在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一

師：你認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣,？

師：你用過(guò)人民幣嗎？在什么地方用過(guò)人民幣,？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過(guò)人民幣,，通常因?yàn)槲覀兊哪挲g小，爸爸媽媽都給我們較小的錢,，今天我們一起來(lái)研究10元以下的人民幣,。）

（2）小組合作：

師提出合作要求：（課件出示）

認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō),，有不認(rèn)識(shí)的馬上請(qǐng)同學(xué)幫忙,。

理一理，分一分,，比比哪組的方法多,。

想一想，說(shuō)一說(shuō),，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法,。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)，把信封里的人民幣倒出來(lái),，放在白紙上,，每個(gè)小朋友輪流認(rèn)一認(rèn),，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識(shí)的,，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙,。理一理，分一分,，比比哪組的分法多,。想一想，說(shuō)一說(shuō),，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么,，呆會(huì)兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

師：請(qǐng)同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色,、圖案,、文字來(lái)區(qū)分它們。它們的正面有一個(gè)國(guó)徽,，它是我們國(guó)家的象征,，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫,。

（3）認(rèn)識(shí)人民幣之間的進(jìn)率

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它,，原來(lái),，它開了一個(gè)文具店，今天開業(yè),，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,，你們想去嗎？一起看去看看,。（課件出示文具店圖）

師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具,？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢,？

……

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,。你們猜猜我會(huì)怎么付錢！我想買1本練習(xí)本,，會(huì)怎樣付錢,？

……

師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種付錢方式）……

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（它們都得10角,，也就是1元錢）課件演示

師：所以我們說(shuō)1元等于10角。（板書）

師：我想買1塊橡皮會(huì)怎樣付錢呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種付錢方式）……

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示

師：1元等于10角,。（板書）

（4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣,。如用1元換10角，1角換10分……

三,、鞏固練習(xí),，總結(jié)談話

（1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？

師：小朋友們,，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了,，她帶了一元錢想買一些文具，你們?cè)敢鈳退I嗎,？

（課件出示題目）同桌在一起討論,，再集體說(shuō)。

（2）完成第71頁(yè)“填一填”里的3道題,，做完后反饋訂正,。

（3）游戲。

師：下面我們做一個(gè)買買文具的游戲,，好嗎,？

師：老師有五個(gè)要求：1,、每一個(gè)小組開一個(gè)商店,，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)扮售貨員。2,、其它小朋友扮顧客,，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時(shí)要注意文明禮貌,，輪流購(gòu)買,，當(dāng)別人買文具時(shí)，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對(duì)錢和售貨員是否找對(duì)錢,；4.活動(dòng)結(jié)束后,，評(píng)選出“文明顧客”和“優(yōu)秀售貨員”。

(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂(lè)聲中開展游戲活動(dòng)),。

師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō),，你買了什么文具？付了多少錢,？怎樣付錢,？

……

師：看來(lái),，解決問(wèn)題的方法往往是多種多樣的,，只要大家勤開動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。

師：剛才活動(dòng)時(shí),，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？評(píng)一評(píng)你這個(gè)小組的文明顧客,。

（評(píng)出文明顧客和優(yōu)秀售貨員,，并發(fā)獎(jiǎng)。）

師：今天,，小朋友們特別能干,，不僅認(rèn)識(shí)了人民幣的單位元、角,、分,，還學(xué)會(huì)了買自己喜歡的文具?；丶液?，你們能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買一些日用品,？

（多媒體顯示實(shí)踐題--“幫媽媽買日用品”）

生：能,。

師：好，下一節(jié)課同學(xué)們?cè)賲R報(bào)各自幫媽媽購(gòu)物的情況,。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算,；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式,；

3,、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

4,、通過(guò)小組合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：文具實(shí)物圖,、小黑板

學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一,、鋪墊孕伏

請(qǐng)你算一算（看卡片口算）

1、40×2=30×3=20×7=

2,、（）×40=80（）×30=60（）×20=120

3,、8÷2=24÷8=15÷3=

二、新知探究

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題

每到新學(xué)期,，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具,？

今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元）,，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎,？

2,、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（板書問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）

師：“你會(huì)列出算式嗎,？”（板書：80÷20）

師：“你為什么這么列式,？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）

師：“80÷20等于幾？你是怎么算的,？”

學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法,。

師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試,?！?/p>

學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告

訴同桌的孩子,。

⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包,，那140元呢？可以買多少個(gè)書包,？（學(xué)生列出算式）

師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎,？”

學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位,。

⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同,？有什么不同,？

師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里,？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來(lái)除,？先看的什么,？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除,？

通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,，兩位不夠看三位的算法”,。

⑷鞏固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。

比一比,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。90÷30120÷40100÷30

師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么,？如果不夠就看什么,。

3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30

⑴師“笑笑今天帶了268元,，也想買一種文具,，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（教師貼出：每個(gè)書包30元的實(shí)物圖）[

學(xué)生提出問(wèn)題,，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式,。

師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒？你是怎么估的,？”,、“那能買多少個(gè)書包呢？”

⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎,？試著做一做268÷20”

學(xué)生試做268÷20,。提問(wèn)：你是怎么做的？匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位,，先用26除以20,，在十位上商1；1乘20等于20,，26—20等于6,，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60,，余8,。

師：“268÷30呢？被除數(shù)的前兩位不夠除,，怎么辦,？”

學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做。

⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同,？怎樣判斷商是幾位數(shù),？”

學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位,，如果不夠除就看前三位,。

⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165÷30210÷50482÷40731÷60

三、全課小結(jié)

師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn),？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

師：“在做這樣的題時(shí),，你想提醒小朋友們注意些什么？”

四,、開放練習(xí)

聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區(qū)的孩子買文具,，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

學(xué)生自由提問(wèn)題,，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習(xí)。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三

“買文具”教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn),、讀,、寫簡(jiǎn)單的小學(xué)。（課本第2-3頁(yè)的內(nèi)容,。）

教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)的特征,。

2、經(jīng)歷從“元,、角,、分”到以小數(shù)來(lái)表示的過(guò)程，建立起初步的數(shù)感,。

3,、通過(guò)用小數(shù)來(lái)表示商品價(jià)格，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn),、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

明確小數(shù)的意義與特征

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

學(xué)具準(zhǔn)備

課本附頁(yè)中的.人民幣圖樣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，誰(shuí)自己買過(guò)東西,？買過(guò)什么？花了多少錢,？

（讓學(xué)生自由發(fā)言）

星期六,，淘氣也去超市買文具,，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格,，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ脝幔?/p>

（出示情境圖）

二、探索新知

1,、認(rèn)識(shí)小數(shù)

（1）說(shuō)一說(shuō),。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分,。

①同桌互相交流,、討論。

②請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào),。

通過(guò)同伴之間的交流,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具牌上小數(shù)所表示的意義。

（2）填一填

動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格,。

①翻開課本第2頁(yè),，填寫或在練習(xí)本上寫。

②同桌互相檢查核對(duì),。

2,、認(rèn)知小數(shù)的特征

（1）師介紹小數(shù)

像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。

像3.50,，1.06,，16.85，0.50,，8.00…這樣的數(shù),，叫作小數(shù)。

①這里的“…”是什么意思,？

使學(xué)生明白除了這幾個(gè),，還有無(wú)數(shù)的小數(shù)。

②觀察一下小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同,？（都有小數(shù)點(diǎn)）

小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。

比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五,。

（師過(guò)介紹邊板書）

師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣,，象長(zhǎng)度18分米，也可以說(shuō)成 1.8米,。

（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià),，再指名讀。

（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法,。

小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀,，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字,。

3,、生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù),？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)可留作業(yè),，讓學(xué)生去生活中找一找,，下次課前再交流。

4,、試一試

認(rèn)真看圖,，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分來(lái)表示,，也可以用小數(shù)表示,，認(rèn)真想一想，填一填,。

（1）獨(dú)立完成,，師巡視，及時(shí)了解情況,。

（2）集體交流,，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

三,、鞏固應(yīng)用

1,、寫一寫，讀一讀,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

2,、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填,，與同伴說(shuō)一說(shuō),。

3、思考討論,。

售貨員叔叔粗心的把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了,，把3.50元寫成了0.35元，會(huì)造成什么結(jié)果,？寫成了35.0元呢,？

讓學(xué)生議一議，引發(fā)他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注,。

4,、剪下附頁(yè)1中的圖1做游戲。

5,、向?qū)W生介紹“你知道嗎”有關(guān)知識(shí),。

四,、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲,？

五,、板書設(shè)計(jì)

買文具

小數(shù) 小數(shù)點(diǎn)

16.85 讀作十六點(diǎn)八五

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五

1,、結(jié)合實(shí)際情境,，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算,；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式,；

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,；

4,、通過(guò)小組合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：文具實(shí)物圖,、小黑板

學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一,、鋪墊孕伏

請(qǐng)你算一算（看卡片口算）

1、40×2= 30×3= 20×7=

80÷2= 240÷8= 15÷3=

2,、括號(hào)里最大能填幾,？

40×（）＜150 70×（）＜440

80×（）＜650 50×（）＜320

二、新知探究

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題

每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具,，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具,？

今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元）,，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具）,，你們幫幫他們好嗎,？

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六

讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同,，明白有余數(shù)怎么辦,？

三、全課小結(jié)

師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn),？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

師：“在做這樣的題時(shí),，你想提醒小朋友們注意些什么？”

反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》,，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算,；

2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式,；3,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決,，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù),，因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

1、80÷20與140÷20,，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題,。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同,，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移,。

2,、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算,，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理,，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用,。

在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法,。

在評(píng)課的過(guò)程中,，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多,。從她們的建議中,，我更加明白應(yīng)該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn),，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握,。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo),，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課,。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（板書問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）

師：“你會(huì)列出算式嗎,？”（板書：80÷20）

師：“你為什么這么列式,？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）

師：“80÷20等于幾？你是怎么算的,？”

學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法,。

師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試,?！?/p>

學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子,。

⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包,，那140元呢？可以買多少個(gè)書包,？（學(xué)生列出算式）

師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎,？”

學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位,。

⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同,？

師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里,，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo),，80÷20你拿什么來(lái)除,？先看的什么？140÷20呢,，為什么不拿14來(lái)除,？

通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”,。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)的特征,。

2、能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù),，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們,，你們以前買過(guò)東西嗎?

生：買過(guò),。

師：都買過(guò)些什么?

生1：買過(guò)鹽。

生2：買過(guò)鉛筆,。

生3：買過(guò)瓜子,。

…

師：那么你能說(shuō)出它們的價(jià)格嗎?

生1：鉛筆1角錢一支。

生2：一包瓜子5角錢,。

生3：本子3角錢一個(gè),。

…

師：可見(jiàn)，同學(xué)們知道的可真不少,，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰昕匆豢促I文具好嗎?

生：好,！

(師板書課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元,，尺子1.06元,，筆記本3.50元，水彩筆16.85元)

二,、學(xué)習(xí)新知：

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢?

(生觀察后回答)

師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?同學(xué)們先自己想一想,，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說(shuō)一說(shuō),。

(生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流)

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下?

生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元,，也就是1元零6分…

2,、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下,，價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)與元角分之間有什么聯(lián)系呢?

(1)小組討論,，師巡視指導(dǎo)。

(2)小組匯報(bào),。

(3)教師小結(jié),。

3、師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下0.5,、1.06,、3.06、16.85,、8.00這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的`數(shù)一樣嗎?為什么?

生：不同,，因?yàn)橛袀€(gè)點(diǎn)。

師：非常好,，所以我們把這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn),。

4,、師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢?

(1)自學(xué)課本,。

(2)指明回答,，師適當(dāng)補(bǔ)充。

5,、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)了,，3.50元寫成了0.35元，這樣會(huì)造成什么樣的后果呢?

(1)小組討論,。

(2)指名說(shuō)一說(shuō),，教師小結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的重要性,。

三,、固練習(xí)：

1、填一填,，相信你能行,。

2、出示投影：

1張5元

4張1角

1枚1分1張10元

1張2元

1張5角1張2元

4枚1分

元角分

是元元角分

是元元角分

是元

(1)學(xué)生獨(dú)立解答,。

(2)指明說(shuō),，師總結(jié)。

3,、說(shuō)一說(shuō)

統(tǒng)計(jì)年本學(xué)期教科書的年價(jià)格,，并與同伴說(shuō)一說(shuō),。

例如：數(shù)學(xué)7.40元，也就是7元4角,。

4,、游戲

用附頁(yè)1中的人民幣游戲，同桌一組,，一個(gè)說(shuō)元角分,，一個(gè)用小數(shù)表示。

四,、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

生1：我知道了什么是小數(shù)。

生2：我學(xué)習(xí)會(huì)了小數(shù)的讀法,、寫法,。

生3：…

板書設(shè)計(jì)：

買文具

像3.50、1.06,、16.85…這樣的數(shù)叫小數(shù),。

16.85

小數(shù)點(diǎn)讀作：十六點(diǎn)八五

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)元,、角,、分和它們之間的換算關(guān)系。

2,、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護(hù)人民幣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位：元、角,、分,。

2、熟記1元=10角

1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：元,、角,、分單位間的簡(jiǎn)單換算。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、各種人民幣面額,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們?nèi)ド痰曩I過(guò)東西嗎,？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國(guó)家，不同的國(guó)家就有不同的錢,，你知道中國(guó)的錢叫什么嗎,？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎,？

二,、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)探究,。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元,、角,、分及它們之間的進(jìn)率。

2,、在生動(dòng)活潑的操作中,，初步體會(huì)人民幣在日常生活中的功能和作用;會(huì)用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并能正確使用人民幣,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小面額的人民幣,，文具,、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境,，理解人民幣的功能。

師：今天我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小朋友,，看是誰(shuí)呀?

師：淘氣想帶大家到文具店去逛一逛，愿意嗎?

(出示文具柜)

師：貨架上都有什么文具?同桌兩人小聲說(shuō)一說(shuō),。

師：你想買些什么?怎么買呢?

生：我想買一支鉛筆,，需要5角錢。

生：我想買一盒水彩筆,，

師：剛才這幾個(gè)同學(xué)買文具時(shí),，都需要什么?

生：錢。

師：我們國(guó)家的錢幣叫人民幣,，今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,。

【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“買文具”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考想買什么文具,，用什么來(lái)買,，使他們初步理解人民幣的功能。】

二,、小組合作,，獲取知識(shí)

活動(dòng)一：人民幣的分類

師：請(qǐng)小朋友拿出信封中的人民幣，請(qǐng)你仔細(xì)的看一看,、摸一摸,，你能發(fā)現(xiàn)什么?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額,、字樣和各種圖案來(lái)說(shuō)一說(shuō))

師：你能把這些人民幣分分類嗎?

生：我把1元的,、1角的、1分的放在一起,。2元的,、2角的、2分的放在一起,。

師：為什么這樣分?

生：我是按數(shù)字的大小來(lái)分的,。

師：還有不同的分法嗎?

生：我把錢按用什么制成(材料)的分為紙幣、硬幣,。

生：我按幾元,、幾角、幾分的來(lái)分：

把5元的,、2元的,、1元的放在一起;

把5角的、2角的,、1角的放在一起;

把1分的,、2分的、5分的放在一起,。

師：你真能干,，你是按人民幣的單位來(lái)分的。人民幣有紙幣,、硬幣,，它的單位有元、角,、分,。(板書：人民幣——元、角,、分)

【通過(guò)對(duì)人民幣的分類,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣及其單位?！?/p>

活動(dòng)二,、認(rèn)識(shí)人民幣

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的人民幣把它介紹給自己的同伴兒,。

(小組討論)

師：請(qǐng)你認(rèn)真地看看這些人民幣的正面、反面,，我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)辨認(rèn)它的面值呢?

(課件顯示小面額的人民幣,，學(xué)生全班交流)

生：可以從上面的數(shù)字進(jìn)行辨認(rèn)，上面寫有數(shù)字“1”的就是1元錢,，寫有數(shù)字“2”的就是2元……

生：不對(duì),，1角、2角,、5角上也是數(shù)字1,、2、3,，但我們就不能說(shuō)是幾元錢,。

師：那除了看人民幣上的數(shù)字外，還要看什么?

生：可以看上面的漢字,，上面寫有“壹圓”兩個(gè)漢字的就是1元錢,，寫有“壹角”的就是1角錢……

師：還可以從哪些方面進(jìn)行辨認(rèn)呢?

生：我們可以從人民幣的顏色進(jìn)行辨認(rèn)。5元是咖啡色的,，5角是紫色的,，1元是紅色的，1角是淺灰色的,，2元和2角都是綠色的,，但它們的深淺不一樣，2元是淺綠色的,，2角是深綠色的,。

生：我們還可以從大小上進(jìn)行辨認(rèn)，2元的比2角的大,，5元的比2元的大……

生：我們小組還發(fā)現(xiàn)它們上面的圖案不一樣,。

師：大家一起來(lái)欣賞欣賞人民幣上的圖案與風(fēng)景……

師：剛才大家說(shuō)的都是紙幣，哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)硬幣怎么辨認(rèn)呢?

生：我發(fā)現(xiàn)硬幣可以從它們的輕重進(jìn)行辨認(rèn),，1元硬幣很重,，5角的比1元的輕一些，1分的硬幣最輕,，因?yàn)樗钚　?/p>

師：可以從人民幣的顏色、圖案,、大小來(lái)辨認(rèn),，最主要的是看票面上的阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫漢字。小組輪流說(shuō)人民幣的面值,，其他小朋友拿出相應(yīng)的人民幣,，比一比誰(shuí)拿得又對(duì)又快,。

師(展示被人為損壞的人民幣)：請(qǐng)同學(xué)們觀察并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

生：有些人總愛(ài)在人民幣上亂寫亂畫,，這樣不好,。

生：我覺(jué)得它很可憐。

生：我很討厭亂畫的人,。

師：每張人民幣都印有什么圖案?

生：國(guó)徽,。

師：這個(gè)國(guó)徽代表著中華人民共和國(guó)，人民幣是我們國(guó)家印制的,。我們要愛(ài)護(hù)人民幣,，不要亂折，也不要在上面亂寫亂畫,，平時(shí)還要注意養(yǎng)成勤儉節(jié)約,、不亂花錢的好習(xí)慣。

活動(dòng)三：購(gòu)物活動(dòng),。

1,、師：下面老師來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，同學(xué)們當(dāng)顧客來(lái)買文具(出示課題——買文具),。誰(shuí)愿意來(lái)買?

(師生一起買文具,，并及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題)……

2、師：如果你有1元錢,，你能買哪些文具?(以小組為單位開展購(gòu)物活動(dòng))

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下1元錢你都買了些什么?是怎么買的?

生：用1角錢買一支鉛筆,，找回9角。

生：我買一本練習(xí)本,，需要2角,，找回8角。

生：我可以買10支1角的鉛筆,，或買2支5角的鉛筆也正好是1元錢,。

(教師板書)：

1元(把人民幣貼在黑板上)

1角 找回9角

2角 找回8角

10個(gè)1角

5個(gè)2角

2個(gè)5角

師：從這里你可以知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解元、角,、分之間的關(guān)系)

生：我發(fā)現(xiàn)1角+9角=10角,，2角+8角=10角。

生：1元里面有10個(gè)1角,。

師：你真能干!下面請(qǐng)大家看屏幕1角,、1角的數(shù)，數(shù)出10角來(lái),。(師用課件演示1元=10角,。)

師：我們知道了1元=10角,，想一想：1角=( )分,。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)購(gòu)物活動(dòng),，突出讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中進(jìn)一步理解人民幣的功能,，掌握元、角,、分之間的關(guān)系,，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

活動(dòng)四：解決問(wèn)題,。

換錢游戲

師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)缺少零錢,，需要進(jìn)行人民幣的兌換,。下面我們一起來(lái)玩換錢游戲。

師：一張1元的能換 張5角的,。

生：能換5張2角的,。

師：1元還可以怎么換?

生：能換10張1角的。

生：能換1張5角的,，2張2角的和1張1角的,。

師：一張5角的可以怎么換?

生：換5張1角。

生：換1張2角和3張1角,。

生：2張2角和1張1角,。

師：我們?cè)趦稉Q人民幣時(shí)，一定要認(rèn)真,，千萬(wàn)不要出錯(cuò),。

三、課后延伸：

師：這節(jié)課通過(guò)買文具,，我們認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣,，除了今天認(rèn)識(shí)的，你對(duì)人民幣還知道些什么?請(qǐng)小朋友們周末與爸爸,、媽媽出去購(gòu)物時(shí)注意多觀察,。還可以查閱一些有關(guān)的信息。我們下節(jié)課再繼續(xù)交流探討,，好嗎?

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1,、知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望,。

2,、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話,。

3,、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切,、有禮貌,，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ),。

2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然,。

教學(xué)難點(diǎn)

在買文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差,、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)）能及時(shí)應(yīng)付,。

課前準(zhǔn)備

1,、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具,，也可以觀察別人買文具,，記住買文具的過(guò)程，感知買文具的一般知識(shí),。

2,、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽,。

3,、用紙作一些錢。

4,、有放文具的柜臺(tái)課桌,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，看圖想象，導(dǎo)入 新課

小朋友們,，你們到文具店買過(guò)文具嗎,？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎,？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

1,、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了,。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么,？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

2,、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客,。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎,？）分角色表演,。

3,、師生評(píng)議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚,。師：說(shuō)得真好,。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢,？

二,、學(xué)生試練，進(jìn)行合作,，實(shí)踐,。

1`、利用自備學(xué)具,，小組演練,。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間,，然后一人當(dāng)售貨員,，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具,。開始吧,。）

2、指名表演,。

3,、師生評(píng)議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎,？從哪兒可以看出來(lái),？說(shuō)得真棒。）

三,、舉一反三,，深化訓(xùn)練

1、師生表演,，設(shè)置訓(xùn)練情境,。

（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到,，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了,。）

（2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢,。咦,？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀,？同學(xué)們,，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題,，應(yīng)該怎么辦？）,，請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論,。

2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn),。（如：退換圓珠筆,；還可以怎么辦？打投訴電話,。你還懂得拿起法律,，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒,。）

3,、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎,？

如：以次充好,；價(jià)錢太貴；忘了找錢,；多找錢,；態(tài)度不好

4、面各小組自主選擇一種情況,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō),，演一演。

5,、根據(jù)學(xué)情,，選擇上臺(tái)表演。

6,、師生評(píng)價(jià),，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

師小結(jié)：大家在買東西時(shí),，不管遇到任何意外情況,，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題,。

四,、讀一讀兒歌

五、總結(jié)提高,，課外延伸

師：今天,，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具,?；丶液螅懿荒転閶寢尫謸?dān)一些家務(wù),，幫媽媽購(gòu)買一些日用品,？

（小黑板出示）實(shí)踐題幫媽媽買日用品

附板書設(shè)計(jì) ：

買文具

售貨員 顧客

文明禮貌 表情達(dá)意

教學(xué)反思：

今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，新年過(guò)去了,，孩子們都長(zhǎng)大了一歲,，聽(tīng)課狀態(tài)出乎我的意料，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足,，今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》,，這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解,。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境,，在購(gòu)物的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,，自然引入小數(shù),；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過(guò)程,，初步理解小數(shù)的具體意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn),、讀,、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷，因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),，趁熱打鐵，研究這些價(jià)格的組成部分,，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來(lái)表示，如５角是１元的一半，不能用１元來(lái)表示,，我們就可以用0.50元來(lái)表示,。像0.50、8.00,、3.50,、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù),。

鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓,、貳角、壹角,、壹分,、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí)，其原因：一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹,、貳、叁不認(rèn)識(shí),，二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了,，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認(rèn)識(shí),。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，我及時(shí)把壹、貳,、伍,、拾這幾個(gè)漢字寫在黑板上，并在字上注上了拼音,，讓學(xué)生讀一讀,，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分,，寫成幾點(diǎn)幾元,。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且用合起來(lái)的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理,。

總之,，全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。雖然是開學(xué)第一天上課,，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,，我感到心中也有說(shuō)不出的喜悅。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境,，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;

2,、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

4,、通過(guò)小組合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力;

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：文具實(shí)物圖、小黑板

學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一,、鋪墊孕伏

請(qǐng)你算一算(看卡片口算)

1,、40×2= 30×3= 20×7=

2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120

3,、8÷2= 24÷8= 15÷3=

二,、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題

每到新學(xué)期,，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具?

今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店(貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元),，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題：買文具),，你們幫幫他們好嗎?

2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(板書問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒?)

師：“你會(huì)列出算式嗎?”(板書：80÷20)

師：“你為什么這么列式?”(因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20)

師：“80÷20等于幾?你是怎么算的?”

學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法,。

師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試?！?/p>

學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位?(因?yàn)?0里面有4個(gè)20)”把你的想法告

訴同桌的孩子,。

⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢?可以買多少個(gè)書包?(學(xué)生列出算式)

師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎?”

學(xué)生試做,，并回答為什么7要商在個(gè)位,。

⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?

師(用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位)提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里,，而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來(lái)除?先看的什么?140÷20呢,，為什么不拿14來(lái)除?

通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,，兩位不夠看三位的算法”。

⑷鞏固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做,。

比一比,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。90÷30 120÷40 100÷30

師用手勢(shì)表示：除數(shù)30,，先看什么?如果不夠就看什么,。

3,、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30

⑴師“笑笑今天帶了268元，也想買一種文具,，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”(教師貼出：每個(gè)書包30元的實(shí)物圖)[

學(xué)生提出問(wèn)題,，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。

師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒?你是怎么估的?”,、“那能買多少個(gè)書包呢?”

⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎?試著做一做268÷20”

學(xué)生試做268÷20,。提問(wèn)：你是怎么做的?匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20,，在十位上商1;1乘20等于20,，26-20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3,，3乘20等于60,，余8。

師：“268÷30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除,，怎么辦?”

學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做,。

⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數(shù)?”

學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位,，如果不夠除就看前三位,。

⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60

三,、全課小結(jié)

師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)

師：“在做這樣的`題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么?”

四,、開放練習(xí)

聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區(qū)的孩子買文具,，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生自由提問(wèn)題,，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習(xí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：

這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1,、結(jié)合實(shí)際情境,，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算;2,、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;3,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決,，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn),，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

1,、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成,，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同,，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,，從而完成從口算到豎式的遷移。

2,、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)268÷20與268÷30,，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理,，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用,。

在最后的練習(xí)中，老師通過(guò)呈現(xiàn)開放式的情境,，讓學(xué)生自主的選擇數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解決,，目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習(xí),。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三

一,、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求,，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序,，認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教材中出示了買文具的情境圖,，學(xué)生通過(guò)情境圖找到數(shù)學(xué)信息,，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算,，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

二,、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段,，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過(guò)渡,，具備一定的歸納和推理能力,。學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)含有兩步的混合運(yùn)算和小括號(hào),，但沒(méi)有對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式,；

2.在解決具體問(wèn)題時(shí)體會(huì)小括號(hào)和中括號(hào)的作用,，理解并能掌握含有小括號(hào)和中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

（二）過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，認(rèn)識(shí)中括號(hào)并體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性,；

2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理,、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算

五,、教學(xué)方法

教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,、講授法,、情境教學(xué)法、游戲法

學(xué)法：觀察法,、自主探究法,、合作交流法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、課堂本

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

師：每到新學(xué)期,，小朋友們都會(huì)給自己添置一些新文具,。那這學(xué)期開始的時(shí)候，你買了哪些新文具呢,？

生：鉛筆盒,；鋼筆；三角尺等,。

師：看來(lái),，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。

（二）探究新知

展示教材p47的情境圖

師：今天,，淘氣,、笑笑和奇思也來(lái)到了文具店買文具,。這幅圖是文具店的圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢,？

（板書課題：買文具）

（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒,、圓珠筆,、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）

師：你發(fā)現(xiàn)的可真多,！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題）

師：你真會(huì)思考,！淘氣剛剛告訴我,，他有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，想讓大家?guī)蛶退?，你們?cè)敢饷矗?/p>

生：愿意,！

師：真是一群樂(lè)于助人的孩子！這是淘氣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少錢,？要解決這個(gè)問(wèn)題,，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢,。

師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課堂本,，自己先列出算式,。在列算式的過(guò)程中，想一想,，先求什么,，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

生：（分步算式）教師板書算式

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）

師：能說(shuō)一說(shuō)你的思路么,？

生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢,，然后把它們加起來(lái),，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。

師：思路真清晰,，不僅列出了算式,，還算出了答案，真厲害,！還可以怎樣列式,？

生：（綜合算式）教師板書算式

22×3+24÷4

師：笑笑跟你列的算式是一樣的,，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢,？拿出課堂本（號(hào)本）,，請(qǐng)你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過(guò)程中可以用橫線表示出計(jì)算順序,。

（學(xué)生計(jì)算,，教師巡視）

師：做完了的同學(xué)，同桌說(shuō)一說(shuō),，你為什么這樣計(jì)算呢,？（學(xué)生互動(dòng)、交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（學(xué)生分享）

師：我們?cè)诰C合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序,，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問(wèn)題,，那么兩種方法在計(jì)算過(guò)程中有哪些不同與相同的地方呢,？哪種方法簡(jiǎn)便呢？你更喜歡哪一種方法呢,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。（學(xué)生分享）

師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下像這樣的不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢,？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt,，學(xué)生跟讀）

師（小結(jié)）： 不含括號(hào)的混合運(yùn)算里,，先計(jì)算乘、除法,，再計(jì)算加,、減法；

如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘,、除法,，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法,。

展示教材p47的問(wèn)題三

師：全班一起讀題，請(qǐng)大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序,，獨(dú)立完成,。（學(xué)生標(biāo)出順序）

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生分享）

師：根據(jù)這些計(jì)算順序,，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢,？含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算,，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流,，教師總結(jié)）

師：含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里,，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的,。如果有兩個(gè)小括號(hào),，可以同時(shí)計(jì)算。

（三）鞏固練習(xí)

師：請(qǐng)翻開教材48頁(yè),，看著第1題,，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）

（展示學(xué)生作業(yè),，共同校正）

師：第2題,，請(qǐng)一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）

師：怎樣列算式,？

生：270÷3－140÷2

=90－70

=20（千米）

師：看著第3題,，開火車的形式來(lái)回答。（學(xué)生分享,、教師演示）

（四）課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課,，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享,，教師總結(jié)）

師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是,，應(yīng)注意什么？

生：先想怎么計(jì)算,，想運(yùn)算順序,；不能口算的要用豎式計(jì)算。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（學(xué)生分享）

生（教師板書）：不含括號(hào)的混合運(yùn)算里，先計(jì)算乘,、除法,，再計(jì)算加、減法,；

如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘,、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘,、除法,。含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的,。如果有兩個(gè)小括號(hào),，可以同時(shí)計(jì)算。

師：今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《買文具》,。（板書課題：買文具）

（二）自主探索，領(lǐng)會(huì)新知

師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題?。▽W(xué)生讀題）

師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算,，結(jié)果是13，等式不成立,，怎么辦呢,？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？（學(xué)生探索）

師：完成的同學(xué),，請(qǐng)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？你是怎么加括號(hào)的,？

師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,,；而3×5－2等于13,，要想等于9，需要把5－2添上小括號(hào)先算,，變成9÷3×（5－2）,；而要使橫線部分等于9，要先算3×3,，還需要括號(hào)來(lái)改變?cè)械倪\(yùn)算順序,。但是小括號(hào)已經(jīng)用過(guò)了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號(hào),，所以今天我要給大家介紹一種新的符號(hào)“中括號(hào)”,，中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào),，用“【】”來(lái)表示,。（板書：中括號(hào)【】）

師：跟著我在本子上寫一寫中括號(hào)。需要強(qiáng)調(diào)的是,，在混合運(yùn)算中,，如果使用了小括號(hào)后，仍需要改變運(yùn)算順序,，就要用中括號(hào)了,。孩子們,，一定要記清楚了。

師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號(hào),，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們?cè)賹懗鲇?jì)算過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)等式是否成立,。（教師板演）

師：根據(jù)這個(gè)過(guò)程,，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算,？

（指名匯報(bào),，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號(hào)的算式里,，要先算小括號(hào)里面的,，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的,。）

師：到目前為止,，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢,？小組討論一下,，回憶已學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況,，運(yùn)算順序怎樣,，試著舉一個(gè)例子。

（小組討論,，學(xué)生分享,，教師總結(jié)，出示ppt,，齊讀）

（三）鞏固練習(xí)

師：請(qǐng)翻開教材49頁(yè),，看著第4題（學(xué)生讀題）

師：比較一下，它們有什么區(qū)別,？

生：上面的等式只有小括號(hào),，下面的等式既有小括號(hào)，又有中括號(hào),。

師：請(qǐng)大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序,，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）

師：玩過(guò)撲克牌沒(méi)有,？看著第5題,，咱們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。（小組交流,，展示）

生：（6+4÷2）×3=24,；6+（4+2）×3=24

師：看著第6題，拿出課堂本，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確,。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦,，開始！（共同校正）

師：第7題,，請(qǐng)全班一起讀題,，先獨(dú)立思考，寫出方案,，寫完的同學(xué)同桌交流,，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由,。需要特別說(shuō)明的是,，買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異,。（共同校正）

（四）課堂小結(jié)

師：請(qǐng)兩位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。（學(xué)生分享）

八、板書設(shè)計(jì)

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四

一,、鋪墊孕伏

請(qǐng)你算一算（看卡片口算）

1,、40×2= 30×3= 20×7=

2、（）×40=80 （）×30=60 （）×20=120

3,、8÷2= 24÷8= 15÷3=

二,、新知探究

1、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題

每到新學(xué)期,，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具,？

今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元）,，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎,？

2,、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（板書問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）

師：“你會(huì)列出算式嗎,？”（板書：80÷20）

師：“你為什么這么列式,？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）

師：“80÷20等于幾？你是怎么算的,？”

學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法,。

師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎,？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試?！?/p>

學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位,？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。

⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包,，那140元呢,？可以買多少個(gè)書包？（學(xué)生列出算式）

師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎,？”

學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位,。

⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同,？

師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里,，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo),，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么,？140÷20呢,，為什么不拿14來(lái)除？

通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,，兩位不夠看三位的算法”,。

⑷鞏固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。

比一比,，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,。90÷30 120÷40 100÷30

師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么,？如果不夠就看什么,。

3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30

⑴師“笑笑今天帶了268元,，也想買一種文具,，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（教師貼出：每個(gè)書包30元的實(shí)物圖）

學(xué)生提出問(wèn)題,，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式,。

師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒？你是怎么估的,？”,、“那能買多少個(gè)書包呢,？”

⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎？試著做一做268÷20”

學(xué)生試做268÷20,。提問(wèn)：你是怎么做的,？匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20,，在十位上商1,；1乘20等于20，26—20等于6,，再用68除以20在個(gè)位上商3,，3乘20等于60，余8,。

師：“268÷30呢,？被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦,？”

學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做,。

⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同？怎樣判斷商是幾位數(shù),？”

學(xué)生回答后教師幫著梳理,，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位,。

⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù),，再計(jì)算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60

三、全課小結(jié)

師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn),？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

師：“在做這樣的題時(shí),，你想提醒小朋友們注意些什么？”

四,、開放練習(xí)

聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區(qū)的孩子買文具,，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

學(xué)生自由提問(wèn)題,，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習(xí)。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元,、角、分,，知道1元=10角,，1角=10分

2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的功能和作用,，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

3,、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢,，找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,，玩具熊等,、筆、橡皮,、尺、練習(xí)本等若干,。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）,。

教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞世界各國(guó)的錢幣

今天,，老師先請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞世界各國(guó)的錢幣,。

（光盤：世界各國(guó)的錢幣）

剛才同學(xué)們欣賞了許多國(guó)家的錢幣，那你們知道我們國(guó)家的錢又叫什么,？（人民幣）

人民幣在我們的生活中有什么作用呢,？

（學(xué)生看光盤）

二、新授：

（一）認(rèn)識(shí)人民幣,。

1,、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）

師：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎,？

請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣,，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的,，有什么特征,？

（學(xué)生分組討論。）

2,、為了讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣,，我們將這些人民幣分分類,，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生在小組中利用實(shí)物分類）

3,、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。

（學(xué)生大致有兩種分法：a：分成硬幣和紙幣兩類,；b：按元、角、分分類,。）

在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元,、角,、分。

4,、以“元”為單位的人民幣有哪些,？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢,？（看光盤）

5,、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計(jì)算,，這些人民幣共有幾元幾角幾分,？（讓學(xué)生算一算）

6、觀察硬幣的另一面,，你看到了什么圖案,？（國(guó)徽）

我們要象熱愛(ài)自己的祖國(guó)一樣愛(ài)護(hù)人民幣，不要隨意損壞它,。

三,、揭示課題

師：今天，我們也要用帶來(lái)的錢來(lái)買東西,，（課件出示買文具主題圖）

這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)的好幫手,，我們要愛(ài)護(hù)它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢是多少,？在下面的活動(dòng)中,，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。

揭示課題：買文具（板書）

（一）,、友情提示（課件出示）

1,、每個(gè)小組推薦1名成員當(dāng)售貨員，其余成員當(dāng)顧客,；

2,、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢買文具，每人只買1件,；

3,、當(dāng)顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價(jià)錢,？再思考怎樣付錢,；

4,、當(dāng)售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢？要注意收顧客多少錢,，思考怎樣找錢,；

5、購(gòu)物時(shí)要文明購(gòu)物,，做個(gè)遵守秩序的顧客,。

師：我們要文明購(gòu)物，應(yīng)該怎么做,？（排好隊(duì)）

師再?gòu)?qiáng)調(diào)要求,，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對(duì)話交流。

（二）,、活動(dòng)開始

（三）,、反饋、探究新知

師：同學(xué)們的收獲真不小,，老師想知道你們“買了什么東西,，這東西多少錢？你是怎樣付錢的,？”

師：請(qǐng)我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買了什么東西,，這東西多少錢？是怎樣付錢的,？”

學(xué)生匯報(bào)

（1）、探索1角=10分

生1：我買一塊橡皮擦1角,，付了1張1角,。

師：有誰(shuí)跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎,？

生2：我付了一張5角的,，找回4角。

生3：我付了一張1元的,，找回9角,。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，如果老師想用1分,、2分,、5分的硬幣來(lái)付錢，可以怎樣付錢呢,？

生1：2個(gè)5分,。

生2：10個(gè)1分。

生3：5個(gè)2分,。

生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分,。

生5：1個(gè)5分,、1個(gè)2分和3個(gè)1分。

（師給合板書加法算式）

5分+5分

1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

2分+2分+2分+2分+2分

5分+1分+1分+1分+1分+1分

5分+2分+1分+1分+1分

……

師：觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角,。

師：1角=10分（板書）（課件演示）

師：這就是元,、角、分的關(guān)系,。

（2）,、探索1元=10角

生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元,。

師：還有沒(méi)有同學(xué)也是買鋼筆的,，但付錢方法不一樣的嗎？

生2：我付了1張2元,，找回1元,。

生3：我付了1張5元，找回4元,。

生4：10張1角,。

生5：5張2角。

生6：1張5角,、2張2角和1張1角,。

生7：2張5角。

（師給合學(xué)生回答板書加法算式）

1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

2角+2角+2角+2角+2角

5角+2角+2角+1角

5角+5角

……

師：觀察這些式子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元,。

師：1元=10角（板書）（課件演示）

（3）,、找零錢

師：有沒(méi)有人買尺子？一把尺子多少錢,？（8角）你是怎樣付錢的,？

生1：1張5角3張1角。

師：還有同學(xué)也是買尺子的,？還有不同的付錢方法嗎,？

生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角,。

師：為什么呢,？

生2：因?yàn)?元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角,。

生3：我付了一張2元的,，找回1元2角。

師：請(qǐng)小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢的,？

生4：因?yàn)?元=20角,，一把尺子8角，20角—8角=12角,，12角就是1元2角,。

師：同學(xué)們都學(xué)得很好。

（4）,、補(bǔ)差價(jià)

師：有沒(méi)有人用1元買1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）

生：沒(méi)有,，因?yàn)殄X不夠,，還差2角。

師：那應(yīng)該怎么辦呢,？

生：再拿2角,，湊成1元2角就夠了。

（5）1元錢還可以買什么文具,？

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng),，我想用1元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說(shuō)可以嗎,？（課件出示）

生：不可以,，錢不夠。

師：為什么,？

生：買2支鉛筆就要1元錢,。

師：那老師就買點(diǎn)別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法,，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品,？

學(xué)生小組討論,。（學(xué)生匯報(bào)）

生1：我買了10個(gè)橡皮擦,，剛好1元。

生2：我買了2本練習(xí)本,，1個(gè)橡皮擦,，1枝鉛筆。

師：你是怎樣算的,？

生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角,，也就是1元。

生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。

師：你是怎樣算的,？

生3：我是這樣算的：8角+2角=10角,，10角=1元。

……

四,、總結(jié)

師：同學(xué)們真棒,，不但會(huì)購(gòu)買小件物品，我們還要愛(ài)護(hù)人民幣,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,，希望你們以后都能成為理財(cái)小能手。（對(duì)學(xué)生品德教育）

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣,，知道人民幣的單位是元、角,、分,。

2、知道元,、角,、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣,，知道人民幣的功用,。

3、培養(yǎng)觀察能力,、實(shí)踐能力,、合作能力及搜集資料、整理資料的能力,。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)

元,、角,、分之間的十進(jìn)制

教學(xué)準(zhǔn)備

1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣,；

2,、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。

教學(xué)流程

一,、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它,，原來(lái),，它開了一個(gè)文具店,，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,，你們想去嗎,？一起看去看看。（課件出示文具店）

二,、探究新知,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、參觀文具店

師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具,？多少錢呢,？

師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎,？怎么辦呢,？

生：我們可以用人民幣來(lái)買。

2,、認(rèn)識(shí)人民幣

（1） 小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),。

（2） 組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào),。

[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料,，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流,，再由組長(zhǎng)整理進(jìn)行匯報(bào),。]

（3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的,，叫硬幣,。

（4） 共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

[國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),，而且是中國(guó)制造的，所以在此,，向?qū)W生進(jìn)行教育,，我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫]

3,、鞏固新知

游戲：我問(wèn)你答

（1） 教師說(shuō)面值,，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。

（2） 教師說(shuō)特征,，學(xué)生拿出人民幣,。

4,、探究元,、角、分的關(guān)系

師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，讓我們跟它一起到銀行去,，看看在那里我們能學(xué)到什么,。

（課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢）

（1）課件中止,，學(xué)生匯報(bào)：在銀行知道了什么,。

（2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問(wèn)：“小朋友們,，五元能換多少?gòu)堃辉?？?jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤牵课褰悄軗Q多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤?？”（錢由圖來(lái)表示）

三,、鞏固練習(xí)

（1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了,，快看看,，她想買什么？

“我只帶了一元錢,，可以買哪些學(xué)習(xí)用品,？”（出示各種文具及價(jià)格）

師：小朋友們，她帶了一元錢,，能買什么呢,？

同桌在一起討論，再集體說(shuō),。

（2）忙碌的一天結(jié)束了,，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？

出示各種面值的錢,，學(xué)生計(jì)算,。

[在具體的情境中鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，并體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,。]

四、學(xué)生互評(píng),、自評(píng),。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力,？你的同桌呢,？

[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，不但提高了學(xué)生參與的興趣,，而且在參與的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí),，鞏固了本課所學(xué),，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活,，服務(wù)于生活,。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]

買衣服

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)各種大面積人民幣及其換算關(guān)系,。

2、進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)目的是在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,，體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式,。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書上提出的三個(gè)問(wèn)題,。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論,，“如果購(gòu)買單件物品，可以怎么付款”購(gòu)買兩個(gè)物品,，如何付款等問(wèn)題,。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們?cè)诮涣髦袑Ⅲw會(huì)購(gòu)物有不同的付款方法,。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途,，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的作用及幣值。

二,、練一練,。

第一題：

使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。

第二題：

使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值

第三題

此題有多種答案,。學(xué)生可以通過(guò)小組合作,，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺,，看能想出幾種不同的擺法,，學(xué)生想出一種方法就符合要求。

三,、數(shù)學(xué)故事

通過(guò)故事的形式介紹了儲(chǔ)蓄的常識(shí),，使學(xué)生感受到儲(chǔ)蓄的`功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣,。

去商店

教學(xué)目標(biāo)

1,、在實(shí)際情境中，會(huì)用復(fù)名數(shù)表示商品的價(jià)格,。

2,、借助操作,，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

二,、觀察主題圖

1、看清主題圖的含義,，解決提出的問(wèn)題,。

2、也可以設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物,，在活動(dòng)中計(jì)算多件物品的錢,。

3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題,。

二,、填寫一填。

目地是熟悉計(jì)算方法,。

教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息,，

并進(jìn)行正確的計(jì)算。

學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出購(gòu)買多件物品的錢就可以了,，不需列式,。

應(yīng)找回多少錢

教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢,。

教學(xué)過(guò)程

一,、觀察主題圖

1、讓學(xué)生看清圖意,。

2,、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作,，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題,。

一、說(shuō)一說(shuō)

教學(xué)時(shí),，要注重學(xué)生的實(shí)際,。

學(xué)生只要能夠根據(jù)實(shí)際操作計(jì)算出應(yīng)付的錢和應(yīng)回的錢就可以了。

不需要列式,。

二,、數(shù)學(xué)游戲

1、解釋游戲的規(guī)則,，組織學(xué)生做也準(zhǔn)備工作,。

2、在小組活動(dòng)時(shí),，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級(jí)地參與,。

3,、顧客和貨員可以交換。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十七

知識(shí)與技能：

1,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2,、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性,，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

過(guò)程與方法：

能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較及發(fā)散思維的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

2,、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算

教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法

學(xué)法：自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教具與學(xué)具

多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊(cè)

教學(xué)過(guò)程

一,、引導(dǎo)談話,，導(dǎo)入新課

師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無(wú)比,。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律,，你們想去研究,、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始,，我們就來(lái)探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律,。（板書課題：買文具）

二、互動(dòng)新授,，探索新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法,。

（1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖,。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息,。指名匯報(bào),，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆,、足球的單價(jià),。

從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格。

（2）課件出示問(wèn)題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元,？

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視,，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。

分步算式：

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）,。

綜合算式：

22×3+24÷4

=66+24÷4

=66+6

=72（元）

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法,，也含有加法和除法,，這位同學(xué)算得正確嗎,？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。

指名匯報(bào)交流結(jié)果,，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里,，要先算乘除，后算加減,。

（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎,？還可以怎樣計(jì)算？

指名匯報(bào),，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：

剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的,，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣,，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算,，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書算式）：

22×3+24÷4

=66+6

=72（元）

（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題,。

全班齊練,，兩名學(xué)生板演。

全班交流,，集體訂正,。

（6）課件出示教材第47頁(yè)下面計(jì)算式題：

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運(yùn)算順序,。

師根據(jù)生答,，概括小結(jié)（課件出示）：

在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減,，在只有乘除或只有加減時(shí),，

按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

在有小括號(hào)的算式里,，要先算小括號(hào)里面的,，再算小括號(hào)外面的,。

2、嘗試探索,，領(lǐng)會(huì)新知,。

（1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,，教師巡視指導(dǎo),。

指名匯報(bào)自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào),，這是一個(gè)新的符號(hào),。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢,？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎,？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào),，用“【】”來(lái)表示,。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序,，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來(lái),，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式,，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算,？

（3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里,，要先算小括號(hào)里面的,，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的,。

三,、鞏固練習(xí)

完成練一練第四題

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎,？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

1,、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí),，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2,、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí),，要先算乘除后算加減。

3、如果有括號(hào),，要先算小括號(hào)里面的,，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的,。

五,、布置作業(yè)

完成練一練的1至3題。

板書設(shè)計(jì)：

買文具

22×3=66（元）

24÷4=6（元）

66＋6=72（元）

22×3+24÷4

=66+24÷4

=66+6

=72（元）

22×3+24÷4

=66+6

=72（元）

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十八

教學(xué)目標(biāo)

1,、結(jié)合“買文具”的具體情境,，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征,。

2,、能認(rèn)、讀,、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)

簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、小數(shù)意義的理解,。

2,、小數(shù)的寫法。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭示課題

教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天,，，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)—元,、角,、分與小數(shù)。

板書：元,、角,、分與小數(shù)。

元,、角,、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢,？我們還不認(rèn)識(shí),，這節(jié)課我們就借助元、角,、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù),，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？

二,、講授新課

1,、認(rèn)知小數(shù)。

（1）出示課本插圖,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具,。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格,。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì),，教師同意結(jié)果）

（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù),。

在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生,，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù),。

像3.50，1.06,，16.85,，0.50，8.00……這樣的數(shù),，叫做小數(shù),。（小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）

觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn),？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)）

這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn),。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了,，把3.50元寫成了0.35元,，會(huì)造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢,？

2,、小數(shù)的讀法。

（1）學(xué)生自己先試試讀讀,。

（2）教師范讀,。

板書：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。

（3）學(xué)生自己讀,。

（4）說(shuō)明小數(shù)讀法的要求,。

小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀,，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀,。

（5）讀一讀,。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）

3、小數(shù)的寫法,。

（1）如何用小數(shù)來(lái)表示物品的價(jià)格呢,？

（2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后組織討論,，教師巡視,，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結(jié)果,。結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

三、課堂活動(dòng)

1,、課本第2頁(yè)的“試一試”,。

2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題,。

四,、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè),。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1,、2題。）

2,、小黑板作業(yè),。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、找小數(shù),。

2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

2,、填空,。

2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材p56—57的《買文具》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境,，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

2,、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式,；

3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,；

4,、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力,；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：文具實(shí)物圖,、小黑板

學(xué)具：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一,、鋪墊孕伏

請(qǐng)你算一算（看卡片口算）

1、40×2= 30×3= 20×7=

80÷2= 240÷8= 15÷3=

2,、括號(hào)里最大能填幾,？

40×（）＜150 70×（）＜440

80×（）＜650 50×（）＜320

二、新知探究

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題

每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具,，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具,？

今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具）,，你們幫幫他們好嗎,？

2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息,？淘氣今天帶了80元,，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒,？）

師：“你會(huì)列出算式嗎,？”（板書：80÷20）

師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）

師：“80÷20等于幾,？你是怎么算的,？”

學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。

師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎,？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試,。”

學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位,？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子,。

⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢,？可以買多少個(gè)書包,？（學(xué)生列出算式）

師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”

學(xué)生試做,，并回答為什么7要商在個(gè)位,。

⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同,？有什么不同,？

師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里,？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō),。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo),，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么,？140÷20呢,，為什么不拿14來(lái)除？

通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,，兩位不夠看三位的算法”,。

3、練習(xí)：試一試第1題,。90÷30和165÷30

讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同,，明白有余數(shù)怎么辦？

三,、全課小結(jié)

師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn),？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么,？”

反思

大觀小學(xué)：莊曉娟

這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》,，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境,，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；2,、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式,；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決,，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn),，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù),，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

1,、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成,，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同,，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,，從而完成從口算到豎式的遷移,。

2、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30,，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算,，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用,。

在小結(jié)中,，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。

在評(píng)課的過(guò)程中,，我得到了很多老師給我的建議,，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中,，我更加明白應(yīng)該怎樣來(lái)了解教材,，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握,。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo),，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。

買文具教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二十

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣,，知道人民幣的單位是元、角,、分,。

2、知道元,、角,、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì)兌換人民幣,，知道人民幣的功用,。

3、培養(yǎng)觀察能力,、實(shí)踐能力,、合作能力及搜集資料、整理資料的能力,。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)

元,、角,、分之間的十進(jìn)制

教學(xué)準(zhǔn)備

1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣,；

2,、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料,。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎,？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái),，它開了一個(gè)文具店,，今天開業(yè)，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,，你們想去嗎,？一起看去看看。（課件出示文具店）

二,、探究新知,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、參觀文具店

師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具,？多少錢呢,？

師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎,？怎么辦呢,？

生：我們可以用人民幣來(lái)買。

2,、認(rèn)識(shí)人民幣

（1） 小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),。

（2） 組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào),。

[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料,，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流,，再由組長(zhǎng)整理進(jìn)行匯報(bào),。]

（3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的,，叫硬幣,。

（4） 共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

[國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),，而且是中國(guó)制造的，所以在此,，向?qū)W生進(jìn)行教育,，我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫]

3,、鞏固新知

游戲：我問(wèn)你答

（1） 教師說(shuō)面值,，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。

（2） 教師說(shuō)特征,，學(xué)生拿出人民幣,。

4、探究元,、角,、分的關(guān)系

師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，讓我們跟它一起到銀行去,，看看在那里我們能學(xué)到什么,。

（課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢；用一角錢換了十個(gè)一分錢）

（1）課件中止,，學(xué)生匯報(bào)：在銀行知道了什么,。

（2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問(wèn)：“小朋友們,，五元能換多少?gòu)堃辉?？?jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤牵课褰悄軗Q多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤?？”（錢由圖來(lái)表示）

三,、鞏固練習(xí)

（1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來(lái)顧客了,，快看看,，她想買什么？

“我只帶了一元錢,，可以買哪些學(xué)習(xí)用品,？”（出示各種文具及價(jià)格）

師：小朋友們，她帶了一元錢,，能買什么呢,？

同桌在一起討論，再集體說(shuō),。

（2）忙碌的一天結(jié)束了,，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？

出示各種面值的錢,，學(xué)生計(jì)算,。

[在具體的情境中鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，并體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,。]

四、學(xué)生互評(píng)、自評(píng),。

這節(jié)課你有什么收獲,？還需要在哪方面努力？你的同桌呢,？

[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè),，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí),，鞏固了本課所學(xué),，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活,，服務(wù)于生活,。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]