作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

稱贊教案 語文稱贊教案篇一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟,，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字,，有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

一,、體驗(yàn)生活，感知稱贊

1,、課前談話

課堂里來了一對(duì)好姐妹,。

板：表揚(yáng)???? 夸獎(jiǎng)

誰來叫叫她們的名字？

生活中,，你聽到過誰表揚(yáng)過誰,，誰夸獎(jiǎng)過誰嗎,？

（?????? ），（?????? ）夸獎(jiǎng)（????? ）,。

聽了夸獎(jiǎng),，你覺得怎么樣？

2,、揭題質(zhì)疑

喜歡這兩個(gè)朋友吧,！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱贊

最巧的是啊,，今天要學(xué)的故事,，題目也叫稱贊，課件出示,，誰來讀讀課題？指導(dǎo)讀好“稱贊”,，讀了這個(gè)課題你想知道什么,？

誰稱贊誰？為什么稱贊,？怎樣稱贊,？

3、故事感受

讓我們一起聽聽這個(gè)故事,，故事里是誰稱贊誰呢,？

4、檢查反饋：

誰稱贊誰,？

哦,，是小刺猬稱贊小獾。板,，并畫上箭頭

小獾也稱贊了小刺猬,。哎呀，你的耳朵真尖,，這也被你聽出來了,。

瞧，小刺猬和小獾來到我們的課堂了,！

（課件出示）認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾,，和故事的主人公打個(gè)招呼吧？相機(jī)教學(xué)“刺,、猬”,，讀好“獾”

二、親近文本,，感悟稱贊

（一）初讀故事

這個(gè)互相稱贊的故事啊,，就藏在我們的課本里呢,，一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書輕輕翻到85頁,。

1,、讀書時(shí)你想給自己提什么要求呢？

（1）我要讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）我給課本標(biāo)上小節(jié)號(hào)，記記生字,。

......

師隨機(jī)表示肯定和稱贊,。???

2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,，小刺猬給我們送禮物來了,，瞧，

啊,，是又大又紅的蘋果呢,，真誘人，想嘗嗎,？蘋果里還有小秘密呢!

（1）詞語：

讀一讀：a,、但是???? 傍晚???? 留下

b、板凳??? 粗糙

瞧????? 椅子

板凳做得很粗糙,。

瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

c,、看了看???? 聞了聞????? （??? ）了（??? ）????

d,、我會(huì)讀長(zhǎng)句子：

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！?/p>

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意,！”

3,、認(rèn)識(shí)了詞語，讀通了難句,，課文肯定能讀得更好,，讓我們捧起書本再來讀一次吧。

（二）品讀故事

1,、這邊還掛著一個(gè)大蘋果呢,，敢挑戰(zhàn)嗎,？

我會(huì)劃：

小刺猬是怎么稱贊小獾的，請(qǐng)讀讀課文,，用你喜歡的方式把它劃出來,。

2、據(jù)生回答,，出示：（1）你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

誰來做做小刺猬稱贊稱贊小獾,。

評(píng)價(jià)：你稱贊得真熱情,。多么真誠的稱贊啊,！小刺猬我們一起來稱贊吧,！

3、你們熱情的稱贊對(duì)于小獾有多大的作用??！

2出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,？指讀,，齊讀

小獾你什么時(shí)候覺得泄氣了呢？

（我覺得板凳做得很粗糙的時(shí)候,。）

理解粗糙：粗糙的板凳會(huì)是什么樣兒的,？誰來猜猜？

（看上去,，摸上去,，坐上去......)

小獾啊，一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個(gè)了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個(gè)摸上去粗糙,，看上去高低不平,，坐上去甚至都會(huì)搖搖晃晃的小板凳時(shí)，你想說些什么嗎,？

師：是呀,，所以你灰心了，你泄氣了,，你不想再干下去,！

b,、可這時(shí)，小刺猬來了他走到小獾的身邊,，拿起板凳仔細(xì)看了看,，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催€要稱贊呢?

清晨

已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳

做得很認(rèn)真

一個(gè)沒做好接著做第二個(gè),，第二個(gè)不滿意，接著做第三個(gè)多有毅力??！

是呀，雖然板凳很粗糙,，但一個(gè)比一個(gè)做得好,，這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦,，卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干,，小刺猬還想稱贊嗎?

4、再讀小刺猬的話

據(jù)生讀,，評(píng)價(jià)：聽出來了,小刺猬,，你的稱贊特別真誠

小刺猬，你是在熱情地?zé)崆榈匦♀蛋?，有了你的熱情鼓?lì),，小獾?????????? 會(huì)越來越能干的!

小刺猬你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能能真誠地稱贊,，你也值得稱贊,！

過渡：是呀，在小獾泄氣的時(shí)候,，小刺猬送上了自己真誠的稱贊，給了小獾鼓勵(lì),，給了小獾自信,，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時(shí)分,，小獾都能做椅子了,，此時(shí)的小獾對(duì)小刺猬充滿感激，再來讀讀小獾的話吧,？

指讀

評(píng)價(jià):

真是只充滿自信的小獾,。

會(huì)做椅子了,多高興啊!

對(duì)小刺猬充滿了感激

男女生讀（比賽讀 比一比誰讀得更感謝，更自信，更高興）? 齊讀

5,、朗讀1-7小節(jié)

多動(dòng)人的故事啊,，讓我們?cè)賮砥肺黄肺贿@個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,，四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)分配角色,。

6、過渡：是呀,，真誠的稱贊太神奇了,，給了小獾自信，給了小獾勇氣,，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量,。板：增加自信

7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)

那么小獾又稱贊了小刺猬什么呢,？對(duì)小刺猬又有什么神奇的作用呢,？

（1）、四人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)8-10小節(jié)：讀讀三小節(jié),，劃出小獾稱贊小刺猬的話,。

想一想起了什么作用？

練一練角色朗讀,。

（2）,、簡(jiǎn)單交流：

a、讀讀稱贊的話

b,、什么作用,？板：消除疲勞

c、朗讀展示?? 指讀?? 師生分角色朗讀（小組）??? 男女分角色朗讀

三,、回歸生活、拓展稱贊

1,、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們,。

出示：

小朋友們：

這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真，積極動(dòng)腦,，積極舉手,，表現(xiàn)得特別出色！

2,、你想稱贊稱贊你身邊的小朋友嗎,？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上,，送給你稱贊的朋友?。ㄅ錁罚簩懺挘?/p>

稱贊教案 語文稱贊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,。

3、借助插圖,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來的快樂,，受到美好情感的熏陶,。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文,，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“采”“背”字。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,。

教學(xué)過程：

一,、再現(xiàn)熟字，引出課題

1,、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字,，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。

2,、用換詞法理解“稱贊”的意思,，揭示課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2、檢查認(rèn)讀生字情況,，理清文章線索：

（1）讀了課文,，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片,，認(rèn)讀這三個(gè)生字,，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲,。

（2）課文中講誰稱贊了誰,？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音,。

三、朗讀課文,，理解詞句

1,、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段,。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳,？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子,。

（4）板凳做得很粗糙,，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢,？帶著問題再讀課文,，尋找答案，然后師生交流,，指導(dǎo)朗讀,。

2、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎,？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么,？

（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段,，劃出有關(guān)句子,。

（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子,。

（4）分角色朗讀5-7自然段,，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

3、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4,，引讀8-10自然段,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

4,、回歸整體,，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”?

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題,，體會(huì)稱贊的作用,。

四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

1,、看圖猜字,，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，學(xué)生練寫,。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過分角色表演和拓展練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂,。

2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字,，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1,、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞,。

2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字,，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句,。

二、分角色表演

1,、指名三人分角色表演讀,，集體評(píng)議。

2,、學(xué)生自由組合,，練習(xí)分角色表演讀。

三,、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”,。

四,、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞,。

2,、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn),。

3,、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議,。

4,、全班練寫生字。

五,、作業(yè)

選擇一個(gè)同學(xué),，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

板書設(shè)計(jì)：

稱贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱贊教案 語文稱贊教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音.

2,創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來的快樂.

3,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn).

學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言.

學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn).

設(shè)計(jì)理念:

1,以"稱贊"為基點(diǎn),自主感悟"稱贊"的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂.課中學(xué)生也在不斷地獲得"稱贊",體驗(yàn)快樂.

2,朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感.

3,尋求"稱贊"與"鮮花"的相通點(diǎn),讓"稱贊花"綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生.

課前準(zhǔn)備:頭飾,實(shí)物(蘋果),課件.

課前談話:聽音樂《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞.

預(yù)設(shè)過程:

一,欣賞"稱贊"語,導(dǎo)入"稱贊".

1,配樂欣賞"稱贊"語.

★你真棒!

★你真能干!

★你真會(huì)觀察!

★讀得流利極了!

★你的聲音太好聽了!

★你的字寫得非常漂亮!

(2)小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么 (生:都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng),表揚(yáng)別人的話)對(duì)呀,夸獎(jiǎng),表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福.

(3)下面我請(qǐng)6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒.學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花.(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

(4)我們一起讀一讀.

2,昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物,那是——小刺猬,小獾.他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢

二,欣賞故事,整體感受.

1,請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了,我相信今天會(huì)讀得更正確,更流利.下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話.

2,分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想.

3,交流:他們獲得稱贊了嗎 誰稱贊誰

相機(jī)板書:

刺猬————————小獾

(對(duì)!他們是相互稱贊.你聽得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)

三,朗讀感悟,體會(huì)"稱贊".

導(dǎo):小刺猬,小獾是怎樣相互稱贊的呢

1,請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話.劃下來,多讀幾遍.

2,交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話

相機(jī)出示:

●他對(duì)小獾說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"

●小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果."

3,朗讀感悟第一句.

出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看.他對(duì)小獾說:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"

獾,男生當(dāng)小刺猬,也來稱贊稱贊我.讀

故做驚喜狀,"真的嗎 "小獾——高興極了.小獾此時(shí)非常(驚喜,高興……)齊讀.

①他為什么這么高興

再自由讀讀1——4段,想象說話.(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣.他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

②小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎

(用上"雖然……但是……)說話.

4,這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段.

5,引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走.小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子.小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果.")

6,朗讀感悟第二句.

出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:"你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果."

(1)師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果,讓生聞.你聞一聞,怎么樣 (很香)你呢 (香極了)這就是小刺猬采的蘋果.

(2)指導(dǎo)朗讀.小獾怎么夸的

指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎 )——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——范讀強(qiáng)調(diào)"從來"(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個(gè)教室都香了.)

7,說話練習(xí).小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧.齊讀.看哪個(gè)小朋友能用自己的話說了!

出示:

小刺猬稱贊小獾.

小獾稱贊小刺猬.

(你真會(huì)說話!送你紅花.你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意!)

四,

1,相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動(dòng)作中,你感覺到了什么 (出示第四幅圖)

2,"稱贊"有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么 讀讀5——10自然段.找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子.

3,交流:

●小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."

●小刺猬也高興極了,說:"謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!"

4,自主朗讀感悟兩句話.

(1)同桌互讀欣賞兩句話.說說讀懂了什么 還有什么不懂的

(2)交流:讀懂了什么 還有什么不懂的

①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信.有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳.后來小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的.

指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎 )——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀.

還有什么不懂的

假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果

所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去.還送給小刺猬一把椅子.表表自己的心意.

②第二句:小刺猬聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

讀懂了什么 (小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了.刺猬聽了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來的神奇效果.)

還有什么不懂的 (消除,疲勞)

指名讀——齊讀.(送紅花)

5,這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味.(傍晚——)齊讀.

五,積累語言,做配音游戲.

1,老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片,想看嗎 不過動(dòng)畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音 不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽.注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話.

2,記配音詞.

3,四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音.三人配音,一人評(píng)價(jià).

4,推薦一組表演配音游戲.(送上四朵小花)

六,總結(jié)拓展,升華情感.

看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放.讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎 愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱.

出示兒歌

稱贊教案 語文稱贊教案篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課的生字“稱,、贊、椅,、泄,、聞、謝,、消,、勞”；正確書寫并記憶“贊,、謝,、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”,。

2.仔細(xì)閱讀課文,，能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣,。

3.通過對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解,，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對(duì)方帶來自信,、勇氣和快樂,。

4、創(chuàng)設(shè)情景,，試著讓學(xué)生模仿文中的語句,，用真誠的話語進(jìn)行稱贊。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話,，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊,，能給對(duì)方帶來自信、勇氣和快樂,。

四,、課前準(zhǔn)備：教師：生字卡片、教學(xué)媒體

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,。

五、教學(xué)過程：

（課前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們,，如：朗誦聲音真響,，而且有感情，老師要稱贊你們,，真棒,！ 你坐得真好！ 小眼睛已經(jīng)看著老師了,，我同樣也要稱贊你?。?/p>

一、情境導(dǎo)入,，課題揭示,。

1、老師剛才表揚(yáng)大家時(shí),，都用了一個(gè)什么詞,？ （稱贊） 出示詞語卡片

2、請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀,。（注意平翹舌音chēng? zàn）

這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字,，看老師寫這個(gè)字,，想想哪一筆要特別注意 。（第6筆豎提）?

3,、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng),、表揚(yáng)。今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文,，來讀課題——（出示媒體? 齊讀）

說明：

教師課前的隨機(jī)表揚(yáng)，既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),，同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海,，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊,。課題中“稱贊” 兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),。“贊”字第六筆易寫錯(cuò),，老師示范時(shí),，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫,。

二,、 學(xué)習(xí)課文

（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容,。

1,、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀,，每人輪流讀一節(jié),，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。其他組員覺得他讀得好的,，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

2,、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,，其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),，也可以給他們指出缺點(diǎn),。）

3、聽了他們的朗讀,，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎,？

板書：??? 刺猬???????? 小獾

說明：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作,、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文,；在集體交流和評(píng)議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊,。

雖然“刺猬”,、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高,，所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度,，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象,。

（二）讀好“稱贊”的句子,。

1,、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢,？請(qǐng)默讀全文,，用直線劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2,、學(xué)生交流，出示句子,。

（1）他對(duì)小獾說：“你真能干,，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

（2）小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?

l 師：通常稱贊別人時(shí)語氣是怎樣的呢,？自己試著來讀讀?！】梢耘渖蟿?dòng)作,。?????????????????????????????????????????? 　

2 指名讀句子。

l 評(píng)：老師注意到了,，他們把“真,、一個(gè)比一個(gè)、香極了,、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了,，讀出了稱贊別人時(shí)的表揚(yáng)的心情，真好,！誰愿意再來試試,，也許你有不同的讀法呢！

3,、同桌分角色讀句子,，加上動(dòng)作。（右邊讀刺猬,，左邊讀小獾）

4,、小結(jié)（過渡）

啊，這真是兩位好朋友,，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊,。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？

說明：

刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口,，在學(xué)生靜心默讀課文,，找到句子劃出,，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣,。

（三）體會(huì)稱贊給人帶來的激勵(lì)作用,。

1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7—10自然段,，找找相關(guān)的句子,。（出示7—10節(jié)內(nèi)容）

2、以下兩句句子變紅,， 指名讀 ：

（1）瞧,，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！

（2）謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！

（請(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”,，?? 學(xué)習(xí)字形）

說明：

以上這一內(nèi)容,，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣,。其次是隨文識(shí)字： “已”字是舊字,，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察,，看清“已”第3筆,，“謝”第9筆。???????????????????????????????????????????????????

3,、 為什么簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢,？

（1）讓我們先來看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說的？??

出示： 在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。

l? 誰來讀一讀,。

l 對(duì)呀,，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,，雖然他做的很認(rèn)真,，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮,。他心里會(huì)怎樣,？（很難過的，很灰心，不想做了,。）這就是泄氣（出示 “泄氣”）,。

l 此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！?? 出示句子

引讀：這時(shí)小刺猬說——“你真能干,，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好,！”

l 聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了,，它會(huì)怎樣想,？　接著怎么做呢？（想象說話）

聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興地笑了,，心想：（???????????????? ）。于是,，他又認(rèn)真地做起了板凳。

l? 在刺猬的稱贊下,，小獾對(duì)自己有了信心,，在一次次努力下，小獾成功啦,！

出示句子 瞧,，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！??? （指導(dǎo)? 自豪的語氣）

板書：建立信心（看,，一句稱贊能使灰心,，泄氣的人重新建立信心）

（2）讓我們?cè)賮砜纯葱〈题?dāng)他勞動(dòng)了一天,，感到十分疲倦時(shí),，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí)，——他的疲勞消除了,。（出示句子?? 讀）

板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢?。?/p>

4、看來,，在日常生活中,，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢,！

誰能用上課文中的詞語來說說——

建立自信　高興　消除疲勞　成功??? 稱贊??? 希望

（?。﹦e人，不僅會(huì)使人感到（?。?，還能幫助別人（　），（）,。給人們帶來（?????? ）,，帶來（?????????? ）。

齊讀這段話

說明：

體會(huì)稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來,。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容,，整體地去理解的閱讀方法。

“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊,；選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納,，也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。

三,、拓展延伸

1,、是啊，在別人做得好時(shí),，我們送上一句稱贊,，可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想,，有困難時(shí),，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊,，那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心,。稱贊給予人們的是多神奇的力量啊,！

那么遇到以下兩種情況,，你會(huì)怎么說呢？

說話練習(xí)：

（1）寫字課上,，同桌小朋友寫的字并不漂亮,，但他寫得很認(rèn)真，本子很整潔,。這時(shí),，我會(huì)稱贊他：“?????????????????????????????? ?！?/p>

（2）音樂課上,，同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽，我聽得心里很舒暢,。下課后,，我會(huì)稱贊他：“????????????????????????????????? ?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：能模仿,，或靈活運(yùn)用文中的句子,；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）

說明：

這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己真誠的稱贊,。通過課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里,，重點(diǎn)是要能完整,，通順的將真誠的稱贊說出來。

2,、希望通過今天的學(xué)習(xí),，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心,，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，給與別人你最真心的稱贊。

稱贊教案 語文稱贊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)"刺,猬"等10個(gè)生字.會(huì)寫"采,背"等8個(gè)生字.

正確,流利 ,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂.

學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn).

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字,會(huì)寫8個(gè)生字.

正確,流利,有感情的朗讀課文,分角色表演課文.

教學(xué)準(zhǔn)備 :課件

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,導(dǎo)入新課

導(dǎo)語:小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,你們會(huì)有什么感受 對(duì)你有什么影響 今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事.看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用.

二,初讀感知,學(xué)習(xí)生字

生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍.

再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音.

畫出不理解的字詞,通過讀句子,聯(lián)系生活實(shí)際,觀察課文插圖,同伴討論等方式初步理解.

投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn),會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀,開火車人讀.

視認(rèn)讀情況,有針對(duì)性的指導(dǎo).("傍"——"一人站旁邊";"板,椅,猬,糙"形聲字記憶;"背"是多音字.)

用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語練習(xí)說話.

自由說說課文的大致內(nèi)容.

三,細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解"稱贊"(用語言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛.)

2演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了.傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了.他們會(huì)得到稱贊嗎

3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊 為什么

找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會(huì).

想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見.

說一說,再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

4第三,第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬.

5讀第七,第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞 (領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊.)

四,精讀入情

男女生,同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情.

教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià).

配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評(píng)選最佳配音組合.

五,實(shí)踐活動(dòng)

觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí).

回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅.

第二課時(shí)

一,演讀入境

分角色朗讀課文.

學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言,表情,動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中.

二,識(shí)字寫字

投影出示下面的詞語.

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

讀一讀.

用實(shí)物,動(dòng)作,換詞,造句等方式再次感悟詞義.

各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝.

選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)記方法.

指導(dǎo)寫字.

先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點(diǎn)都是左窄右寬.

教師范寫,提示要注意的問題.

先描紅,后臨寫.

教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

鞏固檢查.

指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫.

三,積累運(yùn)用

完成課后"讀讀寫寫".

四,拓展活動(dòng)

在學(xué)?；顒?dòng)中表演課本劇《稱贊》.

板書設(shè)計(jì)

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

稱贊教案 語文稱贊教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“泄氣,、自信、消除疲勞”等詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，找出稱贊對(duì)方的話,，讀出稱贊的語氣。

3.反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語段,，體會(huì)相互稱贊帶來的神奇作用,。

4.能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)揭題。

1.復(fù)習(xí)詞語,。

板凳,、粗糙、傍晚,、椅子,、但是、刺猬,、泄氣,、自信、聞了聞,、瞧

2.“聞了聞”變紅,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能把“瞧”也變一變嗎？（瞧了瞧）你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎,？

3.昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物,，那是——小刺猬、小獾,。他們贏得稱贊了嗎,，那么是誰稱贊誰呢？

二,、初讀課文,，感受稱贊之熱情。

1.自由讀課文,，思考：誰稱贊誰,？

隨機(jī)板書：

刺猬?????????? 小獾

2.快速瀏覽課文，畫出他們相互稱贊的句子,。

隨機(jī)出示兩句稱贊的話：

小刺猬對(duì)小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

指名讀這兩句話,，要求讀正確、讀通順,。選一句讀一讀,。

三、細(xì)讀課文,，感受稱贊之真誠,。

1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎？（出示三個(gè)小板凳圖）

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察小板凳的樣子,，誰能來說說,？想象一下，摸上去有什么感覺,？坐上去呢,？（表面粗糙不光滑、凳腳有高低,、釘子沒釘進(jìn)去,、坐上去有點(diǎn)搖晃……）

師：是啊，小獾做的板凳很簡(jiǎn)陋,，書上用了一個(gè)詞,，寫了這三個(gè)板凳的樣子,？（粗糙）

指名讀些小板凳的句子：小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙,。

2.做得這么粗糙的板凳,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？（自由讀1—4自然段）

預(yù)設(shè)：

★做得很認(rèn)真,。

①（出示圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察小獾的動(dòng)作,、臉上的表情，你從哪兒看出來,，小獾做得很認(rèn)真,？

（眼睛盯、不停地刨,、滿頭大汗……）

②誰能把剛才小獾做板凳是那股認(rèn)真勁兒讀出來,。

小獾已經(jīng)作成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙,。但是看得出,，他做得很認(rèn)真。

★做得一個(gè)比一個(gè)好,。

①（出示3個(gè)板凳圖）師：你能說說哪一個(gè)是小獾第一個(gè)做的,、哪一個(gè)是小獾第二次、第三次做的,？

你真能干,，一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱贊小獾——（生）小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,。

②指導(dǎo)朗讀,。（指名、同桌,、齊讀）

小刺猬可能拉著小獾的手,、興奮地看著小獾的眼睛……誰能加上動(dòng)作再來夸夸,？請(qǐng)同桌合作,。

瞧，小獾聽了你的稱贊笑了,，讓我們一起像他一樣來稱贊小獾,。（齊讀）

3.小獾笑得多歡哪！那他又是怎樣稱贊小刺猬的呢,？

出示：小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！?/p>

①師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果,，讓生聞。你聞一聞,，怎么樣,？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果,。

②指導(dǎo)朗讀,。小獾怎么夸的？

我似乎聞到蘋果的香味了,，能再香一點(diǎn)嗎,？

我聞到了，蘋果真香,！

范讀強(qiáng)調(diào)“從來”：我也想讓你們聞聞蘋果的香味

4.總結(jié)：小朋友,，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬,，他們相處得多么和諧,，多么愉快，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話,。同桌手拉著手,，眼望著眼，深情的練一練,。

四,、精讀課文，感受稱贊之魅力,。

1.小刺猬和小獾互相稱贊著,。這樣的稱贊會(huì)有什么神奇的作用呢？請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文,，找一找相關(guān)的語句,，然后多讀幾遍。

2.交流： （出示2個(gè)句子）

3.自由讀一讀,，你讀懂了什么,？還有什么不懂的？????????????????????????????

★小獾拉著小刺猬的手,，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,?！?/p>

隨機(jī)：

①什么是“泄氣”？（換詞）

師：小獾,，小獾,，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀,？（生略）

師：小獾,，小獾，你撅著嘴巴,，這是怎么了,？（生略）

②當(dāng)他泄氣的時(shí)候，是多么需要?jiǎng)e人的稱贊??！ 所以小刺猬稱贊小獾說——（生齊說）“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

③聽了小刺猬的稱贊,，小獾發(fā)生什么神奇的作用呢？你發(fā)現(xiàn)什么了,？（小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信,。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳,。后來小獾不僅會(huì)做小板凳,，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步,！這都是稱贊帶來的,。）

★小刺猬也高興極了，說：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”

引導(dǎo)說話：小刺猬從清晨出去采果子，傍晚才回來,，肯定很累很累,，手也酸了，腳也疼了,。聽了小獾的稱贊,，他的手——不酸了,，腳——不疼了,，可能磨破的手掌——不覺得疼了……

（指圖）小刺猬一點(diǎn)也不覺得累了（板書：消除疲勞）這也是稱贊帶來的神奇作用。小刺猬是多么高興??！指讀,。

4.分角色讀5-10自然段。師（旁白）小刺猬（生）小獾（生）

這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,，回味回味。

5.總結(jié)：稱贊能使小獾充滿自信,，使小刺猬消除疲勞,。稱贊的作用多神奇呀！

五,、對(duì)話互動(dòng),，學(xué)習(xí)真誠稱贊。

1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬,、小獾夸夸班中的小伙伴,。

（出示2個(gè)稱贊的句子）師示范說。

2.你們也來夸夸班中的小伙伴,。

先學(xué)生自由說,，再指名說。（注意禮貌）

六,、總結(jié)拓展,，升華情感。

我知道小朋友肯定還想夸很多人,，但課內(nèi)時(shí)間有限,，我想，你不妨在課后寫個(gè)紙條放到他人的抽屜里或者親口告訴他,，讓他看到或者聽到你的稱贊,。我想，任何一個(gè)人都會(huì)因?yàn)橛心愕姆Q贊而快樂,，希望通過稱贊讓我們之間沒有距離,，親密無間，永遠(yuǎn)是朋友,，永遠(yuǎn)是親人,。

稱贊教案 語文稱贊教案篇七

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字方法,，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高,。

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

2,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊,？誰對(duì)誰的稱贊？為什么要稱贊,？

4,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1,、同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題,，你有什么問題要問嗎,？

學(xué)生：什么是稱贊？

課文中誰稱贊誰,？

因?yàn)槭裁炊Q贊,？

稱贊的結(jié)果怎樣？

2,、同學(xué)們提出的問題非常好,，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧,。（打開書）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,，知道通過讀書要明白那些問題,。

1、自由讀課文：

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2,、再讀課文：

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,，標(biāo)出自然段。

3,、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”。

4,、教師檢查自學(xué)情況：

同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的,？指名匯報(bào)。

（開火車讀,、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音：

指名朗讀課文，鞏固生字讀音,。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字,。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了,。

1,、教師范讀課文：

同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后,，你知道什么是稱贊了嗎？

2,、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢,？

3,、課文中是誰稱贊誰的事,？怎樣稱贊的呢,？為什么呢,？

4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾：

指名朗讀課文,，回答：他們是怎樣稱贊的,？

指導(dǎo)朗讀,。

5,、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬：

小組自學(xué)匯報(bào),。

6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧,！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟,，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖,，使學(xué)生受到啟迪,。

小組練習(xí),，指名匯報(bào)表演。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi),，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報(bào)。

學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”。

指名認(rèn)讀,，組詞,。

師范寫，學(xué)生寫仿,。

設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

稱贊教案 語文稱贊教案篇八

《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性,、人文性于一體的閱讀課文,。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式,，展現(xiàn)出一幅幅融洽,、動(dòng)人的畫面,。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味,、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā),。

設(shè)計(jì)理念：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn),，使學(xué)生在讀中有所感悟,、在讀中受到人文教育,。

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀,、自悟,、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段,。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。

3,、評(píng)價(jià)要以人為本,，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

2,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，能與別人融洽的相處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,。

教具準(zhǔn)備：課件,、圖片,、頭飾

教學(xué)過程：

一,、說一說

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，還記得課文的主人公是誰嗎,？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡(jiǎn)單說一說,？(適時(shí)貼圖：板凳,、椅子、蘋果)

3,、小朋友了解了這么多知識(shí),，真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文,，通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊而帶來的快樂。

【評(píng)析：通過回憶,，加深對(duì)課文的印象,，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象,，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

二、讀一讀：

（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段

1,、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段,。

2、通過剛才的閱讀,，說一說有哪些收獲呢?

【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話

教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心,，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎,？

4、指導(dǎo)讀小獾的話

（指名讀,、齊讀,、同桌分角色）

【評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程?！苯陶哂幸鉃閷?duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松,、和諧的氛圍。老師不是居高臨下,，而是和風(fēng)細(xì)雨,。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同,；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí),，就給與表揚(yáng)；學(xué)生遇到不懂,、不會(huì)時(shí),，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥,。在這種氛圍中,，學(xué)生敢讀了,、敢說了、敢想了,、敢問了……使對(duì)話過程富有活力,，富有創(chuàng)意?！?/p>

（二）小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段

1,、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢,？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比,，看哪組讀得好,。

a、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）

（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,，合作得很愉快,。）

b、指一組分角色讀：

（教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好,，不但能正確,、流利地朗讀，還能分角色讀,，真了不起,。）

【評(píng)析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,，提高了閱讀質(zhì)量?！?/p>

2,、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后,，小獾除了高興以外,，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說,。

（學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來了這么大的

進(jìn)步,，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）

3,、稱贊的力量多么神奇?。∽屛覀?cè)賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話,，和他們一起來分享這份快樂吧,！

（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）

4,、師生分角色讀全文（配樂）

【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】

五,、演一演

同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯(cuò),，你們想不想試試,？好，由小組長(zhǎng)分工,，先在組里練一練,，可以加上自己的語言、動(dòng)作,、進(jìn)行合理的想像,，開始行動(dòng)吧！

（指一小組表演）哪組愿意到前邊來演一演,？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,，選出今天的最佳演員。

（老師適當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心,，那么認(rèn)真,，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造,。讓學(xué)生表演課文中的角色,，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾,、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn),、感受不同角色的不同個(gè)性,。小獾的勤勞、樸實(shí),，小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖,，課堂上氣氛十分活躍?！?/p>

六,、談一談：

1,、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎,？那時(shí)你心情怎樣,？

2、學(xué)習(xí)稱贊別人：聽到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮,，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人,，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué),，想想他的優(yōu)點(diǎn),，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸,，是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸,。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)】

七、總結(jié)：

同學(xué)們,，互相欣賞,、互相稱贊是多么快樂啊,！讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，把真誠的稱贊送給周圍的每一個(gè)人，我們的生活一定會(huì)更溫馨,、更美好,！

稱贊教案 語文稱贊教案篇九

《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元的一篇課文。本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。其中第五單元課文專題是倡導(dǎo)大家友好相處、團(tuán)結(jié)合作,，而《稱贊》則讓孩子們體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。愛聽好話,，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定,。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,，有的則愛挑別人的毛病,，在他眼里只有自己最行。因此,，本課的教學(xué)是非常必要的,。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

《稱贊》這篇課文的我安排了兩課時(shí)完成,，我上的是第一課時(shí)，根據(jù)對(duì)教材的分析,、理解,，把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“板,、椅”兩個(gè)生字,。2.能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。3.德育目標(biāo)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),?！白R(shí)字、寫字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),，“學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)。

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。”以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好,。換而言之,，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來快樂時(shí)，自己的想法和行為得到稱贊或肯定時(shí),，他們的學(xué)習(xí)效果最好,。基于這樣的認(rèn)識(shí),，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《稱贊》第一課時(shí)的指導(dǎo)思 想就定位在“稱贊聲中學(xué)語文”上,。為達(dá)到這一目的，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處,，發(fā)展學(xué)生的思維,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一、 學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中識(shí)字,、寫字。

二,、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀,，小組讀,，分自然段讀。然后在分角色朗讀,?！?/p>

三、抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，讓學(xué)生具體感受課文中的真情,。然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。教師出示圖1,，問：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？讓學(xué)生找出有關(guān)句子進(jìn)行感悟,，體會(huì)“看了看”“一個(gè)比一個(gè)好”等詞,，并指導(dǎo)朗讀。出示圖2,、3,、4，問：稱贊別人有什么意想不到的效果呢,？讓學(xué)生找出有關(guān)句子進(jìn)行感悟,，并指導(dǎo)分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谄纷x中體會(huì)到了相互稱贊帶來的快樂,。

在教學(xué)過程中,，我運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，創(chuàng)設(shè)自主,、合作的情境，在學(xué)習(xí)中讓孩子們體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，在“稱贊聲中學(xué)語文”。

稱贊教案 語文稱贊教案篇十

[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]

《稱贊》一文是一個(gè)有趣味的故事,，文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步,，互為稱贊、肯定,。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，使它們好的心情帶來奇效和快樂。在教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。朱作仁教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”,。所以,，本課側(cè)重朗讀感悟。另外,，在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過程,。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分，第二部分由學(xué)生自讀自悟,，小組合作表演,。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，一方面滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育，一方面充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練,，讓學(xué)生“一課多得”,，充分體現(xiàn)語言工具性和人文性的統(tǒng)一,。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、鞏固生字詞,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1,、生課前熟讀課文。

2,、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,、課件和相關(guān)音樂資料。

3,、刺猬,、小獾的頭飾，以及椅子,、蘋果等表演道具,。

[教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。（生讀題）

同學(xué)們讀的聲音真響亮,，真好聽,，就像銀鈴一樣?？?，一個(gè)個(gè)坐得可真精神，腰板挺得直直的,，就像小小解放軍,。

聽了老師的稱贊，你有什么感受,？會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢,？

瞧，稱贊的力量多大呀,！你們今天一定學(xué)得非常高興,，非常棒,。

我們來玩一個(gè)游戲吧！

1,、游戲：出示生字卡片“一字開花”,。

2、自由讀文,、思考：

文中誰稱贊誰,？稱贊什么？有什么神奇的效果呢,？

[設(shè)計(jì)意圖]

創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生一開始就體會(huì)到了稱贊帶來的快樂，不僅克服了學(xué)生緊張的心理,，而且為學(xué)習(xí)本文營造了一個(gè)愉快的氛圍,，為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過游戲,、讀文,、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而導(dǎo)入新課,。

二,、圖文結(jié)合，感悟課文,。

（一）,、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分（1~4自然段）。

1,、出示課文插圖一,，說一說：

①、你發(fā)現(xiàn)了什么,？

②,、小刺猬為什么稱贊小獾？

2,、出示課文內(nèi)容課件,，讀一讀。

①,、自由讀,，小組內(nèi)朗讀。

②,、指名讀,。

③、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句,。

相機(jī)完成“我會(huì)填”：一個(gè)比一個(gè)好一 比一

3,、想一想：

小刺猬的稱贊讓小獾高興極了,，又有什么意想不到的效果呢？

①一,、二幅圖比較,，通過凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比，感悟稱贊的巨大力量,。

②讀小獾的話,。

[設(shè)計(jì)意圖]

1、體現(xiàn)自讀自悟,。

2,、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分，讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的快樂,。

過渡：文中的小刺猬稱贊小獾，讓小獾有了自信,。那么,，還有誰稱贊誰呢？稱贊什么呢,？

（二）,、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分（5~10自然段）

1、同桌學(xué)習(xí)：小獾稱贊小刺猬什么,？產(chǎn)生了什么樣的效果,？

2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容：

①看圖讀文,，體會(huì)快樂,。

②指名讀。（相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”：聞了聞了）

③同桌分角色讀,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。

①讀一讀,。

②演一演,。

③評(píng)一評(píng)。

4,、拓展：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他板凳做得很粗糙，會(huì)是什么樣的結(jié)果呢,？

[設(shè)計(jì)意圖]

在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后,，放手讓學(xué)生自己去讀，合作表演,、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí),，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

（三）、朗讀全文,，回歸整體（配樂）

[設(shè)計(jì)意圖]

1,、體現(xiàn)整體感悟。

2,、培養(yǎng)有感情地朗讀,，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三,、拓展延伸：

夸一夸身邊的同學(xué),、老師。

[設(shè)計(jì)意圖]

體驗(yàn)快樂后,，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂,，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

四,、作業(yè)：（我會(huì)夸）

選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人,、同伴或親戚朋友，觀察“稱贊”的效果,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，體驗(yàn)稱贊的快樂。

附板書：

18,、稱贊

（小刺猬,、小獾圖片）

高興極了

消除疲勞

自信

稱贊教案 語文稱贊教案篇十一

師：學(xué)習(xí)了課文,你們有什么話想說?

生:如果沒有小刺猬的稱贊，小獾的板凳不可能做的做的一個(gè)比一個(gè)好,。有了小刺猬稱贊,，小獾做板凳的自信心就更大了。

生: 我覺得它們之間的稱贊是真心實(shí)意的,發(fā)自內(nèi)心的,。

生：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)稱贊別人,。

師：同學(xué)們說得很好，是啊,，它們的稱贊都是真心實(shí)意的,，發(fā)自內(nèi)心的。那么你們是從哪里體會(huì)出來的,？說一說好嗎,？

（生讀書，用筆畫一畫）

生：我從小刺猬仔細(xì)地看了看,，知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了,，發(fā)現(xiàn)了小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好后才稱贊的，他是真心實(shí)意。

生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來,，他稱贊小獾不是為了圖回報(bào),，所以他是真心實(shí)意的。

生：我從課文后邊講了小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,，看出來,，蘋果香是真的，小獾的稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的,。

師,；同學(xué)們真會(huì)讀書，找得非常準(zhǔn),，看來我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們之間真心實(shí)意的稱贊,。學(xué)了這一課，你覺得學(xué)會(huì)稱贊別人有什么好處,？

生：稱贊能使人消除疲勞,。

生：稱贊還能使人心情高興，干活越干越有勁,。

生：稱贊能使人心情愉快,。

師：好，下面我們就來互相稱贊,，先請(qǐng)一位同學(xué)站起來，大家稱贊他,。請(qǐng)張雨辰站起來,，開始！（他基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè)）

生：他愛看課外書,，日記寫得非常好,。

生：張雨辰愛動(dòng)腦筋，回答問題很準(zhǔn)確,。

生：張雨辰很可愛,，他從來不撒謊，做錯(cuò)事敢承認(rèn),。

師：看來,同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人,。今天，我們回家稱贊一下自己的家人,，把稱贊的原因,，怎樣稱贊的，家人是怎么說的寫下來,，好嗎,？

教學(xué)反思：

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,，心里很高興,，自己在這方面的干勁就更足了。即使別人的缺點(diǎn)很多,，他也有屬于自己的優(yōu)點(diǎn),。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人,，他的生活也會(huì)因此更陽光更燦爛,。這一篇課文，平淡中見深情,，每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā),。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人，一定要真心實(shí)意,，發(fā)自內(nèi)心,，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反,。另外,，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊,。張雨辰是一位比較玩劣的學(xué)生，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),，為此常受到老師的批評(píng),。“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”,，學(xué)生觀察的很認(rèn)真，確確實(shí)實(shí)說出了張雨辰的優(yōu)點(diǎn),，剛剛站起來的緊張勁一下子全沒了,，取而代之的事是眼角竟流出了幾滴晶瑩的淚珠，他只怕也沒想到自己竟有這么多的優(yōu)點(diǎn),，這一場(chǎng)景真的讓人感到感動(dòng),。我在這里由衷地感謝語文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了稱贊別人,，讓我們的生活多了一份美好,，多了一份感動(dòng)！

稱贊教案 語文稱贊教案篇十二

【浙江省紹興市魯迅小學(xué)　王慧琴】

〖語文課堂探究性學(xué)習(xí)中教師不作為現(xiàn)象掃描〗

有位老師在上完了《稱贊》一課后，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)拓展題：

1,、你覺得我們班誰值得你稱贊,？選一件他最值得你稱贊的事情，約幾個(gè)同學(xué)一起演一演,；

2,、設(shè)計(jì)一張稱贊卡，畫上你要稱贊的這個(gè)小朋友的頭像,，邊上適當(dāng)?shù)刈饕恍┟阑?，再寫上你稱贊他的一句話；

3,、幾個(gè)小朋友合作編一首歌,，題目就是《稱贊》。

最后這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，可以看出教師花費(fèi)了很多心血,，課堂氣氛十分活躍，教室里熱鬧非凡：學(xué)生唱唱跳跳的有之,，談笑風(fēng)生的有之,，吵吵鬧鬧的有之，埋頭畫畫的有之,。這種輕松愉快的氣氛給了學(xué)生久違的快樂,，但是聽課的老師不僅疑惑：這是語文課嗎？還是思想品德課,，或者是音樂,、美術(shù)課？原汁原味的“語文”味哪兒去了,？

不同的學(xué)科共同構(gòu)建了人類的知識(shí)大廈，一起承擔(dān)著發(fā)展人的整體素質(zhì)的神圣職責(zé),。從這一角度看,，各學(xué)科之間有著相互聯(lián)系，彼此溝通的一面,。因此,，小學(xué)語文教學(xué)要向鄰近學(xué)科開放，以體現(xiàn)人的綜合發(fā)展,、整體發(fā)展,，正成為大家的共識(shí)。但是,，不同學(xué)科反映不同的知識(shí)領(lǐng)域,，有著自己不同的任務(wù)。因此，作為語文教師,，要防止語文本體弱化,，讓學(xué)生在語言文字的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

〖走出語文課堂感悟的效率誤區(qū)〗

一,、案例

在教學(xué)《稱贊》一課時(shí),，一位老師先聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱贊的意思（用言語表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛）,。然后,，老師演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：

師：清晨,，小獾早早起了床,，在路邊認(rèn)認(rèn)真真地做小板凳。瞧,，它已經(jīng)做成了三個(gè)了,。傍晚，去森林里采果子的小刺猬,，勞累了一天,，背著紅紅的大蘋果回家了。你覺得小獾和小刺猬值得稱贊嗎,？為什么,？

生：我覺得小獾值得稱贊，因?yàn)樾♀岛苣芨?，?huì)做小板凳,。

生：小獾值得稱贊，因?yàn)樾♀狄辉缇驮谧鲂“宓?，很勤勞?/p>

生：我覺得小刺猬也值得稱贊,，因?yàn)樾〈题埠芮趧冢闪艘惶斓墓印?/p>

……

二,、反思

《稱贊》是一個(gè)有趣味的故事,，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情,，每個(gè)人讀后都會(huì)有觸動(dòng)或啟發(fā),。但這位老師在教學(xué)中，沒有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行反復(fù)品讀,，沒有讓學(xué)生透過語言文字去具體感受課文中的真情,。也就是說，老師沒有抓住語言文字這一根本,，沒有把重點(diǎn)詞句作為感悟的支點(diǎn),，以此來牽連出學(xué)生縱橫交錯(cuò)的思維線,，沒有讓學(xué)生始終處于積極閱讀、積極感悟的躍躍欲試狀態(tài),。

因此,，學(xué)生的感悟只是幾個(gè)空洞的詞，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是膚淺的,、模糊的,，語言表達(dá)也還是蒼白的。

漢語,，承載著漢民族五千年的燦爛文化,，也從根本上體現(xiàn)著漢民族重感悟與直覺的思維方式。小學(xué)的語文教學(xué)不是要教孩子關(guān)于語言文字的知識(shí),，讓他們?nèi)パ芯空Z言,，而是要幫助他們通過咀嚼文字、感悟交流來體驗(yàn)祖國的語言文字,，運(yùn)用祖國的語言文字,。而這種中國語文教學(xué)的傳統(tǒng)精華，又從深層次上體現(xiàn)著漢民族的思維方式,。

我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中,，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語境，在對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟中,，通過或吟誦,、或推敲、或揣摩,、或觸發(fā),、或鑒賞的方法，多層次地體味課文中的深層意,、言外意,、雙關(guān)意、象征意,、情韻意等隱性語意義,，全面推動(dòng)語文的聽說讀寫活動(dòng)，展現(xiàn)語文教學(xué)的獨(dú)特魅力,，提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)。這是語文教學(xué)的根本,，語文教學(xué)要把根留住,。

【山東省棗莊市立新小學(xué)　顏淑玲】

愛聽好話，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人們的正常需在生活上,，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)的拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人,。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定,。相反,，有的人則總愛挑別人的毛病，再他眼里只有自己行,。教師對(duì)學(xué)生,，何嘗不是呢？當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說稱贊,，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

稱贊教案 語文稱贊教案篇十三

我想作為老師,，特別是班主任,，最鬧心的事兒就是學(xué)生的告狀了，事無巨細(xì),，芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴(yán)重的,。“老師,，他打我,！”“老師，他也打我了,！”“老師,，他剛才背課文一點(diǎn)兒也不流利?！薄袄蠋?，她跳繩這么慢,，才只有120個(gè)?！币莾蓚€(gè)學(xué)生鬧意見,，叫到跟前了解情況時(shí)，聽到的肯定是互相指責(zé)對(duì)方的過錯(cuò),，把自己的責(zé)任推得一干二凈,。……

如上所說的種種,，不禁讓我沉思：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了,？是不是在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，讓他們的眼中只剩下自己,，沒有了別人,；只看見別人的缺點(diǎn)而根本就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)呢？的確,，現(xiàn)在的孩子在家中是“小太陽”,，被大人寵得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以許多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病,，在他的眼中只有他自己最行,。這一些現(xiàn)象，引起了我的重視,，在平常的語文教育教學(xué)工作中,，我總是尋找一些契機(jī)，運(yùn)用多種方法,，讓孩子懂得欣賞別人,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,。

所以當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀一年級(jí)下冊(cè)教材中《稱贊》一文時(shí),，眼前就忽然一亮，這是一篇語言質(zhì)補(bǔ)而又不失生動(dòng)的文章,，更是一篇可以讓孩子通過朗讀文本去感受稱贊的神奇魅力的文章,！

你瞧！課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒?。‘?dāng)小刺猬看見小獾在學(xué)做板凳,，可是做得都很粗糙時(shí),，小刺猬沒有取笑、打擊小獾,，而是真誠地對(duì)他說：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”后來,，小獾把板凳做得越來越好了,，還學(xué)會(huì)做椅子，就要送一把椅子給小刺猬,，并說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！庇谑切〈题舶颜獊淼奶O果送給小獾兩個(gè)，小獾稱贊說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”小獾也高興極了,，說：“謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”小刺猬和小獾都能善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),，能真誠地稱贊對(duì)方,，于是都變得那么快樂。雖然只是一句平談如水的話,，但因?yàn)槭前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,，也就產(chǎn)生了意想不到的效果──“使我有了自信！”“消除了我一天的疲勞,！”瞧,，這都是稱贊的神奇的魅力！

文本通過一個(gè)淺顯易懂的故事卻揭示了一個(gè)深刻的道理──人際交往中需要互相欣賞,、稱贊,，欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn),，無人欣賞是一種不幸,。愛聽好話是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要,。在生活中，在工作中,，我們都希望得到別人的稱贊,，得到別人的肯定，這是人的最高需求的滿足,。同時(shí),，我們還得明白一個(gè)道理,，你只有學(xué)會(huì)欣賞別人，別人才會(huì)欣賞你,。一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多,，也能給予應(yīng)有的肯定,，就像課文中的小刺猬。

其次文本的人文性極強(qiáng),，那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)出來,，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)有力的沖擊呢，我設(shè)計(jì)以下的環(huán)節(jié),。

1,、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這兒讀一讀,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話,？

出示句子,，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢,？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己練讀是試試吧?。ㄔ僬?qǐng)同學(xué)來讀讀）

（老師注意到了，他把“真,、一個(gè)比一個(gè),、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱贊別人的語氣,，真好！）（誰愿意再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話,。（師生配合讀）

2,、那這樣的稱贊會(huì)起怎樣的神奇的效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句,。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

3,、簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢,？我們來看看小獾是怎樣說的,？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。”理解“泄氣”,，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思,。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么,？再齊讀,。

4、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢,？

師：是啊,！小獾雖然做得并不怎樣,，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊,！

這時(shí),，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬———

5,、聽了小刺猬的稱贊,，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢,？出示課件,，想想再說。

師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí),，我們就更應(yīng)該稱贊,，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,，終于做成了板凳,。

6、那么,，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢,？出示課件,，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中,，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)榉Q贊能——————————————————

當(dāng)學(xué)生在如情入境地品讀文本產(chǎn)生共鳴以后，就該進(jìn)行遷移,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，想想如何在生活中也能創(chuàng)造出稱贊的神奇。于是我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

1,、學(xué)會(huì)稱贊別人──說話訓(xùn)練：

師：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂,，那么在生活中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊,。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎,？最好用上句式：（

）同學(xué)，你,，我想對(duì)你說,。

（我的話音剛落，就一石激起千層浪,。學(xué)生有的和同桌交流,，有的在同學(xué)中間看來看去，尋找稱贊的對(duì)象,，有的臉上掩飾不住喜悅,，期待有同學(xué)稱贊他……學(xué)生的發(fā)言，更是精彩,，以下是我摘錄的幾句,。）

⑴　“吳培文同學(xué),，你這個(gè)學(xué)期已經(jīng)把斤斤計(jì)較的壞毛病改掉了許多，我想對(duì)你說──你一定會(huì)有更大的進(jìn)步,！”

⑵　“楊華棟同學(xué),，你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步可真快，得了兩個(gè)第一,，為我們班增添了榮譽(yù),，我想對(duì)你說──你真棒！”

⑶　“高云同學(xué),，你認(rèn)識(shí)的課外字可真多呀,，真不愧是‘識(shí)字大王’，我想對(duì)你說──我要多看課外書,，多認(rèn)字,，到時(shí)候和你比一比！”

（學(xué)生精彩的發(fā)言還有很多很多,，不知不覺地，教室里彌漫著一種溫馨的感覺,，學(xué)生個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂的笑容,，小背挺得更直了，眼里閃著幸福的光芒,。我知道,，稱贊正在以自己神奇的力量沖擊著學(xué)生的心靈，他們一定體會(huì)到了許多許多,。）

2,、樂于接受稱贊──做心情卡：

師：平常，你得到過誰的稱贊呢,？

生：老師稱贊我,，平翹舌音讀得好。

生：我在家里幫爸爸媽媽掃地,，他們稱贊我愛勞動(dòng),。

師：是啊,！別人對(duì)你的稱贊,，你也要樂于接受，并表示感謝,。今天回家,，每個(gè)同學(xué)都做一張心情卡。

月日,，夸我,，我覺得,。

到時(shí)候，我們來交流交流,，好嗎,？

《稱贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多,，同時(shí)也給我們老師一些啟迪,，平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí),，給他們一個(gè)笑容,，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸,，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,。

1、稱贊,，是有神奇魅力的,！讓我們和學(xué)生一起分享這句話──稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步,，稱贊帶給我們成功和喜悅,！

2、回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,，請(qǐng)默寫兩句。

如：勸君更盡一杯酒,，西出陽關(guān)無故人,。（該句除外。）（2分）

______________,，______________,。

3,、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,，如詩句“白發(fā)三千丈”,。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句,。（“白發(fā)三千丈”除外）（2分）

1,、____________________　2、________________________

4,、《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,，在這部長(zhǎng)篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,，你能用簡(jiǎn)潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎,？（該題提到幾個(gè)的除外）（2分）

5、將下列詞語補(bǔ)充完整,。（3分）

神機(jī)（）算心悅（）服陰謀（）計(jì)

滔滔不（）走（）無路斤斤（）較

6,、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎,？（以上幾個(gè)除外）（2分）

稱贊教案 語文稱贊教案篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》,。下面我 從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一,、說教材

1,、教材分析

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材,，這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見,，“稱贊”的效果是多么神奇?。】磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,，加班加點(diǎn)地拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了,。

老師對(duì)學(xué)生,，何嘗不是這樣呢,？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊,！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容,，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

通過朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)?。耗苷_,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

二,、說教法與學(xué)法

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

三,、說教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課,，我就創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國的情境,，我興致勃勃地說道：“今天，老師特別高興,，昨天我去動(dòng)物王國做客,，和許多小動(dòng)物做了有趣的游戲。臨走時(shí),，國王聽說我今天要見你們這些可愛的小朋友,，可高興啦！特意派來兩位大使來我班做客,，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來，好嗎,？”在學(xué)生熱烈的掌聲中,，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中,，我把小刺猬,、小獾請(qǐng)上了黑板，導(dǎo)出了課題《稱贊》,，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)新課文,，閱讀新課文的欲望和熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，自主識(shí)字,。

生字認(rèn)寫分開后,，認(rèn)的多，寫的少,，如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢,？我嘗試采用多種形式，讓學(xué)生和生字多次見面,，并教給一定的識(shí)字方法,。首先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生請(qǐng)教書上的“樹葉老師”,，熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀,，去拼音讀,。為抓住學(xué)生的好奇心，我還設(shè)計(jì)了 “小刺猬”和“小獾”的名片,，通過看圖片,，閱讀短小的兒歌，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩種小動(dòng)物,，又復(fù)現(xiàn)了本課的生字,。緊接著,讓學(xué)生尋找生字的規(guī)律識(shí)記生字，如 “猬”“獾”都是“反犬旁”,，這類字往往形容四只腳的帶皮毛的小獸,。這樣，學(xué)生就觸類旁通了

（三）,、以情激情———學(xué)生擋不住真情的魅力

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,，教師首先必須投入自己的真情實(shí)感！有真情流露,，才有心靈交匯,。在處理初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生一邊欣賞生動(dòng)有趣的畫面,，一邊聽老師范讀,。

范讀一結(jié)束，就有同學(xué)舉手說：“老師,，聽了您的朗讀,，我覺得自己好象就在大森林中，和小刺猬,、小獾一起采果子,、做板凳呢！我們可以讀一下課文嗎？”

學(xué)生受到老師范讀真情的感染,，也跟著搖頭晃腦,、眉飛色舞、甚至手舞足蹈地讀了起來,。

（四）,、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，并隨機(jī)采訪小演員受到稱贊后的感受,。

就這樣,，我通過范讀,、評(píng)讀,、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生一步一步漸入佳境,，在創(chuàng)設(shè)的情境中,，在扮演的角色中，找到了感覺,，抓住了感覺,，體驗(yàn)到了欣賞的快樂，稱贊的快樂,，學(xué)習(xí)的快樂,，朗讀的快樂！

（五）,、實(shí)踐活動(dòng),、拓展思維

體會(huì)了刺猬和小獾之間稱贊帶來的變化后，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人,、朋友,，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。讓學(xué)生以讀引讀,，以讀引說，理出了人間的真情美,，懂得了從平淡中見深情的真理,，拓展了思維，培養(yǎng)了語言,，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

四,、說教學(xué)反思

這一課我注重讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文的情感，然后抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。另外，我注重課內(nèi)外的遷移,，學(xué)以致用,，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊。學(xué)完這課后,學(xué)生寫的日記非常感人,，有的寫道：“媽媽工作了一天,，做好了飯，我和爸爸連聲稱贊,，飯菜真好吃,！媽媽激動(dòng)的說：“真的？”高興得不得了！還有學(xué)生寫：“媽媽有時(shí)對(duì)自己很失望,，認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格,，這時(shí)候，女兒就說,，媽媽你已經(jīng)做得夠好了,！讓自己的媽媽找到了自信?！钡鹊?。

回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足,。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí),，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎,？那時(shí)你心情怎樣？這樣,，不知不覺中,，學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義,。同時(shí),，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好，需要稱贊,，別人做得不好,，更需要鼓勵(lì)”的道理。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給老師們一些啟示：請(qǐng)用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,。

稱贊教案 語文稱贊教案篇十五

課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動(dòng)物頭飾,。

師生共同邊歌邊舞《金孔雀》

上課鈴響。

師：昨天,，動(dòng)物王國的國王邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，我和許多動(dòng)物做游戲，臨走我告訴國王,，我今天要見一群可愛的小朋友,，國王一聽,，可高興了，派來了兩位大使來見我們,，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認(rèn)識(shí)它嗎,？

（出示圖片貼在黑板上：刺猬,，獾）

師：看它們的動(dòng)作，你覺得他們?cè)诟墒裁矗?/p>

它們是互相表揚(yáng),，互相夸獎(jiǎng),，這叫稱贊（板書課題）

師：看了課題，你有什么問題,？

生：為什么它們要互相稱贊,？

生：它們?cè)鯓臃Q贊的？

師：小朋友們問得問題真好,，課文會(huì)告訴大家答案,。接下來，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,，把難讀的字,，容易讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，等會(huì)兒給大家提個(gè)醒）,。

（生自由讀課文）

出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅

師：有沒有你要提醒大家的字,，請(qǐng)你讀一讀

（生指讀生字）

師：老師還想給你們提個(gè)醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次,，大家來讀一讀,。出示兩個(gè)帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，把難讀的句子多讀幾遍。

（生自由讀課文）

師：接下來大家先在小組內(nèi)交流一下,，如果他讀得好了,，請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好,，請(qǐng)你幫幫他,。

（生小組內(nèi)交流讀課文）

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手,。

（請(qǐng)同學(xué)讀你得到稱贊的句子,，并表揚(yáng)他）

師：你讀得好，給你一個(gè)朗讀之星,！誰還想再讀一讀（生讀）

師：課文讀得通順了,，剛才小朋友們提出了那么多的問題,，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊,？怎樣稱贊,？

（小組互相交流——集體交流）

師指名朗讀稱贊的句子：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”

（齊讀）

師：我們?cè)賮碜x讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞,，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！保ㄖ该首x）

師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了,，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎,？那么，大家一齊來讀一讀,，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,，好嗎？

（生齊讀）

師：接下來,，我們做一個(gè)游戲：配音游戲

（課件出示課文故事情節(jié),，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音,，多可惜呀,，大家給他們配上音好嗎？）

（同學(xué)們帶上頭飾,，練說）

師：我們一起走進(jìn)動(dòng)物畫片里,，給它們進(jìn)行配音吧！

（師生共同完成,，生說稱贊的話）

師：小刺猬和小獾非常高興,，歡迎你們來做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲,，好不好,？

（課件）

游戲1：生字回家

出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁,，學(xué)生說生字（師指導(dǎo)生字寫法）

小獾想考考大家,，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說）

師范寫生字：先描一描,，接著寫第二個(gè),，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí),，再比一比例字,，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢(shì)）寫好以后讓你的同桌看一看,，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊,。

師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

稱贊教案 語文稱贊教案篇十六

一、教材分析

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作?！蔽闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！課文不僅讓學(xué)生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人的道理,。

二、學(xué)生分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?！?學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的閱讀能力,。因此,，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平。在不同形式的朗讀過程中,，讓每一位學(xué)生的朗讀能力得到提高,。在老師激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語言中體會(huì)被稱贊的快樂,。

三,、設(shè)計(jì)思路

1、在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀，小組讀,，分自然段讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想象,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)情感的能力和思維能力,。

2,、隨機(jī)表揚(yáng),，引入稱贊,。不僅可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、緊抓稱贊,，讀中感悟。教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊,？

誰對(duì)誰的稱贊？為什么要稱贊,？從而感受稱贊之魅力,。

4、課外延伸,，拓展思維,。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行說話練習(xí),。既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，又讓學(xué)生了解了只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。更體驗(yàn)到要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。促進(jìn)了學(xué)生之間相互合作的能力,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“刺,、猬”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字,。

2正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,。學(xué)會(huì)稱贊。

五,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

2,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,。學(xué)會(huì)稱贊。

六,、教學(xué)過程：

一）,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入,。

1,、隨機(jī)表揚(yáng),，引入稱贊,。

師：小朋友們，你們今天坐得真端正,，一個(gè)個(gè)精神抖擻,。老師向你們豎起了大拇指。豎起大拇指表示什么,？

生：稱贊,。

師：大家一起齊讀課題吧。

【評(píng)析：幾句簡(jiǎn)短的話語,，不僅提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還直奔主題，引入稱贊,?！?/p>

2、新朋友激趣,，檢測(cè)生詞

師：今天,，老師帶來兩個(gè)新朋友，大家和他們打個(gè)招呼,。（把刺猬和小獾的圖片貼在黑板上,。）他們帶來了一些詞語要考考大家，一起把他們讀出來吧,？（齊讀生詞）小朋友們讀得真棒,！這兩個(gè)小伙伴可高興啦,，要請(qǐng)大家去看有趣的動(dòng)畫片呢！走,，我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生了什么有趣的事情,？（看課文錄相）

【評(píng)析：用新朋友激趣，復(fù)習(xí)生詞不露痕跡,。并很快聚焦于課文錄相,。】

二）,、緊抓稱贊,，讀中感悟。

師：精彩的動(dòng)畫片很快結(jié)束了,，那課本上又是怎么描述的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書本85頁，自由地朗讀課文吧?。▽W(xué)生朗讀課文）看了動(dòng)畫片,，讀了課文，你知道了什么,？

生：我知道了小獾和小刺猬是好朋友,。

生：我知道了小獾和小刺猬在相互稱贊對(duì)方。

師：你真會(huì)讀書,，了不起,。

師：看看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)地把兩個(gè)小伙伴相互稱贊的話劃記下來？

（學(xué)生劃記句子）

師：不動(dòng)筆墨不讀書,，邊讀邊劃記這是一個(gè)好習(xí)慣,。

【評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)學(xué)動(dòng)筆劃記，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就在于這些細(xì)節(jié),?！?/p>

師：首先我們來看看小刺猬是怎樣稱贊小獾的呢？找書中的原句讀出來,。

生：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

師：他把“真,、一個(gè)比一個(gè)讀好了,，我聽出了你對(duì)小獾的稱贊。誰再來試試,？當(dāng)你稱贊別人時(shí)心情怎么樣,？（快樂）那就帶著快樂的語氣來讀讀吧！

指名讀。

師：老師也來當(dāng)當(dāng)小刺猬,，好嗎,？師帶著動(dòng)作讀。老師和你們讀得有什么不一樣嗎,？

生：老師讀的時(shí)候加上了動(dòng)作,。

師：你們也學(xué)老師的樣兒，加上你們喜歡的動(dòng)作,，來稱贊一下小獾吧,！

指名讀、齊讀,。

師：哇,，聽到你們的稱贊，小獾更高興啦,，做起板凳更起勁了,。可是小刺猬為什么要稱贊小獾呢,？小獾做的板凳到底怎么樣呢,？請(qǐng)大家一起把課文1-4自然段齊讀一遍。

【評(píng)析：老師快樂的朗讀感染了學(xué)生,，真可謂“言傳身教” ,！】

(師指導(dǎo)看圖)師：看書上的第一幅圖，小獾做的小板凳是什么樣兒,？

生：小獾做的板凳很粗糙,。

師：哪張小板凳是第一次做的呢,？

生：學(xué)生用手指圖示意,。

師：看到這樣粗糙的小板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？

生：小刺猬為了鼓勵(lì)小獾,。

師：你真是一只有心的小刺猬，真善解人意,，老師也稱贊你?。ㄘQ起大拇指）

【評(píng)析：圖文結(jié)合，體會(huì)小刺猬的有心,。為后文的學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)打基礎(chǔ),。】

師：讓我們?cè)俅呜Q起大拇指稱贊小獾吧,！

學(xué)生齊讀“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

師：小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？找找書上的原句讀出來,。

課件出示：你的蘋果香極了,。我從來沒見過這么好的蘋果。

學(xué)生讀

師：讀了這句話,，你想到了什么,？

生：我想到了我媽媽給我吃的大蘋果。那個(gè)蘋果又香又大,。

師：老師注意到了,，香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,，讓我感受到了那個(gè)蘋果又香又大,。真好

師：誰再來試試，讓老師感受到這蘋果又香又大,？

指名讀,。

師：啊，我仿佛聞到了那大蘋果的香味,。

師：這兩個(gè)伙伴都相互稱贊,，稱贊到底會(huì)有什么神奇的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們等會(huì)兒以小組為單位自由讀5-10自然段,，并用上這個(gè)句式說話：

課件出示：得到稱贊后,，小獾-----------------------

得到稱贊后，小刺猬--------------------

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說說,，得到稱贊后，小獾怎么樣呢,？

生：得到稱贊后,，小獾有了自信。

師：簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢,？我們來看看小獾是怎樣說的？

出示課件：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我會(huì)做椅子了,。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧,。

學(xué)生練習(xí)朗讀,。指名讀。

師：你能給“泄氣”找一個(gè)近義詞嗎？

生：灰心

師：灰心是什么樣兒,？

生：學(xué)生作嘆氣樣兒

師：正在小獾灰心時(shí),，小刺猬說：（學(xué)生齊讀：小獾，你真能干,。做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>

師：我仿佛看見了小獾那高興的樣兒。

師：小獾在得到稱贊前,，連小板凳都做得很粗糙,，還有點(diǎn)兒泄氣了，得到稱贊后,，連椅子都會(huì)做了,，這就是稱贊的力量，下面我們來分男女賽讀,。

男同學(xué)讀

師：哇,，男同學(xué)真不愧為男子漢，我聽出了小獾的自信,，老師向你們豎起大拇指,。

師：女同學(xué)來試試（女齊讀）真是巾國不讓須眉啊,！我也把大拇指送給你們,。

師：誰來讀讀得到稱贊后，小刺猬是怎樣感謝小獾的句子,？

課件出示：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

指名讀,。

師：小刺猬摘了一天的蘋果,，已經(jīng)很累了，得到稱贊后,，心情怎么樣,？

生：當(dāng)然是高興啦

師：讓我們就高興地讀讀這句話吧,。

學(xué)生齊讀,。

師：我們這兩個(gè)小伙伴真不錯(cuò)。學(xué)會(huì)了稱贊別人,，讓我們一起來讀讀課文7到10自然段,，你們想齊讀還是分角色朗讀呢？

生：分角色朗讀,。

（配樂分角色朗讀）

師：小朋友們真聰明,，讓我們?yōu)樽约旱哪芨杉佑桶桑。▂e）

【評(píng)析：通過反反復(fù)復(fù)地朗讀，一次次地穿越語言文字,，還文本以形象,，還文本以情感，變他語為己語,，化文境為心境,。】

三）,、回歸生活,，拓展稱贊。

師：小朋友,，今天我們認(rèn)識(shí)了兩位小伙伴,，你最喜歡誰？為什么,？

生：我喜歡小獾,，他會(huì)稱贊別人，還會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

生：我喜歡小刺猬,，他開始不會(huì)做板凳，后來卻會(huì)做椅子了,，真羨慕他的能干,。

生：我喜歡小獾。他會(huì)鼓勵(lì)別人,，小刺猬泄氣時(shí),，小獾還夸他，所以,，小獾最棒,！

師：我明白你們的意思了，你們是說這兩個(gè)小伙伴都很可愛,，因?yàn)樗麄儠?huì)稱贊別人,，對(duì)嗎？

師：要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。我們身邊的朋友也有許多優(yōu)點(diǎn)，你能稱贊他嗎,？

出示句式：

你真能干,，做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好！

---------同學(xué),，你真能干,，---------------------------------,！

老師適時(shí)表揚(yáng)提醒。

師：是啊,，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)給別人帶來幸?？鞓?。讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人我一份稱贊,。讓每個(gè)人都感受到快樂,。(在音樂中結(jié)束)

課后反思：

整堂課，學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí),，感悟到了相互稱贊會(huì)給他人帶來快樂的道理,。這是一節(jié)比較成功的具有示范性的課堂教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)人文關(guān)懷,。

教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。從而,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一句：“你們想齊讀還是分角色朗讀呢,？”“想怎么讀就怎么讀,。”真正體現(xiàn)了把讀書學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成了課堂的主人,。

二、激勵(lì)性,、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語言滲透人文關(guān)懷,。

課堂中老師激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語言體現(xiàn)了以人為本的思想,，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，使不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了新型的評(píng)價(jià)理念,。

三、多種形式的朗讀領(lǐng)悟文本的人文關(guān)懷,。

教學(xué)中,，通過反反復(fù)復(fù)地朗讀，一次次地穿越語言文字,，還文本以形象,，還文本以情感，變他語為己語,，化文境為心境,。多種形式的朗讀讓學(xué)生從文字中領(lǐng)悟到了稱贊的人文性，并能內(nèi)化為自己的語言,，把小刺猬和小獾的友好相處,、團(tuán)結(jié)合作的精神帶入自己的生活中。

四,、拓展引導(dǎo)升華中再現(xiàn)人文關(guān)懷,。

語文最終的目的是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng),。因此,，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，然后再回到生活中,，在生活再現(xiàn)運(yùn)用,。在說話練習(xí)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)展,，并有機(jī)地運(yùn)用上課文中的句式,，讓學(xué)生體驗(yàn)稱贊，進(jìn)一步感知稱贊給人帶來的快樂,。如有個(gè)同學(xué)說:哇,，你做的作業(yè)一次比一次好。你真棒,！被稱贊的對(duì)象不好意思地說：“謝謝你,，你的稱贊讓我有了自信！”大家真誠溝通,、互相稱贊,、互相勉勵(lì)。甚至有同學(xué)還稱贊起老師來：老師,，聽你上課讓我們感受到很快樂,！我也笑著說：謝謝你，你的稱贊讓我消除了一天的疲勞,。師生共同沐浴在人性的光輝之中,，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，也使學(xué)生繼續(xù)潛心讀書,，將閱讀引向生活,，實(shí)現(xiàn)了與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,。把語文教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及精神體驗(yàn)溝通起來，做到既學(xué)語文,，又學(xué)做人,。

稱贊教案 語文稱贊教案篇十七

4月25日，我有幸在市十三小觀摩了馬桂云,、馬玉梅,、朱靜三位老師的觀摩課。在三位老師的課堂上充分體現(xiàn)了他們?cè)趯?shí)踐新的課程理念,，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過程中所做出的努力,。三位教師都能用親切的語言、親切的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生想思,、會(huì)思,、能思。

現(xiàn)將三位老師教學(xué)中的特點(diǎn)總結(jié)如下：

馬桂云老師的課授課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊(cè)《假如》這節(jié)課的特點(diǎn)：

1,、時(shí)時(shí)處處能夠關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),。如：在初讀課文時(shí)，師問：讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字,，你怎么辦,？

生答：?jiǎn)柾溃瑔枙系男淙~,，問老師,，可以查字典。

師說：你們的辦法真多,，用你們的辦法讀讀課文吧,。

老師鼓勵(lì)的話語滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

2,、能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)老師為了引起學(xué)生的興趣,，老師設(shè)計(jì)了配樂朗誦,，老師先跟著音樂朗讀，然后指名讓學(xué)生跟著朗讀,，其他同學(xué)感覺跟著音樂讀這么美,，就產(chǎn)生了躍躍欲試的感覺，這時(shí)讓全班同學(xué)都跟著音樂讀,，學(xué)生不但朗讀的熱情高,，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),，老師先播放出了鳥的叫聲,，學(xué)生們聽了鳥的叫聲后,，

師問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么,？

生答：我仿佛看到了天上的小鳥

于是,，老師播放圖片：一棵大樹,，樹上有鳥巢,，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著,。學(xué)生先聽到鳥叫,，再看到樹上的小鳥，情趣高極了,。

師說：讓我們一起讀讀課文吧,。

學(xué)生很高興的讀起課文來。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí),，師問：你們想聽故事嗎,？學(xué)生答：想。老師說：老師給你們講一個(gè)故事好,？學(xué)生說：好,。這時(shí)，老師一邊播放音樂,，一邊講起故事：有一個(gè)女孩叫西西,，她在操場(chǎng)上與同學(xué)們快活的游戲，突然,，有一天,，她摔傷了……音樂越來越悲傷、老師的聲音越來越低沉,。老師講完故事后,，問同學(xué)：你聽了這個(gè)故事想說點(diǎn)什么？學(xué)生回答,，我想幫助西西……老師問：同學(xué)你想讀課文嗎,？學(xué)生說：想。老師說：我們快來讀讀吧,！老師用一個(gè)故事引起大家的興趣,，加上低沉的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生了同情感一種幫助同學(xué)的愿望油然而生,，讀課文的愿望也強(qiáng)了,。

3、能充分挖掘?qū)W生的想象能力,。如：學(xué)習(xí)完了第一節(jié)后,，老師要求學(xué)生把書放在桌子上,，聽老師配樂朗讀，想象眼前出現(xiàn)什么,？老師引導(dǎo)學(xué)生去想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

馬玉梅老師的授課內(nèi)容是小學(xué)語文第十一冊(cè)《林?！愤@節(jié)課的特點(diǎn)：

1,、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)課文時(shí),，老師說：我們來看老舍筆下的大興安嶺是怎樣的,，來自己讀，學(xué)生自由讀后,，老師說：誰來說說作者從那幾方面來描寫大興安嶺的,，交流后，老師說：你喜歡哪種景物,，就學(xué)習(xí)哪,，老師給你提供一些小幫助。學(xué)生根據(jù)老師提供的小幫助,，順利的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果很好。

2,、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,。通過課件理解詞語。如：學(xué)習(xí)大興安嶺的特點(diǎn)時(shí),，老師出示課件,，秦嶺與大興安嶺的對(duì)比畫面，讓學(xué)生體會(huì)“云橫秦嶺”的意思,，學(xué)生通過畫面的對(duì)比很容易的找出了大興安嶺的特點(diǎn)來,。

3、體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一,。

朱靜老師的授課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊(cè)《稱贊》這節(jié)課的特點(diǎn)：能讓學(xué)生當(dāng)家作主,，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)去評(píng)價(jià)。

上面三節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn),，也存在著不足,。《假如》一課布置作業(yè)時(shí),，若布置這樣的作業(yè)：你愿意畫一幅畫,，就畫一幅畫；你愿意寫一首詩，就寫一首詩,；你愿意唱一首歌曲,，就唱一首歌曲；這樣更能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),。三節(jié)課都存在著老師講的過多,，引導(dǎo)的太少，實(shí)效性低的特點(diǎn),。

我的課與這三節(jié)課相比,，還存在著許多差距，如：課堂教學(xué)時(shí)老師講的過多,，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手不夠,，情境設(shè)計(jì)得不夠靈活多樣……需要我不斷的努力提高,。

稱贊教案 語文稱贊教案篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂,。

3、借助插圖,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來的快樂,，受到美好情感的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初讀課文,，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“采”“背”字。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

教學(xué)過程：

一,、再現(xiàn)熟字,，引出課題

1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字,，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞,。

2、用換詞法理解“稱贊”的意思,，揭示課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、檢查認(rèn)讀生字情況,，理清文章線索：

（1）讀了課文,，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片,，認(rèn)讀這三個(gè)生字,，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲,。

（2）課文中講誰稱贊了誰,？

（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞,，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音,。

三、朗讀課文,，理解詞句

1,、學(xué)習(xí)1-4自然段

（1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段,。

（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳,？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子,。

（4）板凳做得很粗糙,，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢,？帶著問題再讀課文,，尋找答案,，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀,。

2,、學(xué)習(xí)5-7自然段

（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎,？（出示圖2）到了傍晚,，他還做出了什么？

（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化,？默讀5-7自然段,，劃出有關(guān)句子。

（3）理解“泄氣”和“自信”,，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子,。

（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人,。

3,、學(xué)習(xí)8-10自然段

（1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣,。

4、回歸整體,，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

（1）課文還有哪一段寫到“高興極了”?

（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題,，體會(huì)稱贊的作用,。

四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

1,、看圖猜字,，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫,，教師巡視指導(dǎo),。

2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，學(xué)生練寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過分角色表演和拓展練習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂,。

2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字,，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字

1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞,。

2,、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句,。

二,、分角色表演

1、指名三人分角色表演讀,，集體評(píng)議,。

2、學(xué)生自由組合,，練習(xí)分角色表演讀,。

三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”,。

四,、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞,。

2,、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn),。

3,、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議,。

4,、全班練寫生字。

五,、作業(yè)

選擇一個(gè)同學(xué),，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

稱贊

刺猬獾

疲勞泄氣

消除自信

稱贊教案 語文稱贊教案篇十九

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》,。下面我 從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

一、教材分析

《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新教材,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,?！薄斗Q贊》是本單繼《識(shí)字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個(gè)有趣的童話故事,，小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn),，相處得是多么融洽！課文洋溢著時(shí)代氣息,，蘊(yùn)含著豐富的人文精神,，文質(zhì)兼美、語言典范,，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶,。

在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。學(xué)生更是如此,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊,，就是一個(gè)笑容,，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，本課的教學(xué)目標(biāo)定為

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞,。會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)：

通過朗讀,，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂,。

3,、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)?。耗苷_、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

難點(diǎn)? ：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

四、教法與學(xué)法

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法，談話法,、直觀教學(xué)等方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

五,、教學(xué)流程

在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入。

好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看刺猬和獾互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用,，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）教給方法,，自主識(shí)字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在學(xué)習(xí)生字,，新詞時(shí),，交流學(xué)生之間識(shí)記生字的好方法，并加以表揚(yáng)稱贊,，學(xué)生朗讀課文生字,新詞時(shí),教師應(yīng)首先應(yīng)給予肯定,再加以糾正,讓學(xué)生在一個(gè)充滿贊聲的課堂中學(xué)習(xí)稱贊的這一課文,，在認(rèn)識(shí)理解新詞時(shí)，提示學(xué)生理解詞語的方法“請(qǐng)教老師同學(xué),，查查字典,，看看插圖，聯(lián)系上下文理解……”,，如看插圖就能正確區(qū)分板凳與椅子的不同,，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)，就不難理解做椅子比做板凳來得難,。這里提到的許多理解詞語的方法,，在第三部分讀文理解時(shí)也發(fā)揮了不少作用。

（三）讀文理解,、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀,，范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。

抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手,。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

這兩句稱贊的話中,，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”展開,，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢,？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子,。為什么就這一句“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢,？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢,？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳,，小獾看到了泄氣,，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢,？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”,。這里我緊接著問“為什么小刺猬不是說‘小板凳做的挺好的’而是‘一個(gè)比一個(gè)好’呢？”對(duì)呀,，同樣也是稱贊的話,，為什么小刺猬選擇了“一個(gè)比一個(gè)好”呢？學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了,，這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙,，但是做的很認(rèn)真”,，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的,，一是一,，二是二，通過仔細(xì)觀察,，才能真正稱贊別人,，才能真心稱贊別人。這樣,，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了,。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來朗讀稱贊的語句,，相信就能做到水到渠成,，真心誠意了。

課文中小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮,，富有真情,，我們還可以抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采用分角色讀,、表演讀,，讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文，在讀中悟,，從而達(dá)到了品讀感悟,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本,、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維,，學(xué)生躍躍欲試,，爭(zhēng)相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力,。

又如“學(xué)了《稱贊》,，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué),，家人吧,！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生以讀引讀,，以讀引說，理出了人間的真情美,，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維,，又培養(yǎng)了語言,，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。