在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

針對本冊教材的具體情況，課標(biāo)要求教學(xué)中多讓學(xué)生朗讀,，在讀中整體感知和感悟課文,，積累語言，運(yùn)用語言,。針對課標(biāo)的要求和課文自身的訓(xùn)練重點(diǎn),，對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字,，會寫“采”“背”等8個字,；

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，學(xué)著真誠地稱贊別人；

4,、結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識10個生字,，會寫2個字。（2）朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句體會文章表達(dá)的思想感情,。

我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動,，共同發(fā)展的過程,，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個性,?？偟膩砜?，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：

先集中呈現(xiàn)讀準(zhǔn)字音再隨文章的強(qiáng)化體會字義的識字方法，將識字滲透在整節(jié)課的多個環(huán)節(jié)之中,，通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識和鞏固的目的,。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我覺得寫字教學(xué)可以分散難點(diǎn),，讓學(xué)生每節(jié)課都動筆寫一寫,。我想重點(diǎn)指導(dǎo)“采”和“背”這兩個上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字放在下節(jié)課集中指導(dǎo),。對這兩個字也不平均用力,，而是重點(diǎn)指導(dǎo)“采”字，而“背”字是讓學(xué)生通過觀察比較自主學(xué)習(xí),。

稱贊是一種美好的情感體驗(yàn),，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,，在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀,、感悟、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊(yùn)含的人文性,。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如,，用換詞法理解“稱贊”,，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，使學(xué)生在理解和積累語言的同時,，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，學(xué)著真誠地稱贊別人。

另一方面,，在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)會真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受,。從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,，由“行”體驗(yàn)到“情”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級要培養(yǎng)學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”的能力,。本課的四幅插圖以連環(huán)畫的形式形象地再現(xiàn)了故事情節(jié),，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此,，在教學(xué)中我充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林,，使學(xué)生置身于形象可感的童話情境中。并且用課文的四幅插圖連接各個教學(xué)環(huán)節(jié),，使教學(xué)過程自然流暢,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同時以圖解文，借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句,，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

在教學(xué)中,，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路,，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中,，還存在著問題和不足,。

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動上,，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》 ,。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。÷?lián)系有些孩子總愛挑別人的毛病,，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人,，是非常有意義的。

“稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛,。平時,，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表揚(yáng)”,、“夸獎”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場表揚(yáng)坐姿端正的小朋友,，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng),、夸獎,，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解,。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動作示意讀,。老師在評價中不時地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,。

生字認(rèn)寫分開后,，認(rèn)的多，寫的少,，如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢,？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面,，并教給一定的識字方法,。首先讓學(xué)生在自由讀課文時，圈出不認(rèn)識的生字,，讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”,，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀,，去拼音讀,。

回想上課的過程,，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點(diǎn)時,，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時你心情怎樣,？這樣，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義。同時,，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好,，需要稱贊，別人做得不好,，更需要鼓勵”的道理,。

雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解,、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步,，也要進(jìn)行稱贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《稱贊》是人教版二年級上冊第五單元的一篇課文,，這是一篇很有趣且富有啟迪意義的童話故事，稱贊教后反思,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候,，小刺猬稱贊了它，使它有了自信,，而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇??！教學(xué)這篇課文，我是為了讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊,。

回顧課堂上的40分鐘，品味著與孩子們的真心交流，我感受到了快樂,，同事也反應(yīng)出了我在課堂上的缺失。

本次我是教學(xué)第一課時的內(nèi)容,。在細(xì)讀教材時我對課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合,。首先低段教學(xué)的識字部分必不可少，其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，所以我把小刺猬和小獾相互稱贊的句子都拿了過來,，以達(dá)到我最初的目的及充實(shí)課堂內(nèi)容，教學(xué)反思《稱贊教后反思》,。

在課伊始,，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正）；我對學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱贊（你的學(xué)習(xí)放得多整齊）,。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對低段的重點(diǎn)是識字部分,。所以我在教學(xué)識字部分時我下足了一些功夫。如在讀刺猬時讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞,。通過圖片對刺猬和小獾有了一定的了解,，從而對它們有了一些親切感。在學(xué)習(xí)“粗糙”時,，我先是出示課文中的三幅板凳圖片,，讓學(xué)生通過觀察說出“做的不好，不光滑”,，從而引出“粗糙”的三種解釋,，再出示“手、樹皮”對“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展,。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善的，需要改進(jìn),。

現(xiàn)在想想我的這節(jié)課,，我班孩子在讀詞語時讀音很準(zhǔn)確，但是放到句子中時學(xué)生就會忘了剛剛學(xué)過的讀音,，變成之前預(yù)習(xí)時的讀音,。作為他們的引導(dǎo)者，我應(yīng)該在學(xué)生讀時注意傾聽，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,、正音,。

這節(jié)課看似滿滿的，但是浮在表面,，沒有深入課文中去,。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話時，不僅抓住小刺猬稱贊的話語,，還可以抓住小刺猬的動作“仔細(xì)地看”來對“稱贊’進(jìn)行深入,，這樣小獾稱贊小刺猬的部分就可以放在第二課時，充實(shí)第二課時的內(nèi)容,。

此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué),，看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用，但是我忽視了會寫的字已經(jīng)不是生字了,，那么我這個環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時間,，在“炒冷飯”了，我應(yīng)該將字理識字放在會認(rèn)的字那里,。

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

——《稱贊》教學(xué)反思 《稱贊》是這人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課的課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人,，是非常有意義的。

上課開始,，我面帶微笑對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。?。課中,，對學(xué)生的發(fā)言給予及時的鼓勵與評價。課末,，肯定所有同學(xué)的表現(xiàn)。這樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂至始至終都充滿了暖人的情誼,。

由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè),，在生字教學(xué)時主要以鞏固練習(xí)為主。先隨文識字,，再游戲鞏固,，最后放到詞語中認(rèn)讀。對于重點(diǎn)難理解的詞語通過圖片,、釋義等方式幫助學(xué)生理解,。如：“粗糙”，“糙”字本義是指脫殼而未舂,，

在這里指物體表面不光滑,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語,，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、分角色朗讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多角度、多層次的朗讀中體會到稱贊帶來的歡樂,，加深對課文的理解,。如，有意識引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。但在指導(dǎo)朗讀時也存在著不足,，沒有調(diào)動起一部分學(xué)生的積極性，他們沒有很好的參與到朗讀體會中來,。朗讀練習(xí)時間分配的不是很好,，沒有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演，這些都是以后需要加強(qiáng)的,。

本課共設(shè)計(jì)了兩個練筆點(diǎn),。第一個是：一（ ）比一（ ）（ ），請學(xué)生填寫短語,，主要是通過品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的,。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語的運(yùn)用。在熟悉短語的基礎(chǔ)上增加難度,，讓學(xué)生說一句完整的話,，此時效果較好，很多學(xué)生可以脫口而出并且說得很好,。第二個練筆點(diǎn)是：請學(xué)生稱贊一個你熟悉的人,。在教學(xué)中，通過重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來幫助學(xué)生,，讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量,。在指導(dǎo)時采用了遞進(jìn)式的方法，由易到難,，通過提問的方式進(jìn)行,，如：“你想稱贊誰，說一說,？為什么要

稱贊他,，他是怎么樣的？你想對他說什么,？”,，幫助學(xué)生理清思路。當(dāng)然,，在指導(dǎo)練筆時也有不足的地方,，對于學(xué)生完成的作品沒有進(jìn)行全方位的分享，這是需要以后改進(jìn)的地方,。

另外,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解,。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過

抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評價中不時地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,。

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

校教研活動上，我執(zhí)教了人教版第三冊的新課文《稱贊》,?！斗Q贊》這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。勐牶迷?，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人們的正常需在生活上,，在工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人,，是非常有意義的。為了讓學(xué)生真正體會互相稱贊帶來的快樂,，本人有意識安排如下環(huán)節(jié)：

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解。感受小刺猬之真誠,。體驗(yàn)小刺猬之真誠,。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動作示意讀、同桌對讀,。老師在評價中不時地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,，我讓學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)表揚(yáng)同學(xué)和做心情卡，把表揚(yáng)的對象和內(nèi)容概括出來,，并隨機(jī)采訪被表揚(yáng)的同學(xué)受到稱贊后的感受,。讓學(xué)生感受“稱贊”給被稱贊者帶來的變化,。體會“稱贊”給稱贊者帶來的收獲。體會互相稱贊來的無比喜悅,。

總之：整節(jié)課學(xué)生既獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對課堂教學(xué)的組織,，既是巧妙的,，又是扎實(shí)的。

1,、圍繞“稱贊”這一主題教師的語言魅力有待加強(qiáng),。

2、學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠

諸多的不足和遺憾,，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大,。我會緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,，努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

雖然課堂教學(xué)時間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步,，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

師：小朋友，學(xué)了課文,你們有什么話想說嗎?

生:：小刺猬稱贊小獾,，是為了讓小獾有更多的自信心,，把小板凳做得更棒！

生：如果沒有小刺猬的稱贊,，小獾的板凳不可能做得一個比一個好,。

師；是呀,，稱贊能使人……

生：稱贊能使人做好一件事情,。

生：稱贊能使人心情愉快。

生：稱贊能使人心情高興,，干活越干越有勁,。

生：稱贊還能使人消除疲勞呢。因?yàn)橛辛诵♀档姆Q贊,，小刺猬一天的勞動,，它一點(diǎn)也不覺得累了,。

師：是的，小刺猬和小獾用一顆真誠的心互相稱贊,，給對方帶去了快樂,，帶去了信心，帶去了美好的祝福,。那么,，你得到過誰的稱贊，稱贊讓你怎么樣呢,？

生：媽媽稱贊我懂禮貌,，有了媽媽的稱贊，我更加尊敬長輩了,。

生：老師稱贊我字寫得漂亮,。有了老師的稱贊，我寫字的時候更加認(rèn)真了,。

生：朱老師稱贊我畫畫畫得好,，有了老師的稱贊，我每次畫畫都特別仔細(xì),。

生：王老師稱贊我課文讀得棒,，上課會動腦筋了，回答問題聲音很響亮,，我很開心,。

生……

師：你們說得真棒，生活中因?yàn)橛袆e人的稱贊,，所以我們生活得更快樂,，

下面我們就來互相稱贊，先請一位同學(xué)站起來,，大家稱贊他,。請陳思秀站起來，

生：陳思秀,，你上課真會動腦筋,，我要向你學(xué)習(xí)！

生：陳思秀,，你讀課文非常有感情,，你真棒！

生：陳思秀,，你回答問題聲音可響亮啦,，我們要向你學(xué)習(xí)！

師：小朋友,，你們都學(xué)會了真心實(shí)意稱贊別人?，F(xiàn)在請夏澤權(quán)站起來,，（他基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè)，表現(xiàn)一直不太好）

生：夏澤權(quán),，你平時能熱心幫助小朋友,。

生：夏澤權(quán)，你有時舉手很積極,。

生：夏澤權(quán),，你運(yùn)動會上，能積極為集體爭光,，還取得了兩個第五名呢,！

師：看來,同學(xué)們都學(xué)會了真心實(shí)意地稱贊別人。今天,，我們回家稱贊一下自己的家人,，把稱贊的原因，怎樣稱贊的,，家人是怎么說的寫下來,，好嗎？

教學(xué)反思：

在生活上,，在工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺,，如果得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，心里會很高興,，自己在這方面的干勁也就會更足了,。即使別人的缺點(diǎn)很多，他也應(yīng)該有屬于自己的優(yōu)點(diǎn),。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人,，他的生活也會因此而更陽光燦爛,。《稱贊》這一篇課文,，平淡中見深情,，每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識到稱贊別人,，能別人帶去快樂,，帶去信心，帶去祝福,，但是,，稱贊一定要真心實(shí)意,，發(fā)自內(nèi)心，否則將給人一種虛情假意的感覺,，效果也就適得其反,。另外，我注重課內(nèi)外的遷移,，學(xué)以致用,，讓學(xué)生真正學(xué)會稱贊，同時也讓學(xué)生享受稱贊,?！俺哂兴蹋缬兴L”,，陳思秀是一位比較好的學(xué)生,，而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的學(xué)生，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),，為此常受到老師的批評,，學(xué)生平時觀察得很認(rèn)真，能聯(lián)系實(shí)際稱贊他人,。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點(diǎn)極少,，但學(xué)生在我的引導(dǎo)下，也能挖掘他的一些優(yōu)點(diǎn),，這使得夏澤權(quán)剛剛站起來的緊張,、不安的表情一下子沒了，取而代之的事是他不動聲色的聆聽,、享受了,，也許他沒想到自己也能得到別人的稱贊，他的身上也有這么多的優(yōu)點(diǎn),，這一場景真的讓人感動,。這樣的語文課讓學(xué)生學(xué)會了稱贊別人，讓孩子們享受了稱贊帶來的幸福感,，讓我們的生活多了一份美好,，多了一份感動！

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

《稱贊》這篇課文是人教版二年級上冊的一篇課文,。課文中小獾有點(diǎn)泄氣的時候,，小刺猬稱贊了它，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的,。

課堂開始，我對近期全班同學(xué)的表現(xiàn)予以肯定和表揚(yáng),，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授本課時,，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了,，我從來沒見過這么好的蘋果”等,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，老師在評價中不時地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,。

本節(jié)課中我還充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中讓孩子們演一演自己身邊生活中的故事,，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。激勵了學(xué)生敢想、敢說,、樂說的學(xué)習(xí)精神,，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn),。

當(dāng)然,，美中不足的.是時間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

學(xué)生在課前對教材的熟知度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生開始對文本理解不深。

但我會緊隨教改之路,，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊的一篇課文,。這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ),、不失生動、寓意深刻的文章,，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章,！從創(chuàng)新評比課堂上走下來以后,，品味著和孩子們的真心交流,，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：

1,、學(xué)生能處在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他們就會主動參與，積極思考,。因此,，在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，比如在課一開始的時候，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿,，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們！你們真棒?。?。針對孩子們喜歡動物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片,，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動物,，更加吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍,。學(xué)生樂學(xué),，愛學(xué)。

2,、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主,、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。因此,，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念,，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，在教學(xué)中,，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí)，如自讀,、指名讀,、對比讀、分角色讀,、選擇重點(diǎn)段落讀等,。在朗讀的同時,，加深了對重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,?！崩斫狻靶箽狻币辉~的含義，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會到了什么,?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙,?！敝攸c(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么。從而提高了學(xué)生的分析能力,，使學(xué)生在讀中品詞品句,。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”和小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”部分學(xué)生在讀此段的時候,，那種發(fā)自內(nèi)心地,、誠懇地、愉快地稱贊別人的語氣讀得不是很到位,，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥,，把讀得語氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀,，學(xué)生一下就找到了感覺,，把稱贊的語氣讀出來了，增強(qiáng)了語感,，體會到真誠的稱贊能帶給人們自信,，激勵了學(xué)生敢讀、想讀,、愛讀的學(xué)習(xí)精神,，促進(jìn)了情感的交流,。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中,，我時常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步,。營造了民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣,。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力,。

現(xiàn)在反思課堂,，我還存在以下幾點(diǎn)不足：

1、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后,，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中,，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞,，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，或者當(dāng)別人做得并不太好的時候，我們怎么去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時地給予稱贊,。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體,。

2,、在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著,，教師成為引導(dǎo)著和參與者,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

3,、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解,，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,，即感悟道理多，親身實(shí)踐少,。

在今后的教學(xué)中,，我要努力克服以上不足，轉(zhuǎn)變教師的角色,，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識,，提升語文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容,，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

人教版教材第三冊18課《稱贊》是一篇有趣的童話故事，它洋溢著時代信息,，語言典范,，既能使學(xué)生情感上受到熏陶，又能充分的進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。

我執(zhí)教的是《稱贊》一課的第一課時,，重點(diǎn)在讀文的過程中識字寫字。識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),?！缎W(xué)語文課程表標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,?！庇谑墙虒W(xué)中，我從注重培養(yǎng)孩子的識字興趣出發(fā),，讓學(xué)生在課堂中愿意識字,，喜歡識字，逐漸形成識字能力,。

四十分鐘,，轉(zhuǎn)瞬即逝，可它留給我的卻是深刻的反思,，得與失盡在筆下,。

一、重點(diǎn)突出,，目標(biāo)明確,。識字的過程由淺入深，先是自由讀文,，以不認(rèn)識的字求助小樹葉,、問同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文,，以檢查生字的讀音,，隨讀糾正，這樣參與的面廣,，學(xué)生能緊張起來,。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的,，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的,?？傊R字教學(xué)不能為了識字而識字,，而是要通過多種形式的讀,，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語言,。這樣由淺入深,，由易到難，在語言環(huán)境中識字,，扎實(shí),、有效,。

二,、快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí),?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作意識,，創(chuàng)新意識，實(shí)踐能力,。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識字教學(xué)中,。學(xué)習(xí)方式采用個體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）,、小組學(xué),、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書形式采用個體讀,、齊讀,、男女聲比讀、自由讀,、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛,，使學(xué)生樂于參與，真正動起來,。

三,、借用課件，巧妙引導(dǎo),。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件,，由表象的認(rèn)識到字形的識記。寫字指導(dǎo),，多媒體的使用,，清晰,、醒目，孩子喜聞樂見,。另外,，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識與區(qū)分就是通過實(shí)物演示來完成的。同時在理解“粗糙”一詞時就是通過實(shí)物觸摸來理解和運(yùn)用這個詞的,。孩子有了最直接的體驗(yàn),，感知也是最深刻的。識字過程中,，識字方法的巧運(yùn)用,，也為課堂增色不少。如“采”的動作記憶,，“傍,、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時復(fù)習(xí)了舊字,。

四,、搜集信息、延展拓深,。抓住兒童的好奇心,，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸,，一般都用反犬旁,。你還知道帶這個偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識字,。）同時迅速把信息傳遞給孩子,，如果你有興趣了解獾家族更多的知識，老師這有一本書,，吊起學(xué)生的胃口,，讓他們有更深的求知欲望。另外,，“板”的組詞,，給孩子一個很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版,、鋼板,、鐵板、銅板,、塑料板……從用途分：門板,、地板、床板、桌板,、面板……從顏色上：黑板,、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開,，他就會創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

五、走進(jìn)兒童,，肯定成長,。時時對孩子由衷的評價，激發(fā)了識字興趣,。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個“字寶寶送信”的環(huán)節(jié),，通過“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,?；仡櫿谜n，我還是覺得不盡人意的地方有很多,。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn),，語言再利落一點(diǎn),；另外,，寫字教學(xué)用的時間相對少了一些；讀帖的時間也不多,、不細(xì),，總感覺字不難，放心讓孩子描,、寫,，這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫,。<

稱贊的教學(xué)反思 稱贊的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

這篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻,，是一篇很有啟迪意義的童話故事，稱贊教學(xué)反思,。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人,，是非常有意義的,。

一、目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,。

1、學(xué)會生字并會運(yùn)用,。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢,？我先讓學(xué)生在自由讀課文時把生字圈畫出來，以不認(rèn)識的字求助課文下面的小樹葉,、請教同學(xué)或老師的形式展開學(xué)習(xí),。接著出示帶生字的句子指名、齊讀,，帶音節(jié)讀,，脫拼音讀，采用自學(xué),、同位互相讀,、正音，以開火車的形式檢查讀音,，最后用游戲的方法檢查識字的效果,。這樣由淺入深，由易到難,，在語言環(huán)境中識字,，扎實(shí)、有效,。

2,、課文教學(xué)中，能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索,、讀中拓展,，豐富語言積累，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，稱贊別人,。

二、讀中悟情，品讀感悟,。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析,、講解課文,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解,。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,，成長的快樂。

三,、實(shí)踐活動,、拓展思維

體會了刺猬和小獾之間神奇而真誠的稱贊帶來的變化后，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺：自己選一個家人、朋友或同學(xué),，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)反思《稱贊教學(xué)反思》,。讓學(xué)生以讀引讀,，以讀引說，理出了人間的真情美,，懂得了從平淡中見深情的真理,，拓展了思維，培養(yǎng)了語言,，提倡了學(xué)習(xí)互動,，生生互動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

回顧整堂課,，我還是覺得不盡人意的地方有很多：

1、課堂節(jié)奏過快,，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時間。

2,、在課堂中營造的稱贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時，總覺得不到位,。這時如果是我自己范讀,，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會好些。