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《園林與居民》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1.使學(xué)生對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；

2.通過對園林與民居形式上的分析研究,，總結(jié)出其精神內(nèi)涵,，提高欣賞的能力；

3.通過了解中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響,，提高民族自豪感,，進(jìn)行愛國主義教育

教學(xué)重點：

1.了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實質(zhì)；

2.初步掌握欣賞園林與民居的方法,，通過直觀的建筑實體,，分析出象征的意義；

3.中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響,。

教學(xué)方法：

講解,、討論、提問,、欣賞

教學(xué)工具：

多媒體,、課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力,，常熟是一座縣級市園林城市,。

進(jìn)入課題“園林與民居”。讓學(xué)生觀看短片（蘇州園林）,，針對短片提問：我國園林的主要特色是什么?自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型?皇家園林,、私家園林、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么?拙政園、留園,、頤和園,、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷）

（教師講解）中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵,、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進(jìn)步,，中國園林逐漸形成獨特的民族形式,，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林,。由于文人參與園林的建設(shè),，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意,?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的境界,。為達(dá)到這一目的,。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。（顯示遠(yuǎn)香堂圖片）取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠(yuǎn)益清”之意,，提為遠(yuǎn)香堂,。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風(fēng)撲面，清香遠(yuǎn)送，是賞荷佳處,，園主借花自喻,，表達(dá)其高尚的情操

我國園林的特征：

1.取法自然，高于自然,，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法,。

2.為了滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的,，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣

3.都凝聚著勞動人民的智慧和創(chuàng)造力

4.劃分景區(qū)和空間，善于“借景”

5.追求寓情于景,、觸景生情的藝術(shù)境界

《園林與居民》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識和能力目標(biāo)

初步了解說明文的要素，理解本文說明對象的特征,、結(jié)構(gòu),、順序、說明方法及說明語言的多樣性,，初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力

2,、過程和方法目標(biāo)

整體感知課文，自主,、合作,、探究本文特點，探究美,，初步學(xué)寫說明文

3,、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

領(lǐng)略中國園林的建筑美,，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情

教學(xué)重點

1,、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點和本文的結(jié)構(gòu),、順序

2、學(xué)習(xí)多種說明方法,，品味準(zhǔn)確,、簡潔、生動的說明語言

教學(xué)難點

初步鑒賞美能力的培養(yǎng)

教學(xué)方法:1,、情境教學(xué)法2,、自主、合作,、探究法3,、問答式教學(xué)法

教學(xué)用具:多媒體

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識（幻燈片展示）

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“上有天堂,，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林教師板書課題

二、欣賞蘇州園林：

幻燈片展示蘇州園林圖片,，學(xué)生欣賞,，談感受

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱,，而是指蘇州這個地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園,、滄浪亭、獅子林,、留園,、網(wǎng)師園、怡園

學(xué)生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫下面,，我們看看現(xiàn)代作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的

三,、作者簡介：

葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶,，以字行江蘇蘇州人作家、教育家,、兒童文學(xué)代表作品有《稻草人》,、《古代英雄的石像》、《倪煥之》,、《多收了三五斗》等

四,、指導(dǎo)閱讀，整體感知

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：

幻燈片展示：明確說明文的對象,，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu),、順序,，找出說明的方法,，體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點

2、自讀課文,，思考問題

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，圈點勾畫幻燈片展示問題：

（1）作者是在開始是如何評價蘇州園林的?

明確:“標(biāo)本”

（2）蘇州園林的總體特點是什么，能不能從課文中找出一句話來概括?

明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫

（3）本文的結(jié)構(gòu),、順序怎樣?

明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號,，概括說明順序:從整體到局部,，從總到分，從大處到小處的邏輯順序五,、合作探究畫意美

4.教師提問引入：請從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子,，并說說它美在哪里

學(xué)生活動：（1）自讀課文39段，從文中畫出相關(guān)語句

（2）小組內(nèi)互相交流補充

（3）師生互相補充

多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片

亭臺軒榭布局的自然美

大處假山池沼的藝術(shù)美

第二部分（39）分類具花草樹木的映襯美

體說明蘇州園林的藝術(shù)美花墻廊子的層次美

講究每個角落的構(gòu)圖美

細(xì)處門窗的圖案美

園內(nèi)建筑的色彩美

師：可見,，蘇州園林無論是整體,，還是它的每一個局部，甚至每一個細(xì)部,，處處都注意圖畫美,，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,，由此,，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?

小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落,，千姿百態(tài)的圖畫,，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收

五,、了解說明方法

要想把事物說明得好,，還要講究方法

1、學(xué)生找出課文中的說明方法如：

舉例子,、作比較,、打比方、引用,、摹狀貌等

六,、品味語言

表現(xiàn)美的事物，需要美的語言本文語言準(zhǔn)確,、簡潔,、生動，學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確,、簡練,、生動的句子（學(xué)生回答,，教師點撥）

七、本課小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,，說明順序合理,，說明方法得當(dāng)，語言準(zhǔn)確,、簡潔,、生動，既突出了被說明事物的特點,，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,，我們要借鑒作者說明的技巧,，力求學(xué)以致用如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實感的話，還是讓我們有機(jī)會去蘇州園林中徜徉吧

八,、布置作業(yè)：

小作文《我們的校園》

提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓,、辦公樓、宿舍的共同點,，先概述,，后分說字?jǐn)?shù)為150字左右

板書設(shè)計：《蘇州園林》

葉圣陶

﹙1﹚標(biāo)本﹙3、4,、5,、6、7﹚局部（大）

﹙2﹚完美的圖畫（10）不止這些

﹙8,、9,、10﹚細(xì)部（小）

總說分說總說

概括具體（邏輯順序）