人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞,，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,，才能寫好文章。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材資料的這種認(rèn)識(shí),，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文資料,，感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂(lè)于觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化,，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。

本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂(lè)于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課作者觀察金蟬脫殼過(guò)程認(rèn)真細(xì)致,，敘述詳細(xì)生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力,，充滿了情趣,，根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，透過(guò)播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化,，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果,。

基于本課題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法：透過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí),。

多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程,。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程,，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生能夠思考自己以前見過(guò)的金蟬是什么樣貌,，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候,，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文資料去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì)是什么樣貌的,。

直接感知法：在此基礎(chǔ)上,，透過(guò)觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇,，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神,。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

由于本篇課文是自讀課文,，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí),。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段,，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。

1.導(dǎo)入新課（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上透過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又透過(guò)關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識(shí),，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過(guò)程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱十分的美,，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的,，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過(guò)金蟬嗎,？見過(guò)金蟬脫殼嗎,？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì)是什么樣貌呢？這天就讓我們透過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一齊來(lái)了解一下,。

我首先讓學(xué)生自讀課文,，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),，大致理解生字詞的寫法和意思,，把握課文大意（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，思考金蟬脫殼的情形。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠大致歸納出課文從“脫殼前,、脫殼中,、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過(guò)程。

在此基礎(chǔ)上,，我開始講授課文,。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn),，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性,，透過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇,。

在完成對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎(chǔ)上,，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻,。

透過(guò)視頻與教材的結(jié)合,，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

3.課堂小結(jié)（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

4.板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

5.布置作業(yè)

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練,，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí)，我為學(xué)生布置了作業(yè),。我布置的作業(yè)是：

本課生字每個(gè)寫一行并組詞,。

課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述,。

脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇二

各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是西師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第八課《金蟬脫殼》,。下面，我將從教材分析,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明,。

1.教材的地位和作用

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇,，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

《金蟬脫殼》這篇文章中,，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程,，對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中,、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述,，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛與贊嘆之情,。

學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,，從中得到強(qiáng)烈的震撼,，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,，才能寫好文章,。

2.教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識(shí),，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①（知識(shí)與技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

②（過(guò)程與方法目標(biāo)）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二,、三自然段。

③（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）充分理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂(lè)于觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會(huì)到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性,，因此,，結(jié)合此情況，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、樂(lè)于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕虒W(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>

第二,、教法、學(xué)法

本課作者觀察金蟬脫殼過(guò)程認(rèn)真細(xì)致,，敘述詳細(xì)生動(dòng),，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣,，根據(jù)文章的這一特點(diǎn),，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化,，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本課題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中,，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

2.直觀演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過(guò)金蟬,，卻很少有學(xué)生見到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程,，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見過(guò)的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候,，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì)是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神,。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。

第三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

由于本篇課文是自讀課文,，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí),。

在這節(jié)課的'教學(xué)過(guò)程中,，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又通過(guò)問(wèn)題引出新知識(shí),，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：我們之前對(duì)《火燒云》的學(xué)習(xí),，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的,，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過(guò)金蟬嗎,？見過(guò)金蟬脫殼嗎,？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì)是什么樣子呢？今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來(lái)了解一下,。

我首先讓學(xué)生自讀課文,，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),，大致理解生字詞的寫法和意思,，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，思考金蟬脫殼的情形。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，可以大致歸納出課文從"脫殼前,、脫殼中、脫殼后"三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過(guò)程,。

在此基礎(chǔ)上,，我開始講授課文。在講授課文的過(guò)程中,，我突出重點(diǎn),，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇,。

在完成對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻,。

通過(guò)視頻與教材的結(jié)合,，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

3.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深

翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

副板書：寫作方法：有順序

有重點(diǎn)

有感情

5.布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí),，我為學(xué)生布置了作業(yè),。

我布置的作業(yè)是：

1.本課生字每個(gè)寫一行并組詞。

2.課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物,，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述,。

好， 以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容,，謝謝大家,。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇三

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺?，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段，可分為3段,。第一段是第一,、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái),，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過(guò)程寫得十分細(xì)致,、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際狀況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文有必須的速度,，并能抓住文章的大意。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用,。

3,、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4,、5兩個(gè)自然段,。

4、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文;透過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn),。

5,、透過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

難點(diǎn)：1,、透過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇搞笑,、奇特動(dòng)人,。

2、掌握小作者的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用,。。在教學(xué)中,，我盡可能透過(guò)教師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟,，透過(guò)“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過(guò)程,，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法,；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解,，在讀中感悟,，并能展開想象的翅膀，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì),，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景，從而對(duì)課文資料產(chǎn)生真切感,。

第一課時(shí)

一,、引入生活情境，導(dǎo)入新課

1,、透過(guò)師生交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面。

2,、然后由問(wèn)題：你們明白它是怎樣脫殼的,？

3、板書：金蟬脫殼

4,、過(guò)渡：這天我們一齊來(lái)看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的,？

二、正確朗讀文本,，初步感知文本

1,、要求學(xué)生帶著問(wèn)題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢,？”默讀文本,，邊讀邊感知，

感知課文資料,。

2、透過(guò)同學(xué)閱讀課文,，對(duì)蟬的樣貌,，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。

3,、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順并句子,，結(jié)合課文理解生字詞。

b,、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái),。

4、教師巡視,，檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況,。

三、理清文本結(jié)構(gòu),，感知文本資料

１,、找出文中描述蟬殼的句子,，讀一讀。

２,、交流：看著蟬殼作者有哪些想法,？

3、與生簡(jiǎn)要交流,，幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu),。

四,、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu),；有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字,。

第二課時(shí)

一,、直接引入，激發(fā)興趣

１,、板書課題,，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái),。

２,、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段,。

主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過(guò)程

３,、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

４,、過(guò)渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，小作者怎樣做？

二,、整體感知文本,，體悟?qū)懛?/p>

一）感悟金蟬脫殼的過(guò)程

1、先提出問(wèn)題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的,？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來(lái)的”讓學(xué)生透過(guò)朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié),，初步感知金蟬脫殼的過(guò)程。

2,、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,，再次感受金蟬脫殼的過(guò)程，腦中構(gòu)成清晰的情景,。

3,、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序,。

4,、交流,，讓學(xué)生說(shuō)一下或按書讀一下。

5,、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件,，真實(shí)感受金蟬脫殼的過(guò)程）

6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段,。

7,、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過(guò)程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最搞笑,，并形象地把這個(gè)部位脫殼過(guò)程敘述出來(lái),。

8、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛?；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢,？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中,，我主要透過(guò)多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來(lái),，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的體會(huì)）。

9,、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過(guò)程怎樣,？強(qiáng)調(diào)這一過(guò)程是奇特的，揭示大自然的無(wú)限奧妙,。

二）感悟金蟬脫殼的奇特

1,、同學(xué)們以小組為單位帶問(wèn)自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

a,、剛出殼的蟬是白色的,，翅膀也很小，它是怎樣轉(zhuǎn)成能飛的蟬的呢,？

找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。

b,、它的色彩變化也是十分的多與快,。自由再讀，體會(huì)色彩的變化之快（重點(diǎn)透過(guò)：翅膀,、色彩,、觸角等奇跡般的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇,。）

2,、應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過(guò)程，作者發(fā)出怎樣的感嘆?。ㄟ^(guò)渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）,。

3,、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意

三）學(xué)習(xí)第三段

“同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧,！它是那樣而留在一旁的蟬殼,。”透過(guò)問(wèn)題,，要求學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀第七自然段,，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法,。

三,、情感升華，探究自然

總結(jié)課文資料,，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的奇特,，讓同學(xué)們感覺到大自然的無(wú)窮奧秘，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng),，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,，熱愛自然，勇于探索自然奧秘,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀,、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)潛力,。

2、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的資料,，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習(xí)的反饋信息,。

3、習(xí)作是對(duì)課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展,，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣,。

五、板書設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

過(guò)程——————我

脫殼前：肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心

脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細(xì)心

脫殼后：翅膀（由小變大）—色彩（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心

我以金蟬脫殼的前,、時(shí),、后及作者的情感活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，一目了然,，簡(jiǎn)明扼要,。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇四

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段,。第一段是第一、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái),，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）,，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,，感受作者觀察的仔細(xì),，用詞的準(zhǔn)確,。

2．感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人,，養(yǎng)成樂(lè)于觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人 ,。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作,、探究,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用,。在教學(xué)中,，我盡可能通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考和感悟,，通過(guò)“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過(guò)程，讓他們暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣；讓學(xué)生以讀為本,，在讀中理解,，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀,，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景,，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程,，它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“整體把握，溫故知新,；精讀課文,，積累內(nèi)化；詩(shī)意誦讀,，情感升華,；海量閱讀,，汲取養(yǎng)料?！边@樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣,、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,，從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,，學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤(rùn)、被陶冶,、被感動(dòng),，成為既具有知性、理性,，又充盈著靈性和感性的整體的人,，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自然感悟?qū)ι馁澝馈＝虒W(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，從某種角度來(lái)講,，就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，擁抱語(yǔ)言文字,，感受語(yǔ)言文字,，與語(yǔ)言文字“親密接觸”。本設(shè)計(jì)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，通過(guò)朗讀訓(xùn)練的層層深入,，在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游，乘風(fēng)破浪,，獲取精神養(yǎng)料,。我抓住精彩的詞語(yǔ)，關(guān)鍵的動(dòng)詞,，指引學(xué)生咀嚼,、感悟、品味的抓手,。使學(xué)生在讀中知有所獲,，情有所感，理有所悟,。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇五

各位老師：

中午好,！

今天我說(shuō)課的題目是西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述,。

西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》,，描繪大自然的美妙景象,，展示大自然的無(wú)限生機(jī)與奧秘。本課的語(yǔ)言細(xì)致入微,，準(zhǔn)確形象，對(duì)蟬脫殼的過(guò)程描寫得惟妙惟肖,、生動(dòng)有趣,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物,。

文本的脈絡(luò)清晰,，整個(gè)脫殼過(guò)程可以分為脫殼前、脫殼時(shí),、脫殼后,。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué),，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子,，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序,。脫殼后的蟬又是什么樣子,。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過(guò)程時(shí)，還要典型性,、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法,，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛與探索欲望。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與技能目標(biāo)）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，試背誦課文4,、5自然段。

（過(guò)程與方法目標(biāo)）能理解課文內(nèi)容,，通過(guò)讀,、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,。

（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神,。

基于以上教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

根據(jù)教材的分析,，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定,，我采用的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,，理解課文內(nèi)容。比較閱讀法,，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中,，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇,。直觀演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程,。

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,，我制定的教學(xué)過(guò)程如下：

通過(guò)讓學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的清代詩(shī)人袁枚《所見》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們今天要學(xué)習(xí)的蟬,！通過(guò)揭示課題,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao,并適時(shí)補(bǔ)充成語(yǔ)，在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中,，它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。通過(guò)這種方式可以做好與先前學(xué)過(guò)內(nèi)容的銜接,從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái),。

在學(xué)生自由默讀課文后,，我提出問(wèn)題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）,。這樣,，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分,。這一部分,，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來(lái)歷,。指導(dǎo)朗讀,，采用個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來(lái),。這里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊,。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親密接觸”,，離不開充分的朗讀,。

在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段,，通過(guò)小組交流討論,。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生通過(guò)朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)展的客觀規(guī)律,。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過(guò)程十分清楚明白。所以說(shuō),，作者寫得有順序,！那金蟬到底是如何脫殼的，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作,，,。學(xué)生從“抖動(dòng)著”、“伸著”“仰去”,、“撲來(lái)”,、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中,，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇,，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過(guò)程,，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過(guò)程就更加鮮明,，也更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

接著我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描寫,，整理學(xué)生的回答后,，適時(shí)總結(jié)，主要滲透如下的教學(xué)內(nèi)容：

1,、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法,，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭可以為文章增色不少,，也體會(huì)到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛之情,。

2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位,，但重點(diǎn)描寫了蟬尾出殼的情境,，讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,，我圍繞一張表格,，金蟬脫殼后,，各部位發(fā)生的變化。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上,，與同桌相互交流,，尋求到答案。在朗讀想象中,，感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人。

在學(xué)生默讀課文最后一段后,，我提出問(wèn)題：作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒,，他看到了什么？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥,，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過(guò)金蟬,，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段，“我輕手輕腳地爬上樹,，躲在一個(gè)枝丫后面,，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái),?！弊寣W(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣。

在學(xué)完了金蟬出殼的過(guò)程我,，我進(jìn)行總結(jié),，回顧重點(diǎn)內(nèi)容：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境，引導(dǎo)學(xué)生去交流,，思考體會(huì)到作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動(dòng)，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,、一顆對(duì)大自然熱愛的心。

讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”,？搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

觀察,、觀察。再觀察,?！透β宸?/p>

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)?！だ?/p>

觀察對(duì)于兒童之必不可少,，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧最重要的能源,。——蘇霍母林斯基

全班齊讀,，體會(huì)觀察的重要性,。

此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛趺醋龊糜^察

（1）觀察要有順序

（2）觀察時(shí)要有感情

（3）觀察時(shí)有詳略

（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記.目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力.

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是：

7,、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后寫作方法：有順序

有感情有詳略

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇六

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展現(xiàn)了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景,，學(xué)習(xí)這篇課文,，有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

本文脈絡(luò)清楚,，層次分明,，金蟬脫殼過(guò)程寫得生動(dòng)形象,，適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習(xí)的遷移,。根據(jù)教材特點(diǎn)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦四、五段,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,。

4,、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受金蟬脫殼的神奇,。

我們的學(xué)生來(lái)源廣，有來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的,，有原西關(guān)小學(xué)的,，也有從田樓小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,，學(xué)生程度參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中必須因?qū)W情而異,，因材施材,，讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此在教法上我采用情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容,。比較閱讀法,，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,，感受《金蟬脫殼》的神奇,。

在教學(xué)過(guò)程中，除讓學(xué)生掌握知識(shí),，更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫,，對(duì)文章提出質(zhì)疑，寫出個(gè)人感受,，另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，小組合作交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),，程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高,。

因?yàn)楸疚钠L(zhǎng)，內(nèi)容多,，所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成,。

1、導(dǎo)入：展示預(yù)習(xí)收獲

我們學(xué)校倡導(dǎo)高效語(yǔ)文課堂,，推行3+x教學(xué)模式,，每上新課前，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),，預(yù)習(xí)展示時(shí),，讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)收獲，可以展示學(xué)生收集的材料,，可以展示朗讀,，或者學(xué)生對(duì)課文的簡(jiǎn)單理解。（這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，又激發(fā)了他們的預(yù)習(xí)熱情）

2,、合作探究,，品讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文,，畫出生字詞,，教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”，其余地方如“脫殼”中讀“ke”,。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),，較難寫的字，師生討論怎樣可以把它記的更牢固,。

（字詞的解決為下面讀通課文掃清了障礙）

（2）正確流利地朗讀課文：讓學(xué)生充分自讀,，同桌互讀。指名分段讀,，做到讓學(xué)生讀正確流利,，學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內(nèi)程度較差的學(xué)生，逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,，做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文,，學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文。

（3）學(xué)生整體感知課文主要寫了什么,？學(xué)生討論明確,。

（4）學(xué)生朗讀課文，討論本文寫作順序

（5）重點(diǎn)朗讀課文四,、五段,，通過(guò)朗讀感悟金蟬脫殼的神奇,，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀,，邊讀邊畫出感受較深的句子，并在旁邊寫出個(gè)人感受,，小組討論脫殼過(guò)程,，及脫殼后的變化，小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

（6）根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解,、指導(dǎo)背誦。

3,、拓展延伸,，遷移訓(xùn)練

學(xué)生討論本文對(duì)金蟬脫殼過(guò)程描寫生動(dòng)、細(xì)膩的原因,，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

4、課外延伸

（1）觀察一種小動(dòng)物，記錄觀察所得

（2）把金蟬脫殼的過(guò)程講給父母聽一聽

這樣既鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá),，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。

5、板書設(shè)計(jì)

脫殼前

金光閃閃

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇七

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊(cè)的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段。第一段是第一,、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái),，順序是背——頭——腳——尾，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)在交流和討論中,，敢于表達(dá)自己見解的能力。背誦第四,、五自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。

3,、借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生剛生入五年級(jí)，對(duì)于默讀,，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),，針對(duì)這一實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程方法目標(biāo),。即：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法,。以培養(yǎng)在交流和討論中,，敢于表達(dá)自己見解的能力。 第二自段的教學(xué),，尤其是四,、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解,、感悟,，想象課文內(nèi)容,，有感情地誦讀,。

結(jié)合教材特點(diǎn)，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,，談?wù)劯惺埽瑫r(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象的能力,。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用,。學(xué)生是個(gè)體，是充滿情感,、充滿靈性的人,。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考,，暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,。學(xué)生以讀為本,，在讀中理解，在讀中感悟,，并能展開想象的翅膀,，如臨其境，如見其人,，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則,，旨在讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),，對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知,。也是做好與上節(jié)課的銜接,，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái),。

（二）,、學(xué)習(xí)課文第二段

1、我讓學(xué)生默讀課文3——6自然段,，思考：作者是按怎樣的順序來(lái)寫的,？（脫殼時(shí)、脫殼中,、脫殼后）,，理清文章的順序。

2,、我根據(jù)教材的要求設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題： “在金蟬脫殼的過(guò)程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人,？”先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受,。讓學(xué)生在默讀課文時(shí)找出自己感受深刻的語(yǔ)句,，再與同桌討論討論，讓學(xué)生在讀,、畫,、說(shuō)中感受，抓住金蟬脫殼時(shí)描寫動(dòng)作及顏色的詞,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、聯(lián)想，想想此時(shí)的蟬蟲像什么,。

高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，尤其是預(yù)習(xí)，它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很重要的方法,，所以,，在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，即課后第四題,， 課上,，我先讓學(xué)生默讀課文，在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,，而后在小組進(jìn)行交流,，談感受，隨后才在全班進(jìn)行交流,。這樣的設(shè)計(jì),，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人收獲融入集體,，形成集體智慧,，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽能力,。

3,、接著我導(dǎo)讀：此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子，你看他正高興地嬉戲呢,！此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動(dòng)員,，你看他高難度的動(dòng)作完成的瀟灑、協(xié)調(diào),。此時(shí)這只蟬蟲是位舞蹈家,，它的舞姿輕盈優(yōu)美。通過(guò)老師激情導(dǎo)讀,，學(xué)生邊讀邊想象,。

4、我朗讀上述三句話,，學(xué)生閉目想象,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及學(xué)生的想象力能力，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇,。

5,、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？學(xué)生自由讀第3 ,、5自然段,，再次感受金蟬脫殼的神奇。

在全班交流時(shí),，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行,。以讀貫穿始終。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練,。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),，重視學(xué)生與文本的交流，對(duì)話,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又完成了課后習(xí)題的處理,，一舉兩得,。

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,，作者精彩描述,。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成,，同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練,。

（三）、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、自由讀課文,，思考：“我再一次仔細(xì)看著蟬兒”，看到了什么,？默讀最后一段,。

2、指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？

安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察,。有順序,，有耐心。善于觀察,。敘述時(shí)寫清楚,，有順序等在談收獲的過(guò)程中，不過(guò)分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同,。

（四）總結(jié)課文

1、再次讀文,，感受金蟬脫殼的神奇,。

2、激發(fā)學(xué)生探索,、觀察事物的興趣,。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

用大語(yǔ)文觀關(guān)照生活,，用語(yǔ)文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合,。把身邊的例子帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，他們會(huì)覺得更加親切，覺得學(xué)習(xí)觀察,、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事,，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物，抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣和能力,。

（五）,、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來(lái),。

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè),。觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一則日記,。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,。

（六）說(shuō)教學(xué)板書

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)