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小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景。

針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

一,、 故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

揭示課題《金蟬脫殼》后一問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)詞嗎？你了解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎,？學(xué)生們的回答在我的意料之中,，于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事，果然孩子們的視線都被我吸引住了,，我就趁熱打鐵激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，二問(wèn)：你們想知道課文中“金蟬脫殼”主要講什么嗎？回答是當(dāng)然的,?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受,、一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué),。

二,、注重感悟，注重自主

閱讀過(guò)程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過(guò)程,。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn),，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景。教學(xué)這一段時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景,，通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ),、讀文字,、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。特別是蟬尾脫殼的情景，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”,、“伸著”,、“仰”、“撲”,、“抓”,、“抽”這些動(dòng)詞，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作，使得課堂氣氛達(dá)到了高潮,。

三,、內(nèi)外結(jié)合，遷移運(yùn)用

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),，“觀察對(duì)于兒童之必不可少,，正如陽(yáng)光、空氣,、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧的最重要的能源?！痹谡n文教完后,，我這樣問(wèn)：蟬,，對(duì)于我們應(yīng)該并不陌生,，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了,。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢,？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，喜歡探究,。大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作,，模仿本文的寫法,，寫一篇觀察日記。在這時(shí)提出寫作要求,，學(xué)生欣然接受,。

總之，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，把學(xué)生的發(fā)展放在首位,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

7 金蟬脫殼

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第四,、五自然段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.激發(fā)樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

感受金蟬脫殼的神奇

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,。

三、教學(xué)時(shí)間：9月27日

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.出示蟬（圖）：同學(xué)們,，看這是什么,？（齊：蟬）師補(bǔ)充：俗稱——（齊：知了）

看到這蟬,，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩(shī),，我們一起來(lái)背一背，好嗎,？——（齊：《所見(jiàn)》）

課間早早到了教室做好了準(zhǔn)備，打了預(yù)備鈴學(xué)生應(yīng)該讀“每周一詩(shī)”了,，才發(fā)現(xiàn)大屏幕落下,，剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》，于是臨時(shí)加入以上環(huán)節(jié)——《所見(jiàn)》剛剛落音,，正式鈴打響——開始上課,！

2.今天我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題,，師補(bǔ)充：在這篇課文中,，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）

通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)話來(lái)說(shuō)說(shuō)“金蟬脫殼”是怎么一回事,？（指句回答,，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末,，它們就會(huì)在黃昏及夜間鉆出土表,，爬上樹干，抓緊樹皮,，蛻皮羽化,，之后它們就成了蟲，就是我們常說(shuō)常見(jiàn)的“知了”）相機(jī)板書：羽化

這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時(shí)感知課文主要內(nèi)容的情況,，另一方面,，“羽化”這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容,，而且我認(rèn)為必要的自然科學(xué)知識(shí)拓展是可以滲透在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)之中的。

3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過(guò)程,，出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:

（1）能正確,、流利地朗讀課文,。

（2）學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解由生字組成的詞。

（3）了解課文大意,，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”,。

4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”：

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，看清生字字形,。

（2）蟬蟲脫殼的過(guò)程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語(yǔ)句多讀兩遍,。

（3）時(shí)間：8分鐘

5.自學(xué)檢查：

（1）出示“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”（自由讀,，指名讀，齊讀）

（2）完成《補(bǔ)充習(xí)題》p21：一（獨(dú)立完成,，對(duì)照實(shí)物投影自批,，以“☆”獎(jiǎng)勵(lì)自己）

（3）檢查讀課文（開火車，一人一句,，集體正音）

（4）交流：蟬蟲脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象,？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句。

自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙,，整體感知課文內(nèi)容即對(duì)金蟬脫殼的“神奇有趣”,、“奇特動(dòng)人”的初步認(rèn)識(shí)。

早上批閱了《習(xí)字冊(cè)》發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)“的”復(fù)“字中間會(huì)寫成”目“,，”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會(huì)寫成”刀“,，于是在學(xué)生自由讀”看誰(shuí)得準(zhǔn)“之后留了一分鐘時(shí)間讓學(xué)生提醒一下大家哪里容易寫錯(cuò),，學(xué)生提出了”配“、”搜“,、”復(fù)“和”繁“四個(gè)字,，在之后批閱《補(bǔ)充》時(shí)效果確實(shí)好一點(diǎn)。

開火車讀課文時(shí),，“樹干“,、”這陣兒“需要指導(dǎo)。

在交流“蟬蟲脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象,？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句,。”時(shí),，學(xué)生一開始不知道該怎么談,，只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點(diǎn)的句子,，我便讓學(xué)生找一找文中有詞語(yǔ)可以形容金蟬脫殼的過(guò)程,，有學(xué)生找到了“神奇有趣”，我又說(shuō)：“課文中與它意思相近的詞語(yǔ)是什么,？”學(xué)生異口同聲：“奇特動(dòng)人,。”隨后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個(gè)詞,，寫成了對(duì)全文的整體感知,。

6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”：

（1）默讀課文，找一找,，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過(guò)程,？

（2）時(shí)間：3分鐘

7.自學(xué)交流（指名回答問(wèn)題），相機(jī)板書：

一（1-2）

二（3-6）

三（7）

這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò),，學(xué)生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲脫殼的過(guò)程，那么“斬頭去尾”,，便自然而然地把課文劃分為三大段,。但實(shí)際交流時(shí)，學(xué)生找到了4,、5自然段,，這里我又引導(dǎo)學(xué)生：課文介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，包括開始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化,，學(xué)生又找到了第3自然段,；我又問(wèn)：第6自然段“這真是奇特動(dòng)人的情景啊,！”“這”是指什么,？——學(xué)生馬上意識(shí)到,，這個(gè)“這”字是承接上文而來(lái)的?？芍^“幾經(jīng)周折”?。?/p>

8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段,，感受金蟬脫殼的神奇有趣,。

（2）“這是多么神奇有趣的事啊,！”中的“這”是指什么,？用“﹏﹏”畫下來(lái)。

（3）時(shí)間：3分鐘

9.自學(xué)交流：

（1）指名說(shuō)“夜幕降臨……換上華麗的新裝,?！?/p>

（2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽(tīng)來(lái)的金蟬脫殼的事，在這句話中,，你覺(jué)得哪里“神奇有趣”呢,？（指名評(píng)讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)文本的理解當(dāng)中,，學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫下了句子,，又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”,、“舊衣”,、“新裝”等充滿神秘色彩的詞句，更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對(duì)這件事的好奇,。

10.小結(jié)：從叔叔們那里,，我聽(tīng)來(lái)了一個(gè)神奇有趣的事，這件事到底有多神奇,？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察,、去發(fā)現(xiàn)。

11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性,，愛(ài)好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì),，俗話說(shuō)，“三十六計(jì),，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì),，誰(shuí)知道這個(gè)故事？（指名說(shuō)）師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系,。

12.所以,，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來(lái)比喻——（齊：用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)）

課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時(shí),，學(xué)生說(shuō)了這個(gè)故事,，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理,，內(nèi)容比較繁雜，其實(shí)只需要知道這是主人公諸葛亮的一計(jì),，它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍（對(duì)方）沒(méi)有發(fā)覺(jué),，等對(duì)方發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)晚了?！敖鹣s脫殼”的比喻義學(xué)生在寫《評(píng)價(jià)》“預(yù)習(xí)導(dǎo)航“時(shí)已經(jīng)完成了,，這里就著故事更加深了理解。

13.像“金蟬脫殼”這樣含有動(dòng)物名的成語(yǔ)你還知道哪些,？（指名說(shuō)）

完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》p17：五

必要的知識(shí)拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,。在完成《評(píng)價(jià)》作業(yè)時(shí)，“鶴發(fā)童顏”,、“蠅頭小利”兩道小題有部分學(xué)生存在一定困難,，反饋時(shí)需要點(diǎn)撥：鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色,。形容老年人氣色好,。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤(rùn)。

總體說(shuō)來(lái),，這節(jié)課完成了既定目標(biāo),，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來(lái)看,，學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個(gè)時(shí)段,，進(jìn)行了四次訓(xùn)練（包括寫、說(shuō),、圈畫）,，自我感覺(jué)第一課時(shí)的內(nèi)容涵蓋比較少，節(jié)奏還比較慢,，訓(xùn)練的形式和時(shí)長(zhǎng)還有待進(jìn)一步研究,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解金蟬脫殼的過(guò)程,。

2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象,，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。

教學(xué)重點(diǎn)

了解金蟬脫殼的過(guò)程,。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象,。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話激趣,，引入新課

1同學(xué)們,，大千世界，無(wú)奇不有,；動(dòng)物世界,，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族,，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象,。請(qǐng)齊讀課文題目——金蟬脫殼。

2你們見(jiàn)過(guò)金蟬嗎,？你對(duì)它有哪些了解,？

3讀了課文題目，你想知道些什么,？（金蟬是什么樣的,？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼,？）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,，看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書來(lái)解決的，再看看我們?cè)谧x書中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題,。

二,、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文,，把生字讀正確,、課文讀通順。

2分組檢查學(xué)生的朗讀情況,，比一比哪組讀得又正確又流利,。

3師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

4這篇課文主要講了什么內(nèi)容,？

三、細(xì)讀課文,，了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化

1默讀課文,，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過(guò)程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的,。

2選擇自己喜歡的方式讀第2段,，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過(guò)程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái),。最后在小組內(nèi)交流討論,。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。

3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語(yǔ)言的生動(dòng)有趣,。如：金蟬脫殼的過(guò)程作者寫得活靈活現(xiàn),，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子,，為什么,？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？

4教師引讀本段,，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程,。

5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化,？（翅膀,、身上的顏色）

6采用“讀一讀、想一想,、勾一勾,、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。

7學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

8這奇妙的變化讓作者一飽眼福,，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段,。

四,、總結(jié)延伸

大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn),，去捕捉,，我們準(zhǔn)備開展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì)，了解大自然中更多的趣事,，好嗎,？

附：板書設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

脫殼過(guò)程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教材分析

1、 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情,。

如作者所說(shuō)，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,，所以,，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致,。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字,、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。

2、 學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”,。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法,，即(1)要仔細(xì)觀察；(2)要有重點(diǎn)地觀察,。

學(xué)情分析

1,、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺,，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在,，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

2,、 由于學(xué)生的年齡段原因,，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí),，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察,。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密,。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》,。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文,。

2、 交流蟬的資料。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫的,？

脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)

2,、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”,？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀,，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。（小組學(xué)習(xí)）

3,、 全班交流,。

（1）“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲,。.。.,。.停在那里不動(dòng)了,。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹干上”相比較。

（2）按“背頭腳尾”的順序,，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”,、“裂開”,、“極淡的綠色”、“深綠色”,、“慢慢地活動(dòng)”,、“抖動(dòng)”、“伸著”,、“仰”,、“撲”、“抓”,、“抽”,、等來(lái)體會(huì)。

（3）金蟬脫殼后又有哪些變化,？最讓你驚喜的是什么,？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)” “很快蓋住身體”,， 顏色“每顫動(dòng)一次”，就“由淺而深地變化一次,?！保?/p>

指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受,。

三,、 學(xué)習(xí)第三部分

1、 默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么,？

2,、 指導(dǎo)朗讀。

3,、 總結(jié)全文：

你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？

四、 布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物,，并寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7、金蟬脫殼 脫殼中

脫殼后

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)，明白金蟬脫殼的比喻意義,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四、五自然段,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

1、感受金蟬脫殼的神奇,。

2,、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

2課時(shí)

1、課文內(nèi)容的投影片,。

2,、蟬的資料。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解金蟬脫殼的起因。

1,、（猜謎）炎熱的夏天,，趴在樹上“知了—知了”叫的是誰(shuí)呢？知了是它的小名,，它的學(xué)名叫————蟬,。

板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題,。讀了這個(gè)課題你想知道什么,？

2、設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

3、講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”,。

1,、聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么,？

1,、生自讀課文，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（1）出示生字詞。

金蟬脫殼搜索枝丫配合枝繁葉茂

依依不舍協(xié)調(diào)恢復(fù)抽搐聚精會(huì)神

聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ),，重點(diǎn)指導(dǎo)：

依依不舍：非常留戀，不忍分離,。

金蟬脫殼：蟬脫去幼蟲時(shí)的殼,，變?yōu)槌上x,。比喻用計(jì)逃脫使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。

（2）交流初讀收獲,。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲,，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣,。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時(shí),，就會(huì)蛻下外皮，外皮可以做藥材,。

（3）指名逐自然段朗讀,。

3、默讀課文,，給課文分段,，了解大意。

第一部分（1—2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3—6）寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人,。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

1,、指名讀第1—2自然段,。

2、出示：“這是多么神奇的事??！”

齊讀。

3,、哪件事“神奇有趣”,？

4、出示：“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。”

①指名朗讀,。

②說(shuō)說(shuō)你的理解,。

5、齊讀第1—2自然段,。

1,、搜集蟬的資料,。

2、有感情地朗讀課文,。

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《7,。金蟬脫殼》,。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

2,、交流蟬的資料,。

1、默讀第3—6自然段,。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的,？

2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”,？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受,。

小組學(xué)習(xí),。

3、全班交流,。

⑴“突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了,?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái),，偷偷地爬到樹桿上”相比較,。

⑵按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受,。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”,、“極淡的綠色”,、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”,、“抖動(dòng)”,、“伸著”、“仰”,、“撲”,、“抓”,、“抽”等來(lái)體會(huì)。

（重點(diǎn)感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來(lái)寫的,？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語(yǔ)及相應(yīng)動(dòng)作的詞,。再邊讀邊想象出殼情景。）

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化,？最讓你驚奇的是什么,？

（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,，就“由淺而深地變化一次”,。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受,。

1,、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么,？你讀出了什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。讀出蟬兒的美，出殼的美,，我心里的美。

1,、你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過(guò)程寫得那樣準(zhǔn)確、細(xì)致,？）（觀察仔細(xì),、觀察有重點(diǎn)）

2、再次齊讀全文,。

1,、背誦課文第四、五自然段,。

2,、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，抓住重點(diǎn)有序地寫下來(lái),。

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

（主備人：xxx修改人：xxx）

作者以細(xì)膩的文筆,，詳實(shí)地介紹了自己愛(ài)捉蟬,，決心揭密，耐心等待,，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過(guò)程,。用生動(dòng)有趣的故事，引領(lǐng)孩子走進(jìn)動(dòng)物世界,，聆聽(tīng)動(dòng)物的歌唱,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，萌生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。教育中注意培養(yǎng)耐心,、細(xì)心、對(duì)自然科學(xué)的探究精神,、對(duì)大自然的珍惜和熱愛(ài)之情,。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

作者：朱維山

☆課文的第三至五自然段，按時(shí)間順序描述了金蟬在脫殼過(guò)程中的動(dòng)作以及樣子,、顏色,、大小的變化，為我們展示了一幅奇妙動(dòng)人的景象,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這三個(gè)自然段,，找出描述金蟬脫殼過(guò)程的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)里。

一只（????? ）的,、通身發(fā)著（?????????????? ）的蟬蟲沿著柿子樹干往上（??? ）→（????? ）一個(gè)枝丫上時(shí),，它用腳緊緊地（?????? ）樹皮上的一處裂口，（????? ）那里不動(dòng)了

蟬蟲的整個(gè)身體來(lái)回地（????? ）了幾下,，（???? ）立刻（????? ）了一道（????? ）,，蟬背（???????? ）→背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地（????? ），先是（?????????????? ）,，一會(huì)兒（????????????????? ）→頭（?????????? ）,，前面一雙（??????????? ）的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣（??????????? ）→六只腳（???????? ）,，整個(gè)身子在慢慢地（????? ）→蟬尾使勁地（????? ）著,，（?? ）著，已經(jīng)出殼上半身（????????????????? ）,，又敏捷地向前（??????? ）,，再用前腳（????? ）蟬殼用力（????? ），（??????????? ）的蟬尾就（???????? ）→脫殼的蟬靜靜地（?????? ）蟬殼上,，過(guò)了好一陣子,，才依依不舍地（????? ）了蟬殼

蟬兒除了保護(hù)甲外，全身都是（???????? ），（????? ）的翅膀只有（???????? ） →（??????????? ）的翅膀逐漸（?? ）了起來(lái),，很快（???? ）身子,，像兩把扇子長(zhǎng)長(zhǎng)地（????? ）身后→肚子在不停地（????? ）著，每(????? )一次,，身上的顏色就由淺而深地（????? ）一次,，漸漸地(????????????????? ），(????????????????? ）→翅膀上(????? )了（?????????????????????????? ）的斑紋→觸角也（????? ）一道道（???????? ）的光環(huán),。

☆ 同學(xué)們讀了課文,，了解了金蟬脫殼的奇妙景象，一定會(huì)對(duì)蟬產(chǎn)生濃厚的興趣,，想進(jìn)一步了解它,。法國(guó)杰出的昆蟲學(xué)家和文學(xué)家法布爾在他的《昆蟲記》中，細(xì)致描寫了蟬的生活習(xí)性,，譬如蟬怎么挖地洞,，怎么脫殼，怎么唱歌,，怎么產(chǎn)卵,，卵怎么孵化出小生命，小生命怎么從空中鉆到地下……內(nèi)蒙古人民出版社出版的《動(dòng)物王國(guó)》中也介紹了蟬的情況,。請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)這兩本書讀一讀（也可上網(wǎng)搜索有關(guān)蟬的文字）,，就自己感興趣的幾個(gè)問(wèn)題摘錄文中的句子，再寫寫閱讀感受,，最后和同學(xué)交流一下,。

☆ 有一位同學(xué)，不滿足于從別人的文章中了解蟬,，而是自己捉了一只蟬蟲放在家里,，仔細(xì)觀察它脫殼的過(guò)程，還寫成了一篇習(xí)作,。同學(xué)們閱讀下面這篇習(xí)作時(shí)，要注意文中表示時(shí)間和描寫動(dòng)作,、樣子,、顏色、大小的詞語(yǔ),、句子,，體會(huì)作者是怎樣把金蟬脫殼的過(guò)程寫得具體生動(dòng)的。

知了“猴”變知了

青島堿廠子弟小學(xué)四年級(jí)二班? 朱? 冰

一天下午,，我捉了一只知了“猴”,。它有二厘米長(zhǎng)，全身古銅色，弓著背,，胸前長(zhǎng)著六條腿,，還拖著一個(gè)大肚子。它爬起來(lái)慢吞吞的,，真像一個(gè)丑八怪,。再看看樹上那吱吱唱歌的知了，我忽然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：要親眼看看這呆頭呆腦的家伙怎么變成小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷會(huì)唱歌的知了的（按從整體到部分的順序?qū)懼撕锏某舐獦幼?，再寫知了猴?dòng)作緩慢的特點(diǎn)，最后寫自己產(chǎn)生的想法——看知了猴怎么變成知了的,，很自然地引起了下文的描述）,。

我把它放在家里的紗窗上，坐在窗前的凳子上靜靜地等著,。知了“猴”在紗窗上慢慢地爬著,，好大一會(huì)兒，才在紗窗的左上角停住了,。一會(huì)兒,，它的背上出現(xiàn)一道小縫兒。小縫兒在不知不覺(jué)間慢慢地變長(zhǎng)變寬,，露出了一絲嫩黃色的脊背,。嘿，它要從這里鉆出來(lái)呢（寫自己的發(fā)現(xiàn),，引出下文的描述）,！我見(jiàn)知了猴的殼上漸漸裂開一道約一公分的縫，住一會(huì)兒,，它的身體就顫動(dòng)幾下,，脊背也露得越來(lái)越寬，最后全露出來(lái)了（用“好大一會(huì)兒”“一會(huì)兒”“住一會(huì)兒”“最后”表示時(shí)間變化,，按時(shí)間順序具體寫出知了猴選地方和知了露出身體的過(guò)程）,。

奇怪的事發(fā)生了（用感嘆句寫出自己的意外，引出下文的描述）!知了身體不往外爬卻向后仰,，像一個(gè)戲曲演員在做后下腰（用比喻句寫出知了的動(dòng)作）,。一會(huì)兒它抖動(dòng)幾下，翅膀在抖動(dòng)中“漸漸變大”,，身體也漸漸向后彎垂得越來(lái)越低,。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)它的六條腿兒都從殼里出來(lái)了，但屁股還在殼里呢,！“別后仰了,，要掉下來(lái)了！”我不禁說(shuō)了一聲（寫自己的語(yǔ)言，渲染知了動(dòng)作的危險(xiǎn)）,。知了好像能聽(tīng)懂我的話似的,，慢慢地向上蜷身體，再用前爪鉤住殼的頭部,，接著六條腿都鉤住殼,，趴在殼上，殼上的六條腿巴在紗窗上（本自然段具體寫知了從殼里鉆出身體拔出腿的過(guò)程）,。

住了一會(huì)兒,，它的身子扭一扭，一會(huì)兒便把屁股從殼里拖了出來(lái),。這時(shí)它的身體是米黃色,，翅膀白中泛青，剛好遮住身體,。從開始裂縫到這時(shí)整好兩個(gè)小時(shí)（寫知了怎么拔出屁股的和身體的顏色翅膀的顏色,、大小，交代了知了猴變知了需要兩個(gè)小時(shí),。從這里可以看出小作者在耐心觀察,，這是寫好一篇文章的基礎(chǔ)）。

第二天早晨,，我起來(lái)去看它,。它身體呈黑黃相間的顏色，帶著黑色斑點(diǎn)的大翅膀比身體長(zhǎng)約一公分,。盡管我?guī)缀跄慷昧怂恼麄€(gè)變化過(guò)程,，但仍感到奇妙得很（寫第二天早上知了的樣子和顏色。寫自己的感受來(lái)襯托知了猴變知了的奇妙）,。

簡(jiǎn)評(píng)：本文按時(shí)間順序?qū)懼撕镒冎说倪^(guò)程,，條理清楚。描寫時(shí)寫出了知了猴和知了的動(dòng)作,、樣子,、顏色的變化，比喻句用得恰當(dāng),，描述具體生動(dòng),。在描述中，作者還寫了自己的心理活動(dòng)和語(yǔ)言,，開頭寫自己“要親眼看看這呆頭呆腦的家伙怎么變成小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷會(huì)唱歌的知了的”,；再寫“嘿,，它要從這里鉆出來(lái)呢”；又寫“奇怪的事發(fā)生了”和自己情不自禁說(shuō)的話：“別后仰了，要掉下來(lái)了”,；最后寫“盡管我?guī)缀跄慷昧怂恼麄€(gè)變化過(guò)程,，但仍感到奇妙得很”。這些句子使文章內(nèi)容連貫結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。文章字里行間流露出對(duì)知了的喜愛(ài)之情,。

朱維山指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

發(fā)表于1994年7月20日《小記者報(bào)》

☆讀了別人的文章，學(xué)到了別人的觀察和寫作的方法,，再運(yùn)用學(xué)到方法觀察,、寫作，是提高自己讀寫能力的有效途徑?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察后面的照片,，寫一段話描寫金蟬脫殼的過(guò)程。如果能親手逮一只蟬蟲或者其他動(dòng)物,，觀察后寫一段話,，那更好。

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1,、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題,，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。

如作者所說(shuō),，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,，所以，作者觀察最仔細(xì),，描寫最細(xì)致,。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)找句子,、畫詞語(yǔ),、讀文字、填表格,、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做,，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。

2,、學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察“金蟬脫殼”的全過(guò)程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”,。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法,，即(1)要仔細(xì)觀察；(2)要有重點(diǎn)地觀察,。

1,、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺,，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘問(wèn)題的所在,，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。

2,、由于學(xué)生的年齡段原因,，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí),，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒(méi)能仔細(xì)觀察,。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密,。

理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣,。

重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇,。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》,。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課文,。

2、交流蟬的資料,。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第3——6自然段,。想想：作者是怎么按順序來(lái)寫的,？

2、出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”,？先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受,。（小組學(xué)習(xí)）

三,、學(xué)習(xí)第三部分

1,、默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么？

2,、指導(dǎo)朗讀,。

3、 總結(jié)全文：

你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？

四,、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái),。

板書設(shè)計(jì)

脫殼前

7,、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后