心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會(huì)篇一

首先，要讓學(xué)生了解情境圖所提供的信息,，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，自主探索得出結(jié)論,。

其次,，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的原因要搞清楚，（為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,？）比如：在分段統(tǒng)計(jì)表中對(duì)數(shù)段表示的意義要搞明白,，如10~20包括哪些數(shù)字，包括10和20嗎,？只要學(xué)生了解了各段表示意義相信學(xué)生再統(tǒng)計(jì)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)太大的錯(cuò)誤,。

再者，要教會(huì)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法,，比如：不同組的`數(shù)字在找時(shí)用不同的符號(hào)來標(biāo)記區(qū)分,，畫“﹨”、“√”,、“○”等,。

還有就是可以讓學(xué)生用檢驗(yàn)的方法把統(tǒng)計(jì)的最后結(jié)果進(jìn)行合計(jì)，比如還是在分段統(tǒng)計(jì)表時(shí)把結(jié)果合計(jì)出來后看是否與總數(shù)一樣,，不一樣時(shí)肯定是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了,。

當(dāng)然這是我自己的一點(diǎn)粗淺的看法，也是自己在教學(xué)過程中用到的方法,，在以后還要多與各位老師交流多學(xué)習(xí)一些好的方法,。“好的方法受益終生,！”

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會(huì)篇二

說實(shí)話，參加培訓(xùn)之前我并沒有對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)抱有多大的希望。在此前,，我也參加過不少次的各級(jí)培訓(xùn),，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),，我又有了特別的感受,，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂著：

快樂一：我們有一個(gè)優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì),。

培訓(xùn)中,，教研室韓國棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié)、點(diǎn)評(píng)往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點(diǎn),，解困惑,、談理解、道理念,、說技巧,、言程序等等，無一例外的彰顯著獨(dú)到至高的功底,、扎實(shí)前衛(wèi)的思想,、謙虛親善的態(tài)度、科學(xué)求是的精神,！

快樂二：培訓(xùn)工作扎實(shí)有效,。

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的困惑,、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景,、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù),、評(píng)價(jià)等等有了嶄新的認(rèn)識(shí),。應(yīng)該說，參訓(xùn)的每一位都有了實(shí)實(shí)在在的收獲,，對(duì)于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性,、操作性的認(rèn)識(shí)。

總之,，這樣規(guī)模的.培訓(xùn)由于是博興縣有史以來的第一次,，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾，但這為我們今后相關(guān)工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，相信,，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會(huì)開展的更加扎實(shí)、組織的更加有效,、老師們的收獲也會(huì)更加豐厚,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會(huì)篇三

這兩天參加全縣三,、四年級(jí)的教材培訓(xùn)，認(rèn)真傾聽了各鎮(zhèn)代表教師對(duì)單元的分析以及專家團(tuán)對(duì)專項(xiàng)問題的分析,，各位老師不僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們談自己的體會(huì),，還結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論,，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神,。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

對(duì)于“如何保護(hù)和培養(yǎng)孩子們的問題意識(shí)”這個(gè)問題,，從我的角度看,，學(xué)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力,，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系?！睘榇?，教師要努力與學(xué)生溝通，拉近師生的心理距離,，尊重學(xué)生的人格,，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個(gè)性,，關(guān)心每一位學(xué)生,，而不在學(xué)生中人為的劃分等級(jí)。在彼此的交往中,，不僅要給予學(xué)生更多的言語表揚(yáng),，而且要用微笑、點(diǎn)頭,、注視,、肯定的手勢(shì)以及關(guān)懷性的接觸方式進(jìn)行鼓勵(lì)。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進(jìn)生,，但他們提出一個(gè)很幼稚或者與教學(xué)內(nèi)容不符的問題時(shí),，一個(gè)討厭的眼神，一個(gè)不在意的`手勢(shì),，都會(huì)壓制孩子內(nèi)心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮,，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有,，但后進(jìn)生出錯(cuò)時(shí),，其他學(xué)生的譏笑、諷刺,，而老師又不能正確引導(dǎo),，這也會(huì)給后進(jìn)生帶來一些負(fù)面影響,。

我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說做學(xué)生時(shí)的故事：我上學(xué)的時(shí)候很調(diào)皮，每天的主要工作除了學(xué)習(xí)以外,，就是從課本中找難題來難住老師,，我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情,。結(jié)果老師不但不討厭我，反而很喜歡我,。我問學(xué)生：知道老師為什么反而喜歡我嗎,？學(xué)生們想了想說：可能是因?yàn)槟阆矚g動(dòng)腦筋吧。我告訴他們：每個(gè)人都有聰明的大腦,，沒有笨與聰明之分,，對(duì)于同一個(gè)問題，每個(gè)人考慮的角度不同,，所以會(huì)提出不同的問題,，我們不應(yīng)該嘲笑別人的問題，如果這個(gè)問題你能回答,，你應(yīng)該做個(gè)小老師幫助他才對(duì)?，F(xiàn)在我們班的孩子們?cè)谟^察信息窗中的信息后，會(huì)提出各種各樣的問題,，我都是先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決,，然后把有難度的共同分析。這樣既維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心,，激發(fā)了他們的問題意識(shí),，又通過小組中優(yōu)生的榜樣作用引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提出問題、分析問題,、解決問題,。我感覺我這樣做的效果不錯(cuò)。

作為老師,，對(duì)于后進(jìn)生的問題意識(shí)的培養(yǎng)還要在課外下功夫,。要多找他們談心，或者提前輔導(dǎo)他們預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,。我班有個(gè)孩子很內(nèi)向,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話,。于是我放學(xué)后和他一塊往家走,，問他為什么不愿意表達(dá)自己的想法，還邊走邊看的課本,，對(duì)于新內(nèi)容,，我問他自己能看懂哪些,，哪里存在疑問，然后我對(duì)他的問題做了一一解答,，但我留了一個(gè)有難度的問題沒有幫他解決,，然后告訴他，回家自己看看書,，能不能自己根據(jù)老師教的學(xué)習(xí)方法或者請(qǐng)家長幫忙解決,，并且要求他明天上課的時(shí)候把這個(gè)問題說出來。我對(duì)他說：這個(gè)問題肯定能難住很多同學(xué),。

第二天上課的時(shí)候,，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子,，大約有100粒,。”當(dāng)我讓孩子根據(jù)信息提問題時(shí),，我就用眼神示意他站起來,，他小心翼翼的舉起手，我立刻就叫起了他,，剛開始他都不敢抬頭,，話都結(jié)巴了，其他學(xué)生一陣哄笑,，我鼓勵(lì)他繼續(xù)說下去,，他好不容易把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米,，需要多少克玉米種子,？”（其實(shí)這個(gè)問題是課本上的，我上課習(xí)慣讓孩子們不看課本）寫在黑板上,，立刻問：誰能回答,？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著,，一會(huì)有些學(xué)生說老師這個(gè)算式不對(duì),，除不盡。

學(xué)生們都做成了：50÷6×900,。然后我又讓那個(gè)孩子起來說說自己怎么解決,，看來他晚上請(qǐng)家長幫忙分析了，站起來說的頭頭是道,，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他,，我看到他從心底浮上來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極,，敢說,，敢問了，成績也趕到了中上游,，家長打電話給說孩子現(xiàn)在好像變了個(gè)人,，回家做完作業(yè)就預(yù)習(xí)下課找問題。聽了我這話,，我感到很欣慰,。

我們都說“十個(gè)指頭不一樣齊”，每個(gè)孩子都存在差異,，在問題意識(shí)的培養(yǎng)上,，我們老師應(yīng)該對(duì)孩子因材施教，對(duì)問題因題示叫,。給每個(gè)孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都順著自己方向發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師研修心得體會(huì)篇四

7月16號(hào),，我們繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)，今天還是先由四位老師就二年級(jí)上下冊(cè)的四個(gè)單元向我們進(jìn)行講解分析,，通過聆聽他們的發(fā)言,，我覺得他們除了制定的目標(biāo)明確、解讀詳細(xì),、能充分利用情景圖進(jìn)行人文教育以外,，更重要的是重過程、重細(xì)節(jié),。

第一位教師非常注重從生活中積累對(duì)方向的認(rèn)識(shí),。到了二年級(jí)有的學(xué)生還分不清東西南北，她就指導(dǎo)孩子積累生活中的東西南北,，比如讓學(xué)生每天觀察太陽升起的方向,，放學(xué)后讓學(xué)生說說向哪個(gè)方向走，晚上觀察北極星的方向等等,，經(jīng)過每天的積累,，學(xué)生對(duì)4個(gè)方向的認(rèn)識(shí)更加牢固了。

第二位老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的興趣和過程,。教師非常用心的以福爾摩斯破案的.故事引入,，激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)現(xiàn)小秘密的的興趣，還充分組織學(xué)生真正的去測(cè)量身體上每個(gè)部位的長度,，再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)從而得出：拳頭一周的長度=腳長,，一庹長=身高等等這些數(shù)學(xué)秘密。

第三位教師由故事,、卡通畫的形式引入主題,。如果直接出示情境圖,，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲，會(huì)特別的害怕,，惡心,，對(duì)它們沒有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園里的白菜,、茄子上長滿了害蟲,，看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲，在以卡通畫的形式出示情境圖,，這時(shí)孩子就會(huì)明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士,，我們要愛護(hù)七星瓢蟲。

第四位教師非常注重每一個(gè)小細(xì)節(jié),。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),，要先向?qū)W生介紹每段的意義，比如9以下是否包括9,，9～12是否包括9和12,，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學(xué)生講清楚。在收集數(shù)據(jù)時(shí),，要想做到不重復(fù)不遺漏,，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)做標(biāo)記就可以做到。

這四位老師給了我們做出了很好的榜樣,，讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更加關(guān)注過程,、關(guān)注細(xì)節(jié)。