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評課稿如何寫篇一

一、評課的意義

評課,，即是教學(xué)評議，是對照課堂教學(xué)目標(biāo),，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價值判斷,。它是教學(xué)研究活動的一個重要方面，也是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的有效途徑之一,。評課的過程是對課堂教學(xué)透徹地分析和總結(jié)的過程,，它可以促進(jìn)和推動教學(xué)研究的深入發(fā)展。通過評課,，及時與教者認(rèn)真分析這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),，提出改進(jìn)意見，可以幫助教師總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，克服不足,，明確努力的方向，提高教育教學(xué)水平,，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué)。對其他教師的教學(xué)也會起到積極的啟迪和帶動作用,?？傊u課有利于端正教學(xué)思想,，樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀,，有利于新課標(biāo)精神的貫徹，進(jìn)一步深化教學(xué)改革,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、怎樣評課

如何評課呢,？我想從下面十個方面來談,。

（一）評教學(xué)思想

教學(xué)思想支配著教師的教學(xué)行為。教學(xué)思想正確與否,，直接影響著教學(xué)的成敗,。因此，對教師教學(xué)思想的評議是很重要的,。我們可從以下四個方面來衡量教師的教學(xué)思想,。

1,、看從是否體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想,。

傳統(tǒng)的教學(xué)反映的是“教師本位”的思想觀念。教師應(yīng)正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，真正當(dāng)好組織者,、引導(dǎo)者的角色,，為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂教學(xué)的一切活動中,，教師應(yīng)為學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的氛圍,，為學(xué)生探求知識提供良好的條件,。在課堂上應(yīng)看到學(xué)生有足夠的閱讀時間，有“自主,、合作,、探究”的機(jī)會，是學(xué)生在教師必要的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)下,，主動地獲取知識，而不是被動地接受,。

2,、看是否具有“開放教學(xué)”的意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”,。因此,，語文課堂教學(xué)應(yīng)打破原有教學(xué)模式的束縛，樹立大語文教學(xué)觀,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容，開放的教學(xué)空間,，開放的教學(xué)時間等等,，合理運(yùn)用語文課外資源，開啟學(xué)生的思維,，引導(dǎo)學(xué)生探索,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。

3,、看是否從“權(quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。教師應(yīng)放下權(quán)威的架子,，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等,、和諧,、自由的教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，師生平等對話,，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，研究問題,，解決問題，探索中獲得新知識,。

4,、看是否關(guān)注學(xué)生的成功感。

教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,。教師價值的體現(xiàn)也是在學(xué)生身上,。一節(jié)課下來，如果教師只考慮自己的板書是否完整,，教學(xué)環(huán)節(jié)是否一步一步完成,，而不去考慮學(xué)生是否有什么收獲，這樣的教學(xué)就往往是只有“教”而沒有“學(xué)”的,、不完整的,，甚至是不成功的教學(xué)。我們應(yīng)注意教師在教學(xué)中有否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上,，更多地去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,，盡可能地讓每個學(xué)生在課堂上都能夠有成功感。我們的課堂,，只有使學(xué)生不斷地產(chǎn)生成功的感覺,，才有活力，才有生命力,。

（二）評教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度,。所以,，評課要評教學(xué)目標(biāo)。

首先,，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,，是否明確、準(zhǔn)確,。明確,，主要指語文知識、能力,，過程,、方法和情感、態(tài)度、價值觀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個方面要有明確要求,，體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；準(zhǔn)確,，指確定的教學(xué)目標(biāo),，能以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段,、年級,、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,，難易適度,。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看,，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化,。

（三）評教材處理

處理好教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。教學(xué)效果如何，主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教材的能力,。評析對教材的處理,，一是看教師對教材理解是否深刻、正確,。如,，對課文中心思想、課文結(jié)構(gòu),、詞,、句、段的理解是否正確,，能否看出詞句中蘊(yùn)含的深意,，是否準(zhǔn)確地把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；能否發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句,、謀篇布局等方面的良苦用心，深入理解詞句段篇之間的內(nèi)在聯(lián)系等,；二是看教師對教材的處理合理,、得當(dāng)。如，是否能根據(jù)教學(xué)目的,、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理,，科學(xué)安排教學(xué)程序,。選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),，形成明晰的教學(xué)思路,。能否結(jié)合課文特點(diǎn)，捕捉教材中的或與教材有關(guān)聯(lián)的甚至是各種遷移性質(zhì)的能訓(xùn)練學(xué)生語言和思維能力的材料,，用活教材,，在聽說讀寫的實(shí)踐中使學(xué)生把課文學(xué)活，把能力提高,。

（四）評教學(xué)程序

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此,，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析,。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

1,、看教學(xué)思路設(shè)計(jì),。

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的,。它能反映出教者教學(xué)措施的編排組合,，銜接過渡，教學(xué)內(nèi)容的詳略和講練是怎樣安排的,。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的,。為此，我們評教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)是不是清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。

2,、看課堂結(jié)構(gòu)安排,。

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理,，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計(jì),，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié),。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系,、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,。課堂結(jié)構(gòu)的不同,，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的,。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)應(yīng)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然，預(yù)習(xí),、質(zhì)疑,、讀講、寫練等環(huán)節(jié)是否有機(jī)結(jié)合,。我們還要看在課堂教學(xué)中教師能否在圍繞教學(xué)目標(biāo),，有效地組織學(xué)生進(jìn)行各種方式的語文實(shí)踐活動。

在教學(xué)時間的分配上是否合理,，密度適中,，體現(xiàn)高效率。計(jì)算教者的教學(xué)時間設(shè)計(jì),，能較好地了解授課者的授課重點(diǎn),。授課時間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,。要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等,。

②計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時間分配,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供足夠的自主學(xué)習(xí)的時間,。一堂課必須有二分之一以上的時間讓每個學(xué)生都能進(jìn)入讀書,、思考,、練習(xí)、交流等學(xué)習(xí)活動,。我們在評課時就要看有沒有教師占用時間過多,，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。

③計(jì)算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配,。要看學(xué)生個人活動,、小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多,，學(xué)生個人自學(xué),、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。

④計(jì)算優(yōu)差生活動時間分配,。要看不同層次學(xué)生活動時間分配是否合理,，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進(jìn)生占用時間太少的現(xiàn)象,。

⑤計(jì)算非教學(xué)時間,。要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情,，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象,。

（五）評教學(xué)方法和手段

在語文教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行語文實(shí)踐,，提高語文能力,，達(dá)到自能讀書的目的，這是評課的又一重要內(nèi)容,。所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動方式的總稱,。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段,，包括以下幾個主要內(nèi)容,。

1、看是不是量體裁衣,，靈活運(yùn)用,。

我們知道，教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法,。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法,。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,，它總是因課程，因?qū)W生,，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的,。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用,。

2,、看教學(xué)方法的多樣化。

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以我們評課,，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新,，富有藝術(shù)性。

3,、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新,，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。更要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看主體活動的發(fā)揮,，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等,。

4,、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段?，F(xiàn)在“一支粉筆一本書,，一塊黑板，一張嘴”的陳舊,、單一的教學(xué)手段已有所改變,。教師注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，這是可喜的現(xiàn)象。但我們在評課時,，要看教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,，能否從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，做到適用,、適時,、適當(dāng)，而不是搞花架子,，趕時髦,。

（六）評教師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功，是教師上好課的一個重要方面,，所以我們評課,，還要看教師的教學(xué)基本功。通常教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容,。

1．看板書,。好的板書，首先,，設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，依綱扣本。其次,，言簡意賅,，有藝術(shù)性，再次,，條理性強(qiáng),，字跡工整美觀，板畫嫻熟,。

2．看教態(tài),。據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活,、莊重，富有感染力,。儀表端莊,，舉止從容，態(tài)度熱情,，熱愛學(xué)生,，師生情感融洽。

3．看語言,。教學(xué)也是一種語言的藝術(shù),。教師的語言,，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,，首先,，要準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn),，語言精當(dāng)簡煉,，生動形象，有啟發(fā)性,。其次,，語調(diào)要高低適宜，快慢適度,，抑揚(yáng)頓挫,，富于變化。

4．看操作,?？唇處熯\(yùn)用教具的熟練程度。有的還要看在課堂上,，教師對實(shí)驗(yàn)的演示時機(jī),、位置把握得當(dāng)，是否照顧到全體學(xué)生,，并達(dá)到良好效果,。

（七）評學(xué)法指導(dǎo)

1,、要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確,。

幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機(jī),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐步提高學(xué)習(xí)能力,，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2,、要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施,。

（八）評能力培養(yǎng)

評價教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景,，強(qiáng)化問題意識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素,，并加以引導(dǎo),、鼓勵,；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索,、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維水平,，教會學(xué)生從多方面思考問題,，多角度解決問題的能力等。

（九）評師生關(guān)系

1,、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位,。

2、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的課堂教學(xué)氛圍,。

這兩點(diǎn)在談評教學(xué)思想時已涉及到了，這里就不再重復(fù)了,。

（十）評教學(xué)效果

一位教育家曾經(jīng)說過：“分析一節(jié)課,，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面,?！苯?jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果,?？凑n堂教學(xué)效果，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析,，包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈,。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。知識和能力,、過程和方法以及情感、態(tài)度和價值觀等目標(biāo)都能達(dá)到,。三是有效利用40分鐘,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高,，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段,。也就是當(dāng)上完課時,，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況，當(dāng)場做測試,，而后通過統(tǒng)計(jì)分析,，對課堂效果做出評價。

三,、評課的準(zhǔn)備

（一）熟悉課標(biāo),，掌握教材。

在評課中獲得發(fā)言權(quán),，關(guān)鍵在于精通業(yè)務(wù),，掌握課標(biāo)精神，熟悉教材,。因此,，我們平時要善于學(xué)習(xí)，使自己具有較厚實(shí)的教學(xué)理論,，了解教學(xué)改革的最新形勢,，吃透課標(biāo)精神，這是其一,。其二,，還應(yīng)在聽課前認(rèn)真閱讀教材，了解這一課的教學(xué)目,，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、練習(xí)內(nèi)容等,。只有做到評課前有準(zhǔn)備,，才能在聽課中看到教師的經(jīng)驗(yàn)和找出閃光點(diǎn)，才能在評課中意見提得準(zhǔn)確且具有指導(dǎo)意義,。

（二）認(rèn)真聽課,，記好筆記,。

要評好課,，就必須認(rèn)真聽好課，邊聽邊思,，隨時記好聽課筆記,。不但要盡可能如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全過程，而且及時把自己對教者某一教學(xué)環(huán)節(jié)的感受寫在聽課筆記相對應(yīng)的地方,，為評課準(zhǔn)備好第一手材料,。

（三）了解執(zhí)教者的基本情況。

上好一節(jié)課的決定因素在教師，教師的教學(xué)水平取決于教師的素養(yǎng),、能力,。我們應(yīng)對教者的基本情況有所了解。只有這樣才能根據(jù)教師的具體情況進(jìn)行具體分析,，對不同層次的教師的課做出有針對性的評價,。如：對業(yè)務(wù)能力差的教師，用骨干教師評課標(biāo)準(zhǔn)去評議他,，那他的課會毛病很多,，這會挫傷了他的積極性和自尊心；對業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師,，你用低水平的標(biāo)準(zhǔn)評議,，對他的再提高就沒有幫助。

（四）擬好提綱,。

寫提綱之前,，應(yīng)先對所聽的課進(jìn)行較全面的回顧，再看看教材,，翻翻聽課筆記,，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，擬出評課的提綱,，如本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn),、主要特點(diǎn)、不足和需要探討的問題,、建議等,。

四、評課遵循的原則

教研活動的具體目的不同,，評課的內(nèi)容,、重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)也有所區(qū)別，但總體原則是一致的,，要符合以下五個基本原則,，評出觀點(diǎn)、評出水平,，評出實(shí)效,。

（一）可接受性原則。

應(yīng)該承認(rèn),，教師上的每一節(jié)課,，都是經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì),，花了很大功夫的,。每位教師都想把課上好，但由于教師個體的差異，不可能都十全十美,。因此,，我們在評課時，要多側(cè)面地去考慮問題,。評議要能讓教師接受,，達(dá)到肯定成績，克服不足,，鼓勵奮發(fā)向上的目的,。

（二）實(shí)事求是的原則。

在評議中既不能吹毛求疵,，也不能夸大其辭,，只說好話、官話,、套話,。不能掩蓋問題或蜻蜓點(diǎn)水。要用一分為二的觀點(diǎn)進(jìn)行評析,，首先要看到教者的長處,，不能說得一無事處，做到一是一,，二是二,，實(shí)事求是。

（三）準(zhǔn)確性原則,。

評課觀點(diǎn)要鮮明,，語言要準(zhǔn)確，評析要有理有據(jù),，不能似是而非,，必須用準(zhǔn)確的語言，準(zhǔn)確的實(shí)例,，準(zhǔn)確的尺度,，去評析。

（四）改革創(chuàng)新的原則,。

評課的立意應(yīng)體現(xiàn)在“新”字上,，即：體現(xiàn)新的教學(xué)思想，新的教改嘗試,，新的教學(xué)手段和方法,，新穎的訓(xùn)練形式。只要教者有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新之處,，都要給予充分的肯定。

（五）因人施評的原則。

在評課時,，對于老教師應(yīng)多幫助他們挖掘教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn),，讓他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加完善；對于青年教師既要充分地肯定成績,，又要多幫助他們找出教學(xué)中的差距,，使他們感到不奮進(jìn)就有一種壓力感，只有這樣青年教師才能在指導(dǎo)下逐步提高自己,。

五,、評課的注意事項(xiàng)

（一）尊重教者，不居高臨下,。

評課是一種教研形式,，我們一定要從研討的角度出發(fā)，對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定,，即使是上得不夠成功的課,，也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點(diǎn)，加以肯定,；對教學(xué)中存在的問題或不足之處,，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討,，善意地提出自己的建議或希望,，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點(diǎn)就顯得更為重要,，決不能以評課者自居,，居高臨下去評課。否則,，不僅使評課的目的大打折扣,，而且會挫傷了教者教學(xué)的積極性。再說,，本來評無定法,，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化的，只能是“仁者見仁,、智者見智”,，決不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。同時,，還要善于傾聽教者的自評,，以體現(xiàn)對教者的尊重。

（二）要突出重點(diǎn),，切忌面面俱到,。

盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進(jìn)行,，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據(jù)新課標(biāo)的精神,，或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點(diǎn),，或緊密結(jié)合研究的重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評析和研究,，做到重點(diǎn)突出,，條清縷析，不泛泛而談,。當(dāng)然,，在必要的時候，也可以依據(jù)教者的教案,，結(jié)合教學(xué)的主要特色,，圍繞

一、兩個中心,，對教學(xué)情況進(jìn)行較為全面的評價,，做到既有對某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的評析，又有對教學(xué)總的評價看法,。但,，仍然要有一個很明確的重點(diǎn)。如,，這次發(fā)給大家的,，作為拋磚引玉之用的評課案例---《濃濃的味，深深的情》,，是我對徐健老師上學(xué)期教的《生命的壯歌》一課的評析,，還請大家多提寶貴意見。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，勤于思考,，使評課別有一番風(fēng)味。

要想真正評好課,，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué),、美學(xué)、演講與口才,，學(xué)習(xí)課的模式,，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型,。還可以多看看教育雜志上評課的實(shí)例,，如《小學(xué)語文教學(xué)》每期都有《優(yōu)質(zhì)課例點(diǎn)評》,，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評課的水平,，此外,，還得注意在實(shí)踐中學(xué)會推敲評課的語言,，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花,，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風(fēng)味,。

老師們,，由于本人水平有限，以上所講肯定有不當(dāng)之處,，敬請大家指教,。

教師如何評課

(一)從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成,，是衡量課好壞的主要尺度,。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的,，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求,。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了,。

有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形，而知識與技能,、過程與方法,、以及情感、態(tài)度,、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點(diǎn),，任何的一個頂點(diǎn)得不到重視，那這個三角形就不平衡,。這無疑是一個很恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象地表現(xiàn)了這三個目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系。反映了這三個目標(biāo)的不可分割,，缺少了任何一個目標(biāo)的達(dá)成,，一節(jié)課顯然也就不完整了。(二)從處理教材上做出分析 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),，還要看教者對教材的組織和處理,。我們在評析教師一節(jié)課時,，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),，抓住了關(guān)鍵。

（三）從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作,。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析,。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面,。

1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

作要有思路,，寫文章要有思路,，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,，怎樣銜接過渡,，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等,。

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的,。為此，評課者評教學(xué)思路,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受,；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰,；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果,。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低,，很大一個程度就是教學(xué)思路不清,，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評課,，必須注重對教學(xué)思路的評析,。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理,，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié),。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配,。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果,?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的,。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然,，時間分配合理,，密度適中，效率高,。

計(jì)算授課者的教學(xué)時間設(shè)計(jì),，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng),。1．計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o前松后緊(前面時間安排多,，內(nèi)容松散，后面時間少,，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短,，教學(xué)密度大,，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。2．計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時間分配,，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多,，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象,。3．計(jì)算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動,，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多,，學(xué)生個人自學(xué),、獨(dú)立思考,、獨(dú)立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。4．計(jì)算優(yōu)差生活動時間,?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多,，差等生占用時間太少的現(xiàn)象,。5．計(jì)算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,，做別的事情,。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

（四）從教學(xué)方法和手段上分析

評析教師教學(xué)方法,、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評課的又一重要內(nèi)容,。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱,。但它不是教師孤立的單一活動方式,，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

1,、看是不是量體裁衣,，優(yōu)選活用

我們知道，教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,，不可能有一種固定不變的萬能方法,。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程,，因?qū)W生,，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,，靈活運(yùn)用,。

2、看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新,，富有藝術(shù)性,。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中,，真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來,，并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)問題,，加深了學(xué)生對于知識的理解,，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。

3,、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮,，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，是教學(xué)發(fā)展的時代要求,。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學(xué)注入了新的活力,，為教師傳授知識,、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具,，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,。可以說信息技術(shù)是人們用來獲取知識,、傳授知識,、運(yùn)用知識的媒介。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段,?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史,?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時、適當(dāng)用了投影儀,、錄音機(jī),、計(jì)算機(jī)、電視,、電影,、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（五）從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功,。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容,。

1．看板書：好的板書,，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理,。其次,，言簡意賅，再次,，條理性強(qiáng),，字跡工整美觀，板畫嫻熟,。

2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞,。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活,、莊重,，富有感染力。儀表端莊,，舉止從容,，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生,，師生情感交融,。

3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。教師的課堂語言,，首先，要準(zhǔn)確清楚,，說普通話,，精當(dāng)簡煉,，生動形象有啟發(fā)性。其次,，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫,，富于變化,。

4．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀,、錄音機(jī),、微機(jī)等熟練程度。

（六）從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課,，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！苯?jīng)濟(jì)工作要講效益,，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高,，學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了,，投入了,；是不是興奮，喜歡,。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面,。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力,、數(shù)學(xué)思考能力和情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思考是非常重要的,。有的課學(xué)生很忙，但思考度很側(cè),。二是學(xué)生受益面大,，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。知識、能力,、思想情操目標(biāo)達(dá)成,。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教,。三是有效利用40分鐘,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高,，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評析,，有時也可以借助于測試手段,。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試,，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對課堂效果做出評價,。

綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等,。整體評析法的具體操作,，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來,。怎樣理：第一步,，從整體人手，粗粗地看一看,，全課的教學(xué)過程是怎么安排的,，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步,，由整體到部分,，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的七個內(nèi)容,。第三步,，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來,。然后再按照一定的順序,，從全課的角度逐個分析評價。

總之,，課堂評價直接影響新課程改革的進(jìn)程,，只有全面、客觀,、公正的評價,，才能保護(hù)教師的課改積極性,，正確引導(dǎo)課改走向深入

評課稿如何寫篇二

蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng),，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課,。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面,。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣,。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用,。本堂課一開始,，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里,，被激活,。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效,。

2,、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字,。教師的教學(xué)方法靈活,，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,，教師在引入新詞時,，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的,。教師還注意利用實(shí)物,，圖片，卡片,，身體語言,，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解,，操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,，關(guān)注教學(xué)過程,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,，體驗(yàn)知識,，積極參與,，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,，從不會到會，從不熟練到熟練的過程,。

3,、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效,，訓(xùn)練方式多樣,，有全班活動，師生互動,，小組活動,，雙人活動，個人活動等,，在活動中突破難點(diǎn),，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲,，謎語，游戲,，內(nèi)容非常豐富不但使單詞,、句型的操練

面廣，練習(xí)次數(shù)多,，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情,。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中,，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力,。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué),，學(xué)中用,，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言,，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起,。

本課中值得探討的地方：

1,、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,，未能起到很好的示范作用,，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

2,、教師語言不是很豐富,。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候,，學(xué)生才能有out put（輸入）,。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識,。

今天聽了馮中瑩老師的課,，有幾點(diǎn)感受：

從教師的個人素養(yǎng)來說：教師的教態(tài)端正自然，語音語調(diào)正確清楚,，板書設(shè)計(jì)清晰,、工整、字體優(yōu)美,。

在教學(xué)過程中,，教學(xué)目標(biāo)明確：兩個四會詞、兩個四會句子,，三個非四會詞和一組句子,。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)任務(wù)明確,，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,，課堂氣氛較好。

教學(xué)內(nèi)容豐富,，脈絡(luò)清楚,，先學(xué)詞，后學(xué)句子,，拓展練習(xí)廣泛,，特別是傳授給學(xué)生利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法；句子連度的方法,，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ),。在倒入whose textbook 句型時，采用先給學(xué)生設(shè)疑,，然后恍然大悟的表情,，很新穎。讓學(xué)生用新詞造句練習(xí)，充分鞏固了新詞,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多媒體的試用起到省時高效,，不可缺少的作用,，加讓實(shí)物的展示，符合學(xué)生的認(rèn)知能力,，從而提高了教學(xué)效果,。整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學(xué)原則,，課堂很爭氣,，知識含量較高。

美中不足的是最后的游戲有些遜色,，可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了,，比較興奮，所以課堂有些亂,。

在評價過程中,，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進(jìn)作用,。學(xué)生在回答whose句型時,，有的用yes 回答，所以這時可以強(qiáng)調(diào)一下whose 和一般疑問 的區(qū)別,。

教學(xué)特色

1,、導(dǎo)入自然，激發(fā)積極性

本課的新課導(dǎo)入很有特色.先是一個memory game讓學(xué)生打開思維,。通過好聽又富有動感的英文兒歌《how do you go to school》, 感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情緒,。學(xué)生跟著強(qiáng)勁的節(jié)奏邊念兒歌邊做著動作,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。又以:how does miss xu go to school? 自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

2、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)情景,，激勵促參與

在教學(xué)過程中,徐老師注重情景創(chuàng)設(shè),刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。整一堂課徐老師以自己家到學(xué)校這一條主線貫穿了詞組的教學(xué)，既實(shí)際,，學(xué)生又比較熟悉,。在操練時，又創(chuàng)設(shè)了“畫大家認(rèn)識的錢老師要去談橋中學(xué)這一路線”的實(shí)際情景,，激勵學(xué)生積極參與,，鞏固所學(xué)語言。

3、注重課外知識的延伸

在新知識“東,、南,、西、北”教學(xué)的同時,，徐老師滲透了句子的教學(xué),。比如：the post field is north of our kindergarten is west of our school.等，滲透了課外知識field,、kindergarten 的教學(xué),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時有學(xué)到了課外知識，拓寬了知識面,。

4,、教師在教學(xué)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)上也花了不少心思,教學(xué)道具的使用更加貼切的使學(xué)生領(lǐng)會課堂內(nèi)容.總之,整堂課條理清晰,教學(xué)目的明確,讓學(xué)生輕松的獲得知識并掌握,是整節(jié)課老師教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的.探討之處

1、本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好,。通過操練,，學(xué)生能夠正確聽、說,、認(rèn)讀turn left, turn right, go straight等短語,，并能做出相應(yīng)的方向動作。但在能力目標(biāo)上,，要求學(xué)生能夠詢問路線并能簡單回答,。但在實(shí)際教學(xué)中，老師好象沒有設(shè)計(jì)此類操練活動,，只要求學(xué)生畫路線圖并只反饋了一次,，似乎操練不夠，是否大部分學(xué)生會表述呢,？

2,、在教學(xué)東南西北時，既然老師出示的是上北,，下南,，左西，右東的方向標(biāo),，那么在圖片 老師的家和其余四個地方的出示上,，是否也可以利用這一點(diǎn)，既可以讓學(xué)生直觀感知方向,，又可以為下一個環(huán)節(jié)“在地圖上說說地理位置”服務(wù),。而老師在信息反饋時，可能過急了點(diǎn),，學(xué)生一下子可能答不上來,。可否讓學(xué)生先小組討論一下，再反饋,。

以上是我對徐老師本堂課的一些簡單的看法,，有不妥之處，敬請大家的指教,。

構(gòu)建生活課堂

享受生活德育

新課標(biāo)指出：“生活本身是綜合的,，沒有一種純道德的生活，只有源于兒童的生活,，才能引發(fā)他們內(nèi)心而表面道德情感，真實(shí)而非虛假：道德體驗(yàn)和道德感受,。他們良好品質(zhì)的形成和社會性發(fā)展,，只有在生活過程中進(jìn)行?！薄镀返屡c社會》是以兒童的生活為基礎(chǔ),，培養(yǎng)品德良好、促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成和社會發(fā)展的課程,。生活,，源于生活，又高于生活,，對于這個理念,，今天，我看了柳娟老師的錄像課《天生我材必有用》后,，深受啟發(fā),。

一、營造和諧生活氛圍,，激發(fā)興奮點(diǎn)

生活化的課堂拒絕虛假的情感,，它需要師生共同體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)真正的情感交流。和諧的課堂氛圍能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，使品德教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際最佳結(jié)合，始終使學(xué)生處于高亢,，激昂的（學(xué)習(xí)狀態(tài),，）是德育回歸生活的首要途徑。

1,、以平等的師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,。心理學(xué)研究表明：人只有在平等、民主和諧的人際氛圍中才會放松心情,。柳老師親切的笑容融化了學(xué)生緊張感,，溫柔的話語使她成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。可親的身體語言,，成了學(xué)生信任的朋友,，水本無華，相蕩乃成漣漪,，老師以一顆真誠的心去影響學(xué)生,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在這平等的師生關(guān)系中,，學(xué)生能不敞開心扉嗎,？

能不激起交流的欲望嗎？在這平等的師生關(guān)系中,，學(xué)生體驗(yàn)著快樂,，最終在平等交流中形成共識------天生我材必有用。

2,、以和諧的課堂氛圍優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,。寬松和諧的課堂能放松心情，學(xué)生安全感和責(zé)任感,。柳老師創(chuàng)設(shè)了一個“敢說,、愿說、想說”的課堂,，從一個“照鏡子”的游戲,，自然而巧妙地引入教學(xué)，當(dāng)學(xué)生因嬉笑而影響唱歌時,，柳老師沒有呵斥,，沒有批評，而是三次鼓勵她要自信,，要落落大方,；“你愿意把你摘到的寶貝和大家說一下嗎？”當(dāng)學(xué)生說有兩個字不認(rèn)識,，柳老師馬上說：“沒關(guān)系,，老師教你?！睂W(xué)生能不主動參與嗎,？正是和諧的課堂，師生之間真誠的溝通,，從而提高了品德的實(shí)踐性,。

二、了解已有生活經(jīng)驗(yàn),，尋找鏈接點(diǎn)

生活的課堂應(yīng)該是常態(tài)化的課堂,，品德面對的學(xué)生不是一張白紙,，而是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且這些生活經(jīng)驗(yàn)已有的實(shí)踐性,。因此教學(xué)內(nèi)容上教師要關(guān)注學(xué)生的生活,。為教學(xué)提供線索和空間，柳老師就從教材描述的生活片段中選取鏈接

點(diǎn),，很好地注意了已有生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界，對自己的生活進(jìn)行有意義的觀察,、思考,、體驗(yàn)。

1,、選擇熟悉的生活場景,。柳老師讓學(xué)生打開信封看老師、家長,、同學(xué)給自己的信，學(xué)生自然想起了已往的生活場景,，再現(xiàn)生活情景,，在他人的肯定中悅納自己，對“天生我材必有用”這一道德認(rèn)識有了一定的理解,。

2,、激活已有生活經(jīng)驗(yàn)。品德的形式源于他們對生活的感受,、認(rèn)知和體驗(yàn),。柳老師在教學(xué)中利用“學(xué)寶摘星”這一活動，讓學(xué)生在邊“尋”邊回憶中,，激活他們對已有生活的體驗(yàn),。我覺得這一活動是在談話這一活動的進(jìn)一步提升，一張紙勾起了學(xué)生的回憶,，打開了記憶的閘門,，為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提供了一個交流感悟，展示的平臺,，可以毫不過分地說,，是柳老師架起了課堂與生活的橋梁，加強(qiáng)了學(xué)生對“天生我材必有用”的認(rèn)識,，使學(xué)生在體驗(yàn)中享受德育,。┼①

三、關(guān)注當(dāng)前需要,，確定溝通點(diǎn)

生活化的課堂,，其獲知過程應(yīng)成為學(xué)生主動發(fā)展的過程,。教學(xué)中柳老師在教材內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前的生活進(jìn)行了溝通。她立足教材,，開發(fā)資源,，她更關(guān)注學(xué)生來開發(fā)資源。品德教學(xué)中,，學(xué)生不應(yīng)該只是別人生活的旁觀者,、評論者，柳老師課前選擇了一個“為不能上來上學(xué)的孩子帶去什么,？”一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛以小組為單位出謀劃策，以準(zhǔn)備節(jié)目來展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長,，為學(xué)生在得到他人肯定,，自我悅納之后，想展示自己便有了一個廣闊的空間,。這也是本堂課的一個亮點(diǎn),，我覺得柳老師非常明白學(xué)生之心，深深地了解學(xué)生的心理特點(diǎn),。.也使“天生我材必有用”這一認(rèn)識得到升華,。

四、創(chuàng)設(shè)開放生活情境 把握落腳點(diǎn),。

教學(xué)中,，柳老師創(chuàng)設(shè)了開放的生活情境，從“照鏡子”到看信,、尋寶摘星,，到準(zhǔn)備節(jié)目，她的課堂是開放的,，尤其是看信,，她選取了學(xué)生生活中的典型素材。如老師的話,，家長的夸獎,，再深入引出和老師的交流，無一不是生活的再現(xiàn),。在這開放中,，柳老師還捕捉到了不少生成資源。一個精彩的發(fā)言,，一個精彩的節(jié)目,，柳老師都注意捕捉，新課程背景下的課堂是豐富多彩的,。柳老師在和學(xué)生的交往互動中不時產(chǎn)生著新的資源,，又不斷豐富著課堂,，這樣開放的課堂怎能不讓學(xué)生感到這是一種享受呢！

①（蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生是教育最重要的力量,。如果失去了,，也就失去了根本。正是以學(xué)生生活為基礎(chǔ),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)作起點(diǎn)，篩選出兒童需要的素材,，才能 激活我們的課堂,，體現(xiàn)出新課標(biāo)的時效性、生活性和趣味性,。）

五,、活動設(shè)計(jì)形式多樣，貼近生活,。

生活是廣泛的,，題材是無限的。柳老師在設(shè)計(jì)活動時尊重學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)合理的活動,，如：學(xué)生喜愛的照鏡子，心里樂滋滋的看信,，喜上眉梢的節(jié)目表演，這一串串活動串起了愉快的音符,，并使學(xué)生在活動體驗(yàn)中有所感悟,，收到了“錦上添花”效果。

與柳老師商榷之處,。

1,、教學(xué)內(nèi)容和教材深度是否還可再挖掘得深一點(diǎn)。而不僅僅展示自己的特長,，還有很多隱性的特長不是用表演能顯現(xiàn)出來的,。

2、通過去看不能來上學(xué)的孩子,，給他們帶去快樂,。這一活動固然是好的，不過,，我個人認(rèn)為表演的學(xué)生是自信了,，是展示自己才華了，可是,，那些身體有病,，不能來上學(xué)的孩子呢,？看著他 們能歌善舞、能說會道而自己卻不能和他們一樣去上學(xué),、去學(xué)習(xí),、去展示自己，是不是會讓他們自卑呢,？所以,，我個人認(rèn)為，不如把這個活動改成去敬老院,，或者學(xué)校準(zhǔn)備元旦節(jié)目為好,。

生活化的課堂是一種享受，它還品德于真實(shí),，還品德于愉悅,，還品德于人性??在這個生活化的舞臺上學(xué)生享受著具體的道德訓(xùn)練，發(fā)展了道德智慧,。引發(fā)學(xué)生對未來生活的向往——品德就在這享受中生成,！

相信，今天我們從柳老師課上享受到的,，今后也會在自己的教學(xué)實(shí)踐中去探索,，去實(shí)踐，讓我們都在生活這個舞臺上享受著,！

簡單電路》評課稿

《簡單電路》一課是小學(xué)科學(xué)四下教材“電”單元的第3課,，是在學(xué)習(xí)了生活中的靜電、點(diǎn)亮小燈泡之后進(jìn)行教學(xué)的,，本課的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)學(xué)生完成電路的連接,，學(xué)會畫簡單電路圖，并探究電流流通路線等,，教材主要安排了二個教學(xué)活動,，一是點(diǎn)亮一個小燈泡亮起來；二是讓兩個小燈泡亮起來,，教師在處理教材和教學(xué)中突出小學(xué)科學(xué)的以探究為核心,，面向全體學(xué)生，使學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體的理念,，圍繞科學(xué)課的實(shí)踐性操作,、開放生成性、自主探究性等特點(diǎn)來展開

探究活動,，整堂課教學(xué)流程清晰,，環(huán)節(jié)緊扣，教態(tài)自然大方,，學(xué)生充分經(jīng)歷動手實(shí)踐探究電路的組成,，學(xué)得投入,，學(xué)得情緒高昂，學(xué)得方法多樣,，取得了較好的教學(xué)效果,，真是簡單電路不簡單啊，本節(jié)課具有以下向個特點(diǎn),。

一,、以問題為核心來開展教學(xué)。

在上一課《點(diǎn)亮小燈泡》的教學(xué)中學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn),，能夠用一根導(dǎo)線,、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。通過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和演示操作,，并在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接,，太不方便了，有什么辦法能解決這個問題呢?在自然而然的去認(rèn)識燈座,、電池盒等元件的構(gòu)造,，到組裝點(diǎn)亮一個燈泡的簡單電路，教學(xué)中以問題作為思維的線索,，激發(fā)學(xué)生思考動腦,。

二、以激勵方式來推動教學(xué)的深入,。

教學(xué)從“點(diǎn)亮一個小燈泡”到“讓兩個小燈泡亮起來”再到課后的延伸讓更多的小燈泡5個6個亮起來源,，這是小燈泡數(shù)量的增加；從出示實(shí)驗(yàn)記錄表,，比一比,，哪個小組能想出更多不同的辦法讓兩個小燈泡亮起來，這是激發(fā)學(xué)生方法的多樣性,，思維的開闊性，電路組裝的多樣性,，這些無不都抓住了學(xué)生爭勇好勝的年齡特點(diǎn),，激勵學(xué)生動腦思考、操作實(shí)踐,，解決辦法,，推動教學(xué)向更深更廣的方向發(fā)展，一波未平,，一波又起,，科學(xué)探究無止境。

三,、關(guān)注細(xì)節(jié)來順暢教學(xué),。

教學(xué)中的兩個組成電路活動中,，用到的幾種電器元件燈座、導(dǎo)線,、電池盒,、燈泡等，組裝過程中難點(diǎn)的地方就是各個連接點(diǎn)的連接方法,，因此洪老師在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)比較到位,，充分認(rèn)識燈座、電池盒的構(gòu)造,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造,，電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個接頭,，應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾,、小燈座的螺口，以及旁邊的兩個接線頭,，投影指導(dǎo)如何用彈簧夾來連接導(dǎo)線等,，從而為學(xué)生組裝電路鋪平道路，節(jié)約時間來思考電路圖及更多的連接方法,。同時在實(shí)驗(yàn)過程中溫馨提示,、過程巡視指導(dǎo)都比較好，并讓完成任務(wù)的同學(xué)及時把電路圖畫在黑板上,，節(jié)約了時間,。

研討的地方：

1、在活動一“點(diǎn)亮一個小燈泡”這一環(huán)節(jié)時,，教師先板畫了一個簡單電路圖,，再讓學(xué)生根據(jù)投影儀上的實(shí)物圖畫一個簡單的電路圖這一步驟，如果改為讓學(xué)生先畫實(shí)物圖再抽象出畫電路圖,，效果會更好,，學(xué)生會經(jīng)歷從具體實(shí)物的感知，畫起來麻煩,，再到抽象概括,，到符號層面的電路圖，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),。

2,、活動二“讓兩個小燈泡亮起來”中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后的交流反饋階段中,，分析學(xué)生黑板上畫的電路圖時,，如果能先結(jié)合實(shí)物展示，投影學(xué)生組裝的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的多種連接,，分析電路的流通情況后,，再來找找看和黑板上的那副

電路圖是一樣的，這樣操作,，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷直觀的感性認(rèn)識,，降低難度，同時也加深學(xué)生的認(rèn)識印象,，再分析電路圖較好,。

評課稿如何寫篇三

《黑眼睛的大紅魚》評課稿

《黑眼睛的大紅魚》這篇童話故事語言淺顯易懂，描寫生動具體,，極富兒童氣息,。學(xué)生在故事中得到樂趣的同時也明白了一個道理：團(tuán)結(jié)就是力量！文中的主人公小黑的機(jī)智勇敢,，也給學(xué)生留下了深刻的印象,。下面，我就談?wù)勛约郝犃诉@節(jié)課的幾點(diǎn)感受吧,！亮點(diǎn)：

1,、注重年段特點(diǎn)

在本節(jié)課里，教師非常重視對重點(diǎn)語段的教學(xué),，體現(xiàn)中年段的閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，特別是文章的第4、11自然段,，教師將之作為重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，通過對這些重點(diǎn)語段的教學(xué)，讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵——團(tuán)結(jié)力量大,，以及遇到困難要勇于面對,，運(yùn)用智慧去解決問題，就會成功,。

還有,，對于重點(diǎn)語段的教學(xué)，教師力求讓學(xué)生通過品讀關(guān)鍵語句來感悟,，例如教學(xué)第4自然段是,，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“稀奇古怪是什么意思？以及“小黑看到了哪些稀奇古怪的生物,？”等關(guān)鍵詞句的提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一自然段,，感受海底世界的奇妙,。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在開課時，教師利用復(fù)習(xí)的一些生詞,，還有一些關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生說說1——3自然段的大意，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“通過關(guān)鍵詞句概括文章的語段的主要內(nèi)容”的方法,，同時注意小結(jié)學(xué)法,，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，很實(shí)在,，也很有針對性,。

3、注重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)

課文用細(xì)膩的筆觸,，生動具體地描寫了小黑在海底看到的稀奇古怪的東西。對于這部分,，教師借助多媒體課件,，把學(xué)生帶入到神奇的海底世界。讓學(xué)生身臨其境,，體會到小黑心情的變化,，同時更為直觀的理解這些生物“稀奇古怪”在什么地方。

4,、關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)

教師非常關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中，通過不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)的情境,，甚至是提問、評讀等方面,，時刻關(guān)注學(xué)生的情緒,、熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促使學(xué)生更快,、更高效的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)有收獲,。

5,、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在教學(xué)海底還有哪些生物的時候，教師又讓學(xué)生看海底生物的圖片,，舉例示范,，讓學(xué)生愿意說，樂意說,，大膽說,，讓學(xué)生樂于想，善于想，大膽想,。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,，有情有趣，讀出海底的奇妙,。在此,，教師還有相對的演練的環(huán)節(jié)，通過看,、說,、寫、分享等方法,，有意識的發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力,。

6,、注重通過各種形式多樣的朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵

在本節(jié)課里,，朗讀的方式是多樣的,，通過這些形式不一的朗讀方式，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語感,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,，體會小黑的聰明、機(jī)智,、勇敢,，以及團(tuán)結(jié)力量大這一重要內(nèi)涵。

7,、注重單元整合,，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)的最后，教師結(jié)合本單元的習(xí)作內(nèi)容,，讓學(xué)生根據(jù)這個童話故事續(xù)寫《黑眼睛的大紅魚》,，體現(xiàn)單元的整合，激發(fā)學(xué)生對海底世界的探究熱情,。

建議：

1,、評價學(xué)生的朗讀時，要更有針對性和有效性,、鼓勵性,，既能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，又要引導(dǎo)學(xué)生更積極的,、主動學(xué)習(xí)文章的熱情,。

2,、最后的拓展環(huán)節(jié)，可以介紹一些有趣的學(xué)習(xí)資源,，如讓學(xué)生參看一些相關(guān)的海底世界的書籍、網(wǎng)站,、影片或視頻等,，激發(fā)學(xué)生對海底世界的探究熱情，同時降低學(xué)生習(xí)作,、續(xù)寫故事的難度,。

評課稿如何寫篇四

《買電器》評課稿

《買電器》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元“加與減”的第一課時”，是學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行簡單的整

十,、整百數(shù)的加減法?？傮w上：曹老師上課語言精煉,，溫柔可親。對于課上每一位學(xué)生回答都能給予肯定或表揚(yáng),，鼓勵的語言讓學(xué)生不再膽怯,，課堂氣氛活躍。

教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

1,、一開始,，啟發(fā)學(xué)生說出自己家中的電器，接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入,。（電腦課件出示主題圖）當(dāng)學(xué)生從圖中搜集到信息后,，再鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提問一些數(shù)學(xué)問題。這樣的情境引入,，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、在學(xué)生提出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作說出計(jì)算方法。給了他們展示的機(jī)會,。在這個過程中,，允許學(xué)生用不同的方法，充分尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念,。鼓勵算法多樣化，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的,。提倡算法多樣化,，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生,，就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機(jī)會。

3,、采用多種形式變化練習(xí),，調(diào)動學(xué)生枯燥的練習(xí)興趣。設(shè)計(jì)了 “玩碰碰車”的游戲,，“小虎捉迷藏”和“釣魚”的數(shù)學(xué)游戲,。通過這些游戲

活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識,，使學(xué)生在輕松愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí),。

教學(xué)中也還存在許多不足：

1、小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不夠,，流于形式：

2,、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠；

3,、計(jì)數(shù)器的做用發(fā)揮不好,；

4、課后總結(jié)不夠精煉,，沒有起到拋磚引玉的作用,。

2016.3.10

難忘的潑水節(jié)（評課稿）

曹老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第一教時。下面曹老師的課進(jìn)行簡單的點(diǎn)評,。值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1.字詞學(xué)的比較扎實(shí),。通過各種形式的讀，多種方法的理解和識記讓學(xué)生記住字形,，理解字義,，并通過學(xué)習(xí)說句子，在句子中運(yùn)用字詞,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。如：一年一度、敬愛等

2.在學(xué)習(xí)課文第2段時,，曹老師通過找具體的句子,，初步領(lǐng)會句子的意義，找個別字詞進(jìn)行理解和體會,，進(jìn)一步理解句子的含義,，理解文本的感情，讓學(xué)生真正進(jìn)入文本,。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓這一小節(jié)的教學(xué)水到渠成,，達(dá)到教學(xué)的目的。

3.曹老師的課堂充滿機(jī)智,，當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)偏差時,，曹老師能適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),。如：當(dāng)一個學(xué)生回答這個地方是一個動物園時，曹老師說,，這個地方不僅是一個動物園,，還是一個植物園呢，那里是西雙版納,。足以說明老師的課堂機(jī)智,，這是多年課堂教學(xué)實(shí)踐積累的體現(xiàn)。

需要修改的地方：

1.在字詞教學(xué)時,，花費(fèi)的時間太多了，教學(xué)“潑”時,，理解詞語意思的時候的太拖沓了,，本課詞語的理解比較簡單，可選擇性地理解,。,，為學(xué)習(xí)課文節(jié)省時間。

2.在初讀課文時,，老師的朗讀要求過高,，第一次朗讀能讀通

課文已是不錯，讓學(xué)生面帶笑容讀課文太牽強(qiáng)了,，學(xué)生對課文的理解還是很不足的,，此時就讓學(xué)生有感情的朗讀是很不到位的，也顯得特別幼稚,。學(xué)生只有在充分理解了課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會了作者的情感時，才能在朗讀時體現(xiàn)出來,，否則都是不真實(shí)的,。

3.整堂課的時間安排還可以緊湊一些，讓更充足的時間留在課文的學(xué)習(xí),、朗讀,、說話交流上，這樣更好些,。

2016.4.11

評課稿如何寫篇五

六年級上冊語文《懷念母親》教案

講課人：郭學(xué)飛

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過讀課文，學(xué)會本課生字詞,，理解“食不下咽,、寢不安席、頻來入夢,、思潮起伏,、可見一斑”詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念,，教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會季羨林爺爺思母,、思祖的情感,。

一、談話導(dǎo)入

1．了解作者,。誰知道一般“國寶”是指什么,？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”,，他是誰呢,？

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候,，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子,，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下。我后悔,，我真不該,，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),，什么地位,，什么幸福，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學(xué)生默讀,，交流感受。

（3）出示課題,。季老的許多文章里都談到了母親,，也都表達(dá)了這樣的情感。出示課題《懷念母親》板書）讀,，讀出“懷念”的情感,。

（4）作者,，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》,。

二,、初讀課文

1．自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象,？）

2,、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么,。如,，題目的雙重含義。

以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：

“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親,；一個是我的祖**親?！?/p>

“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。”

三,、理清文脈

母親去逝后,，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后,，母親還常常出現(xiàn)在夢中,；留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭,。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀,。

后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道為什么,，母親頻來入夢。我的祖**親,，我是第一次離開她,。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢,。

1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”,？（兩個“頻來入夢”）

2．朗讀句子。質(zhì)疑,。（如,，“頻來入夢”什么意思,？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親,，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”,、“一直”“十一年”等。）第二課時

一,、朗讀課文,，品評同學(xué)的朗讀。

二,、品讀思母之情,。

1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”,，我們一起來看看為什么,。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊,，我就蹲在一塊石頭旁邊,，大吃起來。在當(dāng)時,，對我來說,，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的,，我難得吃一次,。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來,，她根本一口也沒有吃。不但是月餅,，連其他“白的”,，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了,。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年，連這個也吃不上,，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸,，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界,。

（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會,。

（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

指讀或師范讀,。

說說感受,，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

教師相機(jī)引讀：

“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！焙髞淼搅说聡?，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么,，母親頻來入夢,?！?/p>

三,、品讀思國之情。

母親給了我多少的愛,，給了我多少的溫暖,，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭,，母親怎不頻來入夢呢,？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母,，還有那──（祖**親）

1．動情地讀一讀季老的幾段日記,。

2．說說祖**親頻來入夢的原因。

3．讀讀最讓你感動的一則日記,，說說讀懂了什么,，還有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈,，只沉默地站在窗前,，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂,。一切都沉在朦朧的薄暗中,。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來,。我想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的,，有點(diǎn)凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃濃的,，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭,。

（1）談?wù)勼w會,，或是質(zhì)疑。

（2）常人覺得凄涼,，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

（3）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案,。

設(shè)計(jì)想象說話：

如,，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼,。

（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,？學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)想象說話：

如,，他想到_________________,，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的,。

（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容,。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心,，請同學(xué)們深情朗讀,，再次走進(jìn)老人的心田,。讀：

──11月16日……

（讀中評議,，評議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,，即便是一絲絲輕輕的驚動,，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

四,、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容,。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾）,。

1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么,？

2．讀著讀著,，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影,？你又見到了祖**親怎樣的面影,？

3．這是何等的魂系夢縈啊,！你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感,？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

五、拓展升華

1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

“在夢里向我走來的就是這面影,，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來,。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑,，又像哭,。但終于向我走來了?！?/p>

驚心動魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年,，現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國,，想到了家庭,。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚,。離開時,，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學(xué)德國已十霜,；

歸心日夜憶舊邦,，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng),。

2．小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者,，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者,、作家,，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位,，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù),。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢？

3,、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上,，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心,，你知道那首歌的名字嗎,？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

板書：

6,、懷念母親

崇高的敬意

真摯愛慕

生身母親 祖**親

2017.9.14 六年級上冊語文《懷念母親》說課稿

郭學(xué)飛

今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》,，《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是國學(xué)大師季羨林先生所寫,。課文以回憶的形式,，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖**親深深的眷戀,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn),，在感受情感方面會存在一定的困難,。

基于以上對教材和學(xué)情的分析，我把三個維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起,，重點(diǎn)確定了以下兩條,。

1、通過讀課文,，學(xué)會本課生字詞,，理解“食不下咽、寢不安席,、頻來入夢,、思潮起伏,、可見一斑”詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念，之所以確定這樣兩條目標(biāo),，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,，首先就要做到：教學(xué)目標(biāo)簡明。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，來理解作者對親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為學(xué)文做準(zhǔn)備,，我在課前制作了多媒體課件,，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。

三,、說教法,、學(xué)法：

教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法,、以讀代講法,、情景教學(xué)法。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法,，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解,，受到熏陶,，獲得啟迪?！睂W(xué)法是利用自主,、合作、探究的方式在讀中悟,，再悟中讀,。

四,、我打算用2課時完成本課的教學(xué),，第一課時重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,，感受作者對母親的懷念，下面我重點(diǎn)說第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì),，整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個題眼,，共設(shè)計(jì)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、初讀感知,，引出懷念母親

二,、抓關(guān)鍵點(diǎn)，品悟懷念母親

三,、拓展延伸,，升華懷念母親

力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡明”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化,。

一,、初讀感知，引出懷念母親

首先直接導(dǎo)入新課,，板書課題,，齊讀并質(zhì)疑。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰,？是誰懷念母親,？為什么懷念母親？這時可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷,，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。

古語說的好學(xué)起于思,，思源于疑,，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，讓學(xué)生在讀中生疑,，疑由學(xué)解，不斷發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。

然后,，自由朗讀課文,，思考：這篇課文主要寫了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對兩位母親的懷念,。相機(jī)板書：親生母親祖**親

（二）抓關(guān)鍵點(diǎn),，品悟懷念母親

在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來,，細(xì)細(xì)默讀課文,，思考：從哪些地方能夠感受到作者對兩位母親都很懷念,？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫寫感受,。

【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時間自讀自悟,，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>

經(jīng)過默讀，學(xué)生的目光會聚焦到第三自然段話,，出示句子,，我鼓勵學(xué)生針對找到的這一段話質(zhì)疑，學(xué)生的問題可能是（“頻來入夢”什么意思,，母親和祖**親為什么“頻來入夢”）,。

就此我以頻來入夢為抓手，突出重點(diǎn),，首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢的頻字,，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇，理解了頻,，頻來入夢就迎刃而解,。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會作者對生身母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀,。

我在處理對親生母親的懷念時,，上掛課文第2自然段（出示）。先抓住食不下咽,，寢不安席,、終天之恨等詞句進(jìn)行理解，然后通過朗讀,、指明讀,，師范讀，齊讀等形式,，感受作者失去母親的痛苦,，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位,，讀不好,，這時老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料，季羨林先生自幼離家讀書,，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親，然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè),，母親就離開了,，永遠(yuǎn)的離開了，這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話,，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待,?！彼跄懿换诤弈兀运幌氲侥赣H就淚流不止,，數(shù)十年如一日?。?/p>

這個時候再讀書,，學(xué)生就有所悟,，有所體驗(yàn)了。自然的融入到季老對母親的懷念之中,。

【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),，由于學(xué)生對作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn),，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者的作用,，適時引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈,，最終讓學(xué)生體會作者的思想情感?！?/p>

我們再回到課文,，祖**親為何也頻來入夢呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記,。

這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟,。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢,？老師引導(dǎo),，常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？而此時的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>

在這里,，我設(shè)計(jì)了一處想象說話：

通過想象說話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話,，從而體會作者這種復(fù)雜的心情,，然后深情朗讀，再次走進(jìn)季老的心田,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，就是將學(xué)生置身于課文之中,，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴,。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,，做到“簡約的內(nèi)容,、深入的對話”。

基于以上對重點(diǎn)的突破,，學(xué)生對作者的思想感情有了較深的感觸,，以讀帶講，其他日記內(nèi)容,。

然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。板書崇高敬意真摯愛慕

回顧以上環(huán)節(jié)，我力圖在探究閱讀的過程里,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心,，以文意兼得為目標(biāo),，把讀貫穿于教學(xué)始終，以讀為本,，這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法,。

（三）拓展延伸，升華懷念母親

出示閱讀鏈接我的中國心,，學(xué)生先齊讀歌詞,，然后跟著音樂唱。

本環(huán)節(jié)通過動情的朗讀和放聲的歌唱,，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁,，以此激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛。

最后布置作業(yè)

讀寫結(jié)合,，季羨林先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng),，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星,，他會想些什么呢,？請你課下寫下來。

五,、說板書

板書是一堂課的精髓,，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總結(jié)：總之,，“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花,?！蔽蚁胪ㄟ^以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化,、內(nèi)容的簡約,、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生,，扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說課完畢,，說課不當(dāng)之處,，還請各位老師批評指正！

2017.9.14

二年級上冊語文《坐井觀天》評課稿

評課人：郭學(xué)飛

聽尹老師教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課,，收獲很多,，下面我簡要地從以下幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法：

1、充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用,。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”,。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索,、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，總結(jié)規(guī)律,，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取,。

2,、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,。

聽了尹老師執(zhí)教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課,，收獲很多，下面我簡要地從以下幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法：（1）,、充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用,。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索,、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，總結(jié)規(guī)律,，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取,。

（2）,、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維,、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后,，教師讓同學(xué)們做了一個實(shí)驗(yàn),，讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因,，這樣切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

3,、以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

郝老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn),，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行感情朗讀,，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶,，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義,。

總之，整堂課郝老師始終以學(xué)生為本,，對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價,，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果,。如在理解課文內(nèi)容后,，教師讓同學(xué)們做了一個實(shí)驗(yàn)，讓他們把書卷起來看天花板,。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因,，這樣切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

3,、以讀為主，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

尹老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn),，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并在理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行感情朗讀,，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義,。

總之,，整堂課尹老師始終以學(xué)生為本，對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價,，使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

2017.10.19

在這次品社教研組的驗(yàn)收活動中,，今天 賈老師代表我們教研組上了一節(jié)展示課,，她是我校的教學(xué)骨干,，兢兢業(yè)業(yè),。對她執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā),。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則,，希望各位老師都能暢所欲言,，說說自己對這節(jié)課的認(rèn)識、看法,、見解,、收獲等。一． 我們先請執(zhí)教人馮老師說說自己的授課思路和講課后的感悟,、反思,。二 感謝馮老師為我們上可一堂精彩的課，我覺得她的課扎實(shí),，熱情,，真實(shí)，有趣,，當(dāng)然每一節(jié)課都不可能是盡善盡美,，都會有許多的亮點(diǎn)和遺憾,，下面請各位聽課老師說說自己的評價感受。就由骨干教師賈老師先拋磚引玉,，先請進(jìn)行點(diǎn)評一下吧,。今天有幸聽了馮老師的一節(jié)《品德與社會》課，感謝馮老師為我們搭建了一個學(xué)習(xí)和教學(xué)交流的平臺,。馮老師在《品德與社會》課的教學(xué)上很有心得,，很有方法。從今天的這堂課我們看到了品德教學(xué)的新思路,。改變了過去單一的說教形式,。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了開放式的教學(xué)方法，形式新穎,，內(nèi)容豐富,，貼近生活，在教師所設(shè)計(jì)的一個個貼近學(xué)生生活的活動中,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，回歸“教會學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去，使教學(xué)真正做到了,，從生活中來,，再到生活中去這一理念。教師能有意識地營造民主,、平等,、和諧的課堂氛圍。教師并沒有過早的出現(xiàn)結(jié)論,，而是肯花時間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，親身體驗(yàn)，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)會,。我個人認(rèn)為可能如果教師能在板書上再工整規(guī)范些就更好了,。各位同仁們大家好!我是東洞小學(xué)的教師白杰。首先要感謝剛才為我們上課的馮老師,。品德課在我們農(nóng)村學(xué)校是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，大家都很困惑，今天我們欣賞了馮老師的課,，讓我們看到了希望,。課雖然已經(jīng)結(jié)束，但是林老師那親切的教態(tài)依然讓我們都感到溫暖,，發(fā)表的觀點(diǎn)純屬個人觀點(diǎn),，提得不當(dāng)之處請授課老師和大家海涵。學(xué)生各小組的表演將本堂課推向了高潮,，不僅讓學(xué)生體會到了各個角色所注意的地方,，更能讓學(xué)生直觀的觀察到這一點(diǎn),，這是我在以后的日常教學(xué)過程中所要學(xué)習(xí)的。我所想提的有兩點(diǎn)

1,、如果在課堂中加上除了課本以外的地點(diǎn),，讓學(xué)生展開想象，拓展自己的思維想想還有那些角色,，自己想到的角色有哪些需要注意的地方,。

2、學(xué)生在體驗(yàn)了角色不同的責(zé)任的時候是否應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)這些不同的角色,，不同的行業(yè)所應(yīng)該遵守的規(guī)章制度呢,？