作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

二年級語文稱贊課堂教學(xué)實錄的句子 小學(xué)二年級語文稱贊教案篇一

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愛聽好話,，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,，也能給予應(yīng)有的肯定,。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果,。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病,，在他眼里只有自己最行,。因此，本課的教學(xué)是非常必要的,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。

針對學(xué)生喜愛故事的特點,，利用插圖,，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀,、范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會課文感情,，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人,，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象,。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠,，從平淡中見深情,，感悟故事,，感悟生活。

1 知識目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2 能力目標(biāo)：通過朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3 情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

學(xué)生準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”,；

2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,，想一想怎樣夸夸他（她）

1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,，口才特棒,，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn),，是嗎,？我可真佩服你們?。∏?，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極思考問題,、大膽發(fā)言的“金嗓子”,，對自己有信心嗎,？

2 激情表揚(yáng)：瞧！（你坐得真好,，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M,，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?/p>

師：聽到老師的稱贊,，你現(xiàn)在的心情怎樣,？（生說）相機(jī)板書：稱贊,。

師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音,，請你讀準(zhǔn)字音,。誰愿意來讀一讀？（指名讀,、齊讀）

師：稱贊就是,？

生：夸獎，表揚(yáng),。

師：我知道你們都非常的聰明能干,，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你,？是怎么說的,？當(dāng)時你的心情如何？（生說）

師：你在家里表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱贊,！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱贊一番?。,。?/p>

師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱贊,，了不起,！

3 導(dǎo)入：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章，看了題目,，你的“小腦袋”里迸出哪些問題,？

生：誰稱贊了誰？是怎么稱贊的,？

生：為什么要稱贊,？

生：稱贊后會怎么樣呢,？

師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始思考問題了,！答案就在課文的小故事里,，趕快去看看吧。請打開書85頁,。

1 讀書要求

師：你們讀書時想給自己提什么樣的要求?。?/p>

生：我要把字音讀準(zhǔn),。

生：我想把書讀得通順,、流利。

生：我準(zhǔn)備有感情地讀課文,。

師：看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了,。請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音,，讀好每句話,。

2學(xué)生自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板,，檢查自學(xué)生字情況,。

師：看，“我會讀”,，生字寶寶就藏在里面,，誰來讀讀？（指名讀,、開火車讀）真替你們高興,，自學(xué)就把生字寶寶領(lǐng)回家了！（出示刺猬和小獾圖）我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺,，圓滾滾的,，可愛極了！而小獾呢,，我們不太了解它,，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵,，強(qiáng)壯的身體,，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎,？用什么方式表達(dá)你對他倆的歡迎,？

生：歡迎你們來和我們一起學(xué)習(xí)！

師：你真熱情,！下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,，覺得他讀得好的.,，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

生互讀稱贊,。

師：請稱贊了同伴的小朋友說說,，你是怎么稱贊他的朗讀的？得到稱贊的小朋友說說,，你此刻的心情,。

4讀文。

師：句子讀得好,，課文一定會讀得更棒,！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平,。誰喜歡讀一讀,？（指名）

師：老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友,，你怎么稱贊稱贊他,。

學(xué)生“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”,，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰,？是怎么稱贊的,？

（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進(jìn)行,，把這個問題理解得透徹了,，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理,。）

生：小刺猬稱贊了小獾,，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”（教師相機(jī)貼第一句稱贊的話）

生：小獾稱贊了小刺猬,，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱贊的話）

生：小刺猬和小獾在互相稱贊。

師：小朋友聽得可真認(rèn)真??！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）,。

師：誰能再來讀讀稱贊的話,？指名兩生讀,。

師：我注意到了，他們把“真,、一個比一個,、香極了、從來沒有見過”讀好了,，一下子就讀出了稱贊的語氣,，真好！你也可以加上動作來讀一讀,。誰想再來試試,？

生讀。

師：讀得真棒,！我們似乎都聞到蘋果的香味了,！

師：想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢,？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆,。

生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下,。

師：你們倆都是很真誠的稱贊對方,，是發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

（設(shè)計理念：讀,，特別是朗讀,，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思,，朗讀中體會句子的語氣,，增強(qiáng)語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動作讀，對著屏幕讀,，既避免枯燥,，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力,。同時,，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解,，點滴進(jìn)步,。）

1 學(xué)習(xí)第一句稱贊

師：剛才你們讀得那么投入,，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎,？

生：歡迎,。

師：我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文,，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾,？小獾的板凳做得怎樣？

師朗讀課文的1——7段,。

師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣,？

生：板凳做得很粗糙。但是看得出,，他做得很認(rèn)真,。

生：我從圖上看出小獾做得板凳表面有很多的小刺，很不光滑,。

生：板凳的樣子不太美觀,，不規(guī)則。

師：你們還見過哪些東西是粗糙的,？

生：樹干,，老人的手背。

師：看到自己粗糙的板凳,，小獾會怎么想呢,？

生：小獾會想：我還是別做了，免得讓別人笑話,。

生：小獾會灰心、泄氣,，不想再做了,。

生：小獾會覺得太沒意思了，不干了,。

師：你們有過泄氣的時候嗎,？

生：學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵我：“你是個勇敢的孩子,，你能行,！”于是，我學(xué)會了騎車,。

師：是的,，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時,，多希望能得到別人鼓勵的稱贊??！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵啊,！就在這時,，

小刺猬來了，及時的稱贊了他,。我們看看,，小刺猬稱贊前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。

生：小刺猬很細(xì)心。

生：小刺猬很認(rèn)真的看了看,，才會發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度,。

師：是的，正是小刺猬的細(xì)心,，才看出了小獾做板凳時的認(rèn)真和用心,，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬,，你會怎么稱贊小獾呢,？

學(xué)生走到小獾面前稱贊。

師：小獾聽到你們真誠的稱贊,，感動極了,，高興極了。謝謝小朋友,！

師：除了感動,，小獾還會怎么做，怎么說,？

生：小獾還會做得更認(rèn)真,，會把小板凳做得更好。

生：小獾還會感謝刺猬,。

生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬,。

生：小獾還會說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。”

師：出示句子“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,?！睂W(xué)生齊讀。

師：讀了這句,，你想說什么,？

生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信,。

生：稱贊能產(chǎn)生神奇的力量,，使小獾不再泄氣，反而充滿了自信,。

生：小獾非常感謝小刺猬,。

師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強(qiáng)了小獾的自信,。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來,，充滿自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

2 學(xué)習(xí)第二句稱贊

師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵,，增強(qiáng)了小獾的自信,。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香,、最好,？

生邊讀邊想。

師：為什么小刺猬的蘋果最香,、最甜,、最好？

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,，所以最香,、最好。

師：是啊,，只有自己動手勞動,，得來的果實才是最香、最好的,。

師：如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬,？

生：你真愛勞動,，我要向你學(xué)習(xí)。

師：小刺猬稱贊小獾,，能使小獾充滿自信,；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢,？

生：能使小刺猬忘記疲勞,。

師：出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,?！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

師：稱贊能使小獾充滿自信,，使小刺猬消除疲勞,。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

（設(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用,，既是對課文,，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題,，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵,。）

生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

生：能使人心情舒暢,。

生：能給人力量,、勇氣和信心。

師：稱贊能帶給我們勇氣和自信,，稱贊能帶給我們進(jìn)步,，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀,。

四,、課外延伸

師：如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾,，而是嘲笑,、諷刺小獾，會怎么樣呢,？

生：小獾會感到?jīng)]信心了,，那就學(xué)不會做小板凳了。

生：也許小獾會罵小刺猬,，那他們就變成敵人了,！

（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比,，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用,。這叫反襯。）

師：因此,，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，學(xué)會真誠地稱贊他人,。

師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事,。先請你和同伴合作演一演,。

師：誰上來表演給大家看一下呢？

指名兩個學(xué)生上臺表演,。配上音樂,。

師：看了他們的表演，你覺得怎么樣,？

生：他們表演得生動極了,，是小小表演家，有出色的表演才能,。

師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”,。

（設(shè)計理念：課本劇的表演，既生動,、形象,，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),，加深對課文內(nèi)容的理解,，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得,。）

師：我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進(jìn)步,，讓我們也來贊一贊吧。

生說,。

師：請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的“溫馨卡”,，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎,？

（設(shè)計理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生,，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點,，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

生寫,，互送“溫馨卡”

師：讓我們在生活中,，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方,，把稱贊送給他們,，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

教學(xué)反思：

這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主,、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程，加強(qiáng)了朗讀,，多種形式的朗讀,，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會,，營造了民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵了學(xué)生敢讀,、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神,。促進(jìn)了情感的交流,，人性的體驗。

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