作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高一年級政治教案全冊篇一

依據(jù)新課標的要求,，根據(jù)對教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系,、社會在生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系,，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因,、意義及措施

2.能力目標：培養(yǎng)辯證思維能力和正確認識我國當前為什么要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的洞察力

3.情感態(tài)度價值觀目標：牢固樹立以經(jīng)濟建設(shè)為中心,、大力發(fā)展生產(chǎn)力的觀念，堅定社會主義基本經(jīng)濟制度具有無比優(yōu)越性

教學重點

1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

2：大力發(fā)展生產(chǎn)力

教學難點

1：生產(chǎn)與消費的關(guān)系

教學方法：

針對本框的知識內(nèi)容和高一學生特點,，適應新課改的要求,，在教學在中采用如下方法：討論探究法，講授教學法,，多媒體演示法,、案例分析法

教學過程

（一）導入

教師活動：多媒體播放《阿凡達》

過渡語：上課之前，讓我們先來欣賞一個電影片段,。播放《阿凡達》片段,。相信大家都知道這部電影的名字,，看過嗎？在哪里看的,？對,，那么它的制作技術(shù)是什么呢？

學生回答：3d技術(shù)

教師活動：可以讓學生說一說對3d技術(shù)的了解,?；蛘呖催^阿凡達的說一說看了之后的感受。阿凡達是至今為止,，制作規(guī)模最大,、技術(shù)最先進的3d電影。3d電影的立體效果和真實感,，使觀眾感覺到景物撲面而來,，就像進入銀幕深凹處，產(chǎn)生強烈的“身臨其境”感,。清晰的畫面,，身臨其境的感覺，這也是為什么它能成為全球第一部票房突破19億,、20億,、21億、22億,、23億,、24億美元的影片。與普通的銀幕電影相比,，3d電影管在視覺聽覺還是感覺上都上升了一個層次,。有了3d電影，我們也能享受到更加清晰,、真實的電影畫面,。

繼續(xù)提問：阿凡達之前也也有3d電影，沒有任何一部電影有阿凡達這般的規(guī)模和技術(shù),。那么是什么讓我們能觀看到如此高質(zhì)量的電影呢,？

學生回答：主要是3d技術(shù)的發(fā)展和進步

教師：技術(shù)的發(fā)展和進步歸根到底是生產(chǎn)力的大力發(fā)展。只有大力發(fā)展生產(chǎn)力才能滿足人們不斷增長的消費需求,。這就是我們這節(jié)課要探討的主題：發(fā)展生產(chǎn)滿足消費

（二）授新

首先我們來探討一下生產(chǎn)與消費他們的關(guān)系是怎樣的,。

一．生產(chǎn)與消費

1、生產(chǎn)與消費的關(guān)系

1）生產(chǎn)決定消費

教師：從剛才的事例中,，我們已經(jīng)知道,，是生產(chǎn)力的發(fā)展才有3d技術(shù)的進步，消費者才能觀看到這樣讓人產(chǎn)生身臨其境之感的3d電影。很明顯,，生產(chǎn)和消費，是誰決定誰呢,？

學生：生產(chǎn)決定消費

教師：為什么說生產(chǎn)決定消費呢,？生產(chǎn)決定消費表現(xiàn)在哪些方面呢？我們一起來分析一下

第一,，生產(chǎn)決定消費的對象

大家都知道在3d技術(shù)沒有產(chǎn)生之前,，我們是沒有辦法觀看到3d電影的。這和個人的身份,、地位和財富是完全不相關(guān)的,，因為無論是誰都無法消費到還沒有產(chǎn)生、根本不存在的東西,。

教師播放幻燈片3（電視,、電腦、空調(diào),、飛機）,，在古代，即使是坐擁江山和美人的皇帝也不能享受這些東西,，因為當時的生產(chǎn)力水平不允許,，還沒有生產(chǎn)出這些東西。不管你有多少錢,，身份多么高貴,，你也沒有辦法去享受根本沒有的東西。所以,，我們說——生產(chǎn)決定消費的對象

第二,，生產(chǎn)決定消費的方式。

教師：生產(chǎn)決定消費的對象的同時,，還決定消費的方式,。網(wǎng)絡(luò)對大家來說都不陌生了，我想知道大家平常上網(wǎng)干什么,？

高一年級政治教案全冊篇二

1.了解商品的含義及基本屬性,。

商品是用來交換的勞動產(chǎn)品，商品的基本屬性：使用價值和價值是商品的兩個基本屬性,，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體,。

2.理解貨幣的概念、本質(zhì)及其在商品交換中的作用,。

貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品,。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。貨幣是商品交換的媒介,。

3.理解貨幣的兩個基本職能,。

價值尺度和流通手段是貨幣的兩個基本職能,。

貨幣之所以能充當價值尺度的職能是由于貨幣本身有價值。貨幣執(zhí)行價值尺度的職能,，就是把商品的價值用貨幣來表現(xiàn);只需要觀念中的貨幣表示即可,。

貨幣充當商品交換的媒介的職能，叫做流通手段,。貨幣執(zhí)行流通手段職能時需要現(xiàn)實的貨幣;以貨幣為媒介進行的商品交換,，叫商品流通，其公式是：商品——貨幣——商品,。

4.了解貨幣的其他職能,。

貨幣除具有價值尺度、流通手段兩個基本職能外,，還具有貯藏手段,、支付手段和世界貨幣的職能。

5.了解紙幣產(chǎn)生的原因,。紙幣的含義,、優(yōu)點及發(fā)行規(guī)律。

紙幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,。紙幣是由國家發(fā)行的,、強制使用的貨幣符號。

紙幣與金屬貨幣相比,，紙幣的制作成本低,，更易于保管、攜帶和運輸,，避免了鑄幣在流通中的磨損,。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣的面值與發(fā)行數(shù)量,，但不能規(guī)定紙幣的實際購買力,，也不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度,。發(fā)行過多,，會引起物價上漲和通貨膨脹;反之，會使商品銷售發(fā)生困難,，阻礙商品流通,。

6.了解貨幣流通公式、通貨膨脹,、通貨緊縮,。

流通中所需要的貨幣量=商品價格總額∕貨幣流通次數(shù)

通貨膨脹：經(jīng)濟運行中出現(xiàn)的全面、持續(xù)的物價上漲的現(xiàn)象。紙幣發(fā)行量超過流通中實際需要的貨幣量,，是導致通貨膨脹的主要原因之一,。

通貨緊縮：是與通貨膨脹相反的一種經(jīng)濟現(xiàn)象。它表現(xiàn)為物價全面持續(xù)下跌,，通常伴隨著經(jīng)濟衰退出現(xiàn),。

7.理解信用卡的含義、功能及優(yōu)點,。

信用卡是具有消費、轉(zhuǎn)帳結(jié)算,、存取現(xiàn)金,、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡。功能：信用卡具有存款,、取款,、消費、結(jié)算和查詢等功能,。優(yōu)點：使用信用卡能減少現(xiàn)金的使用,，簡化收款手續(xù)，方便購物消費,，增強消費安全,，給持卡人帶來諸多便利。

8.了解支票的含義,、類型及在使用上的特點,。

支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給收款人或者持票人的票據(jù),。類型：轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票;特點：凡在銀行開立支票存款帳戶的,，銀行給予空白支票簿，存戶可在其存款金額內(nèi)簽發(fā)支票,。銀行按照票面上簽注的金額付款給持票人,。

9.了解外匯和匯率。

外匯是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段,。匯率：又稱匯價,，是兩種貨幣之間的兌換比例。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣,，說明外幣對人民幣的匯率升高;反之,，則說明外幣對人民幣的匯率跌落。

10.理解保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義,。

有利于實現(xiàn)擴大就業(yè),、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)健康快速發(fā)展。

11.理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義,，樹立正確的金錢觀,。

(1)在一定意義上，貨幣是財富的象征,。在社會主義初級階段,，仍然存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn),、分配,、交換、消費等各種經(jīng)濟活動,，都離不開貨幣,。

(2)對于金錢，要取之有道,，用之有益,、用之有度。正確的金錢觀,，指導我們理性地對待金錢,，通過合乎道德與法律的正當途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會,、有利于他人的地方,，用到有利于全面發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的地方,。

高一年級政治教案全冊篇三

一,、教學目標

1.知識和能力要求：了解消費與收入、消費與儲蓄之間的關(guān)系;知道影響生活質(zhì)量的要素;理解適度消費的重要性;明確提倡艱苦樸素的必要性,。

2.過程和方法要求：通過閱讀與討論,，能夠列舉學生家長中間常見的違反適度消費的現(xiàn)象。懂得如何提高生活質(zhì)量,。

3.情感,、態(tài)度和價值觀要求：體驗適度消費的積極意義，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習慣,。

二,、教學重難點

1.教學重點：要求學生正確理解適度消費的適度影響生活質(zhì)量的幾個因素。

2.教學難點：對生產(chǎn)與消費關(guān)系的理解,。

三,、教學方法

合作探究、自主合作,、案例分析

四,、學生分析

高一學生對于消費已經(jīng)有一定的了解,。但還存在不合理消費的現(xiàn)象，對于如何提高生活質(zhì)量也不能全面看待,，因此,，教學的難度不大，實用性較強,。

五,、課堂準備

教師：備課、制作課件

學生：調(diào)查,、搜集身邊的人不符合適度消費的例子

六,、課時安排

2課時

七、教學過程

(一),、導入新課

討論都市新貴族的現(xiàn)象

(二),、講授新課

師：是不是所有的收入都可以隨意支配的呢?

1、可以用于消費的收入個人可支配收入(板書)

問：如何計算個人可支配收入呢?

李某月工資單的一部分(單位：元)

(1)計算公式：個人總收入(稅收+社會保障金)=個人可支配收入

(2)使用方向：個人可支配收入=消費+儲蓄

(3)決定或影響家庭消費和儲蓄的比例的因素

a,、社會保障制度的完善程度和家庭擁有財產(chǎn)的數(shù)量。

b,、消費者的年齡和對未來收入的預期,。預期未來收入提高時，在當期增加消費,，減少儲蓄;在預期未來收入減少時,，則在當期減少消費，增加儲蓄,。

c,、除此之外，社會消費風尚,，利率和物價水平等諸多因素,，也會對人們決定消費和儲蓄的比例發(fā)生影響。

進一步解釋借貸消費

思考討論：兩位老太太的對話

2,、適度消費與生活質(zhì)量(板書)

資料導入：改革開放以來隨著我國經(jīng)濟生產(chǎn)發(fā)展,，gdp逐年增長，人們在物質(zhì)生活,、精神生活等方面有了明顯變化,。如，服裝衣著,、食品營養(yǎng),、住房環(huán)境、交通工具,、旅游健身等方面的具體事例,。組織學生舉例,，如上海政府每年增加勞動就業(yè)崗位、改善生活環(huán)境,、提高人們收入等,，從中引導學生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)與消費的關(guān)系。

(1)生產(chǎn)與消費的關(guān)系

a,、生產(chǎn)決定消費,，人們消費水平的提高，歸根結(jié)底是由生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定的,。

b,、消費具有動力功能，對經(jīng)濟發(fā)展具有拉動作用

案例導入：去年3月,，一名記者在采訪上海華東政法學院部分學生時發(fā)現(xiàn),，有的學生背包里放著一部新款手機、數(shù)碼照相機,、mp3,、pda、筆記本電腦等時尚高檔用品,。學生告訴記者,，開學前父母給了1萬元，他用來買了一些用品,，又給同學過生日買了一些禮品,，請同學吃了一餐飯，現(xiàn)在只剩下300元,，以后自己吃飯的錢不知怎么辦了,。

問：消費對經(jīng)濟和社會發(fā)展具重大的反作用，是不是就提倡把所有的收入都用掉呢?

問：這位大學生的消費行為對我們有什么啟示?

(2)適度消費的含義

對于整個社會來說,，是指與國情及實際經(jīng)濟發(fā)展水平相適應的消費

對個人和家庭來說,，是指與收入水平及社會風尚相適應的消費

(3)適度消費的意義

①促進濟發(fā)展和增加就業(yè)。消費具有動力功能,，對經(jīng)濟發(fā)展具有拉動作用,。在市場經(jīng)濟條件下，消費需求量的增長,，必然會推動生產(chǎn)量的增長;而生產(chǎn)的增長,，自然會增加就業(yè)，減輕社會的就業(yè)壓力,。因此,，適度消費對于社會經(jīng)濟的發(fā)展和增加就業(yè)具有積極的促進作用。

②促進人民的生活水平和生活質(zhì)量的提高,。提高人民的生活水平和生活質(zhì)量是發(fā)展經(jīng)濟的根本目的,。適度消費體現(xiàn)了在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上改善人民生活的生產(chǎn)目的,。適度消費推動社會生產(chǎn)和社會財富的創(chuàng)造，又必將促進人民生活水平和質(zhì)量的提高,。

閱讀與思考：游客與漁夫的故事

(4),、影響生活質(zhì)量的主要因素

a、消費水平是提高生活質(zhì)量物質(zhì)基礎(chǔ),。依靠發(fā)展經(jīng)濟提高消費水平,，是提高生活質(zhì)量根本保證。

b,、生活質(zhì)量包括物質(zhì)生活,，也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的質(zhì)量,。

c,、閑暇時間的多少也會響生活質(zhì)量。工作之余進行文化,、娛樂,、交往有助于身心健康。

d,、良好的生活環(huán)境將給人們帶來更高的生活質(zhì)量

想一想：生活水平提高了是否還需要提倡艱苦樸素?結(jié)合學生中的追求名牌現(xiàn)象

3,、生活水平提高了還要提倡艱苦樸素(板書)

提倡艱苦樸素不反對提高人們的消費水平，不是提倡禁欲主義,。而是反對脫離生產(chǎn)和個人收入水平的奢侈消費,。艱苦樸素是一種傳統(tǒng)美德,，也是一種適應時代要求的優(yōu)良品質(zhì),。提倡艱苦樸素：

(1)有利于實現(xiàn)我們追求共同富裕的美好理想

(2)有利于我們青少年的健康成長

(3)有助于全社會形成良好的社會風氣

提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費傾向,。例如：攀比消費和炫耀消費等,。我們要以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥,，從日常的生活消費做起,，力養(yǎng)成艱苦樸素的生活習。

高一年級政治教案全冊篇四

1.了解收入水平,、物價水平等因素對消費的影響,。

收入是消費的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下,，人們的可支配收入越多,，消費量就越大，收入水平與消費水平成正比,。居民消費水平不僅取決于當前的收入,，而且受過去和未來收入水平的影響,。社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。

商品價格高低影響人們的消費選擇,。物價上漲,，人們的購買力會普遍降低;物價下跌，則購買力會普遍提高,。一般說來,，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。

商品的性能,、外觀,、質(zhì)量、包裝等,，甚至購買方式,、商店位置、服務(wù)態(tài)度,、售后維修與保養(yǎng)情況等都會影響人們的消費,。

2.了解不同的消費類型。

按產(chǎn)品類型可分為：有形商品消費和勞務(wù)消費,。按交易方式可分為：錢貨兩清的消費,、貸款消費和租賃消費。按消費目的可分為：生存資料消費,、發(fā)展資料消費和享受資料消費,。

3.理解消費結(jié)構(gòu)的含義、消費結(jié)構(gòu)的變化與恩格爾系數(shù),。

消費結(jié)構(gòu),，反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。食品支出占家庭總支出的比重,，被稱為恩格爾系數(shù),。恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高,，消費結(jié)構(gòu)改善,。

4.理解不同的消費心理與消費行為。

(1)從眾心理引發(fā)的消費,。有從眾心理的人,，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入,。消費是否應該從眾,，要做具體分析。盲目從眾是不可取的,。

(2)求異心理引發(fā)的消費,。人們的個性展示,，有時是借助消費活動體現(xiàn)的。與眾不同,、展示個性,，成為一些人的消費行為。為顯示與眾不同而過分標新立異,，是不值得提倡的,。

(3)攀比心理引發(fā)的消費。有些商品,，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣,，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。這種消費心理是不健康的,。

(4)求實心理引發(fā)的消費,。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜,，質(zhì)量好不好,，服務(wù)是否到位，功能是否齊全,，操作是否簡單,，等等。講究實惠,，根據(jù)自己的需要選擇商品,，是一種理智的消費。

5.理解消費觀念的變化,。

生活方式的變化推動著人們消費觀念的更新,，也不可避免地帶來不同消費觀念之間的激烈碰撞。

6.樹立正確的消費觀,，做理智的消費者,。

我們做理性的消費者,，就要踐行正確的原則,。量入為出，適度消費;避免盲從,，理性消費;保護環(huán)境,，綠色消費;勤儉節(jié)約，艱苦奮斗,。