范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)語文教師教育隨筆 小學(xué)語文教師教育隨筆篇一

語文教育就應(yīng)而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力,、閱讀潛力,、寫作潛力、口語交際潛力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步構(gòu)成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體,、美的和

諧發(fā)展，作為重中之重,。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有,。因而,，就應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在超多的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。每個語言文字都是一顆跳動的生命,，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵,，“花”能使你想到百花盛開,，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到,，那不十分引人注目卻那樣堅韌,，在風(fēng)雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到清純,，淡雅?！懊倒寤ā眲t讓你感覺艷麗芬芳,，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣,，僅僅是這兩個字的差別,，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受,。這就是我們的母語所賦予我們的空間,，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力,。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想,，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文教師的我們,，應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩,，使他盡顯英雄本色，盡其使命,。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂,，用孩子們的特有的童音,，用他們獨特的理解，讓他們暢游在知識的海洋中,，那是最高的一種境界,。我在不斷追求著。我們努力創(chuàng)造機會,，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美,，創(chuàng)造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語,，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負的職責(zé),。

小學(xué)語文教師教育隨筆 小學(xué)語文教師教育隨筆篇二

作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)對如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命,？我深感職責(zé)之重大。在這漫漫之路摸索,，不斷前進中,，我覺得，要上好課就就應(yīng)了解教材,、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生。

開學(xué)初,，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生狀況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時,，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依靠于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯,。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強,、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自己實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實際,，把握住教學(xué)務(wù)必突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細讀、讀能明理,。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀,、細讀,、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時,，都務(wù)必帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值,、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課,。而實際操作過程中,，總有太多的不如意。有時明明是a想法,，上課時卻變成b法了,。越是想上好，越容易出差錯,，不成熟,，令我汗顏。

有人說是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，用心主動地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、搞笑、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。例如在教學(xué)《九寨溝》前,，我讓孩子在對課文資料有必須了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,。而在上課時,，不僅僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識,，激發(fā)孩子的興趣,，為閱讀打下伏筆。

小學(xué)語文教師教育隨筆 小學(xué)語文教師教育隨筆篇三

時間如行云流水,，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也半個學(xué)期了,，這半個學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

1、運用新課標(biāo)理念：

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”,，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法，有反思,。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué),，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此，在教學(xué)中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級的學(xué)生可塑性強,，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。作為今年的新老師,，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師，

我深感任重而道遠,。剛開學(xué)的幾個星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

一,、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前,，要把上課的書,、本、文具準(zhǔn)備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

二,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,，不要左顧右盼,、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

三,、做到“三個一”,，胸離座一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣,。

四,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,，要注意聽,，當(dāng)別人回答完畢時，可以補充自己的觀點,，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的,。

五,、老師講課時，注意聽講,，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,，要能提出自己的不同見解，但要舉手,，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言。

六,、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師,。

七,、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。

八,、每學(xué)完一課,，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問,，要達到全知全解,，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來,，對學(xué)生有點苛刻,，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親,，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實,，玩就玩?zhèn)€痛快!”。

3,、認(rèn)真?zhèn)湔n：

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類圖解對活動型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

4,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要,。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字,。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音,，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生查字典,，運用字典學(xué)習(xí)拼音,、字詞。學(xué)完拼音后,，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,，想什么寫什么?拼音、漢字都可以,。一學(xué)期末,，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

5、存在的問題與不足：

作為一位新教師,，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗不足，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實,。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌

握得不夠扎實,，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠,。說明我與家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教師教育隨筆 小學(xué)語文教師教育隨筆篇四

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計,，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負空間,，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性,。

作業(yè)的目的有兩個：一是通過練習(xí),，掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識。二是運用學(xué)過的知識融會貫通,，所以,，我在作業(yè)的設(shè)計上力求形式多樣，并留有思考的余地,，給學(xué)生以想象的空間,，讓學(xué)生自己選擇、計劃,、探究,、體驗,。不僅顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，尊重學(xué)生的個別差異,，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高,。

一、用眼觀察,。

觀察是積累的前提,，學(xué)生往往會對生活中的所見所聞有著濃厚的興趣，因此可結(jié)合語文教學(xué)布置一些觀察類的作業(yè),。如在學(xué)習(xí)第一單元有關(guān)春天的課文前,，我讓孩子們?nèi)ビ^察生活中的春天，去傾聽春天的聲音,，并且把自己眼中的春天畫出來,。在學(xué)習(xí)本組課文的時候，孩子們自然興趣盎然,，既輕松感受文章中描寫的春天,，也能表達自己對春天的所見所聞。再如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時候,，我在班級里組織學(xué)生一起觀察小蝌蚪成長的過程，孩子們的興趣被調(diào)動了起來,，不僅學(xué)課文的時候有熱情,，學(xué)得快，還在班級里掀起了了解小動物的熱潮,，孩子們利用網(wǎng)絡(luò),、書籍等各種途徑了解了各種動物的知識，搜集了好多圖片,，我也借此舉辦了一次小動物圖片知識展,。

二、用嘴調(diào)查,。

節(jié)假日建議學(xué)生和父母一起外出旅游,、和同學(xué)在社區(qū)做一些社會調(diào)查，寫些簡單的“生活花絮”,；學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》《稱象》等故事后,，讓學(xué)生回家后把這個故事講給弟弟妹妹或者是朋友們聽；在學(xué)了“保護環(huán)境”這一主題課文后,，組織學(xué)生利用課余時間開展調(diào)查采集活動,，為生態(tài)環(huán)境的保護作出努力；學(xué)生自由組合成調(diào)查小組,，在生活周圍開展“找尋身邊的錯別字”活動,；要求學(xué)生每天看新聞,、說新聞；到大街小巷或上網(wǎng)去收集廣告語,、警示語進行交流……

另外，設(shè)計和布置作業(yè),，應(yīng)充分考慮不同層次學(xué)生的實際，實施分層作業(yè),，針對性地調(diào)控作業(yè)難度,，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求,，又能照顧不同類型學(xué)生的實際，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功,，促進學(xué)生差異發(fā)展。

1,、由易到難,，注意知識層次,。作業(yè)的設(shè)計和布置要做到由淺入深，由單一到綜合,，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展,，做到環(huán)環(huán)相扣，拾級而上,，逐步提高,。既要設(shè)計一定數(shù)量的基本作業(yè)與練習(xí),，又要有一些變式作業(yè)與練習(xí),，以利于新舊知識的聯(lián)系,，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計一些綜合性比較強的思考性作業(yè)與練習(xí),，以利于學(xué)生加強實踐,，促進知識,、技能的轉(zhuǎn)化。

2,、針對學(xué)生差異，設(shè)置分層作業(yè),。只有為不同能力水平的學(xué)生布置適合各自“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)和練習(xí)，才能構(gòu)成問題情境,，有效促進不同層次學(xué)生的發(fā)展,。

3,、設(shè)置臺階，放緩梯度,。即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，將難度較大的習(xí)題進行分解或給予具體的提示,，系統(tǒng)地規(guī)劃分步驟的練習(xí)，在學(xué)生對若干個具體問題作答后,，再進行一次整合。這種難度分解的作業(yè),，可以使認(rèn)知水平較低的學(xué)生逐級而上，一方面,，提高他們完成作業(yè)的效率,，減輕疲勞程度,，另一方面,，又使他們在負荷適當(dāng)?shù)那闆r下,，達到作業(yè)目的。

小學(xué)語文教師教育隨筆 小學(xué)語文教師教育隨筆篇五

朗讀是學(xué)生閱讀的主要形式之一,，也是閱讀教學(xué)中最常用、最重要的基本訓(xùn)練,。它是指書面語言轉(zhuǎn)化為出聲的口頭語言的閱讀,，是發(fā)聲閱讀,。教學(xué)法理論中對朗讀有過這樣的論述：文章的講解是分析、朗讀是綜合,；講解是鉆進文中，朗讀是躍出紙外,；講解如同進行解剖,，朗讀卻如同給作品以生命,；講解只能使人知道，朗讀能使人感受,。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文。這是小學(xué)教學(xué)中讀的基本目標(biāo),，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn),?！钡怯捎谌狈?jīng)驗和方法，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生讀得不符合要求時，有的教師只是簡單地提一下“要注意讀出感情”等要求后，讓學(xué)生再讀一次就過去了,，長此以往，必將會影響學(xué)生朗讀水平的提高,。因此,，必須改變這種狀況,，切實提高學(xué)生的朗讀水平。

一,、體會情感――把握朗讀基調(diào)

要讀好一篇文章，必須先深入閱讀,，理解其內(nèi)容,，體會其思想感情,，才能在朗讀時以聲傳情，準(zhǔn)確地表情達意,。體會文章的思想感情必須緊扣課文，從字詞句入手,，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，理清作者的感情變化線索,，還要聯(lián)系實際,，閱讀時才能把握朗讀基調(diào)和語氣,。如《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過描寫一個小女孩大年夜在街上賣火柴的事情,，反映了資本主義剝削制度的罪惡，表現(xiàn)了作者對窮苦人們的同情,。根據(jù)該文的內(nèi)容及中心思想，朗讀該文的基調(diào)就應(yīng)該確定為低沉緩慢,。朗讀時又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲――喜――絕望”的變化適當(dāng)變換語氣、速度和語音,，這樣才能生動地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào),。

二、扮演角色――激發(fā)朗讀興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們,，要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括教師的范讀和錄音范帶,。小學(xué)生模仿力和記憶力是非常強的，在他們聽的過程中,，會在頭腦里形成一個朗讀的“模式”,，從而更好地感受語言,，積累語言材料，了解不同的語言表達方式,，學(xué)會準(zhǔn)確地用語言表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感,，使語言表達得到良好的發(fā)展,。所以,，當(dāng)學(xué)生聽過示范朗讀之后，教師可以組織學(xué)生進行齊讀,、個別讀、分組讀,、自由度,、分角色朗讀等各種朗讀方式的嘗試,。

三、因材施讀――設(shè)計朗讀形式

朗讀形式應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)的課文來設(shè)計,。突破朗讀難點，幫助學(xué)生加深對重點段落與詞語的理解,。為了突出重點，加強識記，對思想性較強的課文有關(guān)主要段落應(yīng)加大力度齊讀,，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，體會作者寫作意圖,。為了誘發(fā)靈感，活躍氣氛，凝聚感情，對句意連貫，內(nèi)在聯(lián)系緊密的課文,，可采用層層點撥設(shè)問,，步步引讀。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂,、讀通課文。使朗讀訓(xùn)練落到實處,，發(fā)揮出讀的效果,。

四,、品味語言――訓(xùn)練朗讀技巧

讀是學(xué)生獲得知識的主要來源，通過讀,，學(xué)生也同時獲得了說話的樣本和寫作的范例。這些技巧都必須在品析詞句段,、體會感情中掌握。

（1）選擇感情濃烈的句段,。課文中某些句段,，比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強烈的思想感情,。比如《梅花》一文中“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,，就想到這不只是花,，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，這句話要求學(xué)生體悟華僑老人對祖國的無限眷戀和思國之情,。

（2）選擇含義深刻的句段,。課文中部分句、段是一個重要的知識點,，蘊含某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考,、討論,，才能理解,、領(lǐng)悟。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中“從我心底知道,，精彩極了”“也好，糟糕透了”這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點――那就是愛,。在愛的鼓舞下,，我努力地向前駛?cè)?。通過有感情地朗讀體會這句含義深刻的句子，感悟作者在兩個極端的愛下努力向前駛?cè)ァ?/p>

（3）選擇描寫精彩的句段,。課文諸如運用了比喻、排比等手法,，或者具有總起、過渡等作用的句段,，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達方法的好素材,。如朱自清先生的《匆匆》,，這篇優(yōu)美的散文，是一篇很好的朗讀素材,，讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時間的可貴,，從現(xiàn)在做起，把握好今天,，走向更美好的明天。

五,、以聽促讀――提高閱讀水平

在深入了解課文內(nèi)容時，通過對語言,、文字,、句段的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀、寫的能力,，以聽促讀提高閱讀水平,。教師對教材中準(zhǔn)確的詞語,、優(yōu)美的句式、生動的片段,，要多作范讀，突出語言特點,。堅持這樣的練習(xí),，就能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,，進一步加深對課文的理解，增強語感,，提高閱讀水平。

總之,，在朗讀教學(xué)時,，教師要放開學(xué)生手腳,，讓學(xué)生能自由自在地讀書,，這是為了讓每位學(xué)生都擁有一個自己的讀書的方法,。同時，也要隨機應(yīng)變,，靈活運用多種朗讀形式，活躍課堂氣氛,，激起學(xué)生讀書的興趣。

小學(xué)語文教師教育隨筆 小學(xué)語文教師教育隨筆篇六

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級畢業(yè)班的教學(xué)工作,，回顧這一學(xué)期以來,，在全體師生的共同努力下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，提高課堂教學(xué)效率,。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，做到以學(xué)生為主,，教師為輔,，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位。

2,、采用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。剛開始,，很多學(xué)生都沒有這個習(xí)慣，我便采用表揚少數(shù),，帶動多數(shù)的方法,，讓學(xué)生在不斷的,。鼓勵中慢慢地形成習(xí)慣。現(xiàn)在,，我班學(xué)生都能自覺地做到這一點。

二,、在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣。一個會提問的人就是一個會學(xué)習(xí)的人,。

三,、在班級中開展“奪旗評星’活動,，不斷規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。如寫字姿勢較好,，字寫得漂亮，獎勵他一面小紅旗;上課時,，發(fā)言積極，對問題有自己獨特的見解,，獎勵一面小紅旗;習(xí)作中作文寫得好,，獎勵一面小紅旗;考試時,，能認(rèn)認(rèn)真真完成，不粗心,，成績優(yōu)秀的同學(xué)，獎勵一面小紅旗,。一個月下來，得到十面小紅旗的,，被評為語文學(xué)習(xí)先進分子。這學(xué)期,，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣很高漲。

3,、做好后進生轉(zhuǎn)化工作,。

我們班學(xué)生人數(shù)較少,，后進生轉(zhuǎn)化就成了一個關(guān)鍵的問題。為了做好工作,，我常到學(xué)生家中家訪，和他們的父母溝通,，及時了解他們的情況;在班上開展“一幫一”結(jié)對子活動,，為他們找一個小老師;利用課余時間給他們“開小灶”,，每課跟進，要求生字詞語過關(guān),。

4,、拓展知識視野。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

一,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。

二,、好詞佳句的收集,。我讓他們每天搜集四個好詞,，三個好句。一個學(xué)期下來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多，在作文中也經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們寫的好詞好句,。

三,、開展各種語文活動,。如成語接龍、講故事比賽,、語文新聞發(fā)布會等，學(xué)生的興趣很高,，在活動中他們既增長了知識,，又訓(xùn)練了動腦,、動口、動手的能力,。

總之，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

由于自身的能力有限,，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：

一,、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

二,、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服,。

三、受條件的限制,，學(xué)生的閱讀量還是較少,，課外知識不豐富,。

小學(xué)語文教師教育隨筆 小學(xué)語文教師教育隨筆篇七

如果把學(xué)生比喻為一條魚，那么興趣環(huán)境就像是大海,，能使學(xué)生如“魚”得“水”般地自由自在地生活，學(xué)生的興趣就會進一步發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的信心和毅力就會增強,。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如果能充分運用興趣效應(yīng),，就能解決學(xué)生怕寫習(xí)作，或習(xí)作寫不好的問題,。我們知道，習(xí)作興趣不會在學(xué)生中自然而然地產(chǎn)生,，尤其在小學(xué)階段,，它需要教師去組織,、調(diào)動和引導(dǎo)。以下我就習(xí)作教學(xué)中的興趣效應(yīng)談一些自己在實踐中的途徑和方法,。

一、從生活中開掘源泉，啟迪興趣,。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐富而不枯竭,，溪水自然活潑流之不盡,。”可見,，生活，是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源,。生活實踐多了,，感觸多了,，學(xué)生才有所悟，才有所寫,。可是,，眾所周知,，今天的小學(xué)生是家長的“小公主”,、“小皇帝”，他們參與生活實踐的機會可謂少矣,！沒有經(jīng)歷,，就談不上感受,。因此,，在平時的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中開掘源泉,，鼓勵學(xué)生體驗生活，感受生活。如在母親節(jié)或“三八婦女節(jié)時”,，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴或獻上一支康乃馨,；在爸爸媽媽下班回來的時候,，給他們沏上一杯熱騰騰的茶；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶,。我又與家長取得聯(lián)系和配合，讓家長鼓勵和適當(dāng)安排學(xué)生承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動,，如：燒菜、煮飯,、洗衣服,、拖地板,、整理房間等等，讓學(xué)生感受勞動的樂趣,，豐富情感,，為學(xué)生寫作開啟鮮活的,、永不枯竭的源泉。這樣,，學(xué)生寫出來的文章才會生動有趣，而且有真情實感,。

二、從閱讀中獲得感悟,，培養(yǎng)興趣,。

生活是習(xí)作的源泉,，閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ)。老師要鼓勵學(xué)生課余多閱覽各類書籍,，在校安排時間指導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計劃地閱讀、摘抄,、講演、交流等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中準(zhǔn)確,、簡練,、豐富的語言，錘煉學(xué)生的思想,，擴充學(xué)生的視野和知識?！叭辗e月累,，方能生悟”,。如果說豐富生活，解決了寫什么的問題,，廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會寫的困難。在語文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，讀好書,，通過大量閱讀豐富詞匯,，獲得間接知識經(jīng)驗,，為習(xí)作積累必要的語言材料及寫作技巧。為此,，我認(rèn)為教師要做到“五要”：

一要及時向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂,，情節(jié)生動，符合他們口味,，并有利于他們身心健康的書籍,。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》,，葉圣陶的《稻草人》,，福笛的《魯濱遜漂流記》,，高爾基的《童年》，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等,，讓他們快活地遨游于書海，在生動曲折的情節(jié)和樸實自然的語言中找到樂趣,。

二要鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看自己喜歡的動畫影視節(jié)目,，如《西游記》,、《少年包青天》、《舒特和貝塔》,、《動物世界》、《東方兒童》,，以達到開闊視野,、陶冶心靈,、啟迪思想的作用。

三,、要鼓勵學(xué)生堅持不懈地進行讀書積累。

蘇霍姆林斯基很早前就說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記,，既是學(xué)生對所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識的文字記錄，也是一種表達能力的訓(xùn)練,。”所以在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下,，鼓勵他們認(rèn)真積累好詞好句,，名人名言,，優(yōu)秀片段，以豐富他們語言材料的倉庫,。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立辦報小組,，定期出版手抄報，展示風(fēng)采,，激發(fā)興趣。

四,、要在正常的教學(xué)程序中,，定時抽出部分時間,，開展輕松愉快的讀書活動。

作為語文科任,，我利用課前的三至五分鐘時間，讓學(xué)生輪流向同學(xué)講述自己最喜歡的一句話,、最受啟發(fā)的一則故事,、最重要的一則新聞,、最感動的一件事、最佩服的一個人,。天天如此，月月如此,，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識,，交流了感受,，而且鍛煉了學(xué)生膽量，提高了學(xué)生的口頭表達能力,，取得了一舉多得的效果。當(dāng)然,，如果是班主任則還可利用班會,、晨會進行讀書活動的交流,。

五、要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，在課內(nèi)課外讀物中積累寫作材料,。

入選語文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。學(xué)習(xí)時,，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察,、認(rèn)識自然、認(rèn)識社會外,，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運用語言來表達，做好語言的積累工作,。我在這方面要求學(xué)生做到兩點：一是每人備一本讀書筆記,，隨身攜帶,，對于課文中的精彩片段、妙詞佳句,、成語格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流，相互觀察,；二是要求背誦精彩片段和名言警句,，這樣,，背的多了，作者的語言就成了學(xué)生自己的語言,，運用時就得心應(yīng)手。