當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言 教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇一

多年以前,，我曾經(jīng)讀過臧克家先生寫的一段話：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)熱情培育幼苗的人,，他會(huì)欣賞到它生長的風(fēng)煙,；一個(gè)忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活,；一個(gè)用心溫暖別人的人,，他自己的心也必然感到溫暖?！标翱思蚁壬脑娋湟恢奔?lì)著我努力進(jìn)取,、與時(shí)俱進(jìn)。

我相信一個(gè)心中裝著學(xué)生的教師必將被他的學(xué)生所尊重,，他的教育也就容易獲得成功,。教師只有無私地奉獻(xiàn)愛、處處播灑愛,，學(xué)生才會(huì)在愛的激勵(lì)下不斷進(jìn)取,，成長為撐起祖國一片藍(lán)天的棟梁。作為一名從教多年的農(nóng)村小學(xué)教師,，收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，概括起來一句話：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐,。

面對(duì)時(shí)代的“變化”,，只有不斷地?cái)U(kuò)充,、更新知識(shí)儲(chǔ)備才能從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì),，而農(nóng)村教育教學(xué)信息滯后,， “逆水行舟,，不進(jìn)則退,?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí),，才能跟上時(shí)代的步伐,。工作在農(nóng)村的教師,，學(xué)習(xí)迫在眉睫。只有不斷學(xué)習(xí),，才能跟上時(shí)代的步伐,。多年來我一直積極參加各級(jí)各類教研培訓(xùn)活動(dòng)，抱著謙恭之心向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí),。領(lǐng)略同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)，著實(shí)讓我受益匪淺,。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,，而課堂教學(xué)能力是衡量一位優(yōu)秀教師的重要指標(biāo),。校級(jí)教研活動(dòng)成為了我專業(yè)成長的一個(gè)重要途徑，從認(rèn)真查找資料——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備——認(rèn)真聽取評(píng)課意見——積極進(jìn)行教學(xué)反思等環(huán)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待,，毫不含糊,。

作為日常教學(xué)，這些年我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課,，我投入激情了嗎,？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎,？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么,？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來上這節(jié)課,，哪個(gè)地方最值得改進(jìn),？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度,。

作為一名老師,，我除了反思自己的教學(xué)行為，還經(jīng)常反思自己的為人處事,反思一切可以反思的東西,。在自我教學(xué)反思中,，我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，督促我不斷改進(jìn),。

終身學(xué)習(xí)是我的信念,，破繭而出是我的心愿，不斷進(jìn)取是我的承諾,，為教育服務(wù)是我的目標(biāo)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績與進(jìn)步,，源自于信念的力量,，我將以本次“三新一德”培訓(xùn)為契機(jī)，以愛崗敬業(yè)為天職,，在工作崗位上邁上新臺(tái)階,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言 教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇二

20xx年6月20日，我區(qū)體育骨干教師一行37人來到了北京進(jìn)行培訓(xùn),，我懷著無比激動(dòng)的心情,，開始了這次附有“艱巨”任務(wù)的旅行。更讓我們感到榮幸的是,，東勝區(qū)區(qū)長韓廣源和東勝區(qū)教育局局長賀海云也在百忙中親自來到了北京,，光臨了我們培訓(xùn)講座的現(xiàn)場，從這一點(diǎn)我們就可以看出,，東勝區(qū)對(duì)體育教育事業(yè)的重視程度,，讓我們深刻的體會(huì)到了身上承擔(dān)著很大的重任,。下面就我個(gè)人對(duì)這次培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思。

首先為我們做講座的是北京教育學(xué)院院長李方,，全國教師教育學(xué)會(huì)副會(huì)長,。在講座中，李方教授提出“教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展”,。黨的十七大報(bào)告指出;更好的實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,，優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師專業(yè)素質(zhì)。要求師資力量雄厚,，專業(yè)水平均衡,，素質(zhì)能力精良。反應(yīng)出我國對(duì)教育事業(yè)的重視程度很高,，同時(shí)也對(duì)教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求,。

國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁楊司長，楊司長曾多次在國際教育大會(huì)上發(fā)言,，多次參加全國性教育及體育工作會(huì)議籌備,，在中外刊物上發(fā)過教育類論文數(shù)十篇。在此次講座中,，楊司長提出了國家7號(hào)文件,，強(qiáng)調(diào)德、智,、體三者之間的關(guān)系及黨的教育方針,，要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。徹底落實(shí)以小時(shí)鍛煉。

接著,，我們又參觀了百年老校北京四中,，景山學(xué)校和昌平實(shí)驗(yàn)二小，在1400人的北京四中,，我深深體會(huì)到了書香校園的濃厚氛圍,，有人說，進(jìn)如北京四中,，就等于半只腳踏進(jìn)了清華和北大的門檻,。可以看出,，北京四中的教育實(shí)力相當(dāng)雄厚,，在體育方面,，北京四中的投入也相當(dāng)大，校園內(nèi)建有籃球館和游泳館,，為學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展提供了很大的空間,。在景山學(xué)校和昌平試驗(yàn)二小，我們聽了兩位當(dāng)?shù)伢w育教師的講課,。切實(shí)的感受到了課改成果,。還有昌平試驗(yàn)二小組織有序的大課間操，感觸都非常深刻,。

在6月24日上午陳雁飛陳院長的“今日教師與體育教學(xué)”的講座中,，談到了許多教師在教學(xué)中存在的問題。陳雁飛,，北京教育學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院院長,，教授，中國學(xué)校體育研究會(huì)理事,，全國中小學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,。在講座中，陳院長與我們共同觀看了幾個(gè)全國體育教師的示范課,，并一一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，圍繞課程展開討論，結(jié)合一線教師在教學(xué)中遇到和存在的問題,，進(jìn)行深入探討,，在實(shí)踐中得出結(jié)論。在講座中,，陳院長提出“組長和體育骨干教師帶領(lǐng)什么”這樣一個(gè)問題,，并進(jìn)行了闡述;

1、要成為學(xué)校體育改革和創(chuàng)新的領(lǐng)頭人,。

2,、要成為陽光體育運(yùn)動(dòng)的開拓人。

3,、要成為學(xué)生體育講課的引路人。

4,、要成為學(xué)校校長打造體育特色的助手,。

5、要成為東勝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)工作思路的提供者,。

6,、要成為師德的帶頭人。

7,、要成為終身學(xué)習(xí)的帶頭人,。

在細(xì)節(jié)上,，提出“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)”。要求體育教師有明確的方法呈現(xiàn)出來,，以及思路的設(shè)計(jì),。講座的最后，陳院長帶給了我們10種不同的新的體育教學(xué)方法,，為我們以后的體育教育工作提供了很大的幫助,。

在此行中，令我感觸最深的就是在23日上午,，毛振明老師為我們帶來的精彩講座,。毛振明;北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院院長，教授,，博士生導(dǎo)師,，國家名師，多次發(fā)表了很多著作,，在講座中,，毛院長為我們?cè)忈屃诵抡n改的含義，軟,、硬,、笨、暈四個(gè)字更是形象具體的概括出了我國當(dāng)代學(xué)生的體質(zhì),，毛院長提出了“有關(guān)青少年體育的幾個(gè)思想誤區(qū)”并進(jìn)行了具體的論證;

思想誤區(qū)1:只有完全消滅了應(yīng)試教育,，青少年的體育才能發(fā)展。

反論:

1.應(yīng)試接受好教育,，應(yīng)試選擇好工作是最公平的人才選擇方式(社會(huì)出頭的三種方式:暴力,、金錢、學(xué)習(xí)),。

2.日本等國家的應(yīng)試教育也很嚴(yán)重,，但體育開展的很好。

3.許多好學(xué)校的體育開展得很好,。

主張:

1. 不能消極地等待,。

2.不能怨天尤人,做好學(xué)校體育人自己應(yīng)該做的事情。

思想誤區(qū)2:青少年的體質(zhì)下降是文明的代價(jià),，我們沒有辦法遏制,。

反論 :

1. 日本在1993年前肥胖增加很多(2.4和1.8倍)，但近年來已大為好轉(zhuǎn)

2.力量,、耐力和速度是比較容易發(fā)展的,，缺的是我們的決心和狠心

3.大連周水子小學(xué)的體育經(jīng)驗(yàn)的啟示

主張:

要在學(xué)校教育和體育中利用一切可利用的時(shí)間和手段，積極地和有目的地鍛煉學(xué)生身體,，迅速改善部分體質(zhì)狀況,，要廣泛地開展像“北京市小學(xué)生健身工程”那樣的工作

思想誤區(qū)3:文化課學(xué)習(xí)拼的是時(shí)間

只要現(xiàn)在孩子身體沒事就要緊

反論:

1.學(xué)生真的要寫那么多字,，做那么多題嗎?

2.本人學(xué)日語的失敗與體會(huì)

主張:

素質(zhì)教育是效率教育，是質(zhì)量教育,，而不是疲勞戰(zhàn)術(shù),。

要宣傳“8-1≥8”的公式。

要研究體育鍛煉益智的功能和體育鍛煉提高學(xué)習(xí)效率的機(jī)理和案例,。

思想誤區(qū)4:

鍛煉青少年的身體不能出現(xiàn)意外傷害;

體育鍛煉必然伴隨運(yùn)動(dòng)傷害,。

反論:

1.體育是“人體在運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)象中死傷最少的吧?

2.人在自己的運(yùn)動(dòng)中有天然的避險(xiǎn)和保護(hù)的技能

3.北京的體育教師為什么從雙杠上掉下來

主張:要正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)的傷害，不要風(fēng)聲鶴唳更不能因噎廢食,。

要把所有的運(yùn)動(dòng)傷害擠到“意外”里去.;

要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能;

要通過鍛煉身體謀求真正的安全,。

思想誤區(qū)5:

身體鍛煉不能強(qiáng)迫，強(qiáng)迫就沒有樂趣;

體育活動(dòng)一切要從學(xué)生的興趣出發(fā),。

反論:1.清華大學(xué)的強(qiáng)迫體育運(yùn)動(dòng)和50年代大學(xué)生的美好回憶

2.痛苦后的樂趣才是真正的成功

主張:實(shí)施體育鍛煉也要誘,、騙、勸和強(qiáng)迫手段并舉,，要軟硬兼施,。

要讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折后的成功，艱辛后愉悅,，反對(duì)莫名其妙的失敗和以失敗而告終的失敗,。

在講座中，毛院長一一列舉出身邊發(fā)生過的事件和案例來進(jìn)行論證和反思,，此次講座內(nèi)容真實(shí),，論證有力，不空洞,。三個(gè)半小時(shí)的講座中,，全場沒有一個(gè)人感覺到疲乏，每個(gè)人就像被注入了新的活力,，此次聽完毛院長的講座,，讓我對(duì)體育又有了一種更深層次的認(rèn)識(shí)。

短短5天的培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了,，雖然只有5天,，但給我?guī)淼氖斋@卻是5年都無法達(dá)到的。對(duì)于此次培訓(xùn),，在宏觀方面,，能促進(jìn)東勝區(qū)體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為東勝區(qū)體育教育事業(yè)帶來很大的幫助,，在國家體育領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，朝著正確的方向發(fā)展,，與我區(qū)眾多的體育骨干教師共同聯(lián)手,，努力推動(dòng)?xùn)|勝區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展,，為我區(qū)的體育教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)校方面,，我校剛剛建成不久,，教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備都是新的,，這次培訓(xùn)的收獲能使我校的體育教育發(fā)展更快,，避免進(jìn)入誤區(qū)，早日步入成熟的行列,。在我個(gè)人方面,，是一種專業(yè)的升華，一種飛躍,。對(duì)于剛參加工作不久的我來說,，在我的專業(yè)成長道路上起著關(guān)鍵的作用，大幅度的縮短年輕教師的成長期,，為日后的專業(yè)發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。火一般的激情在此次培訓(xùn)后更是注入了強(qiáng)大的能量,，時(shí)刻準(zhǔn)備著為教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的一切,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言 教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇三

我校按照自治區(qū)、銀川市,、靈武市教體局相關(guān)文件精神和學(xué)校建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的需要,，從7月6日至8日進(jìn)行了為期三天的教師校本培訓(xùn)工作。學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo),，科學(xué)籌劃,，開展了豐富多彩、靈活有效,、深受教師歡迎的培訓(xùn)活動(dòng),。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識(shí),、教學(xué)實(shí)踐技能,、班主任工作水平等方面都得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)將我校暑期培訓(xùn)工作報(bào)告如下：

我校高度重視校本培訓(xùn)工作,，成立了由校長任組長,、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任為主要負(fù)責(zé)人的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),。整個(gè)培訓(xùn)工作準(zhǔn)備充分、精心組織，針對(duì)我校的特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況,，結(jié)合上級(jí)文件精神合理地安排了培訓(xùn)內(nèi)容,，注重了培訓(xùn)的實(shí)效性：先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx修訂）》、《現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理》,、《教師教學(xué)基本功的新修煉》,，端正教師教學(xué)思想；開展教師,、班主任典型案例設(shè)計(jì)分析研討,；小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性專題研討，規(guī)范教學(xué)行為,，系列化,、套餐式的培訓(xùn)，如春風(fēng)化雨,，潤物無聲,，教師學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能,，提升能力,，強(qiáng)師德、鑄師魂,。

根據(jù)上級(jí)區(qū),、市、校本培訓(xùn)指導(dǎo)思想,，依據(jù)我校實(shí)際,，建立和諧、平等,、信任的培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系,，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體,，把師德培訓(xùn)放在首位,，強(qiáng)化教師教學(xué)技能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理的品位,，做到理論與實(shí)踐結(jié)合,，集中與分組討論相結(jié)合，教師“自學(xué)”與“互學(xué)”相結(jié)合,，培訓(xùn)與考核相結(jié)合,。以“課例”為載體進(jìn)行教學(xué)型培訓(xùn)；以“課題”為載體進(jìn)行研究型培訓(xùn),；以“學(xué)”為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)型培訓(xùn),。按培訓(xùn)要求開展了以教研組為單位開展“小學(xué)生課前預(yù)習(xí)主題研討”活動(dòng)；班主任教育學(xué)生典型案例、任課教師典型教學(xué)案例分析,、討論,，提高教師分析鑒別能力，拓寬思路,，開闊視野，創(chuàng)新教學(xué),；讀書自學(xué)：對(duì)繼續(xù)教育教材,，認(rèn)真研讀，做好筆記及讀書心得體會(huì),，貼近教師課堂教學(xué)生活培訓(xùn)的內(nèi)容,，教師相互學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，有實(shí)效,、有吸引力,。

1、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)

師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提,。我們開展了集中學(xué)習(xí)、解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx修訂）》,、自學(xué)領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德內(nèi)涵,，通過講述自己班級(jí)生活案例，使教師受到啟發(fā),，深知一名教師應(yīng)有的師德,，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，積極貫徹教學(xué)常規(guī),，認(rèn)真落實(shí)教師有效的教育行為,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、以專題研究為載體,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

培訓(xùn)中，我們以“農(nóng)村小學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)效性”專題研究為載體,，深化培訓(xùn)深度,。

（1）、開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討

我們圍繞本次培訓(xùn)主題,，首先,，我們采用專題講座的方式開展了“繼續(xù)教育教材學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)激發(fā)教師教學(xué)熱情,，通過教研組組織研討,、交流活動(dòng)讓參與活動(dòng)的每一個(gè)成員的獨(dú)立思考都成為一種資源。這樣，整個(gè)研討交流過程氣氛寬松和諧,，參與教師暢所欲言,，大家在彼此的對(duì)話中交流經(jīng)驗(yàn)，分享智慧,，真正實(shí)現(xiàn)了共同提高,。

（2）、課例研討

以常態(tài)課為抓手,，以主動(dòng),、生動(dòng)、互動(dòng),、和諧為基點(diǎn),，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性,，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力為主題,，開展了講述“自己的教學(xué)故事”，并對(duì)每位教師教學(xué)案例進(jìn)行了研討與分析,，使教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的綠色田園,，快速有效改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性,。

校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)筆記成績合計(jì)占20%,，學(xué)校在做好校本培訓(xùn)工作的同時(shí)，認(rèn)真做好了校本培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)工作,，從查閱教師的學(xué)習(xí)筆記,，教師參加培訓(xùn)的態(tài)度、出勤,，課堂教學(xué)實(shí)踐等方面對(duì)教師進(jìn)行了考核,，讓培訓(xùn)工作真正發(fā)揮了實(shí)效。學(xué)校校本培訓(xùn)工作小組考查內(nèi)容及所占分值：學(xué)習(xí)筆記占4分（包括答題全面情況占3分,，書寫情況占1分）,，參加校本情況占1分（包括參加參與式培訓(xùn)活動(dòng)的次數(shù)，共1分,，交流發(fā)言情況占1分）,，參加教學(xué)實(shí)踐教學(xué)案例反思占5分。教師自學(xué)教材學(xué)習(xí)筆記占10分,。

校本培訓(xùn)工作小組在認(rèn)真做好培訓(xùn),、考核工作的同時(shí)，隨時(shí)做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作,，嚴(yán)格按照方案開展培訓(xùn)工作,，并及時(shí)做好培訓(xùn)記錄,、考勤記錄、培訓(xùn)者的培訓(xùn)講稿或提綱,、教師的學(xué)習(xí)心得,、學(xué)習(xí)筆記、研討案例,、教師教育教學(xué)案例等材料收集,，充實(shí)教師檔案袋，為教師今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

通過此次校本培訓(xùn),，切實(shí)提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學(xué)理念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性,，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式,，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長,，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問題，提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機(jī)制,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績,，但綜觀全局,，仍然存在不足。

主要表現(xiàn)為：

1,、部分教師認(rèn)識(shí)不夠,，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來,。

2,、個(gè)別教師因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有及時(shí)完成培訓(xùn)內(nèi)容,。

3,、我校教師由于老齡化趨勢嚴(yán)重（教師平均齡48歲），因此,，教師參與繼續(xù)教育的積極性不高,、主動(dòng)性不強(qiáng)。

針對(duì)這些問題,，我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感,、緊迫感,，使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性,，努力營造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍,，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性,，力爭使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變,，做人民滿意教師,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言 教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇四

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在彈指一揮間就落下了圓滿成功的帷幕,，在這一個(gè)月中我收獲太多太多,，既有與其它幼兒園的同僚們的友誼，又有各位知名園長教授老師們的指教,，最大的收獲還是我們?cè)趯I(yè)知識(shí)上有一個(gè)更大步伐的進(jìn)步,，各位園長給我們的東西指教對(duì)我們受用終生，需要我們?cè)谟變航逃@個(gè)行業(yè)終生去實(shí)踐去體會(huì),。這次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人而言是無法用金錢來衡量,，即在專業(yè)道路上為我指明了成長目標(biāo)又在職業(yè)理想上指明了奮斗方向。

新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置可以說為我們新教師的幼教從教道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，全方位的知識(shí)覆蓋面,，囊括了幼兒教育中的環(huán)境設(shè)置，衛(wèi)生保健預(yù)防,，幼兒園安全與法律糾紛,，課程設(shè)置等，家園有效溝通,，幼兒心理發(fā)展等等,。可以說我們幼兒教育道路中的所有知識(shí)又有所涉及,，各位園長現(xiàn)身說法指點(diǎn)迷津,。

經(jīng)過一個(gè)月的培訓(xùn)，在所學(xué)所思后我將所收獲的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,，在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如以下幾點(diǎn),，也算是對(duì)理論的升華又算是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得總結(jié)。

一,、針對(duì)幼兒之間的矛盾,，如搶玩具發(fā)生矛盾該如何解決呢?

容閎幼稚園劉曉花老師在介紹高瞻課程時(shí)介紹過此問題的處理方法，本人在經(jīng)過反思總結(jié)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中后說一下我在對(duì)待此問題的方法,。幼兒矛盾多發(fā)生在小班和中班上學(xué)期,，如引導(dǎo)的適法的話,，到中班下學(xué)期和大班是絕少發(fā)生的，因?yàn)樗麄円讯梅窒砗鸵延心芰ψ约合朕k法解決問題,。小中班由于幼兒心理特征的關(guān)系自我意識(shí)占主導(dǎo)也就是自我,、本我、朝我中的本我階段,，這個(gè)階段他們分不清你我,，所有的意識(shí)都只有自己。處于這個(gè)階段幼兒在玩玩具時(shí)因搶玩具發(fā)生矛盾是很正常的事,。那么我們應(yīng)該如何去處理這個(gè)問題,，更好更正確的引導(dǎo)讓他們順利度過這個(gè)階段呢。

首先,，教師應(yīng)火眼金睛及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在矛盾及現(xiàn)有矛盾,，當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，教師要迅速的溫柔的接近,，迅速是為了減少和避免幼兒受傷,。

然后，問清原因讓每個(gè)幼兒都去表達(dá)一下為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況,。

最后讓他們自己想辦法協(xié)商去解決問題。如果他們的辦法不能達(dá)成一致意見,，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)拋出幾個(gè)辦法讓他們?nèi)ミx擇,。這樣不但會(huì)讓幼兒更好的走出自我意識(shí)中心階段，而且也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力,。

二,、如何解決孩子在幼兒園不肯吃飯的問題?

大部分幼兒園的個(gè)別班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)個(gè)別孩子不肯吃飯，愁壞了家長,，煩惱著老師,。在新教師培訓(xùn)中在衛(wèi)生保健一課中所學(xué)的知識(shí)加上個(gè)人的實(shí)踐感想總結(jié)如下。首先,，父母應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做微量元素檢查,，看孩子是不是身體里缺少一些微量元素，缺鋅等微量元素會(huì)影響孩子的食欲并且嚴(yán)重的會(huì)影響孩子的`智力發(fā)展,，所以當(dāng)孩子長期厭食食欲不振時(shí),，家長千萬不可掉以輕心。

其次,，如果不是因?yàn)槿鄙傥⒘吭?，還要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振，厭食,。如果是早晨,，那就要和家長溝通,，看是不是早晨在家已經(jīng)用過餐了，有些家長,，尤其是老一輩的,，怕孩子在幼兒園吃不飽，少了營養(yǎng),。其實(shí),，這個(gè)大可不必?fù)?dān)心。每所正規(guī)的幼兒園都會(huì)配備專業(yè)的營養(yǎng)師,，每日的食物營養(yǎng)的均衡,，食物的種類都會(huì)有科學(xué)的搭配。葷素搭配,，顏色搭配,，都是科學(xué)合理的，還有就是正規(guī)的幼兒園都會(huì)有牛奶下午茶之類的補(bǔ)充營養(yǎng),。所以,，家長對(duì)營養(yǎng)方面的擔(dān)心大可不必。

正常餐點(diǎn)出現(xiàn)問題,，個(gè)別幼兒長期養(yǎng)成的習(xí)慣,，本身長得就比其他幼兒嬌小，這樣的幼兒食欲不振,、厭食或者說根本不可吃飯,。對(duì)待這樣的幼兒教師就要講究方法了。第一,、在一些幼兒園,，由于老師的專業(yè)素質(zhì)及耐心方面的原因，老師會(huì)采用比較粗暴的方式,。比如,，暴力威脅、恐嚇或者強(qiáng)行喂食,。這樣孩子有可能會(huì)完成任務(wù),，但可成想過長期這樣會(huì)對(duì)孩子心理造成傷害。吃飯本是一種享受,，是一件快樂的事,，可由于教師的非正確方法而造成心理陰影，吃飯卻成為了孩子最害怕的事,。第二,，教師要考慮一個(gè)問題，這樣的孩子由于長期吃飯較少,，所以胃已經(jīng)長期處于收縮狀態(tài),，也就是說它的容積已經(jīng)很小,，吃一點(diǎn)就會(huì)有飽了的感覺，因此食量小,。這就要求教師循序漸進(jìn),，慢慢增加其食量。第三,、教師要采取激勵(lì)鼓勵(lì)的方式,，開始每餐少分些，當(dāng)孩子完成小任務(wù)時(shí),，教師要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì),。讓孩子有成就感，變吃飯為快樂的事,，讓他享受吃飯的樂趣,，主動(dòng)去完成。尋去漸進(jìn)再慢慢增加其食量,，教師還應(yīng)將自己的方法與家長分享,，獲得家長的配合，這樣的幼兒也是家長最擔(dān)心的,，所以老師提出方法,，相信家長會(huì)極力配合的。

三,、請(qǐng)相信幼兒教師對(duì)一個(gè)孩子的影響非常大,，為什么這么說呢?

我深有體會(huì)，我現(xiàn)在是一個(gè)幼兒男教師,，當(dāng)我剛接觸到這個(gè)工作時(shí)真有種手足無措的感覺，不知道怎么來和他們交流,，怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的矛盾,。這是才感覺到自己的專業(yè)知識(shí)也這個(gè)行業(yè)的實(shí)踐行為根本無法接軌。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ),，經(jīng)驗(yàn)才是最重要的,。正向在新教師培訓(xùn)中機(jī)關(guān)一幼的吳園長所的幼兒園老師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)技能,。在工作之后深有體會(huì),，于是我對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生了無窮的渴求，于是我沒到下班就鉆進(jìn)圖書館,，如雨后的種子一樣饑渴的吸收著雨露,。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，借鑒前人經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在有了自己對(duì)幼兒教育的獨(dú)特理解,，對(duì)待幼兒和他們交往有自己的見解,，現(xiàn)在每天都生活在成功的喜悅與快樂當(dāng)中，我深深地愛上了這個(gè)工作,。但迎接而來的養(yǎng)家和生兒育女問題擺在眼前,。

張雅明說過“請(qǐng)相信幼兒教師對(duì)一個(gè)孩子的影響非常大”他說過這樣一個(gè)例子：一個(gè)小班下學(xué)期的小男孩，其他老師都說這個(gè)男孩有暴力傾向,，而張雅明說只有不好的教育引導(dǎo)方法,，沒有不好的孩子，孩子是張白紙,，只要方法得當(dāng),，加以正確的引導(dǎo)每個(gè)幼兒都會(huì)非常優(yōu)秀，后天不純?cè)趩栴}孩子,。他到這個(gè)班也面對(duì)這個(gè)孩子,，開始也像其他老師說的很暴力，無緣無故或?yàn)榱送婢?、凳子等就?duì)自己的好伙伴大打出手,。張雅明開始講道理無果，后來假裝兇去批評(píng),，這個(gè)幼兒用仇視的可怕的眼神對(duì)著他,，不但無果而且適得其反，變本加厲暴力傾向更加嚴(yán)重,。當(dāng)該男孩再有暴力傾向時(shí),，張雅明他不批評(píng)他也不說道理了，讓幼兒自己想一下自己的行為對(duì)嗎?并表揚(yáng)他說你昨天放學(xué)時(shí)沒有打小朋友,，非常好,，我獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼紙。如果明天上午你沒有打任何小朋友我就再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙,，等你攢10個(gè)小的可以到我這里換個(gè)大的,，用兩個(gè)大的可以換一個(gè)紙飛機(jī)。第二天上午幼兒這個(gè)幼兒依然和其他兩個(gè)小朋友發(fā)生矛盾,，但他沒有對(duì)其他幼兒大打出手,，中午如愿以償?shù)墨@得了一個(gè)小貼紙。當(dāng)發(fā)小貼紙是他又說,，如果下午做得好就再獲得一個(gè),。下午有矛盾但依然沒有暴力，如愿的得到了小貼紙,。他又說如果明天你做的好就可以得三個(gè),，無事，日復(fù)一日，隨著這個(gè)男孩貼紙的增多,，暴力行為從多到少再到?jīng)]有,。張雅明只用了3個(gè)紙飛機(jī)就獲得了班級(jí)的安寧，獲得了全班家長的信任,、獲得了一個(gè)孩子的好習(xí)慣,。改變了一個(gè)孩子，現(xiàn)在這個(gè)幼兒性格非常溫和,，上課能安穩(wěn)坐下來,，游戲收有很多好伙伴，每天最愿意做的事就是來幼兒園,，每天都會(huì)對(duì)張雅明說lucky老師我最喜歡你了,。

所以我們對(duì)待幼兒要用心，要相信老師對(duì)一個(gè)孩子的影響終其一生,，老師的力量是無窮的,。沒有有問題的孩子，只有有問題的教育,。

以上就是我在經(jīng)過新教師培訓(xùn)的的部分收獲,，及在收獲之后的點(diǎn)滴心得體會(huì)，同時(shí)也是對(duì)新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的反映,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言 教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲篇五

作為一名高中英語教師,，我非常榮幸能參加此次福建省中小學(xué)教師(校長)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前,，我認(rèn)真地回顧我在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的一些困惑,，把我工作中的問題帶到學(xué)習(xí)上，認(rèn)真聽取專家的各個(gè)專題的專家講座,，積極與專家互動(dòng)交流,，和同行們研討。短暫的學(xué)習(xí),，從專家的講座到同行的交流，自己開闊了眼界,，拓寬了思維，明確了使命,。同時(shí)也深深體會(huì)到作為一名高中教師(副校長)自身要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),，努力提升專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，在自己的專業(yè)上能有精湛的專業(yè)知識(shí),，樹立自己專業(yè)的威信,，才能在專業(yè)上引領(lǐng)教師，才能不辜負(fù)教育對(duì)我的期望，創(chuàng)辦人民滿意教育,。

我虛心地聽取了專家的講座,，認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)參考資料，專家們淵博的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)讓我拓寬在英語教學(xué)的視野,。

陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理論就是告訴我們“好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂＜覀?cè)谟⒄Z教材模塊備課、復(fù)習(xí),、考試,、評(píng)價(jià)以及課堂有效性的教學(xué)給了我深刻的印象，讓我進(jìn)一步理解新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際需要,。在我們的課堂教學(xué)中我們要教給學(xué)生用的方法,，只有學(xué)生“用書”，真正學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用,，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)成為真知識(shí),，也才不會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變成讀書死、死讀書的書呆子,。我想這也許是我們所追求好的課的最好詮釋,。

我想省教育學(xué)院這次給我們搭建研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)對(duì)促進(jìn)教師對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)專業(yè)提升有極大的作用;能大大地促進(jìn)教師自我理解和專業(yè)自覺;對(duì)學(xué)校建立專業(yè)輔助制度是一個(gè)很好的補(bǔ)充;對(duì)教師教育行動(dòng)起著一個(gè)一個(gè)很好的鞭策;特別是讓我們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，更好地樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，在自己的專業(yè)上更好地服務(wù)學(xué)生打下健康,、良好的基礎(chǔ)。

感悟一：專家先進(jìn)的理念和思想讓我們耳目一新,。

本次研修課程共有14位教育專家為我們講課,，課程的內(nèi)容從初、高中英語的銜接教學(xué)到高三英語復(fù)習(xí),、備考,，從教材研讀到跨文化語言研究……讓我們感受到英語新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念，讓我感悟到當(dāng)一位英語教師不僅要在理論上下功夫,，更要在實(shí)踐上行動(dòng),。

短暫的學(xué)習(xí)讓我解決了工作中的許多困惑，讓我感受到應(yīng)該做一個(gè)高中新課程實(shí)驗(yàn)的明白人,。

感悟二：課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心,。

什么是課堂的有效性教學(xué)?特別是我們的高中英語課堂教學(xué)(福建省英語教材兩種版本，人教版與北師大版)(xx市使用北師大版),。如何備課,、復(fù)習(xí),、考試這是我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中一直在問的一個(gè)話題。師生一天的時(shí)間大部分在課堂上度過,，可以說課堂的質(zhì)量決定了生活的質(zhì)量,。理想的課堂應(yīng)該是重視差異的，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的,，應(yīng)該是師生平等對(duì)話的過程,，應(yīng)該是能夠引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。課堂的主人是學(xué)生而非教師;課堂是“表現(xiàn)”而非“表演”;課堂追求暴露并解決學(xué)生的問題而非追求個(gè)別學(xué)生的正確答案;課堂是師生共度的絕版的生命歷程,，遠(yuǎn)非認(rèn)識(shí)幾個(gè)字會(huì)

算幾道題那么簡單……我們有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)該是如何的一個(gè)模式?我們永遠(yuǎn)的研究主題!

感悟三：教師專業(yè)發(fā)展才是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展不竭的動(dòng)力,。

教師是學(xué)校的第一資源,，也是學(xué)校最寶貴的資源。本次培訓(xùn)專家從以教案形式呈現(xiàn)的教師“領(lǐng)悟課程”,，再到教師上課的“實(shí)行課程”,，最后到學(xué)生那里的“經(jīng)驗(yàn)課程”，這是一個(gè)從“天”落到“地”的課程實(shí)施過程,。我想只有基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的備課上課才能讓每個(gè)孩子在原有起點(diǎn)上獲得發(fā)展,。所以，我想作為課程的實(shí)施者,，教師的作用至關(guān)重要,，只有教師的發(fā)展才能帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。因而教師的專業(yè)發(fā)展是除課堂外又一個(gè)永恒的研究主題,。教師不能用過去的知識(shí)教現(xiàn)在的學(xué)生去應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),，“要給學(xué)生一杯水自己得有一桶水”已不適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。要想成為合格的學(xué)生取水的領(lǐng)路人,，教師必須不斷充實(shí)提升自我,。

時(shí)間短暫的，但此次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來說,，收獲卻是巨大的,，留給我的思考也很多。我開始重新審視作為一名英語教師的神圣使命和價(jià)值追求,。不管是教學(xué)理念的提升,，還是教學(xué)理論的豐實(shí);不管是教學(xué)策略的明晰，還是教學(xué)手段的優(yōu)化都將為我終身受用,。我將把本次的研修學(xué)習(xí)做為工作的一個(gè)新的起點(diǎn),，深層次理解專家的思想，借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)自身優(yōu)勢，敢于爭先,，努力把自己塑造成“學(xué)高為師,，身正為范”的合格的教師，在感悟中收獲,，在收獲中成長!