我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以首先必須從教師的“教”開始,。

1,、備課：變備教材為備學(xué)生

老師要注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力，注意到文字的表達(dá),，注意對學(xué)生的組織管理,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，要根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,，要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。

2,、上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦?dòng)性教學(xué)

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí),，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng),、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

總之,，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，多總結(jié)，多把快樂帶進(jìn)課堂,。在課改的道路上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，做一個(gè)合格的引路人。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能提高學(xué)習(xí)效率,，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

1,、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對知識(shí)保持和應(yīng)用的作用,，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí),，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

2,、要多說

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),。這個(gè)思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。

3、克服思維定勢的影響,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

在知識(shí)遷移能力的形成過程中,，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法,，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時(shí)能夠從其他角度去分析,、解決問題的能力。知識(shí)的遷移要求對知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈活處理,，而不是生搬硬套,。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個(gè)問題，便要求我們對這個(gè)問題進(jìn)行再處理,，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接,，形成從不同角度分析、遷移知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力,。

4,、教會(huì)學(xué)生用正確的方法聽課

首先，教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,，包括心理,、知識(shí)、物質(zhì)、身體的準(zhǔn)備等,；

其次,，要求學(xué)生專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng),，不要只背結(jié)論。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,，加深對概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí),。

最后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題,，結(jié)合教師課堂講授,，把知識(shí)梳理一遍，之后再去做作業(yè),，就會(huì)少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固,、復(fù)習(xí),。

5、課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐,、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來,，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界,，拓寬思路,，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣,，增長工作才干,。

另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法,。如,，比較法、線段圖法,、分析法,、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,，除了上課的潛移默化外,，還有如，講授式、交流式,、輔導(dǎo)式等等,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì),。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會(huì)說話打鬧,。另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動(dòng),，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),，發(fā)展能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動(dòng),，根據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實(shí),，我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊,，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,。上次在第二小學(xué)聽課時(shí)，相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，而且必須看透,。

經(jīng)過這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù),?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》明確指出：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。也就是我們平時(shí)說的養(yǎng)成教育,。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是完成小學(xué)英語實(shí)施任務(wù)的基礎(chǔ),。可見,，小學(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行,，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點(diǎn)：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！币婚T新科目的學(xué)習(xí)，首先就要吸引學(xué)生的眼球,，才能更好地進(jìn)行下一步,。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行：

1、營造和諧的課堂氣氛,。

教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,，而是微笑著上課，給學(xué)生一種親切,、平易近人的表現(xiàn),。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語教學(xué)時(shí),，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,，幫助他們糾正書寫的姿勢，這些細(xì)微的肢體接觸會(huì)讓學(xué)生倍感親切,，才會(huì)放下那顆緊張的心情,，在和諧愉快氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2,、新穎,、趣味性的教法。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀,，反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識(shí)的通道,。教師應(yīng)該將趣味性的活動(dòng)或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí),、應(yīng)用英語的沖動(dòng),，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果,。

3,、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,。

小學(xué)的評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主,。因此,，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧]有自信,，害怕出錯(cuò),。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉,。

一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始,，從嚴(yán)訓(xùn)練,，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣,，參與課堂教學(xué),。

要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛,、耳朵聽從教師的指令,，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問與答,，隨時(shí)做好答問準(zhǔn)備,。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意,，可以應(yīng)用于開火車的游戲,，點(diǎn)名游戲，一次跟不上,，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時(shí)學(xué)生會(huì)在緊張且具有趣味性的游戲中,，積極參與,，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

2,、培養(yǎng)大膽說,、讀英語的習(xí)慣,，具備連貫表達(dá)的能力。

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,，都需要說出來的,。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會(huì)寫的“啞巴英語”，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣,。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),，哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂,，教師很注重英語口語是否地道，會(huì)借助點(diǎn)讀筆,、錄音機(jī),、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿,，特別要對口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時(shí),，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽,、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力。

3,、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣,。

基于小學(xué)英語課時(shí)少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時(shí)間就相對很少,，也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠,，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草,。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫好的,，但他們卻不重視書寫，應(yīng)付公事,。

俗話說的好,，字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫出一手好英語單詞,、句子,，也可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫,、書寫單詞,、句子,；區(qū)分印刷體和手寫體；基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,。所以,，我們要在低年級時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫，一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個(gè)英文字母的正確書寫,。其實(shí),，書寫也是一個(gè)長期的任務(wù)，字母的書寫規(guī)格,、單詞的書寫,、句子的構(gòu)成都需要在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真貫徹的，不能操之過急,。同時(shí),，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度,。

英語在小學(xué)開設(shè)的目的,，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,，才能為他們在各個(gè)階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育,，不斷嘗試各種教學(xué)策略,，幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁（即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣），形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格（即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣）,，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

5月14日和15日，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

小學(xué)階段,，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義,，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系,。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義,，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨(dú)說,、同座說、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感,。克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序的,，只是對教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時(shí)間看,，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識(shí)簡單的幾何體和平面圖形,，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量,，建立初步的空間觀念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)體系,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動(dòng),，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能,、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李永冬人要活到老，學(xué)到老,，作為一名教師,，教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)施對我們每個(gè)人都是一種挑戰(zhàn),，一個(gè)新的開始,，因此我們每一個(gè)教師都必須要進(jìn)行各種嘗試,，在探索中成長。教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù),，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí),。

通過學(xué)習(xí)20xx年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）,，我對語文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。原大綱中要求的“聽話說話”改為了“口語交際”,，在新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）里,，也采用了“口語交際”這一提法。這不僅是提法上的改變,，更是觀念上的改變,；不僅是對口語交際內(nèi)涵的理解變化，更會(huì)引起對學(xué)生口語交際能力的評價(jià)體制的變革,。把口語交際作為語文學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容之一，這是素質(zhì)教育的迫切需要,，也是學(xué)生發(fā)展的需要,。學(xué)生的知識(shí)能力是在實(shí)踐中增長的，態(tài)度情感是在實(shí)踐中發(fā)展健全的,。對學(xué)生的評價(jià),，只有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行，才是最切實(shí),、最有價(jià)值的,。為此，我就談?wù)勗诒緦W(xué)期開始著手對小學(xué)低段語文口語交際評價(jià)進(jìn)行研究的體會(huì),。

所謂語文學(xué)習(xí)評價(jià),，是指師生利用科學(xué)的方法，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)及效果進(jìn)行測量與評定,，在此基礎(chǔ)上比較,、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度的過程?？谡Z交際評價(jià)是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整個(gè)評價(jià)體系（包括知識(shí)和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）中的一個(gè)環(huán)節(jié),。相對于聽說能力而言,，口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體,。因此,，它不僅要求聽說技巧,，還要求具有待人處世、舉止談吐,、臨場應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì),。全國小語會(huì)會(huì)長崔巒在解讀新課標(biāo)時(shí)說：“口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力,?！彼€提出中小學(xué)口語交際教學(xué)的任務(wù)是“在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上規(guī)范口頭語言，提高口語交際的能力,，包括傾聽,、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)中低段語文口語交際的目標(biāo)：1,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。3,、聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。4,、能較完整地講述小故事，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。6、有表達(dá)的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見?？谡Z評價(jià)根據(jù)評價(jià)的目的,、作用及時(shí)間，可把口語評價(jià)分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià),。終結(jié)性評價(jià)是在期末集中組織,、師生面對面快速進(jìn)行形式單一的口語測試。它屬于學(xué)業(yè)測試,，”鑒定“是口試的主要功能,。測試內(nèi)容帶有一定的片面性,，測試結(jié)果也是偶然的。由于這樣的口試并不能全面,、客觀地反映學(xué)生實(shí)際的口語能力和有效地促進(jìn)學(xué)習(xí),，所以，我們重點(diǎn)研究的是以形成性為主的口語評價(jià),。從評價(jià)時(shí)間來看,，口語評價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程；從評價(jià)內(nèi)容來看,，包括對學(xué)生用祖國文字進(jìn)行聽,、說、讀,、演的技能和綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力進(jìn)行檢測,；從評價(jià)方式來看，是由師評,、生評 ,、家長評，自評與互評有機(jī)組合進(jìn)行：從評價(jià)性質(zhì)來看,，包含進(jìn)步測試,、診斷性測試、學(xué)業(yè)成就測試等多元性質(zhì)的測試,；從評價(jià)的功能來看，”形成“和”改進(jìn)“是口語評價(jià)的主要功能,。

（一）,、實(shí)事求是，以評促教,。

評價(jià)既是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測,，同時(shí)教師也可以通過對學(xué)生參與課堂活動(dòng)情況的觀察、記錄與周期性的檢測及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，為反思教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供第一手材料,，從而能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和有效地修正完善教學(xué)行為。實(shí)事求是能保證這兩方面工作的真實(shí)性,。

（二）,、鼓勵(lì)性、以評導(dǎo)學(xué)評價(jià)的目的不是為了給學(xué)生排隊(duì)或區(qū)分好壞,，而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，評價(jià)要堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則。評價(jià)目標(biāo)能統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教與學(xué)的過程,，因此,，平時(shí)可以讓學(xué)生了解要評價(jià)的內(nèi)容、形式和難易程度,，給他們指明學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方向,。譬如：在一年級學(xué)習(xí)拼音時(shí)跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個(gè)評價(jià)的內(nèi)容。那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)自主,、有意識(shí)地去培養(yǎng)自己拼音的拼讀能力,，從而達(dá)到以評導(dǎo)學(xué)的效果。

（三）,、尊重個(gè)性,，促進(jìn)發(fā)展評價(jià)要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生,，促進(jìn)發(fā)展,。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在差異,。因此,，評價(jià)的內(nèi)容要全面，評價(jià)方式要多樣化,，充分考慮,、尊重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。在出題時(shí),，考慮學(xué)生水平具有差異性,，分層次命題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適自己的題目,，使學(xué)生在每一次的評價(jià)中均體驗(yàn)到成功的喜悅,。

（四）、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合評價(jià)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，在制定評價(jià)原則,、實(shí)施方法，確定評價(jià)內(nèi)容,，做評價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性,。而在評價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性,，使評價(jià)也是師生樂與參與的活動(dòng),。所有評價(jià)活動(dòng)本身要生動(dòng)、有趣，如可用游戲,、搶答,、表演、比賽等低段學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行,，使學(xué)生對活動(dòng)形式產(chǎn)生直接的興趣,。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、輕松的測試氛圍,。測試往往都會(huì)給學(xué)生造成一定的焦慮感，適當(dāng)?shù)慕箲]能使其保持學(xué)習(xí)的熱情,，但是,，過分的焦慮則會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的成功。進(jìn)行口語評價(jià)要求學(xué)生即時(shí)發(fā)揮,，而且要與評價(jià)者進(jìn)行面對面的接觸,，給學(xué)生造成的焦慮情緒通常會(huì)比筆試的大，所以在設(shè)計(jì)和組織口語評價(jià)時(shí),，要盡可能減輕學(xué)生的心理壓力,。

（五）、評價(jià)主體多元化由學(xué)生,、家長,、老師共同參與學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)主體間的互動(dòng),，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展,，較好地起到激勵(lì)的作用。

根據(jù)評價(jià)的目的,、作用及時(shí)間,，可把口語評價(jià)分為形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程,，包括對學(xué)生平時(shí)參與課堂活動(dòng)表現(xiàn)的評價(jià)和階段性口語測試。平時(shí)可建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄他們在各種類型的口語評價(jià)中的表現(xiàn),。

在課堂上如學(xué)生能積極參與某項(xiàng)活動(dòng),，教師可即時(shí)獎(jiǎng)給學(xué)生一個(gè)笑臉；在階段性測試中學(xué)生獲得幾星級,，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生幾顆笑臉,，進(jìn)步顯著的學(xué)生可另外再獎(jiǎng)勵(lì)一顆笑臉。當(dāng)學(xué)生收集到10顆笑臉時(shí)和老師換一個(gè)他喜歡的小寵物,，讓學(xué)生把這些寵物貼在其學(xué)習(xí)檔案中,，形成一個(gè)坐標(biāo)動(dòng)態(tài)曲線圖（縱坐標(biāo)為所獲得的寵物以及對應(yīng)等級，橫坐標(biāo)為不同的時(shí)間段,，如兩周等,，詳見圖1）,，再結(jié)合評語的形式定期向?qū)W生本人和家長報(bào)告，向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)表現(xiàn),，對于有進(jìn)步的或優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。研究表明，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo),、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,，如果能及時(shí)得到反饋，即讓他們及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,，并適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。