作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學二年級語文稱贊教案稱贊教學設計及反思實用篇一

知識與技能能有感情地朗讀課文,，理解課文

1.教學過程：初讀課文,、自主感悟、品讀課文,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,，學會稱贊別人,。

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

1,、以稱贊為基點,，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂,。課中學生也在不斷地獲得稱贊,，體驗快樂。

2,、朗讀感悟,，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言,，升華情感,。

3、讓稱贊花綻放在課堂中,，綻放在生活中,，美麗自己和別人的生活。

課件,、小刺猬和小獾的頭飾,。

一、欣賞故事,，整體感受,。

導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,，仔細看，積極思考兩個問題,。

課件出示：

1,、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件,。

【設計意圖】通過欣賞故事,，對故事有個初步的了解，調(diào)動學生對本節(jié)課學習的熱情,。

二,、朗讀感悟，體會稱贊,。

老師相機表揚,。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段,，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話,。

1、學習14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干,，小板凳做得一個比一個好!

(指名讀,、齊讀)

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好,，你是怎么理解的?

預設一個比一個笨，句式對,，但不符合稱贊,，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。

指導朗讀刺猬稱贊小獾的話,。

出示句子：他對小獾說：你真能干,，小板凳做得一個比一個好!

a、抽個別學生讀句子,。

b,、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?

師：稱贊別人是語氣是真誠的,，是熱情的,。請你們也試著讀一讀。

學生練讀,。抽個別學生讀(非常真誠,、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀,。

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾,，特別快樂(板書)

【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練,，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文,。新課標指出：應讓學生喜歡閱讀,。激發(fā)學生的學習興趣，針對低年級學生的特點,，創(chuàng)設生動有趣的情境,，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀,，使話語開放而富有活力,，具體真切地感受課文中的真情實意。

2.學習第二部分510自然段,。

師：聽了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信,，請同學們自由朗讀510自然段,，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

出示句子：

1,、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2,、在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我，使我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了。

3,、留下吧,，這也是我的一點兒心意!

4、你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

5、謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話,。

出示句子：

(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。)

個別同學讀,。一二組讀，三四組讀,。

理解句子：

過渡：清晨,，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了,，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書,。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳,，小獾還真點兒泄氣,。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細,，有的粗

有的正,，有的歪。

所以小獾有點兒泄氣了,。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣,。

小獾泄氣時會怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊,，帶給了小獾自信,、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂,，挺起胸膛來讀,。

出示：你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。

(請第一組來讀,，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽了小獾的稱贊,，心情(高興極了)板書

所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞

總結板書：稱贊會帶來快樂,，獲得自信,，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不稱贊小獾,，結果會如何?請同桌商量后再回答,。

小結：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊,，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!

【設計意圖】圖文結合,，利用各種積極因素為教學服務，讓學生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力,，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶,，切身體會作者的真情實感,，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感,、有表情地朗讀課文,，感受稱贊的神奇魅力。

三,、聯(lián)系實際,，拓展延伸。

1,、我也來稱贊別人：

(1)看到班里同學有進步時,，我會說。

(2)媽媽做了一桌子好菜,，我會說,。

【設計意圖】通過仿說、仿寫,，把課堂知識延伸到課外,，讓課堂與生活緊密結合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力,。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎,，課外求發(fā)展的大語文教育觀,。情境的創(chuàng)設，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調(diào)動學生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系,。

2,、表演環(huán)節(jié)

請同學上來當小刺猬和小獾，一生讀旁白,。

適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),，去稱贊。

【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲,。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,，將稱贊與表演有機而融合在一起,，相得益彰。

四,、總結拓展,，升華情感。

結束語：同學們,，稱贊就像一縷多彩的陽光,，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧,，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂,，獲得自信,。

小學二年級語文稱贊教案稱贊教學設計及反思實用篇二

1、認識"刺,、猬"等10個生字,，會寫"采、背"等8個字,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、讓學生明白"稱贊"別人是一種美德,。

分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

多媒體課件,。

一、課前談話,，表揚坐姿端正,、準備工作充分的學生

+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊,，你打算怎么做?今天,，我們要學的課文，題目就叫做《稱贊》(板書,，齊讀)

看到這個題目,，你有什么問題想問嗎?

①誰稱贊誰?

②是怎樣稱贊的?

③稱贊能起到怎樣的效果?

師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在,，請小朋友們打開書本，在讀課文之前,，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字,，請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,，自己讀自己的吧!

二,、初讀課文，小組合作學習生字詞

師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪?

生：大森林,。

師：故事中都有哪些小動物?

生：小刺猬和小獾,。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起!

師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友,，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧,。

1,、出示帶拼音的詞語。(課件)

2,、小組內(nèi)學習生字

3,、小組反饋

三、朗讀感悟

小朋友們真厲害,，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,，他得到了小刺猬的稱贊,。

看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話,。

反饋：a"你真能干,，小板凳做得一個比一個好!"

2,、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a),。

小獾的板凳做得那么粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他?(因為他很認真)

你從課文哪個地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認真,。)讀一讀。

3,、看到這么粗糙的三個小板凳,，小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)

4、換句話,，這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說一說這種說法怎么不好,。

a仔細看了看，他看到了什么?b,、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動,，來，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

6,、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。這是我的一點兒心意,，收下吧。")

理解"泄氣",你泄氣的時候是什么樣子的?做一做,。

當時泄氣的小獾就是這樣的,。

這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊啊!

小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心,，最后連難度很高的小椅子都會做了,，力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

出示："謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

7,、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,，互相稱贊。

四,、學一學,，夸一夸

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂,，消除疲勞,。)

總結：

五、送稱贊卡片

同學們學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學會了稱贊別人,，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

六,、布置作業(yè)

課后找一找同學的優(yōu)點,，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

18 稱贊

小刺猬 小獾

(消除疲勞) (帶來自信)

小學二年級語文稱贊教案稱贊教學設計及反思實用篇三

1、正確認讀“刺,、猬,、板、凳,、糙,、但、傍,、椅,、泄、瞧,、留”11個生字,，正確書寫“椅”字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂,。

學習生字新詞;朗讀課文,。

課件、小獾和小刺猬圖片,、生詞卡片

一、猜圖游戲,，激趣導入

1,、出示動物拼圖，趣猜動物,。

2,、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲,，一起讀,。

3、出示小獾,，簡介,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，學習字詞

師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫下來,，可以找一找下面的拼音多讀幾遍,，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確,。

1,、分類學習詞語：

第一組：板凳椅子

第二組收下留下

指名讀，男女聲讀,。

第三組：清晨傍晚

師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子,。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧!

2,、摘果子游戲識字,。

①師出示大蘋果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了,，就能把果子摘下來,。

②同桌互讀，交流識字方法,。

⑤指導書寫“椅”,，引導書寫姿勢。

三,、教給方法,，指導朗讀

師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了,，自己再來讀一讀,。

1、出示課文第二自然段,。

①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段,，你知道了什么?

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀,。

③師：請同學們仔細地看看圖,，想一想,，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,，我們一起讀讀這句話吧!

⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試,。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。

⑦齊讀,。

⑨練習說：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

⑩師：聽了小刺猬的話,，小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想,。全班交流,。

2、出示7段,。

①指名讀,。

③自由練習讀，指名讀,。

⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀,。

總結方法：同學們，剛才大家在讀課文的時候,，看著圖,，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段,。

3,、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀,。

四,、拓展練習

1、同學們互相稱贊,，交際互動,。

2、課下把這個小故事演一演,。

小學二年級語文稱贊教案稱贊教學設計及反思實用篇四

1,、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作,。

2,、教給學生選擇學習內(nèi)容、學習方式,、學習伙伴的權力,。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀,，去感悟人物的內(nèi)心世界,，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結果。

3,、抓住課文的趣味性,，讓學生分角色朗讀和表演，使學生主動參與,、充分展示,。

4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力,。

1,、認識10個生字，會寫“采,、背”等8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會刺猬,、小獾相互稱贊帶來的歡樂,。

學習重點：能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人,。

學習準備：刺猬,、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件

一,、導入新課,，整體感知課文內(nèi)容。

同學們,，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊

播放課文錄音并配圖片,。看課文講了一件什么事（學生整體上體會課文的情感）

二,、朗讀課文,，理解課文

1、自由朗讀課文,，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。

2,、引導學生抓住文中重點語句進行品讀,，體會、感悟,，具體感受課文中的真情,。（出示重點語句并配有圖片進行品讀,、體會）

（1）“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，肯定別人的點滴進步）

（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。（受到稱贊而樹立了自信）

（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”（好心情帶來的奇效）

（4）略,。

4、找榜樣：

在這個故事中,，小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣,？引導學生結合課文內(nèi)容談談自己的體會。

小結：同學們,，在生活中,，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人,。即使別人存在問題較多,，也能給予應有的肯定。你看,，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢,？談一談,。（引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲）

三、學一學,、夸一夸,。

1、我們也來向小刺猬和小獾學一學,，稱贊一下我們班的同學,，你看看你要表揚誰，表揚他什么,？（指名發(fā)言）

2,、看到班里同學有進步時，我會說————————

3,、在家里,，我會這樣稱贊家人。

當媽媽做了我喜歡的菜時,，我想說——————————

當—————————時,，我想說——————————

三,、再讀課文，引導學生質疑,。

四,、課堂小結

要想獲得別人的稱贊，要先學會稱贊別人,。

教后小結：

（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）

上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內(nèi)容沒有處理好,，句子的處理不到位,，有很多廢話，很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,，好的課件沒有應有等等,。總之,，問題很多很多,。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起,，一起交流,，一起探討問題，師生融為一體,，一起走進了教材,。

重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變,，我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫,，多讀、多體會,、感悟,，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,，往往善于稱贊別人。教育學生在生活中,，即使問題較多的人,，我們也要給予應有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果,。最后,，引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質疑,，全面理解全文內(nèi)容,。

衷心希望各位領導,、老師提出寶貴的建議！,！謝謝?。?/p>

小學二年級語文稱贊教案稱贊教學設計及反思實用篇五

1,、能有感情地朗讀課文,，積累語言，根據(jù)畫面配音,。

2,、創(chuàng)設情境，自主感悟,，體會稱贊帶來的快樂,。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,。

有感情地朗讀課文,，積累語言。

體會稱贊帶來的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

1、以“稱贊”為基點,，自主感悟“稱贊”的神奇魅力,，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,，體驗快樂,。

2、朗讀感悟,，積累語言,，在朗讀中感受，內(nèi)化語言,，升華情感,。

3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,，讓“稱贊花”綻放在課堂中,，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生,。

一,、創(chuàng)設情景，激情導入。

1,、隨機表揚：

（你坐得真好,！老師稱贊你！）

（你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你！）

（你們的精神真飽滿,，眼睛一直在注視著老師,，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊,，你心里感覺怎么樣？

2,、我知道你們都非常的聰明、能干,，平時得到的稱贊一定少不了,。

3、今天,，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,，隨機出示：稱贊（齊讀課題）

二、初讀課文,，整體感知,。

1、自由讀課文,，學生邊聽邊看圖,，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,，渾身長滿了刺,，圓滾滾的，可愛極了,！可對于獾我們并不了解,，那就一起看看它的長相吧！看圖片,，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,，所以都是反犬旁。

2,、大家知道小刺猬最會干什么,？

（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認認吧！（多種形式認讀卡片）

三,、朗讀感悟,，體會“稱贊”。

1,、看黑板上的圖,，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）

（1）自由讀,，想一想,，在這句話中，我是指誰,？你是指誰,？

（3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）

（4）小獾在什么時候感到泄氣了,？讀讀課文找一找,。

聽了小刺猬的話他是怎么做的？

（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量,，小獾心里是多么感激小刺猬?。≌l來做小獾表演一下,？（指名,、自由、指名表演）

四,、相互欣賞,，相互稱贊

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂,，那么在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊,。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎,？出示稱贊花，指名稱贊,。

稱贊是一種美好的情感體驗,，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,，在教學中我主要是通過引導學生對語言文字的朗讀,、感悟、運用等途徑來幫助學生體會課文蘊含的人文性,。根據(jù)低年級學生的年齡特點,，我盡量采用形象化的方法幫助學生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”,，用演一演,、體會心理活動的方法理解“泄氣”等，使學生在理解和積累語言的同時,，體會稱贊給小刺猬,、小獾帶來的快樂。

另一方面,，指導學生朗讀來感悟文本尤為突出,。教師的泛讀也起到了引領作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,，讓學生在語言實踐中學會真誠地稱贊別人,，體會被稱贊的美好感受,。其中,，孟祥帥,、史學琪、張湘雨,、王彤等學生的`朗讀非常到位,，從而使學生對課文的學習由“知”轉化為“行”，由“行”體驗到“情”,。

利用圖畫創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力

以圖解文,，借助圖畫幫助學生形象理解文中的重點詞句,，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等，從而在圖文結合的學習過程中培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力,。這樣做,，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級學生學習觀察事物的方法,。使教學過程自然流暢,，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中,，我力圖體現(xiàn)以上的設計思路,，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學中,，還存在著問題和不足,。

1、課堂容量有些大,。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致,，太求全。在通過看圖理解“粗糙”時，學生觀察的不夠細,，更應該從做工來理解,。理解“一個比一個好”時，沒能結合課件來進行,。整個教學過程雖然緊湊,，但是該讓學生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。

2,、應該加強學生的合作學習,。教學中一些環(huán)節(jié)應該引導學生合作交流，通過學生的討論交流來感悟課文,。這方面有些欠缺,。

3、復習詞語時,，要對一些重點的詞語加以說明,。另外，低年級的語文教學,，一定要進行寫字指導,，這非常重要，在以后的教學中要引起注意,。

4,、分角色朗讀，不一定非要安排在最后,，教學中進行有時會更有效,。

一、根據(jù)課文組詞

采（）背（）板（）椅（）

但（）傍（）清（）消（）

二,、填填記記

1,、板凳做得很______，但是看得出,，小獾做得很______,。

2、小刺猬對小獾說：“你真______,，小板凳做得__________________,！”小獾______極了。

5,、______看__________地說,。

6、選近義詞,。

贊揚——（）立刻——（）認真——（）解除——（）

三,、品味探究

1,、“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認真,。”這句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______,。

_____________________,。

3、“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點滴_______。

四,、實踐活動

這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多,，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，要學會稱贊別人,。這樣,，就可以給別人以______，以______,，取得最后的______,。

小學二年級語文稱贊教案稱贊教學設計及反思實用篇六

《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事,，小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,，也就滿足了,。

老師對學生，何嘗不是這樣呢,？老師在學生的心目中是何等神圣?。‘攲W生獲得成功或者取得進步的時候,，不要說稱贊,，就是一個笑容,，一個眼神，一次親切的撫摸,，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,，我們確定了本課的教學目標,。

1、初步認識10個生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

重點：初步 認識10個生字,，流利地朗讀課文,。

難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,，學會稱贊,。

(一)、導入新課

1,、老師這兒有個詞語寶寶,，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀,，齊讀,。

2、你知道它是什么意思嗎,？

3,、今天我們來學習第18課《稱贊》,，齊讀課題,，你有什么問題嗎？

(二),、初讀課文,，學習生字

1、小組合作讀課文,，學習生字,，并標好自然段,。

2,、認讀生字。

3,、分自然段讀課文,。

(三)、精讀課文

1,、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法,，思考課文中講了誰稱贊誰,？

2、自由讀課文,，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話,。

3、學習小刺猬稱贊小獾的話,。(第1~3自然段)

(1),、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

(2),、讀,，思考從這里你知道了什么？

(3),、比較：你真能干!

你真能干,，小板凳做得一個比一個好!

(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干,，小板凳做得那么好看,，那么精致!

請學生來評一評。

(5),、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬,？

4、學習第9自然段,。

(1)、讀,，從這里你知道了什么,？

(2)、填句子練習,。

)”的詞語形式,，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系,。］

(四)、拓展

找找小朋友身上的優(yōu)點,，稱贊稱贊,。試著寫下來。

小學二年級語文稱贊教案稱贊教學設計及反思實用篇七

1,、認識10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

多媒體教學

一,、情境導入

1,、認識刺猬、小獾,。

2,、讀準猬。

二,、我會讀

1,、讀課題

2、課件出示四幅圖,，并聽錄音讀課文,，初知大意。

3,、讀課文

①自由讀,。

②小組交流、解決難讀的地方,。

4,、展示讀

①出示帶生字的句子，指名讀,。

②選擇自己喜歡的其中一句自由讀,。

三,、我會認

1、出示生字（會認的字）,。

2,、同位互讀,正音。

3,、開火車讀,。

4、復習生字（游戲鞏固）

四,、我能讀懂

（一）,、稱贊的話

1、用找出互相稱贊的話,。

2,、同位練習扮演角色，讀一讀,。

3,、指名讀，再評議,。

（二）,、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢,？

1,、小組合作，用找出有關的句子,。

2,、匯報交流。

3,、出示有關句子,，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

4,、說說你讀懂了什么,？

（三、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子,。

2,、出示有關句子。

3,、朗讀感悟,。

4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段,，找出相關的句子讀一讀。

五,、分角色讀,、演。

1,、分角色讀對話,。

2、分角色演一演,。

六,、拓展活動。

七,、實踐活動,。

回家選擇合適的時機，用合適的方式,，試著稱贊你的家人,。