作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四、五自然段,。

2,、 學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、 理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

思維發(fā)展目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，能夠激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

主要內(nèi)容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那動人奇特的情景,。

文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。

寫作特點(diǎn)： 本文記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動,，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運(yùn)用,。

1、 字詞：“柿”注意是翹舌音,，“搜,、籽”是平舌音,，“協(xié)”的韻母是“ie”,，“趴”不讀“ba”。注意“柿”,，“搜”,、“躲”的寫法。

2,、 理解金蟬脫殼的過程,，感受其神奇。

3,、 學(xué)習(xí)描寫動物的方法,。

教學(xué)時間：兩課時；

課時安排：

第一課時：初讀課文,，給課文分段,，學(xué)習(xí)生字新詞。

第二課時：分析,、品讀課文,，感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、 感受金蟬脫殼的神奇,。

2、 激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈,，課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

初讀課文,，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞,。

教學(xué)過程：

1,、揭示課題。

2,、說說你對“金蟬脫殼”的理解,。

1、 自讀課文,，看看本文講了什么,？

2、 檢查字詞

柿子

搜索 花椒籽

協(xié)調(diào) 趴在 抽搐 配合

第一行是翹舌音,，第二行是平舌音,，第三行要讀準(zhǔn)，提示“柿,、搜,、協(xié)、配”寫法,。

3,、 以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況,。

4,、 討論：本文主要寫了什么。

1,、 默讀課文,，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？

2,、 學(xué)生默讀,。

3、 集體交流：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：“這是多么神奇的事??！” 齊讀。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。”

? 指名朗讀,。

? 找出里面的動詞,。

? 說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段,。

1,、 抄寫生詞

2、 組詞

搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 協(xié)（ ）

艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 辦（ ）

3,、 照樣子寫詞語

依依不舍 （ ） （ ）（ ）

4,、熟讀課文

第二課時

課時目標(biāo)：

分析、品讀課文,，感受金蟬脫殼的神奇,，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

教學(xué)過程：

1,、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,，在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情？

2,、除此以外，文中還有個感嘆句,，你能找出來嗎,？

3、出示“這是多么奇特動人的情景??！”指名讀。

4,、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事,，就是“神奇有趣、奇特動人”,。

1,、 自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”,？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀,，再與同學(xué)交流感受。

2,、 學(xué)生自讀,、圈畫。

3,、 集體交流：

? 脫殼前：

1) 指名朗讀有關(guān)語句,。

2) 出示“突然，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動了,?！痹僬垖W(xué)生讀，注意突出蟬的動作,。

3) 出示“夜幕降臨,，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同？

4) 為什么會有這樣的不同呢,？（仔細(xì)觀察）

5) 出示“我輕手輕腳……時刻的到來,。”再讀讀我是怎樣觀察的,。強(qiáng)調(diào)“輕手輕腳,、躲在、聚精會神”

? 脫殼中：

1) 蟬脫殼的過程是怎樣的呢,？指名朗讀有關(guān)語句,。

2) 填空“蟬的 先露出來，接著 鉆出來,，而后 出來了,，最后是 脫殼而出?！?/p>

3) 在這個過程中,，你覺得那里最神奇有趣？

保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動作：“仰”,、“撲”,、“抓”、“抽”等

出示圖片,，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié),。

請學(xué)生模擬這個動作。

4) 朗讀課文

5) 引導(dǎo)背誦：背誦這段文章,，首先要記住金蟬脫殼的順序,，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化,，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

? 脫殼后：

1) 指名朗讀相關(guān)內(nèi)容,。

2) 剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的,，它必須經(jīng)過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字,，看看作者介紹了蟬在那幾方面,，發(fā)生了怎樣的變化？

3) 指名回答相機(jī)板書：翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)

4) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5) 為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫,？（觀察的順序）

6) 引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦,。

1、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3．總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā),？

觀察一種小動物,，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來。

△附板書

脫殼前

7,、金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞,。

2,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向,。

3、通過對重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。

4、理清表達(dá)順序,，感知課文的表達(dá)方法,，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。

通過品讀脫殼的過程,，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法,。

1、正確,、流利,、初步有感情地朗讀課文。

2,、劃出陌生字詞,，能結(jié)合課文自學(xué)。

3,、初步感知文本的結(jié)構(gòu),，理解課文的內(nèi)容。

4,、指導(dǎo)學(xué)生寫字,，完成習(xí)字作業(yè)。

正確,、流利朗讀課文,。

1、夏天剛剛過去,，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣,，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬,，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講,，讓我們分享一下當(dāng)時的快樂嗎。

2,、師生進(jìn)行簡要交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面。

3,、你們知道它是怎樣脫殼的,？（如果生知道，讓其簡要說）

4,、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的,。

5、板書：

7,、金蟬脫殼

讀題,，正音。（除在這個成語中讀“qiao”其它都讀“ke”,。）

理解這個成語的大體意思,。

6,、激發(fā)自讀，整體感知課文

a,、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的,，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀,，邊讀邊感知,。

b、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知,。

1,、剛剛大家通過自己的默讀，相信對蟬是什么樣子,，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了,，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a,、劃出自己感覺陌生的字詞,，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解,。

b,、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句,，達(dá)到流利通順,。

2、檢查學(xué)生自讀情況,。

節(jié)節(jié)過關(guān),，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利,。

1,、我們的課文題目是“金蟬脫殼”，課文的哪些小節(jié)是寫“金蟬脫殼”的,，再讀默讀課文,，標(biāo)出。

2,、與生簡要交流,，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

1,、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字,，體會字的間架結(jié)構(gòu)。

2,、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字,。

3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),，教師再有針對性地指導(dǎo),。

〖自我點(diǎn)評

我認(rèn)為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時要解決最基本的“語文”,，書需要正確流利地讀,，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時間讓其工整地寫,。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù),，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索,、有效,。在設(shè)計(jì)這一課時時，我盡力地這樣做了,。

1,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向,。

2,、通過對重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。

3,、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4,、5兩個自然段。

通過品讀脫殼的過程,，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法,。

1、板書課題,，讀題,，讀出形象來。

2,、指題設(shè)疑：

a,、指板書“金蟬”，剛爬上樹的蟬是什么樣子的,？――肥肥的,，通身發(fā)著金黃色的亮光

b,、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié),，讀一下感受一下,。

（學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀,，如果不是這樣,，給予指導(dǎo)，教給讀書方法,。）

1,、大家剛讀了一遍，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢,？再默默地把這節(jié)讀一遍,。

2、蟬蟲在脫殼時,，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的,，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來,，哪個后出來,，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分,，感受它的脫殼順序,。

3、交流,，讓學(xué)生說一下或按書讀一下,。

4、板書：背→頭→腳→尾

5,、再把這部分好好讀一下,，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。

6,、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了,？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來。

（讓學(xué)生注意,，要想把頭腦中的這清晰的場面表達(dá)出來,，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn),，如“頭鉆出來了”,，“頭”后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個“頭”說飽滿一點(diǎn),，這樣才能更清晰地表達(dá),。）

7、你們感覺在這個脫殼的過程中,，哪個部位的出來最有趣,，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過程,，能較形象地表達(dá)出來。）

8,、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背,，鉆出頭，伸出腳,，以及最后又脫出尾的,。

這是一個復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中,，是不是會很痛苦或很困難呀,？－（不會，“敏捷”“配合得自然協(xié)調(diào)”）

至此,，你感覺這個脫殼的場面怎樣,？――（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）

8,、感知寫法

整個脫殼的過程這么復(fù)雜,，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣,，讓人有一種身臨其境的感覺,。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎,？

小討論：為什么不能寫出這樣呢,？

a、觀察不夠仔細(xì),。

b,、表達(dá)不一定能清晰，要有一個好的寫作順序,。

1,、就這樣，過了一會兒,，蟬還是依依不舍離開了自己的殼,，這時它是白白的，并且翅膀非常小,，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢,？自讀下一小節(jié)感知,。

2、剛出殼的蟬是白色的,，翅膀也很小,，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）,。

3,、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,，體會顏色的變化之快,。

4、總結(jié),，突出這是一個魔術(shù)的過程,。然后過渡到最后一節(jié)。

同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,，奇特?zé)o比的蟬吧,，它是那樣――（讓學(xué)生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼，――（同上）

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇三

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1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，能結(jié)合課文理解生字新詞。

2,、通過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對自然科學(xué)研究的志向。

3,、通過對重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

4,、理清表達(dá)順序,，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4,、5兩個自然段,。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。

：

1,、正確,、流利、初步有感情地朗讀課文,。

2,、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué),。

3,、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè),。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文,。

1,、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣,，我們是農(nóng)村的孩子們,，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講,，讓我們分享一下當(dāng)時的快樂嗎,。

2、師生進(jìn)行簡要交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面,。

3、你們知道它是怎樣脫殼的,？（如果生知道,，讓其簡要說）

4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的,。

5,、板書：7、金蟬脫殼讀題,，正音,。（除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。）理解這個成語的大體意思,。

6,、激發(fā)自讀，整體感知課文a、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的,，它是怎樣脫殼的呢,？請大家默默地朗讀，邊讀邊感知,。b,、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。

1,、剛剛大家通過自己的默讀,，相信對蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了,，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利,，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：a、劃出自己感覺陌生的字詞,，讀準(zhǔn),，并結(jié)合課文理解。b,、一句一句朗讀,，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順,。

2,、檢查學(xué)生自讀情況。節(jié)節(jié)過關(guān),，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書,，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。

1,、我們的課文題目是金蟬脫殼,，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文,，標(biāo)出,。

2、與生簡要交流,，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字,，體會字的間架結(jié)構(gòu),。

2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字,。

3,、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),，教師再有針對性地指導(dǎo)。

我認(rèn)為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神,，這一課時要解決最基本的語文,，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,，字需要留給大量的時間讓其工整地寫,。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈,、利索,、有效。在設(shè)計(jì)這一課時時,，我盡力地這樣做了,。

1、通過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對自然科學(xué)研究的志向,。

2、通過對重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。

3,、感知課文的表達(dá)方法,、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4,、5兩個自然段,。

：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法,。

1,、板書課題，讀題,，讀出形象來,。

2、指題設(shè)疑：a,、指板書金蟬,，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的,，通身發(fā)著金黃色的亮光b,、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的,，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下,。（學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié),，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣,，給予指導(dǎo),，教給讀書方法。）

1,、大家剛讀了一遍,，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍,。

2,、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的,，他身體的各部位得一樣一樣地出來,，哪個部位先出來，哪個后出來,，即它脫殼的順序你們知道呢,。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序,。

3,、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下,。

4,、板書：背→頭→腳→尾

5、再把這部分好好讀一下,，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中,。

6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了,？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來,。（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達(dá)出來,，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點(diǎn),，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來了,，頭后雖然沒有停頓,，但必須得停一下，把這個頭說飽滿一點(diǎn),，這樣才能更清晰地表達(dá),。）

7,、你們感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣,，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來,。（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達(dá)出來,。）

8,、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭,，伸出腳,，以及最后又脫出尾的。這是一個復(fù)雜的蛻變過程,，你們說它在這個過程中,，是不是會很痛苦或很困難呀？－（不會,，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）至此,，你感覺這個脫殼的場面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的,，揭示大自然的無限奧妙）8,、感知寫法整個脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰,，作者的文字就如同攝像頭一樣,，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫,，我們能寫出來嗎,？小討論：為什么不能寫出這樣呢？a,、觀察不夠仔細(xì)。b,、表達(dá)不一定能清晰,，要有一個好的寫作順序。

1,、就這樣,，過了一會兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼,，這時它是白白的,，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢,？自讀下一小節(jié)感知,。

2,、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小,，它是怎樣變成能飛的蟬的呢,？找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。

3,、它的顏色變化也是非常的多與快,。自由再讀，體會顏色的變化之快,。

4,、總結(jié)，突出這是一個魔術(shù)的過程,。然后過渡到最后一節(jié),。同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧,，它是那樣――（讓學(xué)生齊說幾遍） 而留在一旁的蟬殼,，――（同上）

1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程,，我們感覺這個過程如何――奇特,。是的，脫殼的過程敏捷,，自然協(xié)調(diào)這很是奇特,，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品,，這也很奇特,。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――

2、蟬還有很奇特的地方a,、幼蟲很長壽,。（簡要敘述資料）b、蟬的鳴叫靠的不是嘴,，也不是喉,，而是肌肉。（簡要敘述資料）

3,、到了這兒,，你們喜歡蟬嗎？告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲,，可能放心地去捕捉,。但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來了不少生趣,，正如意欲捕鳴蟬一樣,，更給我們帶來無限的快樂,，另外，它的營養(yǎng)豐富,，是綠色的食品,。

4、總結(jié)這一單元的主題特色,，闡明大自然的無窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然,。

〖自我點(diǎn)評在設(shè)計(jì)時,，沒有借助任何的電教手段，有的只是通過老師的有效的指導(dǎo)與學(xué)生的自主感悟,，讓學(xué)生能讀懂文本,，并把自己獲得的清晰脫殼過程通過讀表現(xiàn)出來。在此過程中,，感受這一過程的奇特及習(xí)作的方法,。為了讓課堂能高效，也試著打磨自己的提問,，能讓每個問題都能有信息差,，都能引領(lǐng)學(xué)生主動深入進(jìn)入文本。在設(shè)計(jì)時,，我采取直奔重點(diǎn)的方法,，一開始簡要解讀過金蟬樣子后，就直接教學(xué)脫殼,，也把大部分精力放在這上,，緊接著又重點(diǎn)感受脫殼后的奇特變化的翅膀。最后再總結(jié)式地強(qiáng)調(diào)奇特及寫法,。有價值,，值得教的地方太多了，但一節(jié)課畢竟有限,，這就要求我們簡潔務(wù)本,、務(wù)實(shí)地處理教學(xué)環(huán)節(jié)，圍繞文本的主題,，選擇最有價值的東西去組織教學(xué)。

1,、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語,，并有針對性指導(dǎo)。

2,、再次品讀欣賞脫殼的過程,，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,。

3、再次體會作者表達(dá)觀察方法,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),。

很多的教案設(shè)計(jì)都避開了第三課時,，其實(shí)這一課時如同第一課時一樣，都是最基本的雙基教學(xué),，不需要美化,，不需要點(diǎn)綴，只需要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,，扎實(shí)地鞏固與練習(xí),。語文課離不開詩意的升華，也離不開扎實(shí)的訓(xùn)練,。

教學(xué)這一課時,，我采取以脫殼過程為一條內(nèi)在的主線，對文本進(jìn)行重新的組合,。一節(jié)課時間是有限的,，而文本的內(nèi)容又非常地多，所以教學(xué)時我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時的情景,。而對前面的1－2兩節(jié),，只是提取了肥肥的，這一句,，讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可,。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時，讓學(xué)生清晰地,、深入地,、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過程映在自己的腦中,。接著又有重點(diǎn)地感知翅膀的變化以及整體地感知顏色的變化,。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬及殼。

在這個過程中,，在這個主線進(jìn)行的同時,，我還有一條暗線，那就是盡可能引領(lǐng)學(xué)生感受奇特突出自然的神奇,。到最后拓展延伸時,，我采用了兩個反映蟬的奇特的資料，即壽命長、鳴叫奇特,，更突出蟬的奇特,，自然界的神奇。

在教學(xué)這個過程中,，我采取的讀書方法是：讓學(xué)生讀懂文字――讓學(xué)生初步感知文本描寫的情境――試著用讀表達(dá)出這種情境――在表達(dá)中更加清晰看到這情境,。在讓學(xué)生讀懂文字時，我先采取整體的讀,，用一個又一個有信息差的問題,，引領(lǐng)他們讀，然后進(jìn)行理性的分析,，分析脫殼的順序,。在理性分析的同時，也獲得了感性的認(rèn)識,、較為形象脫殼場面,。這時學(xué)生有了初步的脫殼印象時，就引領(lǐng)他們用讀來表達(dá)這腦中獲得的初步形象,。在表達(dá)這初步形象的同時,，他們又會進(jìn)一步內(nèi)化這初步形象，而獲得更完整,，更形象的,、更真實(shí)的、更有藝術(shù)性的脫殼情境,。

在近一段時間,，我老是在思索著一個問題，就是專家們告戒我們要整段整段讀,，不要搞零碎的分析,，對這一論斷，在教學(xué)中我們不太好把握,，對于高年級段,，我們往往需要的是對個別重點(diǎn)詞深入地感知，及體會用詞,，用句的妙處等,，這些都離不開具體的語句，都離不開零散的分析,。對這個矛盾我仍是百思不得其解,。我發(fā)現(xiàn)有些老師教學(xué)對重點(diǎn)小節(jié)的文字只敢整體性地提出問題讓學(xué)生去讀，而不敢走入這節(jié)之中,，讓學(xué)生獲得更近距離的感知,。這樣雖然好像是整體性感知，顯得很整塊，可是我感覺這樣的感知太模糊,，太遙遠(yuǎn)了，沒血沒肉,，不夠生動與深刻,，是絕對不可取的。

現(xiàn)在,，在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)我們不必在意形式上的零不零散，不必在意是搞整段的分析還是短距離的拉鋸戰(zhàn),，而應(yīng)把整個教學(xué)精力放在尋找教學(xué)主線上,、教學(xué)的主體形象上。一節(jié)課應(yīng)圍繞一條主線（也可以再有一條內(nèi)在的隱線）,，對文本的語言文字進(jìn)行重組,，為了獲取這一完整的藝術(shù)形象，對文本進(jìn)行高度的.融合,，對于與主線關(guān)系不大的小節(jié),，完全可以不理睬（在第二課時中），對于課外有利于深化這一條主線的資料,，我們也可引入進(jìn)來,。這樣一來，教學(xué)就好設(shè)計(jì)多了,，這個疑難的問題也不攻自破了,。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語,，并有針對性指導(dǎo),。

2、再次品讀欣賞脫殼的過程,，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,。

3、再次體會作者表達(dá)觀察方法,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè)，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),。

一,、學(xué)習(xí)第三局部

1．默讀這一局部，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么,？

2．指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文,，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

演示過程,，直觀感受：

1.假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,，你的感受會怎樣？想不想看一看,？

2.仔細(xì)觀察每一張圖片,，用自身的話說說蟬脫殼時的變化。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解,。）

3.齊讀：這真是奇特動人的情景！（板書：奇特動人）

二,、總結(jié)全文,，學(xué)法指導(dǎo)

1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動,，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）

2.對,，靠的是仔細(xì)的觀察,。課文中哪些詞語能表示出作者在“觀察”呢？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著

3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察,，觀察,，再觀察?！庇纱丝梢?，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

4.處處留心皆學(xué)問,，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

三,、拓展延伸,，學(xué)以致用.

我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動物,，比方說公雞打鳴,，母雞生蛋，小羊吃草,，貓捉老鼠等等,，今天,，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了觀察的方法,，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物,，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個重點(diǎn)進(jìn)行描述,，配上圖片,，制成動物明星卡。

四,、安排作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

脫殼前

7．金蟬脫殼 脫殼中

脫殼后

教學(xué)反思：

教學(xué)這一課時,，我采取以“脫殼過程”為一條內(nèi)在的主線，對文本進(jìn)行重新的組合,。一節(jié)課時間是有限的,，而文本的內(nèi)容又非常地多，所以教學(xué)時我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時的情景,。而對前面的1－2兩節(jié),，只是提取了“肥肥的，……”這一句,，讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可,。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時，讓學(xué)生清晰地,、深入地,、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過程映在自身的腦中,。接著又有重點(diǎn)地感知“翅膀的變化”以和整體地感知顏色的變化,。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬和殼。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇五

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí),。

2．交流蟬的資料,。

二、學(xué)習(xí)課文第一局部,。

1．指名讀第1-2自然段,。

2．出示：“這是多么神奇的事啊,！”

齊讀這句話,。

3．哪件事“神奇有趣”,？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解,。

5．齊讀第1-2自然段,。

三、學(xué)習(xí)第二局部

1．默讀第3-6自然段,。想想：作者是按怎樣的順序來寫的,？

脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”,？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí),。

3．全班交流,。

⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了,。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序,，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,，說說閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”,、“裂開”,、“極淡的綠色”、“深綠色”,、“慢慢地活動”,、“抖動”、“伸著”,、“仰”,、“撲”、“抓”,、“抽”等來體會,。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化,？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,，顏色“每顫抖一次”,就“由淺而深地變化一次”,。）指導(dǎo)朗讀，讀出自身的感受,。

四,、安排作業(yè)

1、把成語補(bǔ)充完整

守株待（ ） 金（ ）獨(dú)立 九（ ）一毛

膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點(diǎn)睛

2,、照樣子寫詞語

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇六

1．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,，認(rèn)識大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，和對自然科學(xué)研究的志向,。

2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上,，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮,，與下文形成對應(yīng)關(guān)系。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動人的情景??！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

4．通過對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn),。

5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,，,，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思,，邊讀邊想象,。

6．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法,、理清表達(dá)順序,、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦,，熟讀成頌,。

7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力,。

（一）練習(xí)激趣,，揭示課題：

1.同學(xué)們,，大家積累了許多成語,，愿意來做個小練習(xí)嗎？

2.出示練習(xí)：

守株待（ ） 金（ ）獨(dú)立 九（ ）一毛

膽小如（ ） 萬（ ）奔騰 畫（ ）點(diǎn)睛

（1）讀一讀,，把這些成語補(bǔ)充完整,。

（2）想一想,，再說幾個這樣的成語。

3.老師這里還有一個成語,，我們一起來看——金（ ）脫殼

4.一起來讀這個成語——金蟬脫殼,。

5.正音。這個字是個多音字,，在成語中讀qiao,，在課文其他句子中讀ke。我們一起來讀,。

6.相信同學(xué)們一定已經(jīng)在《三十六計(jì)》和《三國演義》中讀過“金蟬脫殼”的故事,。我們也了解到了這個詞的比喻義：比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。今天我們一起和作者一起去觀賞大自然中的“金蟬脫殼”,。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

1.請同學(xué)們打開課本,，用耳傾聽,，課文“金蟬脫殼”主要講了什么？

2.同學(xué)們,，課文主要向我們介紹了金蟬脫殼的情景,。作者用了兩個詞概括了這個過程的特點(diǎn)，能從文中找出來嗎,？

3.板書“神奇有趣”,、“奇特動人”?！敖鹣s脫殼”的過程究竟

4.用喜歡的方式自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文,，思考課文哪些章節(jié)完整地寫了金蟬脫殼的過程,。

5.課文緊抓住重點(diǎn)段，分三部分給我們介紹了金蟬脫殼的過程,。

（三）合作探究,，展開研讀,。

1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的,？分別是哪幾個自然段,？

三至五小節(jié)按照“脫殼前”、“脫殼中”,、“脫殼后”的順序向我們展示了金蟬脫殼的全過程,。

板書： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

2.蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）同學(xué)們自己讀讀第3自然段,，畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句,。

（2）課件出示：“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個枝丫上時,，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,，停在那里不動了?！?/p>

（3）我們一起來讀這句話,。

（4）蟬蟲停下來不動，就是要脫殼了,。

3.大家都很想知道蟬是怎樣脫殼的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,，感受這個過程的神奇所在吧,！

（1）請大家默讀第4自然段，想一想：

①用直線畫出第一句話,，這句話和下面的內(nèi)容是什么關(guān)系,？

②蟬是按照怎樣的順序脫殼的？用圓圈圈出各個部位,。

（2）金蟬脫殼的順序是怎樣的呢,？我們一起來看。

幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾

4.蟬脫殼的過程中,，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢,？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受,。

5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容,。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫？請?jiān)跁嫌谩癬___”標(biāo)出來,。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣,？同學(xué)們注意到“使勁地抖動著,、升著”、“騰空向后仰”,、“敏捷地向前撲來”,、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來了”這些描寫動作的詞了嗎,？不妨自己模仿蟬兒試一試,。

（3）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。這一情景描寫生動,，用詞精確,，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們一起來讀蟬尾出殼的句子,。

6.同學(xué)們,，第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭,、腳,、尾出殼的過程。我們一起來讀第四小節(jié),。

7.金蟬脫殼后,，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié),，完成下面的表格：

部 位

變 化

8.完成了嗎,？我們來看正確答案。

9.齊讀第5自然段,。

（四）演示過程,，直觀感受：

1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣,？想不想看一看,？

2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化,。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。）

3.齊讀：這真是奇特動人的情景?。ò鍟浩嫣貏尤耍?/p>

（四）總結(jié)全文,，學(xué)法指導(dǎo)

1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動,，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）

2.對，靠的是仔細(xì)的觀察,。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢,？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著

3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察,，再觀察,。”由此可見,，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),。

4.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么,？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

（五）拓展延伸，學(xué)以致用.

我們生活在農(nóng)村,，可以觀察到許多動物,，比如說公雞打鳴，母雞生蛋,，小羊吃草,，貓捉老鼠等等，今天,，我們學(xué)習(xí)了課文,，學(xué)會了觀察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物,，進(jìn)行細(xì)致的觀察,，抓住一兩個重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片,，制成動物明星卡,。

《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字,，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序,，運(yùn)用細(xì)致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣,、奇特動人的景象,。讀文本知過程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過程,，通過抓住具體的描寫,，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重,。教師可以抓住課后習(xí)題四作為線索,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，主動揣摩，獲得體驗(yàn),。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇七

1．學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第四,、五自然段,。

3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

感受金蟬脫殼的神奇。

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

1．課文內(nèi)容的投影片,。

2．蟬的資料。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解金蟬脫殼的起因。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

了解金蟬脫殼的過程,。

一,、談話導(dǎo)入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題,。

2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎,？說說你的理解。

3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”,。

二,、初讀課文

1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么,？

2．生自讀課文,，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

①出示生字詞,。②指名逐自然段朗讀,。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1．指名讀第1-2自然段,。

2．出示：“這是多么神奇的事啊,！”

齊讀,。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。”

①指名朗讀,。

②說說你的理解,。

5．齊讀第1-2自然段。

四,、布置作業(yè),。

1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文,。

第二課時【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、競猜謎語,激趣導(dǎo)入

1.猜有關(guān)昆蟲的謎語。

2.齊讀課文1,、2自然段,，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感

受呢,？

（1）學(xué)生交流感受

（2）師出示幻燈,，自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分。

3.師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的,！

二,、合作探究,，展開研讀,，學(xué)習(xí)第二部分。

（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的,？分別是哪幾個自然段,？

2.交流（師板書）

板書： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3.師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段,，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句,。

（2）指名答。

（3）齊讀突然┅┅不動了,。

（4）師：蟬蟲停下來不動,，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝,。

（二）理清順序,，掌握重點(diǎn)。

1.師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧,？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,，感受這個過程的

神奇所在吧！

2.默讀第4自然段,，指名說從這段中你了解到哪些信息,？

3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答,。

幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾

4.師：蟬脫殼的過程中,，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來,，然后給大家說說你的

感受,。

5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫,？請?jiān)跁嫌胈___標(biāo)出來,。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進(jìn)行交流,。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動,，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開的,。

（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生,。齊讀，體會作者細(xì)致的觀察力和用詞精確,。

6.師：第4自然段有順序地描寫了蟬背,、頭、腳,、尾出殼的過程,。師引讀第4自然段,。

（三）小組交流，合作填表,。

1.各小組自由讀第5自然段,，討論填寫：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化,？

2.全班交流填表情況,。

3.齊讀第5自然段。

（四）演示過程,，直觀感受,。

.1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣,？現(xiàn)在我們一起去看一看,。

2.幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解,。

3.學(xué)生談觀后感受,。

4.齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人

三,、朗讀品位,，體會情感。學(xué)習(xí)第三部分

1.師：正因?yàn)檫@過程奇特動人,，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了,。

2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞,、喜愛的心情,。

3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句,。（指名說）

四,、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1. 師總結(jié),，回顧重點(diǎn)內(nèi)容,。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,，靠的是什么,？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在觀察？

幻燈出示：搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會神地盯著--仔細(xì)地看著

3.出示巴甫洛夫觀察名言,。齊讀,，體會觀察的重要性。

4.處處留心皆學(xué)問,，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時應(yīng)注意什么,？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

五、拓展延伸,，活學(xué)活用。

1. 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物.

幻燈出示,，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物,。

2. 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,。

請你抓住一個重點(diǎn)來描述你家的動物小明星,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作動物明星卡,，進(jìn)行展示,。對你觀察的小動物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個重點(diǎn)進(jìn)行描述,，配上圖

片,，制成動物明星卡。

7.金蟬脫殼

脫殼前（3） 有順序

脫殼中（4） 奇特動人 留心觀察 有重點(diǎn)

脫殼后（5） 有感情

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇八

1,、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語，明白金蟬脫殼的比喻意義,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四、五自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

1、感受金蟬脫殼的神奇,。

2,、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

2課時

1,、課文內(nèi)容的投影片,。

2、蟬的資料,。

1,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解金蟬脫殼的起因。

1,、（猜謎）炎熱的夏天,，趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢？知了是它的小名,，它的學(xué)名叫————蟬,。

板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題,。讀了這個課題你想知道什么,？

2、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎,？說說你的理解,。

3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”,。

1,、聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么,？

1,、生自讀課文，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（1）出示生字詞。

金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會神

聯(lián)系上下文,，理解詞語,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

依依不舍：非常留戀，不忍分離,。

金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲時的殼,，變?yōu)槌上x。比喻用計(jì)逃脫使對方不能及時發(fā)覺,。

（2）交流初讀收獲,。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣,。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時,，就會蛻下外皮，外皮可以做藥材,。

（3）指名逐自然段朗讀,。

3、默讀課文,，給課文分段,，了解大意。

第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人,。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

1,、指名讀第1—2自然段,。

2、出示：“這是多么神奇的事??！”

齊讀。

3,、哪件事“神奇有趣”,？

4、出示：“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。”

①指名朗讀,。

②說說你的理解,。

5、齊讀第1—2自然段,。

1,、搜集蟬的資料。

2,、有感情地朗讀課文,。

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《7,。金蟬脫殼》,。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2,、交流蟬的資料,。

1、默讀第3—6自然段,。想想：作者是按怎樣的順序來寫的,？

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”,？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受,。

小組學(xué)習(xí),。

3、全班交流,。

⑴“突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了,?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上”相比較,。

⑵按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,，說說閱讀的感受,。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”,、“極淡的綠色”,、“深綠色”、“慢慢地活動”,、“抖動”,、“伸著”、“仰”,、“撲”,、“抓”、“抽”等來體會,。

（重點(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的,？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應(yīng)動作的詞,。再邊讀邊想象出殼情景。）

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化,？最讓你驚奇的是什么,？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,，顏色“每顫動一次”,，就“由淺而深地變化一次”,。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受,。

1,、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么,？你讀出了什么？

2,、指導(dǎo)朗讀。讀出蟬兒的美,，出殼的美，我心里的美,。

1,、你看，作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā),？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致,？）（觀察仔細(xì),、觀察有重點(diǎn)）

2、再次齊讀全文,。

1,、背誦課文第四、五自然段,。

2,、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點(diǎn)有序地寫下來,。

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

（主備人：xxx修改人：xxx）

作者以細(xì)膩的文筆,，詳實(shí)地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密,，耐心等待,，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事,，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動物世界,，聆聽動物的歌唱，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,，萌生對自然科學(xué)研究的興趣,。教育中注意培養(yǎng)耐心、細(xì)心,、對自然科學(xué)的探究精神,、對大自然的珍惜和熱愛之情。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇九

1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題,，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如作者所說,，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,，所以，作者觀察最仔細(xì),，描寫最細(xì)致,。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過找句子,、畫詞語,、讀文字,、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”,。

2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法,，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察,。

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,，表達(dá)能力也欠缺,，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會,。

2,、由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時,，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密,。

理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文,。

2,、交流蟬的資料。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀第3——6自然段,。想想：作者是怎么按順序來寫的？

2,、出示：“在金蟬脫殼的過程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,，再與同學(xué)交流一下閱讀感受,。(小組學(xué)習(xí))

三、學(xué)習(xí)第三部分

1,、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么,？

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、 總結(jié)全文：

你看,，作者對蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文,，對于我們寫作有什么啟發(fā),？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物,，并寫下來,。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇十

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文,，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個自然段,，可分為3段。第一段是第一,、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段),、脫殼中(第四自然段),、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個皮裂口處,，停著不動準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來,，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),，整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動,，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),。

1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文;通過對重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。背誦第4、5自然段,。

2.學(xué)會本課9個生字,。理解由生字組成的詞語。

3.感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣,。

4、通過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對自然科學(xué)研究的志向。

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動人 。 難點(diǎn)：1,、通過對課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

2,、掌握小作者的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑,、積極主動,，我采取：

1.質(zhì)疑問難法：五年級的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，通過一定的質(zhì)疑問難,，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛,。

2.品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。

3.自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”,，教得好不如學(xué)的好,，新課標(biāo)指出“語文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動學(xué)習(xí)中,，掌握“自讀自悟、小組討論法”后,，進(jìn)行練習(xí)說話,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字來表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。)

1. 以讀代講 ：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章,，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺,。為此，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個環(huán)節(jié),，意在通過學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感,。

2. 品讀感悟：憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,，增強(qiáng)民族自豪感,。

3. 合作探究 ：倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究,、獲得新體驗(yàn)的需要，有被認(rèn)可與欣賞的需要,，有承擔(dān)責(zé)任的需要,。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的

精神，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣,。

學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力. 第二自段的教學(xué),，尤其是四、五兩個生點(diǎn)自然段,，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解,、感悟，想象課文內(nèi)容,，有感情地誦讀,。

遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對文章有一個整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來.把學(xué)生的思維引到本課堂中來。

1.快速瀏覽1-2自然段,，說說你的感受?

2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句,。

夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,。

突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,，正沿著柿子樹往上爬,。當(dāng)爬到一個枝丫上時，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口,，停在那里不動了,。

夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來,，偷偷地爬在樹干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇十一

１.板書“蟬”,，引進(jìn)學(xué)生對蟬的記憶。

（蟬,，又名知了,。大家非常熟悉，在炎炎夏日,，它的叫聲時常伴隨著我們,。很多同學(xué)還捕捉過。）

２.今天,，我們來學(xué)習(xí)一課文,，板書“金蟬脫殼”強(qiáng)調(diào)“殼”的讀音，成語中讀qiao,，其余地方讀ｋｅ,，

３.介紹成語，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事,。

４.今天我們學(xué)習(xí)的這課文講的確實(shí)是蟬脫去外客變成成蟲的過程,。齊讀，看了課題,，你想知道什么,？

1、剛才大家提了那么多的問題,，想知道這些問題嗎,？請大家?guī)е鴨栴}走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問題,。自由讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，劃出不理解的詞語,，想想課文寫了什么。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、檢查自讀情況,。

（１）,、讀課文；實(shí)時糾正字音,。

（２）,，出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀

剛才那么多同學(xué)對金蟬脫殼趕興趣,，我們就看看蟬是如何脫殼,，第幾自然段寫金蟬脫殼的？

4,、 默讀課文第四自然段,，找出寫蟬脫殼過程的詞語。（背——頭——腳——尾）

5、 再讀課文,，蟬脫殼的哪一個過程最吸引你,？反復(fù)讀讀，找出描寫蟬動作的詞語,。

6,、 表演：蟬脫殼的過程寫的非常生動，特別是動作的描寫準(zhǔn)確生動,。你能表演一下嗎,？

多么奇特動人的情景，大家都喜歡,，能把他背誦下來嗎,？

背誦第四自然段。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇十二

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，試背誦課文4,、5自然段,。

2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程,，感受金蟬脫殼的神奇之處,。

3.激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神,。

4.學(xué)會觀察事物的方法,。

1.了解金蟬脫殼的過程。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

：

學(xué)會觀察事物的方法,，完成小練筆,。

多媒體課件。

上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的成語,，人們常用他來比喻用計(jì)逃脫而使對方不能及時發(fā)覺,。三國時，諸葛亮還曾用這一計(jì)謀使蜀軍避開了魏軍的追擊,，安全撤回漢中,，這個成語就是——齊讀課題，金蟬脫殼,。

導(dǎo)入：同學(xué)們想不想去看看金蟬,，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開的時候才能睜開,。

師述：傍晚,，下了一陣毛毛細(xì)雨，雨過天晴,，空氣十分新鮮,，我們來到菜園里的一棵高大的柿子樹下,，我們的目光順著樹干上下搜索著,。突然，我們發(fā)現(xiàn)了一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬,。（睜開眼睛）同學(xué)們你看到了怎樣的一個蟬蟲,？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什么映象,？

課件顯示：一只肥肥的,，閃著金黃色亮光的蟬蟲。師重復(fù)肥肥的,，金黃色亮光的蟬蟲,。看看這幅圖,，讀著這句話,，你有什么話說嗎？（美可愛……）你能通過朗讀把蟬兒的美麗,、可愛表達(dá)出來嗎,？指名讀。

好,，下面老師再請大家看一幅圖,，它是什么？（蟬兒）,，你能找出書中描寫它外形的句子嗎課件顯示：它是那樣的五彩繽紛,，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。

問：同學(xué)們這時的蟬兒給你什么印象,？（美）哪個詞最能看出它的美,？（五彩繽紛）誰來讀出它的美？（指名讀齊讀）

1,、導(dǎo)入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的,？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學(xué)們自由朗讀4,、5節(jié)看看它的變化吧?。ㄉ杂勺x書）這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）

2,、課件顯示：這情景多么奇特動人?。?/p>

3,、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節(jié)課文,，找一找你認(rèn)為描寫最“奇特動人”的情景的句子或詞語，待會兒與大家交流你讀這個句子的感受,、體會或者心情,，好嗎？讓我們拿起筆來吧?。?-6分鐘）

4,、同學(xué)們，這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽,，然后在談?wù)勀愕母惺芎脝幔?/p>

5,、交流：

⑴背的變化：

（我覺得蟬背露出來的情景奇特動人,因?yàn)橄s兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了,。）（我覺得這是其它動物不會的本領(lǐng),，很奇妙。）

師問：什么叫抽搐,？你做個動作看看,，你能不能也把背露出來？（課件顯示背裂開圖片）

⑵保護(hù)甲顏色的變化：

（我覺得保護(hù)甲的顏色變化很奇特,，先是極淡的綠色,，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了,。）（我覺得它簡直是會某種魔術(shù)的魔法師,。）

⑶頭鉆出來的情景：

我從“鉆”字感覺，金蟬非常調(diào)皮,、靈活,。（課件顯示頭鉆出來的情景）

⑷尾出來的情景：

課件顯示：

最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著,、伸著,。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來,，再用前腳抓住蟬殼用力一抽,，又白又嫩的蟬尾就出來了。

它有哪些動作,？為什么要先仰后,、撲,、抓、抽,。（課件顯示尾出來的情景,，幫助學(xué)生理解作者用詞的巧妙。）

如果剛才讀這段話時,，你的眼里它是只蟬蟲,，那么此時它是什么呢？有變化嗎,？（孩子,、運(yùn)動員、舞蹈家）

師激情引讀：

此時這只蟬蟲是個天真的孩子,，你看它正高興地嬉戲呢?。ㄉR讀）

此時這只蟬蟲是位運(yùn)動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑,、協(xié)調(diào)。（生齊讀）

此時這只蟬蟲是位舞蹈家,，它的舞姿輕盈優(yōu)美,。（生齊讀）6、課件播放金蟬脫殼的過程,。

1,、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子,、是位動作瀟灑,、協(xié)調(diào)的運(yùn)動員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家,，這時的蟬兒又象什么呢,？自由讀課文第四節(jié)。

2,、指名回答（此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空,、魔術(shù)師

魔法師……）

3、它向我們展示了哪些變化,？（翅膀,、身子、觸角……）

4,、它的變化有什么特點(diǎn)呢,？（快）

5、誰想讀讀這段話,，指名讀,，分四人讀,。

6、金蟬脫殼是多么奇特呀,！難怪作者看完后激動萬分,、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多么奇特動人??！

7、同學(xué)們,，金蟬脫殼的情景奇特動人,，作者的語言也非常生動有趣，讓我們背一背吧,！把它珍藏在我們的記憶庫里,，好嗎？

8,、生自由背,。指名背。

9,、同學(xué)們學(xué)完了這篇文章,，你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬,、喜歡觀察,、對事物充滿好奇……）

10、你是怎么知道的,？生從課文中找出有關(guān)語句回答,。

11、師總結(jié)：對呀,！蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧最重要的能源,。”巴浦洛夫也曾教育我們：“觀察,、觀察,、再觀察?！敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象,，看誰善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)。

1,、播放《小貓捉魚》錄象,，生仔細(xì)觀察,。

2、提示觀察要求：小貓發(fā)現(xiàn)了魚時,，眼睛什么樣,，有什么動作？

小貓撈魚時眼睛看著什么地方,，怎樣撈的,？

連續(xù)幾次失敗，小貓又是什么樣子,？

小貓撈到魚以后,，干什么？它叼著魚跑時有什么舉動,？

3,、再次播放錄象，生繼續(xù)觀察,。

4,、學(xué)生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機(jī)板書好的詞語,。

5,、完成小練筆。

1,、背誦課文第四、五自然段,。

2,、把完成的小練筆與同學(xué)交流。

金蟬脫殼

奇特動人

教學(xué)反思：

本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那段奇特動人的情景,。但由于學(xué)生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來,。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我沒有按部就班一段一段地進(jìn)行教學(xué)，而是重新組織教材,，從脫殼前,、脫殼后的外形的比較入手，設(shè)計(jì)懸念,，從而讓學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)金蟬脫殼的過程,。然后讓學(xué)生交流讀后的體會，歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”,。

再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文4,、5小節(jié),，圈出重點(diǎn)的詞語，畫出相關(guān)的語句,，記下讀后的感受,，交流感悟的心得，課堂上學(xué)生的思維火花迸發(fā),，精彩語言遞出,。在此基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“作者為什么能寫得這么具體,，這么真實(shí)呢,？”，讓學(xué)生在自讀2,、3小節(jié)的過程中明白觀察的重要,，激發(fā)觀察的欲望，掌握觀察的方法,，形成觀察的能力,，為以后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,，形成自主探究的能力奠定基礎(chǔ)。最后,，設(shè)計(jì)小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察、練筆,，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語,。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第四,、五自然段。

3．理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課文內(nèi)容的投影片。

2．蟬的資料,。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解金蟬脫殼的起因。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解金蟬脫殼的過程,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題,。

2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎,？說說你的理解。

3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”,。

二,、初讀課文

1．聽課文錄音，考慮：課文中“金蟬脫殼”主要講什么,？

2．生自讀課文,，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。

①出示生字詞,。②指名逐自然段朗讀。

3．默讀課文,

考慮:課文一共幾小節(jié),應(yīng)該如何分段

4.指名交流分段,，并說出段落大意,。

第一局部（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二局部（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三局部（7）寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

三、指名分段落朗讀

1,、指名朗讀

2,、學(xué)生評價

3、再指明朗讀

四,、安排作業(yè),。

1．搜集蟬的資料。

2．有感情地朗讀課文,。

金蟬脫殼 教案 金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)篇十四

教材分析：

《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動的描寫,，吸引著我們走進(jìn)大自然,，走進(jìn)動物的世界，感受動物世界的奇妙與情趣,，從而萌生出對自然科學(xué)研究的興趣,，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰,，整個脫殼過程可以分為脫殼前,、脫殼時、脫殼后,。脫殼時,，蟬身體各部位分先后出來，順序是背 頭 腳 尾,，整個動作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后作者又詳寫的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時,，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲,，正沒著柿子樹往上爬,。”然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,，感受脫殼的順序,。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過抓住具體的描寫,，品味生動的語言,，感受蟬脫殼過程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時，體會并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人,。

學(xué)情分析：

初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對于我們的孩子來說這樣的鳴叫實(shí)在是司空見慣，但極少有同學(xué)對“金蟬脫殼”的過程進(jìn)行仔細(xì)觀察,，教學(xué)時教師要通過探究研讀,、觀看畫面、小組交流等多種形式,，深入文本,，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生跳出文本,，學(xué)會仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,，認(rèn)識大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學(xué)研究的志向,。

2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語,。

3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對應(yīng)關(guān)系,。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動人的情景?。　卑盐罩攸c(diǎn)段的學(xué)習(xí),。

4．通過對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。

5．在學(xué)生能正確,、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,，邊讀邊思,，邊讀邊想象。

6．學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，了解表達(dá)方法,、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,，熟讀成誦。

7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,，描述細(xì)致的表達(dá)方式,，培養(yǎng)觀察能力。

第一課時

課時目標(biāo):

1,、正確、流利,、初步有感情地朗讀課文,。

2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué),。

3,、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）引入詩文,，揭示課題：

1,、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》,，內(nèi)容誰記得,？

到底是什么東西讓我們原本還一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈,，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力,！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題

2,、讀題

誰能把讀題目念準(zhǔn)確,？（提醒：“殼”這個字是個多音字，在課題中讀qiao,，在課文其他句子中讀ke,。）

咱們這個課題其實(shí)也是一個成語，你在哪里曾用過或者見過這個成語,？（《三十六計(jì)》和《三國演義》）它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn),。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會被吸引,，更重要地你會金蟬脫殼的過程所震撼,！

（二）初讀課文，理清脈絡(luò),。

1,、請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個句子

2,、有這樣三段比較難讀,，誰有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多,，句子長）

3,、同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢,。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò),。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人,。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。

（三）學(xué)習(xí)1,、2自然段

1、那么課文作者用了2個詞概括了金蟬脫殼過程的特點(diǎn),，默讀課文,，畫出這兩個詞。

神奇有趣”,、“奇特動人”,。（板書）

2、指名讀詞語,，讀了這兩個詞你想到哪些詞語,？（生動、震撼,、奇怪,、不可思議……）

什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動人”,？

3,、此時此刻，你的心情怎樣,？（期待,、迫不及待……）

是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝,?！?/p>

4、對于愛捉蟬的我來說,，我多么期待,，急切地想揭開金蟬秘密呀！你從哪個詞看出來的,？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心……秘密,?！?/p>

就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時間和機(jī)會吧。

（四）學(xué)寫生字,，完成習(xí)字冊

1、這課有8個生字,，你覺得哪個字最容易寫錯,，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范,？（椒,、趴）

2、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫,，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊,。

3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息,。