人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《金蟬脫殼》課文篇一

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺?，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力,、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段，可分為3段,。第一段是第一,、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）,。

脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）,，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致,、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文有必須的速度,，并能抓住文章的大意。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用,。

3,、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4,、5兩個(gè)自然段。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；透過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

5,、透過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

透過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

重點(diǎn)：

1,、了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動(dòng)人,。

2,、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用,。,。在教學(xué)中，我盡可能透過教師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考和感悟，透過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程,，讓他們暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法,；讓學(xué)生以讀為本,，在讀中理解，在讀中感悟,，并能展開想象的翅膀,，同時(shí)借助課件，加深體會(huì),，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景，從而對(duì)課文資料產(chǎn)生真切感,。

第一課時(shí)

一,、引入生活情境,，導(dǎo)入新課

1、透過師生交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面,。

2、然后由問題：你們明白它是怎樣脫殼的,？

3,、板書：金蟬脫殼

4、過渡：這天我們一齊來(lái)看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的,？

二,、正確朗讀文本，初步感知文本

1,、要求學(xué)生帶著問題”蟬是什么樣貌的,，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本,，邊讀邊感知,，

感知課文資料。

2,、透過同學(xué)閱讀課文,，對(duì)蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,。

3,、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞,。

b,、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。

4,、教師巡視,，檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況。

三,、理清文本結(jié)構(gòu),，感知文本資料

１、找出文中描述蟬殼的句子,，讀一讀,。

２、交流：看著蟬殼作者有哪些想法,？

3,、與生簡(jiǎn)要交流,，幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu)。

四,、指導(dǎo)寫字,，完成習(xí)字作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu),；有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字,。

第二課時(shí)

一,、直接引入，激發(fā)興趣

１,、板書課題,，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái),。

２,、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段,。

主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

３,、學(xué)生簡(jiǎn)要說說段意。

４,、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，小作者怎樣做？

二,、整體感知文本,，體悟?qū)懛?/p>

一）感悟金蟬脫殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的,？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的”讓學(xué)生透過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié),，初步感知金蟬脫殼的過程。

2,、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中構(gòu)成清晰的情景,。

3,、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序,。

4,、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下,。

5,、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件,，真實(shí)感受金蟬脫殼的過程）

6,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段,。

7、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中,，哪個(gè)部位的出來(lái)最搞笑,，并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來(lái)。

8,、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛?；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢,？（在這自然段的教學(xué)中,，我主要透過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái)，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的體會(huì)）,。

9,、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣？強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的,，揭示大自然的無(wú)限奧妙,。

二）感悟金蟬脫殼的奇特

1、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”,。

a,、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小,，它是怎樣轉(zhuǎn)成能飛的蟬的呢,？

找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。

b,、它的色彩變化也是十分的多與快,。自由再讀，體會(huì)色彩的變化之快（重點(diǎn)透過：翅膀,、色彩,、觸角等奇跡般的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇,。）

2,、應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程，作者發(fā)出怎樣的感嘆?。ㄟ^渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）

3,、小組指派代表說說段意

三）學(xué)習(xí)第三段

“同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼,?！蓖高^問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

三,、情感升華,，探究自然

總結(jié)課文資料，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,，讓同學(xué)們感覺到大自然的無(wú)窮奧秘,，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,，熱愛自然,，勇于探索自然奧秘,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀,、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)潛力,。

2、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的資料,，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習(xí)的反饋信息,。

3、習(xí)作是對(duì)課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展,，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣,。

五、板書設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

過程——我

脫殼前：肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心

脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細(xì)心

脫殼后：翅膀（由小變大）—色彩（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心

我以金蟬脫殼的前,、時(shí),、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，一目了然,，簡(jiǎn)明扼要,。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。

《金蟬脫殼》課文篇二

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,，本單元選編的4篇課文,，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然。本文寫得也是極其生動(dòng)的,，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過程寫出來(lái)了,，很是吸引人。

本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個(gè)過程,，記敘脈絡(luò)清楚,，描寫細(xì)致生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí),，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文,，理清了文章脈絡(luò)，知道金蟬脫殼是按照脫殼前,、脫殼時(shí),、脫殼后的順序描述的。

因此,，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，試背誦課文4,、5自然段。2.理解課文內(nèi)容,，通過讀,、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,。3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神,。

一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人。通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢?

二,、說教法與學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此，在教學(xué)的過程中,，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫,，進(jìn)一步研讀課文,，思考釋疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,。在整個(gè)過程,，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，貫穿始終,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀感受,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼,、感悟,、品味文本過程中,，使學(xué)生文本,、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá),，并且感受到生命的美,。

接下來(lái)，我來(lái)說說我的教學(xué)流程：第一板塊：貼近文本,，激趣導(dǎo)入,。文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后,，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”兩句感嘆句,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。(過兩張幻燈片)

第二板塊：精讀課文,，積累內(nèi)化在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!進(jìn)入第二板塊——精讀課文,，積累內(nèi)化,。緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,，我采用了自由朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷。指導(dǎo)朗讀,，采用個(gè)別讀和齊讀的方式,，讓畫面鮮活起來(lái)。這里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”,，離不開充分的朗讀,。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性,。在每次讀之前,，我都有明確的要求。第一次,，是默讀默讀,，理清金蟬脫殼的順序。第二次,，自由朗讀,，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語(yǔ)，用心體會(huì),，小組交流,，然后再集體交流。在交流的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,，讀出自己的情感。在交流的過程中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受,，他們覺得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分。有目的地搭建學(xué)生與文本,、作者之間對(duì)話的平臺(tái),，牢牢把握文本的價(jià)值取向,，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，滲透學(xué)法的指導(dǎo),。點(diǎn)ppt在整個(gè)交流過程中,，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，積極引導(dǎo),、善于捕捉住這些生成，及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì),。對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上,，尋求到答案,。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人,。

第三，詩(shī)意誦讀,，情感升華神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊,，這是任何美麗的語(yǔ)言所無(wú)法替代的。播放課件,，背景音樂：每個(gè)夏夜,，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞,，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡,。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧?或許這種陣痛是避免不了的,。你瞧,，它用盡全身的力氣一挺腰,，再挺腰……好累啊!先休息一會(huì),。好了，繼續(xù)努力,。準(zhǔn)備好,，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀……當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處,，準(zhǔn)備起飛!想來(lái)，它是快樂的!為了這一季的飛翔,，它在土壤里度過了少則兩三年,，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜!學(xué)生談感受,，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越,。學(xué)生情感自然得到升華,。板書生命贊歌這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難,、勇往直前,。生命的成長(zhǎng)過程神奇而美妙，如詩(shī)如畫,，光輝燦爛,。

課文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束,，我們的語(yǔ)文教學(xué),，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí)，更應(yīng)該做到以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng),。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察,，金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人,。在這個(gè)過程中，送給同學(xué)們一些名人名言,，明確觀察的重要意義,。(名言出自本單元練習(xí))告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后,，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù),，完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái),。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

《金蟬脫殼》課文篇三

《金蟬脫殼》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下

1,、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文;通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。

2,、過程與方法：通過多層次的朗讀、交流感知課文的表達(dá)方法,、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人。

通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。,。在教學(xué)中,，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考和感悟,，通過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本,，在讀中理解，在讀中感悟,，并能展開想象的翅膀,，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景,，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

一）,、直接引入,，激發(fā)興趣

１、板書課題,，讀題質(zhì)疑,，讀出形象來(lái)。

２,、指題設(shè)疑,，齊讀課文第一段。主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

３,、學(xué)生簡(jiǎn)要說說段意,。

４、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，小作者怎么做,？

二）、整體感知文本,，體悟?qū)懛?/p>

1）感悟金蟬脫殼的過程

1,、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的”讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié),，初步感知金蟬脫殼的過程,。

2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,，再次感受金蟬脫殼的過程,，腦中形成清晰的情景。

３,、再讀一下這一自然段,，感受它的脫殼順序。

４,、交流,，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

５,、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件,，真實(shí)感受金蟬脫殼的過程）

６、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段,。

７,、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中,，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來(lái),。

８,、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣？強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的,，揭示大自然的無(wú)限奧妙,。

９、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛?；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢,？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中,，我主要通過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái),，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的體會(huì)）。

2）感悟金蟬脫殼的奇特

１,、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”,。

a、剛出殼的蟬是白色的,，翅膀也很小,，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語(yǔ)句再讀,。

b,、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,，體會(huì)顏色的變化之快（重點(diǎn)通過：翅膀,、顏色、觸角等奇跡般的變化,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇,。）

２、面對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程,，作者發(fā)出怎樣的感嘆?。ㄟ^渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）。

３,、小組指派代表說說段意

3）學(xué)習(xí)第三段“同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的,，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼,?！蓖ㄟ^問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法,。

三）,、拓展升華,，探究自然

引導(dǎo)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學(xué)們覺到大自然的無(wú)窮奧秘,，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng),，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，熱愛自然,，勇于探索自然奧秘,。

四）、總結(jié)

金蟬脫殼雖然是一種自然現(xiàn)象,，但是人們常用它來(lái)比喻用計(jì)逃脫

而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺,。這就是三十六計(jì)中的金蟬脫殼計(jì)，也是它的引申義,。

五）,、作業(yè)

制作動(dòng)物明星卡：對(duì)你喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,，配上圖片,，制成動(dòng)物明星卡。

奇有趣脫殼前有順序奇特動(dòng)人脫殼中背→頭→腳→尾留心觀察脫殼后翅膀身上有重點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，條理清晰,，能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文）

《金蟬脫殼》課文篇四

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元選編的4篇課文,，用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無(wú)窮奧秘的大自然,。本文寫得也是極其生動(dòng)的，作者把金蟬脫殼的整個(gè)過程寫出來(lái)了,，很是吸引人,。本文詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個(gè)過程，記敘脈絡(luò)清楚,，描寫細(xì)致生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí),，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文,，理清了文章脈絡(luò)，知道金蟬脫殼是按照脫殼前,、脫殼時(shí),、脫殼后的順序描述的。

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，試背誦課文4、5自然段,。

2.理解課文內(nèi)容,，通過讀、觀,、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,。

3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去,。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人。

通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢?

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在教學(xué)的過程中，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”,，精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫,，進(jìn)一步研讀課文,，思考釋疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫的能力,。在整個(gè)過程,，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，貫穿始終,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟,、品味文本過程中,，使學(xué)生文本,、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞,，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和表達(dá)，并且感受到生命的美,。

貼近文本,，激趣導(dǎo)入。

文章的題目就是文眼,，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后,，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”兩句感嘆句，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。(過兩張幻燈片)

精讀課文，積累內(nèi)化

在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人!進(jìn)入第二板塊——精讀課文,，積累內(nèi)化。

緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分,。這一部分，我采用了自由朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處，出示關(guān)鍵語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷,。指導(dǎo)朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式,，讓畫面鮮活起來(lái),。這里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊,。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中,，與語(yǔ)言文字“親密接觸”,，離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性,、形式的多樣性和整體性,。在每次讀之前，我都有明確的要求,。第一次,，是默讀默讀，理清金蟬脫殼的順序,。第二次,，自由朗讀，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語(yǔ),，用心體會(huì),，小組交流，然后再集體交流,。在交流的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的情感,。

在交流的過程中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受，他們覺得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分,。有目的地搭建學(xué)生與文本,、作者之間對(duì)話的平臺(tái)，牢牢把握文本的價(jià)值取向,，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性,，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

在整個(gè)交流過程中,，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟,，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，積極引導(dǎo),、善于捕捉住這些生成,，及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì)。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學(xué),。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上，尋求到答案,。在朗讀想象中,，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。

神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊,，這是任何美麗的語(yǔ)言所無(wú)法替代的,。

播放課件，背景音樂：

每個(gè)夏夜,，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來(lái),，

這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡,。

如果蟬有神經(jīng),，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧?

或許這種陣痛是避免不了的。

你瞧,，它用盡全身的力氣

一挺腰,，再挺腰……

好累啊!先休息一會(huì)。

好了,，繼續(xù)努力,。

準(zhǔn)備好，用力將全部的血液,，灌進(jìn)翅膀……

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處,，準(zhǔn)備起飛!

想來(lái),，它是快樂的!

為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年,，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜!

學(xué)生談感受,，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡，這是生命的超越,。學(xué)生情感自然得到升華,。板書生命贊歌

這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難,、勇往直前,。生命的成長(zhǎng)過程神奇而美妙，如詩(shī)如畫,，光輝燦爛,。

課文學(xué)完了，但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束,，我們的語(yǔ)文教學(xué),，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí)，更應(yīng)該做到以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀,，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人,。

在這個(gè)過程中,，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義,。(名言出自本單元練習(xí))告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù),，完成一篇觀察日記,，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來(lái)。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,。

《金蟬脫殼》課文篇五

《金蟬脫殼》極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段，可分為3部分,。第一部分是第

一,、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二部分是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼時(shí)（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。

脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，順序是：背——頭——腳——尾,，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三部分是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn),。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的朗讀理解能力，也掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本操作,。在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生緊扣文本，充分利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源,，通過“初讀,、自讀、精讀,、美讀,、欣賞”的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)站友好的交互界面自主瀏覽相關(guān)資源，引發(fā)思考，拓展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，并通過合作、探究等方式感悟金蟬脫殼的“神奇有趣,、奇特動(dòng)人”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡,?！贝舜涡畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的閱讀,，進(jìn)一步了解金蟬脫殼的相關(guān)資料”從而更好地理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。力求體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)教材的人文內(nèi)涵，促使他們?cè)陂_放,、多元的環(huán)境中自主,、生動(dòng)地掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律,。

1、課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，了解蟬的一些特點(diǎn),。

2、本課所描寫的畫面生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美,，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境,?？梢越Y(jié)合課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受,，把學(xué)生引入情境,。

3、教學(xué)中可以從蟬入手,，按觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)作者的觀察方法。勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去,。

4,、全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了金蟬脫殼的全過程,，通過朗讀,，整體把握全文，突破重難點(diǎn),。

5,、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感,。

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

揭示課題《金蟬脫殼》后一問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎,？你了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？學(xué)生們的回答在我的意料之中,，于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事,，果然孩子們的視線都被我吸引住了，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，二問：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎,？回答是當(dāng)然的?？鬃诱f：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說就是一種享受,、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué),、越學(xué)越愛學(xué),。

閱讀過程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn),，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景,。教學(xué)這一段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景,，通過找句子,、畫詞語(yǔ)、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。特別是蟬尾脫殼的情景,，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”,、“仰”,、“撲”、“抓”,、“抽”這些動(dòng)詞,，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

蘇霍姆林斯基說過,，“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光,、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧的最重要的能源,。”在課文教完后,，我這樣問：蟬,，對(duì)于我們應(yīng)該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了,。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢,？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察,，喜歡探究。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物,，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，模仿本文的寫法,，寫一篇觀察日記,。在這時(shí)提出寫作要求，學(xué)生欣然接受,?？傊覀儜?yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

《金蟬脫殼》課文篇六

各位老師：

中午好,！

今天我說課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材,，說教法、說學(xué)法,，說教學(xué)過程,，說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。

西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》,，描繪大自然的美妙景象,，展示大自然的無(wú)限生機(jī)與奧秘。本課的語(yǔ)言細(xì)致入微,，準(zhǔn)確形象,，對(duì)蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣,，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

文本的脈絡(luò)清晰,，整個(gè)脫殼過程可以分為脫殼前,、脫殼時(shí)、脫殼后,。教學(xué)時(shí),，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子,，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí),，還要典型性,、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛與探索欲望,。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與技能目標(biāo)）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，試背誦課文4、5自然段,。

（過程與方法目標(biāo)）能理解課文內(nèi)容,，通過讀、觀,、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,。

（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去,。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

基于以上教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

根據(jù)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定,，我采用的教法是情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,，理解課文內(nèi)容,。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過程中,，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,，我制定的教學(xué)過程如下：

通過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩(shī)人袁枚《所見》這首詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們今天要學(xué)習(xí)的蟬！通過揭示課題,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao,并適時(shí)補(bǔ)充成語(yǔ)，在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中，它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。通過這種方式可以做好與先前學(xué)過內(nèi)容的銜接,從而吸引學(xué)生興趣,，使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。

在學(xué)生自由默讀課文后,，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么,？”幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）。這樣,，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,，我采用了自由朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷。指導(dǎo)朗讀,，采用個(gè)別讀和齊讀的方式,，讓畫面鮮活起來(lái)。這里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”,，離不開充分的朗讀,。

在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段,，通過小組交流討論,。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生通過朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律,。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過程十分清楚明白,。所以說，作者寫得有順序,！那金蟬到底是如何脫殼的,，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，,。學(xué)生從“抖動(dòng)著”,、“伸著”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”,、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中,，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景,。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程,，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

接著我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描寫,，整理學(xué)生的回答后，適時(shí)總結(jié),，主要滲透如下的教學(xué)內(nèi)容：

1,、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮,，讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭可以為文章增色不少,，也體會(huì)到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛之情。

2,、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位,，但重點(diǎn)描寫了蟬尾出殼的情境，讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略,。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后,，各部位發(fā)生的變化,。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，與同桌相互交流,，尋求到答案,。在朗讀想象中，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人,。

在學(xué)生默讀課文最后一段后，我提出問題：作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒,，他看到了什么,？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過金蟬,，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段,，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個(gè)枝丫后面,，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲,，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái),。”讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣,。

在學(xué)完了金蟬出殼的過程我,，我進(jìn)行總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境,，引導(dǎo)學(xué)生去交流，思考體會(huì)到作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動(dòng),，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,、一顆對(duì)大自然熱愛的心,。

讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

觀察,、觀察,。再觀察?！透β宸?/p>

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái),。——伽利略

觀察對(duì)于兒童之必不可少,，正如陽(yáng)光,、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧最重要的能源,。——蘇霍母林斯基

全班齊讀,，體會(huì)觀察的重要性,。

此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛趺醋龊糜^察

（1）觀察要有順序

（2）觀察時(shí)要有感情

（3）觀察時(shí)有詳略

（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記.目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力.

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是：

7,、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后寫作方法：有順序

有感情有詳略

《金蟬脫殼》課文篇七

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段，可分為3段,。第一段是第一,、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了"我"的好奇心，"我"決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái),，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用,。

2,、默讀課文有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

3、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。

4,、感知課文的表達(dá)方法,、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段,。

5,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 .

難點(diǎn)：

1,、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

2,、掌握小作者的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,，談?wù)劯惺?，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用在教學(xué)中，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考和感悟,，通過"讀—感知—觀（課件）—讀—體悟"的過程，讓他們暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本,，在讀中理解,，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀,，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景,，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

第一課時(shí)

一,、引入生活情境,，導(dǎo)入新課

1、通過師生交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面,。

2、然后由問題：你們知道它是怎樣脫殼的,？

3,、板書：金蟬脫殼

4 、過渡：今天我們一起來(lái)看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的,？

二,、正確朗讀文本，初步感知文本

1,、要求學(xué)生帶著問題"蟬是什么樣子的,，它是怎樣脫殼的呢？"默讀文本,，邊讀邊感知,，感知課文內(nèi)容。

2,、通過同學(xué)閱讀課文，對(duì)蟬的樣子,，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,。

3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞,。

b,、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。

4,、教師巡視,，檢查學(xué)生閱讀情況和預(yù)習(xí)情況。

三,、理清文本結(jié)構(gòu),，感知文本內(nèi)容

1,、找出文中描寫蟬殼的句子,，讀一讀,。

2,、交流：看著蟬殼作者有哪些想法,？

3,、與生簡(jiǎn)要交流,，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

四,、指導(dǎo)寫字,，完成習(xí)字作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字,，體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu)；有重點(diǎn),、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字,。

第二課時(shí)

一,、直接引入，激發(fā)興趣

1,、板書課題，讀題質(zhì)疑,，讀出形象來(lái)。

2,、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段,。

主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程3,、學(xué)生簡(jiǎn)要說說段意,。

4,、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下，小作者怎么做,？

二、整體感知文本,，體悟?qū)懛?/p>

一）感悟金蟬脫殼的過程

1,、先提出問題"金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的,？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的"讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程,。

2,、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程,，腦中形成清晰的情景,。

3、再讀一下這一自然段,，感受它的脫殼順序,。

4,、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下,。

5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件,，真實(shí)感受金蟬脫殼的過程）6,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段,。

7、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中,，哪個(gè)部位的出來(lái)最有趣，并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來(lái),。

8,、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣？強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的,，揭示大自然的無(wú)限奧妙,。

9、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛?；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢,？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中,，我主要通過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái),，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的體會(huì)）,。

二）感悟金蟬脫殼的奇特

1、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知"金蟬脫殼的奇特".

a,、剛出殼的蟬是白色的,，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢,？

找出有關(guān)語(yǔ)句再讀,。

b、它的顏色變化也是非常的多與快,。自由再讀,，體會(huì)顏色的變化之快（重點(diǎn)通過：翅膀、顏色,、觸角等奇跡般的變化,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇。）2,、面對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程,，作者發(fā)出怎樣的感嘆！（過渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）,。

3,、小組指派代表說說段意

三）學(xué)習(xí)第三段

"同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧,！它是那樣而留在一旁的蟬殼,。"通過問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

三,、情感升華,，探究自然

總結(jié)課文內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,，讓同學(xué)們感覺到大自然的無(wú)窮奧秘,，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,，熱愛自然,，勇于探索自然奧秘。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、朗讀,、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

2,、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容,，主要掌握學(xué)生理解課文的情況和學(xué)習(xí)的反饋信息。

3,、習(xí)作是對(duì)課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣,。

五,、板書設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

過程 —————— 我

脫殼前：肥肥的 通體發(fā)著金黃色的亮光 決心脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽） 細(xì)心脫殼后：翅膀（由小變大 ）—顏色（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心我以金蟬脫殼的前、時(shí),、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì),，一目了然，簡(jiǎn)明扼要,。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉,。

《金蟬脫殼》課文篇八

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段,。第一段是第一、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。

脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái),，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）,，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文;通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。背誦第4、5自然段,。

2,。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,。感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣,。

4,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 ,。

難點(diǎn)：,、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與,。

情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（一） 過程與方法

為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),，我采?。?/p>

1、質(zhì)疑問難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，通過一定的質(zhì)疑問難,，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛,。

2,、品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。

3,、自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”,，教得好不如學(xué)的好,，新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中,，掌握“自讀自悟、小組討論法”后,，進(jìn)行練習(xí)說話,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（二） 知識(shí)與技能

以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、 注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，尤其是情感真摯的文章,，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此,，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié),，意在通過學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。

2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,，增強(qiáng)民族自豪感。

3,、注意指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,，自始至終，讓學(xué)生在閱讀中積累,、在積累中閱讀,，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生剛生入五年級(jí),，對(duì)于默讀,，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng)，針對(duì)這一實(shí)際情況,，我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法,。

以培養(yǎng)在交流和討論中,，敢于表達(dá)自己見解的能力、第二自段的教學(xué),，尤其是四,、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解,、感悟,，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀,。

《金蟬脫殼》課文篇九

《金蟬脫殼》這篇文章中,，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程，對(duì)金蟬脫殼前,、脫殼中,、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描述都各有特寫,，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛與贊嘆之情,。

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞,，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,，才能寫好文章,。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材資料的這種認(rèn)識(shí),，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

過程與方法目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文資料,，感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化,，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。

本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致,，敘述詳細(xì)生動(dòng),，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力,，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點(diǎn),，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,，透過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果,。

基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法：透過問題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí),。

多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并透過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬,，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生能夠思考自己以前見過的金蟬是什么樣貌,，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候,，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文資料去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣貌的,。

直接感知法：在此基礎(chǔ)上,，透過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇,，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神,。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來(lái)。

由于本篇課文是自讀課文,，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí),。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段,，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來(lái),。

1.導(dǎo)入新課（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上透過提出新問題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又透過關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識(shí),，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱十分的美,，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的,，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎,？見過金蟬脫殼嗎,？金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣貌呢？這天就讓我們透過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一齊來(lái)了解一下,。

我首先讓學(xué)生自讀課文,，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),，大致理解生字詞的寫法和意思,，把握課文大意（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，思考金蟬脫殼的情形,。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，能夠大致歸納出課文從“脫殼前,、脫殼中,、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎(chǔ)上,，我開始講授課文,。在講授課文的過程中，我突出重點(diǎn),，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性,，透過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇,。

在完成對(duì)金蟬脫殼過程的.講解的基礎(chǔ)上,，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻,。

透過視頻與教材的結(jié)合,，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

3.課堂小結(jié)（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

4.板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

5.布置作業(yè)

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練,，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí),，我為學(xué)生布置了作業(yè),。我布置的作業(yè)是：

本課生字每個(gè)寫一行并組詞。

課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物,，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述,。

脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

《金蟬脫殼》課文篇十

《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書第九冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，第二單元的主題是自然的奧秘,，課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)教育學(xué)生留心觀察周圍事物,。

全文共7個(gè)自然段,，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解,，第一部分寫我觀察金蟬脫殼的起因，第二部分寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,，第三部分寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,，生動(dòng)。整個(gè)過程分脫殼前,，脫殼時(shí),，脫殼后。

依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn),，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：（1）理解課文,，了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇。（2）有感情地朗讀課文,。

過程方法：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，做到有感情地朗讀，初步掌握邊讀邊想,，談自己感受的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力,。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

學(xué)生剛生入五年級(jí),，對(duì)于默讀,，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng)，針對(duì)這一實(shí)際情況,，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過程方法目標(biāo),。即：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想,，談自己感受的學(xué)習(xí)方法,。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力,。

結(jié)合教材特點(diǎn),，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

結(jié)合新課程理念,，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn),，這節(jié)課我主要采用導(dǎo)讀法，談話法,。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí),，在課上引導(dǎo)學(xué)生交流，理解,，在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣,，激發(fā)他們觀察周圍事物的興趣。

在學(xué)法方面,，尤其注意對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,，默讀，理解課文中的讀,，畫,，談的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者思想感情的方法,，寫文本對(duì)話的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握,；明確學(xué)習(xí)任務(wù),；深入研究，感悟體會(huì),；摘抄積累,；總結(jié)課文體會(huì)寫法；拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都知道了什么,？）

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則，旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),，對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,，對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節(jié)課的銜接,，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái),。

2,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，尤其是預(yù)習(xí)，它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很中要的方法,，所以,，在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，即課后第四題，在金蟬脫殼的過程中,，你認(rèn)為哪種情景最奇特動(dòng)人,，在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受,。

3深入研讀,，感悟體會(huì)環(huán)節(jié)。

課上,，我先讓學(xué)生默讀課文,，在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果，而后在小組進(jìn)行交流,，談感受,，隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì),，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧,，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽能力。

在全班交流時(shí),，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行,。以讀貫穿始終。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練,。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),，重視學(xué)生與文本的交流，對(duì)話,。

4,、在這一環(huán)節(jié)中，我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，又完成了課后習(xí)題的處理,，一舉兩得。

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,，作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。此時(shí)摘抄積累已水到渠成,，同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

5、總結(jié)課文,，體會(huì)寫法環(huán)節(jié)

（學(xué)完全文,，你有什么感受？（收獲）

安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察,。有順序,，有耐心。善于觀察,。敘述時(shí)寫清楚,，有順序等在談收獲的過程中，不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同,。

6、拓展延伸環(huán)節(jié)

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,，學(xué)習(xí)本課寫法,，寫一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。

《金蟬脫殼》課文篇十一

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段，可分為3段,。第一段是第一,、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前(第三自然段),、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段),。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái),，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)。

1,、能有感情地朗讀課文,，能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細(xì),，用詞的準(zhǔn)確,。

2.感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人，養(yǎng)成樂于觀察周圍事物的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 ,。

通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作,、探究,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、想象能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中,，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟，通過“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過程,，讓他們暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣;讓學(xué)生以讀為本,，在讀中理解,，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀,，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景,，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

教學(xué)過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過程,，它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過“整體把握，溫故知新;精讀課文,，積累內(nèi)化;詩(shī)意誦讀,，情感升華;海量閱讀，汲取養(yǎng)料,?！边@樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié),，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,，從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤(rùn),、被陶冶,、被感動(dòng)，成為既具有知性,、理性,，又充盈著靈性和感性的整體的人，學(xué)生透過語(yǔ)言文字自然感悟?qū)ι馁澝?。教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，從某種角度來(lái)講，就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中,，擁抱語(yǔ)言文字,，感受語(yǔ)言文字，與語(yǔ)言文字“親密接觸”,。本設(shè)計(jì)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，通過朗讀訓(xùn)練的層層深入,，在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游，乘風(fēng)破浪,，獲取精神養(yǎng)料,。我抓住精彩的詞語(yǔ)，關(guān)鍵的動(dòng)詞,，指引學(xué)生咀嚼,、感悟、品味的抓手,。使學(xué)生在讀中知有所獲,，情有所感,，理有所悟,。

金蟬脫殼

神奇有趣 奇特動(dòng)人

《金蟬脫殼》課文篇十二

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇,，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,。

《金蟬脫殼》這篇中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程,，對(duì)金蟬脫殼前,、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述,，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫都各有特寫,，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅可以積累一些生字詞,，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼,，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致，才能寫好,。

1.教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)

基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

① 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

② 過程與方法目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四、五自然段,。

③ 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、樂于觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化,，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng),，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力,，充滿了情趣，根據(jù)的這一特點(diǎn),，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,，通過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí),。

2. 多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程,，因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子,，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，可采用：

1. 自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣子的,。

2. 直接感知法：在此基礎(chǔ)上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,，感受自然界的神奇,，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神,。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來(lái)。

由于本篇課文是自讀課文,，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí),。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段,，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來(lái),。

1. 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又通過關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識(shí),，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱非常的美，讓我們充分感受到自然界的神奇,，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼,，大家在日常生活中見過金蟬嗎,？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣子呢,？今天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇一起來(lái)了解一下,。

我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）

2. 講授新課：（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上,，出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形,。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中,、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程,。

在此基礎(chǔ)上，我開始講授課文,。在講授課文的過程中,，我突出重點(diǎn),，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，感受金蟬脫殼過程的神奇,。

在完成對(duì)金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解更加直觀,，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻,。通過視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇,。

3. 課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想,，感受到大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

4. 板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

脫殼前

金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深

翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)

5.布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí),，我為學(xué)生布置了作業(yè),。

我布置的作業(yè)是：

（1）本課生字每個(gè)寫一行并組詞。

（2）課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物,，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述,。

《金蟬脫殼》課文篇十三

各位老師午后好：

這天我說課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材，說教法,、說學(xué)法,，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述,。

說教材

西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》,，描繪大自然的美妙景象，展示大自然的無(wú)限生機(jī)與奧秘,。本課的語(yǔ)言細(xì)致入微,，準(zhǔn)確形象，對(duì)蟬脫殼的過程描述得惟妙惟肖,、生動(dòng)搞笑,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物,。

文本的脈絡(luò)清晰,，整個(gè)脫殼過程能夠分為脫殼前,、脫殼時(shí)、脫殼后,。教學(xué)時(shí),，我們能夠緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣貌,，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣貌,。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí),，還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法,，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛與探索欲望,。

說目標(biāo)

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與技能目標(biāo)）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，試背誦課文4,、5自然段,。

（過程與方法目標(biāo)）能理解課文資料，透過讀,、觀,、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神,。

基于以上教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇,，學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣.

根據(jù)教材的分析,，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定，我采用的教法是情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片，理解課文資料,。比較閱讀法,，讓學(xué)生在朗讀過程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,，感受《金蟬脫殼》的神奇,。直觀演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

說過程

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,，我制定的教學(xué)過程如下：

一、引入詩(shī)文,，揭示課題

透過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩(shī)人袁枚《所見》這首詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學(xué)習(xí)的蟬！透過揭示課題,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao,，并適時(shí)補(bǔ)充成語(yǔ)，在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中,，它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。透過這種方式能夠做好與先前學(xué)過資料的銜接，從而吸引學(xué)生興趣,，使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái),。

二、精讀課文,，積累內(nèi)化

在學(xué)生自由默讀課文后,，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫忙學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）,。這樣,，學(xué)生簡(jiǎn)單地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)

緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分,。這一部分,，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,，劃出描述金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷,。指導(dǎo)朗讀,，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來(lái),。那里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊,。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”,，離不開充分的朗讀,。

在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段,，透過小組交流討論,。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生透過朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律,。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過程十分清楚明白,。所以說，作者寫得有順序,！那金蟬到底是如何脫殼的,，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，,。學(xué)生從“抖動(dòng)著”,、“伸著”“仰去”、“撲來(lái)”,、“抓住”,、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇,，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景,。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就更加鮮明,，也更利于學(xué)生理解課文資料,。

之后我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描述，整理學(xué)生的回答后,，適時(shí)總結(jié),，主要滲透如下的教學(xué)資料：

1、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法,，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮,，讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭能夠?yàn)槲恼略錾簧伲搀w會(huì)到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛之情,。

2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位,，但重點(diǎn)描述了蟬尾出殼的情境,，讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,，我圍繞一張表格,，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上,，與同桌相互交流,，尋求到答案。在朗讀想象中,，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。

三,、升華情感,，體驗(yàn)自然

在學(xué)生默讀課文最后一段后，我提出問題：作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒,，他看到了什么,？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過金蟬,，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段,，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個(gè)枝丫后面,，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲,，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)?！弊寣W(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣,。

四、抓住觀察,，滲透寫作

在學(xué)完了金蟬出殼的過程我,，我進(jìn)行總結(jié)，回顧重點(diǎn)資料：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境,，引導(dǎo)學(xué)生去交流,，思考體會(huì)到作者能將這一難得一見的情景描述得如此具體、生動(dòng),，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛的心,。

讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”,？搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

觀察、觀察,。再觀察,。——巴甫洛夫

一切推理都務(wù)必從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái),?！だ?/p>

觀察對(duì)于兒童之必不可少,，正如陽(yáng)光、空氣,、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在那里觀察是智慧最重要的能源?！K霍母林斯基

全班齊讀,，體會(huì)觀察的重要性。

此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛鯓幼龊糜^察

（1）觀察要有順序

（2）觀察時(shí)要有感情

（3）觀察時(shí)有詳略

（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

五,、拓展延伸,，嘗試練筆

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一則日記.目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作潛力.

說板書

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

7,、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中：背→頭→腳→尾

脫殼后：寫作方法：有順序

有感情：有詳略

《金蟬脫殼》課文篇十四

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊(cè)的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段,。第一段是第一、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái),，順序是背——頭——腳——尾，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)在交流和討論中,，敢于表達(dá)自己見解的能力。背誦第四,、五自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

3,、借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生剛生入五年級(jí)，對(duì)于默讀,，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),，針對(duì)這一實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過程方法目標(biāo),。即：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法,。以培養(yǎng)在交流和討論中,，敢于表達(dá)自己見解的能力,。 第二自段的教學(xué)，尤其是四,、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段,，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟,，想象課文內(nèi)容,，有感情地誦讀。

結(jié)合教材特點(diǎn),，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,，談?wù)劯惺?，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象的能力,。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用,。學(xué)生是個(gè)體,，是充滿情感、充滿靈性的人,。在教學(xué)中,，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考,，暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍。學(xué)生以讀為本,，在讀中理解,，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀,，如臨其境,，如見其人，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感,。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則，旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),，對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,，對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知,。也是做好與上節(jié)課的銜接，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái),。把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái),。

（二）、學(xué)習(xí)課文第二段

1,、我讓學(xué)生默讀課文3——6自然段，思考：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的,？（脫殼時(shí),、脫殼中、脫殼后）,，理清文章的順序,。

2、我根據(jù)教材的要求設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題： “在金蟬脫殼的過程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人,？”先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受,。讓學(xué)生在默讀課文時(shí)找出自己感受深刻的語(yǔ)句,，再與同桌討論討論，讓學(xué)生在讀,、畫,、說中感受，抓住金蟬脫殼時(shí)描寫動(dòng)作及顏色的詞,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、聯(lián)想，想想此時(shí)的蟬蟲像什么,。

高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，尤其是預(yù)習(xí)，它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很重要的方法,，所以,，在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，即課后第四題,， 課上,，我先讓學(xué)生默讀課文，在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,，而后在小組進(jìn)行交流,，談感受，隨后才在全班進(jìn)行交流,。這樣的設(shè)計(jì),，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧,，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽能力。

3,、接著我導(dǎo)讀：此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子,，你看他正高興地嬉戲呢！此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動(dòng)員,，你看他高難度的動(dòng)作完成的瀟灑,、協(xié)調(diào)。此時(shí)這只蟬蟲是位舞蹈家,，它的舞姿輕盈優(yōu)美,。通過老師激情導(dǎo)讀，學(xué)生邊讀邊想象,。

4,、我朗讀上述三句話，學(xué)生閉目想象,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及學(xué)生的想象力能力,，感受金蟬脫殼過程的神奇。

5,、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢,？學(xué)生自由讀第3 、5自然段,，再次感受金蟬脫殼的神奇,。

在全班交流時(shí)，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行,。以讀貫穿始終,。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),，重視學(xué)生與文本的交流,，對(duì)話。

在這一環(huán)節(jié)中,，我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，又完成了課后習(xí)題的處理，一舉兩得,。

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。此時(shí)摘抄積累已水到渠成,，同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

（三）,、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、自由讀課文，思考：“我再一次仔細(xì)看著蟬兒”,，看到了什么,？默讀最后一段。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？

安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察,。有順序,，有耐心。善于觀察,。敘述時(shí)寫清楚,，有順序等在談收獲的過程中，不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同,。

（四）總結(jié)課文

1、再次讀文,，感受金蟬脫殼的神奇,。

2、激發(fā)學(xué)生探索,、觀察事物的興趣,。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

用大語(yǔ)文觀關(guān)照生活,，用語(yǔ)文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合,。把身邊的例子帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，他們會(huì)覺得更加親切，覺得學(xué)習(xí)觀察,、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事,，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察周圍的事物，抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣和能力,。

（五）,、小練筆：觀察一種小動(dòng)物,，并寫下來(lái)。

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,，學(xué)習(xí)本課寫法,，寫一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。

（六）說教學(xué)板書

7,、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)