在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文教師教育篇一

作為一名語文老師，于老師在校園讀書活動月期間,，為了配合合唱比賽,，可謂想盡辦法，使出渾身解數(shù),。結(jié)果是表演形式優(yōu)美,，演唱水平一般。原因是24個班主任沒有一個懂音樂,，組織學(xué)生練合唱,，真是費(fèi)勁。從小學(xué)一年級就開始學(xué)音樂的孩子們,，為什么到了初中,，竟然連基本的發(fā)聲都沒學(xué)會，可見他們的音樂課形同虛設(shè),。也許我們一直努力踐行的素質(zhì)教育并沒有落到實處,。

也許是為了應(yīng)試教育的升學(xué)率，所以我們整天上課啊,，趕課啊，一節(jié)一節(jié)地趕,，恨不得早讀,，晚自習(xí)都用上。結(jié)果是孩子們被趕得不會了朗讀,，除了課本,，沒讀過一本名著。趕得孩子們失去了思想,，陷入了絕望的思維定式里去了,，甚至連語文課都厭倦了。這樣去上語文課簡直是最大的.失敗,。我們真的應(yīng)該停一下,，選擇慢節(jié)奏的教學(xué)方法，讓孩子們喜歡起語文,。

臺灣作家林清玄有一篇散文《陽光的味道》,，文中記敘了作者到鄉(xiāng)下去探訪朋友，在打谷場聞到了清香的氣息,，于是問朋友這是什么味道,？朋友說這是稻谷被陽光曬出來的香氣，稻谷收割脫粒之后需要晾曬一周,，否則入倉庫不但沒有香味,，甚至因為潮濕而霉變腐爛,。林清玄感嘆，如果為了快,，就去省略幾天的陽光,，豈不是得不償失。

小學(xué)語文教師教育篇二

“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是好人,，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！蹦切┰趯W(xué)習(xí),、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,；殊不知,，錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子,?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的.心靈。班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛,，最大限度地理解,、寬容、善待“問題學(xué)生”,。

一次,，我去家訪，來到學(xué)生家,，剛一進(jìn)門,，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話,？”又有一次,，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,，“瞧,，老師追到家里來了?！辈浑y看出,，有些家長（特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長）把家訪看成了告狀,。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn),。報“憂”不報“喜”的家訪行式,，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系,；也不能使家長很理智的對待自己的孩子,，要么痛打一頓，要么無可奈何,。

20xx.11.13

小學(xué)語文教師教育篇三

今天上午第二節(jié),，學(xué)校組織聽我的課，上完后,，我自己知道失敗了,，因為教學(xué)任務(wù)沒完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計的一半,，重難點剛出來,，就下課了。我自己知道我時間沒把握好,，前面耽誤時間太多,，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng)，以前學(xué)生學(xué)的知識不扎實,，基礎(chǔ)薄弱,，本來很快就能進(jìn)行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識不會,，怎么能往下進(jìn)行呢?所以我花了時間在復(fù)習(xí)上，哎,，反思一下,，學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動起學(xué)生的積極性有關(guān);二是我重復(fù)的話太多,，太羅嗦,，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說,。下面是我總結(jié)的聽課老師給我的建議,，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題,，經(jīng)他們一指點,，我豁然開朗。

1.課堂時間要把握好,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，新授階段,，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階段 ,。把時間用在解決重難點上,，也就是新授環(huán)節(jié)。

2.英語課堂,，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,。老師說話要完整，不要說太多半截話,。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整,。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。

3.可以創(chuàng)造性的使用教材,。有的課本上的主題圖可能設(shè)計的不是很合理,，你可以根據(jù)實際情況合理的選用教材提供的信息?？傊粋€目的,，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息,，就怎么設(shè)計。

4.課堂上,，學(xué)生回答完問題,，老師要及時評價,。回答的好的,，及時鼓勵,，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

5.要合理的利用多媒體,，適時的用。不需要用就能解決的盡量不用,，如果用了效果更好的就用,，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用,，而不是浪費(fèi)時間的累贅。

非常感謝領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，給我的建議和幫助,。以后的路還很長，我會好好反思一下我的課堂,，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗,，修改教案，爭取天天進(jìn)步,，我相信，我會慢慢成長,。加油啊!

小學(xué)語文教師教育篇四

三年級是個承上啟下的過渡年級,。培養(yǎng)三年級學(xué)生的語文能力，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上,。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容,，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，展開合理大膽的想象,。能找到重點句,，理解句與句之間的關(guān)系，知道先概括后具體的.寫作方法,。

1,、讀段

在段的讀、說,、抄,、寫過程中，讀是基礎(chǔ),，讀懂一篇文章要遵循一定的過程,，一步一步地讀下去，達(dá)到透砌理解,。過程得當(dāng),，能理解得順，理解得深,。應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié),。

一是初讀，讀出"順"字,，要讀準(zhǔn)字音,、讀好停頓、重音,，乃至速度,、語氣，能流利地把課文讀下來,。二是理解,，要突出"思"字,，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷"具體——抽象——具體"的心理歷程,。教師精心設(shè)計問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路,。對于重點段落,，要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上，通過講讀,，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。三要熟讀。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦,。使學(xué)生能體會課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文,。

2,、說段

說段在讀段之后進(jìn)行，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思

想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言,，對課文語言進(jìn)行同化。剛開始說段訓(xùn)練時,，學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,，然后,，把整段話連起來說。在指導(dǎo)說段時,，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。課文中人物的語言,，神態(tài),，心理活動等等,，可以聯(lián)系課文，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,。能寫就不說,，能說就不讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。

3,、寫段

在三年級段的教學(xué)中，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位,。所以要學(xué)生建立段的概念,，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律,，真正讀懂一段話,。然后及時指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的'組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練,，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來,，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中,。這樣吸收在前,、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力,，對段的理解與認(rèn)識,；又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，學(xué)會寫好片斷,，讀寫相互促進(jìn),，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。

小學(xué)語文教師教育篇五

手捧愛心,，面對學(xué)生時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)十八個春秋了,。十八年來我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識、智慧,、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長,，并肩前行，學(xué)生因為有我的陪伴而快樂,，我因為有學(xué)生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解,；愛是教育的魂,，沒有愛就沒有教育。

作為班主任,，我一向勤勤懇懇,，任勞任怨,，對學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力,。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生,。以自己的熱情、自己的參與,、自己的堅定意志,，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識，同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多故事,。

有疏忽的時候,，前幾天我班的劉自強(qiáng)同學(xué)在語文課上搞小動作，被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句,，于是這個孩子就沉不住氣了,，產(chǎn)生了抵觸情緒，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子,，而且還很嬌慣,，基本上不說也不打，由于我說他兩句就受不了,。我知道后就極力的開導(dǎo)他,，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強(qiáng),，一時間很難轉(zhuǎn)變過來,，我就與他聊了幾句家常話，“最近你家里有什么事嗎,？”他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開家搬出去住了。爸爸是個聾啞人,，跟自己沒法交流,，現(xiàn)在也不管他，所以每天他都跟爺爺奶奶在一起,。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了,，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他,，課堂上多關(guān)心他,，力爭走進(jìn)他的心靈，在我的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，上課能夠認(rèn)真聽講了,，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊,。

我認(rèn)為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子,，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面、公平,，學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的也要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛,。平時我在班級中特別注重后進(jìn)生,，因為他們就像干渴的麥苗,，更需要雨露的澆灌,，其實他們的身上也有優(yōu)點，需要我們教師不斷地去挖掘,，去發(fā)現(xiàn),。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)就不愛學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西,。經(jīng)我了解,，這個女孩父母離異，跟著癱瘓在床的奶奶生活,。這樣的孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎,？不是的，其實她也有優(yōu)點：做事細(xì)致,、書寫漂亮,、愛做手工，于是我抓住教育她的契機(jī)————每次學(xué)校發(fā)的通知我都讓她裁,。我給她這種為班級服務(wù)的機(jī)會,，從而讓她感覺到自己在班級中的價值。我還把學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在她旁邊,，希望在學(xué)習(xí)上能隨時幫助她解決難題,。心想：我堅持長期這樣關(guān)懷她,，她自身的缺點也會逐一改掉的。我期待著她有更大的進(jìn)步,。

尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)個性極強(qiáng),，由于家庭的.特殊情況,，小時候是農(nóng)村爺爺帶大的，沒有進(jìn)行學(xué)前教育,。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很差,，課堂上總愛說話、搞小動作,、接話,、欺負(fù)前面的同學(xué)等等，在他的身上根本看不到一絲絲好學(xué)生的影子,，而且隨著年齡的增長,，變得越來越調(diào)皮。前一段時間,，美術(shù)課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學(xué)的辮子,；有一天的信息課，他不去上,，呆在教室里打游戲,。我把這些事告訴了鮑校長，鮑校長跟家長溝通后引導(dǎo)我采取“21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”的教育方法,，和班級任課老師共同配合,，督促他上課好好聽講、回家按時完成家庭作業(yè),。通過這件事情使我明白了：批評教育學(xué)生時一定要懂得方法,，既要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，又不能傷了他們的自尊心和上進(jìn)心。為了幫助劉自強(qiáng)改掉壞毛病,，我還讓他擔(dān)當(dāng)班級衛(wèi)生委員的職務(wù)來約束自己,，對于他的每一個轉(zhuǎn)變，每一個進(jìn)步,，我都很珍惜,，并及時加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下,，劉自強(qiáng)一定會取得進(jìn)步的,。

總而言之，通過十余年的班主任工作實踐,，我深感班主任工作責(zé)任重大,。孩子是未來,，孩子是希望,，每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任,，要用愛心來對待孩子,；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,，真心對待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談,，那么,，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說：“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花。”

小學(xué)語文教師教育篇六

一年級孩子活潑好動,，自控潛力差，注意力持續(xù)時間短，要想取得良好的教學(xué)效果,，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的一、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生注意力,。

大家都明白“興趣是最好的教師”，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課能夠做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)資料安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅僅沒學(xué)到你意想中的知識,，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的用心性。

我們能夠做一些小獎品,，比如小紅旗,，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,，能夠這樣說：“同學(xué)們看教師帶來了什么,？喜歡嗎？如果這天誰上課坐的最端正,，發(fā)言最用心,，不做小動作，不說悄悄話,，教師就獎給他,。比比看，這天誰能得到小紅花,。”利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的用心性,。

得很好了,。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單,，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中,，沒有走神的機(jī)會,。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事,，務(wù)必事先讓他們清楚。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心，讓孩子明白你要他們做什么,，怎樣做,，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具,，放哪兒,，怎樣放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會十分有用,。

一年級孩子不一樣于大學(xué)生,，只要教師講清要求就行，他們自制里差,，注意力集中時間短,，做事憑興趣。比如做連線題,，如果教師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好,？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,，教師說：“哪個小朋友愿意幫幫他,？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣,，教師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，必須得蹲下與孩子們說話。

每個學(xué)生都期望自己在教師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到教師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，教師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,，為了帶動其他學(xué)生,，教師這時能夠抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了,，也要給予鼓勵,，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等,，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到期望和鼓勵,，體會成功的喜悅,，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊?，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師僅有在教學(xué)中不斷提高自我的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂，到達(dá)最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心，當(dāng)一名好啟蒙教師不簡單呀,！

小學(xué)語文教師教育篇七

本學(xué)期我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作,。很快的，一個學(xué)期已過大半,，回首過去的日子,，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題,。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實踐上,，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

1、語文的課堂上,，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學(xué)生搭一搭、動一動,、演一演,、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事,。在在語文教學(xué)中,，我一方面利用生活中的實際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。

2,、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”,。在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題,，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

3,、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

4,、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來,。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲,、舞蹈和當(dāng)時的心情,。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受,。

這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起茁壯成長,。

一個學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思,，總結(jié)積累經(jīng)驗,，希望能取得更大的進(jìn)步。

我是一名語文教師,，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級的管理和學(xué)生的教育工作,。

社會,、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,，交給我們老師,，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè),，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛,，有了對班級,、對學(xué)生的愛，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，深入,、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng),、靈活的工作方法教育好,、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生。

工作中,，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊,，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實效,，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識,、探究精神,。在上好課的同時，細(xì)致地批閱作業(yè),，并幫助學(xué)生及時訂正,。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時,，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個決策者,，而不再是一個執(zhí)行者,?！睂τ诎嗉壒芾?，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,、全員參與，以教師為主導(dǎo),、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級管理模式,。通過民主、自主的競選后,，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,，以及要達(dá)到的目的（或效果）。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導(dǎo),、去組織。因此,，在班干部日常管理中,，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決,。同時,，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌,，做到活而不亂、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素,。”身教重于言教,。我努力從小事抓起,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自主意識,，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范,，自己撿,、自己掃。學(xué)生看到后,，紛紛跑來幫忙,，我就趁機(jī)表揚(yáng)、引導(dǎo),，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,，是大家的光榮。以后,，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈,。

班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心,。我熱愛每一位學(xué)生,，他們和我是平等的，我尊重他們,，也努力地去了解他們,。平常課前課后，盡量到學(xué)生當(dāng)中去,，和他們聊天，聽學(xué)生反映,，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰進(jìn)步了，給予表揚(yáng)和勉勵,；誰退步了,，給予點醒和鞭策；誰生病了,，給予關(guān)心和愛護(hù)；誰有困難，給予幫助和安慰,。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友。在工作中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,，特別是進(jìn)行思想教育時，需要把握學(xué)生心理,，運(yùn)用一定的談話技巧,。這一點受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗影響,，我還稍嫌稚嫩,。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗,，努力使自己做得更好。

孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累,，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅,，黑則愈黑,。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地,、清水......這些最純潔,、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步,。

一,、強(qiáng)化反思意識

一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師,，是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,，考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的,、課堂環(huán)境,，以及他們自己的職業(yè)能力，”教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒,，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫,，因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識,，要以研究者的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平。

二,、明確反思內(nèi)容

1.教學(xué)理念的反思

2.教學(xué)行為的反思

3.教學(xué)效果的反思

三、掌握反思方法

1.內(nèi)省反思法

內(nèi)省反思法是指教師主動對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思的方法,，根據(jù)反思對象及反思載體的不同,，又可以分為以下幾種具體的方法：

2.交流反思法

四、養(yǎng)成反思習(xí)慣

教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上,，逐漸積累富有個性的教育經(jīng)驗的過程,，這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程,，對于一位追求成功,、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗,，要設(shè)置不同的情境,，要面對學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動,、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,，因此，教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程,，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思,、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合,，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖,、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等，然后編寫出符合實際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計,。

開學(xué)不久,，有位班主任對我說：學(xué)生在日記中寫到：別看數(shù)學(xué)老師個兒不高大，看起來還像個學(xué)生,，還真有點威信,，班上學(xué)生都怕他。參加國培以前,，我對此并沒有多大感觸,。在網(wǎng)絡(luò)國培期間，聽了許多專家講座。在后面的教學(xué)過程中,，我認(rèn)真地想了這件事情,。我發(fā)現(xiàn)自已的師生觀存在很大問題。我與學(xué)生的距離很大,，平時我都不知道學(xué)生是怎么想的,，對我有什么看法，他們的思想動態(tài)在以后的教學(xué)中,，我要認(rèn)真的工作,，要與學(xué)生建起和-諧的師生關(guān)系。走近學(xué)生,，多與學(xué)生交流,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，做一個合格的,、學(xué)生喜愛的好老師,。

二國培給我力量,，給我引路,。這段時間,，發(fā)現(xiàn)有個班的學(xué)生變了,，變得更不聽話,，更不喜歡上數(shù)學(xué)課了,。每次上課，下面都有個別學(xué)生在開小差,，一直也在尋找原因：為什么他們會變了呢,？翻看培訓(xùn)時做的筆記,，我開始從自己身上找原因，并試著改變自己,，改用一些有趣的教學(xué)方法,，讓課堂輕松活躍。有了這樣的想法,，便著手上了一節(jié)完全不同以往的課,。通過這節(jié)課，我知道了要做一個好教師,，就要愛每一個學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生,。學(xué)生有異常，教師要先從自己身上找原因,。

三總是聽到周圍的教師談?wù)搶W(xué)生,，就學(xué)生差、笨什么的,。我也總會湊熱鬧地說上幾句,。這次學(xué)習(xí)之后，我再也不會妄斷說學(xué)生的不是,。我知道那是自己的教學(xué)方法太呆板,，學(xué)生很難參與到當(dāng)中來。專家提倡的活動教學(xué)法,，我覺得很實用,，還有情景的演練。孩子都是直觀感覺較深刻,，把書中要講解的道理在課堂中真人真事的演練出來,，而不是通過說教的方法，這樣效果一定會更好的,。通過活動讓學(xué)生把道理用自己的話說出來,。再展開討論，道理會分析得更加深刻的,。國培真的是一場及時雨,，我不再迷茫，不再為自己的付出是否有價值而糾結(jié),，堅定了我今后努力的方向,，我將義無反顧的走下去。

通過此次學(xué)習(xí),，我心中感觸很深,。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識,。

俗話說:責(zé)任重于泰山,。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對象,，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識是至關(guān)重要的,，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的,。教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長,。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，勤勤懇懇,，充當(dāng)人梯,，負(fù)起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想,，為家長負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。

其次,，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵學(xué)生,?？梢詥l(fā)學(xué)生的心靈、思維,。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,，就象陽光一樣,，沒有他,，我們就無法成長開花,。但是我們大多數(shù)的人,，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人,。這是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),，我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗,、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點,。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時要有針對性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,?！泵恳晃焕蠋煹闹v座,，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。令我深深感動的是，所有的老師,，面對我們這些年輕后輩,，無不是傾囊相授,，看著這些老師眼神中流露出的期待之情,，我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,，我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,，有這樣真誠相待的同事,，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的,，請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”,。

我逐漸明白:語文姓“語”,，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心,，特別是要加強(qiáng)語言的運(yùn)用?！皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽,、說、讀,、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言,、用語言,。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計各種形式的表達(dá)練習(xí),，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,，促進(jìn)學(xué)生對課文語言的積累,，使理解和表達(dá),、積累和表達(dá)獲得多贏,。

12月6日全州小學(xué)語文“國培計劃”教學(xué)點集中培訓(xùn)在我校舉行。我有幸觀摩了我校楊佳祥老師的識字課,、左曉梅老師的看圖作文課,，楚雄市鹿城小學(xué)郭燕波老師的閱讀課,。三位老師都有各自的教學(xué)風(fēng)格,，他們的授課都特別精彩，而且有獨到之處,，還聆聽了北京專家李鏜老師精辟的點評,，讓我受益匪淺,。作為一名普通的小學(xué)語文教師，要想跟上當(dāng)前教育教學(xué)形勢的發(fā)展,，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求,，使自己成為真正優(yōu)秀的教師，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,。

今天,，由于知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，學(xué)生見多識廣,，知識量也在飛速增長,。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外,，在廣闊的課外天地里,，古今中外，天文地理都在接觸,，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”,、“異想天開”的問題。面對這種情況,，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對,。由此可見,，作為一名教師,，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生,，教師為“育人”而學(xué)習(xí),。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，只有通過不斷的實踐,，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會,，為學(xué)生服務(wù),，建立一個民主，寬容的課堂氛圍,。另外,，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo),，打造新時代的人才,。

在活動中學(xué)員們還進(jìn)行了熱烈的交流討論,，人人坦言收獲甚豐。我看到很多行之有效的教學(xué)方法或技巧,，讓自己在課堂上有了更多的選擇,。在交流中大家各抒己見，但都著眼于這三節(jié)課的所學(xué)所用,，讓我受益頗多。

我覺得自己在今后的教育教學(xué)實踐中,，在對教育工作的宗旨認(rèn)識,、語文教師肩負(fù)的育人責(zé)任,、新課程理念的探索與思考、語文課堂教學(xué)的模式實踐,、科研課題的立項與實踐,、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào),、語文教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及寫作指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面,，都應(yīng)該有更高的追求,。

作為教師,，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn),，繼續(xù)學(xué)習(xí),，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念,。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田,。

這次“國培”為我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,。國培雖然結(jié)束了,，但國培傳達(dá)的精神理念，傳遞的有效教學(xué)方式方法,，讓我對自己今后的教育教學(xué)充滿了信心和希望,。教育就是生活,，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活,。

小學(xué)語文教師教育篇八

本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點,。

剛開學(xué)的二個星期里,，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大進(jìn)步,。

二,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、自己閱讀做題等方面作了努力,。

(一)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點。我牢老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起,，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)或游戲。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

(二)抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點,。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一,。一拳,、一尺,、一寸,?！?/p>

(三)抓好讀書訓(xùn)練,。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

其次指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解想象讀出自己的感受出來,。

第三,，播放錄音,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三,、充分利用資源,，上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,，我認(rèn)真開展備課活動，并充分利用河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源,，為自己上課作好準(zhǔn)備,。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,，如課件,、教案、教學(xué)實錄等,，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

四,、存在的問題與不足：

1,、在教學(xué)中并不能做到以學(xué)生為主題,，在今后的教學(xué)中一定要注意。

2,、教學(xué)方法不夠新穎,，對學(xué)生的吸引力不夠。

3,、教師隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高,，面對課堂上學(xué)生的不同問題,，不能及時的做出最好的回答。

4,、自己的語言組織,、表達(dá)能力要進(jìn)一步提高,。在今后的教學(xué),、生活中要不斷學(xué)習(xí)提高。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程,，我盡量做到堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

小學(xué)語文教師教育篇九

今年5月,，我很榮幸赴杭州參加為期3天的“千課萬人”全國小學(xué)群文閱讀專題研討會。可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采,，感受“群文閱讀”,，真是受益菲淺。本次研討觀摩活動不僅課堂精彩紛呈，會場布置也別有用心,。各位名師的教學(xué)藝術(shù)令人折服,。我們靜靜地傾聽,，匆匆的記錄，細(xì)細(xì)的品味，就如行走于西湖邊,，享受詩情畫意,，陶醉其中,。

在此之前我對群文閱讀一直處于模糊狀態(tài)并不是十分清楚,，聽過本次研討它在我的心中慢慢清晰起來,。閱讀是語文閱讀的一種形式和“單元整體教學(xué)”,、“主題教學(xué)”等有聯(lián)系,，但又有著很大的區(qū)別,，它不只是把文章按人文內(nèi)涵組合在一起,，而是更深入文本內(nèi)部,，關(guān)注文章的表達(dá)形式,、內(nèi)部結(jié)構(gòu),、核心觀點,，在文章之間形成結(jié)構(gòu)化的“互為關(guān)系”,，讓學(xué)生在探索群文時發(fā)展學(xué)生閱讀技能和發(fā)現(xiàn)能力,。蔣軍晶老師向我們講述了關(guān)于單篇到“群文”的新思考，蔣老師跟我們一起分享了“群文閱讀的認(rèn)識和實踐基礎(chǔ),、“群文閱讀”的價值和意義”等問題,。可以說,，“群文閱讀”是對傳統(tǒng)課文教學(xué)痼疾的一種改變,，改變教師單位時間內(nèi)滔滔不絕的“講”，將大部分的時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去讀,，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀、學(xué)會學(xué)習(xí),，在才符合小學(xué)語文的奠基性原則,。再者，我以為“群文閱讀”的價值還在于對孩子精神的豐盈和海量信息的獲取,，他提倡讀整本的書,，原汁原味的書，連續(xù)性閱讀,，不像教材那樣是通過專家修整改編的文本,，單篇的文本，就像讓孩子放回了大自然,，自由的感受文化的氣息和腳步,。

李懷源老師的的單元整體教學(xué)，整體把握單元內(nèi)容在教學(xué)中經(jīng)常會遇到單元內(nèi)四課的教學(xué)內(nèi)容不平衡的矛盾,，教師應(yīng)能對此整體性調(diào)整或處理,，如適當(dāng)調(diào)前或調(diào)后,，有些內(nèi)容可適當(dāng)增減。這樣做的目的是突出重點,，分散難點,，從而駕馭教材。整體設(shè)計單元教學(xué)單元整體教學(xué)既有與課文整體教學(xué)一脈相承的一面,，又有與其不同的一面,，即單元整體教學(xué)就是整體把握的是教材中的每一單元。

張學(xué)青老師的整本書閱讀向我們介紹了“師生共讀整本書”之路,，和學(xué)生一起,，讀他們的書，是一種行之有效的辦法,。讀他們的書,，就擁有了和他們交流的更多話題?！澳阕x,，他讀，我也讀”是一種氛圍,，尤其是老師在教室里的示范閱讀,，更有強(qiáng)大的磁力。當(dāng)學(xué)生看到老師手里和他手里讀著一樣的書的時候,，心理上的暗示與接近,，會讓他讀起來更帶勁。共讀的氛圍,，是閱讀興趣的最好的催產(chǎn)素,。倪文錦教授首進(jìn)行的《群文閱讀：閱讀方式的革新》專題講座向我們重點闡述了文本解讀以及閱讀策略的內(nèi)涵，認(rèn)為教師的文本解讀能力在群文閱讀教學(xué)中舉足輕重,，閱讀策略也應(yīng)多元化,，他強(qiáng)調(diào)群文閱讀的本質(zhì)是比較閱讀。李祖文老師通過其概念追溯,、教學(xué)理念再思考以及從“教學(xué)”與“課程”之間的辨析三個角度闡釋對其的認(rèn)識,。并通過“選擇、建構(gòu)以及注重學(xué)習(xí)過程”等元素辨析教學(xué)案例,，從而從“群文閱讀”課程這樣一個嶄新的角度來觀照“群文閱讀”教學(xué),。林文寶老師通過個人經(jīng)驗向我們講述成績不能決定一切、未來,，文學(xué)背后的智學(xué)要以孩子的興趣為主,。

通過這次為期3天的學(xué)習(xí)，我覺得無論是對群文閱讀,，還是其他任何學(xué)科,，興趣是最主要的,。教師要做好課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其任務(wù)就是要采用多種教學(xué)手段和教學(xué)技巧,，優(yōu)化教學(xué)模式,，創(chuàng)新教學(xué)活動，提高教學(xué)效率,。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,，增加以學(xué)生為主體的活動。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),，而且知道怎樣學(xué)。

小學(xué)語文教師教育篇十

語文是基礎(chǔ)教育工作的一門基礎(chǔ)學(xué)科,。隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革與深入,，新課標(biāo)、新課程,、新教材的貫徹與實施,，我縣的小學(xué)語文教學(xué)在上級教育機(jī)關(guān)的整體布置及正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨和國家的教育方針,，以教育部制訂的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》和全日制義務(wù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,，以更新教育理念和教學(xué)行為先導(dǎo)，以全面提升小語學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，使我縣的小學(xué)語文教學(xué)工作健康,、規(guī)范有序的進(jìn)行與發(fā)展。

本年度我們主要做了以下幾點工作,。

一,、搞好聽課視導(dǎo)為了清楚地了解全縣教師的教學(xué)情況。

更好地指導(dǎo)老師課堂教學(xué),，我們經(jīng)常深入課堂聽課,，認(rèn)真分析，仔細(xì)挖掘教師課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點,，實事求是,，肯定優(yōu)點，指出不足并加以指導(dǎo),。目前,，我們已聽了課改年級的課20多節(jié)，這其中大多是第一年使用新教材的老師,，非課改年級10多節(jié),，在聽課過程中,，還有的老師對新課改認(rèn)識不清，不能很好地應(yīng)用到教學(xué)中,，我們就把課改信息帶給他們,，希望他們能用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

二,、召開小學(xué)二年級語文試卷分析會04—05第一學(xué)期末,，縣教研室對小學(xué)二年級進(jìn)行了統(tǒng)一質(zhì)量檢測。

為了使各校進(jìn)一步了解檢測情況,，縣教研室于3月19日召開了小學(xué)二年級語文試卷分析會,，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)視導(dǎo)員及完小主任和任課教師參加，目的是找出試卷的優(yōu)點和今后的改進(jìn)建議,。通過此項活動,，主要是教研室想聆聽教師對試卷的不同見解，對今后改進(jìn)命題的內(nèi)容與形式提供幫助,。

三,、深入學(xué)校進(jìn)行課改情況調(diào)研

11—12第二學(xué)期縣教研室利用10天時間到各市鎮(zhèn)中心校縣直校,，對各校實行新課程改革情況進(jìn)行調(diào)研,。主要采取聽領(lǐng)導(dǎo)匯報，聽課,，查教案,、作業(yè)等。通過這次活動,，我們?nèi)媪私饬烁餍ＵZ文課改情況及師資情況,。

四、舉行小學(xué)語文教師優(yōu)質(zhì)課評比活動及新課程達(dá)標(biāo)課驗收活動,。

為了促進(jìn)小學(xué)語文教師課堂教學(xué)水平的不斷提高,，縣教研室于12月30日—1月4號日舉辦全縣小學(xué)語文老師優(yōu)質(zhì)課評選活動，優(yōu)質(zhì)課設(shè)一,、二,、三等獎并頒發(fā)證書。12月4—12月6日舉行達(dá)標(biāo)課驗收活動,。主要對象是沒上過達(dá)標(biāo)課的新教課改年級的老師,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)自己的實際情況上報三分之一的人數(shù)。達(dá)標(biāo)課為80分合格,，80分以下為不合格,。不合格教師下學(xué)期再上，大大調(diào)動了教師們的積極性。

五,、開展“三課”活動

新課改在我縣已實施第二年,，又有很多老師參加到新課改的隊伍中來，但他們?nèi)狈?jīng)驗,，為了給這些教師開個好頭,，帶個好路，我縣在11月初在王必屯小學(xué)開展了一次二年級語文的三課活動,，老師們通過聽課,，了解了二年級課堂教學(xué)應(yīng)注重教法學(xué)法指導(dǎo);通過聽做課老師說自己的設(shè)計意圖，老師們明白了要用新課改理念指導(dǎo)教學(xué);通過聽評課意見,，他們又對這節(jié)課有了更深一層的認(rèn)識,。

六、積極開展教學(xué)觀摩研討活動,。

在聽課視導(dǎo)過程及教師看出的疑難問題中,，我們在縣直二小和縣直一小共組織了兩次全縣教學(xué)觀摩研討課，一是期中考試前的拼音與識字的教學(xué),、一是閱讀與識字,、識詞的教學(xué)，大家聽后及時進(jìn)行討論發(fā)言交流,，指出本課的成功點及需要改進(jìn)的建議。這樣不僅使授課教師得到發(fā)揮展示,，而且使聽課教師學(xué)有所長,，減少失誤、少走彎路,，應(yīng)該說這在新教材具體實施過程中,，這種做法是很有價值和實際意義的。

七,、組織開展經(jīng)驗交流會開展經(jīng)驗交流會,，主要是給老師們提供一個互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會,。

主要采取以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位,，視導(dǎo)員組織老師們把平時積累下來的好方法好點子整理好形成書面材料，教研室于4月組織一次經(jīng)驗交流會,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)視導(dǎo)員及一年級任課老師參加,，他們站在新課改的角度發(fā)表自己的見解。這其中最可貴的是,，老師們不僅帶來了好的經(jīng)驗,，也帶來了讓他們很迷茫的問題，大家坐在一起商量,、切磋,，最終得出結(jié)論,。以上是我們在貫徹落實新課標(biāo)、新教材方面所做的一些工作,?？梢哉f是我們的中心工作。

積極組織各校參加省刊《小學(xué)生學(xué)語文》的訂閱及投稿工作,。我們每半年對全縣在博物上發(fā)表文章的教師及學(xué)生和輔導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)計并通報下發(fā)各校給予適當(dāng)?shù)木窦拔镔|(zhì)獎勵,。《小學(xué)生學(xué)語文》這份刊物每期都有我縣師生的作品,。

小學(xué)語文教師教育篇十一

摘要：教學(xué)反思是教師在平時對自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗,、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動,，因此,，教師通過堅持撰寫教學(xué)反思，不僅可以在反思中解難,，在反思中完善,，在反思中提高，在反思中成長,，還能為自己形成獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思解難完善提高成長

一、要善于自我提問,，在質(zhì)疑中解決難題

我們經(jīng)常和學(xué)生說“學(xué)貴有疑,，小疑則有小進(jìn)步，大疑則有大進(jìn)步”,。作為我們老師在平時的教學(xué)中也要多問幾個“為什么?”這樣你才能更有效的幫助你鉆研教材,、尋求到適合你本人特點的教學(xué)方法。如設(shè)計教學(xué)方案時,，可多問一問：“學(xué)生已經(jīng)知道了些什么?”,，“我該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文?”，“學(xué)生可能會有哪些不明白的地方?”,，“出現(xiàn)這些情況后如何處理?”等,。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實際教學(xué)中,，還是會碰到一些意想不到的問題，如：學(xué)生不能按你的備課思路回答,，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎?”,，“我的孩子學(xué)到了什么?”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)?”,，“我從中學(xué)會了什么?”等,。

二、要善于總結(jié)分析,，在反思中完善教學(xué)

二堂課效果要好一些,。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?仔細(xì)分析，原因主要在于每上完一節(jié)課后,，不管有意無意大家都會總結(jié)課堂中的一些得失,，從而在接下來的教學(xué)時進(jìn)行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學(xué)效果得到了提高,。明白這一點之后,，一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我都靜下心來細(xì)細(xì)想想：對課堂上的出色之處,，不管是教學(xué)方法上的創(chuàng)新,，還是某個引起了學(xué)生濃厚愛好的做法，這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，其內(nèi)容是否清楚,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好,，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快,，我教得是否愉快，還有什么困惑等,。我都堅持較具體地記錄下來,，把這些想清楚，作一總結(jié)，同時加以完善,，等待下次教學(xué)時拿來使用,。而對于課堂上的疏漏、失誤,，我不但認(rèn)真剖析這些疏漏,、失誤的原因，而且還找其他老師交流,，共同探討解決問題的對策和方法,，經(jīng)常性的反思，為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗,。讓我的教學(xué)少走了許多彎路,。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué),、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少血多遺憾,。我們不妨從教學(xué)問題的入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題,。教師可以通過自我反省的方法,，收集各種教學(xué)“病歷”，多想想我錯在哪?我的教學(xué)毛病在哪?然后,，歸類分析,，找出典型“病歷”，并對“病理”進(jìn)行分析,，重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,，最后提出解決問題的對策。在教學(xué)中我診斷出毛?。簩φf明性的文章教學(xué)方法還不到位;有時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生還缺乏耐心;易激動,、少理智等。這些毛病我及時的發(fā)現(xiàn)了,，我想我也會及時的改正,。

三、要善于深入研究,，在探究中尋求方法

悟?有否解決學(xué)生的實際問題?學(xué)生反響如何?有關(guān)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)嗎?有無改進(jìn)提高之處?有沒有對學(xué)生新的想法或觀點質(zhì)疑,，充分鼓勵并因勢利導(dǎo)?對突發(fā)事件有沒有機(jī)智應(yīng)付?產(chǎn)生新的教學(xué)靈感沒有?講練結(jié)合得好嗎?課堂小結(jié)如何?重點、難點突出,、突破了嗎?上課有沒有激情?有否感召力?如我在執(zhí)教《草船借箭》這篇課文的時候,，他曾提出了一個非常有研究價值的問題。老師問：“你們平時都看過《三國演義》我們現(xiàn)在不妨通過課文多其中的人物進(jìn)行評價,，到時,，我們看誰評的出色,。”過一時段,，有一個孩子高高地舉起了自己的手,，說：“我喜歡周瑜，因為他有著過人的聰明,，是個很好的將軍,。”這時,，教師不耐煩地用“你覺得周瑜好嗎?他是一個心胸狹窄的人”,。通過對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們熟悉到,，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,，但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素，很少考慮學(xué)生的需要,，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整自己的教學(xué),。

四、要善于合作溝通,，在交流中積累經(jīng)驗

“三人行,，必有我?guī)煛泵恳粋€人都有著自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗、獨特的想法,。善于和別人交流,、合作是自己提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑。就象“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念,，然而,，作為我們教師更要善于與別人討論。我在每次上校,、鎮(zhèn),、區(qū)公開課時，我都會請很多老師到我的課堂上去聽課,，希望他們能給予我指導(dǎo),。他們提出的問題非常有獨到的見解，并且他們的每一個建議都有可能開拓我教學(xué)的思路,，給予我反思的動力。并我會積極根據(jù)實際需要和大家的建議對研究方案作出必要的調(diào)整,，最后撰寫出研究心得,。就這樣，我自我覺得每一次的效果都有點出乎意料,。我想,，通過別人的幫助,、自己的研究，不斷反思,，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高,。

“他山之石，可以攻玉”,。平時應(yīng)多觀摩其他教師的課,，并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中,，應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,，有什么不同,，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);假如我碰到偶發(fā)事件，會如何處理……通過這樣的反思分析,，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),，得到教益。

新事物,，每時每刻都有新現(xiàn)象,、新動向、新問題,。正是在探索新生事物的來龍去脈,，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中,，我們才能獲得體驗,，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律;要想有所發(fā)現(xiàn),，還必須拓寬知識面,，增加知識底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識和心理學(xué),、教育學(xué)的基本知識,，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果,，還要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ),，否則將很難有所為;要勤于動腦,，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,，反思一節(jié)課的成敗得失,，并及時做好記錄,。課后的反思，雖然點點滴滴,，但它來自于我們的教學(xué)實踐,，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受,，因而是非常珍貴的;要善于總結(jié),，把感性熟悉上升到理性熟悉。要經(jīng)?？醋约核鶎懙慕毯笥涗?，進(jìn)一步對其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精,、去偽存真,、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法,，拋開膚淺的,、表面性的東西，注重對規(guī)律的揭示,，對真理的發(fā)現(xiàn);寫教學(xué)反思記錄,，還要做到持之以恒。

總之,，重視反思,，及時反思，深入反思,，有效反思,，并持之以恒，堅持反思,，提高反思能力,，是教師成長的不竭動力，是教師不斷超越自我,、提升品味的必由之路,。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審閱,，被修正,，被強(qiáng)化，被否定等思維加工中,，去粗存精,，去偽存真，這樣經(jīng)驗才會得到提煉,，得到升華,，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此,，經(jīng)驗才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力杠桿,。

小學(xué)語文教師教育篇十二

一學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,，因為是14年后第一次教一年級,，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教材培訓(xùn),，認(rèn)真聽取其他老師的意見,，改善教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，把學(xué)到的經(jīng)驗再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮他們的主體作用,。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。努力吻合當(dāng)前語文課程改革的新理念。

一年級小學(xué)生沒養(yǎng)成習(xí)慣,，比如上課不專心聽講,，作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，不及時,，上課愛說話,、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育,，透過平時講故事,、比一比誰做的`好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),，狠抓學(xué)生作業(yè),，要求學(xué)生及時完成。在每個星期的教學(xué)過程中,，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題出現(xiàn),，就及時教育，并組織學(xué)生說說同學(xué)中誰做得好,，并鼓勵他們學(xué)習(xí),。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。

一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主,，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累,。積累詞匯,、學(xué)生字，教給學(xué)生識字方法,，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗,，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,，加以比較,、區(qū)分?；蚪o該生字換部首,。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來,。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動或?qū)W習(xí)了拼音后,，鼓勵學(xué)生多讀課外書,，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷,。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書比較花費(fèi)時間和精力,，但透過學(xué)生看課外書,，再開展一些講故事等活動,，我明顯發(fā)現(xiàn),，班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。

當(dāng)然,，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時認(rèn)真講課,，力求抓住重點,，突破難點,，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力,。

小學(xué)語文教師教育篇十三

一,、強(qiáng)化反思意識

二、明確反思內(nèi)容

1.教學(xué)理念的反思

2.教學(xué)行為的反思

3.教學(xué)效果的反思

三,、掌握反思方法

1.內(nèi)省反思法

內(nèi)省反思法是指教師主動對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思的方法,，根據(jù)反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：

2.交流反思法

四,、養(yǎng)成反思習(xí)慣

教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上,，逐漸積累富有個性的教育經(jīng)驗的過程，這是一個漫長的,、持續(xù)的修煉過程,，對于一位追求成功、善于反思的教師來說,，每堂課都是一次全新的體驗,，要設(shè)置不同的情境，要面對學(xué)生的不同反應(yīng),，教學(xué)中的每次師生互動,、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造，因此,，教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思,、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)前反思新的課程理念,、教材的編寫意圖,、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等,，然后編寫出符合實際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計,。