在日常的學(xué)習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《稱贊》教學(xué)案例及反思篇一

《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作,?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。

教學(xué)目標：

1,、知識與技能

能有感情地朗讀課文,，理解課文

2、過程與方法

1.教學(xué)過程：初讀課文,、自主感悟,、品讀課文。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事,、朗讀感悟,、聯(lián)系實際來進行教學(xué)。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

知道“稱贊”也是對別人的幫助；體會稱贊帶來的快樂,，學(xué)會稱贊別人,。

學(xué)習難點：

體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

設(shè)計理念：

1,、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力,，體會稱贊帶來的快樂,。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂,。

2,、朗讀感悟，積累語言,，在情景朗讀中內(nèi)化語言,，升華情感。

3,、讓“稱贊花”綻放在課堂中,，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活,。

課前準備：

課件,、小刺猬和小獾的頭飾。

教學(xué)過程：

一,、欣賞故事,，整體感受。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習18課《稱贊》,，（板書課題）課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,，（貼上小刺猬和小獾的圖片）先認真聽，仔細看,，積極思考兩個問題,。

課件出示：

1、小刺猬是如何稱贊小獾的,？

2,、小獾又是如何稱贊小刺猬的？

觀看課件,。

【設(shè)計意圖】 通過欣賞故事,，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習的熱情,。

二,、朗讀感悟，體會“稱贊”,。

老師相機表揚,。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文1—4自然段,，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話,。

1、學(xué)習1—4自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的,？

出示：“你真能干,，小板凳做得一個比一個好！”

（指名讀,、齊讀）

理解“一個比一個好”的句式：

師：一個比一個好,，你是怎么理解的？

預(yù)設(shè)“一個比一個笨”,，句式對,，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊,。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話,。

出示句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好,！”

a,、 抽個別學(xué)生讀句子。

b,、 受到過別人稱贊嗎,？當別人稱贊你時是怎樣的？

師：稱贊別人是語氣是真誠的,，是熱情的,。請你們也試著讀一讀,。

學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀（非常真誠,、要這樣充滿熱情,、發(fā)自內(nèi)心）齊讀。

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心里如何,？（高興極了）對呀！稱贊就像一杯蜜糖水,，讓小獾從頭甜到尾,，特別“快樂”（板書）

【設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面,，通過讀來理解課文,。新課標指出：“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，針對低年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，輕松和諧的氛圍,，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力,，具體真切地感受課文中的真情實意,。

2.學(xué)習第二部分5—10自然段。

師：聽了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎,？這還遠遠不夠呢，不信,，請同學(xué)們自由朗讀5—10自然段,，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的？用波浪線劃出兩個小伙伴的對話,。

出示句子：

1,、我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呢,！

2,、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。

3,、留下吧,，這也是我的一點兒心意！

4,、你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5,、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！

我們來看看小獾說的這句話,。

出示句子：

（在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,。）

個別同學(xué)讀,。一二組讀，三四組讀,。

理解句子：

過渡：清晨,，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了,，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了（自信）板書,。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙（展示粗糙的小板凳圖）這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳,，小獾還真點兒泄氣,。

理解“粗糙”：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的？（不光滑,，不精致）

凳子腿有的細,，有的粗

有的正，有的歪,。

所以小獾有點兒泄氣了,。

理解“泄氣”：沒有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時會怎么想,？

理解“自信”：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣,？

師：是啊，小刺猬的一句稱贊,，帶給了小獾自信,、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂,，挺起胸膛來讀,。

過渡：小刺猬的稱贊給了它自信,，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。（出示精致的椅子圖）而且它還學(xué)會了稱贊呢,？

出示：你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。

（請第一組來讀,，哪一組比第一組讀得更棒）

師：小刺猬聽了小獾的稱贊,，心情（高興極了）板書

所以他說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”

板書：消除疲勞

總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂,，獲得自信，消除疲勞,，稱贊的魔力真大呀,！

提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何,？請同桌商量后再回答,。

小結(jié)：是呀！稱贊就像一朵美麗的小花,，開在小刺猬和小獾身邊,，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧！

【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合,，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中想象,。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達到了品讀感悟的臺階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦,，用內(nèi)心的情感,、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力,。

三,、聯(lián)系實際，拓展延伸,。

1,、我也來稱贊別人：

（1）看到班里同學(xué)有進步時，我會說???????????????? 。

（2）媽媽做了一桌子好菜,，我會說?????????????????? ,。

【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫,，把課堂知識延伸到課外,，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力,。體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

2,、表演環(huán)節(jié)

請同學(xué)上來當小刺猬和小獾,，一生讀旁白。

適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),，去稱贊,。

【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,，體會到了文字背后的樂趣,。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起,，相得益彰,。

四、總結(jié)拓展,，升華情感,。

結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光,，溫暖著我們的心靈,，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,，它能讓我們消除疲勞,，讓它給我們帶來快樂，獲得自信,。

五,、板書設(shè)計。

18.稱贊

刺猬圖小獾圖

消除疲勞　??? 增加自信

【設(shè)計意圖】板書做到圖文結(jié)合，形象直觀,，條理清晰,，便于學(xué)生理解，起到深化主題,，回顧中心的作用,。

《稱贊》教學(xué)案例及反思篇二

教學(xué)要求：

1.復(fù)習生字

2.正確流利有感情地朗讀課文，品讀重點語句和詞語,，加上自己的理解表演課本劇,，感受課文表達的真情。

3.體會稱贊給別人帶來的愉快,，懂得要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，給以真誠的稱贊。

教學(xué)重點：要求2

教學(xué)難點：要求3

教具準備：

多媒體課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師：孩子們,，我們的好朋友小刺猬,，從森林里帶回許多禮物，他說,，昨天,，大家學(xué)習得認真，他要獎勵我們呢,！你們高興嗎,？來，我們再次走進這個美麗的童話故事吧,！出示課題,。（生讀課題）

復(fù)習生字

師：想拿獎嗎？（課件1）請大家先輕輕地讀讀生字,，注意讀準字音,，一會兒，老師要抽兩個小朋友來認讀,，如果他的字音讀準了,，小朋友就做個勝利的手勢，如果讀錯了,，就向他擺擺手,，大家的手勢做對了，那你們也能得到這個獎勵了,。誰來讀,？（請兩個學(xué)生上來，一個讀5個字）讓老師瞧瞧誰得獎最多,。全部得獎的同學(xué)請舉手,！

師：大家的收獲可真不小，看，小刺猬也稱贊我們呢,！聽（課件2）可以嗎,？（課件3 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子,。（2）板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認真,。）誰來讀一讀,？讀得真流利！誰還想讀,，我們一起來讀一讀,，好嗎？（生齊讀）,。

細讀入情

師：上節(jié)課我們初讀了課文,，孩子們，文中講了誰稱贊誰呀,？（貼畫）,，他們是怎樣相互稱贊的呢？我們快來看看吧?。ㄕn件4音樂、朗讀,、畫面）

師：找到答案了嗎,？誰來說說？哦,，還有一部分小朋友沒聽明白,，沒關(guān)系，我們再自己讀讀課文,，一定會弄清楚的,，請小朋友拿出鉛筆，邊讀邊把他們相互稱贊的話在課文中劃出來吧,。小刺猬怎么稱贊小獾的,？小獾又怎么稱贊小刺猬的？讀書可真認真,！我們來讀讀好嗎,？（課件5）

生：讀第一句（我怎么沒聽出小板凳有什么變化啊,？）生再讀,；現(xiàn)在老師聽出來了，小板凳真是一個比一個好呀！你也真能干,！誰再來讀讀,？真好！還有誰要讀嗎,？我們都來讀一讀吧,。齊讀。讀第二句（他讀得怎么樣,，誰來評一評,？）你能不能讀一讀？聲音是蠻洪亮的,，不過,，蘋果好像沒什么香味，小刺猬的蘋果是很香的,！再讀讀,，可以嗎？（有點兒香味,，還不很濃）再讀（師：真香?。?，我想讓你們也來聞聞蘋果,，好嗎？（師范讀）蘋果香嗎,？你也試一試,，來，我們大家一齊讀一讀,，讓所有的老師們都聞到蘋果的清香,，（生齊讀）再讀第一句。

師：小獾真的很能干嗎,，我們來看看他的小板凳（課件6）1.小板凳怎么樣,？2你看到這三只粗糙的小板凳會怎么說？3假如你是小獾聽了這批評的話會怎么樣呢,？4可是小刺猬為什么稱贊小獾呢,？

師：是呀，做得粗糙,，是小獾手藝不高,，但態(tài)度認真，這是小獾的優(yōu)點,，細心的小刺猬仔細發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，多么值得我們學(xué)習呀,！來，我們也學(xué)學(xué)小刺猬,，表揚表揚小獾,。（小獾一定會很高興的）

師：孩子們，小刺猬和小獾的相互稱贊像神奇的魔棒,，給二人帶來意想不到的效果,。請同學(xué)們再仔細讀讀5－10小節(jié)，看看稱贊給他們帶來了什么,？并用鉛筆劃出有關(guān)語句,。1.口頭交流兩句稱贊作用的句子（觀察椅子，指導(dǎo)讀,，“瞧”,、“椅子”讀出自豪和幸福。消除了一天的疲勞,，多么神奇的力量,！誰愿意當小刺猬？真可愛?。?.簡短幾句話,，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們看看小獾是怎么說的（課件7）抽生讀,，師述,，這句話我怎么不明白，誰能教教我,？（三個學(xué)生）謝謝老師,！你們有沒有灰心的時候，舉個例字好么,？后來又怎么有了自信呢？你成功了嗎,？小獾對什么有了自信,，平時，你自己對做什么最有自信,？怎樣才能讀好呢,？（生讀，這只小獾好像不太自信哦,，再讀好可愛的一只小獾,！誰還愿意當小獾？你們都來讀一讀吧,。）真不錯,！下面,，我們來個小比賽，好么,？（課件8）男女賽讀

師：讀得太好了,，老師禁不住向你們豎起大拇指，真是好樣的,！你們高興嗎,，來，我們看看,，受到表揚的孩子,，是不是還能讀得更好，誰愿意朗讀全文,，就站起來讀,。

表演感悟

師：有聲有色，真好,，想不想把這個故事表演出來,？來，我們四人小組進行創(chuàng)作,，一個導(dǎo)演,、一個作者、其他二人分別當小刺猬和小獾,，開始吧?。ㄉ硌荩┱l是勇敢者？（一組演,，評價）,，再演，把我們的稱贊送給他們吧,。

總結(jié)引申

今天,，我們每個孩子都得到一樣寶貝，這就是稱贊,，稱贊像神奇的魔棒,，能使人自信，能給我們帶來快來,，咱們小朋友這么優(yōu)秀,，老師還想夸夸你們呢！我把它們做成了賀卡,，想看么,？（課件9－12）孩子們，你們高興么,，還不趕快走下座位,，夸一夸身邊的小伙伴,，然后，拿出你精美的賀卡,，把你的稱贊寫下來,，送給好友。（代表展示說,、讀,、張貼）

布置作業(yè)

師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會了如何去稱贊別人，回家后幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活,，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅,。

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《稱贊》教學(xué)案例及反思篇三

1,、認識“刺,、猬”等10個生字，會寫“采,、背”等8個字,。

2、分角色朗讀課文,。

3,、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

識字寫字,，分角色朗讀課文,。

分角色朗讀。

生字卡片,、小黑板,。

2課時。

小朋友們,，你們知道“稱贊”是什么意思嗎,？對了，“稱贊”就是“表揚”的意思,，小朋友們都喜歡得到稱贊,，那么，你們稱贊過別人嗎,？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢,！不信,，我們就來瞧瞧看。

板書課題：18,、稱贊

1,、自由讀文,，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍,。

2,、讓生自讀生字。

3,、同桌交流檢查生字認讀情況,。

4、誰愿意當小老師教大家認讀生字,，注意,，要讀準字音，不對的要及時指出糾正,。（注意：刺,、糙是平舌音，板,、但是前鼻韻,，凳、傍是后鼻韻,。

5,、開火車鞏固認讀所教生字。

6,、去掉拼音,，認讀生字。

讀得好的教師給予表揚鼓勵,。

7,、小組交流怎樣認識這些生字：

可用熟字加偏旁：板、糙,、但,、椅、傍

比一比：凳──登　傍──旁

8,、全班交流認識生字,。

9、給生字組詞,，能組幾個就組幾個猥,、獾糙不要求組詞。

1,、小朋友們,，請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖（10個自然段,，4幅圖）

2,、觀察每一幅圖,，說說分別畫了誰，在干什么,？

3,、讓生自讀課文，讀通句子,，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,，讀一讀。

4,、全班齊讀課文,，邊讀邊思考，課文講了一件什么事,？

⑴　提示：

找出文中的兩個主角分別是誰,？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么,？它們又互相對對方說了什么,？結(jié)果怎樣？

⑵　同桌再互相說說課文講了一件什么事,？

⑶　全班交流,。

5、質(zhì)疑,，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,，教師起引導(dǎo)作用。

如：學(xué)生不理解粗糙,、泄氣的意思,。

1、教師范讀課文,，注意感情和語氣停頓,。

2、分小組合作朗讀,，體會,。

3、男女生分角色朗讀課文,，讀后進行評價,。

請生自由選擇伙伴，三人為一組,，一人扮刺猬,，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演,，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮,，自編動作,。

1、合作準備3分鐘,。

2,、上臺表演，生評議,。

3,、評出最假導(dǎo)演，最佳演員,、最佳旁白,、最佳創(chuàng)意、最佳評議,、最佳觀眾獎,。

從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么,？

（稱贊可以給人信心,，會給別人帶來快樂，消除疲勞,。）

分組分角色朗讀課文,。

1、生齊讀所要寫的生字,。注意：采是平舌音,，傍、清是后鼻韻,。

2,、抽生讀，相機正音,。

3,、開火車讀。

4,、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法,。）

5、擴詞訓(xùn)練,。

6,、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出,。

（師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu),，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,，書寫時一定要注意,。消字右上方是小字頭，不是三點,。）

7,、生描紅，獨立書寫兩個生字,，師巡視檢查,，給予指導(dǎo)。

1,、在本子上書寫生字和組詞,。

2、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）,。

看了看　舔了舔　望了望　聽了聽等

一次比一次好　一顆比一顆亮　一條比一條粗等

3,、同桌分角色朗讀課文。

4,、思考：

學(xué)了課文以后,，你將怎么做？