“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

中學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告 中學(xué)教育實(shí)訓(xùn)總結(jié)篇一

在學(xué)校內(nèi)的準(zhǔn)備周中，我們小組成員聽從安排,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極參加試講與評(píng)論。我們經(jīng)過多次的試講和虛心聽取指導(dǎo)王老師的意見和指導(dǎo)分析,。不斷地修改教案,，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。從而達(dá)到老師所嚴(yán)格要求的水平,。王老師的認(rèn)真指導(dǎo)和鼓勵(lì)大大地增強(qiáng)了我們的信心,。

在老師的帶領(lǐng)下我們于11月27日下午三點(diǎn)整邁入xx中學(xué)的大門。這是我們走出學(xué)校邁進(jìn)社會(huì)和第一步,。踏進(jìn)xx中學(xué)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師見面,，我們深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的熱烈歡迎，接待我們的是xx中學(xué)的副校長(zhǎng),。他是我們學(xué)校畢業(yè)的第一屆孩子,。看到他有種親切的感覺,。在學(xué)校的安排下我和政治班的一位同學(xué)共同帶初二五班,。這個(gè)班的班主任張老師是我們學(xué)校01屆的孩子，科任教導(dǎo)何老師是我們學(xué)校05屆的師姐,。接著跟班主任,，指導(dǎo)老師見面交流。下午第三節(jié)課恰好有一個(gè)“我的青春我做主”的主題班會(huì),。我們可以現(xiàn)場(chǎng)觀看,。孩子們配合得很不錯(cuò)，這個(gè)主題班會(huì)開展得很成功,。我第一天就受益匪淺,。雖然xx中學(xué)很小，很窄,，路程遠(yuǎn)還座落在一個(gè)小小的菜市場(chǎng)里面,。但是歷史悠久，老師熱情,，孩子禮貌,，校風(fēng)正派，總體感覺還不錯(cuò),。

我們?cè)?1月30日的班會(huì)課上到所帶的班介紹了自己,。接下來積極聽相關(guān)數(shù)學(xué)老師的課,，其中一位經(jīng)驗(yàn)豐富蔡老師課講得很好。12月2號(hào)小組兩位成員進(jìn)行正式講課,，我們的組長(zhǎng)能夠很好地把握教學(xué)內(nèi)容,，思路清晰，目標(biāo)明確,，基本功扎實(shí),，很好地把握課堂時(shí)間，表現(xiàn)出色,。而另一位成員由于有點(diǎn)緊張，思路有點(diǎn)亂,，講課速度過快,，佘下時(shí)間過多。但是總體還可以的,，畢竟是第一次踏上講臺(tái)的,。12月4日，早上另一位組員講課,，感覺還不錯(cuò),，下午我進(jìn)行我的第一節(jié)課，這一小節(jié)的內(nèi)容對(duì)于這里的孩子來說是有難度的,。加上課堂紀(jì)律不理想,，自律不高，不善于思考,。學(xué)院指導(dǎo)王老師沒空前來聽課,， 我有點(diǎn)緊張，細(xì)節(jié)問題不能夠詳細(xì)講解,。聲音有點(diǎn)校課后與科任指導(dǎo)老師進(jìn)行交流,，探討講課的優(yōu)缺點(diǎn)。聽取老師的指導(dǎo),，下次改正,。

在12月10日星期四下午第三節(jié)課，我開展了“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì),。班會(huì)的形式多種多樣：唱歌,，朗誦，講故事,，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表個(gè)人感受等,。孩子們積極配合，班會(huì)取得很好的成績(jī),，這也讓孩子們學(xué)會(huì)了感恩,。唯一的不足的是學(xué)校設(shè)備較差，開展主題班會(huì)受到了許多約束。

在實(shí)習(xí)期間每天早上7點(diǎn)十分到實(shí)習(xí)學(xué)校跟班早讀,，課間監(jiān)督孩子做眼保健操,，午寫時(shí)間跟班午寫。課間時(shí)間爭(zhēng)取時(shí)間了解孩子,，跟孩子形成良好的師生關(guān)系,。實(shí)習(xí)期間我們小組成員始終一起集中出發(fā)，在整個(gè)過程中,，我們團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作,。互相幫助,，互相關(guān)心,。形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

12月15日,，我們的實(shí)習(xí)學(xué)校副校長(zhǎng)與我們開展了一個(gè)實(shí)習(xí)交流會(huì)議,，他教會(huì)我們年輕人應(yīng)努力進(jìn)取，多鍛練,，提升個(gè)人自身素質(zhì),。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。

12月16日下午,，我們帶著各自的心得體會(huì)和收獲向xx中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師道謝和辭別,。在臨別前，班主任張老師還教會(huì)我如何做好班主任工作,，真是很感謝他,。兩周多的實(shí)習(xí)體驗(yàn)雖然很短，但我們都能夠以熱情的態(tài)度投身于實(shí)習(xí)工作之中并從中學(xué)到很多教育教學(xué)與做人等方面的相關(guān)知識(shí),。個(gè)人收獲很大,。并受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)。離開學(xué)校之前與校長(zhǎng)進(jìn)行了合照,。校長(zhǎng)的平易近人令我深深感動(dòng),。帶著不舍離開了xx中學(xué)，在此我深深感謝領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的支持與幫助,，也感謝王老師對(duì)我們的指導(dǎo),。謝謝你們。謝謝?。,。?/p>

中學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告 中學(xué)教育實(shí)訓(xùn)總結(jié)篇二

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來,，無論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來真是各有所長(zhǎng),。教體育課，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫腳,，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個(gè)性,，但做起語文教師來,，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山,，的確如此,。

一個(gè)多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了！ 雖然短暫,，但這短暫的一個(gè)多月的語文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

此次語文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(jí)（1）班，全班34個(gè)同學(xué),，25個(gè)男生,，9個(gè)女生，男女比例嚴(yán)重失調(diào),。班級(jí)紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解,，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒。而且該班級(jí)學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生,。從這樣一個(gè)弱勢(shì)群體走出來的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高，社會(huì)習(xí)氣比較嚴(yán)重,；而且,，學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平不高等。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級(jí),。而對(duì)于語文指導(dǎo)老師,，她對(duì)我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽她授課,，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教,。我一直有一種感覺：如果我們不主動(dòng)，我們只能夠在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說——在學(xué)生的面前,，我們是老師；在老師面前,，我們是學(xué)生,。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來,，心里就有些不是滋味。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能夠不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)行研究教材,、編寫教案,、備課、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。其中的酸、甜,、苦,、辣、咸,，可以說五味俱全,。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸,、甜,、苦、辣,、咸,，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊,。然而,，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見彩虹”。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

首先,，在班級(jí)管理上,，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個(gè)班級(jí),，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律,。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓,?！逼鋵?shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩。班級(jí)沒有紀(jì)律或說班級(jí)沒有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能夠正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級(jí)有規(guī)矩或說班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級(jí)的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級(jí)紀(jì)律好,，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí),。因此,，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí),，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課教師的共同努力,。要主動(dòng)和學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí),，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng),。各科任課老師,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級(jí)管理的成功,，也才能稱的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體,。

其次，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)上,，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識(shí),，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育,，還要德育。語文授課上,，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)人生的觀察力,、感悟力、表達(dá)力,、思辨力以及對(duì)自己,、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次,，教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級(jí)管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過程中,，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過,。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活,。對(duì)于剛剛邁入初中一年級(jí)的學(xué)生,，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要,。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展,。有一句話這樣說——“有生命就有希望,。”我覺得很對(duì),，只有學(xué)生安全,，才能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此,，在當(dāng)今這樣的社會(huì),，要教育他們首先要有自我安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),。老師了解學(xué)生,，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了,。如此以來，教師做到很好地管理好班級(jí),，甚至做到“因材施教””，都不在話下了,。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去,，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué),。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺！

有人說,，“實(shí)習(xí)不苦”,。實(shí)習(xí)真的不苦嗎,？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦,，也很累,。然而這苦、這累之中,，有著莫名的“甜”?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會(huì)—— 實(shí)習(xí)就好像喝中藥，喝的時(shí)候苦,；然而,，喝過之后，藥到病除之時(shí),，即是苦盡甘來之始,！

有人把教師比作園丁，稱贊教師“睿智培奇葩,，壯千載豐功,；清芳育英才，興百年大計(jì)” ,；也有人把教師比作蠟燭,，贊美教師“燃燒了自己，照亮了別人” ,；更有人把教師比作春蠶,，歌頌教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” ,。教師,，“學(xué)高為師，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌的,！然而，怎么樣“為師” ,，才能夠值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：“學(xué)高為師，身正為范,?！睅煼叮瑤煼?，學(xué)高方為人師,，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊、贊美,、和歌頌,，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人,；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí),；好好做事,，做好事。

為師,，不僅要德高,，而且要才厚。

為師,，要德高,。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正,。身正而德高望重,，受世人推崇，能作為世范,。有人說,，父母是學(xué)生的第一任教師，那么也就可以說,，教師是學(xué)生的第二任教師了,。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對(duì)學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是“金玉其外,，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢(shì)利眼” ,，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生,，很有可能受到這種“偽君子”、“勢(shì)利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學(xué)生勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)“偽君子” 或“勢(shì)利眼”了,。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的“偽君子” ,、“勢(shì)利眼”是不滿的,，甚至是憎恨的，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng),，表里如一，那么這樣的教師對(duì)學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展,，學(xué)生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人,。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ,，盡管近朱者未必赤,，近墨者未必黑。

為師,，要才厚,。教師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí),，有學(xué)術(shù)性研究,。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也,?！痹囅耄绻處煕]有淵博的知識(shí),，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢,？恐怕也會(huì)受到學(xué)生的蔑視吧。而對(duì)于才厚的教師,，學(xué)生不僅會(huì)尊重他（她）,，甚至?xí)湃嗡ㄋ鍪乱矔?huì)向他（她）請(qǐng)教,。

總之,，為師要德高與才厚，也就是說,，為師要德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！

為師,，要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人呢,？這就需要教師要教學(xué)生或者說引導(dǎo)學(xué)生“善”。孟子曰：“人之初,，性本善,。”這就是說,，人性本善,。首先，教師——要教學(xué)生以向善,。陶行知先生曾經(jīng)這樣說：“千教萬教,，教人求真；千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人,。”為人師者,，應(yīng)該是正直真誠(chéng),、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋煟趴赡芙坛稣闭嬲\(chéng),、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生,。那么，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí),，善教者教以求真向善,，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次,，教師——要教學(xué)生永存善念,，驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人,，如春園之苗,，不見其長(zhǎng)，日有所長(zhǎng),；行惡之人,，如磨刀之石，不見其損,，日有所損,。因此，教師要告戒學(xué)生：不要行惡,，而要驅(qū)除惡念,，否則,，我們就會(huì)像上述的磨刀之石，日益貶損了,。況且，有一句俗語說得好：“善有善報(bào),，惡有惡報(bào),。不是不報(bào)，時(shí)候未到,?！钡谌處煛虒W(xué)生反省向善,。正像孔子所說：“人非圣賢,，孰能無過？過而改之,，善莫大焉,。”第四,，教師——要教學(xué)生近善人,，遠(yuǎn)惡人。正所謂“與善人居,，如入芝蘭之室,，久而自芳；與惡人居,，如入鮑魚之肆,，久而自臭?！钡谖?，教師——要多多揚(yáng)善，教學(xué)生多多行善,。等等,，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生有一顆顆“善心”,，好好做人,，做好人，就在其中了,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí)呢？?jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽恕耙虿氖┙獭?、“有教無類”的教學(xué)思想,。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持,，等等,，才能使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體的個(gè)性融入到集體的共性中去,。這從某種程度上說，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心,，讓他們由個(gè)體融入到集中之中,。這樣，學(xué)生的個(gè)性不但沒有受壓制,，而且他們認(rèn)識(shí)到了自己是集體中的一員,，感受到集體溫暖的同時(shí)，還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助,、共同進(jìn)步等,，做出自己的努力等。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做事,，做好事呢,？大千世界，世事紛紜,，怎么能夠好好做事,，做好事，這并不能夠具體說得清清楚楚的,。但是,，作為教師，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者,，還是可以通過具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情,，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦，遇到事情或者問題,，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題,，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題,，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題,。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事,，做好事的,。

總之，為師不僅要德高而且要才厚,，還要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人,；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí),；好好做事,，做好事。這樣,，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師,，身正為范” ，又會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊,、贊美和歌頌的！為人師者——學(xué)高為人師,，身正為人范,，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功,；清芳育英才,，興百年大計(jì)”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己,，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)精神！

中學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告 中學(xué)教育實(shí)訓(xùn)總結(jié)篇三

我在縣中心校實(shí)習(xí),，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,，一是九年級(jí)的語文教學(xué)學(xué)實(shí)習(xí)工作，二是班主任的實(shí)習(xí)工作,。在這期間我積極地努力工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語文這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦,，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實(shí)習(xí)的兩個(gè)班的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí)，我也積極地與學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,，談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問題,，以便上課時(shí)提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的語文老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課程,，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得高分,，也不會(huì)得很低分，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,，況且努力了也不一定能取得好成績(jī),。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看,。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，學(xué)生成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì),。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書,，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求,。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的。

據(jù)我所知：“在語文教學(xué)的過程中,，老師們很重視文言文教學(xué)工作,。因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，可學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不能夠準(zhǔn)確地把握,。調(diào)查中,，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀,，以致于達(dá)到背誦,，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法,，句式等,。在文言文的'授課中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段,，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象,。這說明了老師們能因材施教,。”

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛總是很活躍,。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書,，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮,，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果,。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響,，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。

在調(diào)查中,，部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文,。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),，每天說的也都是母語,。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重,，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用,，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后,，要進(jìn)行人際交往,，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,，就是搞對(duì)象也要把話說的漂亮些呀,。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,，有時(shí)太快,，記筆記記不下來，有時(shí)太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),。