guān)句子,。
⑶ 朗讀感悟。
⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段,，找出相關(guān)的句子讀一讀,。
五、分角色讀,、演
１,、分角色讀對話。
２,、分角色演一演,。
六、拓展活動
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑它的板凳做得粗糙,，可能會有什么結(jié)果？
七,、實踐活動
回家選擇合適的時機,，用合適的方式，試著稱贊你的家人,。
八,、板書設(shè)計
１8、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇三
清晨,，小刺猬去森林里采果子,。
在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工,。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,。板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認(rèn)真,。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎,？”小獾高興極了,。
傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,，往家里走,。
小獾見小刺猬來了，高興地迎上去,。他送給小刺猬一把椅子,。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢,？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手,，說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,，收下吧,。”
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,，對小獾說：“留下吧,，這也是我的一點兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！?/p>
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”
《稱贊》教學(xué)設(shè)計
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第１８課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。
１,、課前通過學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個充分展示自我的機會,，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
２,、在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀,，小組讀,，分自然段讀。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。
３,、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的.氣氛中學(xué)習(xí),，抓住了重點語句進(jìn)行品讀,，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
４,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演,。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。
１,、認(rèn)識１０個生字,，會寫８個字。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。
３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
認(rèn)識生字,，會寫生字，朗讀課文,。
２課時,。
第一課時
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字,，并且書寫6個生字,。采 背 清 消 但 傍
１、隨機表揚：
（你坐得真好,！老師稱贊你!）
（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!）
（你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們,！你們真棒?。?/p>
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣,？
２,、我知道你們都非常的聰明、能干,，平時得到的稱贊一定少不了,。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱贊,；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興,，得到了那么多的稱贊,！
３、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目,，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）
４,、同學(xué)們問的題目非常好,，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
１,、放錄音朗讀課文,，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰,？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,，渾身長滿了刺，圓滾滾的,，可愛極了,！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧,！看圖片,。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁,。
２,、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,，讀通每句話,，標(biāo)出自然段的序號。
３,、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”。
１,、我能認(rèn)：
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
（學(xué)生讀,，教師及時正音。）認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）,。
２,、我能記：
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的,。
３,、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀,。
１,、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
２,、我會寫：
每個生字寫三個,。
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事,，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
通過學(xué)生的閱讀實踐,，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感,。
〖教學(xué)過程〗
1,、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬,，小刺猬稱贊小獾,。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）
2,、先來復(fù)習(xí)生字詞語,。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
①指名分行讀（每行3個）
刺猬讀成輕聲
（評價：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對了,，真能干,！你的聲音真好聽,！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。?/p>
②齊讀
③你們看,，拼音沒了,，你還認(rèn)識他們嗎？
指名讀2個 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時間太多了,，可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語,。本來上課前就怕自己在這幾個環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言,，課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多,，我就忍不住點了很多學(xué)生讀,。
④誰能用上最后一行詞語說一句話,？
提示：誰知道板凳和椅子是誰做的,？
這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議,，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí),。先說一個，再說兩個,，最后三個連起來說,，這樣學(xué)生就容易說出來。
后來,，我反思了一下：我這個小環(huán)節(jié)設(shè)計起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙,，不用這些詞語說話,，照樣也可以引出來。這個環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎,？
板凳和椅子有區(qū)別嗎,？出示圖片比較。
夏老師提出,，做板凳比做椅子難嗎在,？他不覺得，他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個點,?？晌覅s認(rèn)為這是一個非常好的點子。圍繞這個點子能引出稱贊,，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力,。
看來做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易??！我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時候要注意什么,？
這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉,，可是我上課時卻都說了，所以語言比較啰嗦,。
看老師把它們寫在田字格里,。每個字寫一個，帶上拼音,，寫在作業(yè)紙上,。師點評，點評后再請學(xué)生寫一個,。
設(shè)計的時候,，是寫1個，后來因為讓學(xué)生寫在生字抄寫本上（平時每個字寫3個的）,，所以改成了寫2個,。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個字比第2個字號,，只要然讓學(xué)生寫1個,，點評后繼續(xù)寫1個，看看是否有進(jìn)步,，這樣效果就更好了,。
剛上完課，我突然覺得自己這個環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學(xué)生來說,，效果很好,，每個學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地,，對學(xué)生的收獲也很大,。每個字寫1個，展示,，再寫1個,，這樣效果挺好。
⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的,？請學(xué)生發(fā)揮想象說說,，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕,。師追問：人坐上去會怎樣,？兩個學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會夾到凳子里面。師只好說：坐上去,，衣服褲子會被弄成怎樣?。咳绻谝粋€追問教師就問這個,，是不是會更省時?。?/p>
學(xué)生還看到凳腳一只粗,，一只細(xì),。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度,，那小獾是怎么做到的呢,？
師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。??！稱贊有這么大的魅力啊,！
我不記得第一個學(xué)生是怎樣回答的,。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星,。預(yù)設(shè)的時候就想學(xué)生可能會答不出來,。但是為什么會這樣呢,？我想肯定跟這個問題設(shè)計有關(guān),，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會做椅子呢,？
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇四
第二課時
課時目標(biāo)
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,，《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思。
2,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)
二,、學(xué)習(xí)課文
1,、師：這篇課文老師也非常喜歡，我給大家讀一讀,，請同學(xué)們仔細(xì)聽：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?
(1)出示句子,，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子。
(2)師生一起朗讀這兩句話,。
2,、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出相關(guān)的語句,。
3,、簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?
(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖,，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中,，你感覺到了什么?
師生交流。
(2)師：我們可以看出他們互相欣賞,，互相稱贊,，可以感覺到他們心情很愉快，他們體驗到了成功的快樂,。同學(xué)們,，想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，又會有什么樣的結(jié)果呢?
(3)學(xué)生聯(lián)系實際說說自己的經(jīng)歷或體會。
(4)我們再來看看小獾是怎樣說的(出示小獾的話：在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。)
(5)自由讀一讀這句話，說說你從這句話中體會到了什么?
4、請同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段,，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
結(jié)合第一幅插圖,，理解：粗糙
a)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?
生：
師：是??！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?
5,、出示句子：
(1),、板凳雖然做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真,。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。)
(2),、小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計及反思》,。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,。)
(3)、你真能干,，小板凳一個比一個做得好,。(肯定別人的點滴進(jìn)步。)
6,、聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了，它接著會怎么做呢?
生：
師：是??！別人做得好，我們需要稱贊,，當(dāng)別人做得不好時,，有困難時，泄氣時,，我們更應(yīng)該稱贊,，因為稱贊能使我們增強信心。
7,、那么,，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時，聽了小獾的稱贊后,，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段,。
8,、結(jié)合剛才的理解，完成說話練習(xí),。
師：同學(xué)們說得真好，是啊,，稱贊多么重要?。∷芙o我們勇氣,、,、、,、
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二、總結(jié)：
同學(xué)們,，稱贊多么有魅力?。≡谖覀冃箽獾臅r候,，它能給我們自信,；在我們退縮的時候，它能給我們勇氣,；在我們疲勞的時候,，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功,，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂。那么在生活中,，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，給予周圍人更多的稱贊。
反思：
這篇課文以童話的形式,，講了一個很有啟迪意義的故事,。愛聽好話，這是人們正常心理,。獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。在生活和工作中,，我們都希望收到別人的稱贊,，得到別人的`肯定。
這篇課文,，通過小獾和小刺猬互相稱贊的故事,，讓孩子們認(rèn)識到稱贊的巨大作用,，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
在授課中,，我通過抓住重點語句讓學(xué)生質(zhì)疑課文,，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義,，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是稱贊別人的前提,，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。并且逐步認(rèn)識到,，要想獲得別人的稱贊,，首先得學(xué)會稱贊別人。
在理解句子時,，把生字穿插在句子的理解中,，并且結(jié)合課文的插圖，直觀,、對比理解"粗糙,、認(rèn)真、一個比一個"等詞語,，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙,，但也有優(yōu)點，那就是做得很認(rèn)真,，沒有放棄,，有進(jìn)步。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個優(yōu)點,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小刺猬很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)，小刺猬看到了小獾的長處,，及時地稱贊了小獾,，使小獾成功了。善于發(fā)現(xiàn),，善于稱贊別人,，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
感悟課文時,，讓學(xué)生找出相關(guān)句子,，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用,，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟,，形成自己的理解，最后完成語言訓(xùn)練,，情感得到升華,。
思考與不足：
這課時的重點我放在了對重點句的品析與感悟上,，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過多的說教成分,。
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。
1,、正確認(rèn)讀“刺、猬,、板,、凳、糙,、但,、傍、椅,、泄,、瞧、留”11個生字,，正確書寫“椅”字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、在閱讀和口語交際的過程中,，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
學(xué)習(xí)生字新詞,；朗讀課文,。
課件、小獾和小刺猬圖片,、生詞卡片
一,、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1,、出示動物拼圖,，趣猜動物,。
2、師：小朋友們好,！喜歡小動物嗎,？猜猜看，它是誰,？（小刺猬）指名讀詞語,。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲，放到這個詞語里要讀輕聲,，一起讀,。
3、出示小獾,，簡介,，齊讀課題。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個怎樣的故事呢？下面請同學(xué)們端起課本自由讀,，遇到不認(rèn)識的字畫下來,，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學(xué)們,，把課文讀正確,。
1、分類學(xué)習(xí)詞語：
第一組：板凳椅子
指名讀,，師：板凳和椅子都是用來坐的,，它們有什么不同呢？（指名說）看一看,，你現(xiàn)在坐的是什么,？
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀,。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時間的詞語,？（指名說）你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正,，我們來做個摘果子的游戲吧,！
2、摘果子游戲識字,。
①師出示大蘋果樹：瞧,！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了,，就能把果子摘下來,。
②同桌互讀,，交流識字方法。
③全班交流識字方法,，引導(dǎo)多種方法識字,。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果,，仔細(xì)看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
④出示“板椅”指名說,。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字,？出示老師收集的，翻卡片,，齊讀,。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān),？
⑤指導(dǎo)書寫“椅”,，引導(dǎo)書寫姿勢,。
三,、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語都會讀了,，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,，自己再來讀一讀。
1,、出示課文第二自然段,。
①句子會讀嗎？誰先來,？讀了這一段,，你知道了什么？
②出示生詞卡片：粗糙,，指名讀,。
③師：請同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想,，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢,？（指名說）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳,。那好,，我們一起讀讀這句話吧！
④師：小獾正在學(xué)做木工呢,，雖然做得很粗糙,，但是你看他多認(rèn)真哪,，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰先來,？
⑤這句話的后面是什么號,？感嘆號代表你多熱情啊,！該怎樣讀,？請你再來試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步,。
⑥教師范讀：給顧老師一個機會,，讓我也來夸夸它好不好？誰能像老師這樣邊讀邊加上動作,？
⑦齊讀,。
⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾，看課題,，齊讀,。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩,。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,，誰想起來了？
⑨練習(xí)說：一________比一__________
⑩師：聽了小刺猬的話,，小獾怎么樣了呢,？請同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想,。全班交流,。
2、出示7段,。
①指名讀,。
②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候,，還可以說在我有點怎么樣的時候,？（指名說）是啊，在我有點灰心的時候,，就是泄氣的時候,，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾,？
③自由練習(xí)讀,，指名讀。
④出示圖片：孩子們看，此時的小獾,，他的表情,，他的動作，他的心情怎么樣,？
⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀,。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時候,，看著圖,，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段,。
3,、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀,。
四,、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊,，交際互動,。
2、課下把這個小故事演一演,。
《稱贊》這篇課文是一個有趣的童話故事,，主要寫了小刺猬和小獾之間通過相互稱贊，使對方增強了自信,，消除了疲勞,，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事,。課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生一讀即懂。針對二年級上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點和知識掌握情況,，結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動,，這節(jié)課在設(shè)計上力圖通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)課文的積極性,。同時運用各種形式的朗讀,，滲透語言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語文,、用語文的目的,。
一、字詞教學(xué)——以生為本,，多種識字教學(xué)方法并用,。
字詞教學(xué)是低年級的重點，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法,。在備課時我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識的生字新詞,，找出其中的特點，重點采用了以下的教學(xué)方法：
1,、歸類識字學(xué)詞,，引導(dǎo)學(xué)生積累
在本節(jié)課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起,，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等,，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語的特點的，同時也適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累,。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時間的詞語,？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗說出了許多自己積累的詞語。然后引導(dǎo)學(xué)生通過本課要認(rèn)識的兩個木字旁的生字“板,、椅”,，對學(xué)過的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān),，歸類和字理識字相結(jié)合,，提高了識字效率。
2,、運用游戲識字,，拓展識字方法
為了激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中我們設(shè)計了摘果子游戲,，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來鞏固識字,。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來識記,，所以當(dāng)有的學(xué)生說到這種方法的時候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn),，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎,？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。我們都知道,，漢字是一種符號,，人的大腦對符號信息的輸入是因人而異的，并沒有固定的模式,。不少三四歲的小孩都會認(rèn)字,，而大多是在具體的語言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的`是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，尋找最適合自己的識字方法,，調(diào)動學(xué)生主動識字的積極性。
3、隨文識字學(xué)詞,，突破詞語難點
在備課的時候,，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個難懂的詞語，分別是“粗糙”和“泄氣”,，單純拿來解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點,，同時效果也不理想。所以我們就想放到文中,，隨文處理降低難度,。隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字,，做到字不離詞,，詞不離句，便于理解字詞的意思,，有助于建立字詞在音,、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的,；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時候采用換詞的方法，在我有點泄氣的時候,，還可以說在我有點怎樣的時候,？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時就很自然地理解了這兩個詞語。
二,、閱讀教學(xué)——教給方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
本文內(nèi)容較為生動,，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,，能給自己和他人帶來快樂,，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中,，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點呢,？我就反復(fù)讀教材,，查找資料，俗話說：授之以魚不如授之以漁,。在設(shè)計時,，決定采用“教、扶、放”三步來提高學(xué)生自主閱讀水平,。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對話時通過教師范讀教給學(xué)生朗讀方法,；在讀第二次對話時教師扶一扶，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會一邊做動作來讀,；最后一次對話就完全放手給學(xué)生自主閱讀,，隨后全班展示來讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變,。通過這樣有效地訓(xùn)練,，來達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三,、說話鍛煉——水到渠成,，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。
崔巒老師指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心,，“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力,，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,，我依據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計了兩處訓(xùn)練點，也是個難點,。
第一處就是課后的“一_______比一________”,。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價語來給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步,?！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子,，學(xué)生拓展說詞語就不再是難事了,。
第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱贊的力量那么大,，那么我們也來稱贊一下身邊的小朋友,，這樣來進(jìn)行一次口語交際的即時訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來用,，體會相互稱贊帶來的好處,，這既是情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)的體現(xiàn),，同時也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇六
★知能目標(biāo)
1會認(rèn)12個生字,。會寫8個生字,。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀,、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解課文的能力,。
★過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會正確的稱贊以及多看別人的進(jìn)步會使大家都受益這個樸素但是我們最欠缺的品質(zhì),。
★情意目標(biāo)：
教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點,，學(xué)會欣賞，體會要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人,。
識字、寫字,，積累詞匯,；體會課文的思想意義。
本文是個富有哲理的小故事,，通過故事是說明了一個道理：要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。人人都希望受到激勵,。故事情趣盎然,。我采取讓孩子讀故事，講故事,，演故事,。在朗讀和表演中明白道理。聯(lián)系生活實際,，不但受到語言文字的訓(xùn)練,，也起到明理、導(dǎo)行的作用,。
布置預(yù)習(xí),；課文插圖；生字詞語電子卡片
2課時
11月8日
第一課時
一導(dǎo)入：
1,、讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況,，其他人評價。由學(xué)生評價語言中“稱贊”的成分導(dǎo)入新課,。（結(jié)合學(xué)生語言環(huán)境,，使課文的導(dǎo)入自然、親切,，而且和實際生活聯(lián)系起來了,。）
2、說說“稱贊”的近義詞,。(我剛才表揚了,，還可以說我？)相反呢,？揭示課題,。
二檢查預(yù)習(xí)，練習(xí)復(fù)述,。
1,、分小組和個人讀完課文。正音,。
2,、自由結(jié)合，自學(xué)生字詞語,。
3,、利用電子卡片檢查、鞏固,。
4,、結(jié)合語境和生活實際理解詞語。
看圖片,，學(xué)習(xí)“刺猬”,；摸摸教室里小馬扎，感受粗糙,。撫摸自己的臉或者桌面,，感受反義詞“光滑”。（學(xué)習(xí)結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)）
5,、再讀一讀課文,，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。
6,、劃出不理解的地方,。交流質(zhì)疑。
三讀一讀,；演一演,，感悟課文。
1,、你覺得小獾值得稱贊嗎,？從哪里看出的.？讀一讀,，說一說,。
（教給學(xué)生抓重點詞理解課文的能力。）
2,、讀第三,、第九自然段,，嘗試用自己的語言稱贊小獾和刺猬。
3,、讀第七,、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受,，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,，感謝別人的稱贊。）
4,、演一演,，入境感受。
分角色表演課文,，老師創(chuàng)設(shè)語境,，在朗讀中加深理解。
四,、作業(yè)：
一星級：認(rèn)讀詞語,；積累詞匯。
二星級：幫助生活老師或者同學(xué)做力所能及的事,，感受勞動的快樂和受到稱贊的喜悅,。并寫到日記里。
三星級：做一張心情卡,，記錄別人對自己的稱贊和自己的心情,。
第二課時
一做游戲復(fù)習(xí)詞語。
1,、開火車讀詞語,。
2、放鞭炮讀生字,。
二基本功訓(xùn)練,。
1、小組競賽,，詞語開花,。
2、用“粗糙”造句,。
3,、積累“看了看、聽了聽”這類aba結(jié)構(gòu)的詞匯。
三指導(dǎo)學(xué)生寫字,。
1,、觀察所有生字，找出結(jié)構(gòu)相同的,。
2,、重點指導(dǎo)“采”,，搞清字形,。
在田字格中寫生字。
三作業(yè)：夸一夸別人,，學(xué)習(xí)用合適的語言稱贊周圍的人,。
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇七
1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。
2,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！?/p>
愛聽好話，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。
1,、學(xué)生是發(fā)展中的個體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,?！币虼耍虒W(xué)過程中,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,，尊重學(xué)生的個性特點及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”,。
2,、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法,，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題,。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高,。
3,、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊,？誰對誰的稱贊,？為什么要稱贊？
4,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演,。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。
1,、認(rèn)識10個生字，會寫8個字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
1,、認(rèn)識10個生字，會寫8個字
2,、體會相互稱贊帶來的快樂,。
六、教學(xué)策略與手段
自主學(xué)習(xí)合作探究
1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文,，了解內(nèi)容。
2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料,，詞語卡片。
3,、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳,、椅子等道具,。
教學(xué)設(shè)計
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
1、同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個問題，你有什么問題要問嗎,？
學(xué)生：什么是稱贊,？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊,？
稱贊的結(jié)果怎樣,？
2、同學(xué)們提出的問題非常好,，這些問題的答案就在課文之中,，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時,，帶著問題去讀,。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題,?！?/p>
1、自由讀課文,。
借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確,。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍,，標(biāo)出自然段,。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”,。
4、教師檢查自學(xué)情況,。
同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的,？指名匯報,。
（開火車讀、齊讀生字）
5,、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文,，鞏固生字讀音,。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,。通過自學(xué)初步學(xué)會生字,，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文,，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了,。】
1,、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽了這個故事后,，你知道什么是稱贊了嗎？
2,、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢,？
3、課文中是誰稱贊誰的事,？怎樣稱贊的呢,？為什么呢？
4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾,。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的,？
指導(dǎo)朗讀,。
5,、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報,。
6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么,？選擇你喜歡的段落讀一讀吧,！
【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題,。能夠深入的理解課文的意圖,，使學(xué)生受到啟迪?！?/p>
小組練習(xí),，指名匯報表演
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報,。】
學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”
指名認(rèn)讀,，組詞。
師范寫,，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,?！?/p>
18、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
1．自己選一個同學(xué),，夸夸他的優(yōu)點,。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處,。把你對他稱贊的話兒寫下來,，并親自對他說說。
2．回家選擇合適的時機,，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇八
本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過師生交流,，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時采用多種方法識記生字,，學(xué)生們回答問題積極踴躍,，課堂氛圍和諧而輕松
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,，獲得他人和社會的`認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人,。
二年級學(xué)生年紀(jì)較小,，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,，通過多媒體播放畫面,，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀,。通過不同方式的朗讀,，在朗讀中自己感悟，自己評價,，自己學(xué)會分析,，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會更快樂,！
課時目標(biāo)：
1,、認(rèn)識10個生字，會寫“采”字,。
2,、能正確,、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段,，重點理解“粗糙”這個詞語,。
教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“采”字,。
教學(xué)難點：能正確,、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段,，重點理解“粗糙”這個詞語,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”,、“贊”兩個字,，生認(rèn)讀。
2,、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊,？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？
3,、小結(jié)并板書課題,，生書空。
二,、初讀課文,，識記生字
1、出示要求,，學(xué)生自讀
請大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2,、全班交流,，識記生字
a提問：讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動物圖片,、名稱,、補充拼音、說明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,，指名讀句子,。
d出示生字：領(lǐng)讀,、去掉拼音讀、指名讀
3,、做猜謎游戲,，識記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看,。是瞧
c北方來了個月亮,。是背
d用手摘果子。是采
4,、字理教學(xué)生字“采”,，并指導(dǎo)書寫。
三,、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1,、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2,、全班讀課文1至4自然段
3,、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話,。
四,、課堂延伸
1、出示一個比一好,，生讀,。
2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣,？
3,、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí),。
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇九
1,、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字,。會寫“采,、背”等8個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂,。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
朗讀課文,，認(rèn)讀生字,。
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實意，不能太夸張,，否則將給人虛情假意的感覺,。
多媒體課件，生字卡片,。
要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點和難點,，在“識字寫字”教學(xué)過程中,，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中,，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話,，通過自讀、范讀,，去感悟人物的內(nèi)心世界,，從整體上體會課文的情感，也要抓住重點語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。
小朋友們，如果在平時,，你聽到別人鼓勵和稱贊的話,，你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯聪嗷ス膭钆c稱贊會有什么神奇的作用,。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,，爭取讀正確,，讀通順。
2,、指名逐段朗讀課文，正音,。
3,、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
⑴ 自讀生字。
⑵ 說說你認(rèn)識了哪些生字,，是怎樣認(rèn)識的?(在學(xué)生回答的過程中,，教師采用鼓勵性的語言,，并表揚愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。)
⑶ 齊讀,、同桌讀,、開火車讀、卡片認(rèn)讀,。
4,、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音,。
1,、再讀課文，感知課文內(nèi)容,。
2,、思考并回答問題：
課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文,，說說你知道了什么?(指名回答,，其他同學(xué)補充)
3、圖文結(jié)合,，讀中感知：
⑴ 出示第一幅圖課件,，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個自然段。
請大家結(jié)合課文插圖,，仔細(xì)觀察第一幅圖,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,。
⑵ 出示課件第二,、三、四幅圖：
結(jié)合插圖,，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么?
在學(xué)生談的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅,。
如：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,。
⑶ 思考并回答：
稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?
朗讀全文,。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,，為什么?
4,、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾,，一人讀課文?？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好,。
評選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎品,。
5、小結(jié)：
自己選一個同學(xué),，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點,。
1、回家選擇合適的時機,，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人。
2,、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅,。
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇十
1,、學(xué)習(xí)刺猬、板凳,、糙,、但、鎊,、椅,、瞧、留等10個生字,，學(xué)寫板和椅兩個生字
2,、正確、流利地朗讀課文，感悟角色,，體會相互稱贊帶來的快樂。
3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。
課前組織
隨機表揚：
1、扎著兩只小辮子,，真可愛,。
2、老師走到哪里,，眼睛就看到哪里,，你們上課一定很專心。
3,、近半個學(xué)期過去了,，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書,。
4,、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈,，愛整潔的孩子,。
5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
6,、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說,，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明,，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極,，你們的班主任湯老師跟我說,，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí),。有的孩子很愛勞動,，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們,，覺得心情如何,，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用,。）
7,、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎,，你們看我現(xiàn)在的表情,，覺得我的心情怎樣？（是的,，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮,，聽了你們的稱贊，我感到很以外,，特別開心,。）
8、善于稱贊別人,，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點,。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點,，你也來稱贊他。
你怎么稱贊他的,？聽了他的稱贊,，你怎么想的？別的小朋友怎么想,？
（一）,、導(dǎo)入
看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音,，后面是平舌音,。）
（二）、初讀課文
1,、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候,，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰,？
反饋：故事的主人公是誰,？（出示刺猬、小獾,，相機學(xué)習(xí)刺猬,。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.
故事中誰稱贊誰？
2,、小刺猬是怎么稱贊小獾的,，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文,，邊讀邊找,。
反饋:出示兩個句子,。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講,。可以再讀讀課文,，想一想,。（相機出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好。傍晚,，當(dāng)小刺猬回來的時候,，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬,。小刺猬馬上取下兩個大蘋果,，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”
（三）,、研讀文本,。
過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！它們互相鼓勵,，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？
出示：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”
1,、齊讀一遍,，先來看看，小獾的板凳做得怎樣,？這是怎樣的`三個小板凳,？用自己的話說
備案1：（有高低的、不平的）,，書上有一個詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說了粗糙,，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎,？
2,、看著這三個粗糙的小板凳,，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問,？
學(xué)生提問：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他？
這個問題提得有價值,，值得我們研究一下,，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他,？那小獾肯定有優(yōu)點,，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案,。
備案1:他看見一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺,？腰酸背痛，流汗)是呀,，那么累了,，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,，多有毅力呀,要不要稱贊它?)
3,、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽,可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽到嗎?
備案2:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好,。
備案3:小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊,，小獾聽了一定會再接再厲的。
4,、老師想做一回小獾,，你們是小刺猬，稱贊我吧,。
師：哎,，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙,？是誰在鼓勵我呀,？我還想再聽一次？真的嗎,？那我接下去做會更有勁,。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬,？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀,？5、聽了小刺猬的稱贊,，好多小獾都非常高興,，讓我們問一問,，為什么這么開心？小獾接下去會做什么呢,？（稱贊多有魅力呀,，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書上沒寫的你們都想到了.）
5、書上寫了它后來能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰鼓勵的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時聽到的是批評,你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會怎樣?正因為有了小刺猬的鼓勵,小獾才有那么大的成績,，進(jìn)步,。
6、.你想對小刺猬說什么?看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.
7,、小獾后來是怎么對小刺猬說的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
（四）,、鞏固生字、寫字
1,、出示詞語：男女輪流讀——同桌互讀,。
2、寫字：別人做得好我們要稱贊,，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時,，我們就更應(yīng)該稱贊,，小獾在小刺猬的鼓勵下，不但板凳越做越好,，而且還會做難度更高的椅子了,。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫的字,，有什么新發(fā)現(xiàn),？
（五）小結(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功,。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,給他們鼓勵和信心.
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇十一
1,、認(rèn)識生字新詞。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會互相稱贊的快樂,。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會互相稱贊的快樂,，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。
課件、動物圖片,、生詞卡片
一,、復(fù)習(xí)舊識，引入課題
師：今天,，老師給大家?guī)砹藘蓚€以前學(xué)過的字寶寶,。（出示：“稱”“贊”）我們在哪一課見過它？這個字呢,？（出示：“贊”）還記得那句話嗎,？
師：這兩個字寶寶見面了。組成了一個新詞,，叫做——（師貼）
師：什么是稱贊,？誰能給他換個詞？
師：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊,，來一起讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知
師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會讀得更棒,！打開書,，翻到71頁。在讀書之前,，聽老師提兩個讀書要求：如果遇到不認(rèn)識的字,，可以請樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍,。順便標(biāo)上自然段的序號,，聽明白了嗎？
（生自由讀課文）
師：讀了課文,，你們認(rèn)識了幾個動物朋友,？是誰？
今天老師還把他們請到了我們的課堂上,。它是——（貼小刺猬）,，它是——（貼小獾）
師：那他們的名字你們認(rèn)識嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）
（把“刺猬”貼到圖的上面）
師：這個字的筆畫可有點復(fù)雜?。ǔ鍪尽扳怠保┱l會讀,？
師：一起讀吧。（貼）
師：剛才大家讀了課文,，你知道課文中誰稱贊了誰,？
三,、設(shè)置情景，鞏固生字
師：小刺猬也在稱贊你們,，說你們聽課真認(rèn)真,，它還邀請你們一起到大森林里去看一看，想去嗎,？
師：大家看,，森林列車開過來了。（屏幕）不過小刺猬有個要求,，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞,，火車就能開動起來？你們有信心讀好嗎,？誰愿意讀,？（開火車讀）
師：老師這有兩個小問題想跟大家交流一下?！扒啤睘槭裁词恰澳俊弊峙园,。堪硎鞘裁磿r候??？
師：你們再看，只剩下生字寶寶了,，你們還會讀嗎？（開火車讀）
師：這幾位同學(xué)讀得不錯,，老師相信,，全班同學(xué)都能把字讀上來的。同桌倆互相讀一,。
四,、精讀課文，以讀促悟
師：火車要出發(fā)了,。閉上眼睛聽,！
師：火車帶著我們跨過橋梁，穿過山洞,，越過小河,，大森林終于到了，開睜開眼睛看一看吧,。
師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧靜,，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾,。他們在做些什么呢,？我請同學(xué)來接讀課文的一到四自然段,，誰來讀？（指名）
師：其它同學(xué)拿起書,，做端正,，不出聲在心里跟著他們讀一讀。
師：同學(xué)們,，你們讀懂了嗎,？小獾做了三個什么樣的小板凳？（指名）
師：粗糙的小板凳,，粗糙的板凳看上去什么樣呢,？
師：那你們說，這樣的板凳坐上去會有什么感覺,？
師：那這樣的板凳摸上去又會是什么感覺呢,？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸它的感覺,？（指名摸說感覺）
師：老師也摸摸看……同學(xué)們,，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）
師：可見,，粗糙就是說板凳做的——不好,！可是，小刺猬卻稱贊小獾,?？创笃聊唬黄鹱x（出示句子齊讀：你真能干,，小板凳一個比一個做的好?。?/p>
師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說他能干,，做得好,！我覺得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾，你們同意嗎,？
師：到底該不該稱贊小獾呢,？要找到這個問題的答案，最好的辦法是什么,？誰知道,？
師：請你們再來讀一讀一至四自然段，找出理由來說服老師,。（自由讀）
師：誰來告訴我,，讀了課文，你們覺得應(yīng)該稱贊小獾嗎？
師：假如你就是小刺猬,，你說說看,，你為什么要稱贊它？
師：既然它做的那么認(rèn)真,，那為什么板凳做的那么粗糙呀?。?/p>
師：（根據(jù)回答總結(jié)）
師：那對于一個比一個好你是怎么理解的呢,？（指名回答）
師：……這就叫,，一個比一個好！
師：那小板凳一個比一個好,，那說其他東西,，一個比一個怎么樣？誰來說說看,？（屏幕出示：——一個比一個——）
師：那大樹呢,？（出示：一棵比一棵——）大樹可以說——
師：那照樣子誰能再說一個呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我可是明白了,，一個比一個好，不是說小獾做得好,，而是說它一個比一個有進(jìn)步,。
師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊,，經(jīng)過仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了小獾的長處。小刺猬們,，你們的細(xì)心,，你們的熱情已經(jīng)打動了我。我被你們說服了,。那咱們來夸夸小獾吧？（齊讀）
師：讀這句話的時候要注意什么你知道嗎,？為什么呢,？
師：是啊，這一豎一點就是在告訴我們——
你們再練一練,，過會兒看誰讀得好,！
師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我,？（指名讀）
師：你們一起來夸夸我好嗎,？如果能加上動作就更好了！
師：聽了你們的稱贊，我心里高興極了,。
師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾只是高興極了嗎？
師：你們看,！到了傍晚,，他還做出了一把——椅子。
師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化,！這是為什么呢,？
師：咱們還是看看小獾自己是怎么說的好嗎？
師：現(xiàn)在請大家默讀課文的5,、6,、7自然段，怎樣讀叫默讀??？讀完之后把小獾說的話用筆畫下來。
師：同學(xué)們,，小獾說什么,？誰愿意讀一讀？（指名）
師：你們同意他的看法嗎,？那請大家一起來看大屏幕,。（出示）把小獾說的.話來讀一讀。在我有點泄氣的時候1,、2——
師：這個詞“泄氣”怎么讀,？一起讀！同學(xué)們,，什么是泄氣?。空l知道,？
師：失去了信心,，沒有了干勁，就是——泄氣,。（板書：泄氣）
師：假如你就是小獾,，泄氣是樣子？讓我看看,！
師：那小獾有點泄氣了,，你還想做板凳嗎？
師：這時候小刺猬卻稱贊了你,！讓你又有了——自信?。ㄆ聊弧白孕拧弊兇蟆煱鍟孕牛?/p>
師：那小獾，你們相信自己能怎么樣,？
師：你還相信自己能怎么樣,？做好了板凳還可以做？——
師：是啊,，正因為他有了自信,，終于做好了一把椅子，那想想看,，這句話應(yīng)該怎么讀,？（畫出句中的：瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。）|
師：哪只小獾還想讀一讀,？
師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信,，帶著你們成功的快樂,，一起來讀一讀這句話好嗎？
師：同學(xué)們,，你們看,，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——
師：課文上是這樣寫的,，小刺猬連忙從后背上取下兩個大蘋果對小獾說——（屏幕出示齊讀：留下吧,，這也是我的一點心意！）
師：小獾接過蘋果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋果香極了,，我從來沒見過這么好的蘋果,。）
師：小刺猬也高興極了，說——謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了,。聽了這稱贊,，讓他由泄氣變得——有自信。（對板書說）聽了小獾的稱贊,，小刺猬也高興極了,，因為這稱贊消除了他一天的疲勞。（板書：疲勞——消除）
師：你們看,，相互的稱贊,，還讓他們倆成了好朋友,，稱贊還架起了一座友誼的橋梁,。
五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字
師：同學(xué)們,，時間不早了,，咱們該回家了。小刺猬和小獾戀戀不舍,。他們想和你們一起寫寫字好嗎,？
師：要寫的第一個字啊藏在這幅圖里，這棵大樹上結(jié)滿了果子,。一只手在——對,，有人已經(jīng)猜出來了，古時候的人啊,，根據(jù)這個意思造出了這個字,。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫法,。（屏幕出示）什么字?。磕巧斐鲂∈謥砗屠蠋熞黄饘W(xué)寫這個字吧,。
師：第一筆先寫一短撇,，然后寫兩個小點，再寫一個短撇,，這是“爪”字頭,，接下來我們寫“木”字底，這筆“豎”和上面的點不要相連,，最后的撇捺要寫的舒展對稱才漂亮,。在這一課中還有一個上下結(jié)構(gòu)的字要寫，你們看是什么,？“背”寫這個字的時候要注意什么你知道嗎,？課后寫一寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信,，通過你們自己的觀察,，一定能把這兩個字寫漂亮對嗎？
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字,，會寫“采”“背”等8個字。
2,、正確,、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂,。
3,、借助插圖,，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1,、認(rèn)識10個生字,，會寫8個字。
2,、朗讀課文,，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂,。
教學(xué)難點：
體會稱贊帶來的快樂,，受到美好情感的熏陶。
第一課時
教學(xué)重點：
1,、初讀課文,，認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”字,。
2,、讀懂課文內(nèi)容，理解重點詞句,，體會互相稱贊帶來的快樂,。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)熟字,，引出課題
1,、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個字，認(rèn)讀“稱贊”這個詞,。
2,、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
（1）讀了課文,，你認(rèn)識了幾個小動物,？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個生字,，強調(diào)“猬”字單獨念應(yīng)讀第四聲,，在“刺猬”這個詞語中讀輕聲,。
（2）課文中講誰稱贊了誰？
（3）創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音,。
三,、朗讀課文，理解詞句
1,、學(xué)習(xí)1-4自然段
（1）出示圖1,，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
（2）小獾做了三個什么樣的板凳,？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思,。
（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
（4）板凳做得很粗糙,，為什么小刺猬還稱贊他“能干”,、做得“好”呢？帶著問題再讀課文,，尋找答案,，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀,。
2,、學(xué)習(xí)5-7自然段
（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎,？（出示圖2）到了傍晚,，他還做出了什么？
（2）為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化,？默讀5-7自然段,，劃出有關(guān)句子。
（3）理解“泄氣”和“自信”,，帶著自己的體會有感情地朗讀句子,。
（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人,。
3,、學(xué)習(xí)8-10自然段
（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段,。
（2）重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣,。
4、回歸整體,，體會稱贊帶來的快樂,。
（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”,？
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問題，體會稱贊的作用,。
四,、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字,，教師范寫“采”字,，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo),。
2,、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫,。
第二課時
教學(xué)重點：
1,、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂,。
2,、學(xué)寫其余的七個生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的10個生字并組詞,。
2,、聽寫“采”“背”兩個字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個字口頭組詞造句,。
二,、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀,，集體評議,。
2、學(xué)生自由組合,，練習(xí)分角色表演讀,。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”,。
四,、學(xué)寫六個左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞,。
2,、按部首把六個字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點,。
3,、指名學(xué)生上黑板書寫,，集體評議。
4,、全班練寫生字,。
五、作業(yè)
選擇一個同學(xué),，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他,。
板書設(shè)計：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇十三
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳,。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下,，做成了一把象樣的椅子,。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實,，但每一句都非常暖人心,。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上,，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人,。最后,，設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的`生字,，另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶,。
１、認(rèn)識刺,、猬,、板、凳,、椅五個字。會寫板,、椅兩個字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)會由衷地稱贊別人,，體會稱贊帶給人們的力量和快樂,。
１,、制作課件。
２,、準(zhǔn)備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子,、蘋果等道具,。
３、學(xué)生自讀課文,。
一,、看圖識字、寫字,，故事導(dǎo)入,。
1、課件演示刺猬,、獾,、椅子、板凳的圖片,，學(xué)習(xí)生字刺,、猬、板,、凳,。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插,，遇敵縮一團(tuán),，誰來都不怕。這是誰呀,？（刺猬）（出示
刺猬：這是小刺猬,，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬,，你好?。?/p>
2、課件演示帶拼音的詞語刺猬,、小獾,、椅子、板凳,。
（自由讀同桌互讀開火車讀）
隨機正音：輕聲詞
刺猬,、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳,。
稱贊教學(xué)設(shè)計一等獎 稱贊教學(xué)設(shè)計的句子篇十四
1,、認(rèn)識10個生字：刺、猬,、板,、凳、糙,、但,、傍、椅,、瞧,、留。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受稱贊別人的真誠,，體會相互稱贊帶來的快樂,。
3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
正確,、流利,、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠,，體會稱贊帶來的快樂,。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)課件,、生字卡片
一,、激趣導(dǎo)入
1、今天,，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇?，想認(rèn)識一下嗎？那就先動動腦筋,、猜個謎語：身體雖不大,，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán),，誰來都不怕,。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题５诙恍』锇槭钦l呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的,，耳朵短短的尖尖的,，前爪也很長，善于在樹下挖洞,，他還有冬眠的習(xí)性呢,，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。
2,、這節(jié)課,，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事,。（出示課題）把課題讀一讀,。
二、認(rèn)讀字詞,、初讀課文
1,、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前,，先來看看要求,。（１、圈出生字,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。２,、標(biāo)出自然段,。３、想想課文講了怎樣一個故事,？）
2,、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了,。是不是認(rèn)識了,？（生字卡片）
3、給它找個朋友吧,。（開火車讀字組詞）
4,、同桌兩個小朋友互相合作，玩一個“你指我讀”的`游戲,。
5,、、沒有了拼音朋友的幫助,，還認(rèn)識不,？（開雙人小火車）
6,、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了，我們來讀一讀,。
7,、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀,。讀了課文,，你知道是誰稱贊誰嗎？
三,、再讀課文,，朗讀感悟，體會“稱贊”,。
１,、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢,？請小朋友自由讀讀課文,，找找他們相互稱贊的話。劃下來,，多讀幾遍,。（交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機出示：●“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）
２,、小刺猬是這樣稱贊小獾的,，小獾的反應(yīng)怎樣？他為什么這么高興,？
３,、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案,。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳,，但是很粗糙，看,！一邊高一邊低,，他覺得不滿意，有點灰心,，泄氣,。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！②小獾的板凳做得很粗糙,，值得稱贊嗎,？（用上“雖然……但是……）說話。
４,、看著這樣一個個粗糙的小板凳,，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾,，小獾真高興?。?/p>
５,、這是清晨的時候,，小刺猬對小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢,？（信心）所以它到傍晚時,，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）
６,、這是一種稱贊的力量,，正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了信心,。
７,、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對小獾的稱贊,，那么小獾對小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚,，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四,、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中,，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎,？
五、書寫生字“板”,、“椅”
