作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

稱贊的教案 稱贊課文教案篇一

這篇課文屬于讀課文識字單元，這個(gè)階段起著承上啟下的作用,。雖然已進(jìn)入了二年級,，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字的方法，但是在生字教學(xué)中,，教師也要做到對生字中的重點(diǎn),、難點(diǎn)心中有數(shù)，有的放矢,。同時(shí)要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文,，邊讀邊想，不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。課文線索明朗,，語句簡短易懂，充滿了童趣,，在教學(xué)時(shí),，主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)相輔形式,，做到聽說讀寫各有側(cè)重,。教學(xué)以課題"稱贊"直接入手，讓學(xué)生在充分讀文基礎(chǔ)上,，找到刺猬和小獾相互"稱贊"的句子,，了解"稱贊"的神奇作用，再以課文內(nèi)容為依托讓學(xué)生展開想象,，進(jìn)行感受,，既訓(xùn)練學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，又練習(xí)學(xué)生的說話能力,。

通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識字的能力,，再加上本文要求認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多,，難度也不大。因此,，對于本課生字的學(xué)習(xí),，我采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的'模式,。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對所有生字的音和形都進(jìn)行了了解,，并通過自己積累的經(jīng)驗(yàn)，用方便自己識記憶的方法記憶,。課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,，結(jié)合課文學(xué)習(xí)有機(jī)地將生字的重、難點(diǎn)放在反饋時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),，起到抓重點(diǎn)的作用,，從而使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)大大提高學(xué)習(xí)效益,。如揭示課題時(shí)，著重幫助學(xué)生記憶"稱贊" 的讀音和"贊"字的筆畫,；在朗讀重點(diǎn)句時(shí),，隨機(jī)學(xué)習(xí)“泄”字，對"泄氣"這一詞義的了解,，則放在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，了解小獾在什么情況下泄氣,？做不好板凳心情會怎樣,？再根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)出心里難過,、灰心,、沒信心做事，——―這就是"泄氣",，學(xué)生理解了含義,。

本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣,，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂,，自信和勇氣,。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義,。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題"稱贊",，以此為教學(xué)主線,，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué),。

細(xì)讀課文：培養(yǎng)靜心閱讀,，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣,；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法,。應(yīng)該說學(xué)生對本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的脈絡(luò),，層次也是很清晰的,。面對這樣的教材，我們就應(yīng)避免將閱讀教學(xué)僅停留在內(nèi)容疏通的層面上,，對于二年級學(xué)生來說,，我們就可以借課文的教學(xué)來有意識地對其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué)，緊緊圍繞"稱贊",，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開,，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀,，幫助理解,。

在教學(xué)的第二塊面中，我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí),，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生快速瀏覽全文，找出它倆互相稱贊的句子劃下,，并讀出稱贊的語氣,。二是讓學(xué)生默讀課文7―10節(jié)，了解"稱贊"在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,，找出相關(guān)句子,。在通過仔細(xì)閱讀，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上,，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的朗讀,，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后,，我以情境對話的形式,，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀2―4節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！边@句話的含義,。讓學(xué)生懂得，要理解文章的重點(diǎn)句的意思,，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀,，不能把它斷裂開。

教學(xué)中,，我沒有過多地分析,、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng),，以情感為紐帶,，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)詞句,，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開想象,，感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果,。如：教學(xué)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”時(shí),，我先讓學(xué)生給“你真能干”換個(gè)說法，再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解“一個(gè)比一個(gè)好”是什么意思,，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。接著,，讓學(xué)生想一想：小刺猬說這句話時(shí)是什么樣的語氣？并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來,。最后,，讓學(xué)生展開想象：假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,，結(jié)果可能會怎樣,？學(xué)生在想一想、說一說,、議一議中,，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境,，與小動物同命運(yùn)共呼吸,，最后有感于心，化而言之,，實(shí)現(xiàn)了自我超越,。

稱贊的教案 稱贊課文教案篇二

《稱贊》是這人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課的課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊,！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人，是十分有意義的,。

上課開始,，我面帶微笑對學(xué)生每一個(gè)進(jìn)取的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)簡便愉悅的氛圍,，如：課始,，我對學(xué)生進(jìn)取準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊。課中,，對學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的鼓勵(lì)與評價(jià),。課末，肯定所有同學(xué)的表現(xiàn),。這樣,，課堂讓孩子感到簡便，激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,，課堂至始至終都充滿了暖人的情誼,。

由于前一天留下了預(yù)習(xí)字詞的作業(yè)，在生字教學(xué)時(shí)主要以鞏固練習(xí)為主,。先隨文識字,，再游戲鞏固，最終放到詞語中認(rèn)讀,。對于重點(diǎn)難理解的詞語經(jīng)過圖片,、釋義等方式幫忙學(xué)生理解。如：“粗糙”,，“糙”字本義是指脫殼而未舂,，在那里指物體表面不光滑,。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，能夠準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語,，到達(dá)了預(yù)想的教學(xué)效果,。

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重要工作與目標(biāo)。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、分主角朗讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多角度、多層次的朗讀中體會到稱贊帶來的歡樂,，加深對課文的理解,。如，有意識引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。經(jīng)過抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。但在指導(dǎo)朗讀時(shí)也存在著不足，沒有調(diào)動起一部分學(xué)生的進(jìn)取性,，他們沒有很好的參與到朗讀體會中來,。朗讀練習(xí)時(shí)間分配的不是很好，沒有找更多的學(xué)生進(jìn)行表演,，這些都是以后需要加強(qiáng)的,。

本課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆點(diǎn)。第一個(gè)是：一（）比一（）（）,，請學(xué)生填寫短語,，主要是經(jīng)過品讀重點(diǎn)詞句和觀察圖片的方法進(jìn)行的。能夠訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語的運(yùn)用,。在熟悉短語的基礎(chǔ)上增加難度,，讓學(xué)生說一句完整的話，此時(shí)效果較好,，很多學(xué)生能夠脫口而出并且說得很好,。第二個(gè)練筆點(diǎn)是：請學(xué)生稱贊一個(gè)你熟悉的人。在教學(xué)中,，經(jīng)過重點(diǎn)句子的品讀及課文大意的體悟來幫忙學(xué)生,，讓他們明白稱贊帶給別人神奇的力量,。在指導(dǎo)時(shí)采用了遞進(jìn)式的方法，由易到難,，經(jīng)過提問的方式進(jìn)行,，如：“你想稱贊誰，說一說,？為什么要稱贊他,，他是怎樣樣的,？你想對他說什么,？”幫忙學(xué)生理清思路,。當(dāng)然,，在指導(dǎo)練筆時(shí)也有不足的地方，對于學(xué)生完成的作品沒有進(jìn)行全方位的分享,，這是需要以后改善的地方,。

另外,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對讀,、分主角讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂,，加深對課文的理解,。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。經(jīng)過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。教師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的.好心境。更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心境,。

稱贊的教案 稱贊課文教案篇三

《稱贊》這篇課文是人教版二年級上冊的一篇課文。課文中小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了它,，使它有了自信,，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人是非常有意義的,。

課堂開始,，我對近期全班同學(xué)的表現(xiàn)予以肯定和表揚(yáng)，課堂上讓孩子們感到輕松,，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在講授本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果”等,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，老師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情,。

本節(jié)課中我還充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程中讓孩子們演一演自己身邊生活中的故事，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人,。激勵(lì)了學(xué)生敢想,、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神,，促進(jìn)了情感的`交流,，人性的體驗(yàn)。

當(dāng)然,，美中不足的是時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

學(xué)生在課前對教材的熟知度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生開始對文本理解不深,。

但我會緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī),。

稱贊的教案 稱贊課文教案篇四

愛聽好話，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會的認(rèn)可,，這是人的正常需要。在日常生活與工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了。而善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人,。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定,。相反,，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行,。

二年級上冊語文《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事,，小刺猬和小獾在生活中相互肯定,，相互稱贊,，從而使對方都獲得了愉快的感受，并且都取得了較大的進(jìn)步,。課文圖文并茂,，洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神,，文質(zhì)兼美,、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,，在情感上受到感染和熏陶。你看,，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學(xué)生,，何嘗不是這樣呢,？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說稱贊,，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸,，也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。

聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,，不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文非常重要,，既能讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，又能學(xué)會贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人,。

語文既要教學(xué)生學(xué)語文，還要教學(xué)生學(xué)做人,。我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以生為本、以讀為主,、以拓展為目標(biāo),，通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果,。一堂課上下來后，我回想起和孩子們一起渡過的短短40分鐘,，品味著和孩子們的.真心交流,，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂,，嘗到了收獲的喜悅,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與,，積極思考,。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,。如：課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的稱贊：“你坐得真好,，像個(gè)小戰(zhàn)士似的,！”“你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊,！”“你們的精神飽滿,，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們,！”,；接著又根據(jù)圖片認(rèn)識了“刺猬”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生在讀中積累語言,，自悟道理,。這樣，課堂自始至終都充滿了情趣,，學(xué)生興趣激昂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作創(chuàng)新意識的實(shí)踐能力。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)之中。

1,、朗讀,。朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用聽讀、自由讀,、同桌對讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解,。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，然后讓學(xué)生帶上表情讀,、動作示意讀、同桌對讀,。再讓學(xué)生評議,，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法,。然后讓學(xué)生動作示意讀,、自由讀、指名讀,、小組讀,、集體讀，讓學(xué)生評價(jià),，老師在評價(jià)中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，給學(xué)生帶來了好心情，起到了師生互動的作用,，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈,。同時(shí)，教師注意時(shí)時(shí)處處稱贊學(xué)生的感悟理解,，點(diǎn)滴進(jìn)步,。這樣，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，注入了激情和活力,。

2,、識字。我鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,，交流識字的經(jīng)驗(yàn),。采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形,。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識的,，有更好的辦法記住它嗎？”；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜字,，如：學(xué)習(xí)“采”字時(shí),，我在黑板上畫出手在樹木上采摘的圖，讓學(xué)生猜猜看是本課要學(xué)的哪個(gè)字,，由于圖畫形象,、具體，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,，有利于將漢字的形與義緊密聯(lián)系起來記憶,，以加深對漢字本義的理解。這樣,，通過多種識字方法的運(yùn)用,，提高了學(xué)生識字的興趣，識字能力得到了鍛煉,。

學(xué)習(xí)課文后,，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用,，親身體驗(yàn)稱贊的魅力,，我設(shè)計(jì)了稱贊稱贊身邊的同學(xué)，找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點(diǎn),，并學(xué)著課文里的小動物互相稱贊稱贊,，發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，大家心里都很高興,。也有同學(xué)說到在自己不如意的時(shí)候,，受到某某的鼓勵(lì)，有了自信,，以后一定會更加努力的,。看來,，稱贊的魅力確實(shí)出乎意料啊,！這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生互相夸獎(jiǎng),，明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng)、夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,，從而營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,，同時(shí)也留給老師一些啟示,。我想說：請用理解、欣賞的目光看待孩子，尋找他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕極其微小的進(jìn)步,，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

稱贊的教案 稱贊課文教案篇五

教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟。課堂上,，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切,！應(yīng)該讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索,，去感悟,，去盡情地展示自己！

低年級學(xué)生表現(xiàn)力極強(qiáng),，他們常常把自己的想法毫無保留地展示給大家,。在教學(xué)中，只要我們給他們創(chuàng)造機(jī)會,，

孩子們的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的',。

例如在講完《稱贊》這一課后，我提出了一個(gè)有意義的問題：請同學(xué)們朗讀全文,，想一想,，假如文中的小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙,，會是怎樣的結(jié)果呢,？

學(xué)生馬上展開了想象的翅膀，有的說小獾會很傷心,，小獾會一邊哭,，一邊做板凳。有的說小獾會很生氣,，它會和小刺猬打起來,。也有的說小獾受到了打擊，以后可能再不做板凳了,！……師看到時(shí)機(jī)到了,，馬上作一小結(jié)：做事情受到別人的稱贊與受到別人的批評結(jié)果會截然不同，受到別人的稱贊是一件多么愉快的事呀,！希望同學(xué)們學(xué)著去稱贊你周圍的人,。

稱贊的教案 稱贊課文教案篇六

自我感覺：上課太累，環(huán)節(jié)太多,。

其他教師提議：趣味性不夠,，對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)還不夠到位,，異常是讀的異常優(yōu)秀的學(xué)生激勵(lì)表揚(yáng)不夠。教師范讀很重要,，整堂課沒有一次范讀,。教師要有充分的知識儲備，這樣語文課堂的語文味更濃,。前松后緊,，看著教案上課。

思考一：平時(shí)上課自我感覺好一些,，為什么覺得每次開課后,，都覺得自我放不開？是不是以后教研活動都像平時(shí)這樣去上,？

1,、教案束縛太多，教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)夠細(xì),。以前上課也好,，設(shè)計(jì)也好，總是設(shè)計(jì)個(gè)粗枝大葉,，結(jié)果應(yīng)對學(xué)生自我無法應(yīng)對,，出現(xiàn)不明白如何引導(dǎo)。所以,，最近幾年教案設(shè)計(jì)比較細(xì)致,。設(shè)計(jì)細(xì)致沒錯(cuò)，可是環(huán)節(jié)過多不行,。反思后,，我認(rèn)為環(huán)節(jié)要粗，目標(biāo)要明確,，預(yù)設(shè)要細(xì),。可能會出現(xiàn)哪種情景,，怎樣想這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng),。而不是為了這個(gè)目標(biāo)又多出一個(gè)瑣碎的環(huán)節(jié)。

2,、我覺得平時(shí)自我感覺好,。第一，是你平時(shí)沒有準(zhǔn)備充分,，所以覺得自我平時(shí)上到這種水平不錯(cuò)了。第二,，因?yàn)槟銢]有充分地準(zhǔn)備,，當(dāng)然不會關(guān)注自我在課堂上有哪些不足,。第三，教研活動時(shí)貪多求全,，東拼西湊,。很多東西沒有經(jīng)過自我縝密的思考，沒有完全為自我所用,，沒有明白別人這樣設(shè)計(jì)的目的,，所以給自我用起來很不順。如果修改教案時(shí)能帶著修改論文的態(tài)度,，哪個(gè)環(huán)節(jié)和目標(biāo)不搭邊或者聯(lián)系不緊密的就應(yīng)當(dāng)去掉,。或者干脆只留下那些非留不可,，不能再刪的`環(huán)節(jié),。這時(shí)如果再去思考，還能夠怎樣設(shè)計(jì)到達(dá)這個(gè)目標(biāo),，哪個(gè)更好,，效果會更夢想，提高會更大,。所以教研活動課必須要好好準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備得越充分，你對課堂的關(guān)注度會越高,，你越會發(fā)現(xiàn)問題,，越會自我反思。

反思二：不要重視教學(xué)設(shè)計(jì)"》教學(xué)設(shè)計(jì),，可是又要重視課堂提問或者點(diǎn)撥的方式,，這不是有矛盾嗎？

提問必須要精,，并且要注意提問的語言,，提問的適當(dāng)時(shí)間。這些都是事先要設(shè)計(jì)好的,。所以教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的,。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的關(guān)鍵?？墒沁^分注重教學(xué)設(shè)計(jì),，容易忽視學(xué)生，容易變成以教師為中心,。所以在準(zhǔn)備好了優(yōu)秀設(shè)計(jì)的同時(shí)更要重視學(xué)生,。或者說在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要對學(xué)生做充分的預(yù)設(shè),，本環(huán)節(jié)要關(guān)注學(xué)生的哪些方面,。

反思三：關(guān)注學(xué)生《稱贊》課后反思

1,、應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的哪些方面呢？

我已經(jīng)關(guān)注了學(xué)生的發(fā)言情景：聲音的響亮,；表達(dá)的是否完整,，是否清晰，班級學(xué)生發(fā)言情景,；對學(xué)生發(fā)言的及時(shí)鼓勵(lì)及糾正,；關(guān)注學(xué)生的思維，為什么這時(shí)安靜,，為什么這時(shí)騷動,，為什么學(xué)生提不起興趣？可能是什么原因引起的,？該怎樣調(diào)控,？

2、對學(xué)生的反應(yīng),，對學(xué)生的評價(jià),，能夠事先從多個(gè)方面去預(yù)設(shè)，充分預(yù)設(shè),。

反思四：提升自我

當(dāng)自我發(fā)覺自我存在的問題,，但又不知如何提升自我時(shí)，該怎樣辦,？

二是帶著自我的問題閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書籍,，不斷充實(shí)自我。

此刻我最終明白錄入,，為什么我的課堂教學(xué)時(shí)間不夠,，覺得自我的課堂很繁瑣。因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本是沒用的,，它對于目標(biāo)的達(dá)成是沒有影響的,，多了這些環(huán)節(jié)，讓主線不清晰了,。今后設(shè)計(jì)時(shí),，必須要注意每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)問題必須精致,，必須為主題服務(wù),，無關(guān)的環(huán)節(jié)，看著再好,，也要?jiǎng)h掉,，千萬不能貪多求全。

稱贊的教案 稱贊課文教案篇七

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文,，這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊,！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人，是非常有意義的',。

在課伊始,，我對學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，孩子們誦讀論語之后,，我對學(xué)生整齊響亮的聲音、端正的坐姿以及積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊,。這樣,，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也自然而然導(dǎo)入新課,。

講這堂課時(shí)，已進(jìn)入期中復(fù)習(xí),，忘記給孩子們布置預(yù)習(xí),，再qq上說了，第二天一問好多沒預(yù)習(xí),。課下和李主任交流時(shí)也說道孩子們讀的不熟,。仇老師說把握課標(biāo)準(zhǔn)確，上課前確實(shí)又溫習(xí)了課標(biāo),，確定朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境,，以情感為紐帶,，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、指名讀,、男女生對讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,，也就是看到別人的長處。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,，成長的快樂。

崔巒老師指出：語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語言訓(xùn)練為中心,，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語文能力,，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn),。第一處就是課后的“一_______比一________”,。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評價(jià)語來給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步,?！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說詞語就不再是難事了,。

稱贊的教案 稱贊課文教案篇八

《稱贊》這是一個(gè)很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊!愛聽好話，這是人們的正常心理,。獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人們的正常需在生活上,，在工作中,，我們都期望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會稱贊別人，是十分有意義的,。為了讓學(xué)生真正體會互相稱贊帶來的歡樂,，本人有意識安排如下環(huán)節(jié)：

朗讀是二年級學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀、同桌對讀,、分主角讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂，加深對課文的理解,。感受小刺猬之真誠,。體驗(yàn)小刺猬之真誠。

如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。經(jīng)過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀,、動作示意讀,、同桌對讀。教師在評價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心境,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心境,，我讓學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)表揚(yáng)同學(xué)和做心境卡,，把表揚(yáng)的對象和資料概括出來，并隨機(jī)采訪被表揚(yáng)的同學(xué)受到稱贊后的感受,。讓學(xué)生感受“稱贊”給被稱贊者帶來的變化,。體會“稱贊”給稱贊者帶來的收獲。體會互相稱贊來的無比喜悅,。

總之：整節(jié)課學(xué)生既獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對課堂教學(xué)的組織,，既是巧妙的.,，又是扎實(shí)的。

但教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：

1,、圍繞“稱贊”這一主題教師的語言魅力有待加強(qiáng),。

2、學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠

諸多的不足和遺憾,，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關(guān)系重大,。我會緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,，努力讓自我的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，可是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,。同樣也留給教師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕是極其微小的提高，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂和成功的喜悅,。

稱贊的教案 稱贊課文教案篇九

師：小朋友,，學(xué)了課文,你們有什么話想說嗎?

生:：小刺猬稱贊小獾，是為了讓小獾有更多的自信心，把小板凳做得更棒,！

生：如果沒有小刺猬的稱贊,，小獾的板凳不可能做得一個(gè)比一個(gè)好。

師,；是呀,，稱贊能使人……

生：稱贊能使人做好一件事情。

生：稱贊能使人心情愉快,。

生：稱贊能使人心情高興,，干活越干越有勁。

生：稱贊還能使人消除疲勞呢,。因?yàn)橛辛诵♀档姆Q贊,，小刺猬一天的勞動，它一點(diǎn)也不覺得累了,。

師：是的,，小刺猬和小獾用一顆真誠的心互相稱贊，給對方帶去了快樂,，帶去了信心，帶去了美好的祝福,。那么,，你得到過誰的稱贊，稱贊讓你怎么樣呢,？

生：媽媽稱贊我懂禮貌,，有了媽媽的稱贊，我更加尊敬長輩了,。

生：老師稱贊我字寫得漂亮,。有了老師的稱贊，我寫字的時(shí)候更加認(rèn)真了,。

生：朱老師稱贊我畫畫畫得好,，有了老師的'稱贊，我每次畫畫都特別仔細(xì),。

生：王老師稱贊我課文讀得棒,，上課會動腦筋了，回答問題聲音很響亮,，我很開心,。

生……

師：你們說得真棒，生活中因?yàn)橛袆e人的稱贊,，所以我們生活得更快樂,，

下面我們就來互相稱贊，先請一位同學(xué)站起來，大家稱贊他,。請陳思秀站起來,，

生：陳思秀，你上課真會動腦筋,，我要向你學(xué)習(xí),！

生：陳思秀，你讀課文非常有感情,，你真棒,！

生：陳思秀，你回答問題聲音可響亮啦,，我們要向你學(xué)習(xí),！

師：小朋友，你們都學(xué)會了真心實(shí)意稱贊別人?，F(xiàn)在請夏澤權(quán)站起來,，（他基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè)，表現(xiàn)一直不太好）

生：夏澤權(quán),，你平時(shí)能熱心幫助小朋友,。

生：夏澤權(quán)，你有時(shí)舉手很積極,。

生：夏澤權(quán),，你運(yùn)動會上，能積極為集體爭光,，還取得了兩個(gè)第五名呢,！

師：看來,同學(xué)們都學(xué)會了真心實(shí)意地稱贊別人。今天,，我們回家稱贊一下自己的家人,，把稱贊的原因，怎樣稱贊的,，家人是怎么說的寫下來,，好嗎？

教學(xué)反思：

在生活上,，在工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常有這樣的感覺,，如果得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，心里會很高興,，自己在這方面的干勁也就會更足了,。即使別人的缺點(diǎn)很多,，他也應(yīng)該有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,，往往善于稱贊別人,，他的生活也會因此而更陽光燦爛?！斗Q贊》這一篇課文,，平淡中見深情，每個(gè)人讀后都會受到觸動或啟發(fā),。讓學(xué)生認(rèn)識到稱贊別人,，能別人帶去快樂，帶去信心,，帶去祝福,，但是，稱贊一定要真心實(shí)意,，發(fā)自內(nèi)心,，否則將給人一種虛情假意的感覺，效果也就適得其反,。另外,，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用,，讓學(xué)生真正學(xué)會稱贊,，同時(shí)也讓學(xué)生享受稱贊?！俺哂兴蹋缬兴L”,，陳思秀是一位比較好的學(xué)生,，而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的學(xué)生，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),，為此常受到老師的批評,，學(xué)生平時(shí)觀察得很認(rèn)真，能聯(lián)系實(shí)際稱贊他人,。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點(diǎn)極少,，但學(xué)生在我的引導(dǎo)下，也能挖掘他的一些優(yōu)點(diǎn),，這使得夏澤權(quán)剛剛站起來的緊張,、不安的表情一下子沒了，取而代之的事是他不動聲色的聆聽,、享受了,，也許他沒想到自己也能得到別人的稱贊,，他的身上也有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這一場景真的讓人感動,。這樣的語文課讓學(xué)生學(xué)會了稱贊別人,，讓孩子們享受了稱贊帶來的幸福感，讓我們的生活多了一份美好,，多了一份感動,！

稱贊的教案 稱贊課文教案篇十

在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語,，請小朋友,，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？隨機(jī)板書：稱贊,，學(xué)習(xí)生字：稱贊--請一位同學(xué)來讀一讀。提醒小朋友這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),，也容易寫錯(cuò),，特別是“贊”字，看老師寫這個(gè)字,，想想哪一筆要特別注意,。

在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾時(shí)，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊,，拿起板凳仔細(xì)地看了看,。他對小獾說：‘你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！’”再請小朋友自己試著讀一讀,，接著老師來當(dāng)獾，請小朋友當(dāng)小刺猬來稱贊我,。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣,？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙,，小刺猬為什么還稱贊他,？小朋友，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片,，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話,。最后說道：小獾一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起,。第一個(gè)沒做好,，第二個(gè)接著做，不滿意,，接著做第三個(gè),。你們看,，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,，要不要稱贊它,？同學(xué)們異口同聲地說：“要?！弊詈?，我說道：小獾確實(shí)值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它,？在學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié),，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點(diǎn)評是：“我似乎聞到蘋果的香味了,，能再香一點(diǎn)嗎,？”“我聞到了，蘋果真香,！”“聽了你的朗讀,，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味,？”……

在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié),，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真,，但是都做得很——粗糙,，不精致也不漂亮。所以他有點(diǎn)兒泄氣,。小獾有點(diǎn)兒泄氣,，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了,，可是還是做得這么粗糙,，我還是不要做了?！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做，我肯定做不好,?！边@時(shí)我及時(shí)小結(jié)道：遇到困難，很灰心,，不想做了,，這就是泄氣。并出示“泄氣”,，學(xué)習(xí)生字：泄,。接著說道：此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀,！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎,？請小朋友齊讀“你真能干,！小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?！焙?，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信,，它會怎樣想,？接著怎么做呢？

一,、自主識字,，教師有側(cè)重的進(jìn)行引導(dǎo)。

通過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識字的能力,，再加上本文要求認(rèn)識和記憶的生字?jǐn)?shù)量不多，難度也不大,。因此,，對于本課生字的學(xué)習(xí)，我采用以學(xué)生自學(xué)為主,，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)為輔的`模式,。如揭示課題時(shí)，著重幫助學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫,；對“泄氣”這一詞義的了解,，則放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文,，隨文理解含義,。

二、抓住主線,，以讀代講,，層層推入。

本文內(nèi)容較為生動,，文字也較淺顯,，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,，能給自己和他人帶來快樂,、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說,，主要目的就是讓學(xué)生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點(diǎn)句子的含義,。從這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”,，以此為教學(xué)主線,，設(shè)計(jì)以讀為主的教學(xué)方法，展開教學(xué),，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀,，邊讀邊想的閱讀習(xí)慣；學(xué)會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法,。學(xué)生對本文內(nèi)容的理解難度并不大,，教學(xué)的脈絡(luò)、層次也是很清晰的,。我借課文的教學(xué)來有意識地對其進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo),。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”,，抓住文中的幾句重點(diǎn)句子展開,，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細(xì)劃句,，邊讀邊想的閱讀好習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀,，幫助理解,。我設(shè)計(jì)了兩次讀文找句的學(xué)習(xí)，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣,。在朗讀指導(dǎo)時(shí),，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時(shí)是讓師生成為課文中的人物,，相互對話,；有時(shí)教師用童趣的語言激勵(lì)學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文,，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,，找出相關(guān)句子。在通過仔細(xì)閱讀,，找到重點(diǎn)句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂教學(xué)的精彩,，仿佛置身于童話故事中,，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情,。隨后,，我以情境對話的形式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容,，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！边@句話的含義。讓學(xué)生懂得,，要理解文章的重點(diǎn)句的意思,，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀。

二年級段是學(xué)生語言表達(dá)的起始段,，在此階段,，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說自己想說的話,，在說話練習(xí)中逐步提高學(xué)生最基本的表達(dá)能力,。在說話練習(xí)中，教師營造積極的探究氛圍,，師生一起探討,，共同解決問題，盡可能給學(xué)生的思維活動以足夠的時(shí)間和空間,，激勵(lì)學(xué)生善思,、能辯，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，做學(xué)習(xí)的主人,，對學(xué)生新穎、獨(dú)特的想法和意見,，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。