作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《金蟬脫殼》教案反思篇一

1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四、五自然段,。

3．理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

感受金蟬脫殼的神奇,。

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

1．課文內(nèi)容的投影片,。

2．蟬的資料,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．了解金蟬脫殼的起因,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

了解金蟬脫殼的過程,。

一、談話導(dǎo)入

1．板書課題：金蟬脫殼,。齊讀課題,。

2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解,。

3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”,。

二、初讀課文

1．聽課文錄音,，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么,？

2．生自讀課文，畫出生字詞,，讀準字音。

①出示生字詞,。②指名逐自然段朗讀,。

3．默讀課文。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上,，準備新的歌唱生涯,。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分,。

1．指名讀第1-2自然段,。

2．出示：“這是多么神奇的事啊,！”

齊讀,。

3．哪件事“神奇有趣”？

4．出示：“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解,。

5．齊讀第1-2自然段,。

四、布置作業(yè),。

1．搜集蟬的資料,。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時【教學(xué)設(shè)計】

一,、競猜謎語,，激趣導(dǎo)入

1、猜有關(guān)昆蟲的謎語,。

2,、齊讀課文1、2自然段,，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,，同學(xué)們有什么感

受呢？

（1）學(xué)生交流感受

（2）師出示幻燈,，自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分,。

3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的,！

二,、合作探究，展開研讀,，學(xué)習(xí)第二部分,。

（一）1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的,？分別是哪幾個自然段,？

2、交流（師板書）

板書： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3,、師：蟬脫殼前是什么樣子呢,？

（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句,。

（2）指名答,。

（3）齊讀突然┅┅不動了。

（4）師：蟬蟲停下來不動,，它想干什么呢,？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。

（二）理清順序,，掌握重點,。

1,、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,，感受這個過程的

神奇所在吧,！

2、默讀第4自然段,，指名說從這段中你了解到哪些信息,？

3、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢,？指名答,。

幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾

4、師：蟬脫殼的過程中,，你認為最有趣的是哪一部分呢,？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的

感受,。

5,、出示蟬尾出殼的內(nèi)容。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫,？請在書上用____標出來,。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進行交流,。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動,，用詞精確，和作者細致入微的觀察是分不開的,。

（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀,，體會作者細致的觀察力和用詞精確,。

6、師：第4自然段有順序地描寫了蟬背,、頭,、腳、尾出殼的過程,。師引讀第4自然段,。

（三）小組交流，合作填表,。

1,、各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后,，各部位又發(fā)生了哪些變化,？

2,、全班交流填表情況。

3,、齊讀第5自然段,。

（四）演示過程，直觀感受,。

,。1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程，你的感受會怎樣,？現(xiàn)在我們一起去看一看,。

2、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解,。

3、學(xué)生談觀后感受,。

4,、齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人

三,、朗讀品位,，體會情感。學(xué)習(xí)第三部分

1,、師：正因為這過程奇特動人,，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。

2,、齊讀第7自然段,，體會作者欣賞、喜愛的心情,。

3,、找一找全文中描寫作者欣賞、喜愛感情的語句,。（指名說）

四,、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)

1,、 師總結(jié),，回顧重點內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）

2,、師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在觀察,？

幻燈出示：搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會神地盯著--仔細地看著

3,、出示巴甫洛夫觀察名言。齊讀,，體會觀察的重要性,。

4、處處留心皆學(xué)問,，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么？

（1）有順序

（2）有重點

（3）有感情

五,、拓展延伸,，活學(xué)活用。

1,、 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物,。

幻燈出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物,。

2,、 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進行了仔細地觀察,。

請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星,。

六、作業(yè)設(shè)計

制作動物明星卡,，進行展示,。對你觀察的小動物進行細致觀察，抓住一兩個重點進行描述,，配上圖

片,，制成動物明星卡。

7,、金蟬脫殼

脫殼前（3） 有順序

脫殼中（4） 奇特動人 留心觀察 有重點

脫殼后（5） 有感情

《金蟬脫殼》教案反思篇二

1,、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語,，明白金蟬脫殼的比喻意義。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第四,、五自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

1,、感受金蟬脫殼的神奇,。

2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

2課時

1,、課文內(nèi)容的投影片。

2,、蟬的資料,。

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解金蟬脫殼的起因,。

1、（猜謎）炎熱的夏天,，趴在樹上“知了—知了”叫的是誰呢,？知了是它的小名，它的學(xué)名叫————蟬,。

板書課題：金蟬脫殼,。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么,？

2,、設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解,。

3,、講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

1,、聽課文錄音,，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

1,、生自讀課文,，畫出生字詞，讀準字音。

（1）出示生字詞,。

金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會神

聯(lián)系上下文,，理解詞語，重點指導(dǎo)：

依依不舍：非常留戀,，不忍分離,。

金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲時的殼，變?yōu)槌上x,。比喻用計逃脫使對方不能及時發(fā)覺,。

（2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲,，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻,，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時,，就會蛻下外皮,，外皮可以做藥材。

（3）指名逐自然段朗讀,。

3,、默讀課文，給課文分段,，了解大意,。

第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人,。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯,。

1,、指名讀第1—2自然段。

2,、出示：“這是多么神奇的事?。　?/p>

齊讀,。

3,、哪件事“神奇有趣”？

4,、出示：“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上,，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝?！?/p>

①指名朗讀,。

②說說你的理解。

5,、齊讀第1—2自然段,。

1、搜集蟬的資料,。

2,、有感情地朗讀課文。

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《7。金蟬脫殼》,。今天我們接著來學(xué)習(xí),。

2、交流蟬的資料,。

1,、默讀第3—6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的,？

2,、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”,？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

小組學(xué)習(xí),。

3,、全班交流。

⑴“突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較,。

⑵按背頭腳尾的順序,，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受,。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”,、“裂開”,、“極淡的綠色”、“深綠色”,、“慢慢地活動”,、“抖動”、“伸著”,、“仰”,、“撲”、“抓”,、“抽”等來體會,。

（重點感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應(yīng)動作的詞,。再邊讀邊想象出殼情景,。）

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么,？

（翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”,，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”,。）指導(dǎo)朗讀,，讀出自己的感受。

1,、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么,？你讀出了什么,？

2、指導(dǎo)朗讀,。讀出蟬兒的美,，出殼的美，我心里的美,。

1,、你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文,，對于我們寫作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準確,、細致,？）（觀察仔細、觀察有重點）

2,、再次齊讀全文,。

1,、背誦課文第四、五自然段,。

2,、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點有序地寫下來,。

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

（主備人：xxx修改人：xxx）

作者以細膩的文筆，詳實地介紹了自己愛捉蟬,，決心揭密,，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程,。用生動有趣的故事,，引領(lǐng)孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱,，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,，萌生對自然科學(xué)研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心,、細心,、對自然科學(xué)的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情,。

《金蟬脫殼》教案反思篇三

1,、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情,。

如作者所說,，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以,，作者觀察最仔細,，描寫最細致。我將這一段文字作為教學(xué)重點,，讓學(xué)生通過找句子,、畫詞語、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做,，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。

2,、學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”,。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察,；(2)要有重點地觀察,。

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,，表達能力也欠缺,，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會,。

2,、由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時,，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密,。

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

重點：感受金蟬脫殼的神奇。

難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。

2,、交流蟬的資料,。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀第3——6自然段,。想想：作者是怎么按順序來寫的？

2,、出示：“在金蟬脫殼的過程中,，你認為哪種情景最神奇動人”,？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受,。（小組學(xué)習(xí)）

三,、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,，看到了什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、 總結(jié)全文：

你看,，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀。

學(xué)習(xí)本文,，對于我們寫作有什么啟發(fā),？

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物,，并寫下來,。

板書設(shè)計

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后