作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
金蟬脫殼的教案反思篇一
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段。第一段是第一,、第二自然段,，寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密,。
第二段是第三至第六自然段,，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段),、脫殼中(第四自然段),、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù),，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái),，順序是背(露)――頭(鉆)――腳(出)――尾(抽),，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn),。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4,、5自然段,。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。
4,、通過(guò)有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。
三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人。難點(diǎn)：1,、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
2,、掌握小作者的寫(xiě)作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。
四,、教法學(xué)法
(一)學(xué)法
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑,、積極主動(dòng)，我采?。?/p>
1.質(zhì)疑問(wèn)難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,。
2.品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
3.自讀自悟法：“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,，教得好不如學(xué)的好，新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,。因此,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，掌握“自讀自悟,、小組討論法”后,，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。)
(二)教法
1.以讀代講：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，尤其是情感真摯的文章,，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此,，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié),，意在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。
2.品讀感悟：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,，增強(qiáng)民族自豪感,。
精神，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣,。
五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力.第二自段的教學(xué)，尤其是四,、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段,，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟,，想象課文內(nèi)容,，有感情地誦讀。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái).把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái),。
二.主動(dòng)探究，朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)1-2自然段
1.快速瀏覽1-2自然段,，說(shuō)說(shuō)你的感受?
2.這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎?在文中劃出原句,。
夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹(shù)干上,，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。
(二)學(xué)習(xí)第3-6段
1.品讀句子合作交流閱讀感受。
突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬,。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí),，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了,。
夜幕降臨,，蟬兒就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬在樹(shù)干上,，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝。
2.默讀第3-6自然段,，思考：
金蟬脫殼的教案反思篇二
教材分析：
《金蟬脫殼》這課作者細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě),，吸引著我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)動(dòng)物的世界,，感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，從而萌生出對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,，讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文字的同時(shí)獲得心靈的震撼！文本的脈絡(luò)很清晰,，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前,、脫殼時(shí)、脫殼后,。脫殼時(shí),，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背 頭 腳 尾,，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后作者又詳寫(xiě)的變化最大的是翅膀和顏色。教學(xué)時(shí),，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬是什么樣子――“肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng),，正沒(méi)著柿子樹(shù)往上爬,。”然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,，感受脫殼的順序,。脫殼后的蟬又是什么樣子。通過(guò)抓住具體的描寫(xiě),，品味生動(dòng)的語(yǔ)言,，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇.在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲(chóng)脫殼的情景過(guò)程時(shí)，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心人,。
學(xué)情分析：
初秋季節(jié)蟬的叫聲仍不絕于耳,對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)這樣的鳴叫實(shí)在是司空見(jiàn)慣，但極少有同學(xué)對(duì)“金蟬脫殼”的過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察,，教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)探究研讀,、觀看畫(huà)面、小組交流等多種形式,，深入文本,，感受金蟬脫殼的神奇之處。在深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生跳出文本,，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。
2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ),。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹(shù)干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系,。通過(guò)抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景?。 卑盐罩攸c(diǎn)段的學(xué)習(xí),。
4．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
5．在學(xué)生能正確,、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,，，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,，邊讀邊思,，邊讀邊想象。
6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，了解表達(dá)方法,、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,，熟讀成誦,。
7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣,，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力,。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,、正確、流利,、初步有感情地朗讀課文,。
2、劃出陌生字詞,，能結(jié)合課文自學(xué),。
3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),，理解課文的內(nèi)容,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，完成習(xí)字作業(yè),。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確,、流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引入詩(shī)文,，揭示課題：
1,、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》,，內(nèi)容誰(shuí)記得,？
2、讀題
誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確,？（提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字,，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke,。）
咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ),，你在哪里曾用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》）它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼,，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼,！
（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)。
2,、有這樣三段比較難讀,，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查,。這些段落生字多,，句子長(zhǎng)）
3、同學(xué)們,，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過(guò)程呢,。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。
第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密,。
第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。
（三）學(xué)習(xí)1、2自然段
1、那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn),，默讀課文,，畫(huà)出這兩個(gè)詞。
神奇有趣”,、“奇特動(dòng)人”,。（板書(shū)）
2、指名讀詞語(yǔ),，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ),？（生動(dòng)、震撼,、奇怪,、不可思議……）
什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”,？
3,、此時(shí)此刻，你的心情怎樣,？（期待,、迫不及待……）
是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨……新裝,?！?/p>
4、對(duì)于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō),，我多么期待,，急切地想揭開(kāi)金蟬秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)——“我決心……秘密,。”
就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧,。
（四）學(xué)寫(xiě)生字,，完成習(xí)字冊(cè)
1、這課有8個(gè)生字,，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò),，因此你想提醒同學(xué)注意,？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范,？（椒、趴）
2,、教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫(xiě),，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習(xí)字冊(cè)。
3、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息,。
金蟬脫殼的教案反思篇三
１.板書(shū)“蟬”,，引進(jìn)學(xué)生對(duì)蟬的記憶。
（蟬,，又名知了,。大家非常熟悉，在炎炎夏日,，它的叫聲時(shí)常伴隨著我們,。很多同學(xué)還捕捉過(guò)。）
３.介紹成語(yǔ),，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事,。
1、剛才大家提了那么多的問(wèn)題,，想知道這些問(wèn)題嗎,？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問(wèn)題,。自由讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，劃出不理解的詞語(yǔ),，想想課文寫(xiě)了什么。
2,、學(xué)生自由讀課文,。
3、檢查自讀情況,。
（１）,、讀課文；實(shí)時(shí)糾正字音,。
（２）,，出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀
剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣,，我們就看看蟬是如何脫殼,，第幾自然段寫(xiě)金蟬脫殼的？
4,、默讀課文第四自然段,，找出寫(xiě)蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ)。（背——頭——腳——尾）
5,、再讀課文,，蟬脫殼的哪一個(gè)過(guò)程最吸引你,？反復(fù)讀讀，找出描寫(xiě)蟬動(dòng)作的詞語(yǔ),。
6,、表演：蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)的非常生動(dòng)，特別是動(dòng)作的描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),。你能表演一下嗎,？
多么奇特動(dòng)人的情景，大家都喜歡,，能把他背誦下來(lái)嗎,？
背誦第四自然段。
金蟬脫殼的教案反思篇四
一,、導(dǎo)入揭題
1.板書(shū)“蟬”,，引進(jìn)學(xué)生對(duì)蟬的記憶。
（蟬,，又名知了,。大家非常熟悉，在炎炎夏日,，它的叫聲時(shí)常伴隨著我們,。很多同學(xué)還捕捉過(guò)。）
3.介紹成語(yǔ),，講諸葛亮使用金蟬脫殼的故事,。
二、讀課文,，整體感知,。
1、剛才大家提了那么多的`問(wèn)題,，想知道這些問(wèn)題嗎,？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題走進(jìn)課文，我相信大家一定能解決問(wèn)題,。自由讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，劃出不理解的詞語(yǔ),，想想課文寫(xiě)了什么。
2,、學(xué)生自由讀課文,。
3、檢查自讀情況,。
（1）,、讀課文,；實(shí)時(shí)糾正字音,。
（2）,，出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀
三,、學(xué)習(xí)課文第四自然段,；
剛才那么多同學(xué)對(duì)金蟬脫殼趕興趣，我們就看看蟬是如何脫殼,，第幾自然段寫(xiě)金蟬脫殼的,？
4、默讀課文第四自然段,，找出寫(xiě)蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ),。（背——頭——腳——尾）
5、再讀課文,，蟬脫殼的哪一個(gè)過(guò)程最吸引你,？反復(fù)讀讀，找出描寫(xiě)蟬動(dòng)作的詞語(yǔ),。
6,、表演：蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)的非常生動(dòng)，特別是動(dòng)作的描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),。你能表演一下嗎,？
多么奇特動(dòng)人的情景，大家都喜歡,，能把他背誦下來(lái)嗎,？
四、作業(yè)：
背誦第四自然段,。
金蟬脫殼的教案反思篇五
1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題,，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說(shuō),，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,，所以，作者觀察最仔細(xì),，描寫(xiě)最細(xì)致,。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子,、畫(huà)詞語(yǔ),、讀文字,、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。
2.學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法,，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察,。
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,，表達(dá)能力也欠缺,，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì),。
2,、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí),，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密,。
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》,。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2,、交流蟬的資料,。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1,、默讀第3——6自然段,。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的,？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1,、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么,？
2,、指導(dǎo)朗讀,。
3,、 總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀,。
學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
四,、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物,，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
脫殼前
7,、金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼的教案反思篇六
1,、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫(xiě)的是金蟬怎樣脫殼的事情,。
如作者所說(shuō),，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以,，作者觀察最仔細(xì),，描寫(xiě)最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)找句子,、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做,，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。
2,、學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”,。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察,；(2)要有重點(diǎn)地觀察,。
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,，表達(dá)能力也欠缺,，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì),。
2,、由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí),，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密,。
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》,。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文。
2,、交流蟬的資料,。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1,、默讀第3——6自然段,。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫(xiě)的？
2,、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受,。（小組學(xué)習(xí)）
三,、學(xué)習(xí)第三部分
1、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么？
2,、指導(dǎo)朗讀,。
3、 總結(jié)全文：
你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀,。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā),？
四,、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物,，并寫(xiě)下來(lái),。
板書(shū)設(shè)計(jì)
脫殼前
7、金蟬脫殼脫殼中
脫殼后
金蟬脫殼的教案反思篇七
《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段。第一段是第一,、第二自然段,，寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密,。
第二段是第三至第六自然段,，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段),、脫殼中(第四自然段),、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù),，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái),，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段,，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),。
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4,、5自然段,。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,。
4、通過(guò)有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。
重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人,。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
2、掌握小作者的寫(xiě)作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。
(一)學(xué)法
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),，我采?。?/p>
1、質(zhì)疑問(wèn)難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難,，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛,。
2,、品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
3,、自讀自悟法：“授之以魚(yú),，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好,，新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中,，掌握“自讀自悟、小組討論法”后,，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí),。)
(二)教法
1、以讀代講：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，尤其是情感真摯的文章,，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此,，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié),，意在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。
2、品讀感悟：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,，增強(qiáng)民族自豪感。
3,、合作探究：倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究,、獲得新體驗(yàn)的需要，有被認(rèn)可與欣賞的需要,，有承擔(dān)責(zé)任的需要,。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的'精神，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣,。
學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法,、以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力、第二自段的教學(xué),，尤其是四,、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解,、感悟,，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀,。
遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知,、也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)、把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái),。
(一)學(xué)習(xí)1-2自然段
1,、快速瀏覽1-2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受?
2,、這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎?在文中劃出原句,。
夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹(shù)干上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,。
(二)學(xué)習(xí)第3-6段
1,、品讀句子合作交流閱讀感受。
突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬,。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí),，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口,，停在那里不動(dòng)了。夜幕降臨,，蟬兒就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬在樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。
2、默讀第3-6自然段,。
金蟬脫殼的教案反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、扎扎實(shí)實(shí)地默寫(xiě)詞語(yǔ)，并有針對(duì)性指導(dǎo),。
2,、再次品讀欣賞脫殼的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,。
3,、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法。
4,、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè),，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
一,、學(xué)習(xí)第三局部
1．默讀這一局部,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么,？
2．指導(dǎo)朗讀,。
3．總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀,。
學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
演示過(guò)程,，直觀感受：
1.假如你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣,？想不想看一看,？
2.仔細(xì)觀察每一張圖片，用自身的話說(shuō)說(shuō)蟬脫殼時(shí)的變化,。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過(guò)程,，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。）
3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景?。ò鍟?shū)：奇特動(dòng)人）
二,、總結(jié)全文,，學(xué)法指導(dǎo)
1.課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體,、生動(dòng),，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）
2.對(duì),，靠的是仔細(xì)的觀察,。課文中哪些詞語(yǔ)能表示出作者在“觀察”呢？
幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著
3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察,，觀察,，再觀察?！庇纱丝梢?jiàn),，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。
（1）有順序
（2）有重點(diǎn)
（3）有感情
三,、拓展延伸,，學(xué)以致用.
我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物,，比方說(shuō)公雞打鳴,，母雞生蛋，小羊吃草,，貓捉老鼠等等,，今天，我們學(xué)習(xí)了課文,，學(xué)會(huì)了觀察的方法,，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察,，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡,。
四,、安排作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
脫殼前
7．金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
教學(xué)反思：
教學(xué)這一課時(shí),，我采取以“脫殼過(guò)程”為一條內(nèi)在的主線，對(duì)文本進(jìn)行重新的組合,。一節(jié)課時(shí)間是有限的,，而文本的內(nèi)容又非常地多，所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景,。而對(duì)前面的1－2兩節(jié),，只是提取了“肥肥的,，……”這一句，讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可,。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí),，讓學(xué)生清晰地、深入地,、形象地,、感性地把這復(fù)雜的脫殼過(guò)程映在自身的腦中。接著又有重點(diǎn)地感知“翅膀的變化”以和整體地感知顏色的變化,。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲(chóng)的蟬和殼,。
金蟬脫殼的教案反思篇九
蘇教版第九冊(cè)第七課《金蟬脫殼》
1、正確,、流利,、初步有感情的朗讀課文
2、劃出陌生字詞,，能結(jié)合課文自學(xué)
3,、初步感知課文內(nèi)容，能劃分出課文層次
1,、結(jié)合課文自學(xué)陌生字詞
2,、能初步有感情的朗讀課文
一、引入詩(shī)文,，揭示課題
1,、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見(jiàn)》,，內(nèi)容誰(shuí)記得,？
到底是什么東西讓我們還一路高歌的牧童忽然閉口立了呢？說(shuō)明這蟬一定具有很大的吸引力,，而今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是具有吸引力！
板書(shū)課題
2,、讀題（指名讀,、齊讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“金蟬脫殼”這個(gè)詞語(yǔ)中的“殼”應(yīng)讀“qiao”,，而課文中的“殼”應(yīng)讀“ke”）
介紹成語(yǔ):這是三十六計(jì)中的一計(jì),，通常用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
二,、初讀課文，理解生詞,，理清脈絡(luò)
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍,，要求讀通讀順課文,。
2、出示第三自然段的生詞“柿子,、枝繁葉茂,、搜索、枝丫”
a,、指名讀,，相機(jī)正音，齊讀
b,、這些詞語(yǔ)中有哪些你們不理解,？找出并朗讀詞語(yǔ)所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ):聯(lián)想法,、圖畫(huà)法,、構(gòu)詞法、聯(lián)系上下文法等,。
c,、指名朗讀第三自然段，要求其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候注意詞語(yǔ)的感情色彩,，用符號(hào)畫(huà)出輕重音,。
師生評(píng)議
3、出示“抽搐,、顏色,、花椒籽、配合,、協(xié)調(diào),、依依不舍”等詞語(yǔ)，教法同上,。
4,、指名讀第一、二,、三,、六、七自然段,，相機(jī)評(píng)議,。
5、這篇課文哪幾自然段具體寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程,？因此我們可以將課文分成幾部分,？
第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的,。過(guò)程奇特動(dòng)人,。
第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。
三,、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握生字
1,、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞,，拼音一遍，生字四遍,，生詞兩遍,，要求書(shū)寫(xiě)工整,、字體規(guī)范,。
2、檢查抄寫(xiě)結(jié)果
金蟬脫殼的教案反思篇十
生：讀,、劃
師：將劃下的句子大聲得讀出來(lái)
生：讀
師：通過(guò)閱讀,，大家知道課文主要寫(xiě)了變色龍的哪些方面,？
生：外形捕食。變色
師：變色是變色龍的什么,？
生：保護(hù)自己的武器
生：特異功能
生：獨(dú)門功夫
師：課文是怎樣寫(xiě)它外形的,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)圈出寫(xiě)外形的詞語(yǔ)
生：讀,、圈
師：作者寫(xiě)了外形的哪些方面,？
生：全身、頭,、嘴,、眼、身軀,、背,、腹部、腳,、尾巴
師：各個(gè)部分又有什么特點(diǎn),？
師：作者按什么順序?qū)懙模?/p>
生：從頭到尾
生：從整體到部分，部分是按從頭到尾巴寫(xiě)的
師：可見(jiàn)作者觀察得很仔細(xì),，很有條理,。讀，體會(huì)作者寫(xiě)作特點(diǎn)
生：讀
師：民以食為天，變色龍也要吃飯,，但它完全靠自己,，它是如何捕食的？讀
生：讀
師：變色龍捕食主要靠的是什么,？
生：眼睛和舌頭
師：眼睛有什么特別的呢？你從什么地方看出來(lái)的,？
生："它似睡非睡窺探“說(shuō)明它的警惕性很高
生：“分別觀望四面八方”說(shuō)明它能一目二視,，能眼觀八方。
生：它還能準(zhǔn)確地判斷它與獵物之間的距離
師：這些都是一般動(dòng)物做不到的,，目標(biāo)確定,，它又如何將獵物成為腹中美食，靠
什么,？
生：舌頭
師：舌頭又有什么不一樣,？
生：舌頭長(zhǎng)得驚人
生：捕食時(shí)速度也快得嚇人
師：從哪些詞語(yǔ)看出的？
生：“以迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”“嚇了一跳”
師：你從變色龍這捕食的風(fēng)格想到了什么,？
生：如果變色龍是人的話,，他應(yīng)該是一個(gè)做事雷厲風(fēng)行的人
生：他性格直率，從不拐彎抹角
生：他可能是個(gè)心狠手辣的人
生：他可能是一個(gè)很有判斷力,，富有心計(jì)的人
師：在這個(gè)充滿危機(jī),，充滿競(jìng)爭(zhēng)的大自然里，變色龍又靠什么來(lái)保護(hù)自己的呢,？
生：變色
師：它真的會(huì)變色嗎,？
生：它的確會(huì)變色，從課文“朋加沙……淺灰色”看出來(lái)
師：從這段話你讀懂了什么,？
生：變色龍無(wú)論遇到什么環(huán)境都能很快適應(yīng)
生：變色龍的色彩變化很多,，這是其他動(dòng)物無(wú)法比的
師：那還有哪些為了保護(hù)自己具有變色功能的動(dòng)物呢？
生：枯葉蝶
生：招潮蟹會(huì)隨著時(shí)間改變顏色
生：羽毛隨氣候變色的鳥(niǎo)：在日本的高寒地區(qū),，生活著一種會(huì)變色的雷鳥(niǎo),。這種鳥(niǎo)能隨著高山氣候的變化而變幻身上的羽毛顏色，夏季為赤褐色,，春秋兩季為淡色,，冬季為銀白色。身體隨環(huán)境變色的動(dòng)物：變色蛇：在馬達(dá)加斯加島上有一種蛇,，當(dāng)它游至青草地時(shí),，全身即變成碧綠色；一旦移居黑褐色的巖石下,，它又變成黑褐色,；它鉆進(jìn)紅土中后，又變成了胭脂紅色。變色魚(yú)：在古巴海里有一種魚(yú),，它的身體也會(huì)隨著生活環(huán)境不同而改變顏：當(dāng)它游到了石頭中,，身體就變成石頭的顏色；游躺在海草堆里,，就變成海草的顏色,；伏在沙灘上，就同沙土的顏色一模一樣,。隨食物改變身上色彩的動(dòng)物：變色蝸牛：在古巴熱帶森林中,，棲居著會(huì)隨食物的不同而改變身上顏色的蝸牛，它有時(shí)像晶瑩的綠翡翠,，有時(shí)像瑰麗的紅寶石,，有時(shí)除改變顏色外，全身還常閃出紅光,。變色鴨子：在越南邊境的庇沙隆村中有一群鴨子,，它們吃了池塘里的污泥后，身上的羽毛便會(huì)泛起黑色斑點(diǎn),；吃了當(dāng)?shù)氐募t蟲(chóng),，羽毛會(huì)變成黑褐色；喝下當(dāng)?shù)赜性统煞值娜?，羽毛甚至連鴨嘴又會(huì)變成金黃色,。
生：變色龍為什么會(huì)變色？
生：見(jiàn)利忘義的小人
生：靠巴結(jié),、奉承而求得一官半職,，卻以壓榨老百姓為快樂(lè)的人
生：對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)像狐貍，對(duì)待弱者像老虎的人
生：當(dāng)面一套,，背后一套的人
生：墻上的草,，兩面倒，誰(shuí)強(qiáng)就靠誰(shuí),，誰(shuí)弱就甩誰(shuí)
生：勾結(jié)有權(quán)勢(shì)的人,，鄙視窮人
師：那這種人可不能讓他永遠(yuǎn)猖狂下去，怎樣制服他,？
生：煉出像變色龍一樣的眼睛就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人
生：光有火眼金睛還不夠,，還需要用指揮去戰(zhàn)勝他
生：用爭(zhēng)議戰(zhàn)勝邪惡，讓他永世不得翻身
生：還可以用愛(ài)心去感化他,，不過(guò)是一個(gè)很艱難的過(guò)程,，需要很大的耐心
生：也不能全用愛(ài)心，強(qiáng)制的手段還是需要的
生：伽利略
生：哥白尼
金蟬脫殼的教案反思篇十一
1?朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，了解金蟬脫殼的過(guò)程。
2?產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象,，并能用自己喜歡的方式向別人介紹,。
教學(xué)重點(diǎn)
了解金蟬脫殼的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象,。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,，引入新課
1?同學(xué)們,，大千世界，無(wú)奇不有,；動(dòng)物世界，妙趣橫生,。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族,，了解發(fā)生在它們身上的.有趣現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目――金蟬脫殼,。
2?你們見(jiàn)過(guò)金蟬嗎,？你對(duì)它有哪些了解？
3?讀了課文題目,，你想知道些什么,？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的,？它為什么要脫殼,？）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書(shū)來(lái)解決的,，再看看我們?cè)谧x書(shū)中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題,。
二、初讀課文,，整體感知
1?自由輕聲讀課文,，把生字讀正確、課文讀通順,。
2?分組檢查學(xué)生的朗讀情況,，比一比哪組讀得又正確又流利。
3?師生共同評(píng)價(jià),，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
4?這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
三,、細(xì)讀課文,，了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化
1?默讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程的，哪幾段是寫(xiě)金蟬脫殼后的變化的,。
2?選擇自己喜歡的方式讀第2段,，邊讀邊勾畫(huà)出寫(xiě)金蟬脫殼過(guò)程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái),。最后在小組內(nèi)交流討論,。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。
4?教師引讀本段,，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程,。
5?第3段寫(xiě)了金蟬脫殼后的變化，主要寫(xiě)了哪些方面的變化,？（翅膀,、身上的顏色）
6?采用“讀一讀、想一想,、勾一勾,、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。
7?學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
8?這奇妙的變化讓作者一飽眼福,，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段,。
四,、總結(jié)延伸
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
金蟬脫殼的教案反思篇十二
by:yunyingzhisheng]
周五上體育活動(dòng)課時(shí)，我在圍墻邊的香樟?xí)习l(fā)現(xiàn)了一只蟬殼,，于是我把這只蟬殼小心翼翼地拿了下來(lái),。一下課我趕緊回到了自己的教室，把剛才撿到的蟬殼讓學(xué)生欣賞,，學(xué)生一下子興奮起來(lái),，呼隆一下圍了過(guò)來(lái)，爭(zhēng)相看個(gè)究竟,?？磥?lái)學(xué)生對(duì)直觀的東西的興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字的敘述。盡管課文中對(duì)金蟬脫殼的情景描寫(xiě)得十分細(xì)致,，但畢竟離學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),，極少有學(xué)生親眼目睹那神奇的情景，比較抽象,。因此,，教學(xué)中要盡可能地運(yùn)用東西直觀。激發(fā)學(xué)生興趣,，啟發(fā)學(xué)生思維,，這樣教學(xué)的效果或許會(huì)更好,。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：金蟬）
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金蟬脫殼的教案反思篇十三
1,、導(dǎo)入：引出脫殼前,、脫殼時(shí)、脫殼后的寫(xiě)作順序,。
2,、提問(wèn)：蟬脫殼，留給你最大的感受是什么,？（板書(shū)：神奇有趣,、奇特動(dòng)人）
3、追問(wèn)：從哪句話我們能直接感受到金蟬脫殼的神奇有趣,？
（1）ppt出示“夜幕降臨,，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。”
（2）指名讀,，相機(jī)評(píng)價(jià)，讀出有趣,。
（3）抓住“偷偷”,，指導(dǎo)朗讀要輕輕地，柔柔地,。
（4）結(jié)合實(shí)際,，讀出換新衣后的喜悅
（5）指名讀，齊讀,。
（一）抓動(dòng)詞,，感受脫殼時(shí)之趣
1、自由讀第四小節(jié),，圈畫(huà)出你覺(jué)得神奇有趣的句子,，加上批注。
2,、小組交流,。
3、班級(jí)交流,，抓住動(dòng)詞,，演一演。
（1）“蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下,，背上立刻裂開(kāi)了一道口子,，蟬背露出來(lái)了,。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，顯示極淡的綠色,，一會(huì)兒變成了深綠色,。”（抓住“抽搐”,、“裂開(kāi)”,、“露出”等詞感受生命成長(zhǎng)過(guò)程）
（2）“接著，頭鉆出來(lái)了,，前面一雙烏黑光亮的大眼睛,，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！保ㄗプ 般@”字,，感受蟬的靈活調(diào)皮）
（3）“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著,，伸著,。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái),，再用前腳抓住蟬殼用力一抽,，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了?！保ㄗプ 把?、撲、抓,、抽”,，體會(huì)觀察之仔細(xì)）
4、小結(jié),。
（1）小作者是按照怎樣的順序介紹脫殼過(guò)程的呢,？背-頭-腳-尾。板書(shū)：有順序
（2）在按著背-頭-腳-尾的順序介紹脫殼過(guò)程時(shí)做到了有詳略,。板書(shū)：有詳略
5,、朗讀感悟，有感情,。
6,、動(dòng)畫(huà)演示，賞有趣,。
7,、內(nèi)化課文，誦有趣,。
（二）抓變化,，感受脫殼后之奇特
1,、指名讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考：脫殼后變化最大的特點(diǎn)是什么,？（快）
2,、指明交流體現(xiàn)蟬脫殼后奇特的部分，反復(fù)引讀“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊”
3,、角色轉(zhuǎn)化,，自我介紹：讓學(xué)生自己當(dāng)一回蟬，介紹脫殼后翅膀和顏色變化的奇特動(dòng)人的情景,。
2,、品讀最后一節(jié)，感受生命之偉大,。
3,、變化題目，如“一次奇妙的發(fā)現(xiàn)”,、“蟬蟲(chóng)是怎樣變成蟬的,？”引出“金蟬脫殼”為題的妙處。
（1）ppt呈現(xiàn)“金蟬脫殼”小故事,。
（2）討論“金蟬脫殼”的引申義,。
1、快速瀏覽課文,，找出哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出作者在觀察,。
2、課件出示有關(guān)觀察的名言,，體會(huì)觀察的重要性
3、拓展延伸,，嘗試練筆,。
