人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計一等獎 一面五星紅旗板書設(shè)計圖片篇一

“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”工具性是人文性的基礎(chǔ)和載體,，人文性是工具性的“精,、氣、神”之所在,。本課力求在“雙性合一”上有所突破,。

1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看,，本文在表達(dá)上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動,，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。從語文課的情感性來看,，熱愛國旗就是熱愛祖國,，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了知識與能力,、過程與方法的有機(jī)融合,。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理,，含英咀華,，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解,。

3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法,。本課通過朗讀，揣摩,、推敲描寫人物語言,、神態(tài)、動作的詞句,，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵,。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀,，也設(shè)計了涵泳的靜思默讀,。

4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此,，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：

（1）追本溯源,，了解當(dāng)時處境。

（2）前后對比,，體會人物內(nèi)心情感,。

（3）真情抒發(fā)，提升愛國情懷,。

《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文,，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下,，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求,，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán),，也因此贏得了外國朋友的尊敬,，最終得到了外國面包店老板的救助。

1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思,。

2．通過人物的語言,、行為體會人物的內(nèi)心情感,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解,。

理解“我”在極度困難的處境下,，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神,。

一,、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》,。上節(jié)課我們初讀了課文,，并學(xué)會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學(xué)過的詞語,。哪位同學(xué)愿意到黑板上來寫,？

（聽寫：無影無蹤、荒無人煙,、身無分文,、交易。）

2．請大家齊讀這些詞語’,，看看他們寫得是否正確,。（評議，修改,。）

【設(shè)計意圖：導(dǎo)課時直接進(jìn)行課文重要詞語的聽寫,，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現(xiàn)“我”的艱難處境,，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內(nèi)核,。這樣一來,，對學(xué)生而言,，他們實實在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時所學(xué)的詞語,，同時又通過復(fù)習(xí)這些詞語對學(xué)習(xí)新課起到提綱挈領(lǐng)的作用,。聽寫詞語的過程就是對課文內(nèi)容的一個復(fù)習(xí)過程，也是落實工具性的一個重要體現(xiàn),?！?/p>

二、聯(lián)系生活,，理解“交易”

順著聽寫詞語的脈絡(luò),，快速進(jìn) 入對中心詞語“交易”的理解過程,。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語,。

三,、順序而教，初“讀”老板

1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀,。

（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段,，指名讀。）

2．“我”當(dāng)時的處境是怎樣的呢,？面包店老板講究的平等交易又是什么呢,？

（1）課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時的處境？（第3自然段）

（2）請同學(xué)們自由讀讀這一自然段,，想象一下“我”當(dāng)時的處境是怎樣的,。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時的處境？（驚恐,、孤獨,、饑餓……）請說說理由。

想象當(dāng)時的情況：

包里可能會有什么,？

（這里面也許有救生工具,，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具,，也許有急救的藥品……然而,，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）

在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，一連轉(zhuǎn)了三天,。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的,？

（饑餓難耐,；疲憊不堪；叫天天不應(yīng),，叫地地不靈,；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他,。此時,，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）

3．請把“我”當(dāng)時艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來,。

（指名讀,，齊讀。）

【設(shè)計意圖：深入理解留學(xué)生當(dāng)時處境的困難,，是為了更好地凸顯留學(xué)生需要幫助的迫切性,。實際上,，這也為后面的教學(xué)埋下伏筆——留學(xué)生處境十分艱難，除了一面五,。星紅旗,，別無他物?？此撇唤?jīng)意,，實則用意很深?！?/p>

4．“我”的處境如此艱難,，原以為向面包店老板說明了就可以得到他的援助，可是面包店老板卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話,？

（指名朗讀）

（1）請你猜一猜,，一個面包可能值多少錢？

（2）也就是幾元錢的東西,，面包店老板不但不給予幫助,，反而還要和“我”做交易，要是當(dāng)時你也在場,，聽了面包店老板的話,，你想對面包店老板說什么？

（3）從面包店老板的話中除了感到他是一個不近人情的人以外,，還可以從這一自然段的什么地方感覺到,？

（4）小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言,，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板,。

（指名再讀這一自然段）

【設(shè)計意圖：感受面包店老板的“不近人情”，為學(xué)習(xí)后文面包店老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆,，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的教學(xué)打下基礎(chǔ),。此處一“抑”，后面一“揚”,，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變之大,。】

四,、質(zhì)疑問難,，研讀比較

1．同學(xué)們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度,。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度,？

（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段,，指名朗讀,。）

2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎,？

（1）語言——前面講究平等交易,，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費,？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）

（2）行動——前面兩手一攤,，一臉無奈；后面豎起大拇指,。你什么時候會豎起大拇指,？

（3）是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大,。請你再好好地讀讀這段話,。（朗讀第11自然段）學(xué)到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家討論的,？

一個幾元錢的面包要公平交易,，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢,？讓我們一起來討論討論,。

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)十分倡導(dǎo)在教學(xué)過程中展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行情感熏陶,。而這一理念在這里是通過對人物的語言,、動作的細(xì)細(xì)體味、揣摩來完成的,。這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)本文有了依托和抓手,，簡潔自然，水到渠成,?！?/p>

五、尋根探究,，體驗情感

1．同學(xué)們,，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢,？（錢）可是,，此時“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下,，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢,？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。

（生答,，師板書,。）

2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎,？你們是從課文的哪些地方看出來的？

（1）你找到的是哪幾個句子,？

（2）請你談?wù)勛约旱捏w會,。

怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）

“我”久久地凝視著手中的五星紅旗,，此時此刻,，“我”的心里在想些什么呢？

“我”連穿衣服,、走路的力氣都沒有了,，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）

對國旗的愛是不能用價值來衡量的,，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包,。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時的這種感受表達(dá)出來。

（指導(dǎo)朗讀第9,、10自然段,，指名讀，齊讀,。）

總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話,，但卻用自己的動作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲,。

3．此時此刻,，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化,。

（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）

4．當(dāng)“我”醒來的時候,，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！

（指名讀第12自然段）

面包店老板一句親切的話語,，一個友善的微笑,，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗,，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心,。相信，此時此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說,。請你想象一下,，此時的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做,，請你寫下來,。

中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。

【設(shè)計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開掘,，促進(jìn)了學(xué)生情感體驗的提升,。此處設(shè)計的小練筆,，為學(xué)生潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個展示自我的平臺,。】

六,、真情抒發(fā),，提升愛國情懷

（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的表現(xiàn)中,，我們可以看出他以實際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán),。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征,，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國,。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠(yuǎn),，當(dāng)你看到了國旗,，你就找到了自己的家。最后,，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》,，以此表達(dá)我們對祖國的熱愛之情。

（出示《國旗頌》,，師生誦讀,。）

【設(shè)計意圖：從文章中留學(xué)生捍衛(wèi)國旗尊嚴(yán)，贏得老板尊重的事例中,，順?biāo)浦奂由顚W(xué)生對國旗的情感認(rèn)識,，從文本中來而又高于文本，不露痕跡,，潤物于無聲,。】

附：板書設(shè)計

語文教學(xué)要因“文”釋“道”,，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述,，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計就是在這一理念下催生而出的,。同時,，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點，依序而教,，順學(xué)而導(dǎo),，使學(xué)生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認(rèn)識的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn),。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身,，念念不忘語文的情——通過語言文字探尋人文情感。這樣,，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計一等獎 一面五星紅旗板書設(shè)計圖片篇二

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實驗教科書小學(xué)三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章,。主要講了一位海外的中國留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán),，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),，祖國的尊嚴(yán),，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是,， —幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵,，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來,?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重,。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法,。

一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

1,、知識和能力

讀懂描寫人物神態(tài),、情感、動作變化的句子,，學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法,。

2、過程和方法

以“自讀,、感悟,、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺,，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。

3,、情感態(tài)度和價值觀

有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。 課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計,，三個方面互相滲透,，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。

二,、教學(xué)的重,、難點

本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化,，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

三,、教法學(xué)法

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點,、教學(xué)重難點，我主要采用的教學(xué)方法如下：

1,、勾畫讀書法：

教學(xué)時通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊畫，讀后思索,，研讀難點,，思考疑點，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

2,、朗讀感悟法

在教學(xué)中通過自由讀，個別讀,、引讀,、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心,。

3,、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)時把個人思考、小組討論,、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識,，并培養(yǎng)學(xué)生動手,、動腦,、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

4,、 對比教學(xué)法

教學(xué)時通過讀句子，抓重點詞,，感悟老板的前后態(tài)度的不同,；通過讀句子，揣摩重點詞,，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比,。

四、根據(jù)以上分析,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊知,，回顧處境

出示本課重點詞，指名讀詞,。評價一下學(xué)生對詞語的掌握情況,，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計,，即復(fù)習(xí)了字詞,，又回顧了課文內(nèi)容。

（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文,，研讀變化

我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫助,，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有,。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》,。出示閱讀提示：請你從第四自然段開始，仔細(xì)閱讀課文,，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀,。

學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書：兩手一攤? 聳鼻子 平等交易,，我用作動作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤? 聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗理解 “平等交易”,。這些動作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度？(冷淡),。誰能讀出這種態(tài)度,，指導(dǎo)朗讀。

我預(yù)測到,，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化,，所以我適時引導(dǎo)：我們從老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我,，很冷淡,，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢,？誰能讀出有關(guān)的句子。

出示：我醒來的時候,，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了,，沖我豎起大拇指,，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付,?！?/p>

根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指? 費用我來付。

為了幫助學(xué)生理解這一變化過程,，我讓學(xué)生預(yù)測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用,。此時你想說點什么？此時學(xué)生會說出：老板的態(tài)度變化真大??！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎,？根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生一定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢,？進(jìn)入第三環(huán)節(jié),。

（三）探究變化原因，落實重點

請同學(xué)們讀課文,，邊讀邊想,，能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是什么？學(xué)生回答后,，師隨機(jī)總結(jié)板書：“我”愛國精神

你是從哪些地方看出來的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國精神的呢,？

出示閱讀提示：請同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解,。

學(xué)生一定會找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）

“我向老板說明了自己的處境,。”“此時,，我身無分文,，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下,，把國旗慢慢解下來，再展開,?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！薄拔覔u搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗,，趔趔趄趄地向外走去,。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”,， “趔趔趄趄”,， 為什么“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思,，表達(dá)了作者當(dāng)時的心情是怎么樣的呢,？還有那些地方能體現(xiàn)我對國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對國旗的熱愛,。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢,？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國旗,，趔趔趄趄地向外走去。突然,，我摔倒在地上,，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀,，讀出“我”當(dāng)時的心情,。

我也是一個有血有肉的正常人啊,！我是多么渴望著這塊面包呀,！我身體的五臟六腑，每一個細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包,！此時的面包已不只是我充饑的事物,。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間,，我毅然選擇了前者,，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：

（我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國旗,，趔趔趄趄地向外走去。突然,，我摔倒在地上,，就什么也不知道了）。這時學(xué)生就會把對留學(xué)生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎,？你認(rèn)為這個留學(xué)生是一個什么樣的人,，先和同桌說一說，現(xiàn)在你想對暈倒在地上的中國留學(xué)生說什么,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節(jié),，正是這樣一種愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，同時也贏得外國朋友的尊敬

總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來,，我們是通過他們的什么知道的呢,？引導(dǎo)學(xué)生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達(dá)內(nèi)心情感,，來表現(xiàn)人物的品質(zhì),，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí),。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)實施時我直奔重點,，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜,，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動作和表情體現(xiàn)了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛,。這樣的設(shè)計可以做到簡潔流暢,，主線分明，重點突出,，難點得到突破,。此時，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起,，我適時進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：

（四）拓展延伸,，升華愛國情感

同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧,。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面,，此時此刻,，假如你就在插圖中的現(xiàn)場,，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗,，你會對這個老板說些什么,？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為,，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán),。我得救了,，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最后一段：這時我才發(fā)現(xiàn),，在我床頭的花瓶里,，有一束美麗。芬芳的鮮花,，花叢中插著那面心愛的五星紅旗,。）

芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗,，它是那么鮮艷,，那么奪目，那么偉大,。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下,，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊,！

課件展示（南極升旗,、港澳回歸、申奧成功,、載人航天,。、汶川地震……）（在災(zāi)難面前,，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）

五,、總結(jié)

課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個國家都有自己的國旗,，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴(yán),。讓我們走出家門，放眼世界,，相互理解與尊重,，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。

以上，我通過啟發(fā),、討論等方式學(xué)習(xí),，針對教學(xué)的重點，找出面包店老板表情變化的句子,，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費用我付’,，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題,，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

通過對文章重點的探究,，品析,，拾級而上，步步深入,，由文悟情,，由情賞文，使學(xué)生在讀,，思,，議、說的教學(xué)活動中受到了崇高人格的熏陶和感染,。

六,、說板書

板書我用簡潔明了，突出重點方式設(shè)計,，

26,、一面五星紅旗

兩手一攤? 聳鼻子??? 　平等交易

“我”的愛國精神

豎起大拇指????? 費用我來付