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金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計第一課時篇一

1．學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

2．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第四、五自然段,。

3．理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

感受金蟬脫殼的神奇,。

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

1．課文內(nèi)容的投影片,。

2．蟬的資料,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解金蟬脫殼的起因,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

了解金蟬脫殼的過程。

一,、談話導(dǎo)入

1．板書課題：金蟬脫殼,。齊讀課題。

2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎,？說說你的理解,。

3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

二,、初讀課文

1．聽課文錄音,，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么,？

2．生自讀課文，畫出生字詞,，讀準字音,。

①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀,。

3．默讀課文,。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人,。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．指名讀第1-2自然段,。

2．出示：“這是多么神奇的事?。　?/p>

齊讀,。

3．哪件事“神奇有趣”,？

4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上,，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝,?！?/p>

①指名朗讀。

②說說你的理解,。

5．齊讀第1-2自然段,。

四、布置作業(yè),。

1．搜集蟬的資料,。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時【教學(xué)設(shè)計】

一,、競猜謎語,，激趣導(dǎo)入

1、猜有關(guān)昆蟲的謎語,。

2,、齊讀課文1,、2自然段,，師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分,，同學(xué)們有什么感

受呢？

（1）學(xué)生交流感受

（2）師出示幻燈,，自然過渡到學(xué)習(xí)第二部分,。

3、師：現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的,！

二、合作探究,，展開研讀,，學(xué)習(xí)第二部分。

（一）1.默讀第3-6自然段,，想想作者是按怎樣的順序來寫的,？分別是哪幾個自然段？

2,、交流（師板書）

板書： 脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

3,、師：蟬脫殼前是什么樣子呢？

（1）指名朗讀第3自然段,，其他同學(xué)畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句,。

（2）指名答。

（3）齊讀突然┅┅不動了,。

（4）師：蟬蟲停下來不動,，它想干什么呢？指名讀夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝,。

（二）理清順序,，掌握重點。

1,、師：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧,？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的

神奇所在吧,！

2,、默讀第4自然段，指名說從這段中你了解到哪些信息,？

3,、金蟬脫殼的順序是怎樣的呢？指名答,。

幻燈出示：背-→頭-→腳-→尾

4,、師：蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來,，然后給大家說說你的

感受,。

5、出示蟬尾出殼的內(nèi)容,。

（1）默讀思考：這段圍繞哪句話來寫,？請在書上用____標(biāo)出來。

（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣,？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進行交流,。

（3）師總結(jié)：這一情景描寫生動，用詞精確,，和作者細致入微的觀察是分不開的,。

（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。齊讀,，體會作者細致的觀察力和用詞精確,。

6、師：第4自然段有順序地描寫了蟬背,、頭,、腳、尾出殼的過程,。師引讀第4自然段,。

（三）小組交流，合作填表,。

1,、各小組自由讀第5自然段，討論填寫：金蟬脫殼后,，各部位又發(fā)生了哪些變化,？

2、全班交流填表情況,。

3,、齊讀第5自然段。

（四）演示過程,，直觀感受,。

。1.師：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,，你的感受會怎樣,？現(xiàn)在我們一起去看一看。

2,、幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解,。

3、學(xué)生談觀后感受,。

4,、齊讀：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人

三,、朗讀品位，體會情感,。學(xué)習(xí)第三部分

1,、師：正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了,。

2,、齊讀第7自然段，體會作者欣賞,、喜愛的心情,。

3、找一找全文中描寫作者欣賞,、喜愛感情的語句,。（指名說）

四、總結(jié)全文,，學(xué)法指導(dǎo)

1,、 師總結(jié)，回顧重點內(nèi)容,。（順序及蟬尾出殼）

2,、師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動,，靠的是什么,？（一雙慧眼善于觀察）

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在觀察？

幻燈出示：搜索--發(fā)現(xiàn)--聚精會神地盯著--仔細地看著

3,、出示巴甫洛夫觀察名言,。齊讀，體會觀察的重要性,。

4,、處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性,，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么,？

（1）有順序

（2）有重點

（3）有感情

五、拓展延伸,，活學(xué)活用,。

1,、 師:下面我們一起來回顧本單元課文中描寫的可愛的小動物。

幻燈出示,，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物,。

2、 師：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物,，而且同學(xué)們還進行了仔細地觀察,。

請你抓住一個重點來描述你家的動物小明星。

六,、作業(yè)設(shè)計

制作動物明星卡,，進行展示。對你觀察的小動物進行細致觀察,，抓住一兩個重點進行描述,，配上圖

片，制成動物明星卡,。

7,、金蟬脫殼

脫殼前（3） 有順序

脫殼中（4） 奇特動人 留心觀察 有重點

脫殼后（5） 有感情

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計第一課時篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第四,、五自然段,。

2、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)重難點：

1,、感受金蟬脫殼的神奇,。

2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)準備：幻燈,，課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

1,、揭示課題。

2,、說說你對“金蟬脫殼”的理解,。

二,、初讀課文：

1、自讀課文,，看看本文講了什么,？

2、檢查字詞

柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

3,、討論：本文主要寫了什么,。

三、默讀課文,，理清條理：

1,、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程,？

2,、集體交流：

第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密,。

第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,，準備新的歌唱生涯,。

四、學(xué)習(xí)第一部分：

1,、指名讀第1-2自然段,。

2、出示：“這是多么神奇的事??！”齊讀。

3,、哪件事“神奇有趣”,？

4、出示：“夜幕降臨,，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣,，換上華麗的新裝,。”

（1）指名朗讀,。

（2）找出里面的動詞,。

（3）說說你的理解。

5,、齊讀第1-2自然段,。

五,、課堂練習(xí)

1、抄寫生詞

2,、組詞

搜（)躲（）椒（）協(xié)(）

艘（)投（）叔（）辦(）

3,、照樣子寫詞語

依依不舍（)（）(）

4、熟讀課文

第二課時

課時目標(biāo)：

分析,、品讀課文,，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文,，在文中,，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊,！”“這”指的是什么事情,？

2、除此以外,，文中還有個感嘆句,，你能找出來嗎？

3,、出示“這是多么奇特動人的情景?。　敝该x,。

4,、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是“神奇有趣,、奇特動人”,。

二、講讀課文第二段：

1,、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中,，你認為那種情景最“神奇有趣、奇特動人”,？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀,，再與同學(xué)交流感受。

2,、學(xué)生自讀,、圈畫。

3,、集體交流：

脫殼前：

1)指名朗讀有關(guān)語句,。

2)出示“突然,，我發(fā)現(xiàn)了……停在那里不動了?！痹僬垖W(xué)生讀,，注意突出蟬的動作。

3)出示“夜幕降臨,，……偷偷地爬到樹干上”對比兩段話有什么不同,？

4)為什么會有這樣的不同呢？（仔細觀察）

5)出示“我輕手輕腳……時刻的到來,?！痹僮x讀我是怎樣觀察的。強調(diào)“輕手輕腳,、躲在,、聚精會神”

脫殼中：

1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語句,。

2)填空“蟬的先露出來,，接著鉆出來，而后出來了,，最后是脫殼而出,?！?/p>

3)在這個過程中,，你覺得那里最神奇有趣？

保護甲上顏色的變化：極淡的綠色—深綠色

眼睛——像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動作：“仰”,、“撲”,、“抓”、“抽”等

出示圖片,，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié),。

請學(xué)生模擬這個動作。

4)朗讀課文

5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章,，首先要記住金蟬脫殼的順序,，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作,。

脫殼后：

1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容,。

2)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣,。仔細讀讀這段文字,，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化,？

3)指名回答相機板書：翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

4)相機指導(dǎo)朗讀

5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫,？（觀察的順序）

6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦,。

三、講讀課文第三段

1,、默讀這一部分,，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么,？

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文,，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四,、練習(xí)

觀察一種小動物,，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c寫下來。

△附板書

脫殼前

7,、金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、扎扎實實地默寫詞語，并有針對性指導(dǎo),。

2,、再次品讀欣賞脫殼的過程，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,。

3,、再次體會作者表達觀察方法。

4,、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè),，并有重點地進行指導(dǎo)。

一,、學(xué)習(xí)第三部分

1,、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,，看到了什么,？

2、指導(dǎo)朗讀,。

3,、總結(jié)全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文,，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

演示過程，直觀感受：

1,、如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,，你的感受會怎樣？想不想看一看,？

2,、仔細觀察每一張圖片，用自己的話說說蟬脫殼時的變化,。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程,，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。）

3,、齊讀：這真是奇特動人的情景?。ò鍟浩嫣貏尤耍?/p>

二、總結(jié)全文,，學(xué)法指導(dǎo)

1,、課文記錄了金蟬脫殼的全過程，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動,，靠的是什么呢？（一雙慧眼善于觀察）

2,、對,，靠的是仔細的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢,？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細地看著

3,、前蘇聯(lián)的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察，觀察,，再觀察,?！庇纱丝梢?，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

4,、處處留心皆學(xué)問,，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進行觀察時應(yīng)注意什么,？

（1）有順序

（2）有重點

（3）有感情

三,、拓展延伸，學(xué)以致用,。

我們生活在農(nóng)村,，可以觀察到許多動物，比如說公雞打鳴,，母雞生蛋,，小羊吃草,，貓捉老鼠等等，今天,，我們學(xué)習(xí)了課文,，學(xué)會了觀察的方法，請同學(xué)們選擇你最感興趣的小動物,，進行細致的觀察,，抓住一兩個重點進行描述，配上圖片,，制成動物明星卡,。

四、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物,，并寫下來,。

板書設(shè)計：

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計第一課時篇三

1、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題,，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情,。

如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,，所以,，作者觀察最仔細，描寫最細致,。我將這一段文字作為教學(xué)重點,，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語,、讀文字,、填表格、作復(fù)述等多種形式,，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”,。

2、學(xué)習(xí)這篇課文,，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時對事物的觀察掌握好的方法,，即(1)要仔細觀察,；(2)要有重點地觀察。

1,、所教學(xué)生缺乏觀察能力,，表達能力也欠缺，沒有主動去發(fā)掘問題的所在,，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會,。

2、由于學(xué)生的年齡段原因,，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察,。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。

理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

重點：感受金蟬脫殼的神奇,。

難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文,。

2,、交流蟬的資料。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的,？

2,、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”,？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受,。（小組學(xué)習(xí)）

三,、學(xué)習(xí)第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,，看到了什么,？

2、指導(dǎo)朗讀,。

3,、 總結(jié)全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文,，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四,、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物,，并寫下來。

板書設(shè)計

脫殼前

7,、金蟬脫殼脫殼中

脫殼后

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計第一課時篇四

教材分析

1,、 課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情,。

如作者所說,，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以,，作者觀察最仔細,，描寫最細致。我將這一段文字作為教學(xué)重點,，讓學(xué)生通過找句子,、畫詞語、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。這樣做,，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”,。

2,、 學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程,，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由,，從而加深學(xué)生對事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”,。同時對事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細觀察,；(2)要有重點地觀察,。

學(xué)情分析

1、所教學(xué)生缺乏觀察能力,，表達能力也欠缺,，沒有主動去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會,。

2,、 由于學(xué)生的年齡段原因，對事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟,，如觀察“金蟬脫殼”之時,，對“蟬尾出殼”的情景沒能仔細觀察。從而無法分享作者探究成功后的喜悅,，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密,。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)重點和難點

重點：感受金蟬脫殼的神奇。

難點：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。

2,、 交流蟬的資料,。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀第3——6自然段,。想想：作者是怎么按順序來寫的？

脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)

2,、出示：“在金蟬脫殼的過程中,，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,，再與同學(xué)交流一下閱讀感受,。（小組學(xué)習(xí)）

3、 全班交流,。

（1）“突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃亮光的蟬蟲,。.,。.。.停在那里不動了,?！?/p>

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來,，偷偷地爬到樹干上”相比較,。

（2）按“背頭腳尾”的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,，說說閱讀的感受,。

抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”,、“極淡的綠色”,、“深綠色”、“慢慢地活動”,、“抖動”,、“伸著”、“仰”,、“撲”,、“抓”、“抽”,、等來體會,。

（3）金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚喜的是什么,？

（翅膀“只有一點點” “很快蓋住身體”,， 顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次,?！保?/p>

指導(dǎo)閱讀，讀出自己的感受,。

三,、 學(xué)習(xí)第三部分

1、 默讀這一部分,，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”,，看到了什么？

2,、 指導(dǎo)朗讀,。

3,、 總結(jié)全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么細致入微呀,。

學(xué)習(xí)本文,，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四,、 布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動物,，并寫下來。

板書設(shè)計

脫殼前

7,、金蟬脫殼 脫殼中

脫殼后

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計第一課時篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，試背誦課文4、5自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容，通過讀,、觀,、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3,、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神,。

【教學(xué)重點】

了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動人,。

【教學(xué)難點】

通過對課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣,。

【教學(xué)準備】

小黑板

【教學(xué)過程】

一,、整體把握，溫故知新

1,、今天這一節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……金蟬脫殼。

2,、在文中,，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊,！”（小黑板出示句子）

“這”指的是什么事情,？（金蟬脫殼）

金蟬脫殼神奇有趣,，再讀課題。

文中還有個感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣,，你能找出來嗎,？

出示“這是多么奇特動人的情景啊,！”

指名讀好兩個感嘆句,。用紅粉筆點上“神氣有趣”“奇特動人”

3,、接下來,，就讓我們跟隨作者一起走進課文，來細細感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動人,！

二、精讀課文,，積累內(nèi)化

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時,、脫殼后這樣的的順序來寫的,。（教師相機板書：脫殼前脫殼時脫殼后。）

1,、感受奇特動人

脫殼前

下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段,，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時奇特動人的地方,，用心體會,。

①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方？

出示小黑板：突然,，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬,。當(dāng)爬到一個枝丫上時,，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了,。

②交流點撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的,、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲?！边@句話寫出了金蟬脫殼的樣子,。

預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮?。ㄒ驗橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光,，所以被稱為……“金蟬”,，真漂亮！那請你來讀一讀）

我從“金黃色亮光”,，“肥肥的”這兩個詞語體會出蟬不僅漂亮,，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛,、有趣,。）

我從“緊緊抓住”“停在那里不動了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時一定很用力,，是一個艱辛的`過程。（你能加上自己的想象,，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一,。）

我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來,。

③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢,？

學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語,。

抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察,。

脫殼時

（1）品讀金蟬脫殼的順序。

此時的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后,，準備觀賞這奇特動人的一幕了,。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序,。

出示：“蟬的（)露出來了,，接著（）鉆出來了，而后（）出來了,，最后是(）脫殼而出,。”

背—→頭—→腳—→尾

指名回答……齊讀,。

（2）在這個過程中,，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢,？請同學(xué)們再來讀課文,，可以在旁邊寫一寫批注。

①出示：蟬蟲整個身體……一會兒變成了深綠色,。

預(yù)設(shè)一：“立刻”寫出了蟬露背時很快,。“抽搐”“裂開”這些動詞把蟬背出殼時情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示,，讓學(xué)生有個形象感知。

“保護甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”,，我覺得非常神奇,。教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會顏色變化很快,、很神奇,，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗讀）

②出示：接著,，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮,。

預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮,?！跋瘛粯印庇昧吮扔鞯男揶o手法寫出了蟬的可愛?！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了,。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）

③出示：最有趣的是蟬出殼時的情景,。……整個動作配合的自然協(xié)調(diào),。

預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”,、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”,、“撲”,，再用腳“抓”“抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào),，領(lǐng)悟神奇動人,。

④作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀察分不開的,，我們一齊來讀讀這段話,，還可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準確,。

小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀?。c擊板書）

脫殼后

這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝,，我們走近去仔細瞧一瞧,，它的哪些部位發(fā)生了變化？

①重點理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化,。身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色,。

②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進一步感受“奇跡般的變化”,，領(lǐng)悟神奇動人,。

③指導(dǎo)背誦。

三,、詩意誦讀,，情感升華

1、剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特動人,，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程,。

播放課件，教師詩意描述：每個夏夜,，都會有蟬蟲從土里面爬出來,，這個洞，就是它爬出來時留下的生命痕跡,。如果蟬有神經(jīng),，應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧？

或許這種陣痛是避免不了的,。你瞧,，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰……好累??！先休息一會。好了,，繼續(xù)努力,。

準備好，用力將全部的血液,，灌進翅膀……當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準備起飛,！想來,，它是快樂的！

為了這一季的飛翔,，它在土壤里度過了少則兩三年,，多則十幾年的漫長的黑夜！

2,、看了這些,，你有什么想說的？

預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個過程是如此艱辛。

雖然出殼時的動作配合得自然協(xié)調(diào),，沒想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長痛苦艱難的,。

這是一個驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越,。

這是一個奇特而美麗的過程,。

3、師引讀：我再一次仔細地看著蟬兒,，它是那樣……五彩繽紛,，就像……而留在一旁的蟬殼……

四、設(shè)疑再讀,，學(xué)法指導(dǎo)

1,、設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動,。有人說,，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂,，你們怎么認為呢,？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么,，發(fā)表一下自己的看法,。

2、交流反饋,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細細觀察的詞句進行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細致觀察,，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人,。

3、處處留心皆學(xué)問,，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊,，因為有了作者的仔細觀察，我們今天看到了一個驚心動魄的過程,，一個驚鴻一瞥的絢麗,，一個奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言,，明確觀察的重要意義,。

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光,、空氣,、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源,?！K霍姆林斯基

4、本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題,。其中,，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供了兩個仔細觀察周圍事物的范例，使我們知道應(yīng)該怎樣去仔細觀察,。今天,，我們也要來完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來,。

要求：觀察一種動物的外行,、特點，寫一篇觀察日記,。

金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計第一課時篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞,。

2,、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向,。

3,、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點,。

4,、理清表達順序，感知課文的表達方法,，能準確地背誦4,、5兩個自然段。

教學(xué)重點：

通過品讀脫殼的過程,，感受自然的神奇及作者的表達方法,。

第一課時教學(xué)過程：

主要目標(biāo)：

1、正確,、流利,、初步有感情地朗讀課文,。

2、劃出陌生字詞,，能結(jié)合課文自學(xué),。

3、初步感知文本的結(jié)構(gòu),，理解課文的內(nèi)容,。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫字,，完成習(xí)字作業(yè),。

教學(xué)重點：

正確、流利朗讀課文,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、引入生活情境，整體感知文本

1,、夏天剛剛過去,，在夏日中蟬給我們增添了不少生趣，我們是農(nóng)村的孩子們,，恐怕都捉過蟬,，能把當(dāng)時捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時的快樂嗎,。

2,、師生進行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時的捕蟬場面,。

3,、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道,，讓其簡要說,。）

4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的,。

5、金蟬脫殼：讀題,，正音,。（除在這個成語中讀qiao其它都讀ke。）理解這個成語的大體意思,。

6,、激發(fā)自讀，整體感知課文,。

a,、我們課文中描寫的這個蟬是什么樣子的,，它是怎樣脫殼的呢？請大家默默地朗讀,，邊讀邊感知,。

b、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知,。

二,、正確流利朗讀文本

1、剛剛大家通過自己的默讀,，相信對蟬是什么樣子,，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利,，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a,、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準,，并結(jié)合課文理解,。

b、一句一句朗讀,，讀準每一句,，達到流利通順。

2,、檢查學(xué)生自讀情況,。

節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實實在在地讀書,，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利,。

三、理清文本結(jié)構(gòu),，感知文本內(nèi)容

1,、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的,，再讀默讀課文,，標(biāo)出。

2,、與生簡要交流,，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

四,、指導(dǎo)寫字,，完成習(xí)字作業(yè)

1、引領(lǐng)學(xué)生仔細讀字,，體會字的間架結(jié)構(gòu),。

2,、有重點地指導(dǎo)一些字。

3,、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè),，教師再有針對性地指導(dǎo)。

自我點評：

我認為第一課時的教學(xué)更需要有務(wù)實的精神,，這一課時要解決最基本的語文,，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解,，字需要留給大量的時間讓其工整地寫,。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈,、利索,、有效。在設(shè)計這一課時時,，我盡力地這樣做了,。

第二課時

完成目標(biāo)：

1、通過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認識動物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對自然科學(xué)研究的志向,。

2、通過對重點段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點,。

3、感知課文的表達方法,、理清表達順序,，能準確地背誦4、5兩個自然段,。

主要目標(biāo)：

通過品讀脫殼的過程,，感受自然的神奇及作者的表達方法。

教學(xué)過程：

模塊一：直接引入,，（并感知脫殼前樣子）

1,、板書課題，讀題,，讀出形象來。

2,、指題設(shè)疑：

a,、指板書金蟬,，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？肥肥的,，通身發(fā)著金黃色的亮光,。

b、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的,，快速找到課文描寫這情景的小節(jié),，讀一下感受一下。

（學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個小節(jié),，再細細地讀,，如果不是這樣，給予指導(dǎo),，教給讀書方法,。）

模塊二：感受怎樣脫殼

1、大家剛讀了一遍,，腦中對蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢,？再默默地把這節(jié)讀一遍。

2,、蟬蟲在脫殼時,，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來,，哪個部位先出來,，哪個后出來，即它脫殼的順序你們知道呢,。再讀一下這部分,，感受它的脫殼順序。

3,、交流,，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

4,、板書：背→頭→腳→尾

5,、再把這部分好好讀一下，把這個脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中,。

6,、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請你們把腦中的這個清晰畫面讀出來,。

（讓學(xué)生注意,，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點,，飽滿一點,，如頭鉆出來了,，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下,，把這個頭說飽滿一點,，這樣才能更清晰地表達。）

7,、你們感覺在這個脫殼的過程中,，哪個部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個部位脫殼過程敘述出來,。

（引領(lǐng)學(xué)生重點地感受蟬尾脫殼這一奇特過程,，能較形象地表達出來。）

8,、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背,，鉆出頭，伸出腳,，以及最后又脫出尾的,。這是一個復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個過程中,，是不是會很痛苦或很困難呀,？（不會，敏捷配合得自然協(xié)調(diào),。）至此,，你感覺這個脫殼的場面怎樣？（強調(diào)這一過程是奇特的,，揭示大自然的無限奧妙,。）

9、感知寫法：整個脫殼的過程這么復(fù)雜,，可作者寫得卻十分的清晰,，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺,。假如讓我們來寫,，我們能寫出來嗎？

小討論：為什么不能寫出這樣呢,？

a,、觀察不夠仔細。

b,、表達不一定能清晰,，要有一個好的寫作順序。

模塊三：脫殼后的蟬

1、就這樣,，過了一會兒,，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時它是白白的,，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢,？自讀下一小節(jié)感知,。

2、剛出殼的蟬是白色的,，翅膀也很小,，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）,。

3,、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀,，體會顏色的變化之快,。

4、總結(jié),，突出這是一個魔術(shù)的過程,。然后過渡到最后一節(jié)。

同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的,，奇特?zé)o比的蟬吧,，它是那樣（讓學(xué)生齊說幾遍）而留在一旁的蟬殼……（同上）。

模塊四：拓展深化延伸

1,、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程,，我們感覺這個過程如何——奇特。

是的,，脫殼的過程敏捷,，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特,，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品,，這也很奇特。其實蟬還有很多奇特的地方,。

2,、蟬還有很奇特的地方。

a,、幼蟲很長壽,。（簡要敘述資料）

b、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉,，而是肌肉,。（簡要敘述資料）

3、到了這兒,，你們喜歡蟬嗎,？

告訴學(xué)生蟬其實是害蟲，可能放心地去捕捉,。

但它也給夏天增添了不少生機,，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣,，更給我們帶來無限的快樂,，另外，它的營養(yǎng)豐富,，是綠色的食品,。

4、總結(jié)這一單元的主題特色,，闡明大自然的無窮奧秘,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然,。