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評課稿如何寫 評課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

一、評課的意義

評課,，即是教學(xué)評議,，是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷,。它是教學(xué)研究活動的一個重要方面,，也是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的有效途徑之一。評課的過程是對課堂教學(xué)透徹地分析和總結(jié)的過程,，它可以促進和推動教學(xué)研究的深入發(fā)展,。通過評課，及時與教者認真分析這節(jié)課的優(yōu)缺點,，提出改進意見,，可以幫助教師總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗，克服不足,，明確努力的方向,，提高教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，促使教師生動活潑地進行教學(xué),。對其他教師的教學(xué)也會起到積極的啟迪和帶動作用?？傊?，評課有利于端正教學(xué)思想，樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀,，有利于新課標精神的貫徹,，進一步深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

二,、怎樣評課

如何評課呢？我想從下面十個方面來談,。

（一）評教學(xué)思想

教學(xué)思想支配著教師的教學(xué)行為,。教學(xué)思想正確與否，直接影響著教學(xué)的成敗,。因此,，對教師教學(xué)思想的評議是很重要的。我們可從以下四個方面來衡量教師的教學(xué)思想,。

1,、看從是否體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。

傳統(tǒng)的教學(xué)反映的是“教師本位”的思想觀念,。教師應(yīng)正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，真正當好組織者、引導(dǎo)者的角色,，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂教學(xué)的一切活動中，教師應(yīng)為學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的氛圍,，為學(xué)生探求知識提供良好的條件。在課堂上應(yīng)看到學(xué)生有足夠的閱讀時間,，有“自主,、合作、探究”的機會,，是學(xué)生在教師必要的點撥,、引導(dǎo)下，主動地獲取知識,，而不是被動地接受,。

2、看是否具有“開放教學(xué)”的意識,。

新課程標準指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”,。因此，語文課堂教學(xué)應(yīng)打破原有教學(xué)模式的束縛,，樹立大語文教學(xué)觀,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容,，開放的教學(xué)空間,，開放的教學(xué)時間等等，合理運用語文課外資源,，開啟學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力,。

3,、看是否從“權(quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念。

語文課程標準強調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”,。教師應(yīng)放下權(quán)威的架子,，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等,、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,，師生平等對話，尊重學(xué)生獨特的見解,，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，研究問題，解決問題,，探索中獲得新知識,。

4、看是否關(guān)注學(xué)生的成功感,。

教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的。教師價值的體現(xiàn)也是在學(xué)生身上,。一節(jié)課下來,，如果教師只考慮自己的板書是否完整，教學(xué)環(huán)節(jié)是否一步一步完成,，而不去考慮學(xué)生是否有什么收獲,，這樣的教學(xué)就往往是只有“教”而沒有“學(xué)”的、不完整的,，甚至是不成功的教學(xué),。我們應(yīng)注意教師在教學(xué)中有否把著眼點放在學(xué)生身上，更多地去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,，盡可能地讓每個學(xué)生在課堂上都能夠有成功感,。我們的課堂，只有使學(xué)生不斷地產(chǎn)生成功的感覺,，才有活力,，才有生命力。

（二）評教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制訂和達成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,，評課要評教學(xué)目標,。

首先，從教學(xué)目標制訂來看,，是否明確,、準確。明確,，主要指語文知識,、能力，過程,、方法和情感,、態(tài)度、價值觀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個方面要有明確要求,，體現(xiàn)語文學(xué)科特點,；準確,，指確定的教學(xué)目標，能以課標精神為指導(dǎo),，體現(xiàn)年段,、年級、單元教材特點,，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律,，難易適度。

其次,，從目標達成來看,，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標,，為實現(xiàn)目標服務(wù),。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,，重點知識和技能是否得到鞏固和強化,。

（三）評教材處理

處理好教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)效果如何,，主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教材的能力,。評析對教材的處理，一是看教師對教材理解是否深刻,、正確,。如，對課文中心思想,、課文結(jié)構(gòu),、詞、句,、段的理解是否正確,，能否看出詞句中蘊含的深意，是否準確地把握住教材的重點,、難點和關(guān)鍵,；能否發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句、謀篇布局等方面的良苦用心,，深入理解詞句段篇之間的內(nèi)在聯(lián)系等,；二是看教師對教材的處理合理、得當,。如,，是否能根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律以及心理特點,，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理,，科學(xué)安排教學(xué)程序。選擇合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),，形成明晰的教學(xué)思路。能否結(jié)合課文特點,，捕捉教材中的或與教材有關(guān)聯(lián)的甚至是各種遷移性質(zhì)的能訓(xùn)練學(xué)生語言和思維能力的材料,，用活教材，在聽說讀寫的實踐中使學(xué)生把課文學(xué)活,，把能力提高,。

（四）評教學(xué)程序

教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作,。因此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析,。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面,。

1、看教學(xué)思路設(shè)計,。

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它能反映出教者教學(xué)措施的編排組合,，銜接過渡,，教學(xué)內(nèi)容的詳略和講練是怎樣安排的。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,。為此,，我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際,，符合不符合學(xué)生實際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨創(chuàng)性,，能不能給學(xué)生以新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果,。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排,。

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),；而課堂結(jié)構(gòu),，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié),。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配,。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果,?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常,，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)應(yīng)做到結(jié)構(gòu)嚴謹,、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然,，預(yù)習(xí),、質(zhì)疑、讀講,、寫練等環(huán)節(jié)是否有機結(jié)合,。我們還要看在課堂教學(xué)中教師能否在圍繞教學(xué)目標，有效地組織學(xué)生進行各種方式的語文實踐活動,。

在教學(xué)時間的分配上是否合理,，密度適中，體現(xiàn)高效率,。計算教者的教學(xué)時間設(shè)計,，能較好地了解授課者的授課重點。授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當,。

①計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,。要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,，要看講與練時間搭配是否合理等,。

②計算教師活動與學(xué)生活動時間分配。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)努力為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供足夠的自主學(xué)習(xí)的時間,。一堂課必須有二分之一以上的時間讓每個學(xué)生都能進入讀書、思考,、練習(xí),、交流等學(xué)習(xí)活動。我們在評課時就要看有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象,。

③計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配,。要看學(xué)生個人活動、小組活動和全班活動時間分配是否合理,，有沒有集體活動過多,，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象,。

④計算優(yōu)差生活動時間分配,。要看不同層次學(xué)生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多,，后進生占用時間太少的現(xiàn)象,。

⑤計算非教學(xué)時間。要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容,，做別的事情,，和浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

（五）評教學(xué)方法和手段

在語文教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法去進行語文實踐,，提高語文能力，達到自能讀書的目的,，這是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中,，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱,。但它不是教師孤立的單一活動方式,，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容,。

1,、看是不是量體裁衣，靈活運用,。

我們知道,，教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,，它總是因課程,，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的,。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,，靈活運用。

2,、看教學(xué)方法的多樣化,。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬,，也會令人生厭,。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課,，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H,，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番功夫,，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新，富有藝術(shù)性,。

3,、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新,，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。更要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,，要看教學(xué)藝術(shù)風格的形成等,。

4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,。

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段?，F(xiàn)在“一支粉筆一本書，一塊黑板,，一張嘴”的陳舊,、單一的教學(xué)手段已有所改變。教師注意運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，這是可喜的現(xiàn)象,。但我們在評課時,，要看教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，能否從教學(xué)的實際需要出發(fā),，做到適用,、適時、適當,，而不是搞花架子,，趕時髦。

（六）評教師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功,，是教師上好課的一個重要方面,，所以我們評課，還要看教師的教學(xué)基本功,。通常教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容,。

1．看板書。好的板書,，首先,，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本,。其次,，言簡意賅，有藝術(shù)性,，再次,，條理性強，字跡工整美觀,，板畫嫻熟,。

2．看教態(tài)。據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞,。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活,、莊重,，富有感染力。儀表端莊,，舉止從容,，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生,，師生情感融洽,。

3．看語言。教學(xué)也是一種語言的藝術(shù),。教師的語言,，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。教師的課堂語言，首先,，要準確清楚,，普通話標準，語言精當簡煉,，生動形象,，有啟發(fā)性。其次,，語調(diào)要高低適宜,，快慢適度，抑揚頓挫,，富于變化,。

4．看操作?？唇處熯\用教具的熟練程度,。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機,、位置把握得當,，是否照顧到全體學(xué)生，并達到良好效果,。

（七）評學(xué)法指導(dǎo)

1,、要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。

幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律,，端正學(xué)習(xí)動機,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。

2,、要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。

（八）評能力培養(yǎng)

評價教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生能力培養(yǎng)情況,，可以看教師在教學(xué)過程中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景,，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲,；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素,，并加以引導(dǎo)、鼓勵,；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考,、敢于探索,、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì),；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維水平,，教會學(xué)生從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等,。

（九）評師生關(guān)系

1,、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。

2,、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的課堂教學(xué)氛圍。

這兩點在談評教學(xué)思想時已涉及到了,，這里就不再重復(fù)了,。

（十）評教學(xué)效果

一位教育家曾經(jīng)說過：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,，又要分析教學(xué)結(jié)果方面,。”經(jīng)濟工作要講效益,，課堂教學(xué)也要講效果,。看課堂教學(xué)效果,，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析，包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高,，學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步,。知識和能力、過程和方法以及情感,、態(tài)度和價值觀等目標都能達到,。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，積極性高，當堂問題當堂解決,，學(xué)生負擔合理,。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段,。也就是當上完課時,，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況,，當場做測試，而后通過統(tǒng)計分析,，對課堂效果做出評價,。

三、評課的準備

（一）熟悉課標,，掌握教材,。

在評課中獲得發(fā)言權(quán)，關(guān)鍵在于精通業(yè)務(wù),，掌握課標精神,，熟悉教材。因此,，我們平時要善于學(xué)習(xí),，使自己具有較厚實的教學(xué)理論，了解教學(xué)改革的最新形勢,，吃透課標精神,，這是其一。其二,，還應(yīng)在聽課前認真閱讀教材,，了解這一課的教學(xué)目，教學(xué)重點,、難點,、練習(xí)內(nèi)容等。只有做到評課前有準備,，才能在聽課中看到教師的經(jīng)驗和找出閃光點,，才能在評課中意見提得準確且具有指導(dǎo)意義。

（二）認真聽課,，記好筆記,。

要評好課，就必須認真聽好課,，邊聽邊思,，隨時記好聽課筆記。不但要盡可能如實的記錄課堂教學(xué)的全過程,，而且及時把自己對教者某一教學(xué)環(huán)節(jié)的感受寫在聽課筆記相對應(yīng)的地方,，為評課準備好第一手材料。

（三）了解執(zhí)教者的基本情況,。

上好一節(jié)課的決定因素在教師,，教師的教學(xué)水平取決于教師的素養(yǎng)、能力,。我們應(yīng)對教者的基本情況有所了解,。只有這樣才能根據(jù)教師的具體情況進行具體分析,，對不同層次的教師的課做出有針對性的評價。如：對業(yè)務(wù)能力差的教師,，用骨干教師評課標準去評議他,，那他的課會毛病很多，這會挫傷了他的積極性和自尊心,；對業(yè)務(wù)能力較強的教師,，你用低水平的標準評議，對他的再提高就沒有幫助,。

（四）擬好提綱,。

寫提綱之前，應(yīng)先對所聽的課進行較全面的回顧,，再看看教材,，翻翻聽課筆記，在認真分析的基礎(chǔ)上,，擬出評課的提綱,，如本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗、主要特點,、不足和需要探討的問題,、建議等。

四,、評課遵循的原則

教研活動的具體目的不同,，評課的內(nèi)容、重點和標準也有所區(qū)別,，但總體原則是一致的,，要符合以下五個基本原則，評出觀點,、評出水平,，評出實效。

（一）可接受性原則,。

應(yīng)該承認,，教師上的每一節(jié)課，都是經(jīng)過認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計,，花了很大功夫的。每位教師都想把課上好,，但由于教師個體的差異,，不可能都十全十美。因此，我們在評課時,，要多側(cè)面地去考慮問題。評議要能讓教師接受,，達到肯定成績,，克服不足，鼓勵奮發(fā)向上的目的,。

（二）實事求是的原則,。

在評議中既不能吹毛求疵，也不能夸大其辭,，只說好話,、官話、套話,。不能掩蓋問題或蜻蜓點水,。要用一分為二的觀點進行評析，首先要看到教者的長處,，不能說得一無事處,，做到一是一，二是二,，實事求是,。

（三）準確性原則。

評課觀點要鮮明,，語言要準確,，評析要有理有據(jù)，不能似是而非,，必須用準確的語言,，準確的實例，準確的尺度,，去評析,。

（四）改革創(chuàng)新的原則。

評課的立意應(yīng)體現(xiàn)在“新”字上,，即：體現(xiàn)新的教學(xué)思想,，新的教改嘗試，新的教學(xué)手段和方法,，新穎的訓(xùn)練形式,。只要教者有一點點的創(chuàng)新之處，都要給予充分的肯定,。

（五）因人施評的原則,。

在評課時，對于老教師應(yīng)多幫助他們挖掘教學(xué)上的經(jīng)驗，讓他們多年的教學(xué)經(jīng)驗更加完善,；對于青年教師既要充分地肯定成績,，又要多幫助他們找出教學(xué)中的差距，使他們感到不奮進就有一種壓力感,，只有這樣青年教師才能在指導(dǎo)下逐步提高自己,。

五、評課的注意事項

（一）尊重教者,，不居高臨下,。

評課是一種教研形式，我們一定要從研討的角度出發(fā),，對教學(xué)中的優(yōu)點要充分肯定,，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點,，加以肯定,；對教學(xué)中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度,，商量的口氣與教者共同分析研討,，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說,，這一點就顯得更為重要,，決不能以評課者自居，居高臨下去評課,。否則,，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學(xué)的積極性,。再說,，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標準準確量化的,，只能是“仁者見仁,、智者見智”，決不能把自己的觀點強加在別人頭上,。同時,，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重,。

（二）要突出重點,，切忌面面俱到。

盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進行,，但這并不意味著評課要面面俱到,，評課時要依據(jù)新課標的精神,，或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點，或緊密結(jié)合研究的重點,，集中主要問題進行評析和研究,，做到重點突出，條清縷析,，不泛泛而談,。當然，在必要的時候,，也可以依據(jù)教者的教案，結(jié)合教學(xué)的主要特色,，圍繞

一,、兩個中心，對教學(xué)情況進行較為全面的評價,，做到既有對某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細節(jié)的評析,，又有對教學(xué)總的評價看法。但,，仍然要有一個很明確的重點,。如，這次發(fā)給大家的,，作為拋磚引玉之用的評課案例---《濃濃的味,，深深的情》，是我對徐健老師上學(xué)期教的《生命的壯歌》一課的評析,，還請大家多提寶貴意見,。

（三）加強學(xué)習(xí)，勤于思考,，使評課別有一番風味,。

要想真正評好課，必須加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),、美學(xué),、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式,，掌握學(xué)科特點,，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例,，如《小學(xué)語文教學(xué)》每期都有《優(yōu)質(zhì)課例點評》,，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評課的水平，此外,，還得注意在實踐中學(xué)會推敲評課的語言,，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭,，使評課別有一番風味,。

老師們，由于本人水平有限,，以上所講肯定有不當之處,，敬請大家指教。

教師如何評課

(一)從教學(xué)目標上分析

教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，它的正確制訂和達成,，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標?，F(xiàn)在的教學(xué)目標體系是由“知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的,，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關(guān)系,，也就成了如何準確把握教學(xué)目標,，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。

有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形,，而知識與技能,、過程與方法、以及情感,、態(tài)度,、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點，任何的一個頂點得不到重視,，那這個三角形就不平衡,。這無疑是一個很恰當?shù)谋扔鳎蜗蟮乇憩F(xiàn)了這三個目標的相互依賴的關(guān)系,。反映了這三個目標的不可分割,，缺少了任何一個目標的達成，一節(jié)課顯然也就不完整了,。(二)從處理教材上做出分析 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實,，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,，既要看教師知識教授的準確科學(xué),，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,，突破了難點，抓住了關(guān)鍵,。

（三）從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成,，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此,，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析,。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

1,、看教學(xué)思路設(shè)計

作要有思路,，寫文章要有思路，上課同樣要有思路,，這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的,。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡,，怎樣安排詳略,，怎樣安排講練等。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,。為此,，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,，符不符合學(xué)生實際,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作有效果,。我們平時看課看到有些老師課上不好,，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清,，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的,。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析,。

2,、看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理,，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,，以及它們之間的聯(lián)系,、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,。課堂結(jié)構(gòu)的不同,，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的,。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然,，時間分配合理，密度適中,，效率高,。

計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點,、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當,。1．計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當,?？从袩o前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散,，后面時間少,，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學(xué)密度大,，后面時間多,，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。2．計算教師活動與學(xué)生活動時間分配,，看是否與教學(xué)目的和要求一致,，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象,。3．計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配,。看學(xué)生個人活動,，小組活動和全班活動時間分配是否合理,，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué),、獨立思考,、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象,。4．計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理,。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象,。5．計算非教學(xué)時間,，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情,。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象,。

（四）從教學(xué)方法和手段上分析

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容,。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,，它包括教師“教學(xué)活動方式,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容,。

1、看是不是量體裁衣,，優(yōu)選活用

我們知道,，教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,，不可能有一種固定不變的萬能方法,。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程,，因?qū)W生,，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,，靈活運用,。

2、看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法,，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新,，富有藝術(shù)性,。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中,，真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來,，并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)問題,，加深了學(xué)生對于知識的理解,，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。

3,、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,，要看教學(xué)藝術(shù)風格的形成等,。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間,，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識,、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障,，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,?？梢哉f信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識,、運用知識的媒介?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?！耙恢Х酃P一本書,，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時,、適當用了投影儀、錄音機,、計算機,、電視、電影,、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

（五）從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功,。通常,，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1．看板書：好的板書,，首先,，設(shè)計科學(xué)合理。其次,，言簡意賅,，再次，條理性強,，字跡工整美觀,，板畫嫻熟。

2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞,。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活、莊重,，富有感染力,。儀表端莊，舉止從容,，態(tài)度熱情,，熱愛學(xué)生,，師生情感交融,。

3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。教師的課堂語言,，首先，要準確清楚,，說普通話,，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性,。其次,，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,，快慢適度，抑揚頓挫,，富于變化,。

4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀,、錄音機,、微機等熟練程度。

（六）從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課,，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！苯?jīng)濟工作要講效益,，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高,，學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了,，投入了,；是不是興奮，喜歡,。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程,。這是非常重要的一個方面。按照課程標準的要求,，不僅包括知識與技能,，還包括解決問題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展，數(shù)學(xué)思考是非常重要的,。有的課學(xué)生很忙,，但思考度很側(cè)。二是學(xué)生受益面大,，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步,。知識、能力、思想情操目標達成,。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生,，實行了因材施教。三是有效利用40分鐘,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，積極性高，當堂問題當堂解決,，學(xué)生負擔合理,。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段,。即當上完課,，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價,。

綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析,，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作,，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價,，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步,，從整體人手,，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的,，有幾個大的教學(xué)步驟,。第二步，由整體到部分,，逐步分析各個教學(xué)步驟,，要分別理出上面的七個內(nèi)容。第三步,，從部分到整體,，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序,，從全課的角度逐個分析評價,。

總之，課堂評價直接影響新課程改革的進程,，只有全面,、客觀,、公正的評價,，才能保護教師的課改積極性，正確引導(dǎo)課改走向深入

評課稿如何寫 評課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

評課稿

范 集 鎮(zhèn) 張 樓 小 學(xué)

王艷輝

/10

2016/12評課稿

作為項城市第一實驗小學(xué)王瑜名師工作室的一名成員，我有幸聆聽了眾多名師的精彩課堂,，現(xiàn)將聽課感想展示如下：

5月18日,，在范集鎮(zhèn)余營小學(xué)，劉麗麗老師給我們展示了一堂精彩的新課改下的有效課堂,，題目是《心中那盞燈》,。

亮點:教學(xué)重點突出，難點得到了突破,。整堂課老師圍繞對父親這個形象的感悟進行展開,，抓住她的語言和動作進行分析，脈絡(luò)清晰,，環(huán)環(huán)相扣,。

與此同時，王海榮老師為我們展示了《孔子學(xué)琴》,。亮點：課堂問題設(shè)計恰當,。

概括文章的主要內(nèi)容，讓孩子多說,，培養(yǎng)他們的概括能力,，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容，這樣孩子就會更深的領(lǐng)會文章的主題,。談感受結(jié)合孩子的生活實際采用對比的方法,，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質(zhì)靠近,，進一步學(xué)習(xí)孔子的好品質(zhì),。從文化知識的學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操。緊接著,，李宗敏老師又為我們帶來了《世界多美呀》 亮點：導(dǎo)入以簡為主,，直入語言中心 俗話說：萬事開頭難。好的開端是成功的一半,。一堂語文課要取得成功,，導(dǎo)入十分重要。這篇課文,，一開場,，老師就把課題亮給學(xué)生看，沒有任何做作,。簡明扼要地把文章所講述的中心展示給學(xué)生,。11月10日，在項城市第一實驗小學(xué),，吳秋艷老師為我們展示了精彩的《楓橋夜泊》,。亮點：扎實有效的教學(xué)方法

古詩的理解很大程度都來自讀,讀詩要讀出詩的韻味,讀出詩的感覺,古詩自然還要有古人的感覺.現(xiàn)在的學(xué)生讀古詩哪里能找到這種感覺.教師自然要教了,“古詩應(yīng)該這樣讀??”.但是吳老師的《楓橋夜泊》,教學(xué)中安排了很多讀,她沒有一次說,“你們應(yīng)該這樣讀??”.自由讀,指名讀.當學(xué)生讀的沒有達到自己滿意的效果時,她強調(diào):“慢,再慢點,想象著古人怎么讀.”分讀.題目,詩人,后三個字,師讀;詩句的前四個字,生讀.詩文的韻味重點就在詩句的后三個字,老師讀出了它的味道.反過來分讀.詩句的后三個字生讀,其她師讀,學(xué)生自然學(xué)著老師的樣子把后三個字讀出古詩的韻味.學(xué)生再一次自由讀.由此我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)是需要老師教,但怎么教,學(xué)生怎樣才愿意學(xué),是要講求一定的方法的.吳老師沒有強勢的告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做,必須怎樣做,而是示范出來,引導(dǎo)學(xué)生向我這樣就對了,。接下來，張麗麗老師為我們帶來了《詹天佑》,。

亮點：細節(jié)引導(dǎo)到位

在整體感知中,，張老師組織學(xué)生用簡要語言概括課文的主要內(nèi)容。并提示學(xué)生用“誰做了一件什么事”來概括,，這一句看似平淡的提示能立刻讓學(xué)生將繁瑣的復(fù)述濃縮成簡單的句子,。抓住重點精要概括。接下來順勢提問“詹天佑給你留下怎樣的印象,？”引出“杰出”和“愛國”,。一下子就抓住了課文中心。新課標規(guī)定：能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會表達的思想感情,。張老師這一點抓得特別好。最后,，程紅霞老師為我們展示了《精彩極了和糟糕透了》,。亮點：立足課內(nèi)，聯(lián)系生活,。課程標準要求在課程內(nèi)容上,，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實。只有這樣,，才真正實現(xiàn)“教材生活化,，生活教材化，從生活中來,，到生活中去”的教育目標,。這篇課文中的事情在每一個人的日常生活中也時常發(fā)生，極為貼近學(xué)生的生活,。很容易激起學(xué)生情感上的共鳴,。在教學(xué)過程中，余老師設(shè)計了一個“延伸文本”的環(huán)節(jié)：你在生活中遇到過這種情形嗎,？學(xué)生分別談了發(fā)生在自己和父母,、老師身上故事，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生滿含深情地齊讀：親愛的爸爸媽媽,，我從心底里知道,，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好,，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點,，那就是------愛。學(xué)生通過這種聯(lián)系生活,，體會到了自己的父母,、老師的良苦用心,。情感態(tài)度與價值觀這一目標得到了有效的落實。

11月24日,，在丁集鎮(zhèn)關(guān)莊小學(xué),，夏薇老師為我們展示了《清清的溪水》,。

亮點：以疑引讀,，抓“變”釋疑

根據(jù)學(xué)生的認知水平，預(yù)計學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容大都會放在小白兔,、大象,、野豬的行為舉止及水的變化等方面。而要解決這些問題,，要圍繞著“變”字深入學(xué)習(xí),，為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中我們可以疑引讀,，讓學(xué)生在讀中悟“變”釋疑,。

緊接著李麗新老師為我們展示了精彩絕倫的《麻雀》。

亮點： 交流,，總需要一定的內(nèi)容和平臺,。李老師就為孩子架好了言語訓(xùn)練的平臺，內(nèi)容就是這節(jié)課的重點——聯(lián)系上下文,，通過品讀重點詞句體會老麻雀的愛子之情,。

在品析句子時，李老師以孩子們的板書為切入口,，引領(lǐng)孩子們尋找相應(yīng)的句子,，品讀相應(yīng)的句子，并抓重點詞進行品析,。中年級的孩子,，需要加強對句子的品析訓(xùn)練，其中品析的方法就有抓重點詞,，體會當時的情境,。在品詞的基礎(chǔ)上，還要品句,，要聯(lián)系上下文來理解句子的含義,。在這這節(jié)課中，李老師重點引領(lǐng)孩子們進行品詞品句,，采用扶放形式,，通過詞句體會老麻雀的愛子之情。從孩子們的參與度與交流來看,，這個教學(xué)目標已經(jīng)達成,。

總之,，眾位名師各有所長，我受益匪淺,。

評課稿如何寫 評課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

《黑眼睛的大紅魚》評課稿

《黑眼睛的大紅魚》這篇童話故事語言淺顯易懂,，描寫生動具體，極富兒童氣息,。學(xué)生在故事中得到樂趣的同時也明白了一個道理：團結(jié)就是力量,！文中的主人公小黑的機智勇敢，也給學(xué)生留下了深刻的印象,。下面,，我就談?wù)勛约郝犃诉@節(jié)課的幾點感受吧！亮點：

1,、注重年段特點

在本節(jié)課里,，教師非常重視對重點語段的教學(xué)，體現(xiàn)中年段的閱讀教學(xué)的重點,，特別是文章的第4,、11自然段，教師將之作為重點和難點進行教學(xué),，通過對這些重點語段的教學(xué),，讓學(xué)生體會文章所表達的思想內(nèi)涵——團結(jié)力量大，以及遇到困難要勇于面對,，運用智慧去解決問題,，就會成功。

還有,，對于重點語段的教學(xué),，教師力求讓學(xué)生通過品讀關(guān)鍵語句來感悟，例如教學(xué)第4自然段是,，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“稀奇古怪是什么意思,？以及“小黑看到了哪些稀奇古怪的生物？”等關(guān)鍵詞句的提問,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一自然段,，感受海底世界的奇妙。

2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在開課時,，教師利用復(fù)習(xí)的一些生詞，還有一些關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生說說1——3自然段的大意,，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“通過關(guān)鍵詞句概括文章的語段的主要內(nèi)容”的方法，同時注意小結(jié)學(xué)法,，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，很實在,，也很有針對性。

3,、注重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)

課文用細膩的筆觸，生動具體地描寫了小黑在海底看到的稀奇古怪的東西,。對于這部分,，教師借助多媒體課件，把學(xué)生帶入到神奇的海底世界,。讓學(xué)生身臨其境,，體會到小黑心情的變化,，同時更為直觀的理解這些生物“稀奇古怪”在什么地方,。

4、關(guān)注學(xué)生當下的學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師非常關(guān)注學(xué)生的當下的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中,，通過不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)的情境,，甚至是提問,、評讀等方面，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒,、熱情,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生更快,、更高效的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，學(xué)有收獲。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在教學(xué)海底還有哪些生物的時候,，教師又讓學(xué)生看海底生物的圖片，舉例示范,，讓學(xué)生愿意說,，樂意說，大膽說,，讓學(xué)生樂于想,，善于想，大膽想,。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,，有情有趣，讀出海底的奇妙,。在此,，教師還有相對的演練的環(huán)節(jié),，通過看、說,、寫,、分享等方法，有意識的發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象,、創(chuàng)新能力。

6,、注重通過各種形式多樣的朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵

在本節(jié)課里，朗讀的方式是多樣的,，通過這些形式不一的朗讀方式,，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,，體會小黑的聰明,、機智、勇敢,，以及團結(jié)力量大這一重要內(nèi)涵,。

7、注重單元整合,，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)的最后,，教師結(jié)合本單元的習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)這個童話故事續(xù)寫《黑眼睛的大紅魚》,，體現(xiàn)單元的整合,，激發(fā)學(xué)生對海底世界的探究熱情。

建議：

1,、評價學(xué)生的朗讀時,，要更有針對性和有效性、鼓勵性,，既能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,，又要引導(dǎo)學(xué)生更積極的、主動學(xué)習(xí)文章的熱情,。

2,、最后的拓展環(huán)節(jié)，可以介紹一些有趣的學(xué)習(xí)資源,，如讓學(xué)生參看一些相關(guān)的海底世界的書籍,、網(wǎng)站、影片或視頻等，激發(fā)學(xué)生對海底世界的探究熱情,，同時降低學(xué)生習(xí)作,、續(xù)寫故事的難度。

評課稿如何寫 評課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

《買電器》評課稿

《買電器》是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元“加與減”的第一課時”,，是學(xué)生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進行簡單的整

十、整百數(shù)的加減法,?？傮w上：曹老師上課語言精煉，溫柔可親,。對于課上每一位學(xué)生回答都能給予肯定或表揚,，鼓勵的語言讓學(xué)生不再膽怯，課堂氣氛活躍,。

教學(xué)中的優(yōu)點：

1,、一開始，啟發(fā)學(xué)生說出自己家中的電器,，接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入,。（電腦課件出示主題圖）當學(xué)生從圖中搜集到信息后,，再鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提問一些數(shù)學(xué)問題,。這樣的情境引入，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、在學(xué)生提出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進行操作說出計算方法,。給了他們展示的機會。在這個過程中,，允許學(xué)生用不同的方法,，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念,。鼓勵算法多樣化,，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的。提倡算法多樣化,，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生,，就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機會。

3,、采用多種形式變化練習(xí),，調(diào)動學(xué)生枯燥的練習(xí)興趣。設(shè)計了 “玩碰碰車”的游戲，“小虎捉迷藏”和“釣魚”的數(shù)學(xué)游戲,。通過這些游戲

活動,，進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí),。

教學(xué)中也還存在許多不足：

1,、小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不夠，流于形式：

2,、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠,；

3、計數(shù)器的做用發(fā)揮不好,；

4,、課后總結(jié)不夠精煉，沒有起到拋磚引玉的作用,。

2016.3.10

難忘的潑水節(jié)（評課稿）

曹老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第一教時,。下面曹老師的課進行簡單的點評。值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1.字詞學(xué)的比較扎實,。通過各種形式的讀,，多種方法的理解和識記讓學(xué)生記住字形，理解字義,，并通過學(xué)習(xí)說句子,，在句子中運用字詞，達到學(xué)以致用的目的,。如：一年一度,、敬愛等

2.在學(xué)習(xí)課文第2段時，曹老師通過找具體的句子,，初步領(lǐng)會句子的意義,，找個別字詞進行理解和體會，進一步理解句子的含義,，理解文本的感情,，讓學(xué)生真正進入文本。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計讓這一小節(jié)的教學(xué)水到渠成,，達到教學(xué)的目的,。

3.曹老師的課堂充滿機智，當學(xué)生在回答問題出現(xiàn)偏差時,，曹老師能適當?shù)狞c撥和引導(dǎo),。如：當一個學(xué)生回答這個地方是一個動物園時，曹老師說,，這個地方不僅是一個動物園,，還是一個植物園呢，那里是西雙版納。足以說明老師的課堂機智,，這是多年課堂教學(xué)實踐積累的體現(xiàn),。

需要修改的地方：

1.在字詞教學(xué)時，花費的時間太多了,，教學(xué)“潑”時,，理解詞語意思的時候的太拖沓了，本課詞語的理解比較簡單,，可選擇性地理解,。，為學(xué)習(xí)課文節(jié)省時間,。

2.在初讀課文時,，老師的朗讀要求過高，第一次朗讀能讀通

課文已是不錯,，讓學(xué)生面帶笑容讀課文太牽強了,，學(xué)生對課文的理解還是很不足的，此時就讓學(xué)生有感情的朗讀是很不到位的,，也顯得特別幼稚,。學(xué)生只有在充分理解了課文的內(nèi)容，領(lǐng)會了作者的情感時,，才能在朗讀時體現(xiàn)出來,，否則都是不真實的。

3.整堂課的時間安排還可以緊湊一些,，讓更充足的時間留在課文的學(xué)習(xí),、朗讀、說話交流上,，這樣更好些。

2016.4.11

評課稿如何寫 評課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

六年級上冊語文《懷念母親》教案

講課人：郭學(xué)飛

教學(xué)目標：

1,、通過讀課文,，學(xué)會本課生字詞，理解“食不下咽,、寢不安席,、頻來入夢、思潮起伏,、可見一斑”詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念,，教學(xué)重,、難點：能抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會季羨林爺爺思母、思祖的情感,。

一,、談話導(dǎo)入

1．了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么,？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,，被人稱為“國寶”，他是誰呢,？

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷,。

2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候,，看到了母親的棺材,，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。我后悔，我真不該,，我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學(xué)生默讀,，交流感受,。

（3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親,，也都表達了這樣的情感,。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感,。

（4）作者,，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》,。

二,、初讀課文

1．自學(xué)課文,。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子,，邊讀邊感悟,，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

2,、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容,，說說讀懂了什么。如,，題目的雙重含義,。

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親,?！?/p>

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

三,、理清文脈

母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止,，直到許多年后,，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國,，故**親的一草一木也常會浮上心頭,。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。

后來我到德國留學(xué),，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道為什么，母親頻來入夢,。我的祖**親,，我是第一次離開她。不知道為什么,，我這個母親也頻來入夢,。

1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

2．朗讀句子,。質(zhì)疑。（如,，“頻來入夢”什么意思,？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親,，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”,、“一直”“十一年”等,。）第二課時

一、朗讀課文,，品評同學(xué)的朗讀,。

二、品讀思母之情,。

1．自己的生母“頻來入夢”,，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么,。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅,，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊,，大吃起來,。在當時，對我來說,，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次,。我當時并沒有注意,，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,，她根本一口也沒有吃,。不但是月餅，連其他“白的”,，母親從來都沒有嘗過,，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年,，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來,，我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠方,，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界,。

（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會,。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀,。

說說感受,，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

教師相機引讀：

“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”后來到了德國,，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道是為什么，母親頻來入夢,?！?/p>

三、品讀思國之情,。

母親給了我多少的愛,，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng),，孤寂時時涌上心頭,，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻,，季老懷念的不僅僅是自己的生母,，還有那──（祖**親）

1．動情地讀一讀季老的幾段日記。

2．說說祖**親頻來入夢的原因,。

3．讀讀最讓你感動的一則日記,，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了,。我覺得這黃昏的時候最有意思,。我不開燈，只沉默地站在窗前,，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中,。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候,，活動起來。我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點酸酸的，有點凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的，濃濃的,，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭。

（1）談?wù)勼w會,，或是質(zhì)疑,。

（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事,？

（3）季老感到凄涼是因為什么事,？再次細讀下文，從字里行間尋找答案,。

設(shè)計想象說話：

如,，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼,。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,？學(xué)生交流。

設(shè)計想象說話：

如,，他想到_________________,，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的,。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容,。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心,，請同學(xué)們深情朗讀,，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……

（讀中評議,，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊,，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久,，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀,，讀：

──11月28日……

四,、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容,。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）,。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么,？

2．讀著讀著,，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影,？你又見到了祖**親怎樣的面影,？

3．這是何等的魂系夢縈啊,！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感,？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

五、拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

“在夢里向我走來的就是這面影,，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來,。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑,，又像哭,。但終于向我走來了?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余,，我頓時想到了祖國，想到了家庭,。我離開祖國已經(jīng)10年了,，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時,，我頭也沒有敢回,，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國已十霜,；

歸心日夜憶舊邦,，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者,，作者也與母親的命運息息相連,。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家,，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽,。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？

3,、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上,，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心,，你知道那首歌的名字嗎,？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

板書：

6,、懷念母親

崇高的敬意

真摯愛慕

生身母親 祖**親

2017.9.14 六年級上冊語文《懷念母親》說課稿

郭學(xué)飛

今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》,，《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是國學(xué)大師季羨林先生所寫,。課文以回憶的形式,，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖**親深深的眷戀,。由于學(xué)生的年齡特點，對作者表達的深厚的感情缺乏體驗,，在感受情感方面會存在一定的困難,。

基于以上對教材和學(xué)情的分析，我把三個維度的教學(xué)目標有機整合在一起,，重點確定了以下兩條,。

1、通過讀課文,，學(xué)會本課生字詞,，理解“食不下咽、寢不安席,、頻來入夢,、思潮起伏、可見一斑”詞語,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念，之所以確定這樣兩條目標,，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實效性,，首先就要做到：教學(xué)目標簡明。

為達成以上教學(xué)目標,，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達意的關(guān)鍵詞句,，來理解作者對親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點和難點。

為學(xué)文做準備,，我在課前制作了多媒體課件,，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。

三,、說教法,、學(xué)法：

教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。根據(jù)本課的特點和本班學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法,、以讀代講法,、情景教學(xué)法。我重點運用的是閱讀探究法,，因為課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解,，受到熏陶,，獲得啟迪?！睂W(xué)法是利用自主,、合作、探究的方式在讀中悟,，再悟中讀,。

四、我打算用2課時完成本課的教學(xué),，第一課時重點理解課文內(nèi)容,，感受作者對母親的懷念，下面我重點說第一課時的教學(xué)設(shè)計,，整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個題眼,，共設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、初讀感知，引出懷念母親

二,、抓關(guān)鍵點,，品悟懷念母親

三、拓展延伸,，升華懷念母親

力圖在前面“教學(xué)目標簡明”的基礎(chǔ)上,，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化。

一,、初讀感知,，引出懷念母親

首先直接導(dǎo)入新課，板書課題,，齊讀并質(zhì)疑,。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰？是誰懷念母親,？為什么懷念母親？這時可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷,，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。

古語說的好學(xué)起于思,，思源于疑,，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，讓學(xué)生在讀中生疑,，疑由學(xué)解，不斷發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。

然后,，自由朗讀課文,，思考：這篇課文主要寫了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對兩位母親的懷念,。相機板書：親生母親祖**親

（二）抓關(guān)鍵點,，品悟懷念母親

在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來,，細細默讀課文,，思考：從哪些地方能夠感受到作者對兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,，并在旁邊寫寫感受,。

【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時間自讀自悟，讓學(xué)生擁有自己獨特的感受和體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

經(jīng)過默讀，學(xué)生的目光會聚焦到第三自然段話,，出示句子,，我鼓勵學(xué)生針對找到的這一段話質(zhì)疑，學(xué)生的問題可能是（“頻來入夢”什么意思,，母親和祖**親為什么“頻來入夢”）,。

就此我以頻來入夢為抓手，突出重點,，首先運用查字典的方法理解頻來入夢的頻字,，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇，理解了頻,，頻來入夢就迎刃而解,。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會作者對生身母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀,。

我在處理對親生母親的懷念時,，上掛課文第2自然段（出示）。先抓住食不下咽,，寢不安席,、終天之恨等詞句進行理解，然后通過朗讀,、指明讀,，師范讀，齊讀等形式,，感受作者失去母親的痛苦,，體會作者因為無法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位,，讀不好,，這時老師相機口述補充資料，季羨林先生自幼離家讀書,，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,，然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè),，母親就離開了，永遠的離開了,，這正應(yīng)驗了一句老話,，“樹欲靜而風不止,，子欲養(yǎng)而親不待?！彼跄懿换诤弈?，所以他一想到母親就淚流不止，數(shù)十年如一日??！

這個時候再讀書，學(xué)生就有所悟,，有所體驗了,。自然的融入到季老對母親的懷念之中。

【這樣設(shè)計力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動中,，加深理解和體驗，由于學(xué)生對作者失去母親的痛苦缺乏體驗,，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者,，點撥者的作用，適時引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈,，最終讓學(xué)生體會作者的思想情感,。】

我們再回到課文,，祖**親為何也頻來入夢呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記,。

這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟,。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢,？老師引導(dǎo),，常人覺得凄涼，可能是因為什么事,？而此時的季老感到凄涼是因為什么事?又因為什么而感到甜蜜呢,？

季老感到凄涼是因為什么事？

在這里,，我設(shè)計了一處想象說話：

通過想象說話,，實現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話，從而體會作者這種復(fù)雜的心情,，然后深情朗讀,，再次走進季老的心田。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié),，就是將學(xué)生置身于課文之中,，與作者息息相通,，產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，做到“簡約的內(nèi)容,、深入的對話”,。

基于以上對重點的突破，學(xué)生對作者的思想感情有了較深的感觸,，以讀帶講,，其他日記內(nèi)容。

然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。板書崇高敬意真摯愛慕

回顧以上環(huán)節(jié),，我力圖在探究閱讀的過程里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,，以關(guān)鍵詞為抓手,，以中心句為核心，以文意兼得為目標,，把讀貫穿于教學(xué)始終,，以讀為本，這正是運用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法,。

（三）拓展延伸,，升華懷念母親

出示閱讀鏈接我的中國心，學(xué)生先齊讀歌詞,，然后跟著音樂唱,。

本環(huán)節(jié)通過動情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁,，以此激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛,。

最后布置作業(yè)

讀寫結(jié)合，季羨林先生獨在異國他鄉(xiāng),，在凄冷的黑夜里,，望著滿天的繁星，他會想些什么呢,？請你課下寫下來,。

五、說板書

板書是一堂課的精髓,，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,，點明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機結(jié)合,。

總結(jié)：總之,，“刪繁就簡三秋樹,，標新立異二月花?！蔽蚁胪ㄟ^以上“目標的簡明,、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約,、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文,，完全為學(xué)生，扎實促發(fā)展”,。

我的說課完畢,，說課不當之處，還請各位老師批評指正,！

2017.9.14

二年級上冊語文《坐井觀天》評課稿

評課人：郭學(xué)飛

聽尹老師教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課,，收獲很多，下面我簡要地從以下幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法：

1,、充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用,。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”,，服務(wù)于“學(xué)”,。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”,，變被動接受為主動獲取。

2,、創(chuàng)設(shè)了實踐的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察。

聽了尹老師執(zhí)教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課,，收獲很多,，下面我簡要地從以下幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法：（1）、充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用,。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平,，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索,、研究,，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律,，獲取“真知”,，變被動接受為主動獲取。

（2）,、創(chuàng)設(shè)了實踐的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后，教師讓同學(xué)們做了一個實驗,，讓他們把書卷起來看天花板,。從而讓學(xué)生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因，這樣切合實際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

3,、以讀為主,，扎實進行語言文字訓(xùn)練

郝老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,，并在理解的基礎(chǔ)上，進行感情朗讀,，提高學(xué)生的朗讀水平,，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊涵的深刻含義,。

總之,，整堂課郝老師始終以學(xué)生為本，對學(xué)生的發(fā)言都進行科學(xué)的評價,，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),，達到良好的課堂教學(xué)效果。如在理解課文內(nèi)容后,，教師讓同學(xué)們做了一個實驗,，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學(xué)生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因,，這樣切合實際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

3,、以讀為主,，扎實進行語言文字訓(xùn)練

尹老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,，并在理解的基礎(chǔ)上，進行感情朗讀,，并在讀中受到情感的熏陶,，領(lǐng)悟文本蘊涵的深刻含義。

總之,，整堂課尹老師始終以學(xué)生為本,，對學(xué)生的發(fā)言都進行科學(xué)的評價，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),，達到良好的課堂教學(xué)效果,。

2017.10.19

在這次品社教研組的驗收活動中，今天 賈老師代表我們教研組上了一節(jié)展示課,，她是我校的教學(xué)骨干,，兢兢業(yè)業(yè)。對她執(zhí)教的這節(jié)課,，我們大家肯定會有不少的啟發(fā),。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進步,、共同提高”的原則,，希望各位老師都能暢所欲言，說說自己對這節(jié)課的認識,、看法,、見解、收獲等,。一． 我們先請執(zhí)教人馮老師說說自己的授課思路和講課后的感悟,、反思。二 感謝馮老師為我們上可一堂精彩的課,，我覺得她的課扎實,，熱情，真實,，有趣，當然每一節(jié)課都不可能是盡善盡美,，都會有許多的亮點和遺憾,，下面請各位聽課老師說說自己的評價感受。就由骨干教師賈老師先拋磚引玉,，先請進行點評一下吧,。今天有幸聽了馮老師的一節(jié)《品德與社會》課,，感謝馮老師為我們搭建了一個學(xué)習(xí)和教學(xué)交流的平臺。馮老師在《品德與社會》課的教學(xué)上很有心得,，很有方法,。從今天的這堂課我們看到了品德教學(xué)的新思路。改變了過去單一的說教形式,。教學(xué)設(shè)計采用了開放式的教學(xué)方法,，形式新穎，內(nèi)容豐富,，貼近生活,，在教師所設(shè)計的一個個貼近學(xué)生生活的活動中，落實教學(xué)目標,，回歸“教會學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去,，使教學(xué)真正做到了，從生活中來,，再到生活中去這一理念,。教師能有意識地營造民主、平等,、和諧的課堂氛圍,。教師并沒有過早的出現(xiàn)結(jié)論，而是肯花時間讓學(xué)生進行角色扮演,，親身體驗,，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。我個人認為可能如果教師能在板書上再工整規(guī)范些就更好了,。各位同仁們大家好!我是東洞小學(xué)的教師白杰,。首先要感謝剛才為我們上課的馮老師。品德課在我們農(nóng)村學(xué)校是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，大家都很困惑,，今天我們欣賞了馮老師的課，讓我們看到了希望,。課雖然已經(jīng)結(jié)束,，但是林老師那親切的教態(tài)依然讓我們都感到溫暖，發(fā)表的觀點純屬個人觀點,，提得不當之處請授課老師和大家海涵,。學(xué)生各小組的表演將本堂課推向了高潮，不僅讓學(xué)生體會到了各個角色所注意的地方,，更能讓學(xué)生直觀的觀察到這一點,，這是我在以后的日常教學(xué)過程中所要學(xué)習(xí)的。我所想提的有兩點

1、如果在課堂中加上除了課本以外的地點,，讓學(xué)生展開想象,，拓展自己的思維想想還有那些角色，自己想到的角色有哪些需要注意的地方,。

2,、學(xué)生在體驗了角色不同的責任的時候是否應(yīng)該讓學(xué)生體驗這些不同的角色，不同的行業(yè)所應(yīng)該遵守的規(guī)章制度呢,？