總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

學生心理健康教育工作總結(jié) 學生心理健康教育活動總結(jié)篇一

一,、認真落實復(fù)課開學第一課

在5月18日四至六年級復(fù)課開學的第一天,，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》,，德育趙處長召開全體師生校會；主題為《預(yù)防_,，從我做起》,。趙校長從什么是_,；_的癥狀；防控疫情中“逆行

者”“擔當者”的故事,；疫情期間學生須知（讓我們一起看看這一天怎么做）；怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒,；生命的意義幾方面指導(dǎo)學生疫情期間如何去做,，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導(dǎo),！

在復(fù)課開學的第一天,，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課！疏導(dǎo)了全體學生復(fù)課開學的學習壓力與疫情的`緊張心理,！引導(dǎo)全體同學在做好防疫的同時,，認真的參與課堂學習與學校開展的活動。

二,、每天關(guān)注學生情緒,，做好學生的一對一談心工作

開學以來，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn),，特別是孩子的情緒,，積極做好個別學生的談心工作，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作,。合計38人,，下一步是和每個學生進行談心工作。

三,、做好小學生復(fù)課開學心理訪談工作

學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容,，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助,，所在班主任了解情況,，及時與家長進行溝通，并采取一對一談心工作,，對孩子進行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學生，在學?？鞓?、健康的學習！

從復(fù)課開學以來,，經(jīng)過全體教師的共同努力,，學校總體平穩(wěn),，沒有出現(xiàn)心理危機事件,，今后學校將進一步重視心理健康教育,，落實心理健康課，開展多種活動,，落實我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來我校,，定期對學校心理健康教育進行服務(wù)與指導(dǎo)

南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準”,，全力保障學生心理健康,。

精準引導(dǎo)，戴上“心理口罩”,。

學校及時發(fā)出一封公開信,，倡導(dǎo)學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài),。全校上下聯(lián)勱,、同頻共振，構(gòu)建全方位,、全覆蓋,、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,，著力講好南林師生抗擊疫情的,。

學生心理健康教育工作總結(jié) 學生心理健康教育活動總結(jié)篇二

本學年大學生心理健康教育與咨詢中心在學校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，開展了大量形式多樣,、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動，使心理健康教育工作成為我校學生工作的亮點之一,，并促使我校的大學生心理健康教育工作進一步走向深入?，F(xiàn)將本學年中心各項工作總結(jié)如下：

一、加強隊伍建設(shè),，規(guī)范心理健康教育工作團隊

二,、加強工作制度建設(shè)，規(guī)范管理體制

三,、豐富心理健康教育形式,，以學生為本，關(guān)注學生發(fā)展需求,，營造積極,、健康的校園文化氛圍

四、加強對學院心理健康教育工作的督導(dǎo),，開展學院心理健康工作考評,，積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學校為主導(dǎo)，學院為主體”的工作理念

五,、堅持心理普查,，合理統(tǒng)籌安排,，及時了解大學生心理健康狀況六、規(guī)范,、完善心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)體系

七,、穩(wěn)抓學生干部選拔，以點帶面,，通過學生干部培訓(xùn)帶動學院心理健康教育工作

八,、擴大心理健康教育宣傳力度，營造心理健康教育的良好氛圍

九,、積極參加山東省20__年大學生心理健康節(jié)的各項活動，并創(chuàng)輝煌佳績山東大學生心理健康教育專業(yè)委員會20__年會上,，省委高校工委就本次省大學生心理健康節(jié)進行了表彰,，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20__年大學生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站,、十佳博客,、十佳社團、心理情景劇dv大賽等,，我校獲得全部比賽項目的6項桂冠,，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會上引起了強烈的反響,。

十,、獲全國榮譽表彰，專職人員積極參加多項學術(shù)交流會議

第__屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術(shù)交流會上,，我校大學生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評為“全國大學生心理健康教育工作先進個人”,。這是我校繼20__年榮獲“全國心理健康教育工作先進單位”以來，又獲得這一榮譽,，充分顯示了我校近年來大學生心理健康教育工作取得的巨大進步,，是對我校心理健康教育工作的高度肯定。

十一,、存在的問題及改進策略

1,、沒有建立學生心理健康教育課程體系，未開設(shè)心理健康教育課程,。

2,、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后，缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備,、心理咨詢用品,、心理圖書資料等。

3,、提高心理咨詢師的'自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

4,、我校心理健康教育工作體系已初步形成,，但仍存在問題。制度不完備,，缺乏學校正式心理健康教育文件,。

5、心理健康教育應(yīng)在提高全體學生心理健康水平的同時,，重點關(guān)注特殊群體,。忽視了貧困生、女生等群體,，這不利于工作的整體提升,。

6、部分師生對心理健康教育工作認識不到位,，學校還沒有完全形成人人關(guān)注大學生心理健康的良好氛圍,。

7、加強班級心理委員的培訓(xùn)

8,、投入與評估,，學校工作投入不足。

學生心理健康教育工作總結(jié) 學生心理健康教育活動總結(jié)篇三

一,、基本情況：

家庭住址：

聯(lián)系電話

二,、問題行為概述：

在校經(jīng)常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生,，嚴重違反行為規(guī)范,，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。

三,、個案生活背景：

自入學以來,，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無緣無故打同學，揪女同學的辮子,，上課影響其他同學,，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學校行為規(guī)范,。在家里也很不聽父母的話,，經(jīng)常發(fā)脾氣，動輒摔東西,，與父母吵鬧,。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高，對孩子的管教較粗暴,，一不聽話,，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等,，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件,。

四、個案現(xiàn)狀分析：

從以上現(xiàn)象表明,，陳晶的行為是一種攻擊性行為,。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊,，對于陳晶來說,，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為,，一般都具有一定的起因,，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因,。

五,、輔導(dǎo)策略及過程：

（一） 父母的配合

人們都說：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過和金家迪父母長時間的溝通,，在如何教育陳晶的問題上，我們逐步達成了一致意見,。我勸導(dǎo)金家迪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子,，要多和兒子相處、交談,，用溫情和兒子溝通,。從那以后，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了,。金家迪特別愛看打斗火暴的場面,，還時不時地拳打腳踢進行模仿。對此,，我與他父母交換意見后,，在家長的引導(dǎo)下，改看一些既有教育意義,，孩子又喜歡愛的書報,、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時,，我又要求他的家長即時給予表揚,。激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具,、玩具等,，從正面對孩子的行為予以肯定。

（二）教師的'教育

我積極地與孩子作交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上,，是不對的,，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學,，你有什么感想?多想想自己給別人帶來了多少痛苦,，決可以不再干！老師相信你會努力去改的,！”

我還在班中要求同學要諒解金家迪,，不與他“對著干”，而要采取冷卻,、忍耐的方法,。自我強化是指學生對達到某種成就的標準。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序,，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手,；在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡樂,，不斷進步,。

六、個案輔導(dǎo)成果

二年來,，經(jīng)過老師,、家長、同學的幫助,，金家迪易怒,、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，他臉上的怒氣少了,，微笑多了,，和同學的關(guān)系在一天天地改善，也樂意為班級,、同學做好事了,，老師和同學們都情不自禁地說:“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大啊,！”