作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
我喜歡…教案 我喜歡我教材分析篇一
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,,并說明了喜歡的理由,。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特,、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué),,但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些,,學(xué)校硬件設(shè)施配備較全,這給我們平時教學(xué)帶來了很大方便,。我們是第一批課改的班級,,經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字,、查閱資料等能力,。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,,可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手,,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識,,讓學(xué)生面對文本時,,能主動地去讀,專注地去讀,,興致勃勃地去讀,。學(xué)生的自主性越強(qiáng),積極性越高,,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來,。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的8個生字,結(jié)合上下文理解“浣凈,、素馨,、迭代、搖曳”等詞語,。
2.在體會作者情感的同時,,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受,。
3.有感情地朗讀課文,,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感,。
4.在理解課文的基礎(chǔ)上,,仿照課文寫一寫。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
1.通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會,、感悟作者的喜悅之情,。
2.你喜歡什么?依照課文寫一寫,。
教學(xué)過程
一,、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧,!說一說你都喜歡什么呢,?(學(xué)生自由發(fā)言)今天,,就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)
[學(xué)生有的說喜歡小動物,、有的說喜歡和朋友交往,,還有的說喜歡做夢??他們的思維十分活躍,拉近了和課文內(nèi)容的距離,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。]
二、自讀課文,,學(xué)習(xí)生字,,自主質(zhì)疑
1.自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字查字典,,在有疑問的地方作上標(biāo)記,。
2.指名分段讀課文。
3.交流質(zhì)疑,。
[通過讓學(xué)生自讀課文,,自學(xué)生字,標(biāo)出有疑問的地方,,再互相交流,,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,。]
三,、初讀——了解內(nèi)容
1.學(xué)生默讀課文,了解課文講了哪些內(nèi)容,,談讀后有什么感受,。
2.聽課文配樂朗讀、思考:
(1)本文是一篇抒情散文,,作者抒情的線索是什么,?每個自然段有什么共同點(diǎn)?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,,使12個自然段形成了排比段,。)
(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,,再寫喜歡自然景物,,最后寫對社會生活的喜愛。)(板書:四季景物,、自然景物,、社會生活。)
[通過以上兩個問題,,使學(xué)生從整體上感知課文,,為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。]
四、品讀——感悟語言
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文,,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落,。學(xué)生采用了自讀、互讀,、對讀,、領(lǐng)讀等形式。
2.全班交流,。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情,。
[引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀動情,,在讀中感知,,在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感,。]
五,、研讀——質(zhì)疑問難
1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,提出自己不懂的問題,,先小組內(nèi)討論,,然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題:
(1)“我喜歡的另一種花”是指什么,?為什么,?
(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么,?
2.出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,,特別是在夜晚。在書籍里面,,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美,。歷史的興亡,、事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存,?!甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
3.課文第12自然段省略號自成一段,。它告訴了我們什么,?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度,?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”,,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),,這又表達(dá)了什么?(板書:熱愛自然,、熱愛生活,。)
[通過本環(huán)節(jié),使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,,體會到了作者熱愛大自然,、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。]
六,、拓展
課件出示一些有關(guān)自然,、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看,,說一說自己對自然,、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解,。
[本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力,,為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]
七,、仿寫課文
你喜歡什么,?為什么喜歡?能寫一寫嗎,?
1.學(xué)生仿寫,。
2.全班交流。
[語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求,,重要的是發(fā)展學(xué)生的語言,,培養(yǎng)學(xué)生的語感,鍛煉學(xué)生的思維,,這也是對課程資源的有利補(bǔ)充,。]
八、全文總結(jié)
自然是和諧的,,生活是美好的,,讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧,!
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)目的:
1,、運(yùn)用各種方法,掌握本課生字詞,。
2,、學(xué)會質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容,,體會作者熱愛自然,,熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感,。
3、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,,用心體悟事物的能力。
教具準(zhǔn)備:
課文配樂朗讀帶(或適合的音樂),、掛圖,。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1,、揭題
同學(xué)們,,繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的,、地上爬的,、水里游的,一年四季變化無常的花草樹木,,形形色色的人間萬象,,多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物,。談?wù)勀銈兿矚g什么,?(生各抒己見)
你們都有一顆熱愛生活的心。今天,,就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛,。
交流資料,了解作者
張曉風(fēng),,女,,作家。江蘇人,,生于浙江金華,。八歲后赴臺,畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué),,她篤信宗教,,喜愛創(chuàng)作,小說,、散文及戲劇著作有三四十種,,并曾一版再版,并譯成各種文字,。作品富有人文精神,,并蘊(yùn)含愛國懷鄉(xiāng)情感。
二、檢查預(yù)習(xí),,自主質(zhì)疑
1,、出示生字詞指名認(rèn)讀。如:遂,、炫。說說識字方法,,如“撤”換部首,。
2、指名分段讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
3,、交流質(zhì)疑,。
師引導(dǎo)生針對題目、詞,、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,。字詞生生互動解決。難理解的句子,、內(nèi)容可留到后面解決,。素馨:素雅溫馨。
迭代:替換,、取代
搖曳:搖蕩
炫耀:夸耀
三:初讀課文,,了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1,、學(xué)生默讀課文,,了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想,,讀后你有什么感受,?
2、聽課文配樂朗讀后思考:
(1)這是一篇抒情散文,,作者抒情的線索是什么,?每個自然段有什么共同點(diǎn)?
每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,,12個自然段形成了排比段,。
(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季不同的景物,,再寫喜歡自然景物,,最后寫對社會生活的喜愛)
四、品讀課文,感悟語言
1,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,,并說說喜歡的理由,試著讀出喜歡的心情,。
(1)學(xué)生自己感悟,,自己練讀。
(2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,,共同探討對相應(yīng)部分的個人理解,。一起練讀,互相指正,,互相學(xué)習(xí),。
(3)全班交流
2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情,。
(1)老師領(lǐng)讀,。
(2)男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會,,感悟作者的情感,。
五、課堂小結(jié)
作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物,,再寫喜歡自然景物,,最后寫對社會生活的喜愛。
六,、布置作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文。
2,、掌握課文生字詞,。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們了解到作者喜歡哪些事物?
2,、我們一起來感受作者的喜歡之情,。朗讀全文。
二,、精讀課文,,體悟感情
通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情?(熱愛自然,,熱愛生活)
2,、你們從課文的哪些地方體會到的,?
三、研讀課文,,質(zhì)疑問難
這節(jié)課我們進(jìn)一步研讀課文,,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,,然后全班交流,。在交流中過程中重點(diǎn)體會以下問題:
1、“我喜歡的另一種花”是什么,?為什么,?
2、我喜歡讀信的原因是什么,?從“淚光”二字中體會到什么?
3,、師出示句子:“我還喜歡看書,,特別是在夜晚。在書籍里面,,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美,。歷史的興亡,,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存,?!甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
(1)引導(dǎo)生讀這幾句話,。
(2)交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟,。
4、課文第12自然段省略號自成一段,。它告訴了我們什么,?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段的開頭都反復(fù)用“我喜歡”,,這表達(dá)了什么,?
四、小結(jié)
五,、全文總結(jié),,拓展升華
1、師總結(jié):對生活充滿著一份欣賞與期待,,對共存與一方天地里的萬物,,時時報(bào)以微笑和真誠,不經(jīng)意間,你就會受到生活的豐富饋贈,。熱愛生活吧,!
2、引導(dǎo)生積累好詞佳句,。
3,、布置作業(yè)。
(1)背誦自己喜歡的段落
(2)將其中深刻的句子抄錄下來,,制作成書簽,。
板書設(shè)計(jì):
我喜歡
四季不同的景物
我喜歡
自然景物
熱愛自然,熱愛生活
社會生活
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,,文章語句優(yōu)美,,每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段,。散文句式工整,、語言精美,情感貫通全文,,給人以結(jié)構(gòu)美,;散文語言優(yōu)美動聽,讀起來瑯瑯上口,,抑揚(yáng)頓挫,,給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,,描述了自己喜歡的景物與事物,,并說明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度,。
學(xué)生狀況分析
本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,,具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力,,并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。學(xué)習(xí)本文,,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美,。
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立識,、寫字8個,讀準(zhǔn)字音,,記熟字形,,在語境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文,,體會作者熱愛大自然,、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上,,鼓勵學(xué)生說出自己對自然,、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解,,培養(yǎng)審美與欣賞能力,,并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,,體會作者熱愛自然,、熱愛生活的獨(dú)特感受,。
2.仿寫課文,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣,。
教學(xué)過程
一,、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,,看到“我喜歡”這個課題,,你想說什么?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章,,共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮,、更獨(dú)特的感受。
[設(shè)計(jì)意圖:以談話方式導(dǎo)入新課,,聯(lián)系實(shí)際,,貼近文本,激發(fā)興趣,,為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。]
二、逐層讀文,,整體感知
1.在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,,讀通順課文,。
2.再讀課文,思考:從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么,?
3.匯報(bào),。
[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文,首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):每段都是以“我喜歡”開頭,,語句優(yōu)美,,讀起來瑯瑯上口。]
三,、再讀文章,,體味情感
1.帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,,記出感受。
2.匯報(bào)交流,。師相機(jī)作指導(dǎo),,并指導(dǎo)感情讀,體會作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感,。
(1)學(xué)生匯報(bào)1—4段:
引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
師:四季就像四位天使,,每年都會如約而至,,來到人間與我們相會,她們給我們帶來了生機(jī)與希望,,給我們帶來了無限的遐想,。我們的作者在感受著四季的同時,把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特,,讓人越讀越愛讀??
(生自由感情練讀這段話,,進(jìn)一步體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。)
指名讀文,,評價,。
師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽著大家詩一般的朗讀,我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,,心情那么舒暢,,感覺那么優(yōu)美。
生閉眼,,師配樂讀這一部分,,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀,。
師小結(jié):作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,,課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,,讀一讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)第8自然段:
師:一聲問候,、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖,,看來,我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛,。
生感情讀第8自然段,。
師:除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外,文章還有些段落贊美了人與人之間的友情,、真情,、親情。
感情自由練讀,。
(3)重點(diǎn)體會第10自然段:
出示此段,,生讀。
師:從這段話中能體會出什么,?
小組交流,。
師:字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段,。
(4)師:省略號一般都在一句話后出現(xiàn),,省略相關(guān)內(nèi)容,但這篇文章中的省略號卻另起一段,,你知道這是為什么嗎,?
小組交流、匯報(bào),。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo):對,,省略號省去了很多社會與人生美好的事物,、景物,,在作者眼里,我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗,,作者把自己對我們這個社會的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,,并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話,,體會“深深,、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,,在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,,抓住作者對自然、對生活的熱愛,。以讀代講,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,、在讀中感悟,在讀中熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。]
四、配樂讀文,,升華情感
1.自由練習(xí)讀文,。
2.學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3.師配樂讀其中一部分,,激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望,。
4.鼓勵學(xué)生加動作讀文,抒發(fā)情感,。
[設(shè)計(jì)意圖:入情入境的讀,,使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中,讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上,,激發(fā)情感,,再次深層次的體驗(yàn)作者對自然景物、事物的獨(dú)特感悟,,并在讀中,,將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。]
五,、仿寫延伸,,激發(fā)寫作興趣
師:同學(xué)們,作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,,為我們描繪著一幅幅畫面,。而這些畫面組合在一起,又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗,、生動形象的人生畫卷,,構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,,相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,,請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,仿寫課文,,用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛,。
[設(shè)計(jì)意圖:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能,。激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維,。]
教學(xué)反思
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程,,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,,使學(xué)生在讀中學(xué),,學(xué)中悟,悟中思,,讀出文章包含的韻味,,體會作者熱愛大自然、熱愛美好
我喜歡…教案 我喜歡我教材分析篇二
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1,、獨(dú)立識,,寫本課的生字,讀準(zhǔn)字音,,記熟字形,,在語境中理解詞義。
2,、有感情的朗讀課文,,體會作者熱愛大自然,熱愛生活的獨(dú)特感情,。
3,、在理解文章的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生說出自己對自然對事物,,對 生活獨(dú)特的感受與理解,,培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,并寫出課文,。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情的朗讀課文,,體會作者熱愛自然,熱愛生活的獨(dú)特感受,。
難點(diǎn):仿寫課文,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情趣,。教學(xué)準(zhǔn)備:多課本課件 教學(xué)方法: 課時分配:兩課時
第一課時
課時目標(biāo):
1,、學(xué)會本課生字,,讀準(zhǔn)字音,,理解“迭代、搖曳”等詞語的意思,。
2,、理清課文脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容,。重點(diǎn):結(jié)合本文語言環(huán)境,,理解詞語意思,。難點(diǎn):理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程:
一,、談話導(dǎo)入 師:同學(xué)們,,繽紛多彩的大千世界那么美好,多么神奇,,我們多彩的童年里,,一定有許多讓你們喜歡的事物,說說你們喜歡什么(生各抒己見),。
師:看來你們都有一顆熱愛生活的心,,今天就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛。(板書題目)
二,、檢查預(yù)習(xí)自主質(zhì)疑,。
1、出示字詞,,指名認(rèn)讀,,如:寧靜淡遠(yuǎn)、精致,、搖曳,、凄涼、享受,、炫耀,、尊榮、綻開,、蘊(yùn)涵,。
2、指名分段讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
3,、交流質(zhì)疑,。
師引導(dǎo)生針對題目、詞,、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,,字詞生生互動解決,難理解的句子,,內(nèi)容共同討論解決,。
三、初讀課文,了解內(nèi)容,,理清脈絡(luò),。
1、學(xué)生默讀課文,,了解每個自然段的主要內(nèi)容,,想想讀后有什么感受?
2,、聽課文,,配樂朗讀思考:
(1)這是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么,,每個自然段有什么共同點(diǎn),?
師:對,每段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,,使全文段落開始形成了排比,,讀起來朗朗上口,課文中每段的都是用“我喜歡”表達(dá)了作者熱愛大自然和熱愛美好生活的樂觀人生態(tài)度,。(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的
(先寫喜歡四季不同的景物,,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛)板書,!
四,、品讀課文,感悟語言
1,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,,并說說自己喜歡的理由,試著讀出喜歡的心情,。
(1)學(xué)生自己感悟,,自己練讀。
(2)喜歡相同部分的學(xué)生自由組,,共同探討相應(yīng)部分的個人理解,,一起練讀,互相指正,,互相學(xué)習(xí),。(3)全班交流
2、師指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對大自然,,對社會生活的喜歡與熱愛的心情,。
(1)師范讀。
(2)男女生對讀,,讓學(xué)生從讀中體會感悟作者的情感,。
五,、課堂小結(jié)
師:作者先寫自己喜歡四季的不同景物,,再寫自然事物,,最后寫對生活的熱愛,讓我們深刻感受到作者對大自然對生活的熱愛,。
六,、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,,2,、掌握課文生字詞 板書設(shè)計(jì)
我喜歡
四季景物 自然景物 社會生活
第二課時
課時目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,,體會作者對大自然的熱愛,,熱愛生活的獨(dú)特感情。
2,、在理解文章的基礎(chǔ)上,,鼓勵學(xué)生說出自己對自然,對事物,,對生活的獨(dú)特感受與理解,,培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,并仿寫課文,。重點(diǎn):體會作者要表達(dá)的感情,。
難點(diǎn):通過理解課文,鼓勵學(xué)生說出自己對自然,,對事物,,對生活的獨(dú)特的感受與理解。教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、通過我們上節(jié)的學(xué)習(xí),,我們了解到作者喜歡哪些事物,。(生答:四季景物、自然景物,、社會生活)板書,。
2、我們一起感受作者的喜歡之情,,朗讀全文,。
二、精讀課文,,體悟感情,。
1,、通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情?(生:熱愛自然,,熱愛生活)師板書,。
2、你們從課文的哪些方面體會到的,?(生答)
三,、研讀課文,質(zhì)疑問難,。
師:這節(jié)課我們進(jìn)一步讀課文,,提出自己不懂的問題,先小組內(nèi)討論,,然后全班交流,,在交流過程中體會以下問題:
1、學(xué)習(xí)課文第1-4自然段,,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@部分內(nèi)容的理解與感受,。
師:四季就像四位天使,每年都會如約而至,,來到人間與我們想會,,她們給我們帶來了生機(jī)與希望,還給我們帶來了無限的遐想,,作者在感受四季的同時,,把自己的內(nèi)心世界表達(dá)的那么獨(dú)特,讓人越讀越愛讀??
(生自由讀這幾段話,,體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受)指名讀文,,評價。師進(jìn)一步引導(dǎo):聽著大家詩一般的朗讀,,我仿佛乘著理想航船航行在四季的原野上,,心情那么舒暢,那么優(yōu)美,。
師配樂讀這一部講分,,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心理。i 師小結(jié):作者筆下的四季是那么美妙的自然景觀,,課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,,讀一讀。(生各抒己見)
2,、學(xué)習(xí)第7,、8、10自然段,,思考下列問題:(1)我喜歡另一種花兒,,是什么,,為什么喜歡?
(2)我喜歡讀信的原因是什么,,從淚光中,,你體會到了什么? 學(xué)生自由發(fā)言,,然后老師總結(jié):
師:一聲問候,,一個笑臉就能夠使寒冷的早晨變得溫暖,,看來,,我們生活的這個社會多么需要人與人之間的彼此的理解與關(guān)愛,文章的這些段落還贊美了人與人之間的友情,,真情,,親情。
學(xué)生自由練讀第7,、8,、10自然段,體會人與人之間的友情和親情,。
3,、學(xué)會第9自然段,思考:(1)從這段話中,,你體會到了什么,?
(2)你對“我不能自抑地??一種古典的美”“歷史的興亡??智慧永遠(yuǎn)長存”的理解。小組進(jìn)行交流:
師:字里行間都透射著作者對讀書的熱愛和對生活的熱愛的思想感情,。
4,、學(xué)習(xí)第11自然段,這個自然段只有一個省略號,,你知道這是為什么嗎,?
小組討論,然后老師總結(jié),。師:省略號一般都在一句話后出現(xiàn),,省略相關(guān)內(nèi)容,這篇文章中的省略卻另起一段,,省略號省去了很多社會與人生美好的事物,,景物,在作者眼里,,我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗,,作者把自己對我們這個社會的獨(dú)特情感深切體現(xiàn)到了我喜歡中,并且是深深的喜歡,。
5,、讀好最后一自然段,。
體會“深深的喜歡”所達(dá)的思想感情。
四,、全文總結(jié),,拓展升華。
1,、師總結(jié):對生活充滿著欣賞與期待,,對共存于一方天地里的萬物,時時報(bào)以微笑和真情,,不經(jīng)意間,,你就會收到生活的豐富饋贈,熱愛生活吧,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。
3,、布置作業(yè),。
(1)背誦自己喜歡的段落。
(2)仿照課文,,自己試著用“我喜歡”開頭寫一段話,。(3)試著給課文寫提綱。板書設(shè)計(jì)
四季景物
我喜歡 自然景物 熱愛自然,,熱愛生活 社會生活
我喜歡…教案 我喜歡我教材分析篇三
五年級上冊語文《我喜歡》第二課時
玉門市下西號學(xué)校 王 娟
教學(xué)目標(biāo):
1,、在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受,。
2、有感情地朗讀課文,,體會作者熱愛自然,、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
3,、在理解課文的基礎(chǔ)上,,仿照課文寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,,體會作者熱愛自然,、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情趣。教學(xué)過程
一,、談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
同學(xué)們,,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物:喜歡小動物、喜歡和朋友交往,,喜歡做夢,,喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續(xù)學(xué)習(xí)臺灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。
二,、再讀文章,,體味情感
1.自學(xué):快速讀文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,,記出感受,交流質(zhì)疑,。
2.匯報(bào)交流,。師相機(jī)作指導(dǎo),,并指導(dǎo)感情讀,,體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感,。(1)學(xué)生匯報(bào)1—4段:
引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受,。
師:四季就像四位天使,每年都會如約而至,,來到人間與我們相會,,她們給我們帶來了生機(jī)與希望,給我們帶來了無限的遐想,。我們的作者在感受著四季的同時,,把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特,讓人越讀越愛讀……
(生自由感情練讀這段話,,進(jìn)一步體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受,。)(2)感悟四季景物
過渡:現(xiàn)在是交流的時間,也是共享的時間,,讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧,。首先讓我們走進(jìn)四季。一年四季各有特點(diǎn),,你喜歡什么呢,?把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽,互相提提意見,。
現(xiàn)在讓我們通過朗讀來展示每個季節(jié)的特點(diǎn),,讀出你的喜歡之情,。(指名讀,,配樂,評議。)
師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽著大家詩一般的朗讀,,我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,心情那么舒暢,,感覺那么優(yōu)美,。(3)生閉眼,師配樂讀這一部分,,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里,。
生配樂讀。
(4)四季就像四位天使,,每年都會如約來到人間和我們相會,,聽著大家詩一般的朗讀,我仿佛漫步在四季的原野上,,心情那么舒暢,,感覺那么優(yōu)美,那么你喜歡四季的什么呢,?以“我喜歡 季,,----------?!闭f一句話,,可以是四字詞語,也可以是詩句,。學(xué)生交流匯報(bào),。
(5)師小結(jié):作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想,,課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢,?
創(chuàng)設(shè)情境:教師采訪“小張曉風(fēng)”,學(xué)生自由談感受,。
(6)師:請大家通過朗讀把美麗的夢境展現(xiàn)給各位老師,,好嗎?學(xué)生齊聲朗誦,。
三,、品讀感悟
(一)出示學(xué)習(xí)提示:(課件出示)
(1)讀文時,應(yīng)站在作者的角度上思考問題,,把自己當(dāng)成作者,,從作者所描繪的語句中去發(fā)現(xiàn)美,感受美,。
(2)根據(jù)自己對語句的理解,,邊想象邊讀,要讀出喜歡之情,作者的獨(dú)特感受和文章的韻味,。
繼續(xù)采訪:張曉風(fēng)還喜歡什么,?你從哪兒感受到了? 采用男,、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情,。
3、師:美麗的大自然固然令人陶醉,,和諧的社會生活更令人感動,。
(二)學(xué)習(xí)課文6—12自然段
1、小組研讀6—12自然段,,并思考:(課件出示)
(1)作者喜歡什么,?為什么喜歡?從中我們可以感受到什么,?(2)你有什么不懂的問題嗎,?
2、在交流中過程中重點(diǎn)體會以下問題:(1)“我喜歡的另一種花”是指什么,?
師:微笑是冬天里的暖陽,,微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎,?(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談,。)
小結(jié):一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖,,看來,人與人之間是多么需要關(guān)愛,,人與人之間多么需要真情,。(2)我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中體會到什么,?(親情)
(3)出示第10自然段“我還喜歡看書,,特別是在夜晚。在書籍里面,,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美,。歷史的興亡,,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存,?!边@句話是什么意思?
(聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。)
(4)師:剛才我們感受到人與人之間的真情和親情,,那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢,?
抓住重點(diǎn)詞句談感受,采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴,。(5)課文第12自然段省略號自成一段有什么用意,?(省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物,,在作者眼里,,我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。)它告訴了我們什么,?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度,?
(6)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么,?每個自然段有什么共同點(diǎn),?從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,,使12個自然段形成了排比段,。)(7)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,,再寫喜歡自然景物,,最后寫對社會生活的喜愛。)
3,、請同學(xué)們選擇自己感受最深的一段,,用動聽的聲音來表達(dá)自己的感受。自由讀,,指名讀,。
(三)學(xué)習(xí)課文最后一自然段
1、教師深情引讀最后一自然段:
看到美麗的大自然,,作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段,。
感受到人與人之間的真情、親情,、友情,,她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
能夠幸福地享受生活的每一天,,我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段,。
2、小結(jié):大千世界,,一草一木,、一言一行,在作者眼里為什么會變得如此美好呢?(作者熱愛自然,,熱愛生活)
3,、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)?(每段都以“我喜歡”開頭,,這就叫排比段,。語句優(yōu)美,讀起來朗朗上口,。文章的結(jié)構(gòu)是分總,。作者先具體說自己喜歡的景物和事物,最后進(jìn)行總結(jié),,抒發(fā)自己快樂的心情,。)課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),,這表達(dá)了什么,?
四、配樂讀文,,升華情感
1,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落,。
2,、全班交流。
3,、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情,。(可采用自讀、互讀,、對讀,、領(lǐng)讀等形式,讓學(xué)生從讀中體會,,感悟作者的情感。)
[設(shè)計(jì)意圖:入情入境的讀,,使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中,,讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)情感,,再次深層次的體驗(yàn)作者對自然景物,、事物的獨(dú)特感悟,并在讀中,,將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里,。]
五、鑒賞美文:
1、欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事,。
2,、欣賞《荷塘月色》片段。
六,、拓展延伸
1,、同學(xué)們,讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美,,用你手中的筆,,把你對生活的喜歡與熱愛,盡情地?fù)]灑出來吧,!你喜歡什么,?為什么喜歡?
2,、展示交流,。
七、總結(jié)全文
同學(xué)們,,只要我們對生活充滿歡喜,,對天地萬物,時時報(bào)以微笑和真誠,,不經(jīng)意間,,你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然,,熱愛生活吧,!
八、作業(yè)超市
(1)背誦自己喜歡的段落,。
(2)有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀,。(3)將課文中韻味十足的句子抄錄下來,制作成書簽,。板書設(shè)計(jì): 四季景物
我喜歡 自然景物
熱愛自然,、熱愛生活
社會生活
我喜歡…教案 我喜歡我教材分析篇四
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課人:陳云
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的8個生字,結(jié)合上下文理解“浣凈,、素馨,、迭代、搖曳”等詞語,。
2.在體會作者情感的同時,,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受,。
3.有感情地朗讀課文,,體會作者熱愛自然,、熱愛生活的美好情感。
4.在理解課文的基礎(chǔ)上,,仿照課文寫一寫,。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過各種形式的讀,,讓學(xué)生體會,、感悟作者的喜悅之情。2.你喜歡什么,?依照課文寫一寫,。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,,在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧,!今天,就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題)
二,、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
1.指名讓學(xué)生匯報(bào),2.其他同學(xué)補(bǔ)充
三,、初讀——了解內(nèi)容
1.學(xué)生默讀課文,,了解課文講了哪些內(nèi)容,談讀后有什么感受,。2.聽課文配樂朗讀,、思考:
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么,?每個自然段有什么共同點(diǎn),?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段,。)(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的,?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,,最后寫對社會生活的喜愛,。)(板書:四季景物、自然景物,、社會生活,。)
四、品讀——感悟語言
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文,,2.全班交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情,。
五,、研讀——質(zhì)疑問難
1.讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,,提出自己不懂的問題(1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么,?
(2)“我喜歡讀信”的原因是什么,?從“淚光”二字中你體會到了什么?
2.課文第12自然段省略號自成一段,。它告訴了我們什么,?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”,,段落中間也反復(fù)出現(xiàn),,這又表達(dá)了什么?(板書:熱愛自然,、熱愛生活,。)]
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然,、社會生活方面的圖片,。讓學(xué)生看一看,說一說自己對自然,、對事物,、對生活獨(dú)特的感受與理解。
七,、仿寫課文
你喜歡什么,?為什么喜歡?能寫一寫嗎,? 1.學(xué)生仿寫,。2.全班交流。
八,、全文總結(jié)
自然是和諧的,,生活是美好的,讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧,!
板書設(shè)計(jì):
四季景物
我喜歡
自然景物
熱愛自然
社會生活
熱愛生活
我喜歡…教案 我喜歡我教材分析篇五
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)
育才小學(xué) 馬 琨
【教材分析】
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者以獨(dú)特的視角,,詩一般清新的語言,,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,,并說明喜歡的理由,。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特,、樂觀的人生態(tài)度,。
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手,,引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法,。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識,讓學(xué)生面對文本時,,能主動專注地去讀,。學(xué)生的自主性越強(qiáng),積極性越高,,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來,。
【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力:
1、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、仿照課文寫寫:“我喜歡……”
3,、理解課文內(nèi)容,,感悟作者熱愛自然,熱愛生活的美好情感,。
過程與方法:
1,、理清課文結(jié)構(gòu),感受課文語言文字美,,充分尊重學(xué)生的興趣與感受,。
2、交流收獲,,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解重點(diǎn)詞句,。情感態(tài)度價值觀:
1、朗讀課文,,體會作者熱愛生活,,熱愛自然的情感。
2,、激發(fā)學(xué)生對生活對自然的熱愛,,樹立他們對待生活積極樂觀向上的態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,,體會作者熱愛自然,、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.不動筆墨不讀書,,培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力,。【教學(xué)策略】
讀書指導(dǎo)法,、練習(xí)法,、探究法 【教學(xué)課時】
兩課時 【教學(xué)過程】
第一課時
一,、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,,我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢,?
所謂韻味,,是一種含蓄的意味,一種內(nèi)在的美,,需要我們用心去欣賞,,去感受。那么我們該怎樣去學(xué)習(xí)含有韻味的文章呢,?
好,,我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學(xué)習(xí)臺灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。
2,、看到“我喜歡”這個課題,,你想說什么?今天,,我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮,、更獨(dú)特的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:以談話方式導(dǎo)入新課,,聯(lián)系實(shí)際,,貼近文本,激發(fā)興趣,,為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。】
二,、檢查預(yù)習(xí),,自主質(zhì)疑
1、出示生字詞指名認(rèn)讀,。如:遂,、炫。說說識字方法,,如“撤”換部首,。
2、指名分段讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
3,、交流質(zhì)疑,。
師引導(dǎo)生針對題目,、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,。字詞生生互動解決,。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決,。素馨:素雅溫馨,。
迭代:替換、取代
搖曳:搖蕩
炫耀:夸耀 三:初讀課文,,了解內(nèi)容,,理清脈絡(luò)
1、學(xué)生默讀課文,,了解每個自然段的主要內(nèi)容,。想想,讀后你有什么感受,?
2,、聽課文配樂朗讀后思考:
(1)這是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么,?每個自然段有什么共同點(diǎn),?
每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,12個自然段形成了排比段,。
(2)作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的,?(先寫喜歡四季不同的景物,再寫對社會生活的喜愛)
四,、品讀課文,,感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,,并說說喜歡的理由,,試著讀出喜歡的心情。
(1)學(xué)生自己感悟,,自己練讀,。
(2)喜歡相同部分的同學(xué)自由組合,共同探討對相應(yīng)部分的個人理解,。一起練讀,,互相指正,互相學(xué)習(xí),。
(3)全班交流
2,、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
(1)老師領(lǐng)讀。
(2)男女生對讀,。讓學(xué)生從讀中體會,,感悟作者的情感。
3,、帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文,,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,,記出感受,。
匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo),,并指導(dǎo)感情讀,體會作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感,。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1,、揭題
同學(xué)們,,繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物,。談?wù)勀銈兿矚g什么,?(生各抒己見)
你們都有一顆熱愛生活的心。今天,,就要讓我們繼續(xù)跟隨臺灣著名作家張曉風(fēng),,一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》。
【設(shè)計(jì)意圖:以談話方式導(dǎo)入新課,,聯(lián)系實(shí)際,,貼近文本,激發(fā)興趣,,為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。】
二,、復(fù)習(xí)字詞 梳理脈絡(luò)
1,、出示生字詞 指名領(lǐng)讀。
喧嘩 搖曳 歇宿 殷勤 尊容 蘊(yùn)涵 淳樸 清澈 浣凈 迭代 永晝 翠嵐
2,、出示三個句子 讀通句子,。
草莓像個精致的紅燈籠,一路殷勤地張結(jié)著,。
慢慢地,,絢麗的云霞被浣凈了,柔和的晚星一一就位。
歷史的興亡,,事物的迭代本是這樣虛幻,,唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。
(1)指名讀第一句 這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠,,是個——比喻句,,后半句寫草莓殷勤的張結(jié),是把草莓當(dāng)做——人來寫,,是個——擬人句,。在我們寫作的時候可以學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,,是文章更加生動,、形象。齊讀第一句,。
(2)指名讀第二句話 “浣”字偏旁是——三點(diǎn)水,,這個字一定和——水有關(guān),那“浣凈”就是——洗干凈,。齊讀第二句話,。(3)女生齊讀第三句話 給“迭代”找個意思相近的詞?——“替代”男生齊讀第三句話(4)小結(jié):同學(xué)們,,我們理解詞語可以(指“殷勤”)聯(lián)系上下文,,借助偏旁部首,還可以找近義詞,。學(xué)習(xí)語文,,貴在得法。
3,、梳理脈絡(luò)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道:
課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季,5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活,,第12自然段,,是總結(jié),全文的結(jié)構(gòu)是——分總,。
三,、品讀課文,感悟語言
(一)鏡頭一 四季景物——學(xué)習(xí)1—4自然段 師:四季就像四位天使,,每年都會如約而至,,她們給我們帶來了生機(jī)與希望,給我們帶來了無限的遐想,。
1,、學(xué)生自由朗讀1—4自然段,,選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)感悟朗讀,并說說這個季節(jié)的特點(diǎn),。
2,、指名說最喜歡的季節(jié) 和這個季節(jié)的特點(diǎn),進(jìn)而朗讀相關(guān)段落,。
3,、配樂賞四季美圖 讓我們一起欣賞四季的美妙!解說:每當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間,,大地一片新綠,,百花齊放,萬物復(fù)蘇,,生機(jī)勃勃,;夏是熱情而悠閑的使者,那天邊絢麗的云霞異常瑰麗,,成熟的稻子推涌翻滾,;秋,也別有一番風(fēng)味,!瞧!一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說,?冬天來了,,晶瑩的雪花從天而降,大地沒有一絲喧鬧,,高雅而純凈,。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中,冬是那樣的——的寧靜淡遠(yuǎn),,春是那樣的——生機(jī)勃勃,,夏——熱情激烈,秋——凄涼孤獨(dú),。
4,、有哪位同學(xué)愿意配上美妙的音樂,朗讀給大家聽,? 指名4位同學(xué)配樂朗讀四季的段落
5,、同學(xué)們你們想讀嗎?師生配樂合作朗讀,,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里,。
師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽著大家詩一般的朗讀,我仿佛走進(jìn)了作者獨(dú)特的內(nèi)心世界,。
(二)鏡頭二 社會生活——學(xué)習(xí)5—11自然段 過渡:美麗的大自然固然令人陶醉,,和諧的社會生活更令人感動。
1、出示自讀提示:學(xué)習(xí)5-11自然段
自讀提示:(1)讀文時,,把自己當(dāng)成作者,,邊讀邊想象,從語句中去發(fā)現(xiàn)美,,感受美,。
(2)用“作者喜歡
,是因?yàn)?/p>
?!备爬慷我馑?。
指名讀
2、學(xué)生自讀5—11自然段
3,、交流 用上“作者喜歡
,是因?yàn)?/p>
,。” “不動筆墨不讀書”引導(dǎo)孩子提煉關(guān)鍵詞: 信——親情 朋友——友情
4,、在交流中過程中重點(diǎn)體會以下問題:(1)夢 指名朗讀
作者都夢見了什么,?按順序用橫線圈出相關(guān)詞語 交流 用“作者喜歡夢,是因?yàn)?/p>
?!本氄f 齊讀 讀出夢的奇異 提煉關(guān)鍵詞——享受(2)花
女生齊讀 作者都喜歡什么花,?
用“作者喜歡花,不管是哪一種,是因?yàn)?/p>
,?!本氄f
提煉關(guān)鍵詞——平等
(3)“我喜歡的另一種花”是指什么? 指名朗讀
用“作者喜歡的另一種花,,是
之花,。”練說 小結(jié):一聲問候,、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖,,看來,人與人之間是多么需要關(guān)愛,,人與人之間多么需要真情,。
齊讀“另一種花”的段落
(4)出示第10自然段“我還喜歡看書,特別是在夜晚,。在書籍里面,,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),,那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美,。歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,,惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存,?!?生讀。從這段話中能體會出什么,?小組交流,。練說“作者喜歡花,不管是哪一種,是因?yàn)?/p>
,?!?“我喜歡花,不管是哪一種,是因?yàn)?/p>
,?!?拓展“名言引路”引讀到齊讀 讀書百遍,其義自見,。
書,,是人類進(jìn)步的階梯。
讀一本好書,,就像和一個高尚的人談話,。舊書不厭百回讀,熟讀精思子自知,。書猶藥也,,善讀之可以醫(yī)愚。
小結(jié):字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,,帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段,。
(5)課文第11自然段省略號說明什么? 猜猜作者還會喜歡什么,?
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo):對,省略號省去了很多社會與人生美好的事物,、景物,,在作者眼里,我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗,。作者把自己對我們這個社會的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,,并且是深深的喜歡。
5,、出示張曉風(fēng)資料
張曉風(fēng),,第三代散文家中的名家。8歲赴臺灣,,畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué),,現(xiàn)任臺灣明陽醫(yī)學(xué)院教授。余光中稱其文字:“柔婉中帶剛勁”,。
6,、出示《我喜歡》原文 介紹 共47自然段
7,、配樂《雨的印記》朗讀 作者喜歡“舊物”一段
我就是這樣喜歡著許多舊東西,那塊小毛巾,,是小學(xué)四年級參加兒童周刊父親節(jié)征文比賽得來的,。那一角花崗石,是小學(xué)畢業(yè)時和小曼敲破了各執(zhí)一半的,。那具布娃娃是我兒時最忠實(shí)的伴侶,。那本毛筆日記,是七歲時被老師逼著寫成的,。那兩只蠟燭,,是我過二十歲生日的時候,同學(xué)們?yōu)槲也逶诘案馍系摹蚁矚g這些財(cái)富,,以致每每整個晚上都在癡坐著,,沉浸在許多快樂的回憶里。
8,、小詩小結(jié)全文 引讀 “我喜歡多姿多彩的四季 我喜歡奇異的夢 我喜歡千姿百態(tài)的花 我喜歡綻放幸福的笑臉 我喜歡讀洋溢著濃濃親情的信 我喜歡讀智慧長存的書 我喜歡溫暖人心的朋友 ……
正是因?yàn)槲矣幸活w_________的心,!
(揭示中心:熱愛自然 熱愛生活)齊讀 深化中心
(三)學(xué)習(xí)課文最后一自然段
教師深情引讀最后一自然段:“我喜歡生活,而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡,!”
看到美麗的大自然,,作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
感受到人與人之間的真情,、親情,、友情,她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段,。
能夠幸福地享受生活的每一天,,我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段?!驹O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展,,在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,抓住作者對自然,、對生活的熱愛,。以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,、在讀中感悟,,在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感,?!?/p>
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,,只要我們對生活充滿歡喜,,對天地萬物,,時時報(bào)以微笑和真誠,不經(jīng)意間,,你就會受到生活的豐厚饋贈,。請熱愛自然,熱愛生活吧,!
有感情 再讀課題
【板書設(shè)計(jì)】
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