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登鸛雀樓古詩圖片篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。

2.在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)“只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)”的道理,，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神。

3.有感情地朗讀和背誦這首詩,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象,，體會(huì)詩人的思想感情,。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、幻燈,、畫紙,，彩筆 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1.師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解,。

2.簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙,。

3.師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受,。

（二）初讀古詩,，整體感知

1.借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2.自由朗讀古詩,，結(jié)合課文插圖,，從字面上初步理解詩句的意思。

3.啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,，解釋字的意義,。

4.在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5.師配音范讀,，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的,？哪兩句詩是寫作者的感想的？

（三）精讀詩句,，悟意明理

1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡,，黃河／入海流,。

欲窮／千里目，更上／一層樓,。

2.自由讀,。

3.指名讀。

4.電腦課件出示填空題,，學(xué)生填空,。

①詩句中表示動(dòng)作的詞（依、入,、目,、上、盡,、流）,。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）,。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里,、一層）。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色,。

6.根據(jù)詩意,，展開合理想像，把想像中的景物畫下來,。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同,。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽,、山峰,、黃河應(yīng)畫在什么位置,？畫好再涂上顏色。

7.幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng),。

8.出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫,。在悠揚(yáng)的音樂聲中,，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境,。

9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì),，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩,。

（四）總結(jié)全文,，拓展廷伸

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

2.拓展性小練筆,，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來,。

3.師小結(jié)。

y

w 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu會(huì)寫y,w.2.學(xué)習(xí)聲母y,w和單韻母相拼.教具準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片和拼音字母卡片.教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1.抽讀兩個(gè)聲母卡片.(平翹舌各一個(gè))

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié):chi,ci,ri

3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.二,、學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu.(一)學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.1.出示教學(xué)圖片第一幅問:樹杈上掛著什么

2.出示卡片y,告訴學(xué)生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.4.區(qū)別y和i的讀音.(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長(zhǎng)一些.)區(qū)別后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍.5.出示卡片yi,問:一個(gè)聲母y和一個(gè)韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個(gè)音節(jié)yi,讀時(shí)聲音長(zhǎng)些.)

6.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.聲母y,韻母i,合在一起就是音節(jié)yi.(二)學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu.1.出示教學(xué)圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w,告訴學(xué)生屋子的“屋”讀得輕聲短些就是w的音.3.學(xué)生試讀,老師正音.4.區(qū)別w和u的讀音,(注意聲韻母在讀音上的區(qū)別.)

5.出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節(jié)在讀音上的區(qū)別.)

6.領(lǐng)讀.聲母w,韻母u,合在一起就是整體認(rèn)讀音節(jié)wu.(反復(fù)讀幾遍.)

(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu.1.出示卡片問:這個(gè)字母念什么()碰到j(luò),q,x時(shí)怎么樣(把兩點(diǎn)去掉還念)

2.講解:碰到j(luò),q,x去掉兩點(diǎn)還念,碰到聲母y時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉.3.出示卡片yu問:這是什么yu(音節(jié)yu)

4.領(lǐng)讀.聲母y,韻母u,合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu.三,比較聲母,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié).1.出示小黑板.'.y i yi

w u wu

yu

2.比較異同點(diǎn).(相同點(diǎn):讀音相同;不同點(diǎn):聲母y,w讀得輕,短,韻母iu和整體認(rèn)讀音節(jié)讀得稍長(zhǎng),響些;它們的字形也不同:整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個(gè)不同的聲調(diào),給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行.)

四、鞏固練習(xí).i.抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu.(每讀一張卡片都讓學(xué)生說一說是聲母,ii.還是音節(jié).)

iii.拿出自制的小卡片,iv.按課文的順序在書桌上排排隊(duì).同v.桌互相檢查.五,、指導(dǎo)書寫.指導(dǎo)觀察圖,編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy,翹角屋頂www.)

熱帶魚

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用多種方法識(shí)字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)，會(huì)寫3個(gè)。

2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固拼音，識(shí)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

“魚”字的書寫,。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、展示資料,，導(dǎo)入新課。

1.課件出示熱帶魚圖片,，讓學(xué)生觀賞,。（見課件）

2.指名說說觀后的感受。（顏色美、形狀多??）

3.教師導(dǎo)：多么美麗,、可愛的熱帶魚啊,！課文是怎么介紹的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《熱帶魚》。（板書課題）

4.指導(dǎo)讀題目。（“熱”是翹舌音,，“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié),。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.同桌互讀課文,。（讀得好，伸出小手夸夸他,；不會(huì)讀,，請(qǐng)你幫幫他。）

2.指名讀課文,，其他學(xué)生邊聽邊用手指著課文,。完后，生評(píng),。

3.齊讀課文,。

三,、引導(dǎo)自學(xué)。

1.教師出示第一句,，指名讀一讀,。

2.說說“披”的意思。（穿）

3.教師追問：熱帶魚披著怎樣的五彩衣呢,？（生展開想象說一說）

4.教師導(dǎo)讀：多美的熱帶魚呀,，我們一起美美地把這句話讀一讀。

5.熱帶魚在水中是怎么游戲的,？

6.正確,、流利地朗讀課文。

四,、交流釋疑,。

（一）二類字。

1.你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶嗎,？（拿出卡片,，生認(rèn)讀。）

2.“點(diǎn)兵點(diǎn)將”：老師報(bào)生字,，生從文中指出來,。

3.開火車認(rèn)讀。

（二）生字,。

1.讀一讀：a,、指名拼讀；b,、齊讀,。

2.指導(dǎo)“魚”字：

（1）說一說“魚”字在田字格中的位置及書寫注意事項(xiàng)。（強(qiáng)調(diào)第二筆是“”,。）

（2）教師范寫,，生書空。

（3）學(xué)生先描紅,，再練習(xí)寫,，教師巡視輔導(dǎo)。

3.指導(dǎo)其它字,，方法同上,。

（1）說一說其它字在田字格中的位置及書寫注意事項(xiàng)。

巴：第一筆是橫折（不是橫）,，第二筆是豎,。

（2）學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫，教師巡視輔導(dǎo),。同時(shí)抽個(gè)別同學(xué)板演,，完后全班評(píng)議,。

五,、鞏固拓展：

1.師出示二類字和生字的卡片，生認(rèn)讀,。

2.給“魚,、五、巴”找朋友,。

六,、課堂檢測(cè)：

1.讀一讀，連一連,。（必做題）

rè dài wěi yī

尾 衣 熱 帶

2.填空,。（必做題）

（）（）熱帶（），身披（）彩衣,。

尾（）擺一擺,，（）中做游戲。

3.帶上動(dòng)作將課文讀一讀,。（選做題）

板書設(shè)計(jì)：

熱帶魚

小小熱帶魚,，身披五彩衣。

尾巴擺一擺,，水中做游戲,。

登鸛雀樓古詩圖片篇二

登鸛雀樓

《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句，前兩句寫的是自然景色，但開筆就有縮萬里于咫尺,，使咫尺有萬里之勢(shì),；后兩句寫意，寫的出人意料，把哲理與景物,、情勢(shì)溶化得天衣無縫，成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。

此詩雖然只有二十字,，卻以千均巨椽，繪下北國(guó)河山的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，令人襟懷豪放。詩人受大自然震撼的心靈,，悟出的是樸素而深刻的哲理,，能夠催人拋棄固步自封的淺見陋識(shí)，登高放眼,，不斷拓出愈益美好的嶄新境界。清代詩評(píng)家也認(rèn)為：“王詩短短二十字,，前十字大意已盡,，后十字有尺幅千里之勢(shì),。”[1-2] 這首詩是唐代五言詩的壓卷之作,，王之渙因這首五言絕句而名垂千古,，鸛雀樓也因此詩而名揚(yáng)中華。[3]

《登鸛雀樓》氣勢(shì)磅礴,、意境深遠(yuǎn)，千百年來一直激勵(lì)著中華民族昂揚(yáng)向上。[4] 特別是后二句，常常被引用,，借以表達(dá)積極探索和無限進(jìn)取的人生態(tài)度,。時(shí)至今日,，該詩還幾次出現(xiàn)在中國(guó)國(guó)家重大政治和外交場(chǎng)合。[5]

基本信息

作品名稱

登鸛雀樓

創(chuàng)作年代

唐

文學(xué)體裁

五言絕句

作

者

王之渙

作品原文

登鸛雀樓① 趙（玄荒）院士楷書刻石拓片《登鸛雀樓》

唐 王之渙

白日②依③山盡④,，黃河入海流,。欲⑤窮⑥千里目⑦，更⑧上一層樓,。

[6]注釋譯文 編輯

注釋

①鸛雀樓：古名鸛鵲樓,，因時(shí)有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟(jì)市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊,?！镀?/p>

王之渙《登鸛雀樓》詩意畫

州府志》記載：“（鸛雀樓）舊在郡城西南黃河中高阜處，時(shí)有鸛雀棲其上,，遂名,。”

[1]②白日：太陽,。③依：依傍,。

④盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落,。

⑤欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望,，但也有希望、想要的意思,。⑥窮：盡,，使達(dá)到極點(diǎn)。⑦千里目：眼界寬闊,。[7]⑧更：再,。

譯文

現(xiàn)代文譯文之一

夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流,。若想把千里的風(fēng)光景物看夠,，那就要登上更高的一層城樓。現(xiàn)代文譯文之二

太陽依傍山巒漸漸下落,，黃河向著大海滔滔東流,。如果要想遍覽千里風(fēng)景,，請(qǐng)?jiān)俚巧弦粚痈邩恰?/p>

[7]英文譯文

譯者 北京大學(xué)教授、翻譯理論家,、實(shí)踐家許淵沖 on the stork tower wang zhihuan the sun beyond the mountain glows;the yellow river seawards can enjoy a grander sight;by climbing to a greater height.[8]格律

這首詩格律屬于首句不入韻仄起式,。

王之渙登鸛雀樓草書帖

白日依山盡，仄仄平平仄（白為入聲,，故仄）黃河入海流,。平平仄仄平欲窮千里目，仄平平仄仄

更上一層樓,。仄仄仄平平（一為入聲,，故仄）

創(chuàng)作背景 編輯

該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。

[9]作者早年及第,，曾任過冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄,，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活,。寫這首詩的時(shí)候,，王之渙只有三十五歲。

[3]鑒賞評(píng)價(jià) 編輯

詩詞意境

這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù),，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神,。

[10]書法家崔國(guó)偉行書《登鸛雀樓》

前兩句寫所見?！鞍兹找郎奖M”寫山,，“黃河入海流”寫水。詩人遙望一輪落日向著樓前一望無際,、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒,；目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮,、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向,，流歸大海,。詩人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語言,，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山,，收入短短十個(gè)字中，畫面寬廣遼遠(yuǎn),。

杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比,，咫尺應(yīng)須論萬里”兩句，雖是論畫,，也可以用來論詩,。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里于咫尺,，使咫尺有萬里之勢(shì)。

[11]后兩句寫所想,?！坝F千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望,，還想看得更遠(yuǎn),，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些,，“更上一層樓”,。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓（非最高層）所見,，而詩人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物,，更登上了樓的頂層。在收尾處用一“樓”字,，也起了點(diǎn)題作用,，說明這是一首登樓詩。

詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程,，但其含意深遠(yuǎn),，耐人探索?！扒Ю铩薄耙粚印?，都是虛數(shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間,?！坝F”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬,。這兩句詩發(fā)表議論,，既別翻新意，出人意表,，又與前兩句寫景詩承接得十分自然,、十分緊密，從而把詩篇推引入更高的境界,，向讀者展示了更大的視野,。也正因?yàn)槿绱耍@兩句包含樸素哲理的議論,，成為了千古傳誦的名句,，也使得這首詩成為一首千古絕唱。

周復(fù)綱說，這首詩具有超越時(shí)空的力量,，這種力量是美和哲理的統(tǒng)一,，是客觀與主觀的和諧，是偉大的藝術(shù)再現(xiàn)和創(chuàng)造,。[12-13]

登鸛雀樓古詩圖片篇三

登鸛雀樓

①鸛雀樓：古名鸛鵲樓,，因時(shí)有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟(jì)市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊,?！镀?/p>

王之渙《登鸛雀樓》詩意畫 州府志》記載：“（鸛雀樓）舊在郡城西南黃河中高阜處，時(shí)有鸛雀棲其上,，遂名,。”

②白日：太陽,。③依：依傍,。

④盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落,。⑤欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望,，但也有希望、想要的意思,。⑥窮：盡,，使達(dá)到極點(diǎn)。⑦千里目：眼界寬闊,。⑧更：再,。

譯文：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流,。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠,，那就要登上更高的一層城樓。

這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù),，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神,。

書法家崔國(guó)偉行書《登鸛雀樓》

前兩句寫所見?！鞍兹找郎奖M”寫山，“黃河入海流”寫水,。詩人遙望一輪落日向著樓前一望無際,、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒,；目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮,、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向,，流歸大海,。詩人運(yùn)用極其樸素,、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山,，收入短短十個(gè)字中,，畫面寬廣遼遠(yuǎn)。

杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠(yuǎn)勢(shì)古莫比,，咫尺應(yīng)須論萬里”兩句,，雖是論畫，也可以用來論詩,。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里于咫尺,，使咫尺有萬里之勢(shì)。

后兩句寫所想,?！坝F千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望,，還想看得更遠(yuǎn),，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些,，“更上一層樓”,。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓（非最高層）所見,，而詩人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物,，更登上了樓的頂層。在收尾處用一“樓”字,，也起了點(diǎn)題作用,，說明這是一首登樓詩。

詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程,，但其含意深遠(yuǎn),，耐人探索?！扒Ю铩薄耙粚印?，都是虛數(shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間,?！坝F”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬,。這兩句詩發(fā)表議論,，既別翻新意，出人意表，又與前兩句寫景詩承接得十分自然,、十分緊密,，從而把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野,。也正因?yàn)槿绱?，這兩句包含樸素哲理的議論，成為了千古傳誦的名句,，也使得這首詩成為一首千古絕唱,。

望廬山瀑布

譯文

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前,。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺,，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。注釋

香爐：指香爐峰,。紫煙：指日光透過云霧,，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。

遙看：從遠(yuǎn)處看,。掛：懸掛,。前川：一作“長(zhǎng)川”。川：河流,，這里指瀑布,。直：筆直。三千尺：形容山高,。這里是夸張的說法,，不是實(shí)指。疑：懷疑,。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群,。九天：一作“半天”。

登鸛雀樓古詩圖片篇四

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)生有感情的朗讀課文,，并能背誦和默寫課文。

2,、通過學(xué)習(xí)這首詩,，使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。能力目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力、自學(xué)能力,、邏輯思維能力、朗讀能力 和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知特點(diǎn),，確定本課的第一首詩重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,，同樣的道理,，我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí)，只要不斷努力,，不怕困難,，一定會(huì)走向成功。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué),，來激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象,、有感情朗讀及誦讀,，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn),，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本首詩的多媒體課件 1個(gè)；山水畫的投影圖若干個(gè),；配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂,。

設(shè)計(jì)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師邊放大自然的音樂邊說：同學(xué)們,，今天老師帶大家一起游覽祖國(guó)的大好河山好不好,？（好！）閉上眼睛,！出發(fā),！讓我們伸開幻想的翅膀：我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，開始起飛吧,。飛呀??我們?cè)斤w越高,。睜眼！看,！我們來到了哪里,？（師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面）看！我們又來到了哪兒,？（學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲）

二,、談話提示課題

師：大家說美不美？實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢,？（是?。┠墙裉煳覀円惭?qǐng)他們,，跟隨他們一起去，好嗎,？（好?。┖茫∧亲屛覀冸S唐代詩人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓（邊說邊出示課題：登鸛雀樓）準(zhǔn)備好了嗎,？出發(fā),！

三、學(xué)習(xí)第一首詩

（一）出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面,。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境,，老師指導(dǎo)看圖,。

（1）師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間,，你是怎么看出來的,？詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭,，慢慢地落下去,。樓下，黃河水奔騰著,，流向大海)

（2）師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷,。

（3）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,，他的心情會(huì)是怎樣的呢,？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩,？生：（體會(huì)朗誦）

（4）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的（屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦）

（5）采用多種形式的讀,。（領(lǐng)讀、默讀,、自由讀,、賽讀、全班齊讀）

（二）了解課文大意：

1,、指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：白日／依山／盡,，黃河／入海／流。

2,、出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。

學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思,。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說,。

學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色（師板書：景色）

3．師：眼前的景象吸引著,、鼓舞著詩人，他想怎么樣,？

學(xué)生分別朗讀第三,、四行： 欲窮／千／里目，更上／一／層樓,。

并試著說說這兩句的意思。

學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩人的感想（師板書：感想）

4,、教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,，就對(duì)自己說，我應(yīng)該再上一層樓,。知道這是為什么嗎,？（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高,，才能看得遠(yuǎn),。）

5．學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思

6,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì),。

7、找一找：

①詩句中表示動(dòng)作的詞（依,、入,、目、上,、盡,、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白,、黃）,。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）,。

8,、總結(jié)全文，拓展延伸,。

師舉例說說如何運(yùn)用 “欲窮／千／里目,，更上／一／層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說明什么哲理,？（板書：哲理）

四,、、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》,，重點(diǎn)內(nèi)容如下：

1．知詩人,，解詩題

（一）出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中,，學(xué)生身臨其境,，老師用語言描述詩的境境。

（１）師：詩人蘇軾站在廬山上,，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你,，你會(huì)如何吟誦這首小詩,？生：（體會(huì)朗誦）

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦（屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦）

采用多種形式的讀。（領(lǐng)讀,、默讀,、自由讀、賽讀,、全班齊讀）

（二）了解課文大意：

1,、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面,。

師：登上廬山,，詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。

并解釋題目： 題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上,。

2,、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。討論句意：（從正面看形成嶺,，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）

3,、把握朗讀重音

讀出氣勢(shì),，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音,，要讀出起伏,，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些,，“高”強(qiáng)一些,，“低”弱一些。,、學(xué)習(xí)3,、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,?！?、討論句意：看不清廬山的本來面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,，看來看去,，只能看到廬山的一部分。

6,、指名說全詩意思

7,、想意境，悟詩情

（1）放出示多媒體課件,，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面,。讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義,。

（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物,，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,，不能全面,、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

（3）提問：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),，應(yīng)該怎樣看,？

（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢,？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可,。）

五,、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩各有特色，而且前兩句都是寫景,，后兩句都是寫詩人的感想,。濃縮成絕句，概括貼切,，都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理,，使我們從中獲得啟示。

六,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、背誦、體會(huì)詩情,。

教學(xué)反思：

本課導(dǎo)入以讓學(xué)生先閉眼,，一邊聽音樂一邊按老師的解說詞來想像,，時(shí)不時(shí)會(huì)聽到大自然的聲音；再欣賞各種美麗的大自然畫面的過程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很快地身臨其境,，能體會(huì)出詩人的心境，為往下學(xué)習(xí)古詩做了很好的鋪墊,。另外,，學(xué)每首詩時(shí),，都是以模擬動(dòng)態(tài)畫面的方式來學(xué)習(xí)古詩,，這樣使學(xué)生通過圖文并茂，能夠很自然的體會(huì)出詩中的大概意思并能很自然地愿意以各種方式反復(fù)讀誦,，從中很容易領(lǐng)會(huì)詩的意境,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí),，也能使學(xué)生很自然地去體會(huì)詩句中所說明的哲理,，將知識(shí)化難為易，不需要教師更多的講解,，使學(xué)生自己就能自讀,、自悟、自學(xué),，很自然地就達(dá)到了本課的目的,。值得說明的是：通過實(shí)踐，如果本節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容可安排兩課時(shí)更為合適,，課堂效果會(huì)更好,。

登鸛雀樓古詩圖片篇五

有關(guān)《登鸛雀樓》翻譯的討論與思考 《登鸛雀樓》

王之渙

白日依山盡，黃河入海流,。欲窮千里目,，更上一層樓。

這詩是唐代著名詩人王之渙所作的五言絕句,，是唐詩最具有代表性的作品之一,，對(duì)于中國(guó)人來說，該詩可以說是婦孺皆知,。如今,很多學(xué)者將其譯成英文,，傳播到西方各國(guó)家。似乎引用古文已經(jīng)成為中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人演講的一大特色了,?！坝F千里目，更上一層樓?！边@是國(guó)家主席習(xí)近平2014年7月4日在韓國(guó)首爾大學(xué)發(fā)表演講時(shí)引用的古詩詞,，比喻中韓關(guān)系發(fā)展會(huì)有新機(jī)遇、新境界,。此前,，2011年12月8日，在人民大會(huì)堂中美“乒乓外交”四十周年紀(jì)念活動(dòng)上,，習(xí)近平同志在致辭時(shí)也用了這首詩,。可見古詩文翻譯的重要性,。本文通過對(duì)該詩如下四個(gè)英文譯本進(jìn)行比照,、分析，思考出關(guān)于古體詩翻譯更為恰當(dāng),、實(shí)用的方式,。譯文如下：

an ascent to stork hall the setting sun behind the mountains glows, the muddy yellow river seawards more distant views are what you desire, you simply climb up a storey higher.（徐忠杰譯）on the stork tower the sun beyond the mountains glows;the yellow river seawards can enjoy a grander sight by climbing to a greater height.(許淵沖譯)on the stork tower the mountain is eating away the setting sun;going seawards the yellow river is on the you desire to have a good and boundless sight, come to the upper storey, by climbing one more flight!(吳鈞陶譯)upward！

westward the sun,ending the day’s journey in a slow descent behind the rd the yellow river,emptying into the look beyond, unto the farthest horizon, upward!up another storey!(翁顯良譯)標(biāo)題《登鸛雀樓》體現(xiàn)的是一個(gè)登樓的動(dòng)態(tài)過程,，四個(gè)譯文中,，徐譯an ascent to stork hall當(dāng)中注意到了這一差別，使用了動(dòng)詞性的詞ascent,；許譯和吳譯都使用了介詞on引導(dǎo)的短語，意思基本一致,，但他們更強(qiáng)調(diào)一種狀態(tài),，未能體現(xiàn)出“登”的含義；翁譯使用了表示行為過程的動(dòng)詞upward,，一語雙關(guān),，既體現(xiàn)了攀登的含義，又暗合了全詩高瞻遠(yuǎn)矚,、積極進(jìn)取的主旨,，只是如翁的譯文在題目未出現(xiàn)登山的地點(diǎn)——鸛雀樓，正文當(dāng)中也沒有提到,，稍有欠缺,。

第一句“白日依山盡”，四位譯者詞的使用差別不大,，只是動(dòng)詞上分別使用了“glows,glows,is eating away,ending”,原詩中此處表達(dá)的是太陽徐徐落下到夜幕緩緩降臨的情景,，從時(shí)態(tài)方面來看，吳譯“is eating away”和翁譯的“ending”都很好地表現(xiàn)出太陽逐漸被吞噬的情形,，很符合原文,。徐譯和許譯都使用了glow的一般現(xiàn)在時(shí)形式，盡管許譯當(dāng)中又借the setting sun強(qiáng)調(diào)景物漸變的過程，但傳遞的含意沒有后兩位譯者細(xì)致,。

在第二句“黃河入海流”中,，徐、許的譯本僅用seawards和flow兩詞,，簡(jiǎn)潔明了,；而吳譯用go和seawards并加了介詞短語on the run；翁譯采用了更多的詞語,，繼續(xù)沿用第一句中的進(jìn)行時(shí)態(tài),，來展示黃河的奔騰氣勢(shì)，并加了eastwards一詞描述了黃河流向,。就意思完整性來講,，翁先生譯本是涵蓋最全的，只是句式也是最為復(fù)雜,。

“欲窮千里目”這一句,，這是全詩的轉(zhuǎn)折句。許先生譯本直接采用人稱代詞“you”來引導(dǎo)簡(jiǎn)單句,，表達(dá)了登樓者登高遠(yuǎn)望的心情,；徐、吳兩人選擇了更為復(fù)雜的句式,；翁譯未提及人稱,，而是使用了兩個(gè)介詞短語，也比較簡(jiǎn)潔,。此外,，如何翻譯“千里目”這個(gè)虛詞也是一難點(diǎn)，徐,、吳,、翁先生分別采用了“more distant，good and boundless,，the farthest horizon”的表述,。盡管“千里”一詞在漢語當(dāng)中是強(qiáng)調(diào)距離的，但聯(lián)系全詩來看,，此時(shí)詩人正在登樓遠(yuǎn)望,，他所看到的不僅僅是很遠(yuǎn)的地方，更應(yīng)該是廣闊無邊無際的大好山水,，因而使用“more distant,，farthest”似乎片面地強(qiáng)調(diào)“千里”的字面意思。翁先生譯的“good and boundless”已經(jīng)嘗試去表達(dá)其中無限和壯觀的意思,，不過整體感覺還是表意全面但簡(jiǎn)潔不足,。許淵沖的譯文相較于前兩者而言可以說是另辟蹊徑了。初看并不覺得十分忠于原文，原詩中“千里”,，“層樓”的意象消失了,，被轉(zhuǎn)化為 “height” 和“sight”，并且“窮”譯為“enjoy”與其字面意義也是相差甚遠(yuǎn),。但細(xì)讀后,，不難發(fā)現(xiàn)這正是譯者對(duì)原詩細(xì)讀以后準(zhǔn)確把握原詩總體主旨-透過顯現(xiàn)看本質(zhì)的結(jié)果。原詩中“千里”本身也并非實(shí)指,，“sight”正是巧妙地把握了該意象的實(shí)質(zhì),。

在最后一句中，“greater”和“grander”兩個(gè)修飾詞,，更是形象地傳達(dá)了原詩壯觀的意境,。具體到詩歌情感的處理上時(shí)則可以發(fā)現(xiàn)，原詩中的“層樓”并非單單指“一層樓”,，而是對(duì)于個(gè)人更加上升一個(gè)高度的要求,。如果在此處具體化做到了字面上的忠實(shí)，情感上的表達(dá)就會(huì)有不妥,。總的來看,，許淵沖譯雖淺化了原詩字面的意思，但原詩詩人所要抒發(fā)的情感以及要表達(dá)的哲思卻得到了忠實(shí)的再現(xiàn)。同時(shí)，許淵沖譯的不僅押了尾韻,，而且“grander”和“greater”以及“sight”和“height”各自分別押了頭韻和腹韻,?？梢哉f在保留譯詩音韻美的同時(shí)更是對(duì)其可讀性和音樂性作出了不少努力。

結(jié)語：四位譯者在翻譯過程的側(cè)重點(diǎn)不同,，但都把握住了原詩的意義，給讀者帶來美的享受,。對(duì)四個(gè)譯本對(duì)照以后,，發(fā)現(xiàn)對(duì)蘊(yùn)含中國(guó)特色文化的專有名詞采用直譯、意譯相結(jié)合的方式進(jìn)行翻譯更為恰當(dāng),。因?yàn)閭鞑ブ袊?guó)優(yōu)秀的文化也是翻譯的一大任務(wù),。我們?cè)诜g時(shí)應(yīng)當(dāng)在達(dá)到“信”的基礎(chǔ)上努力地向“達(dá)”、“雅”靠近,。

師范一班徐玉艾