作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

初中歷史教案設(shè)計(jì)理念篇一

本課時(shí)講述了在社會(huì)中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往,，提高社會(huì)生活技能方面具有重要意義。

1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重,、平等的重要性和真正含義。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析和討論,，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母,、鄰居、同學(xué),、外地人,、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán),，平等待人,，引發(fā)人生價(jià)值的思考。

讓學(xué)生有意識(shí)地在人際交往中尊重他人,，平等待人,。

情境表演、討論,。

讓三,、四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備情境表演,。

[導(dǎo)入新課]上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性,，以及如何進(jìn)行有效地溝通,、理解的技巧。其實(shí),，能夠溝通與理解需要一個(gè)前提,，那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下尊重與平等。

[幻燈片]二,、尊重與平等

[老師敘述]下面,，通過(guò)觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情境表演一：

[幻燈片]展示演員表（主持人及解說(shuō)：老師,；演員：兩位學(xué)生,。）

[表演]王麗上了中學(xué)之后，開始有了自己的小秘密,。她常常在自己的小房間里寫信,、寫日記。有一次,，媽媽看她在房間里呆了很久,，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會(huì)兒,。于是,，媽媽一邊推門進(jìn)去，一邊說(shuō)：“小麗啊,，做作業(yè)那么久了,，休息一下吧?！蓖觖愐宦犑菋寢屵M(jìn)來(lái)了,，趕緊把日記本放進(jìn)書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的,，就笑了笑說(shuō)：“什么秘密?。俊蓖觖愔е嵛岬卣f(shuō)：“沒(méi)什么,?！逼鋵?shí)，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買把鎖來(lái),。（暫停）

[教師提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們想一想,，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒(méi)有去偷看,？請(qǐng)同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么,，她也是關(guān)心自己的女兒,。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密，覺得應(yīng)該給她私人的空間,，所以不會(huì)去偷看的,。

[教師總結(jié)]剛才同學(xué)們都對(duì)媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測(cè)，并談了自己的理由,，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧,。

[繼續(xù)表演]第二天，王麗正準(zhǔn)備去買鎖,，媽媽卻微笑著走進(jìn)來(lái),，說(shuō)：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法,，你長(zhǎng)大了,，希望有自己的空間，我們尊重你,?！蓖觖惸弥@把鎖，不知道面對(duì)父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái),，她覺得很為難,。

[教師提問(wèn)]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？

你從媽媽的做法中感受到了什么,？

你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái)嗎,？為什么？

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來(lái),，萬(wàn)一被媽媽看了,，秘密就沒(méi)了。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了,，既然媽媽把鎖送給了你,，說(shuō)明她尊重你、信任你,，那你也應(yīng)該尊重和信任她,。

[教師總結(jié)]正如大多數(shù)同學(xué)所想的，王麗沒(méi)有使用這把小鎖,，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著,。從這個(gè)故事中，我們知道了尊重和平等是相互的,，父母應(yīng)該尊重你,，你更應(yīng)該尊重父母,，大家是不是知道以后該怎么做了啊,？

[教師敘述]過(guò)了幾天,，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。

情境表演二：

[幻燈片]展示演員表,。（略）

[表演]一天,，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩，王麗看到開修鞋鋪的老大爺,，主動(dòng)打招呼說(shuō)：“張爺爺,，您好，有什么我可以幫忙的嗎,？”老大爺說(shuō)：“謝謝,，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了?！饼徺磺那牡貑?wèn)王麗：“這個(gè)人是誰(shuí)啊,？”王麗說(shuō)：“他是一個(gè)外地來(lái)的老大爺,，在這里開了個(gè)修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人,，有的開商店,，有的賣早點(diǎn)，還有的修自行車,。”龔倩說(shuō)：“你怎么對(duì)他們那么好啊,，我們和他們不一樣的,，尤其是那個(gè)修鞋的大爺，手總是黑呼呼的,?！保〞和＃?/p>

[教師提問(wèn)]你們覺得龔倩的說(shuō)法對(duì)嗎？

如果你是王麗,，你會(huì)怎么回答龔倩,？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)龔倩的說(shuō)法是不對(duì)的。如果自己是王麗,，他們會(huì)說(shuō)“人與人之間是一樣的,、平等的，應(yīng)該互相尊重,，不應(yīng)該看不起別人”等,。

[教師敘述]大家說(shuō)得很好,，讓我們看看王麗是怎么說(shuō)的。

[繼續(xù)表演]王麗聽了龔倩的話,，鄭重地說(shuō)：“人與人之間都是平等的,，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)?，就?yīng)該得到尊重,。”龔倩聽了之后感到很慚愧,，低聲說(shuō)：“我懂了,，我以后不會(huì)再看不起他們了?！?/p>

[教師總結(jié)]從這則小故事中,，我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重、平等,，不能因?yàn)楣しN的不同而看不起別人的勞動(dòng),。外地人來(lái)異鄉(xiāng)打工，我們作為本地人應(yīng)該幫助他們,，而不是藐視他們,，我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了，是嗎,？

[教師敘述]下面,，我們?cè)賮?lái)看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。

情境表演三：

[幻燈片]展示演員表,。（略）

[表演]又有一天,，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上,，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),，于是她就走上前，說(shuō)：“我扶你吧,?！薄爸x謝你?！碑?dāng)她們走進(jìn)教室時(shí),，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了,。（暫停）

[教師提問(wèn)]你們認(rèn)為那兩個(gè)男生的做法對(duì)嗎,？

如果你是王麗，你會(huì)怎么做,？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)他們不對(duì),。如果自己是王麗,，會(huì)罵那兩個(gè)男生，不許他們嘲笑殘疾人,，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人,。

[教師總結(jié)]那么，我們看看王麗她是怎么做的,。

[繼續(xù)表演]王麗非常生氣,，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了,。我們大家都是平等的,。想一想，如果你的腿有殘疾,，還受到這樣的嘲弄,，會(huì)有什么感受呢？”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言,。

[教師總結(jié)]從上面的這則小故事中,，我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué)、尊重殘疾人,、幫助殘疾人,，而不應(yīng)該是嘲笑、諷刺殘疾人,，大家說(shuō)對(duì)嗎？

[教師提問(wèn)]感謝幾位同學(xué)的精彩表演,。從以上的三則小故事中,，我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重、平等,。那么,，我們應(yīng)該如何尊重他人、平等待人呢,？

[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見,。

[教師歸納]大家都說(shuō)得很好。我們應(yīng)該

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng),。

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇,。

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán),。在這個(gè)世界上,，人與人是不同的，思想不同,、職業(yè)不同,、觀念不同,，但尊重與平等地對(duì)待他人，這個(gè)是相同的,，也是最起碼的,。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他,；懂得尊重與平等,，收獲豁達(dá)與平和。讓我們互相尊重,、平等相處,，讓這個(gè)世界充滿愛吧！

[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿愛》,，并同時(shí)展示尊師愛生,、捐款助殘、關(guān)愛殘疾兒童,、關(guān)愛老人等圖片,。

課后作業(yè)：寫一寫，通過(guò)這節(jié)課,，你學(xué)到了什么,？

你體會(huì)最深的是什么？

最讓你感動(dòng)的又是什么,？

對(duì)你以后的生活又有什么影響呢,？

二、尊重與平等

1,、生活需要尊重與平等

（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等

（2）情境表演二：對(duì)外地人的尊重與平等

（3）情境表演三：對(duì)殘疾人的尊重與平等

2,、如何尊重與平等對(duì)待他人

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng)

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)

初中歷史教案設(shè)計(jì)理念篇三

1.了解羅馬的興起、由共和國(guó)向帝國(guó)的轉(zhuǎn)變,、羅馬帝國(guó)衰落的基本脈絡(luò),；描述羅馬共和國(guó)時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)張和版圖范圍；概述古羅馬的政治體制,；掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義,。

2.通過(guò)羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化，分析羅馬共和制崩潰,、君主制建立的原因,，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,；通過(guò)制作年代尺，進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)行民主政治的意義,，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì),，樹立熱愛和平的意識(shí)。

重點(diǎn)：《十二銅表法》;羅馬的興衰過(guò)程

難點(diǎn)：古代羅馬的政治體制演變及原因,；

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí)；

2.建構(gòu)知識(shí)──合作探究,；

3.深化主題──反思總結(jié),。

1課時(shí)

教師：同學(xué)們，我們都知道有一句俗語(yǔ)叫“條條大路通羅馬”,。這是什么意思呢,？你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎？

提示：條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種,，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn),。條條大路通羅馬是著名的英語(yǔ)諺語(yǔ)。羅馬典故,。古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦,。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島。公元前1世紀(jì),，羅馬城成為地跨歐,、亞、非三洲的羅馬帝國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì)和文化中心,。羅馬帝國(guó)為了加強(qiáng)其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心,，通向四面八方的大道,。今天我就一起學(xué)習(xí)第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》，一起領(lǐng)略古羅馬的魅力,。

設(shè)計(jì)意圖：介結(jié)合熟知的諺語(yǔ)引出所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生好奇心,，也為之后學(xué)習(xí)羅馬帝國(guó)的發(fā)展做鋪墊,。

一、羅馬城邦

1.羅馬的興起,、征服與擴(kuò)張

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，分析歸納古羅馬興衰時(shí)間，理清本課脈絡(luò),。

提示：公元8世紀(jì)——羅馬文明興起

公元前509年——羅馬共和國(guó)建立,；

公元前450年左右——羅馬頒布成文法；

公元前3世紀(jì)初——征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基,；

公元前2世紀(jì)——征服東地中海地區(qū),；

公元前73年——斯巴達(dá)克奴隸起義；

公元前49年——?jiǎng)P撒控制元老院,；

公元前31年——屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán),；

公元前27年——羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó)；

2世紀(jì)——羅馬帝國(guó)進(jìn)去黃金時(shí)期,；

3世紀(jì)——羅馬帝國(guó)陷入政治,、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；

4世紀(jì)——羅馬帝國(guó)分裂為東西兩個(gè)帝國(guó),；

476年——西羅馬帝國(guó)滅亡,。

1453年——東羅馬帝國(guó)滅亡

教師講述：自公元前1000年，眾多民族遷移到這里,，聚居生活,，形成了許多城邦。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起,。公元前509年,，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó)。羅馬共和國(guó)建立之后,，不斷對(duì)外擴(kuò)張,，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”,，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況，重點(diǎn)了解三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng),。

提示：

第一次——公元前264——公元前241年——迦太基敗

第二次——公元前218——公元前201年——迦太基喪失了獨(dú)立地位

第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷為平地[

4.教師講述：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役,。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易,，逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái),。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了,。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”。

初中歷史教案設(shè)計(jì)理念篇四

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭,、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí),，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景,、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析,，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力

應(yīng)用多媒體課件,，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法,。

]多媒體課件

]1課時(shí)

新授課

重點(diǎn)：是鄭和下西洋。

難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多,，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便,。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件,，將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng),，并把歷史事件與時(shí)間,、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念,。

1)復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容,。

2)導(dǎo)入新課：教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

3)講授新課：

一,、鄭和下西洋：

明成祖派遣鄭和出使西洋,；1405、1433年,，鄭和七下西洋,，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家,。(教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計(jì)算機(jī)課件等,，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

鄭和下西洋的概況：教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖,，講明鄭和第一次航海的經(jīng)過(guò),，和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū)，隨后,，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表,。)

二、戚繼光抗倭：

1,、元末明初,，日本的海盜經(jīng)常侵襲中國(guó)沿海地區(qū),，稱它們?yōu)橘量埽?/p>

2,、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻，戚繼光是我國(guó)著名的民族英雄。

“封侯非我薏,，但愿海波平”

（1）這是戚繼光的話,，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇

（2)主要事跡是：1561年在臺(tái)州抗倭（先明確交待抗倭的歷史背景,，可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢(shì)》掛圖(或投影,、計(jì)算機(jī)課件等），首先闡明“倭寇”的概念,，再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因,，指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢(shì)》圖，以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣,、危害之深有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),。教師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學(xué)生思考：倭寇對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果,？明確了以上幾方面的問(wèn)題,，就為正確認(rèn)識(shí)戚繼光的抗倭斗爭(zhēng)，以及更好地評(píng)價(jià)抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊,。）

三,、西方殖民者和傳教士的東來(lái)；

1553年,，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的澳門,，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。

4)鞏固小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事,，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間,，對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢(shì)加以分析。明前期,，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,，屬于友好交往,；明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落,，倭寇入侵,、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng),，并取得了勝利,，然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵,，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán),，并在那里開始了殖民活動(dòng),。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變,，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó),，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

條件：______________________________

目的：______________________________

鄭和時(shí)間：從_______年到_________年,。

七次下出發(fā)點(diǎn)：_____________,。

西洋經(jīng)過(guò)規(guī)模：率領(lǐng)___________人。

初中歷史教案設(shè)計(jì)理念篇五

本課的難點(diǎn)是所講內(nèi)容距今非常久遠(yuǎn),，學(xué)生不易理解掌握,，上課采用的基本方法就是充分利用一些圖片，發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析推斷,，以此來(lái)理解和掌握遠(yuǎn)古居民的生活情況。

（上課伊始,，為了緩解氣氛和增加興趣,，可以用談話法導(dǎo)入新課）

師：我們歷史這門學(xué)科主要是學(xué)習(xí)人類的歷史，自從有了人,，就開始了人類歷史,。那么人類是怎樣產(chǎn)生的呢？你知道關(guān)于人類產(chǎn)生的一些神話傳說(shuō)嗎,？

生：

師：上帝造人的傳說(shuō),、盤古開天辟地、女媧造人的傳說(shuō),，這都反映了人類對(duì)自身的困惑,。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們終于認(rèn)識(shí)到,，人類是生物進(jìn)化的結(jié)果,，是由古猿的一支發(fā)展來(lái)的。（點(diǎn)擊出示“人類演變”的圖片）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》,。（出示“我國(guó)遠(yuǎn)古居民分布圖”）

師問(wèn)：原始人類的分布特點(diǎn)是什么,？為什么會(huì)分布在這些地方呢？

生答后師總結(jié)：我國(guó)的遠(yuǎn)古人類主要集中分布在長(zhǎng)江黃河流域,，這也就是今天為什么把長(zhǎng)江黃河稱為母親河的原因,，因?yàn)樵谶@些地區(qū)土地肥沃，水源充足,，更適合人類生存,。這些史實(shí)證明我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家，我國(guó)是人類發(fā)源地之一,。

今天這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)典型的遠(yuǎn)古人類,。元謀人,、北京人、山頂洞人,。他們的演進(jìn)過(guò)程，勾畫出了中華大地早期人類進(jìn)化的輪廓,，描述了中華民族的祖先早期艱難的生活歷程,，揭開了中國(guó)歷史的序幕。

一,、自主先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文,，了解元謀人、北京人,、山頂洞人的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn),、距今時(shí)間和基本生活狀況。

二,、合作探究,、展示點(diǎn)撥

活動(dòng)設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)古人類生活的時(shí)代距今年代久遠(yuǎn)，考古學(xué)家主要是靠地下埋藏的遺址,、遺存,、考古發(fā)掘出的遺跡、遺物來(lái)研究人類古代社會(huì)的歷史,。我們這節(jié)課就以小組為單位來(lái)比賽爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀考古學(xué)家,，進(jìn)行一番考古探究活動(dòng)。

師引：我們先到云南元謀縣看一看,。學(xué)一學(xué)如何做考古學(xué)家,，看看能發(fā)現(xiàn)些什么呢？（點(diǎn)擊元謀人的鏈接出示元謀人遺址）

教師點(diǎn)擊出示圖片

,？

,？元謀人牙齒化石 元謀人使用的石器 元謀人化石層中發(fā)現(xiàn)的炭屑

生答：兩顆門齒化石 一些粗糙的打制石器 大量的炭屑、小塊的燒骨

師接：經(jīng)科學(xué)家測(cè)定,，這兩顆古人類牙齒化石及石器,、炭屑、燒骨存在的年代,，距今約有170萬(wàn)年,。這也就是說(shuō)，元謀人生活在距今約170萬(wàn)年前,。

師問(wèn)：“這些考古發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么呢,？并說(shuō)明你推斷的理由?！?/p>

生答：這些石器說(shuō)明元謀人已經(jīng)會(huì)制造工具了,。因?yàn)檫@些石器有打擊的痕跡,，說(shuō)明不是天然的石頭，而是經(jīng)過(guò)加工制造的,。

師問(wèn)：你覺得他們是怎樣制造工具的呢,？

生答：

師展示圖片解釋： 用石塊根據(jù)需要敲打而成的，比較粗糙,。

師追問(wèn)：由此你還能推斷出什么結(jié)論呢,？

引導(dǎo)學(xué)生回答出：元謀人已經(jīng)是人了，因?yàn)闀?huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別,。

生接著分析：這些炭屑,、燒骨表明元謀人還懂得使用火了。

師小結(jié)：大家分析的很好,，尤其是元謀人會(huì)制造工具這一結(jié)論非常重要,。由此看來(lái)，生活在距今一百七十萬(wàn)年的元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類了,。

【過(guò)渡：】我們?cè)俚奖本┪髂现芸诘甑纳蕉蠢锟纯?。（點(diǎn)擊北京人的鏈接出示北京人遺址）

“北京人”遺址，是1921年由瑞典學(xué)者安特生首先發(fā)現(xiàn)的,，此后又有多名學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了發(fā)掘,。1927年加拿大學(xué)者步達(dá)生對(duì)周口店遺址進(jìn)行正式發(fā)掘，并將周口店發(fā)現(xiàn)的三枚人的牙齒正式命名為“中國(guó)猿人北京種”,。1929年我國(guó)考古學(xué)者裴文中在發(fā)掘中出土了“北京人”第一個(gè)頭蓋骨,，轟動(dòng)了世界。此后,，在周口店地區(qū)先后又發(fā)現(xiàn)了五個(gè)比較完整的北京人頭蓋骨化石和一些其他部位的骨髂化石,，還有大量的石器和石片等，共十萬(wàn)件以上,。北京人遺址是世界上出土人類遺骨和遺跡最豐富的遺址,，于1987年12月入選《世界遺產(chǎn)名錄》。經(jīng)過(guò)碳素?cái)啻凸诺卮艛啻?、樹木年輪斷代等科學(xué)技術(shù)的測(cè)定,，北京人生活在距今七十萬(wàn)至二十萬(wàn)年之間。

【創(chuàng)設(shè)情境：】通過(guò)剛才在元謀縣小試身手,，大家已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了通過(guò)遺址,、遺存分析遠(yuǎn)古居民的生活狀況了，那么,，同學(xué)們?cè)俚奖本┲芸诘昃毩?xí)一下考古本領(lǐng),。各小組成員一起努力，尋找一下在這里都有什么發(fā)現(xiàn)呢,？這些發(fā)現(xiàn)和復(fù)原圖說(shuō)明了什么,？比比看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)的多,，推斷的有理？

第一組圖

,？頭蓋骨化石 猿人,？ 北京人復(fù)原像 現(xiàn)代人

第二組圖：

第三組圖：

灰燼 用火追逐野獸

第四組圖：

【分組探究：】

【分組展示：】

第一組：頭蓋骨和頭像

師問(wèn)：你能描述一下北京人的相貌嗎？

學(xué)生回答后師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從表格項(xiàng)來(lái)對(duì)比古猿,、北京人,、現(xiàn)代人的不同

前額 眉骨 顴骨 嘴部 下頦 古猿 低平向后傾斜 粗壯 高突 前伸 無(wú)下頦 北京人 低平 較粗壯 較為突出 微縮 無(wú)明顯下頦 現(xiàn)代人 平滑 薄平 平滑

平整 下頦明顯 通過(guò)比較，學(xué)生得出結(jié)論：北京人還保留了猿的某些特征,。

第二組：石器

生答：這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明北京人能夠制造和使用工具了。從第二幅圖看,，北京人使用的工具非常簡(jiǎn)單,，只是將石塊敲打、砍砸成粗糙的石器,，把樹枝砍成木棒,。

師追問(wèn)：想像一下，假如你們是當(dāng)時(shí)的北京人,，你們會(huì)用這塊石器做什么呢,？

生答：

師小結(jié)：北京人使用過(guò)的石器留下來(lái)了十多萬(wàn)件，這些石器有的形狀扁平而刃面鋒利,，我們稱之為刮削器和砍砸器,，可砍伐樹木，刮削木棒和竄割動(dòng)物,。還有三棱形的尖狀器,，可以挖掘植物的根和莖等。它們都是用石頭敲打而成的,，十分粗糙,，使用這種打制石器的時(shí)代，在考古學(xué)上稱作舊石器時(shí)代,。

師追問(wèn)：你們組從這些工具和它們的用途方面,，還可以推斷出北京人的生活活動(dòng)有哪些呢？

生答：北京人以采集和狩獵為生,。

師結(jié)：北京人就是憑著極原始的工具同大自然進(jìn)行艱苦的斗爭(zhēng),，這也說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的生