在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇一

1、能有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,，根據(jù)畫(huà)面配音。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

課件,、蘋(píng)果

一、導(dǎo)入新課

1,、 隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好,！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊,！我也稱贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們,！你們真棒！） 隨機(jī)出示：稱贊（齊讀）

稱贊就像一朵美麗的鮮花,，他能帶給我們快樂(lè)與幸福,。

2、 昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,，那是——小刺猬,、小獾。他們贏得稱贊了嗎,，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢,？

相機(jī)板書(shū)：

刺猬 ————————小獾

（對(duì)！他們是相互稱贊,。你聽(tīng)得真仔細(xì),！送你一朵美麗的花）

二、 朗讀感悟,，體會(huì)“稱贊”,。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢,？

1,、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話,。劃下來(lái),，多讀幾遍。

2,、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話,？

相機(jī)出示：

●他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,?！?/p>

3、 朗讀感悟第一句,。

出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

（1）男生當(dāng)小刺猬，老師來(lái)當(dāng)小獾,你們稱贊稱贊我,。

（2）小刺猬稱贊小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,，那就我們?cè)俅蝸?lái)看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看看課文第一幅圖,，仔細(xì)觀察圖上的板凳,，你又有什么想說(shuō)的？這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺(jué),，摸上去會(huì)有什么感覺(jué),。像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——粗

（3）這么粗糙的板凳,，，可是小刺猥卻稱贊小獾（齊讀）

（4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好,。你能學(xué)著老師那樣,，用一（ ）比一（ ）說(shuō)一句話嗎？

（5）同學(xué)們,，你們看,，板凳明明做得那樣的粗糙?？尚〈题珔s稱贊小獾,，你們認(rèn)為小刺猥該不該稱贊小獾？

出示：板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認(rèn)真。齊讀

（6）如果你就是小獾這么認(rèn)真的做小板凳,，可是還是做得那么粗糙,，你會(huì)怎么想呢？

師：就在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬走到小獾的身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看。說(shuō)——

學(xué)生接著讀：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。

（7）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾的心情是如何,？

師：你能體會(huì)小獾的高興的心情嗎,？請(qǐng)帶著這種心情高興地讀一讀。（出示：真的嗎,？小獾高興極了,。）

4,、正是因?yàn)樾〈题恼J(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好。是他的稱贊讓小獾滿心歡喜,，是吧,？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨，讓我們?cè)俅巫x一讀１－４自然段,，感受一下小獾的快樂(lè)好嗎,？

5、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚,，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走,。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子,。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果,，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,，稱贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！保?/p>

6,、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,，聞了聞，剛才老師做了什么動(dòng)作呢（聞了聞） 你能用（ ）了（ ）來(lái)說(shuō)一個(gè)詞組嗎,？

讓生聞,。你聞一聞，怎么樣,？（很香）你呢,？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。

（2）指導(dǎo)朗讀,。小獾怎么夸的,？

指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎,？）——指名讀（我聞到了,，蘋(píng)果真香！）——范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞,，哇,！整個(gè)教室都香了,。）

7、說(shuō)話練習(xí),。小朋友,，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬,，他們相處得多么和諧,，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧,。齊讀,。看哪個(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了,！

出示：

小刺猬稱贊小獾 ,。

小獾稱贊小刺猬 。

（你真會(huì)說(shuō)話,！送你紅花,。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你,，我的一點(diǎn)心意?。?/p>

三,、體會(huì)稱贊神奇的力量

1,、 “稱贊”有一種神奇的力量,，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段,。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。

2,、 交流：

● 小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的`一點(diǎn)兒心意,，收下吧?！?/p>

● 小刺猬也高興極了,，說(shuō)：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”

3、小刺猬的稱贊帶給小獾的帶來(lái)神奇力量（有了自信、會(huì)做椅子）板書(shū)

4、小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信,，小獾會(huì)努力做好小板凳,。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子,，這是多大的進(jìn)步,！這都是稱贊帶來(lái)的,。我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,，感受一下稱贊的神氣力量——齊讀,。

5、小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，學(xué)會(huì)了做小椅子,。那么小獾的稱贊又給小刺猬帶來(lái)了什么呢？

（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái),，肯定很累很累，腿也酸了,，腳也疼了,。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了,，這是好心情帶來(lái)的神奇效果,。）讓我們

帶著高興的心情讀讀這一句話。

5,、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味,。（傍晚——）齊讀,。

四、相互欣賞,，相互稱贊

1,、稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè),，那么在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊,。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎,？出示稱贊花，指名稱贊,。

2,、下面我們一起來(lái)唱首歌稱贊一下小獾和小刺猬好嗎？

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇二

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

３,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

多媒體教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

１,、認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”。

２,、讀準(zhǔn)“猬”,。

二、我會(huì)讀

１,、讀課題,。

２、課件出示四幅圖,，并聽(tīng)錄音讀課文,，初知大意。

３,、讀課文：

⑴ 自由讀,。⑵ 小組交流、解決難讀的地方,。

４,、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀,。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。

三、我會(huì)認(rèn)

１,、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）,。

２、同位互讀,，正音,。

３,、開(kāi)火車讀,。

４,、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

１,、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的`話,。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀,。

⑶ 指名讀，再評(píng)議。

２、小刺猬和小獾互相稱贊,，帶來(lái)什么好處呢,？

⑴ 小組合作,，用“”找出有關(guān)的句子,。

⑵ 匯報(bào)交流,。

⑶ 出示有關(guān)句子,，選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

⑷ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

３,、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開(kāi)始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段,，你能找出原因來(lái)嗎,？

⑵ 出示有關(guān)句子。

⑶ 朗讀感悟,。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的,？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀,。

五,、分角色讀、演

１,、分角色讀對(duì)話,。

２、分角色演一演,。

六,、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙,，可能會(huì)有什么結(jié)果,？

七、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用合適的方式,，試著稱贊你的家人。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

１8,、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇三

清晨,，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊,，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工,。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

“真的嗎,？”小獾高興極了。

傍晚,，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果,，往家里走。

小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,，高興地迎上去,。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢,？我可沒(méi)干什么呀,！”

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧,，這也是我的一點(diǎn)兒心意,！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,?！?/p>

小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！睈?ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

１,、課前通過(guò)學(xué)生欣賞４幅插圖,，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

２,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

３、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在輕松愉快的.氣氛中學(xué)習(xí),，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情,。

４,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

３,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫(xiě)生字,，朗讀課文,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,，并且書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。采 背 清 消 但 傍

１,、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好,！老師稱贊你!）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!）

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們,！你們真棒?。?/p>

聽(tīng)了老師的稱贊,，你心里感覺(jué)怎么樣？

２,、我知道你們都非常的聰明,、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了,。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話,。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊,；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊,！

３,、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？（讓學(xué)生問(wèn)）

４,、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧,！

１,、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí),？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的,，可愛(ài)極了,！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧,！看圖片,。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁,。

２,、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,，讀通每句話,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

３,、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”。

１,、我能認(rèn)：

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

（學(xué)生讀,，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）,。

２,、我能記：

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的,。

３,、我能讀：

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀,。

１,、我發(fā)現(xiàn)：

出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

２,、我會(huì)寫(xiě)：

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

這節(jié)課的收獲真不少,，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文的情感,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

1,、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬,，小刺猬稱贊小獾,。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）

2,、先來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

bǎndènɡ cāo dàn cì wei

板凳 粗糙 但是 刺猬

bànɡ yǐ xiè xiāo

傍晚 椅子 泄氣 消除

qīng qiáo liú cǎi

清晨 瞧 留下 采果子

①指名分行讀（每行3個(gè)）

刺猬讀成輕聲

（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真,！你全讀對(duì)了,，真能干！你的聲音真好聽(tīng),！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)?。?/p>

②齊讀

③你們看，拼音沒(méi)了,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

指名讀2個(gè) 齊讀

清晨 刺猬 采果子

傍晚 泄氣 消除

瞧 留下 但是

粗糙 板凳 椅子

這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ),。本來(lái)上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言,，課堂上一看見(jiàn)學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀,。

④誰(shuí)能用上最后一行詞語(yǔ)說(shuō)一句話,？

提示：誰(shuí)知道板凳和椅子是誰(shuí)做的？

這里學(xué)生回答起來(lái)有難度,。夏老師建議,，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說(shuō)一個(gè),，再說(shuō)兩個(gè),，最后三個(gè)連起來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生就容易說(shuō)出來(lái),。

后來(lái),，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來(lái)的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說(shuō)話,，照樣也可以引出來(lái),。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？

板凳和椅子有區(qū)別嗎,？出示圖片比較。

夏老師提出,，做板凳比做椅子難嗎在,？他不覺(jué)得,，他認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)?？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子,。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力,。

看來(lái)做椅子難度要大多了,。

從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊,！我們一起來(lái)看看“板”和“椅”是怎樣寫(xiě)的,，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

這里加了刪除線的本來(lái)應(yīng)該刪掉,，可是我上課時(shí)卻都說(shuō)了,，所以語(yǔ)言比較啰嗦。

看老師把它們寫(xiě)在田字格里,。每個(gè)字寫(xiě)一個(gè),，帶上拼音，寫(xiě)在作業(yè)紙上,。師點(diǎn)評(píng),，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

設(shè)計(jì)的時(shí)候,，是寫(xiě)1個(gè),，后來(lái)因?yàn)樽寣W(xué)生寫(xiě)在生字抄寫(xiě)本上（平時(shí)每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)的），所以改成了寫(xiě)2個(gè),。這一改效果很不好,。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫(xiě)1個(gè),，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫(xiě)1個(gè),，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了,。

剛上完課,，我突然覺(jué)得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫(xiě)而寫(xiě)了。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，效果很好,，每個(gè)學(xué)生的字都寫(xiě)得特別認(rèn)真，因此公開(kāi)課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)是十分有必要地,，對(duì)學(xué)生的收獲也很大,。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)，展示，再寫(xiě)1個(gè),，這樣效果挺好,。

⑤小獾剛開(kāi)始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō),，凳子有多粗糙,。

粗 糙

板凳做得很粗糙

這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問(wèn)：人坐上去會(huì)怎樣,？?jī)蓚€(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面,。師只好說(shuō)：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣??？如果第一個(gè)追問(wèn)教師就問(wèn)這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)??？

學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì),。

3,、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢,？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出稱贊,。啊,！稱贊有這么大的魅力?。?/p>

我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的,。我只記得是夏毓回答正確了,，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來(lái),。但是為什么會(huì)這樣呢,？我想肯定跟這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問(wèn)呢,？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢,？

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇四

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)

二,、學(xué)習(xí)課文

1、師：這篇課文老師也非常喜歡,，我給大家讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)：哪些句子是小刺猬稱贊小獾的?那些句子是小獾稱贊小刺猬的?

(1)出示句子,，練習(xí)朗讀小獾和小刺猬相互稱贊的句子,。

(2)師生一起朗讀這兩句話。

2,、那這樣的稱贊起到了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

3,、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?

(1)指導(dǎo)同學(xué)們觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中,，你感覺(jué)到了什么?

師生交流,。

(2)師：我們可以看出他們互相欣賞，互相稱贊,，可以感覺(jué)到他們心情很愉快,，他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。同學(xué)們,，想一想,，假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

(3)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷或體會(huì),。

(4)我們?cè)賮?lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的(出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。)

(5)自由讀一讀這句話,，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么?

4、請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第1--7自然段,，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

結(jié)合第一幅插圖,，理解：粗糙

a)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

生：

師：是??！小獾的板凳做得并不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢?

5、出示句子：

(1),、板凳雖然做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真,。(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。)

(2)、小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,，教案《《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,。)

(3),、你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好,。(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步,。)

6、聽(tīng)了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了,，它接著會(huì)怎么做呢?

生：

師：是啊,！別人做得好,，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得不好時(shí),，有困難時(shí),，泄氣時(shí)，我們更應(yīng)該稱贊,，因?yàn)榉Q贊能使我們?cè)鰪?qiáng)信心,。

7、那么,，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí),，聽(tīng)了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又如何呢?齊讀最后一段,。

8,、結(jié)合剛才的理解，完成說(shuō)話練習(xí),。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好,，是啊，稱贊多么重要??！它能給我們勇氣,、、,、,、

、

二,、總結(jié)：

同學(xué)們,，稱贊多么有魅力啊,！在我們泄氣的時(shí)候,，它能給我們自信；在我們退縮的時(shí)候,，它能給我們勇氣；在我們疲勞的時(shí)候,，它能消除我們的疲勞…稱贊帶給我們進(jìn)步,，稱贊帶給我們成功，稱贊還帶給我們喜悅…稱贊給予我們神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂(lè),。那么在生活中，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，給予周圍人更多的稱贊,。

反思：

這篇課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事,。愛(ài)聽(tīng)好話,，這是人們正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。在生活和工作中，我們都希望收到別人的稱贊,，得到別人的`肯定,。

這篇課文，通過(guò)小獾和小刺猬互相稱贊的故事,，讓孩子們認(rèn)識(shí)到稱贊的巨大作用,，并學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在授課中,，我通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生質(zhì)疑課文,，理解課文，最后自己感悟出稱贊的重要意義,，理解到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是稱贊別人的前提,，要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,。并且逐步認(rèn)識(shí)到，要想獲得別人的稱贊,，首先得學(xué)會(huì)稱贊別人,。

在理解句子時(shí)，把生字穿插在句子的理解中,，并且結(jié)合課文的插圖,，直觀、對(duì)比理解"粗糙,、認(rèn)真,、一個(gè)比一個(gè)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生從字詞的理解中感受到小獾雖然做得很粗糙,，但也有優(yōu)點(diǎn),，那就是做得很認(rèn)真，沒(méi)有放棄,，有進(jìn)步,。小刺猬恰恰發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬很善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，小刺猬看到了小獾的長(zhǎng)處，及時(shí)地稱贊了小獾,，使小獾成功了,。善于發(fā)現(xiàn)，善于稱贊別人,，這都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

感悟課文時(shí)，讓學(xué)生找出相關(guān)句子,，讓學(xué)生品讀,，使學(xué)生從讀中悟出稱贊的巨大作用，從而讓學(xué)生從閱讀上升到感悟,，形成自己的理解,，最后完成語(yǔ)言訓(xùn)練，情感得到升華,。

思考與不足：

這課時(shí)的重點(diǎn)我放在了對(duì)重點(diǎn)句的品析與感悟上,，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得還不夠緊密。使得教學(xué)有過(guò)多的說(shuō)教成分,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。

1、正確認(rèn)讀“刺,、猬,、板、凳,、糙,、但、傍,、椅,、泄、瞧,、留”11個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中,，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè),。

學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文,。

課件,、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

一,、猜圖游戲,，激趣導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物拼圖,，趣猜動(dòng)物,。

2、師：小朋友們好,！喜歡小動(dòng)物嗎,？猜猜看，它是誰(shuí),？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ),。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲,，一起讀,。

3、出示小獾,，簡(jiǎn)介,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞

師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),，可以找一找下面的拼音多讀幾遍,，也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們，把課文讀正確,。

1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

第一組：板凳椅子

指名讀,，師：板凳和椅子都是用來(lái)坐的,，它們有什么不同呢？（指名說(shuō)）看一看,，你現(xiàn)在坐的是什么,？

第二組收下留下

指名讀，男女聲讀,。

第三組：清晨傍晚

師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),？（指名說(shuō)）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正,，我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧,！

2、摘果子游戲識(shí)字,。

①師出示大蘋(píng)果樹(shù)：瞧,！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了,，就能把果子摘下來(lái),。

②同桌互讀,，交流識(shí)字方法。

③全班交流識(shí)字方法,，引導(dǎo)多種方法識(shí)字,。用“留”擴(kuò)詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果,，仔細(xì)看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

④出示“板椅”指名說(shuō),。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字,？出示老師收集的，翻卡片,，齊讀,。通過(guò)讀,，你知道木字旁的字和什么有關(guān),？

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“椅”,，引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

三、教給方法,，指導(dǎo)朗讀

師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了,，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,，自己再來(lái)讀一讀,。

1,、出示課文第二自然段。

①句子會(huì)讀嗎,？誰(shuí)先來(lái)？讀了這一段,，你知道了什么,？

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀,。

③師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖,，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢,？（指名說(shuō)）是呀,！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,，我們一起讀讀這句話吧,！

④師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙,，但是你看他多認(rèn)真哪,，讓我們代表小刺猬夸夸它吧,！誰(shuí)先來(lái),？

⑤這句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)代表你多熱情??！該怎樣讀？請(qǐng)你再來(lái)試試,。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步,。

⑥教師范讀：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來(lái)夸夸它好不好,？誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作,？

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾,，看課題,，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩,。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)想起來(lái)了,？

⑨練習(xí)說(shuō)：一________比一__________

⑩師：聽(tīng)了小刺猬的話,，小獾怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,，一邊讀一邊想,。全班交流。

2,、出示7段,。

①指名讀。

②出示詞語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候,？（指名說(shuō)）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候,，就是泄氣的時(shí)候,，是你的稱贊讓我有了自信，誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾,？

③自由練習(xí)讀,，指名讀。

④出示圖片：孩子們看,，此時(shí)的小獾,，他的表情，他的動(dòng)作,，他的心情怎么樣,？

⑤讓我們一起體會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。

總結(jié)方法：同學(xué)們,，剛才大家在讀課文的時(shí)候,，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情,，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段,。

3、不同顏色出示8——10自然段,。師生合作讀,。

四、拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們互相稱贊,，交際互動(dòng)。

2,、課下把這個(gè)小故事演一演,。

《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事，主要寫(xiě)了小刺猬和小獾之間通過(guò)相互稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事,。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂,。針對(duì)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況,，結(jié)合我區(qū)開(kāi)展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng)，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性,。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀,，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的目的,。

一、字詞教學(xué)——以生為本,，多種識(shí)字教學(xué)方法并用,。

字詞教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法,。在備課時(shí)我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識(shí)的生字新詞，找出其中的特點(diǎn),，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：

1,、歸類識(shí)字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累

在本節(jié)課中,，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的生詞與熟詞放在一起,，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語(yǔ)的特點(diǎn)的,，同時(shí)也適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了許多自己積累的詞語(yǔ),。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)木字旁的生字“板,、椅”，對(duì)學(xué)過(guò)的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹(shù)木有關(guān),，歸類和字理識(shí)字相結(jié)合，提高了識(shí)字效率,。

2,、運(yùn)用游戲識(shí)字，拓展識(shí)字方法

為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在本節(jié)課中我們?cè)O(shè)計(jì)了摘果子游戲,，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來(lái)鞏固識(shí)字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多,，大多可以用到熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記,，所以當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)到這種方法的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，還可以用同樣的方法記住哪些字,，隨后再拓展還有別的方法嗎,？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我們都知道,，漢字是一種符號(hào),，人的大腦對(duì)符號(hào)信息的輸入是因人而異的，并沒(méi)有固定的模式,。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字,，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的`是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，尋找最適合自己的識(shí)字方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。

3,、隨文識(shí)字學(xué)詞,，突破詞語(yǔ)難點(diǎn)

在備課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ),，分別是“粗糙”和“泄氣”,，單純拿來(lái)解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想,。所以我們就想放到文中,，隨文處理降低難度。隨課文識(shí)字,，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，做到字不離詞，詞不離句,，便于理解字詞的意思,，有助于建立字詞在音、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時(shí)候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時(shí)候采用換詞的方法,，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ),。

二,、閱讀教學(xué)——教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,。

本文內(nèi)容較為生動(dòng),，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣,，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè)，自信和勇氣,。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中,，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵(lì)為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢,？我就反復(fù)讀教材,，查找資料，俗話說(shuō)：授之以魚(yú)不如授之以漁,。在設(shè)計(jì)時(shí),，決定采用“教、扶,、放”三步來(lái)提高學(xué)生自主閱讀水平,。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對(duì)話時(shí)通過(guò)教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對(duì)話時(shí)教師扶一扶,，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì)一邊做動(dòng)作來(lái)讀,；最后一次對(duì)話就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來(lái)讀,。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變,。通過(guò)這樣有效地訓(xùn)練，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的,。

三,、說(shuō)話鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口的信心,。

崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心,，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng),。在本節(jié)課中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn),，也是個(gè)難點(diǎn),。

第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)給學(xué)生做引導(dǎo),，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步,。”學(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”,，有了這樣的引子,，學(xué)生拓展說(shuō)詞語(yǔ)就不再是難事了。

第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后,，既然稱贊的力量那么大,，那么我們也來(lái)稱贊一下身邊的小朋友,，這樣來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來(lái)用,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的好處,，這既是情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn),，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇六

★知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力,。

3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的能力,。

★過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,，體會(huì)正確的稱贊以及多看別人的進(jìn)步會(huì)使大家都受益這個(gè)樸素但是我們最欠缺的品質(zhì),。

★情意目標(biāo)：

教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞,，體會(huì)要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

識(shí)字,、寫(xiě)字,，積累詞匯；體會(huì)課文的思想意義,。

本文是個(gè)富有哲理的小故事,，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。人人都希望受到激勵(lì),。故事情趣盎然,。我采取讓孩子讀故事，講故事,，演故事,。在朗讀和表演中明白道理。聯(lián)系生活實(shí)際,，不但受到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也起到明理,、導(dǎo)行的作用,。

布置預(yù)習(xí)；課文插圖,；生字詞語(yǔ)電子卡片

2課時(shí)

11月8日

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

1,、讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，其他人評(píng)價(jià),。由學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言中“稱贊”的成分導(dǎo)入新課。（結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境,，使課文的導(dǎo)入自然,、親切，而且和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)了,。）

2,、說(shuō)說(shuō)“稱贊”的近義詞。(我剛才表?yè)P(yáng)了,，還可以說(shuō)我,？)相反呢？揭示課題,。

二檢查預(yù)習(xí),，練習(xí)復(fù)述。

1,、分小組和個(gè)人讀完課文,。正音。

2,、自由結(jié)合,，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

3,、利用電子卡片檢查,、鞏固。

4,、結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ),。

看圖片，學(xué)習(xí)“刺猬”,；摸摸教室里小馬扎,，感受粗糙。撫摸自己的臉或者桌面,，感受反義詞“光滑”,。（學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)）

5、再讀一讀課文,，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容,。

6,、劃出不理解的地方。交流質(zhì)疑,。

三讀一讀,；演一演，感悟課文,。

1,、你覺(jué)得小獾值得稱贊嗎？從哪里看出的.,？讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

（教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解課文的能力,。）

2,、讀第三、第九自然段,，嘗試用自己的語(yǔ)言稱贊小獾和刺猬,。

3、讀第七,、第十自然段,，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,，能使刺猬消除一天的疲勞,？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，感謝別人的稱贊,。）

4、演一演,，入境感受,。

分角色表演課文，老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，在朗讀中加深理解,。

四、作業(yè)：

一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ),；積累詞匯,。

二星級(jí)：幫助生活老師或者同學(xué)做力所能及的事，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅,。并寫(xiě)到日記里,。

三星級(jí)：做一張心情卡，記錄別人對(duì)自己的稱贊和自己的心情。

第二課時(shí)

一做游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

1,、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

2,、放鞭炮讀生字,。

二基本功訓(xùn)練。

1,、小組競(jìng)賽,，詞語(yǔ)開(kāi)花。

2,、用“粗糙”造句,。

3、積累“看了看,、聽(tīng)了聽(tīng)”這類aba結(jié)構(gòu)的詞匯。

三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,。

1,、觀察所有生字，找出結(jié)構(gòu)相同的,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“采”，搞清字形,。

在田字格中寫(xiě)生字,。

三作業(yè)：夸一夸別人，學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言稱贊周圍的人,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇七

1,、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2,、在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀,，小組讀,，分自然段讀。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”

愛(ài)聽(tīng)好話,，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2,、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,。在分角色朗讀的過(guò)程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3,、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊,？為什么要稱贊,？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字

2、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文,，了解內(nèi)容。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料,，詞語(yǔ)卡片。

3,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

1,、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個(gè)問(wèn)題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：什么是稱贊,？

課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí),？

因?yàn)槭裁炊Q贊？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2,、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧,。（打開(kāi)書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)時(shí),，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書(shū),，知道通過(guò)讀書(shū)要明白那些問(wèn)題,。】

1,、自由讀課文,。

借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2,、再讀課文,。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段,。

3,、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”,。

4,、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來(lái)考考你們,。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào),。

（開(kāi)火車讀,、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音,。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,，再讀中學(xué)會(huì)生字,。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了,?！?/p>

1,、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎,？

2,、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？

3,、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事,？怎樣稱贊的呢？為什么呢,？

4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文,，

回答：他們是怎樣稱贊的,？

指導(dǎo)朗讀。

5,、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬,。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟,，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,，使學(xué)生受到啟迪,。】

小組練習(xí),，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi),，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報(bào),。】

學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”

指名認(rèn)讀,，組詞。

師范寫(xiě),，學(xué)生寫(xiě)仿,。

【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫(xiě)字的時(shí)間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。】

18,、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

1．自己選一個(gè)同學(xué),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,。把你對(duì)他稱贊的話兒寫(xiě)下來(lái)，并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō),。

2．回家選擇合適的時(shí)機(jī),，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇八

本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)師生交流,，提出問(wèn)題,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字,，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍,，課堂氛圍和諧而輕松

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作?！睈?ài)聽(tīng)好話,，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的`認(rèn)可,，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀,。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟,，自己評(píng)價(jià),，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人,，孩子們會(huì)更快樂(lè),！

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”字。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確,、流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,，生認(rèn)讀,。

2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn)：什么是稱贊,？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎,？

3,、小結(jié)并板書(shū)課題,，生書(shū)空。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

1,、出示要求，學(xué)生自讀

請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法,。

2,、全班交流，識(shí)記生字

a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬,、獾）

b出示幻燈片（動(dòng)物圖片,、名稱、補(bǔ)充拼音,、說(shuō)明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀,、去掉拼音讀,、指名讀

3、做猜謎游戲,，識(shí)記生字

a此物用米造,。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來(lái)了個(gè)月亮,。是背

d用手摘果子,。是采

4、字理教學(xué)生字“采”,，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1,、出示圖片,，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3,、指名分別讀課文1至4自然段

4,、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

四,、課堂延伸

1,、出示一個(gè)比一好，生讀,。

2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣,？

3,、指名拓展：一 _______比一_______

4,、完成課后的練習(xí)。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇九

1,、認(rèn)識(shí)“刺,、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采,、背”等8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

朗讀課文,，認(rèn)讀生字,。

在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張,，否則將給人虛情假意的感覺(jué),。

多媒體課件，生字卡片,。

要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中,，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中,，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話,，通過(guò)自讀、范讀,，去感悟人物的內(nèi)心世界,，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。

小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱贊的話,，你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯聪嗷ス膭?lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,，爭(zhēng)取讀正確,，讀通順。

2,、指名逐段朗讀課文,，正音。

3,、認(rèn)讀生字：

課件出示本課的生字：

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

⑴ 自讀生字,。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過(guò)程中,，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)

⑶ 齊讀,、同桌讀,、開(kāi)火車讀、卡片認(rèn)讀,。

4,、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音,。

1,、再讀課文，感知課文內(nèi)容,。

2,、思考并回答問(wèn)題：

課文的題目是“稱贊”，通過(guò)剛才讀課文,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答,，其他同學(xué)補(bǔ)充)

3、圖文結(jié)合,，讀中感知：

⑴ 出示第一幅圖課件,，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖,，仔細(xì)觀察第一幅圖,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

⑵ 出示課件第二,、三,、四幅圖：

結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段,。

說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

在學(xué)生談的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。

如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。

謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,。

⑶ 思考并回答：

稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果?

朗讀全文,。

說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

4,、三人小組分角色朗讀表演課文：

下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾,，一人讀課文,。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒,，演得最好,。

評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

5,、小結(jié)：

自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。

1,、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人,。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十

1、學(xué)習(xí)刺猬,、板凳,、糙、但、鎊,、椅,、瞧、留等10個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字

2,、正確、流利地朗讀課文,，感悟角色,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

課前組織

隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

1,、扎著兩只小辮子,，真可愛(ài)。

2,、老師走到哪里,，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心,。

3,、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新,，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū),。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,，你是個(gè)愛(ài)干凈,，愛(ài)整潔的孩子。

5,、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎,？我聽(tīng)很多老師說(shuō),，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干,，上課舉手發(fā)言很積極,，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū),，很會(huì)學(xué)習(xí),。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們,，覺(jué)得心情如何,，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用,。）

7,、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀,？是嗎,，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣,？（是的,，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱贊,，我感到很以外,，特別開(kāi)心。）

8,、善于稱贊別人,，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，那就是最大的優(yōu)點(diǎn),。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱贊他,。

你怎么稱贊他的,？聽(tīng)了他的稱贊，你怎么想的,？別的小朋友怎么想,？

（一）、導(dǎo)入

看來(lái),別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位,，前面是翹舌音,，后面是平舌音。）

（二）,、初讀課文

1,、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼,，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱贊誰(shuí),？

反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬,、小獾,，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬,。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼.

故事中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

2,、小刺猬是怎么稱贊小獾的,，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文,，邊讀邊找,。

反饋:出示兩個(gè)句子。

3,、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的,，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文,，想一想。（相機(jī)出示生詞）

師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,，它稱贊小獾：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。傍晚,，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了,，而且把椅子送給了小刺猬,。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾,，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

（三）,、研讀文本。

過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！它們互相鼓勵(lì)，互相稱贊,。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢,？

出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

1,、齊讀一遍，先來(lái)看看,，小獾的板凳做得怎樣,？這是怎樣的`三個(gè)小板凳,？用自己的話說(shuō)

備案1：（有高低的、不平的）,，書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）

備案2：一下子就說(shuō)了粗糙,，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話說(shuō)嗎,？

2,、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話,，有什么疑問(wèn),？

學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他,？

這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值,，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他,？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段,，看能不能在這里找到答案,。

備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)

備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué),？腰酸背痛,，流汗)是呀,，那么累了,，你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)

3,、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?

備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好,。

備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的,。

4、老師想做一回小獾,，你們是小刺猬,，稱贊我吧,。

師：哎,，這可是第三個(gè)小板凳了,，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁,。

誰(shuí)愿意做小獾,，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興,，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢,？（稱贊多有魅力呀,，稱贊多神奇,稱贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）

5,、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī),，進(jìn)步。

6,、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).

7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

（四）,、鞏固生字,、寫(xiě)字

1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀,。

2,、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想,，有困難時(shí),，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下,，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步,，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字,，有什么新發(fā)現(xiàn)？

（五）小結(jié)

稱贊給我們勇氣和自信,，稱贊給我們進(jìn)步和成功,。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十一

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂(lè),。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂(lè),，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片

一,、復(fù)習(xí)舊識(shí),，引入課題

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶,。（出示：“稱”“贊”）我們?cè)谀囊徽n見(jiàn)過(guò)它,？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎,？

師：這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了,。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）

師：什么是稱贊,？誰(shuí)能給他換個(gè)詞,？

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊,，來(lái)一起讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

師：課題讀得這么好,，老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒！打開(kāi)書(shū),，翻到71頁(yè),。在讀書(shū)之前，聽(tīng)老師提兩個(gè)讀書(shū)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙,，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào),，聽(tīng)明白了嗎,？

（生自由讀課文）

師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友,？是誰(shuí),？

今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬）,，它是——（貼小獾）

師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎,？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）

（把“刺猬”貼到圖的上面）

師：這個(gè)字的筆畫(huà)可有點(diǎn)復(fù)雜！（出示“獾”）誰(shuí)會(huì)讀,？

師：一起讀吧,。（貼）

師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí),？

三,、設(shè)置情景,，鞏固生字

師：小刺猬也在稱贊你們，說(shuō)你們聽(tīng)課真認(rèn)真,，它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看,，想去嗎？

師：大家看,，森林列車開(kāi)過(guò)來(lái)了,。（屏幕）不過(guò)小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞,，火車就能開(kāi)動(dòng)起來(lái),？你們有信心讀好嗎？誰(shuí)愿意讀,？（開(kāi)火車讀）

師：老師這有兩個(gè)小問(wèn)題想跟大家交流一下,。“瞧”為什么是“目”字旁??？傍晚是什么時(shí)候啊,？

師：你們?cè)倏?，只剩下生字寶寶了，你們還會(huì)讀嗎,？（開(kāi)火車讀）

師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò),，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的,。同桌倆互相讀一,。

四、精讀課文,，以讀促悟

師：火車要出發(fā)了,。閉上眼睛聽(tīng)！

師：火車帶著我們跨過(guò)橋梁,，穿過(guò)山洞,，越過(guò)小河，大森林終于到了,，開(kāi)睜開(kāi)眼睛看一看吧。

師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧?kù)o,，小刺猬去森林里采果子,，在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨?？我?qǐng)同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段,，誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

師：其它同學(xué)拿起書(shū)，做端正,，不出聲在心里跟著他們讀一讀,。

師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎,？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳,？（指名）

師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢,？

師：那你們說(shuō),，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺(jué)？

師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺(jué)呢,？老師這兒有一塊粗糙的木板,，誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)？（指名摸說(shuō)感覺(jué)）

師：老師也摸摸看……同學(xué)們,，像這樣不精巧,，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）

師：可見(jiàn)，粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好,！可是,，小刺猬卻稱贊小獾?？创笃聊?，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好?。?/p>

師：明明做的很粗糙,，小刺猬卻說(shuō)他能干，做得好,！我覺(jué)得小刺猬不應(yīng)該稱贊小獾,，你們同意嗎？

師：到底該不該稱贊小獾呢,？要找到這個(gè)問(wèn)題的答案,，最好的辦法是什么？誰(shuí)知道,？

師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀一至四自然段,，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)告訴我,，讀了課文,，你們覺(jué)得應(yīng)該稱贊小獾嗎？

師：假如你就是小刺猬,，你說(shuō)說(shuō)看,，你為什么要稱贊它,？

師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀??？

師：（根據(jù)回答總結(jié)）

師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）

師：……這就叫,，一個(gè)比一個(gè)好,！

師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說(shuō)其他東西,，一個(gè)比一個(gè)怎么樣,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）

師：那大樹(shù)呢,？（出示：一棵比一棵——）大樹(shù)可以說(shuō)——

師：那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢,？（出示：一比一）（同桌先互相討論）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了,，一個(gè)比一個(gè)好,，不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步,。

師：同學(xué)們,，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處,。小刺猬們，你們的細(xì)心,，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我,。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧,？（齊讀）

師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎,？為什么呢？

師：是啊,，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——

你們?cè)倬氁痪?，過(guò)會(huì)兒看誰(shuí)讀得好！

師：現(xiàn)在老師就是小獾,，哪只小刺猬能夸夸我,？（指名讀）

師：你們一起來(lái)夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了,！

師：聽(tīng)了你們的稱贊,，我心里高興極了。

師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊,，小獾只是高興極了嗎,？

師：你們看！到了傍晚,，他還做出了一把——椅子,。

師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢,？

師：咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎,？

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6,、7自然段,，怎樣讀叫默讀啊,？讀完之后把小獾說(shuō)的話用筆畫(huà)下來(lái),。

師：同學(xué)們，小獾說(shuō)什么,？誰(shuí)愿意讀一讀,？（指名）

師：你們同意他的看法嗎？那請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕,。（出示）把小獾說(shuō)的.話來(lái)讀一讀,。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——

師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀,？一起讀,！同學(xué)們，什么是泄氣??？誰(shuí)知道？

師：失去了信心,，沒(méi)有了干勁,，就是——泄氣。（板書(shū)：泄氣）

師：假如你就是小獾,，泄氣是樣子,？讓我看看！

師：那小獾有點(diǎn)泄氣了,，你還想做板凳嗎,？

師：這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信?。ㄆ聊弧白孕拧弊兇?。師板書(shū)自信）

師：那小獾，你們相信自己能怎么樣,？

師：你還相信自己能怎么樣,？做好了板凳還可以做,？——

師：是啊，正因?yàn)樗辛俗孕?，終于做好了一把椅子,，那想想看，這句話應(yīng)該怎么讀,？（畫(huà)出句中的：瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）|

師：哪只小獾還想讀一讀,？

師：小獾們,，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂(lè),，一起來(lái)讀一讀這句話好嗎,？

師：同學(xué)們，你們看,，小獾的心意是一把椅子,，小刺猬的心意是——

師：課文上是這樣寫(xiě)的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果對(duì)小獾說(shuō)——（屏幕出示齊讀：留下吧,，這也是我的一點(diǎn)心意?。?/p>

師：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。）

師：小刺猬也高興極了,，說(shuō)——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！

師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了。聽(tīng)了這稱贊,，讓他由泄氣變得——有自信,。（對(duì)板書(shū)說(shuō)）聽(tīng)了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了,，因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞,。（板書(shū)：疲勞——消除）

師：你們看，相互的稱贊,，還讓他們倆成了好朋友,，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。

五,、指導(dǎo)觀察,，學(xué)寫(xiě)生字

師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們?cè)摶丶伊?。小刺猬和小獾戀戀不舍,。他們想和你們一起?xiě)寫(xiě)字好嗎？

師：要寫(xiě)的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里,，這棵大樹(shù)上結(jié)滿了果子,。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來(lái)了,，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字,。（古字）到了現(xiàn)在,，已經(jīng)演變成了這樣的寫(xiě)法。（屏幕出示）什么字??？那伸出小手來(lái)和老師一起學(xué)寫(xiě)這個(gè)字吧。

師：第一筆先寫(xiě)一短撇,，然后寫(xiě)兩個(gè)小點(diǎn),，再寫(xiě)一個(gè)短撇，這是“爪”字頭,，接下來(lái)我們寫(xiě)“木”字底,，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫(xiě)的舒展對(duì)稱才漂亮,。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě),，你們看是什么？“背”寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎,？課后寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎,？老師相信，通過(guò)你們自己的觀察,，一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮對(duì)嗎,？

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、借助插圖,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，受到美好情感的熏陶,。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文,，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、再現(xiàn)熟字，引出課題

1,、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱”“贊”兩個(gè)字,，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。

2,、用換詞法理解“稱贊”的意思,，揭示課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查認(rèn)讀生字情況,，理清文章線索：

（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物,？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片,，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲,，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲,。

（2）課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音,。

三、朗讀課文,，理解詞句

1,、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段,。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳,？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子,。

（4）板凳做得很粗糙,，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢,？帶著問(wèn)題再讀課文，尋找答案,，然后師生交流,，指導(dǎo)朗讀。

2,、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽(tīng)了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚,，他還做出了什么,？

（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段,，劃出有關(guān)句子,。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子,。

（4）分角色朗讀5-7自然段,，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

3,、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4,，引讀8-10自然段。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣,。

4,、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

（1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”,？

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。

四,、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字

1,、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字,，學(xué)生描紅練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

2,、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,，學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2,、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字,，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字

1,、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

2,、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字,，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

二,、分角色表演

1,、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議,。

2,、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀,。

三,、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四,、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1,、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

2,、按部首把六個(gè)字分成三組,，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

3,、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),，集體評(píng)議,。

4、全班練寫(xiě)生字,。

五,、作業(yè)

選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱贊的話送給他,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稱贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十三

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事,。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,，在刺猬的稱贊鼓舞下,，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話,，言語(yǔ)十分樸實(shí),，但每一句都非常暖人心。因此,，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上,，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè),，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人,。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生,，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的`生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶,。

１,、認(rèn)識(shí)刺、猬,、板,、凳、椅五個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)板,、椅兩個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人,，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

１,、制作課件,。

２,、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳,、椅子,、蘋(píng)果等道具。

３,、學(xué)生自讀課文,。

一、看圖識(shí)字,、寫(xiě)字,，故事導(dǎo)入。

1,、課件演示刺猬,、獾、椅子,、板凳的圖片,，學(xué)習(xí)生字刺、猬,、板,、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大,，鋼針滿身插,，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕,。這是誰(shuí)呀,？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好！）

2,、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬,、小獾、椅子,、板凳,。

（自由讀同桌互讀開(kāi)火車讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬、椅子,；前鼻音獾,；后鼻音凳。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)的句子篇十四

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：刺,、猬,、板、凳,、糙,、但、傍,、椅,、瞧、留,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠(chéng),，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)課件,、生字卡片

一,、激趣導(dǎo)入

1、今天,，老師給大家?guī)?lái)了兩位小伙伴，想認(rèn)識(shí)一下嗎,？那就先動(dòng)動(dòng)腦筋,、猜個(gè)謎語(yǔ)：身體雖不大，鋼針滿身插,，遇敵縮一團(tuán),，誰(shuí)來(lái)都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)?lái)的第一位小伙伴—小刺猬,。第二位小伙伴是誰(shuí)呀,？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長(zhǎng)長(zhǎng)的,，耳朵短短的尖尖的,，前爪也很長(zhǎng),，善于在樹(shù)下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢,，讓我們也和可愛(ài)的小獾打聲招呼吧。

2,、這節(jié)課,，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事,。（出示課題）把課題讀一讀,。

二、認(rèn)讀字詞,、初讀課文

1,、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文。在讀之前,，先來(lái)看看要求,。（１、圈出生字,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。２,、標(biāo)出自然段,。３、想想課文講了怎樣一個(gè)故事,？）

2,、課文讀過(guò)了，生字寶寶就要來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了,。是不是認(rèn)識(shí)了,？（生字卡片）

3、給它找個(gè)朋友吧,。（開(kāi)火車讀字組詞）

4,、同桌兩個(gè)小朋友互相合作，玩一個(gè)“你指我讀”的`游戲,。

5,、、沒(méi)有了拼音朋友的幫助,，還認(rèn)識(shí)不,？（開(kāi)雙人小火車）

6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語(yǔ)中了,，我們來(lái)讀一讀,。

7、生字寶寶又回到課文里了,，讓我們?cè)偃プx讀,。讀了課文,，你知道是誰(shuí)稱贊誰(shuí)嗎？

三,、再讀課文,，朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”,。

１,、小刺猬、小獾是怎樣稱贊的呢,？請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,，找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái),，多讀幾遍,。（交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”●“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

２、小刺猬是這樣稱贊小獾的,，小獾的反應(yīng)怎樣,？他為什么這么高興？

３,、再自由讀讀1——4段,，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,，但是很粗糙,，看！一邊高一邊低,，他覺(jué)得不滿意,，有點(diǎn)灰心，泄氣,。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊,，高興極了?、谛♀档陌宓首龅煤艽植?，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說(shuō)話,。

４,、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾,，小獾真高興?。?/p>

５,、這是清晨的時(shí)候,，小刺猬對(duì)小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢,？（信心）所以它到傍晚時(shí),，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

６,、這是一種稱贊的力量,，正是因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，小獾才有了信心,。

７,、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對(duì)小獾的稱贊,，那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚,，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四,、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量,，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中,，你體會(huì)過(guò)稱贊帶給你們的快樂(lè)了嗎,？

五、書(shū)寫(xiě)生字“板”,、“椅”