在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇一

一、目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出。

1,、學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢,？我先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)把生字圈畫出來，以不認(rèn)識(shí)的字求助課文下面的小樹葉,、請(qǐng)教同學(xué)或老師的形式展開學(xué)習(xí)。接著出示帶生字的句子指名,、齊讀，帶音節(jié)讀,，脫拼音讀，采用自學(xué),、同位互相讀、正音,，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果,。這樣由淺入深，由易到難,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí),、有效,。

2,、課文教學(xué)中,，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索,、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累,，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人,。

二、讀中悟情,，品讀感悟。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析,、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶,，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,，成長(zhǎng)的快樂。

三,、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維

體會(huì)了刺猬和小獾之間神奇而真誠(chéng)的稱贊帶來的變化后,，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人、朋友或同學(xué),，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn),，教學(xué)反思《稱贊教學(xué)反思》,。讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說,，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理,，拓展了思維，培養(yǎng)了語(yǔ)言,，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

回顧整堂課,，我還是覺得不盡人意的地方有很多：

1、課堂節(jié)奏過快,，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2、在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總覺得不到位,。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇二

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。

在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對(duì)課文的理解,。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情。

學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢,？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫，再制作稱贊卡,。這樣，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,，效果還不錯(cuò)。

想一想上課的過程中,，我還有許多的不足。比如：在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí)，總覺得不到位,。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣,？這樣,，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱贊，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇三

——《稱贊》教學(xué)反思 《稱贊》是這人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組第十八課的課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。

上課開始,，我面帶微笑對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。?。課中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià),。課末，肯定所有同學(xué)的表現(xiàn),。這樣，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂至始至終都充滿了暖人的情誼,。

由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè),，在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主,。先隨文識(shí)字,，再游戲鞏固，最后放到詞語(yǔ)中認(rèn)讀。對(duì)于重點(diǎn)難理解的詞語(yǔ)通過圖片,、釋義等方式幫助學(xué)生理解。如：“粗糙”,，“糙”字本義是指脫殼而未舂，

在這里指物體表面不光滑,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語(yǔ),，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo),。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、分角色朗讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多角度,、多層次的朗讀中體會(huì)到稱贊帶來的歡樂，加深對(duì)課文的理解,。如，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足,，沒有調(diào)動(dòng)起一部分學(xué)生的積極性，他們沒有很好的參與到朗讀體會(huì)中來,。朗讀練習(xí)時(shí)間分配的不是很好，沒有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演,，這些都是以后需要加強(qiáng)的。

本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn),。第一個(gè)是：一（ ）比一（ ）（ ），請(qǐng)學(xué)生填寫短語(yǔ),，主要是通過品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用,。在熟悉短語(yǔ)的基礎(chǔ)上增加難度，讓學(xué)生說一句完整的話,，此時(shí)效果較好，很多學(xué)生可以脫口而出并且說得很好,。第二個(gè)練筆點(diǎn)是：請(qǐng)學(xué)生稱贊一個(gè)你熟悉的人。在教學(xué)中,，通過重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來幫助學(xué)生，讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量,。在指導(dǎo)時(shí)采用了遞進(jìn)式的方法，由易到難,，通過提問的方式進(jìn)行，如：“你想稱贊誰(shuí),，說一說？為什么要

稱贊他,，他是怎么樣的,？你想對(duì)他說什么,？”，幫助學(xué)生理清思路,。當(dāng)然，在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方,，對(duì)于學(xué)生完成的作品沒有進(jìn)行全方位的分享，這是需要以后改進(jìn)的地方,。

另外，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過

抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,。更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇四

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻

,。從學(xué)區(qū)公開課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快,，他們就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考,。所以,，我努力在課堂上始終面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合地稱贊（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M,，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?/p>

“你演我猜”接著又根據(jù)插圖認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語(yǔ),。指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演,，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語(yǔ)言,，自悟道理。這樣,、課堂自始至終都充滿了情趣、學(xué)生興趣的激昂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。

1,、讀，特別是朗讀,，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感,，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀,，分角色朗讀,，表演讀等,，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解,，還提高了朗讀能力。同時(shí),，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,，點(diǎn)滴進(jìn)步,。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。

2,、我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字,，在生活中識(shí)字,，交流識(shí)字的檢驗(yàn)。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,，有更好的辦法記住它嗎,？”通過多角度的識(shí)字訓(xùn)練，學(xué)生在自主,、合作游戲中識(shí)字量增加，識(shí)字能力得到鍛煉,。

再回過頭來反思課堂，我有以下幾點(diǎn)做的不完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1、讀書指導(dǎo)有點(diǎn)不到位,，過渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不夠準(zhǔn)確,。

2,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

3,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離。

誠(chéng)然,，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。此文版權(quán)屬于原作者所有,，本站僅為收集收藏，若您不愿意轉(zhuǎn)載,，敬請(qǐng)聯(lián)系我們，立即刪除.

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇五

在這次《課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略研究》同課研討活動(dòng)上，我執(zhí)教了人教版第五冊(cè)的新課文《稱贊》,。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇啊,！聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。下面就談?wù)勆贤赀@節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

“稱贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。平時(shí),，我們常常在使用“稱贊”，但通常表述為“表?yè)P(yáng)”,、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”,，先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。ń裉煳覀兌?）班的小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們,！ 再讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過夸獎(jiǎng),，明白“稱贊”就是通常所說的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對(duì)讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀,、指名讀、分角色讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,。

課文中，小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,，富有情趣，我采用了分角色配樂讀的形式,。音樂營(yíng)造出一種童話般的氛圍,，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)主人公的情感,，通過情感內(nèi)化，使學(xué)生在朗讀中受到美好情感的熏陶,。

學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果,。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)稱贊的魅力,，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：下課(或回家)后，學(xué)著稱贊身邊的人,，并試著做一件好事,，把受到的稱贊記錄下來,，做成一張可愛的心情卡,。課后,我粗略統(tǒng)計(jì)了一下,，馬上就有十幾位同學(xué)身體力行,，去夸獎(jiǎng)身邊的小朋友,。我想這就是課文的魅力吧!第二天，我閱讀學(xué)生制作的心情卡,，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)不約而同寫到了受到某某同學(xué)的稱贊,，心里很高興,。也有許多同學(xué)寫到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓勵(lì),，有了自信，以后一定會(huì)更加努力的,。看來,，孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了稱贊的無窮魅力。

回想上課的過程,，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣,？這樣，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義,。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱贊，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解,、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步,，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇六

學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)上,，我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》 。這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！聯(lián)系有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。

“稱贊”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛。平時(shí),，我們常常在使用“稱贊”,，但通常表述為“表?yè)P(yáng)”,、“夸獎(jiǎng)”,。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前設(shè)計(jì)了“啟發(fā)談話”，先當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)坐姿端正的小朋友,，再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生通過相互夸獎(jiǎng)，明白“稱贊”就是通常所說的表?yè)P(yáng),、夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。

生字認(rèn)寫分開后,，認(rèn)的多,，寫的少,，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢？我嘗試采用多種形式,，讓學(xué)生和生字多次見面,，并教給一定的識(shí)字方法,。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí),，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生請(qǐng)教書上的“樹葉老師”,，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語(yǔ)帶音節(jié)讀,，去拼音讀。

回想上課的過程,，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣,？這樣,，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好,，需要稱贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給我自己一些啟示：要用理解,、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步,，也要進(jìn)行稱贊，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇七

《稱贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文不僅是一篇語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ),、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章,，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受稱贊的神奇魅力的文章！從創(chuàng)新評(píng)比課堂上走下來以后,，品味著和孩子們的真心交流，我從中嘗到了收獲的喜悅也感到有許多不足?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失：

1,、學(xué)生能處在一個(gè)寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，他們就會(huì)主動(dòng)參與,，積極思考。因此,，在課堂上我始終面帶微笑,，對(duì)學(xué)生積極的發(fā)言給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，比如在課一開始的時(shí)候,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你們的精神真飽滿，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們！你們真棒?。ａ槍?duì)孩子們喜歡動(dòng)物這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中用課件展示刺猬和獾的圖片,，這不僅讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“刺猬”和“獾”這兩種小動(dòng)物，更加吸引了學(xué)生的注意力,，激起學(xué)習(xí)的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。這樣孩子們有了興趣、課堂自始至終都充滿了愉悅的氛圍,。學(xué)生樂學(xué),，愛學(xué)。

2,、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：自主、探究的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),。因此,，在閱讀教學(xué)中我充分體現(xiàn)這一教學(xué)理念，在文本與學(xué)生之間架起了交流的平臺(tái),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，在教學(xué)中,，我加強(qiáng)了朗讀練習(xí),，如自讀、指名讀,、對(duì)比讀,、分角色讀,、選擇重點(diǎn)段落讀等。在朗讀的同時(shí),，加深了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，比如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,。”理解“泄氣”一詞的含義,，并且讓學(xué)生談一談從這句話中體會(huì)到了什么?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙,。”重點(diǎn)理解“粗糙”的含義以及理解小獾看著這樣粗糙的板凳心理的感受是什么,。從而提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在讀中品詞品句,。在此基礎(chǔ)上我還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀課文情感的培養(yǎng)。比如：他對(duì)小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！辈糠謱W(xué)生在讀此段的時(shí)候,，那種發(fā)自內(nèi)心地、誠(chéng)懇地,、愉快地稱贊別人的語(yǔ)氣讀得不是很到位，在此我進(jìn)行點(diǎn)撥,，把讀得語(yǔ)氣到位的學(xué)生樹為榜樣，其他學(xué)生模仿讀,，學(xué)生一下就找到了感覺，把稱贊的語(yǔ)氣讀出來了,，增強(qiáng)了語(yǔ)感,，體會(huì)到真誠(chéng)的稱贊能帶給人們自信,，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、想讀,、愛讀的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流,。學(xué)生從中體驗(yàn)到了人與人之間的人情味。在教學(xué)中,，我時(shí)常注意稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步,。營(yíng)造了民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍這樣。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了不截的活力。

現(xiàn)在反思課堂，我還存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、學(xué)了《稱贊》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中,，我們同學(xué)應(yīng)該怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞,，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候,，我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，及時(shí)地給予稱贊,。這樣學(xué)生就會(huì)有話可說，說起來也會(huì)更加具體,。

2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參與者,，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到一定的約束。

3,、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解,，顯得有些繁瑣,。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化,，即感悟道理多，親身實(shí)踐少,。

在今后的教學(xué)中，我要努力克服以上不足,，轉(zhuǎn)變教師的角色,，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。進(jìn)一步豐富自己的文學(xué)知識(shí),，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，深挖教材內(nèi)容,，為今后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇八

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,，這是一篇很有趣且富有啟迪意義的童話故事，稱贊教后反思,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信,，而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,，所以稱贊的效果多么神奇啊,！教學(xué)這篇課文，我是為了讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊。

回顧課堂上的40分鐘,，品味著與孩子們的真心交流，我感受到了快樂,，同事也反應(yīng)出了我在課堂上的缺失。

本次我是教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容,。在細(xì)讀教材時(shí)我對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了自己的整合,。首先低段教學(xué)的識(shí)字部分必不可少,，其次我又想鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，所以我把小刺猬和小獾相互稱贊的句子都拿了過來,，以達(dá)到我最初的目的及充實(shí)課堂內(nèi)容，教學(xué)反思《稱贊教后反思》,。

在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正）；我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備也進(jìn)行了稱贊（你的學(xué)習(xí)放得多整齊）,。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)低段的重點(diǎn)是識(shí)字部分,。所以我在教學(xué)識(shí)字部分時(shí)我下足了一些功夫。如在讀刺猬時(shí)讓學(xué)生清楚“猬”字的輕聲詞,。通過圖片對(duì)刺猬和小獾有了一定的了解，從而對(duì)它們有了一些親切感,。在學(xué)習(xí)“粗糙”時(shí)，我先是出示課文中的三幅板凳圖片,，讓學(xué)生通過觀察說出“做的不好，不光滑”,，從而引出“粗糙”的三種解釋,，再出示“手,、樹皮”對(duì)“粗糙”進(jìn)行了擴(kuò)展。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善的,，需要改進(jìn),。

現(xiàn)在想想我的這節(jié)課，我班孩子在讀詞語(yǔ)時(shí)讀音很準(zhǔn)確,，但是放到句子中時(shí)學(xué)生就會(huì)忘了剛剛學(xué)過的讀音，變成之前預(yù)習(xí)時(shí)的讀音,。作為他們的引導(dǎo)者,，我應(yīng)該在學(xué)生讀時(shí)注意傾聽,，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正、正音,。

這節(jié)課看似滿滿的，但是浮在表面,，沒有深入課文中去。如在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話時(shí),，不僅抓住小刺猬稱贊的話語(yǔ)，還可以抓住小刺猬的動(dòng)作“仔細(xì)地看”來對(duì)“稱贊’進(jìn)行深入,，這樣小獾稱贊小刺猬的部分就可以放在第二課時(shí),，充實(shí)第二課時(shí)的內(nèi)容,。

此外感悟最深的就是“采”字的教學(xué)，看似字理教學(xué)既流行又實(shí)用,，但是我忽視了會(huì)寫的字已經(jīng)不是生字了，那么我這個(gè)環(huán)節(jié)就變得有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,，在“炒冷飯”了，我應(yīng)該將字理識(shí)字放在會(huì)認(rèn)的字那里,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇九

校教研活動(dòng)上，我執(zhí)教了人教版第三冊(cè)的新課文《稱贊》?！斗Q贊》這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇?。勐牶迷?，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人們的正常需在生活上，在工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的,。為了讓學(xué)生真正體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,，本人有意識(shí)安排如下環(huán)節(jié)：

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解,。感受小刺猬之真誠(chéng)。體驗(yàn)小刺猬之真誠(chéng),。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我讓學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)表?yè)P(yáng)同學(xué)和做心情卡,，把表?yè)P(yáng)的對(duì)象和內(nèi)容概括出來，并隨機(jī)采訪被表?yè)P(yáng)的同學(xué)受到稱贊后的感受,。讓學(xué)生感受“稱贊”給被稱贊者帶來的變化,。體會(huì)“稱贊”給稱贊者帶來的收獲,。體會(huì)互相稱贊來的無比喜悅。

總之：整節(jié)課學(xué)生既獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對(duì)課堂教學(xué)的組織,，既是巧妙的,，又是扎實(shí)的,。

1,、圍繞“稱贊”這一主題教師的語(yǔ)言魅力有待加強(qiáng)。

2,、學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠

諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低,，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī),。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

《稱贊》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 最贊的我教學(xué)反思篇十

《稱贊》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一個(gè)有趣的童話故事,，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊,，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中,，小刺猬與小獾相處融洽,，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),，針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),，利用插圖,，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀,、范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象,。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，用上合適的稱贊語(yǔ)對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng),，從平淡中見深情,，感悟故事,，感悟生活。

回顧課堂上短短的.40分鐘,，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂,，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

一、真誠(chéng)稱贊,，微笑教學(xué)。

課堂上,，我努力面帶微笑,，對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)生字環(huán)節(jié)時(shí)表現(xiàn)出的認(rèn)真,，利用自己的真誠(chéng)的語(yǔ)言稱贊他們，并獎(jiǎng)勵(lì)他們“搭乘小火車”（課件實(shí)現(xiàn)）,；課中，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言均給予及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。這樣，課堂自始至終都充滿了暖人的情誼,。

二、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟,。

教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。

再回過頭來反思課堂,，有以下幾點(diǎn)做的不完善,，應(yīng)改進(jìn)：

1,、課堂節(jié)奏過快,，語(yǔ)速也超快，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

2,、過渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不準(zhǔn)確,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時(shí),，過于急切，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生看好圖,，發(fā)出精彩的言,。

4,、當(dāng)預(yù)設(shè)與生成有差距的時(shí)候，缺乏對(duì)整個(gè)課堂的調(diào)控,，出現(xiàn)摸棱兩可的教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,。