作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

八年級美術(shù)教案篇一

中外卡通故事形象

1,、在了解欣賞卡通畫時感受卡通畫這一繪畫方式在表現(xiàn)形象時特殊的藝術(shù)感染力,。

2、初步學(xué)會能用簡單的語言從美術(shù)的角度評價卡通畫,。

3,、學(xué)會用大膽、夸張,、抽象的卡通畫的特殊表現(xiàn)手法畫一幅自己喜歡的卡通畫,。

師：同學(xué)們放假都看了很多好電視吧？你們最喜歡看什么電視節(jié)目,？

生：略

師：這些都是動畫片,。你們知道嗎，動畫片和漫畫就是卡通,。英文中卡通是cartoon讀音象卡通,，所以我們中國翻譯成卡通。我們今天就是要學(xué)第一課：出示課題：《中外卡通故事形象》（邊放以前的國產(chǎn)動畫片）在以前還沒有電腦時,，要完成一部動畫片要畫出成千上萬的畫,，把很多個連續(xù)動作的畫連續(xù)播放才能完成一個簡單的動作，所以我們把它叫做動畫片,。

1,、（出示教材中的卡通圖片）教師講解教科書左邊的幾個動物明星：

（1）《三個和尚》：三個和尚體態(tài)個異,，高矮胖瘦對比十分強烈，而且樣子滑稽可笑,，從他們的眼神中不難發(fā)現(xiàn)小和尚心里正想事呢,。用筆非常簡潔，人物內(nèi)心刻畫栩栩如生,。

（2）《大鬧天空》孫悟空,，家喻戶曉誰都喜歡，他以獨特的人格魅力吸引著中外觀眾,。作品線條流暢,，色彩艷麗，個性鮮明,，造型傳神,。

（3）《米老鼠和唐老鴨》滑稽、夸張的形象,、人物幽默風(fēng)趣,、故事精彩跌宕，所有情節(jié)都是那么有趣和出人意料,，在歡笑聲中濡染真善美,。

2、（播放動畫片段）師：注意這些人物（包括動物）形象的動作,、神態(tài),、特征、性格,。播放完師：說說你最喜歡的人物,，為什么？

先叫幾個學(xué)生回答再讓全班同學(xué)集體評價幾幅（教師注意啟發(fā)引導(dǎo)從不同角度評價,，主要從美術(shù)的角度）

中外卡通故事形象

1,、在了解欣賞卡通畫時感受卡通畫這一繪畫方式在表現(xiàn)形象時特殊的藝術(shù)感染力。

2,、初步學(xué)會能用簡單的語言從美術(shù)的角度評價卡通畫,。

3、學(xué)會用大膽,、夸張、抽象的卡通畫的特殊表現(xiàn)手法畫一幅自己喜歡的卡通畫,。 教學(xué)過程：

1,、（出示教材中的卡通圖片）教師講解教科書左邊的幾個動物明星：

（1）《三個和尚》：三個和尚體態(tài)個異，高矮胖瘦對比十分強烈,，而且樣子滑稽可笑,，從他們的眼神中不難發(fā)現(xiàn)小和尚心里正想事呢,。用筆非常簡潔，人物內(nèi)心刻畫栩栩如生,。

（2）《大鬧天空》孫悟空,，家喻戶曉誰都喜歡，他以獨特的人格魅力吸引著中外觀眾,。作品線條流暢,，色彩艷麗，個性鮮明,，造型傳神,。

（3）《米老鼠和唐老鴨》滑稽、夸張的形象,、人物幽默風(fēng)趣,、故事精彩跌宕，所有情節(jié)都是那么有趣和出人意料,，在歡笑聲中濡染真善美,。

2、（播放動畫片段）師：注意這些人物（包括動物）形象的動作,、神態(tài),、特征、性格,。播放完師：說說你最喜歡的人物,，為什么？

先叫幾個學(xué)生回答再讓全班同學(xué)集體評價幾幅（教師注意啟發(fā)引導(dǎo)從不同角度評價,，主要從美術(shù)的角度）

玩你說我畫的游戲：一位同學(xué)描繪一下想表現(xiàn)的人物形象的一些特征,。另一位同學(xué)把其描繪的形象畫出來。（教師引導(dǎo)用夸張?zhí)卣鞯姆椒▉肀憩F(xiàn)人物）比如：豬八戒的特點是耳朵大,，肚子又大又圓等,，你就要把這些地方畫的夸張點。還可以畫上象征性的佩物——耙子,。

同學(xué)們用自己的筆來畫一幅自己喜歡的卡通畫（教師巡視指導(dǎo)）

趣味水墨（一）

1．體驗?zāi)c的,。藝術(shù)趣味，學(xué)習(xí)用中國畫的方式和各種不同的墨點來表現(xiàn)心中的構(gòu)想,。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣,，創(chuàng)作以“墨點”為主要造型元素的國畫作品。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,。 教學(xué)過程：

課件演示：展現(xiàn)米羅、沙孟海,、吳冠中的作品,，引導(dǎo)學(xué)生探尋畫中最基本的造型元素的運用,，并引出“墨點”。取師引語：假設(shè)：這是三位著名藝術(shù)家的作品,，誰能說說他們是誰的作品,？作品中用了哪些造型符號來表現(xiàn)自己的想法呢？→引出墨點教學(xué)實況1：上課班級是一個小縣城的中心小學(xué),，學(xué)生關(guān)于美術(shù)的知識面不是很廣,，但仍有小部分學(xué)生了解西班牙著名畫家米羅的作品，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了這幅作品的一個共同點,，即作品中充滿了一個獨特的視覺符號：點，并表現(xiàn)出對這一造型符號的新奇感,。

課件展示墨點教師引語：“同學(xué)看到這墨點你有什么獨特的感受,？與線、色塊等相比,，它有什么獨特的地方,？” 教學(xué)實況2：對單一黑點的感受學(xué)生們更多地從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，如象鋁球象一個太陽等,、教師適時引導(dǎo)了學(xué)生生活中任何東西當(dāng)離我們越來越遠時,，都會成為一個黑點、并最終消失,。在藝術(shù)的感悟中,，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗了墨點的抽象性、概括性,、多義性等,，這一點很重要。

1．教師現(xiàn)場示范畫一個墨點,，簡單解說畫法（如調(diào)墨,、用水、運筆等）要點后,，鼓勵學(xué)生在自己的小宣紙上用較短的時間畫出一個或幾個與老師不一樣的墨點,。

2．展示（用實物投影儀）與交流： “說說你畫了一個怎樣的墨點、它有什么獨特之處,，是怎樣畫出來的,？” 教學(xué)實況

3：國畫教學(xué)并不是定全擯棄示范，相反示范是很重要的,，在這個環(huán)節(jié),，老師作了簡單的示范，強調(diào)出了墨點表現(xiàn)最基本的注意點、引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)墨點時關(guān)注用筆,、用墨、用水與最終墨點效果的關(guān)系,，并激發(fā)起學(xué)生對墨點的探索的強烈欲望,。在學(xué)生的墨點探索活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能充滿興趣地變化出各種與老師不一樣的墨點,，在展示與交流活動中也都能充分地表達自己的想法,，這一個教學(xué)步驟為學(xué)生進行墨點的主題創(chuàng)作活動打下了重要的基礎(chǔ)。

4,、欣賞一些不同的墨點,，進一步感受墨點表現(xiàn)的豐富性。（如形狀,、濃淡,、干濕、疏密等不同的變化）教師引言：“同學(xué)們感受一下這些墨點（課件欣賞）,，它們與我們自己剛才畫的墨點有什么不同,？又給了你怎樣的感受？”

5,、為了進一步地開闊學(xué)生的思路,，豐富學(xué)生關(guān)于墨點的視覺表象，老師按排了這個教學(xué)的步驟,，重要的是對這個教學(xué)的步驟作了簡化的處理,，僅僅作為對學(xué)生

自我探索墨點的完善與補充，我認為這很好地體現(xiàn)了新課程的觀念,。

趣味水墨（一）

1．體驗?zāi)c的藝術(shù)趣味,，學(xué)習(xí)用中國畫的方式和各種不同的墨點來表現(xiàn)心中的構(gòu)想。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣,，創(chuàng)作以“墨點”為主要造型元素的國畫作品,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,。

1． 單個墨點的聯(lián)想：“看到這樣一個個墨點,，你有怎樣的想象？可以小組討論,，并想象一個畫面,。

2．組構(gòu)墨點的聯(lián)想：看到這樣一組墨點，你又有怎樣的想法呢,？

3．學(xué)習(xí)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)活動,，你對墨點又有了哪些新的感受？教學(xué)實況

4：這個步驟的二個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點也是難點，如何拓展學(xué)生的藝術(shù)想象,，教師作了教學(xué)的深入,，組織了學(xué)生的小組討論和匯報，尤其對于組構(gòu)的墨點學(xué)生們表現(xiàn)出了更濃厚的興趣,，構(gòu)想出了許多構(gòu)思新穎奇特,、充滿趣味的畫面。

欣賞以墨點為主要造型方式進行表現(xiàn)的作品,，體會藝術(shù)家與其它小朋友們是怎樣用墨點來表現(xiàn)自己的構(gòu)想的,？

請小朋友自由創(chuàng)作一幅以墨點為主要造型元素的國畫作品，看誰的作品表現(xiàn)出墨點的趣味和新意,，給人以獨特的美感,。教學(xué)實況7：學(xué)生的創(chuàng)作是以小組的形式進行的，相互間可以交流和借鑒,，課堂里播放著輕松的音樂,。在創(chuàng)作中有的學(xué)生主題表現(xiàn)得不夠明確，把許多對墨點的構(gòu)想安排在同一個畫面里,，這時老師加以了提醒,，使學(xué)生按一個主題性構(gòu)想進行構(gòu)圖和藝術(shù)的表現(xiàn)。有的學(xué)生不太能感受到自己的這種表現(xiàn)形式所具有的一種現(xiàn)代藝術(shù)味與美感,，而只是好奇地加以把玩,，老師也要用貼切的話加以點拔和鼓勵。有的學(xué)生畫出了一些很有意思的構(gòu)思,，如日全食,、火警、池塘與蝌蚪等,，老師加以了留意,，并在評價活動中對這些作品加以了。

趣味水墨（二）

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)筆墨技法知識,，及在造型中表現(xiàn)的藝術(shù)情趣,，提高對民族繪畫的認識并培養(yǎng)作畫的基本功。

檢查學(xué)生工具,，集中學(xué)生注意力,。

（一）導(dǎo)入：

現(xiàn)在生宣紙上，用大筆以濃淡不同,，相互重疊滲化的點線面筆墨,，信手表現(xiàn)幾種不同的造型。以無聲的語言,，加上筆隨意轉(zhuǎn)的舉動 ,，把學(xué)生引入微妙的遐想和情思,，趁機提問，“老師用什么工具材料畫出來的,？你們畫過這種畫嗎,？有什么體會？”

(二)用筆用墨技法及藝術(shù)情趣

1,、用筆法（結(jié)合欣賞,、演示與學(xué)生嘗試）

①筆鋒運用練習(xí)：中鋒、側(cè)鋒

②筆觸練習(xí)：點,、線、面

2,、用墨法：（結(jié)合欣賞,、演示與練習(xí)）

①墨色：濃、淡,、干,、濕

②墨法：筆、墨,、色,、水相互交融的趣味

教師當(dāng)堂演示用筆蘸墨、蘸色,、色墨混合效果的試驗以及在造型中的具體應(yīng)用,，樹干、樹枝及不同用筆形成的點線效果,，采用隨堂講練結(jié)合的辦法,。

墨法主要包括：潑墨法、破墨法,、積墨法

潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色,，采用寫意手法，勢如潑出,，有的先以重墨落紙后,，接著以水筆暈開找出形象再加點景；破墨法：應(yīng)用廣泛,，但不論濃破淡還是淡破濃,，均應(yīng)把握趁濕接畫；積墨法：主要是依據(jù)形象由淺到深層層積點,，但要干后再接畫第二遍,，它在形象塑造方面更具特點。

1,、墨色的濃淡與水分把握的關(guān)系

2,、墨和色相互作用的效果

第一點作隨堂練習(xí),，第二點是學(xué)生做練習(xí)的重點，并可作為本課的主要任務(wù),。當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí),，要提醒學(xué)生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況,。

1,、表揚筆墨效果，水分把握較好的學(xué)生,，并展示習(xí)作,，要求多在實踐中體會。

2,、布置下節(jié)課的學(xué)具準備,。

當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí)，要提醒學(xué)生注意水分與濃淡掌握的情況,，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況,。

八年級美術(shù)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會,，美術(shù)與歷史,，美術(shù)與文化的關(guān)系。

2．并對“美術(shù)作品以它獨特的方式承載,，展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識,。

3．通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類社會的文化資源,，從而更加喜愛美術(shù),，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點與難點：

1．理解：美術(shù)是人類造型文化的載體“這一基本認識,。

2．美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系,。

教具：

幻燈片，教材,，白紙,，筆

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：

上課，同學(xué)們好,！

今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《美術(shù)是人類文化的造型載體》,。

我們要來欣賞美術(shù)作品帶給我們那些感受？并來分析美術(shù)與政治,，經(jīng)濟,，歷史，社會生活,，社會生產(chǎn)有哪些聯(lián)系,？

青銅文化

唐代人物畫

建筑文化

服飾文化

新授設(shè)計：

一,，青銅文化

在欣賞的過程中，我們需要思考如下三個問題：

1．為什么稱商周為青銅時代,？

2．青銅器是實用品嗎,？

3．青銅器帶給我們什么樣的美感？

（設(shè)計意圖）：

如何來理解“美術(shù)是人類造型文化的載體”這句話,，讓學(xué)生帶著問題從如下幾個方面進入學(xué)習(xí),。

a司母戊方鼎

商代后期祭祀用的青銅方鼎，因其腹內(nèi)刻有“司母戊”三字而得名,，現(xiàn)藏于國家博物院,，是目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，上豎兩只直耳,，發(fā)現(xiàn)時已缺損一個,，后來根據(jù)原有的又補上，耳部外側(cè)雕刻著2只相對的猛虎,，張著大口銜著人頭，充滿了神秘色彩,。

b人面紋銅鉞

這件銅鉞體型巨大,，兩面都雕刻著五官都突起，極力夸張猙獰可怕,，令人望而生畏,，據(jù)史書記載，鉞是一種古代兵器,，青銅制圓刃或平刃,，安裝木柄用來砍殺,。

c虎食人卣

食人卣是青銅器珍品，造型取自虎與人相抱的姿態(tài)，虎的后腿和虎尾支撐地面,，構(gòu)成卣的三足，虎前抓抱一人,，人面朝虎胸蹲坐,，虎口大張，齒牙森列,，虎身有各種紋飾,，以人獸為題材，表現(xiàn)了怪異的,，虎是奴隸主的象征,，人是奴隸的象征。

d蓮鶴方壺

一件藏于北京故宮博物院,，一件藏于河南博物館,，壺蓋呈雙層盛開的蓮花形,，中間立一展翅欲飛的仙鶴，胡耳是兩只龍型怪獸,，通體雕有蟠螭紋,，四角各立一小獸，構(gòu)思新穎,，設(shè)計巧妙,，被譽為時代的象征，壺是古代酒具的一種,，也是禮器的重要種類之一,，《詩經(jīng)》中有記載“清酒百壺”，指的就是這類器物,。

回到問題：

1,、為什么稱其為青銅時代？

公元前八世紀的商代和西周初期,，青銅工藝發(fā)展到了鼎盛時期,。顯示冶銅鑄器工藝階段的到來，標(biāo)志著人類文明歷程的一個新時代,。

2,、青銅器是實用品嗎？

是,，實用美術(shù),，顧名思義，一是實用,，二是美觀,，現(xiàn)在因為年代久遠，成為古董文物,。

3,、從下面選項中選擇一詞概括青銅器帶給我們什

么樣的美感？

①柔美②優(yōu)美③壯美④凄美⑤獰厲美

因為青銅器是生活用品,，同時又是兵器或禮器,，所以

它具有一定的震懾作用，所以他是一種獰厲美,。

（設(shè)計意圖）：

通過對青銅文化的學(xué)習(xí),，了解這一古老器物的造型特點，造型題材以及它的多種作用,，學(xué)生對于這一陌生又古老的青銅器物有了更新更準確地理解,，同時也了解了商周時期的社會審美，社會發(fā)展程度,。

二,，唐代人物畫

接下來我們進入唐代人物畫階段,，同樣的，邊看邊思考：

1．你從唐代的繪畫作品中看到那些信息,？

2．唐代是一個怎樣的社會,？

3．唐代社會崇尚什么樣的審美觀念？

有一首詩,，昨日入城市,，歸來淚滿巾。遍身羅綺者,，不是養(yǎng)蠶人,。（蠶婦，宋,，張俞）

這里的羅綺者,，羅綺人物指的就是：身穿綾羅綢緞的宮廷貴族

a簪花仕女圖

畫面描繪的是五個宮廷貴婦在庭院中游樂的場景，全卷共分為：采花,，賞花,，漫步，戲犬

b搗練圖

這幅畫的名字大家再熟悉不過了,，“練”是一種絲織品,，剛織成的時候質(zhì)地堅硬，需要經(jīng)過沸煮,，漂白，再用杵搗,，才會變得柔軟潔白,，全卷按照勞動工序分為：搗練，縫制,，熨練,。

第一幅描繪的是四個人用木杵搗練的場景，第二幅中一個人坐在地氈上線,，另一人坐在木凳上縫制,，第三幅是幾人熨燙的場景，還有一個頑皮的小女孩,，在布下面竄來竄去,。畫家采用“散點式”構(gòu)圖，不僅生動地圖解了這一勞動場景和工序,，還注重了細節(jié)的刻畫,，比如搗練時上挽的衣袖，扯練時為了用力的微微的后傾,，幾個小孩的穿插,，還有唐朝熨斗的受熱過程,，使整個畫面人物與場景都真實生動，充滿了生活的情趣,。

一個是隋代人物造像,，一個是唐代人物造像，不同時代的審美標(biāo)準,。

回答問題：

1你從唐代的繪畫作品中看到那些信息,？

色彩鮮艷,，線條流暢,，構(gòu)圖講究，顯示了唐代高超的繪畫藝術(shù)水平,，同時生動地體現(xiàn)了當(dāng)時社會高度繁榮發(fā)達的政治,，經(jīng)濟,，文化,，染織技術(shù)等，是封建文化燦爛光輝的時代

2唐代是一個怎樣的社會,？

是我國歷史上的鼎盛時期,，其影響之大,，以至于現(xiàn)在華人在國外居住的地方還叫做“唐人街”

3唐代社會崇尚什么樣的審美觀念？

以胖為美,，代表人物——楊玉環(huán)

（設(shè)計意圖）：

以最典型的唐朝人物畫，引申出畫面表現(xiàn)出的多種文化內(nèi)涵，比如政治,，經(jīng)濟,，繪畫，紡織技術(shù),，審美水平等,，再聯(lián)系學(xué)習(xí)過的歷史知識，就能夠非常直觀和準確地從畫面上看出整個的唐代社會,。從而達到了解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一主題,。

三，建筑文化

不同地域,，不同國家體現(xiàn)出的人文內(nèi)涵也是不同的,。

問題：

1．說一說這些建筑是哪個國家的,？說一說他們不同的建筑風(fēng)格。

2．這些建筑體現(xiàn)了什么樣的文化與,？強調(diào)了什么,？

a白云觀

道教是的本土宗教，道觀更是對佛寺的模仿,，以磚木結(jié)構(gòu)為主,，建于山林之中，體現(xiàn)了人與自然融合的哲學(xué),。白云觀有“全真第一叢林”的美稱,，是北京最大的道觀，也是古代北方道教的中心,。

b倫敦圣保羅天主教堂

建于城市,，采用的是石料和水泥，并沿用了古希臘的`的立柱和羅馬穹隆頂,，高聳的尖頂將人的意識引入導(dǎo)入天國，當(dāng)你站在這樣的一個地方,，陽光透過玻璃窗,，投射到你面前的是五彩斑斕的光芒，你會有一種什么樣的感覺,？

（設(shè)計意圖）：

通過中西方建筑的對比,，了解不同地域，不同國家的審美標(biāo)準是完全不同的,，不同的藝術(shù)主題表現(xiàn)出了不同的文化，不同的審美標(biāo)準和理想形象,。

四,，服飾文化

郭沫若說：衣裳是文化的象征,，是的形象,。

請思考：

1．你從服裝的演變中看到什么？

2．服裝美的主要特征是什么,？

欣賞中提問和解答問題

a晚清女裝：中式，布料,，纏足，反映了當(dāng)時傳統(tǒng)文化的強烈影響

b民國女裝：中西式,，小皮包,，燙發(fā)，反映出當(dāng)時社會已受到西方文化的影響,，女性在一定程度上從家庭走向社會

猜一猜哪個時期的照片？

三十年代：剪發(fā)盛行,，發(fā)式多變,，旗袍更是進入盛時，稱為女裝的代表

c時尚女裝：現(xiàn)代社會,，生活質(zhì)量被提到首位,，品味和格調(diào)使得我們的著裝更加多元化，個性化

從服裝的演變,，我們能夠看到社會的大變革

（設(shè)計意圖）：

服裝體現(xiàn)了一個社會的審美標(biāo)準,，從服裝能看到清末民初，到現(xiàn)在現(xiàn)代社會一路服裝的變革,，以及女性所展現(xiàn)出來不同的風(fēng)貌,，都能使學(xué)生感受到文化影響了服飾，服飾代表了文化,。

從青銅文化,，唐代人物畫，建筑文化和服裝文化四個部分來分析美術(shù)作品通過不同的載體來體現(xiàn)和表達出不同的歷史文化和社會信息,。

感受與實踐

清明上河圖

清明上河圖是張擇端存世的唯一一幅珍品,，被稱為“活化石”，它生動地展現(xiàn)了十二世紀城市生活的面貌,，描繪了清明時節(jié)汴京的繁榮景象,，是當(dāng)年汴京繁榮景象的見證。通過這幅畫我們了解了北宋的城市面貌和當(dāng)時各階層人民的生活，具有極高的史料價值,。

昨天對于今天來說,，就是今天的歷史，《清明上河圖》就是一幅看得見的歷史,，現(xiàn)在請你表現(xiàn)現(xiàn)代都市,，你將采用哪些元素？一些提示,，街道的景象,，建筑，人的面貌……等等

（設(shè)計意圖）：

清明上河圖就是一個典型直觀的描繪了社會生活的藝術(shù)作品,，學(xué)生會按照清明上河圖的指引,，用構(gòu)思繪畫的方式來表現(xiàn)現(xiàn)在的都市生活，用實踐的方式來理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”

課后：

通過學(xué)習(xí),，大家是不是了解了“美術(shù)是人類文化的造型載體”這句話的含義,，在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解就是通過一些造型實物,，比如：雕塑,，繪畫，工藝品等,，即便是有了文字之后呢,，我們?nèi)匀恍枰ㄟ^造型實物來給與直觀的印證，所以,，一件美術(shù)作品不僅具有美學(xué)價值和實用性,，它的造型和形象因素同時向我們了一個地域，一段時期社會的文化及諸多方面,。

（設(shè)計意圖）：

告訴學(xué)生美術(shù)與人類文化的傳承關(guān)系,，使學(xué)生善于觀察，并且體會不同的造型實物能夠表現(xiàn)不同的文化特征,，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察力和聯(lián)系多學(xué)科的思考能力,，形成一種良好的美術(shù)欣賞習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。課后反思：通過對一些作品的欣賞,、比較,，學(xué)生理解美術(shù)與社會、美術(shù)與歷史,、美術(shù)與文化的關(guān)系，對《美術(shù)作品以他獨特的方式承載,、展示人類文化的觀點》有初步的理解和認識,。

八年級美術(shù)教案篇三

①一版多色版畫的含義

②在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中，使學(xué)生對局部和整體關(guān)系的概念有所了解，培養(yǎng)克服困難,、解決問題的能力,，鍛煉動手能力。

在了解了單色版畫基本技能的`基礎(chǔ)上如何使用色彩完成版畫制作

畫面的形象設(shè)計和色彩的搭配

要求學(xué)生能以耐心,、細致,、有條不紊、一絲不茍的態(tài)度來對一版多色版畫的創(chuàng)作,。

啟發(fā),、引導(dǎo)、講解,、示范,、討論、評價

制版工具,、教學(xué)課件,、練習(xí)評議表

教學(xué)過程：

按常規(guī)進行，穩(wěn)定學(xué)生情緒,，使學(xué)生盡快進入狀態(tài),。（師生問好）

1.復(fù)習(xí)版畫的種類（材料）

2.單色版畫

欣賞經(jīng)典版畫作品

了解版畫特點和制作過程

1、準備工作

2,、固定紙和版

3,、畫稿

4、涂色

5,、印刷

1.印之前要把底版與紙張固定結(jié)實

2.在印制時控制好顏色的干濕程度

3.盡量不要把顏料畫在交接線上

4.在印制時要把紙展平

5.在印完以后要檢查版的顏色有沒有全部印完成

教師巡回輔導(dǎo)

分小組進行各組選出最滿意的作品展示

對展示的作品加以討論評價

八年級美術(shù)教案篇四

1,、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式,，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解,，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

2,、過程與方法：通過對比欣賞,、體驗探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式,，體驗感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識的能力。

1,、教學(xué)重點：寫實色彩,、裝飾色彩,、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及特點。

2,、教學(xué)難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品,。

（一）引入

（二）新課講授

進入作品欣賞。播放一組圖片,，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手,，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受,、體驗色彩帶給人的視覺沖擊,，初步感受作品所表達的某種情感。

1,、色彩的心理聯(lián)想

通過對生活中人們視覺經(jīng)驗的聯(lián)想,，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學(xué)嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：

紅,、橙,、黃、綠,、藍,、紫。

師生共同討論,、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想,。

2、繪畫中色彩的表現(xiàn)形式

欣賞探究：

請同學(xué)們欣賞并分析下面三幅繪畫作品,，說一說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同,。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）

《松樹林》（希施金 俄國）

《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）

師生共同總結(jié)：

裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調(diào)大幅度的概括,、提煉,，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺風(fēng)格,。

寫實色彩：通過學(xué)生方式,，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現(xiàn)與客觀對象十

分相似,，表現(xiàn)手法偏重具象再現(xiàn)與個性化的細節(jié)真實,。

表現(xiàn)色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據(jù)自己的主觀意愿來運用色彩,，表達自己的主觀情感,，又稱“概念色”或“情感色”。

課堂反饋：

欣賞下面的繪畫作品,，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式,。

3,、 欣賞實踐

繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的,？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：

《初踏黃金路》（現(xiàn)代 李煥民）

《早春之路》（東山魁夷 日本）

《松林的早晨》（希施金 俄國）

《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）

《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）

《吶喊》（蒙克 挪威）

討論問題：

（1） 作品描繪了怎樣的場景？

（2） 畫面中色彩的主色調(diào)是什么,？ 主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式,？

（3） 你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感？

學(xué)生交流：

從作品的內(nèi)容,、色彩特點,、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。

4,、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲,。

教師小結(jié)： 通過今天的欣賞、討論,，我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現(xiàn)形式,，同時認識到色彩的藝術(shù)感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感,。下節(jié)課讓我們親自嘗試,，通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學(xué)們的作品,。

5,、課后拓展

（1） 觀察生活中運用色彩的現(xiàn)象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感,。

（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),，嘗試用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達自己某種心理感受,。

八年級美術(shù)教案篇五

（1）學(xué)會多角度,、多視點欣賞、評述《搗練圖》,；

（2）了解唐代人物畫概況,；

（3）了解古代人物畫的發(fā)展；

（4）學(xué)會美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)查閱,、收集資料的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析,、解決問題進行研究性學(xué)習(xí)的能力,；

（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平,；

（2）體會古代人物畫,，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力,；

（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

多角度,、多視點欣賞、評述《搗練圖》

美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)課件一,、課前準備的相關(guān)資料

講授法,、討論法、合作學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)

一．組織教學(xué)：常規(guī)檢查,，

二．導(dǎo)入新課：

古代宮廷自周朝開始就有宮蠶的傳統(tǒng)，每年春季,，皇后都會帶領(lǐng)宮中的貴婦親自養(yǎng)蠶取絲,，織娟制衣的勞作，為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘?？?，乃是立國之本的母儀，以此來倡導(dǎo)勤勞賢良的婦德,。

我們今天要學(xué)習(xí)的搗練圖正是生動的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過程,。

（1）、多媒體：播放問題

1,、這幅畫的作者是誰,？

2、“練”是什么,？“搗練”又是什么,？

3、什么是仕女畫,？

4,、這幅畫藏于哪個博物館？

《搗練圖》是盛唐時期張萱的作品,，真跡已經(jīng)失傳,，現(xiàn)在我們所見的是宋徽宗的摹本。張萱另一幅作品是《虢國夫人游春圖》,，代表作是《簪花仕女圖》,。

宋徽宗：歷史上有名的書畫皇帝，雖說他治國無方,，但卻對書畫異常喜愛,，堪稱一代巨匠，與南唐后主李煜齊名,，特別是在書法上獨樹一幟,，現(xiàn)在仍有很多人都在臨摹他的瘦金書,。

“練”是一種絲織品?！皳v練”是指練織成時質(zhì)硬,，必須煮過，漂白,，再用杵搗,，才能柔軟潔白。唐朝時期商業(yè)的交流促進了練興盛于勞動婦女生活之中,，體現(xiàn)了當(dāng)時長安城的`包容性。

“仕女”是指古代宮女,，后引申為美女,。

“仕女畫”是指以宮女或美女為題材的人物畫。

這幅畫藏于美國波士頓博物館,。

（2）、請同學(xué)們看《搗練圖》,，告訴老師當(dāng)你第一眼看到這幅畫時,，覺得它像我們平時常見的什么？（從形式上進行引導(dǎo)）

大家看他的形式像不像平時我們舉行校內(nèi)活動時操場主席臺上掛的橫幅,？咱們今天看到的這幅畫也屬與橫幅的一種,，它叫做長卷，是畫獨有的構(gòu)圖形式,，也稱“手卷”,、“橫卷”。長卷畫面連續(xù)不斷,，多是橫看的,。歷史上還有一幅反應(yīng)古代城市生活的長卷畫，是哪一幅

學(xué)生：北宋張擇端《清明上河圖》

教師：它長528厘米,。（此時多媒體展示《清明上河圖》）

（3）,、大家知道古人閱讀長卷的先后順序嗎？

學(xué)生：從右到左,。

教師：大家是怎么判斷的呢,？

學(xué)生：根據(jù)畫面內(nèi)容。第一部分搗練,，第二部分縫紉,，第三部分熨燙。

教師：若下次同學(xué)們在不清楚畫面內(nèi)容時,，可根據(jù)這個從右至左的閱讀順序常識來看畫面,。

好,，現(xiàn)在請同學(xué)們按照這個方向帶著以下三個問題認真的看畫面。

多媒體：出示三個問題,。

1,。畫面上表現(xiàn)了幾個人物形象？她們的服飾,、發(fā)型,、體態(tài)有什么特點？

2,。這些人物是用什么造型方法表現(xiàn)出來的,？

3。畫面上都有哪些生活用具,？

共12個人物形象,。特點：高聳的發(fā)髻華麗的服飾豐滿的體態(tài)（豐頬肥體）

線條是傳統(tǒng)工筆人物畫的主要造型手段，《搗練圖》線條細密靈動,，線形暢達,，疏密自然，準確地體現(xiàn)了人物的體貌與內(nèi)心世界,，如扯練的女子畫家用準確概括的線條把女性的身姿動態(tài)勾畫的優(yōu)美含蓄而安詳,。再如縫紉的兩個人衣服紋理的勾勒充分發(fā)揮了線的表現(xiàn)力。

畫中的熨斗形狀像個勺子,，應(yīng)該是在斗內(nèi)盛放炙熱的木炭,，熨燙?；鹋杩招牡脑O(shè)計,，顯示出古人的才智，通風(fēng)性更好,，促使炭火燃燒的更好,。炭火盆三層花紋不同，很精美,，有火筷子加碳用,，火盆邊有提手，它可以移動,，最下面一層仔細看是空的,。

（4）、課外小知識：《簪花仕女圖》,、《虢國夫人游春圖》賞析,。

三、教師

《搗練圖》是古代仕女畫的重要代表作，它以傳統(tǒng)長卷形式,，體現(xiàn)了古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式,，同時也充分展示了唐代仕女圖所達到的高度成就，它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活,，特別是她們的服飾,，也具有重要的歷史價值。

《搗練圖》是對生活的藝術(shù)的再現(xiàn),，是“藝術(shù)”之搗練,，它像一面鏡子，從婦女的表情和動態(tài)折射出那個時代的文化心理,、狀態(tài),，具有深刻的社會意義和歷史文化價值。留給我們的是無限豐富的經(jīng)驗和值得探究的課題,，是無窮的啟示和思考,。它就像帶有無數(shù)歷史信息的一座迷宮，吸引著眾多的后來者去探尋,。它又像一顆恒星，至今仍散發(fā)著耀眼奪目的光輝而歷久不衰,，以它獨特的人文價值照耀著一代又一代的膜拜者,。

四．板書設(shè)計

搗練圖

一．仕女畫

二．作者

三．作品介紹

1。搗練

2,。形式

3．背景

四．唐代人物畫特點

八年級美術(shù)教案篇六

第一·二周==0.前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》

第三·四周==1.美術(shù)是人類文化的造型載體

第五·六周==2.手繪線條圖像——物象的多視角表達

第七周 ==3.墨與彩的韻味

第八周 ==4.筆墨的情趣第九·十周==5.一版多色版畫

第十一周==6.紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計

第十二周==7.紙的立體組合——生活用品設(shè)計

第十三周==8.現(xiàn)代繪畫的色彩搭配

第十四周==9.居室的色彩搭配

第十五周==10.布置理想的家居

第十六周==11.柜架陳設(shè)的藝術(shù)

第十七周==12.美化生活的裝飾布

第十八周==13.我的小天地——立體紙模型

第十九周==14.奇異的結(jié)果

第二十周==期末測試

0.前言：文藝復(fù)興的頌歌——《春》

教學(xué)課題：文藝復(fù)興的頌歌——《春 教學(xué)類別：欣賞課

教學(xué)課時：2課時

教材分析： 一,、教學(xué)指導(dǎo)思想

通過對波提切利的壁畫《春》這一具有人文精神性質(zhì)的作品的欣賞，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)作品的重要作用,。通過美術(shù)作品與文化情境的互動關(guān)系,，使學(xué)生既能通過一定的文化意境有效地解讀和欣賞作品，又能通過作品了解相關(guān)的文化情境,。

此外,，讓學(xué)生對美術(shù)及美術(shù)作品自身的一些特點，如作品的時代背景,、主題思想,、形式語言以及作者等有一定的了解和認識。使學(xué)生對“文藝復(fù)興”這一偉大的思想解放運動有所了解和認識,。從而提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力,，開拓視野、積累知識,、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì),。

讓學(xué)生充分認識到，作為社會大家庭的成員之一，必須具備一定的普通知識,。這些普通知識是一個人的快樂之源,，它既是專業(yè)知識發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人際交往的基礎(chǔ),。普通知識涉及廣泛,，美術(shù)知識就是其中之一。對經(jīng)典美術(shù)作品的必要理解,，是當(dāng)今社會作為一個公民所應(yīng)當(dāng)具備的普通知識,。

教材內(nèi)容包括三個版面，第一版面為《春》的全圖,，采用這樣大的版面旨在讓學(xué)生獲得對作品有效的“目力接觸”,，獲得整體的視覺感受和了解。第二,、三個版面采用了局部分解,、加注、解釋和相關(guān)背景,、作品介紹等方法,，讓學(xué)生更加深入、具體地理解作品以及相關(guān)的文化意境,。這三個版面的關(guān)系是相互聯(lián)系的,，學(xué)習(xí)時可以相互結(jié)合反復(fù)閱讀和欣賞，采用從整體到局部再回到整體的學(xué)習(xí)方式和與之相應(yīng)的從綜合到分析再進行綜合的學(xué)習(xí)過程,。

1,、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）、通過欣賞,，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法,，理解所表達的創(chuàng)作思想。

（2）,、在認識作品的形式美感的基礎(chǔ)上,，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。

2,、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度,，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感,。

重點：理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及作品的形式美,。 難點：了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。

（理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文主義精神的關(guān)系時,，要讓學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力,，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系,，從而加深學(xué)生對主題的,。理解）

基本上按課本提供的程序進行。但為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，首先讓學(xué)生欣賞作品和通覽課文,，并思考怎樣才能真正學(xué)好這一課。即先

通過視覺整體感受作品的構(gòu)圖,、人物造型組合,、場景、色彩等,，再進入到主要局部和各個細節(jié)進行欣賞和分析,。再這一過程中，適時向?qū)W生介紹描述畫面中的情節(jié)和希臘神話中的人物,，介紹文藝復(fù)興和人文主義的主要精神,，以幫助學(xué)生理解作品的主題思想。

這幅作品,，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪,，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想,。由于東西方文化的差異,，作品給人的感覺有些抽象，教學(xué)時應(yīng)該就作品的時代背景和畫面的各個情節(jié)作比較詳細的介紹和講解,，對教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a充,。

教師首先應(yīng)該從內(nèi)容,、形式上對作品有較深刻的認識,，不能以己昏昏，使人昭昭,。對寓意與象征要作適當(dāng)介紹,。

（一）、導(dǎo)入新課：

請同學(xué)們打開課本的第一頁,。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝復(fù)興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——《春》,。 （板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》

（二）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

誰能告訴我作品的主題是什么呢,？（見課本第1頁的作品介紹） （板書）作品的主題思想

這幅作品,，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寓意,。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興早期新興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想,。（讓學(xué)生首先對作品的主題有所了解）

這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎,？（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

學(xué)生乙：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）,。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后,，蛋彩畫逐漸被油畫所取代,。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）

關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹,，了解作者） （板書）畫家簡介

學(xué)生丙：桑德羅,。波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風(fēng)格不僅在當(dāng)時是獨特的,，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的,。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟,，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法,，而是同時強調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運用剛?cè)嵯酀木€條表現(xiàn)被描述對象的美感,，追求畫面的裝飾效果?，F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。

桑德羅,。波提切利是意大利15世紀文藝復(fù)興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師,。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材,。（課件顯示“希臘神話”的注釋）

課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯,，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見課本第2頁的課文,，了解相關(guān)背景）

（板書）文藝復(fù)興

八年級美術(shù)教案篇七

1,、課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書,、

學(xué)生介紹自己喜愛的書籍封面

2,、請學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計、（注意及時總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,，積極肯定學(xué)生對封面設(shè)計美感樸素的認識與思考,、）

教學(xué)引入

3、教學(xué)歸納引入：

書籍封面設(shè)計一般從圖形,，文字,，色彩等幾個方面進行、常見的方式是以圖形為主,，圖形與文字的有機結(jié)合,、其實,，單純以文字為主要的設(shè)計元素，把文字看成一種可以進行設(shè)計的圖形符號,，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力,，體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計意味、

文字組合,，變化,，構(gòu)成為主的設(shè)計方式、

展示分析海報設(shè)計作品

4,、展示兩組以文字圖形設(shè)計的優(yōu)秀海報并加以借鑒,、分析作品中文字圖形設(shè)計的。大小,，位置,，形狀，色彩變化及設(shè)計特點,、

先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧,，然后教師再升華總結(jié)、

更多從文字造型設(shè)計,，大小變化,，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計,、

位置變化：

疏密,，虛實，藏露,，錯落,，上下，偏正,，曲直,，縱橫，集點成線,，集線成面,，對齊方式,、

布置學(xué)習(xí)活動及活動要求

5,、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設(shè)計,、

（嘗試把文字都看成幾何方塊,，注意大小，位置,，形狀,，色彩的變化與設(shè)計,、）

展示學(xué)習(xí)活動及活動要求、

學(xué)生練習(xí)嘗試

6,、學(xué)生動手練習(xí)嘗試,、

（教師參與各個小組學(xué)生的設(shè)計探討過程，引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計方案,，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段,、教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦，激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心,、）

（課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設(shè)計,、）

分析書籍封面

1、分析一組以文字元素為主設(shè)計的中外

教案《八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學(xué)設(shè)計》,，來自網(wǎng),！

書籍封面、（引導(dǎo)學(xué)生運用上課時學(xué)習(xí)的文字設(shè)計知識進行分析,、）

展示一組中外書籍封面,、

總結(jié)學(xué)生練習(xí)

2、回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況,、

（教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進的建議,、）

投影儀配合、

布置學(xué)習(xí)活動及活動要求

3,、布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍,，嘗試把文字看為主要設(shè)計元素，根據(jù)自己對書籍內(nèi)容的理解,，對原有書籍封面進行再設(shè)計,、

（提倡選擇水彩筆，蠟筆等簡便,，易行的繪制工具,，探索剪，貼,，鏤空,，拓印等省時，實用的表現(xiàn)技巧,、

英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素,、

提倡先設(shè)計幾個創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善,，完成正稿設(shè)計與制作,、）

展示學(xué)習(xí)活動及活動要求、

學(xué)生分組練習(xí)

4,、學(xué)生分組練習(xí),，教師輔導(dǎo),、

（教師的引導(dǎo)側(cè)重強化學(xué)習(xí)活動的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計,、）

展示與評價

5,、作業(yè)展示與評價、

（學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計,，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點,，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在、）

八年級美術(shù)教案篇八

1,、通過紙板的切割,、折曲，設(shè)計制作造型美觀,、功能適用的椅子或沙發(fā),。初步了解立體構(gòu)成知識及在設(shè)計中的應(yīng)用；

2,、通過椅子的設(shè)計,，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,，認識以人為本的設(shè)計思想,，培養(yǎng)敢于想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計能力,。

設(shè)計與生活的關(guān)系,。認識到生活中充滿了設(shè)計，設(shè)計的前提是敢于創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計椅子,，關(guān)注生活中的其他設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。

設(shè)計構(gòu)思,，紙板的聯(lián)想。教學(xué)材料

材料：較硬的紙,，如卡片紙,、廢紙盒、硬包裝紙等,。

一課時

（一）展示,。結(jié)合教學(xué)重點，理解設(shè)計與生活的關(guān)系,，可用圖片和實物,，展示現(xiàn)代座椅的設(shè)計,，如造型新穎的沙發(fā),、生活用椅,、辦公用椅、學(xué)生座椅,、公共用椅等,，并分析其社會功能、造型特點,，結(jié)合書上的范圖和教師的示范作品,，引出紙板的聯(lián)想。

（二）設(shè)問,。

以問題的形式來共同研討,。1、在生活中,，你都看到過哪些座椅,？擺放在什么環(huán)境中？座椅的造型給你怎樣的感覺,？

2,、座椅的結(jié)構(gòu)你了解么？你看到的椅子都是有幾條腿制成的,？它們穩(wěn)定么,？為什么？

3,、你能用紙板設(shè)計制作椅子造型么,？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型,？

學(xué)生回答問題時,，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學(xué)生補充,，教師在學(xué)生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導(dǎo),。

教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的。方法制作一把椅子,。因為這種形象的演示可以激發(fā)學(xué)生的興趣,。

（一）講授椅子的功能和結(jié)構(gòu)。

以與學(xué)生共同討論的形式,，共同總結(jié)得出：座椅具有實用,、舒適、穩(wěn)定的特點,。座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點）,、面（承重點）、靠背,。

（二）分析課本中的范例,。

通過書上的范例,，分析使用何種形狀的紙制作的？如何剪切的,？如何折曲的,？

學(xué)生回答后，教師及時鼓勵,。

通過對椅子造型的理解,，使學(xué)生對立體構(gòu)成有個初步的認識，并激發(fā)學(xué)生動手制作椅子的積極性和主動性,。

1,、根據(jù)情況，每人制作1~2個椅子,，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā),。教師應(yīng)隨時給予指導(dǎo)。

2,、紙材應(yīng)稍硬,，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案,，增加椅子的色彩效果,。

3、可把椅子或沙發(fā)設(shè)置于一塊硬紙上,，形成一個展示臺,。

學(xué)生在制作椅子的過程中，教師要隨時指導(dǎo),。

學(xué)生展示自己的作品,，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點、最合適的安放環(huán)境等等,；

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想：如果真的投產(chǎn),，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。

本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課,，在課堂教學(xué)中,，我在對學(xué)生進行課題——紙板的聯(lián)想的引導(dǎo)的同時，以最大的可行性引導(dǎo)學(xué)生對生活進行聯(lián)想,，其主要的目的就是想培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,，熱愛生活，樂于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)作的積極性和主動性,。由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，這節(jié)課與我預(yù)期的課堂效果稍有偏差。