在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念,，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境,，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊,，享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字,、識(shí)句,、讀文、交際的興趣和能力,，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。

第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù),。多媒體的運(yùn)用,，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng),，便于學(xué)生對(duì)文本的理解,，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè),，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,。

2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

刺猬,、小獾圖像，蘋(píng)果形生字卡片,，多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

一、初讀課文

1,、師：今天呀,，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng),，最會(huì)看,。

（音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨,，小刺猬去森林里采果子,，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工,。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,，板凳做的很粗糙。但是,，看得出他做的很認(rèn)真,。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳,，仔細(xì)的看了看,，它對(duì)小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好,！真的嗎,？小獾高興極了,。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走,。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子,。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢,？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意,，你收下吧,！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：留下吧,，這也是我的一點(diǎn)心意,。小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞,，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了,，說(shuō)：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

2,、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎,？

3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》,，來(lái),，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）

師：稱,，左邊是禾字旁,，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)稱字,。贊,，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方,，懂得禮讓,，就會(huì)受到稱贊,。來(lái)，一起讀課題,。（生齊讀課題）

4,、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了,，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了,？

師：來(lái)，快看,，誰(shuí)來(lái)了,？

生：小刺猬。

師：他是誰(shuí),？

生：小獾,。（師把圖片貼在黑板上）

5、師：其實(shí),，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面,，可是，你看,，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了,。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼,？（生上臺(tái)擺放名字卡片）

6,、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧,！

7,、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢,！讀課文的時(shí)候,，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀,，邊讀邊標(biāo)出自然段,。

8、生自由讀課文,。

二,、認(rèn)識(shí)生字

1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

2,、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了,，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

生說(shuō)識(shí)字方法

3,、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了,，你能叫出它們的名字嗎,？生讀詞語(yǔ)

師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面,，你對(duì)它們啊就更熟悉了,。這次你要把課文讀流利。

三,、檢測(cè)課文朗讀情況

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段

（2）在小路邊,，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段

結(jié)合插圖,，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的,？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)

（3）小刺猬走到小獾身邊,，是怎么做,，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段,？

（4）課件出示你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào),？

要讀出感嘆的語(yǔ)氣,。

（5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好

師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真,。一什么比一什么怎么樣,，我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)

過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱贊之后,，小獾干的更起勁了,。一晃，太陽(yáng)快要下山了,，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚,。

（6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀

（7）傍晚的時(shí)候,，小獾都會(huì)做椅子了,，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬,。小刺猬是怎么說(shuō)的,？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號(hào),，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。

（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

（9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖,，誰(shuí)來(lái)讀第八段,？

（10）接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做,，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段

（11）聽(tīng)到小獾的稱贊之后,，小刺猬又是怎么說(shuō)的,？誰(shuí)來(lái)讀第十段？

過(guò)渡：原來(lái)稱贊有這么大的力量,，它可以讓泄氣的小獾擁有自信,，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們,，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福,！

四,、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1,、看，生字小朋友又來(lái)找我們了,，這次它躲在了這首兒歌里,，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：

小獾清晨做板凳,，做工粗糙想泄氣,。

刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信,。

傍晚學(xué)會(huì)做椅子,，送給刺猬表心意。

刺猬送上大蘋(píng)果,，得到稱贊消疲勞,。

（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫(xiě)的,，一起來(lái)讀一讀,。

課件出示：但、傍,、板,、椅

3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn),？

4,、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么,？

5,、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

6,、師范寫(xiě),，生書(shū)空,。

7、生練寫(xiě),。

8,、同桌互相欣賞。

五,、總結(jié)

今天我們識(shí)了字,，讀了課文，我們的收獲可真不少,。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),！

反思：

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,。愛(ài)聽(tīng)好話,，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見(jiàn),，稱贊的效果是多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的。

一、自然揭題,，營(yíng)造氛圍,。

上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。。┻@樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、讀中悟意,，讀中悟情。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，加深對(duì)課文的理解,。

不足之處：

一、提出問(wèn)題后,，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足,。

二、駕馭課堂的能力還需要提高,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一,。

三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí),，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通,、交流,、合作、對(duì)話,、分享,、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展,，教育(尤其是語(yǔ)文教學(xué))起到不可替代的作用,。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞,，學(xué)會(huì)與人分享,，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題,，抓住兩個(gè)問(wèn)題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱贊的,？他們的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地,、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì),，感受稱贊別人能帶來(lái)意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言,，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言,，在感悟中明白了文章的寓意。

1,、知道稱贊的作用,，初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

2,、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

體會(huì)稱贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

學(xué)習(xí)用言語(yǔ)稱贊別人,，并能在生活中運(yùn)用。

五,、課前準(zhǔn)備：

二課時(shí)

㈠,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、老師表?yè)P(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué),，然后問(wèn)他：“聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)你，你開(kāi)心嗎,？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己,？”

2、表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，激發(fā)積極性,。

3,、板書(shū)課題，齊讀

4,、質(zhì)疑：讀了題目,，你想知道什么？

㈡,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,，圈劃生字詞,，并自學(xué)生字。

2,、檢查生字讀音(課件出示)

①帶拼音讀 ②去拼音讀

3,、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳,、糙”,。

4、再讀課文,，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物,？

①生答，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片,，并寫(xiě)上字,，再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

②課文寫(xiě)了小刺猬和小獾之間的什么事,？(根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)上箭頭 )

③你能根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說(shuō)完整嗎,？

小刺猬看見(jiàn)小獾 ,，就稱贊了它，于是,，小獾 ,。

小獾收下 ，也稱贊了小刺猬,，于是,，小刺猬 。

㈢,、朗讀感悟,，學(xué)習(xí)課文

1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀,。

①指名讀小刺猬稱贊小獾的話,。

②看課文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣,？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙,，為什么小刺猬還要稱贊它？

③朗讀小刺猬的話,，讀出真心實(shí)意,，誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)

④聽(tīng)了稱贊后,，小獾心里會(huì)想些什么,？

2、小刺猬的稱贊有沒(méi)有給小獾帶來(lái)收獲,？

①指名讀小獾的話,，說(shuō)說(shuō)小獾的收獲。

板書(shū)：有了自信,，取得更大進(jìn)步

②假如你是小獾,，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀,、指名讀,、齊讀)

3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢,？你能讀好這句話嗎,？

(指名讀——說(shuō)感受——齊讀)

4、小獾的稱贊給小刺猬帶來(lái)了什么,？

①指名朗讀,，板書(shū)：使人開(kāi)心、快樂(lè),、消除疲勞

②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子,，沒(méi)有休息過(guò)，它的疲勞怎么會(huì)消失呢,？體會(huì)稱贊帶來(lái)的巨大作用,。

③指導(dǎo)朗讀最后一段，如果你是小刺猬,，你又會(huì)怎么說(shuō)這句話,？(帶著感激的心情讀)

5、分角色朗讀整篇課文

6,、小組合作,，表演課文,，再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。

㈣,、拓展延伸

1,、如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他,，那會(huì)有什么后果,？

2、學(xué)習(xí)了課文,，你有什么感受嗎,？

3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物,，稱贊班里的一位同學(xué),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎,？

㈤,、鞏固生字，完成課后練習(xí)

㈥,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示生字，觀察,、分析字形結(jié)構(gòu),。

2、師范寫(xiě),，生書(shū)空,。

3、學(xué)生臨寫(xiě)生字,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

【教材分析】

《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文,。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神,。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事,。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱贊,、鼓勵(lì)的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人,。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神,，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí),，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,。文章文質(zhì)兼美,、語(yǔ)言典范,，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生,、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶,。

【學(xué)情分析】

生活中,，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約,，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多,，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此,，在學(xué)習(xí)課文中,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處,、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要,。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)“刺,、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采,、背”等8個(gè)生字,。

（2）正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.過(guò)程與方法：

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

（2）小組合作探究,、讀中感悟,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字,、認(rèn)清字形,。會(huì)寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書(shū)寫(xiě)端正,，筆順正確,。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文,，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

【教法學(xué)法】

主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法,、圖文結(jié)合法,、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)討論交流,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

學(xué)法上主要有“討論法,、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、解題、導(dǎo)入新課,。

“稱贊”是什么意思,？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？

二,、識(shí)字,、寫(xiě)字。

1.自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字,。

2.借助拼音讀帶有生字的句子,。

3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

借助圖片一,、幅圖：感知“刺猬,、板凳、椅子,、粗糙”的意思,，認(rèn)讀六個(gè)生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲,。

借助第三、四幅圖：感知“瞧,、留下“等詞語(yǔ)的意思,，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字,。

（1）清晨,，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認(rèn)真,。

5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的,？

板、椅,、但,、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯,，換偏旁,。椅—奇，加偏旁,。但—旦,，傍—旁，加偏旁記字,。

6.寫(xiě)字指導(dǎo),。

三、初讀課文,，整體感知,。

1.范讀課文。（配樂(lè)并相繼出示文中四幅插圖,。）

課文講了一個(gè)怎樣的故事呢,？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

你聽(tīng)懂了什么,？（學(xué)生交流,。）

2.師小結(jié)：原來(lái)小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬,，它們兩個(gè)相互稱贊,。

3.學(xué)生再次朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生詞,，導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎,？（出示生詞）齊讀。

刺猬 板凳 粗糙 但是

傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

二,、精讀課文,，感悟稱贊,。

(一)學(xué)習(xí)1—4段。

1.自讀課文第1—4段,，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍,。

2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

屏幕出示：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！

指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？如果你能把語(yǔ)氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了,！

3.我會(huì)說(shuō)：

一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢,？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子,，找出來(lái)了嗎？（粗糙）

粗糙的小板凳是什么樣子的,？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流,。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣,！

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手,、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）

既然小板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還稱贊小獾呢,？

5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功,。

6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功,，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的,？（小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì),，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察,，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好！（學(xué)生接說(shuō),。）所以,，小刺猬真誠(chéng)地稱贊小獾——齊讀！（出示：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>

我們?cè)诜Q贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠(chéng),，誰(shuí)來(lái)試試看,？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？

7.假如你是小獾,，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,，心里會(huì)怎樣想呢？

8.就是這一句真誠(chéng)的稱贊給了小獾無(wú)窮的力量,，就這樣，從清晨到傍晚,，小獾一直在不停地忙碌著,，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難,，又會(huì)怎樣做呢,？（生自由交流。）

（二）學(xué)習(xí)5—7段,。

1.自由讀5—7段,，找出小獾說(shuō)的話多讀幾遍。

2.指名讀小獾的話,。

3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看,？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候,，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀,！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，那真誠(chéng)的話語(yǔ)至今還回想在耳畔。

4.齊讀：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！

5.師生接讀5—7段。

（1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去,，他送給小刺猬——一把椅子,。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀,？”（生接讀）

“不好意思”是什么樣子,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話,！為什么不好意思呢,？真是個(gè)懂事的小刺猬。

（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話,！

（3）師：小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧?！保▽W(xué)生接讀）

（4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了,，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話,？聽(tīng)出來(lái)了,，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀,？嗯,，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話,！

6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖,。（出示圖三）

課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子,，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌,。

7.學(xué)習(xí)9,、10兩段。

（1）男生讀第九自然段,，女生讀第十自然段,。

（2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,。

三、拓展延伸,。

1.小朋友們,，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰(shuí)就稱贊誰(shuí),，可以是家人,、朋友，也可以是同學(xué),、老師,，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流,，教師適時(shí)引導(dǎo),。）

2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙,，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流,。）

3.教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說(shuō)的好,，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒,，小朋友們,，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方,，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧,！

四,、分角色朗讀課文。

五,、布置作業(yè),。

1.有感情地朗讀課文。

2.寫(xiě)一句稱贊別人的話,，并送給他,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18．稱贊

有了自信

小刺猬圖 小獾圖

消除疲勞

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、借助插圖,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),，受到美好情感的熏陶,。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文,，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、再現(xiàn)熟字，引出課題

1,、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱”“贊”兩個(gè)字,，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。

2,、用換詞法理解“稱贊”的意思,，揭示課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查認(rèn)讀生字情況,，理清文章線索：

（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物,？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片,，認(rèn)讀這三個(gè)生字,，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲,。

（2）課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí),？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車(chē)”上的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音,。

三、朗讀課文,，理解詞句

1,、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段,。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳,？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子,。

（4）板凳做得很粗糙,，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢,？帶著問(wèn)題再讀課文,，尋找答案，然后師生交流,，指導(dǎo)朗讀。

2,、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽(tīng)了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚,，他還做出了什么,？

（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段,，劃出有關(guān)句子,。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子,。

（4）分角色朗讀5-7自然段,，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

3,、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4,，引讀8-10自然段。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣,。

4,、回歸整體,，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”,？

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題,，體會(huì)稱贊的作用。

四,、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字

1,、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字,，學(xué)生描紅練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

2,、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,，學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2,、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字,，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字

1,、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

2,、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字,，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

二,、分角色表演

1,、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議,。

2,、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀,。

三,、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四,、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1,、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

2,、按部首把六個(gè)字分成三組,，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn),。

3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě),，集體評(píng)議,。

4、全班練寫(xiě)生字,。

五,、作業(yè)

選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱贊的話送給他,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

稱贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解課文大意，知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么,。

4,、分角色有感情地表演讀課文。

5,、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信,，帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，給予稱贊,。

作業(yè)：1、讀通課文,，掃除生字障礙。

2,、想一想：課文中寫(xiě)了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?

教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單

第一板塊：理解“稱贊”,，感受老師的稱贊帶來(lái)的喜悅。

第二板塊： 檢查預(yù)習(xí)情況：

1. 弄明白文中寫(xiě)了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么,。

2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況,。

3. 檢查“會(huì)寫(xiě)的字”的掌握情況。

(1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音,、形,、義綜合掌握情況。

(2) 通過(guò)找規(guī)律,，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué),。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字,、左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。

(3) 鞏固練習(xí),。

第三板塊： 分角色有感情地表演讀課文,，感受稱贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè)，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人,。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾,，師讀敘述性的文字,，共同來(lái)進(jìn)行表演讀。

2.討論：如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的`是：“哇,，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的,、是真誠(chéng)的，明白稱贊別人時(shí)一定要恰到好處,，要真心實(shí)意,，不要太夸張，否則會(huì)適得其反,。

3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱贊,，是自己擁有了自信，擁有了快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱贊過(guò)別人,，讓別人擁有自信和快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情,，想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。

回答師提出的問(wèn)題,。朗讀相關(guān)句子,。

認(rèn)讀詞語(yǔ)。

玩“生字開(kāi)花”游戲,。

觀察田字格里的字,，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),，書(shū)寫(xiě)生字,。給形近字組詞，鞏固生字,。

分角色表演讀課文,。

參與討論。

小組交流,，全班交流,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語(yǔ),，請(qǐng)小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話兒,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)板書(shū)：稱贊,，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀,。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò),，特別是“贊”字,，看老師寫(xiě)這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意,。

在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí),，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對(duì)小獾說(shuō)：‘你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！’”再請(qǐng)小朋友自己試著讀一讀,，接著老師來(lái)當(dāng)獾,，請(qǐng)小朋友當(dāng)小刺猬來(lái)稱贊我。緊接著問(wèn)：小獾的板凳做得怎么樣,？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)板凳粗糙的樣子,。然后追問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他,？小朋友,，你們看……請(qǐng)小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動(dòng)畫(huà)短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說(shuō)話,。最后說(shuō)道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳,，了不起。第一個(gè)沒(méi)做好,，第二個(gè)接著做,，不滿意，接著做第三個(gè),。你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“要,?！弊詈螅艺f(shuō)道：小獾確實(shí)值得稱贊,？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它,？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),，我請(qǐng)小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋(píng)果的香味。我的點(diǎn)評(píng)是：“我似乎聞到蘋(píng)果的香味了,，能再香一點(diǎn)嗎,？”“我聞到了，蘋(píng)果真香,！”“聽(tīng)了你的朗讀,，我好像聞到了蘋(píng)果的香味。還有誰(shuí)想讓大家聞聞蘋(píng)果的香味,？”……

在體會(huì)“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),，我問(wèn)小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真,，但是都做得很——粗糙,，不精致也不漂亮。所以他有點(diǎn)兒泄氣,。小獾有點(diǎn)兒泄氣,，他心里會(huì)怎樣？”小朋友有的說(shuō)：“小刺猬會(huì)想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,，可是還是做得這么粗糙,，我還是不要做了?！庇械恼f(shuō)：“小刺猬會(huì)想：小板凳這么難做,，我肯定做不好?！边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難,，很灰心，不想做了,，這就是泄氣,。并出示“泄氣”，學(xué)習(xí)生字：泄,。接著說(shuō)道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀,！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎,？請(qǐng)小朋友齊讀“你真能干,！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?！焙?，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會(huì)怎樣想,？接著怎么做呢,？

一、自主識(shí)字,，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo),。

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字的能力,，再加上本文要求認(rèn)識(shí)和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,，難度也不大。因此,，對(duì)于本課生字的學(xué)習(xí),，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的模式,。如揭示課題時(shí),，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫(huà)；對(duì)“泄氣”這一詞義的了解,，則放在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文，隨文理解含義,。

二,、抓住主線，以讀代講,，層層推入,。

本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣,，并能在閱讀過(guò)程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來(lái)快樂(lè),、自信和勇氣,。對(duì)于二年級(jí)段的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義,。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”,，以此為教學(xué)主線,，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué),，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解難度并不大,，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的,。我借課文的教學(xué)來(lái)有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”,，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開(kāi),，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書(shū)，仔細(xì)劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來(lái)回閱讀,，幫助理解,。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫(xiě)刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語(yǔ)氣,。在朗讀指導(dǎo)時(shí),，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,，相互對(duì)話,；有時(shí)教師用童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文,，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,，找出相關(guān)句子。在通過(guò)仔細(xì)閱讀,，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話故事中,，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)了稱贊給人帶來(lái)的愉悅心情,。隨后,，我以情境對(duì)話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,，來(lái)體會(huì)第七節(jié)中小獾說(shuō)的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！边@句話的含義,。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點(diǎn)句的意思,，就要學(xué)會(huì)將文章聯(lián)系起來(lái)讀,。

二年級(jí)段是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的起始段，在此階段,，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)自己想說(shuō)的話，在說(shuō)話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力,。在說(shuō)話練習(xí)中,，教師營(yíng)造積極的探究氛圍，師生一起探討,，共同解決問(wèn)題,，盡可能給學(xué)生的思維活動(dòng)以足夠的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生善思,、能辯,，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，做學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)學(xué)生新穎,、獨(dú)特的想法和意見(jiàn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天,，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞,。看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好,。

2,、出示詞語(yǔ)：

①齊讀詞語(yǔ)

②指名讀，會(huì)讀的舉手,；如果這位同學(xué)讀對(duì)了,，大家跟讀好不好

③開(kāi)火車(chē)的形式，大家跟讀

④男生一個(gè)詞,，女生一個(gè)詞

師：同學(xué)們的記憶力真棒,！老師給你們一個(gè)稱贊,。

老師，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,，你是怎么記住這些生字詞的呢,？比如這個(gè)“傍”“采”。

這個(gè)“粗糙”是什么意思呢,？

生：物體的表面不光滑,。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來(lái)了， 人的手容易變粗糙,。

1、師：大家生字詞都讀得這么好,，那課文讀得怎么樣呢,？

2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下,；課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段,？十個(gè)。很好,。邊讀邊思考,，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

3,、來(lái),，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)齊讀課文

4,、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事

4,、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過(guò)程中，增強(qiáng)了（自信心）并得到了快樂(lè)的故事,。

1,、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對(duì)方的呢？讀第1-4自然段,，從課文中找出來(lái),，用橫線劃出來(lái)。

2,、出示句子：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么,？

生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦

馬路上,，汽車(chē)一輛比一輛快/貴/好...

師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)？好,，你來(lái),。非常好,。

②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么？

生：說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果,。

師：我們來(lái)齊聲讀一下。注意,，要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣,。

3、那同學(xué)們想一想,，小刺猬為什么稱贊小獾呢,？從課文中找一找，用橫線劃出來(lái),。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做的很粗糙。但是看得出,，他做的很認(rèn)真,。”

師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么,？

生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了,。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明板凳做的并不好,。

生：物體表面不光滑,。你摸摸桌子感受一下。

誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞,？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老?shù)皮一樣。

師：我們?cè)賮?lái)看,，小刺猬為什么稱贊小獾,？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱贊呢？

對(duì),，他做的很“認(rèn)真”,。非常好?！罢J(rèn)真”一詞,，點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。

4,、小刺猬稱贊了小獾之后,，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段,，從課文中找出來(lái),，用橫線劃出來(lái),。

師：我找一位同學(xué)，來(lái)說(shuō)一下,，小刺猬稱贊小獾之后,，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子,。

出示句子：“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說(shuō)明了小獾什么,？ 生：心情好

師：說(shuō)明了小獾心情很好,，帶人熱情。

5,、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢,？

出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧,。

師：“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí),，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢？

生：從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了,，這是多么大的進(jìn)步啊,，稱贊的力量真大啊,！

6,、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（稱贊）,，讓小獾有了自信,。

師：說(shuō)明，稱贊能讓人產(chǎn)生自信,！

7,、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來(lái),。

師：同學(xué)們,，讀得特別好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下,，在課文的哪一自然段,。

生：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,?！?/p>

師：嗯，同學(xué)找的非常準(zhǔn)確,。（出示課件）

師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么,？

生：說(shuō)明小獾稱贊小刺猬的真誠(chéng)。

師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢,？

生：看了看,，想了想，拍了拍,，瞧了瞧,，望了望等。

師：很好,，同學(xué)真棒,！

1、師：同學(xué)們,，學(xué)到這里,，我們來(lái)回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢,？文中哪兩句話呢,？

出示課件：①你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好,。

②你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。 （齊聲讀）

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)為什么,？

生：喜歡,，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候,，成了彼此的支撐,。

師：很好，同學(xué)們,，大家想一想,，你稱贊過(guò)別人嗎？比如，你的同學(xué),，朋友,，或者你的家人？

想一想,，你的同桌,，你稱贊過(guò)他嗎？試著說(shuō)一說(shuō),。

師：你稱贊過(guò)你的家人嗎,？比如，爸爸媽媽...

生：爸爸媽媽,，您工作了一天,，我想對(duì)您說(shuō)，您辛苦啦,。

師：嗯,，同學(xué)們，都特別好,，今天晚上回到家里,，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞,。

3,、課后題——讀讀寫(xiě)寫(xiě)

聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍

一個(gè)比一個(gè)好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強(qiáng)

4、好,，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文,，我們學(xué)到了,，稱贊可以帶給我們什么？

勇氣,、自信,、進(jìn)步、成功和喜悅,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作,。

2,、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力,。比如：喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話，通過(guò)自己的朗讀,，去感悟人物的內(nèi)心世界,，體會(huì)人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果,。

3、抓住課文的趣味性,，讓學(xué)生分角色朗讀和表演,，使學(xué)生主動(dòng)參與、充分展示,。

4,、注意培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)刺猬、小獾相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè),。

3,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，明白“要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。”

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：刺猬、小獾頭飾,，生字卡片及多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容,。

同學(xué)們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊

播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事（學(xué)生整體上體會(huì)課文的情感）

二,、朗讀課文，理解課文

1,、自由朗讀課文,，看看課文中誰(shuí)因受到稱贊而非常快樂(lè)或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，體會(huì)、感悟,，具體感受課文中的真情,。（出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì)）

（1）“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）

（2）在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。（受到稱贊而樹(shù)立了自信）

（3）“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”（好心情帶來(lái)的奇效）

（4）略。

4,、找榜樣：

在這個(gè)故事中,，小刺猬和小獾誰(shuí)是你學(xué)習(xí)的榜樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

小結(jié)：同學(xué)們,，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人,。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定,。你看,，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！那么你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有這樣的感受呢,？談一談,。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲）

三,、學(xué)一學(xué)、夸一夸,。

1,、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué)，稱贊一下我們班的同學(xué),，你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí),，表?yè)P(yáng)他什么？（指名發(fā)言）

2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),，我會(huì)說(shuō)————————

3,、在家里，我會(huì)這樣稱贊家人,。

當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí),，我想說(shuō)——————————

當(dāng)—————————時(shí)，我想說(shuō)——————————

三,、再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

四,、課堂小結(jié)

要想獲得別人的稱贊,，要先學(xué)會(huì)稱贊別人。

上完這節(jié)課我的感覺(jué)還是不錯(cuò),，盡管很多內(nèi)容沒(méi)有處理好,，句子的處理不到位，有很多廢話,，很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問(wèn)題,，好的課件沒(méi)有應(yīng)有等等?？傊?，問(wèn)題很多很多。但是,，自我感覺(jué)整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起,，一起交流，一起探討問(wèn)題,，師生融為一體,，一起走進(jìn)了教材。

重建：如果我再上這節(jié)課,，總的思路不變,，我會(huì)在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫，多讀,、多體會(huì),、感悟，體會(huì)小刺猬,、小獾互相稱贊帶來(lái)的收獲,，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人,。教育學(xué)生在生活中,，即使問(wèn)題較多的人,，我們也要給予應(yīng)有的肯定，這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果,。最后,，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質(zhì)疑,，全面理解全文內(nèi)容,。

衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的建議??！謝謝！,！

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一,、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確,。識(shí)字的過(guò)程由淺入深,，先是自由讀文，以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹(shù)葉,、問(wèn)同桌和老師的形式展開(kāi),。之后每人一句開(kāi)火車(chē)讀文，以檢查生字的讀音,，隨讀糾正,，這樣參與的面廣，學(xué)生能緊張起來(lái),。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀,，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的,?？傊R(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字,，而是要通過(guò)多種形式的讀,，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語(yǔ)言,。這樣由淺入深,，由易到難，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，扎實(shí),、有效,。

二,、快樂(lè)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí),，實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中,。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)（圈讀）,、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué),、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等,；讀書(shū)形式采用個(gè)體讀、齊讀,、男女聲比讀,、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)于參與,，真正動(dòng)起來(lái)。

三,、借用課件,，巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件,，由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記,。寫(xiě)字指導(dǎo)，多媒體的使用,，清晰,、醒目，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn),。另外,，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過(guò)實(shí)物演示來(lái)完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過(guò)實(shí)物觸摸來(lái)理解和運(yùn)用這個(gè)詞的,。孩子有了最直接的體驗(yàn),，感知也是最深刻的。識(shí)字過(guò)程中,，識(shí)字方法的巧運(yùn)用,，也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶,，“傍,、椅”的順口溜記憶及換一換,、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。

四,、搜集信息,、延展拓深。抓住兒童的好奇心,，在圖片出示小獾之后,，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁,。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎,？（完成了延展歸類(lèi)識(shí)字。）同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子,，如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí),，老師這有一本書(shū)，吊起學(xué)生的胃口,，讓他們有更深的求知欲望,。另外，“板”的組詞,，給孩子一個(gè)很好的范例,。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板,、鐵板,、銅板、塑料板……從用途分：門(mén)板,、地板,、床板、桌板,、面板……從顏色上：黑板,、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開(kāi),，他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

五、走進(jìn)兒童,，肯定成長(zhǎng),。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了識(shí)字興趣,。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié),，通過(guò)“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,?；仡櫿谜n,，我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn),，語(yǔ)言再利落一點(diǎn)；另外,，寫(xiě)字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些,；讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì),，總感覺(jué)字不難,，放心讓孩子描、寫(xiě),，這樣不利于夯實(shí),、美觀的書(shū)寫(xiě)。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事,。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳,。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下,，做成了一把象樣的椅子,。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí),，但每一句都非常暖人心,。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上,，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美,，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人,。最后,，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶,。

１、認(rèn)識(shí)“刺,、猬,、板、凳,、椅”五個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字,。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人,，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

１,、制作課件,。

２、準(zhǔn)備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳,、椅子、蘋(píng)果等道具,。

３,、學(xué)生自讀課文。

１,、課件演示“刺猬,、獾、椅子,、板凳”的圖片,，學(xué)習(xí)生字“刺、猬,、板,、凳”：

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插,，遇敵縮一團(tuán),，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀,？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬,，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬,，你好,！……）

２、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)──刺猬,、小獾,、椅子、板凳：

（自由讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞──刺猬,、椅子,；前鼻音──獾；后鼻音──凳。

３,、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面,，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型,，書(shū)寫(xiě)生字“板,、椅”：

板、刺,、椅,、凳、猬

（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板,、椅”,。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置,。

４,、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬,、獾,、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事,，想聽(tīng)嗎,？

師講故事（略）。

５,、喜歡這個(gè)故事嗎,？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎,？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

１,、學(xué)生自由讀課文。

２,、喜歡這個(gè)故事嗎,？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）

１,、故事中的小獾,，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢,？我們?cè)偃プx讀課文,，到課文中去找找答案吧！

２,、生讀課文,。

３、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,?！?/p>

相機(jī)板書(shū)課題──稱贊。

⑴ 句中的你,、我分別指誰(shuí),？

⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

⑶ 出示：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎,？誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾,？）

⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著,，終于,，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子,。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,?！?/p>

朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎？──小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的,，誰(shuí)來(lái)試一試,？）

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

３、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

多媒體教學(xué)

一,、情境導(dǎo)入

１、認(rèn)識(shí)“刺猬”,、“小獾”,。

２、讀準(zhǔn)“猬”,。

二,、我會(huì)讀

１、讀課題,。

２,、課件出示四幅圖,，并聽(tīng)錄音讀課文,，初知大意。

３,、讀課文：

⑴ 自由讀,。⑵ 小組交流、解決難讀的地方,。

４,、展示讀：

⑴ 出示帶生字的句子，指名讀,。

⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。

三、我會(huì)認(rèn)

１,、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）,。

２、同位互讀,，正音,。

３、開(kāi)火車(chē)讀,。

４,、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

１、稱贊的話：

⑴ 用“”找出互相稱贊的話,。

⑵ 同位練習(xí)扮演角色,，讀一讀。

⑶ 指名讀,，再評(píng)議,。

２、小刺猬和小獾互相稱贊,，帶來(lái)什么好處呢,？

⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子,。

⑵ 匯報(bào)交流,。

⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀,。

⑷ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

３、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴ 板凳開(kāi)始做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？自由讀第二自然段，你能找出原因來(lái)嗎,？

⑵ 出示有關(guān)句子,。

⑶ 朗讀感悟。

⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的,？讀第三自然段,，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五,、分角色讀,、演

１、分角色讀對(duì)話,。

２,、分角色演一演。

六,、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果,？

七,、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式,，試著稱贊你的家人,。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

１8、稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 有了自信

進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

１,、 認(rèn)識(shí)“刺,、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采,、背”等8個(gè)生字,。

２、 正確,、流利 ,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

３,、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

１,、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

２,、 正確,、流利、有感情的朗讀課文,，分角色表演課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,，你們會(huì)有什么感受,？對(duì)你有什么影響,？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事,。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,。

３,、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍,。

４,、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確,，讀通順,，小組內(nèi)互相正音。

５,、 畫(huà)出不理解的字詞,，通過(guò)讀句子,、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖,、同伴討論等方式初步理解,。

６、 投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)的字）指名認(rèn)讀,，開(kāi)火車(chē)人讀。

視認(rèn)讀情況,，有針對(duì)性的指導(dǎo),。（“傍”——“一人站旁邊”；“板,、椅,、猬、糙”形聲字記憶,；“背”是多音字,。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

７,、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，老師稱贊學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）

2演示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：清晨,，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,，瞧,，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,，去森林里采果子的小刺猬,，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了,。他們會(huì)得到稱贊嗎,？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么,？

（1） 找一找,，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì),。

（2） 想一想,，議一議：先自己想一想,，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

（3） 說(shuō)一說(shuō),，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三,、第九自然段,，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。

5讀第七,、第十自然段,，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,，能使刺猬消除一天的疲勞,？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),，感謝別人的稱贊,。）

１、 男女生,、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

２,、 教師范讀,，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià),。

３,、 配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合,。

１,、 觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí),。

２,、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅,。

第二課時(shí)

１、 分角色朗讀課文,。

２,、 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇,，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中,。

１,、 投影出示下面的詞語(yǔ)。

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（１） 讀一讀,。

（２） 用實(shí)物,、動(dòng)作、換詞,、造句等方式再次感悟詞義,。

（３） 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝,。

２,、 選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法,。

３,、 指導(dǎo)寫(xiě)字。

（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同,，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬,。

（２） 教師范寫(xiě),，提示要注意的問(wèn)題。

（３） 先描紅,，后臨寫(xiě),。

（４） 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

４,、 鞏固檢查。

指名上黑板聽(tīng)寫(xiě),，其余同學(xué)在本子上寫(xiě),。

完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四,、拓展活動(dòng)

在學(xué)?；顒?dòng)中表演課本劇《稱贊》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋(píng)果香

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事,。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳,。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下,，做成了一把象樣的椅子,。文章中有許多它們倆的對(duì)話,，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心,。因此,，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美,，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè),，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后,，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生,，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶,。

１,、認(rèn)識(shí)刺、猬,、板,、凳、椅五個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)板,、椅兩個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人,，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

１,、制作課件,。

２、準(zhǔn)備刺猬,、小獾的頭飾以及板凳,、椅子、蘋(píng)果等道具,。

３,、學(xué)生自讀課文。

一,、看圖識(shí)字,、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入,。

1,、課件演示刺猬、獾,、椅子,、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺,、猬,、板、凳,。

如：（生猜謎：身體雖不大,，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán),，誰(shuí)來(lái)都不怕,。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示

刺猬：這是小刺猬,，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题愫茫,。?/p>

2,、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾,、椅子,、板凳。

（自由讀同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞

刺猬,、椅子,；前鼻音獾；后鼻音凳,。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目的：

★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

★正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

★借助插圖,，了解課文內(nèi)容。

★學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課通過(guò)對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、小黑板,、教學(xué)掛圖

教時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,，初步感知課文的內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、解題、導(dǎo)入新課,。

“稱贊”是什么意思,？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？

二,、識(shí)字寫(xiě)字,。

1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字,。

2,、借助拼音讀帶有生字的句子。

3,、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬,、板凳,、椅子、粗糙”的意思,，認(rèn)讀六個(gè)生字,。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲,。

借助第三,、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧,、留下“等詞語(yǔ)的意思,，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4,、在朗讀詞中認(rèn)讀生字,。

（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子,。

（2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認(rèn)真,。

5,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

板,、椅,、但,、傍：都是左右結(jié)構(gòu),，板—飯，換偏旁,。椅—奇,，加偏旁。但—旦,，傍—旁,，加偏旁記字。

6,、寫(xiě)字指導(dǎo),；“采”是爪字頭。

三,、朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì),。

刺 、 猬,、板,、凳、糙,、但,、傍、奇,、瞧,、留

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備：

圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文,，你喜歡小刺猬和小獾嗎,？

1.看第一幅圖：

你發(fā)現(xiàn)了什么,？品讀第二自然段。

2.看第二,、三幅圖：

想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么,？分角色讀第三、四自然段,。

3.看第四幅圖：

從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么,？（互相欣賞，互相稱贊,，心情愉快）

二,、有感情地朗讀全文。

想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果。

讀了這個(gè)故事,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受,？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

三,、實(shí)踐活動(dòng),。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

四,、鞏固與練習(xí),。

完成課后作業(yè)。熟讀課文,。

五,、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng),。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

18,、稱贊

小刺猬 小獾

互相夸獎(jiǎng)

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)