作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

金蟬脫殼評(píng)課 金蟬脫殼的教案篇一

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,，談?wù)劯惺埽瑫r(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段,。第一段是第一、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）,，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩,。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文有必須的速度,，并能抓住文章的大意。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞,，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

3,、感知課文的表達(dá)方法,、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段,。

4、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。

5、通過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

難點(diǎn)：1、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇搞笑,、奇特動(dòng)人。

2,、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用,。。在教學(xué)中,，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考和感悟，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程,，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本,，在讀中理解,，在讀中感悟,，并能展開想象的翅膀，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景，從而對(duì)課文資料產(chǎn)生真切感,。

第一課時(shí)

一,、引入生活情境,，導(dǎo)入新課

1,、通過師生交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面,。

2、然后由問題：你們明白它是怎樣脫殼的,？

3、板書：金蟬脫殼

4,、過渡：這天我們一齊來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的？

二,、正確朗讀文本，初步感知文本

1,、要求學(xué)生帶著問題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢,？”默讀文本，邊讀邊感知,，

感知課文資料。

2,、通過同學(xué)閱讀課文，對(duì)蟬的樣貌,，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,。

3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞,。

b,、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來,。

4、教師巡視,，檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況。

三,、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本資料

１,、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀,。

２、交流：看著蟬殼作者有哪些想法,？

3、與生簡(jiǎn)要交流，幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu),。

四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu),；有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字,。

第二課時(shí)

一、直接引入,，激發(fā)興趣

１,、板書課題,，讀題質(zhì)疑,，讀出形象來。

２,、指題設(shè)疑,，齊讀課文第一段,。

主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

３,、學(xué)生簡(jiǎn)要說說段意,。

４,、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，小作者怎樣做,？

二,、整體感知文本，體悟?qū)懛?/p>

一）感悟金蟬脫殼的過程

1,、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的,？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程,。

2,、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程,，腦中構(gòu)成清晰的情景,。

3,、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序,。

4、交流,，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

5,、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過程）

6,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

7,、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來最搞笑,，并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來,。

8,、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛ǎ挥懻摚簽槭裁次覀儾荒軐懗鲞@樣的文章呢,？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中,，我主要通過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的體會(huì)）,。

9、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣,？強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙,。

二）感悟金蟬脫殼的奇特

1,、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”,。

a、剛出殼的蟬是白色的,，翅膀也很小，它是怎樣轉(zhuǎn)成能飛的蟬的呢,？

找出有關(guān)語句再讀。

b,、它的色彩變化也是十分的多與快,。自由再讀，體會(huì)色彩的變化之快（重點(diǎn)通過：翅膀,、色彩,、觸角等奇跡般的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇,。）

2、應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程,，作者發(fā)出怎樣的感嘆！（過渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）,。

3、小組指派代表說說段意

三）學(xué)習(xí)第三段

“同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿神奇色彩的,，奇特?zé)o比的蟬吧,！它是那樣而留在一旁的蟬殼,?！蓖ㄟ^問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法,。

三,、情感升華，探究自然

總結(jié)課文資料,，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘,，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,，熱愛自然，勇于探索自然奧秘,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)潛力,。

2、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的資料,，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習(xí)的反饋信息,。

3,、習(xí)作是對(duì)課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣,。

金蟬脫殼評(píng)課 金蟬脫殼的教案篇二

各位老師：

中午好！

今天我說課的題目是西師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材,，說教法,、說學(xué)法,，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述,。

西師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》,，描繪大自然的美妙景象,，展示大自然的無限生機(jī)與奧秘,。本課的語言細(xì)致入微，準(zhǔn)確形象,，對(duì)蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物,。

文本的脈絡(luò)清晰，整個(gè)脫殼過程可以分為脫殼前,、脫殼時(shí),、脫殼后,。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子,。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí)，還要典型性,、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛與探索欲望,。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與技能目標(biāo)）能正確、流利,、有感情地朗讀課文，試背誦課文4,、5自然段。

（過程與方法目標(biāo)）能理解課文內(nèi)容,，通過讀、觀,、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

基于以上教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

根據(jù)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定,，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容,。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過程中,，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

遵循語文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過程如下：

一,、引入詩文，揭示課題

通過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩人袁枚《所見》這首詩,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們今天要學(xué)習(xí)的蟬！通過揭示課題,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao，并適時(shí)補(bǔ)充成語,，在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中，它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。通過這種方式可以做好與先前學(xué)過內(nèi)容的銜接,，從而吸引學(xué)生興趣,，使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。把學(xué)生的思維引到本課堂中來,。

二、精讀課文,，積累內(nèi)化

在學(xué)生自由默讀課文后,，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么,？”幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）,。這樣，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,，我采用了自由朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀,，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來,。這里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀,。

在學(xué)習(xí)“脫殼中”,，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段,，通過小組交流討論。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生通過朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過程十分清楚明白,。所以說，作者寫得有順序,！那金蟬到底是如何脫殼的，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，,。學(xué)生從“抖動(dòng)著”、“伸著”“仰去”,、“撲來”、“抓住”,、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中,，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇,，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景,。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就更加鮮明,，也更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

接著我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描寫,，整理學(xué)生的回答后，適時(shí)總結(jié),，主要滲透如下的教學(xué)內(nèi)容：

1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法,，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭可以為文章增色不少,，也體會(huì)到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛之情。

2,、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位，但重點(diǎn)描寫了蟬尾出殼的情境,，讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后,，各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上,，與同桌相互交流，尋求到答案,。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。

三,、升華情感，體驗(yàn)自然

在學(xué)生默讀課文最后一段后,，我提出問題：作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒,，他看到了什么,？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥,，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過金蟬，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段,，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個(gè)枝丫后面,，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來,。”讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣,。

四,、抓住觀察,，滲透寫作

在學(xué)完了金蟬出殼的過程我,，我進(jìn)行總結(jié),，回顧重點(diǎn)內(nèi)容：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境,，引導(dǎo)學(xué)生去交流，思考體會(huì)到作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動(dòng)，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛的心,。

讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

觀察,、觀察。再觀察,?！透β宸?/p>

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來,?！だ?/p>

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光,、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧最重要的能源?！K霍母林斯基

全班齊讀，體會(huì)觀察的重要性,。

此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛趺醋龊糜^察

（1）觀察要有順序

（2）觀察時(shí)要有感情

（3）觀察時(shí)有詳略

（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

五,、拓展延伸，嘗試練筆

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一則日記,。目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

金蟬脫殼評(píng)課 金蟬脫殼的教案篇三

《金蟬脫殼》這篇文章中,，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程，對(duì)金蟬脫殼前,、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述,，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描述都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛與贊嘆之情,。

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞,，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,，從中得到強(qiáng)烈的震撼,，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,，才能寫好文章。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材資料的這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,，理解由生字組成的詞語,。

過程與方法目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第四,、五自然段。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文資料,，感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、樂于觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。

本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng),，語言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣,，根據(jù)文章的這一特點(diǎn),，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,，通過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。

基于本課題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí),。

多媒體展示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程,，因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生能夠思考自己以前見過的金蟬是什么樣貌,，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候,，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文資料去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣貌的,。

直接感知法：在此基礎(chǔ)上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,，感受自然界的神奇,，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神,。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

由于本篇課文是自讀課文,，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理,，借助多媒體等相關(guān)手段,，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

1,、導(dǎo)入新課（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又通過關(guān)于禪的謎語引出新知識(shí)，從而展開本課題的學(xué)習(xí),。這是教學(xué)過程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語是這樣的：蟬歌唱十分的美,，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼,，大家在日常生活中見過金蟬嗎,？見過金蟬脫殼嗎,？金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣貌呢？這天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一齊來了解一下,。

我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫法和意思,，把握課文大意（5分鐘）

2、講授新課（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上,，出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形,。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，能夠大致歸納出課文從“脫殼前,、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程,。

在此基礎(chǔ)上，我開始講授課文,。在講授課文的過程中,，我突出重點(diǎn),，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對(duì)金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上,，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻,。

通過視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇,。

3、課堂小結(jié)（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想,，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

4,、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

5、布置作業(yè)

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練,，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí)，我為學(xué)生布置了作業(yè),。我布置的作業(yè)是：

本課生字每個(gè)寫一行并組詞。

課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物,，并用自己的語言進(jìn)行敘述。

脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

金蟬脫殼評(píng)課 金蟬脫殼的教案篇四

各位老師好：

今天我說課的課題是西師大版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第八課《金蟬脫殼》,。下面，我將從教材分析,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明,。

1、教材的地位和作用

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物,，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇,，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,。

《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程,，對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述,，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫都各有特寫,，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛與贊嘆之情,。

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以積累一些生字詞,，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼,，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,，才能寫好文章。

2,、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識(shí),，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①（知識(shí)與技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,，理解由生字組成的詞語。

②（過程與方法目標(biāo)）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二、三自然段,。

③（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）充分理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會(huì)到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性,，因此，結(jié)合此情況,，在吃透教材的基礎(chǔ)上，本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>

本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng),，語言極富有表現(xiàn)力,，充滿了情趣,，根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中，通過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化,，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

基于本課題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí),。

2,、直觀演示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬,，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子,，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上,，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,，感受自然界的神奇,，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,。

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí),。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,。

1,、導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又通過問題引出新知識(shí),，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我的導(dǎo)語是這樣的：我們之前對(duì)《火燒云》的學(xué)習(xí)，讓我們充分感受到自然界的神奇,，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的,，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎,？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣子呢,？今天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。

我首先讓學(xué)生自讀課文,，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）

2,、講授新課：（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上,，出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形,。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，可以大致歸納出課文從“脫殼前,、脫殼中,、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎(chǔ)上,，我開始講授課文。在講授課文的過程中,，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性,，通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，感受金蟬脫殼過程的神奇,。

在完成對(duì)金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解更加直觀,，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

通過視頻與教材的結(jié)合,，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

3,、課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

4、板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是：

金蟬脫殼評(píng)課 金蟬脫殼的教案篇五

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程,，展現(xiàn)了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景,，學(xué)習(xí)這篇課文，有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣,。

本文脈絡(luò)清楚，層次分明,，金蟬脫殼過程寫得生動(dòng)形象，適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習(xí)的遷移,。根據(jù)教材特點(diǎn)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦四,、五段。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,。

4、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受金蟬脫殼的神奇,。

我們的學(xué)生來源廣,，有來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的，有原西關(guān)小學(xué)的,，也有從田樓小學(xué)轉(zhuǎn)過來的，學(xué)生程度參差不齊,，在教學(xué)過程中必須因?qū)W情而異，因材施材,，讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此在教法上我采用情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,，理解課文內(nèi)容,。比較閱讀法,，讓學(xué)生在朗讀過程中,，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,，感受《金蟬脫殼》的神奇。

在教學(xué)過程中,，除讓學(xué)生掌握知識(shí)，更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，對(duì)文章提出質(zhì)疑,，寫出個(gè)人感受,，另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣,，小組合作交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),，程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高。

因?yàn)楸疚钠L(zhǎng),，內(nèi)容多,，所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成。

1,、導(dǎo)入：展示預(yù)習(xí)收獲

我們學(xué)校倡導(dǎo)高效語文課堂，推行3+x教學(xué)模式,，每上新課前，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),，預(yù)習(xí)展示時(shí),，讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)收獲,，可以展示學(xué)生收集的材料，可以展示朗讀,，或者學(xué)生對(duì)課文的簡(jiǎn)單理解。（這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，又激發(fā)了他們的預(yù)習(xí)熱情）

2,、合作探究,，品讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文,，畫出生字詞，教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”,，其余地方如“脫殼”中讀“ke”。結(jié)合語境理解詞語，較難寫的字,，師生討論怎樣可以把它記的更牢固。

（字詞的解決為下面讀通課文掃清了障礙）

（2）正確流利地朗讀課文：讓學(xué)生充分自讀,，同桌互讀。指名分段讀,，做到讓學(xué)生讀正確流利，學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內(nèi)程度較差的學(xué)生,，逐步培養(yǎng)他們的語感,，做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文,，學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文。

（3）學(xué)生整體感知課文主要寫了什么,？學(xué)生討論明確。

（4）學(xué)生朗讀課文,，討論本文寫作順序

（5）重點(diǎn)朗讀課文四、五段,，通過朗讀感悟金蟬脫殼的神奇,，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀,，邊讀邊畫出感受較深的句子，并在旁邊寫出個(gè)人感受,，小組討論脫殼過程,，及脫殼后的變化,，小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂,。

（6）根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解,、指導(dǎo)背誦。

3,、拓展延伸,，遷移訓(xùn)練

學(xué)生討論本文對(duì)金蟬脫殼過程描寫生動(dòng)、細(xì)膩的原因,，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

4,、課外延伸

（1）觀察一種小動(dòng)物，記錄觀察所得

（2）把金蟬脫殼的過程講給父母聽一聽

這樣既鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá),，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。

5,、板書設(shè)計(jì)

脫殼前

金光閃閃

金蟬脫殼評(píng)課 金蟬脫殼的教案篇六

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段。第一段是第一,、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。

第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來,，順序是背（露)——頭（鉆）——腳（出）——尾(抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)。

1,、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。背誦第4,、5自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語,。

3,、感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

4,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 ,。 難點(diǎn)：1,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

2、掌握小作者的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（一） 學(xué)法

為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑,、積極主動(dòng)，我采?。?/p>

1、質(zhì)疑問難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，通過一定的質(zhì)疑問難，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛。

2,、品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。

3、自讀自悟法：“授之以魚,，不如授之以漁”,，教得好不如學(xué)的好,，新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，掌握“自讀自悟,、小組討論法”后，進(jìn)行練習(xí)說話,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。）

（二） 教法

1,、 以讀代講 ：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章,，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此,，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié),，意在通過學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感,。

2、 品讀感悟：憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感,。

3,、 合作探究 ：倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究,、獲得新體驗(yàn)的需要，有被認(rèn)可與欣賞的需要,，有承擔(dān)責(zé)任的需要。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神,，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣,。

學(xué)生剛生入五年級(jí)，對(duì)于默讀,，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng)，針對(duì)這一實(shí)際情況,，我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，初步掌握邊讀邊想,，談自己感受的學(xué)習(xí)方法,。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力,。 第二自段的教學(xué)，尤其是四,、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解,、感悟，想象課文內(nèi)容,，有感情地誦讀。

遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),，對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,，對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節(jié)課的銜接,，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。把學(xué)生的思維引到本課堂中來,。

（一）學(xué)習(xí)1-2自然段

1、快速瀏覽1-2自然段，說說你的感受,？

2、 這是多么神奇有趣的是?。∧阆肓私鈫?？ 在文中劃出原句。

夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,。

（二）學(xué)習(xí)第3-6段

1、品讀句子合作交流閱讀感受,。

突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬,。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,，停在那里不動(dòng)了,。

夜幕降臨,，蟬兒就從土里鉆出來,，偷偷地爬在樹干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,。

2,、默讀第3-6自然段,，思考：

（1）這段是圍繞那句話來寫的？請(qǐng)用橫線畫出來,。

（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模?qǐng)圈出蟬相關(guān)的部位,。

3、邊讀邊想金蟬脫殼的過程,，先是背部找出相關(guān)語句。

蟬蟲整個(gè)身體來回地抽搐了幾下,，蟬背露出來了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著,，先是極淡的綠色,，一會(huì)兒變成了深綠色,。

從加粗的詞語中感受蟬兒脫殼后顏色的變化奇特動(dòng)人

4、接著頭鉆出來了,，品讀下面語句，分析加粗的詞語的含義,。

接著，頭鉆出來了,，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮,。

5、下面六只腳出來了,，整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng),。

1,、 6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——（引讀）為什么作者寫禪尾出殼時(shí)的情景描寫得這么生動(dòng)有趣呢？因?yàn)橛迷~非常精準(zhǔn)（動(dòng)詞）能把動(dòng)詞圈出來嗎,？

*帶動(dòng)作自由讀。 *指名帶動(dòng)作讀,。 *帶動(dòng)作齊讀。

金蟬脫殼評(píng)課 金蟬脫殼的教案篇七

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,，本單元選編的4篇課文，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無窮奧秘的大自然,。本文寫得也是極其生動(dòng)的，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過程寫出來了,，很是吸引人,。本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個(gè)過程,，記敘脈絡(luò)清楚，描寫細(xì)致生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí),，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文，理清了文章脈絡(luò),，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí),、脫殼后的順序描述的,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，試背誦課文4,、5自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容，通過讀,、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,。

3、 學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去,。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人,。

通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢,？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在教學(xué)的過程中，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”，精心設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫，進(jìn)一步研讀課文,，思考釋疑,，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,。在整個(gè)過程，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，貫穿始終。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀感受,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼,、感悟、品味文本過程中,，使學(xué)生文本,、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞,，從而實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達(dá)，并且感受到生命的美,。

第一板塊：

貼近文本，激趣導(dǎo)入,。

文章的題目就是文眼,，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事?。　薄斑@是多么奇特動(dòng)人的情景?。　眱删涓袊@句,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。（過兩張幻燈片）

第二板塊：

精讀課文，積累內(nèi)化

在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人！進(jìn)入第二板塊——精讀課文,，積累內(nèi)化。

緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分,。這一部分,，我采用了自由朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷,。指導(dǎo)朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式,，讓畫面鮮活起來。這里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊,。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中，與語言文字“親密接觸”,，離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性,、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前,，我都有明確的要求。第一次,，是默讀默讀,，理清金蟬脫殼的順序,。第二次,，自由朗讀，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語,，用心體會(huì),，小組交流,，然后再集體交流。在交流的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的情感,。

在交流的過程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受,，他們覺得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分,。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對(duì)話的平臺(tái),，牢牢把握文本的價(jià)值取向，體現(xiàn)語文的人文性,，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

在整個(gè)交流過程中,，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟,，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，積極引導(dǎo),、善于捕捉住這些生成，及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì),。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇,？”展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上,，尋求到答案,。在朗讀想象中,，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊,，這是任何美麗的語言所無法替代的。

播放課件,，背景音樂：

每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來,，

這個(gè)洞，就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡,。

如果蟬有神經(jīng),，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧,？

或許這種陣痛是避免不了的,。

你瞧，它用盡全身的力氣

一挺腰,，再挺腰……

好累啊,！先休息一會(huì)。

好了,，繼續(xù)努力,。

準(zhǔn)備好,，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！

想來,，它是快樂的,！

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年,，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜！

學(xué)生談感受,，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越,。學(xué)生情感自然得到升華,。板書生命贊歌

這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言,，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前,。生命的成長(zhǎng)過程神奇而美妙，如詩如畫,，光輝燦爛,。

課文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束,，我們的語文教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí),，更應(yīng)該做到以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀,，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。

在這個(gè)過程中,，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義,。（名言出自本單元練習(xí)）告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后,，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù),，完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來,。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

金蟬脫殼評(píng)課 金蟬脫殼的教案篇八

《金蟬脫殼》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文；通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。

2、過程與方法：通過多層次的朗讀,、交流感知課文的表達(dá)方法,、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4,、5兩個(gè)自然段。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺?，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中,，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考和感悟，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程,，讓他們暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法,；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解,，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀,，同時(shí)借助課件，加深體會(huì),，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感,。

一）、直接引入,，激發(fā)興趣

１、板書課題,，讀題質(zhì)疑,，讀出形象來,。

２、指題設(shè)疑,，齊讀課文第一段。主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

３,、學(xué)生簡(jiǎn)要說說段意。

４,、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下，小作者怎么做,？

二）、整體感知文本,，體悟?qū)懛?/p>

1）感悟金蟬脫殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的,？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié),，初步感知金蟬脫殼的過程,。

2,、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,，再次感受金蟬脫殼的過程,，腦中形成清晰的情景。

３,、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序,。

４、交流,，讓學(xué)生說一下或按書讀一下,。

５,、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實(shí)感受金蟬脫殼的過程）

６,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

７,、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來最有趣,，并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來。

８,、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣？強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的,，揭示大自然的無限奧妙,。

９,、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛ǎ挥懻摚簽槭裁次覀儾荒軐懗鲞@樣的文章呢,？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中,，我主要通過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的體會(huì)）,。

2）感悟金蟬脫殼的奇特

１,、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

a,、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小,，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語句再讀,。

b、它的顏色變化也是非常的多與快,。自由再讀,，體會(huì)顏色的變化之快（重點(diǎn)通過：翅膀,、顏色、觸角等奇跡般的變化,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇。）

２,、面對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程，作者發(fā)出怎樣的感嘆,！過渡到第六自然段的學(xué)習(xí)。

３,、小組指派代表說說段意

3）學(xué)習(xí)第三段“同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿神奇色彩的,，奇特?zé)o比的蟬吧,！它是那樣而留在一旁的蟬殼?！蓖ㄟ^問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法,。

三）,、拓展升華，探究自然

引導(dǎo)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,，讓同學(xué)們覺到大自然的無窮奧秘,，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,，熱愛自然,，勇于探索自然奧秘,。

四）、總結(jié)

金蟬脫殼雖然是一種自然現(xiàn)象,，但是人們常用它來比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。這就是三十六計(jì)中的金蟬脫殼計(jì),，也是它的引申義。

五）,、作業(yè)

制作動(dòng)物明星卡：對(duì)你喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,，配上圖片,，制成動(dòng)物明星卡,。

奇有趣脫殼前有順序奇特動(dòng)人脫殼中背→頭→腳→尾留心觀察脫殼后翅膀身上有重點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰,，能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文）