總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇一

高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué),，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及2011年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計(jì)劃,。

二,、教學(xué)目的

以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析,、解決問題的能力,。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識,、基本技能，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通,，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用,。

三,、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃及對策

范文網(wǎng)()

全高三復(fù)習(xí)分三輪：

復(fù)習(xí)對策：1，對照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納,，使之系統(tǒng)化。

2,，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3,，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力,。

4,，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力,。

5,，狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生,，進(jìn)行輔導(dǎo)

6,，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識,、能力及方法上的缺漏,，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

第二輪復(fù)習(xí),，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運(yùn)用和能力提高

.復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.,。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題，回歸課本,，個(gè)別輔導(dǎo).1,、抓主干知識，綱舉目張,。

2,、重地圖，抓區(qū)域核心,。

3,、重原理，講解題思路,。

4,、關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問題的地理背景,。

高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇二

新泰二中2011屆高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三地理組

新泰二中2011屆高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃

地理備課組

一,、指導(dǎo)思想

以考試大綱，考試說明為依據(jù),，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況,，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，克服學(xué)生非智力因素影響,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課改形式下的高考要求,。

二,、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，重視能力

2,、圖文轉(zhuǎn)換，提取信息

3,、注重整合,，突出人文

4、聯(lián)系實(shí)際,，靈活運(yùn)用

三,、教法學(xué)法

（一）第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固，學(xué)科基礎(chǔ)能力過關(guān)

1,、要求：

（1）確定復(fù)習(xí)范圍,，夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,，掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納,，使之系統(tǒng)化,；

（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;（3）實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的)，提升應(yīng)用能力,；（4）全面閱讀教材,，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

2,、復(fù)習(xí)建議：

（1）根據(jù)不同的內(nèi)容,，選擇不同的方法

a、自然地理：偏重原理,、規(guī)律的運(yùn)用,，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。讓學(xué)生理解概念,、掌握技巧,，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗(yàn)其形成過程,。基本過程：理清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓(xùn)練（先做后講或教師示范學(xué)生嘗試---學(xué)生介紹思路---教師歸納總結(jié)解題思路和技巧—同類題型訓(xùn)練）（注重解一題會(huì)一類）,，這塊教學(xué)內(nèi)容較難,，教學(xué)時(shí)應(yīng)從易至難遞進(jìn)，不能在難度上一步到位,。

b,、人文地理：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思,。熟記某一內(nèi)容的要素，注重思維的建模,，嘗試根據(jù)實(shí)例進(jìn)行綜合（多維）分析,，注重回答問題的基本方式方法。

c,、區(qū)域地理：偏重地理事物的空間定位,，強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系,，區(qū)域整治的發(fā)展方向,。

（2）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的過關(guān)訓(xùn)練。上課時(shí)要明確學(xué)生掌握內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo),，不能教師一廂情愿，高估教學(xué)實(shí)際效果，要腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印,，循序漸進(jìn)?；局R要落實(shí),，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養(yǎng)做到細(xì)微處人人過關(guān)。（3）建議“復(fù)式教學(xué)”,，系統(tǒng)地理與區(qū)域地理同時(shí)復(fù)習(xí),。每節(jié)課40分鐘分二階段，第一階段5分鐘,，主要檢查某一區(qū)域地理的復(fù)習(xí)情況,，第二階段35分鐘上必修地理部分。主要是解決區(qū)域地理無時(shí)間復(fù)習(xí),，另外考慮區(qū)域地理的復(fù)習(xí)特別是空間定位問題,，需要一個(gè)比較長的復(fù)習(xí)周期。教師應(yīng)建立一個(gè)復(fù)習(xí)的模板,，分解整個(gè)區(qū)域地理的知識塊,，通過模板的形式，讓學(xué)生天天對局部區(qū)域進(jìn)行空間定位,，地理特征概括,，上課5分鐘著重于檢測糾正。（4）建立聯(lián)系線索,，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊,。

例如：空間分布的接近聯(lián)系和對比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系,、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系,、地理事物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等,。

（二）二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重知識的靈活運(yùn)用和能力提高,，實(shí)現(xiàn)綜合能力突破

1、要求：以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力,。要明確重點(diǎn),、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練,，提升應(yīng)戰(zhàn)能力,。

2,、復(fù)習(xí)建議

(1)自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;(2)人文地理思維的模式化;(3)熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:不盲目追逐熱點(diǎn);多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.(4)重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)之專題劃分,，建議以四大系統(tǒng)為基礎(chǔ),，摻入題型（尤其是解答題）專題：

①地理運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng),、大氣的運(yùn)動(dòng),、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),、地理事物的時(shí)空變化,。

②人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題,、環(huán)境問題,、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題,。③區(qū)域地理系統(tǒng),。包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域,、工業(yè)區(qū)域,、城市區(qū)域等。

④地理圖表系統(tǒng),。包括日照圖,、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表,、地形剖面圖、地質(zhì)圖,、地理計(jì)算等,。⑤題型專題。

（三）三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：主要是提高應(yīng)試能力

1,、要求：注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng),。做到：精選練題,回歸課本,強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。

2,、復(fù)習(xí)建議

(1)抓主干知識,，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫,，一通百通,。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點(diǎn),。(2)重地圖,，抓地理核心,。地圖是地理獨(dú)有的知識載體，地理知識,、原理,、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身,，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò),。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地理分布,、進(jìn)理規(guī)律都落實(shí)在地圖上,。

(3)重原理，講解題思路,。認(rèn)真理解地理重要的原理,、規(guī)律。答題時(shí)不能就事論事,，關(guān)鍵是掌握解題思路,。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì),、技術(shù)方面著手,；闡述河流的水文特征，包括水量多少,、水位變化、含沙量,、結(jié)冰期等,。（4）辨析概念，做到所問所答,。在最后階段應(yīng)有意識地將一些近似的概念進(jìn)行比較,，直正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時(shí)才不會(huì)所答非所問,。如：地形,、地勢、地貌,、地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動(dòng),、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異,。

（5）訓(xùn)練解題能力,。對解題能力和技巧進(jìn)行訓(xùn)練,。對題目要做到 “一題三吃”,，即命題意圖、解題思路,、致錯(cuò)分析補(bǔ)救，重視答題語言的組織和表述,。

四,、教研教改及措施：

1、教研課題：新課改背景下高考地理復(fù)習(xí)探索,。

2,、備課組每期集體備課18次，相互聽課15節(jié),，每人上公開課1節(jié),。

3、接受各級專家的指導(dǎo),，與本組老師互教互學(xué),。

4、主要措施：

(1)擬定開展教研活動(dòng)的計(jì)劃,，確定研究內(nèi)容,。

(2)深入教學(xué)對象，加強(qiáng)師生的相互交流,，了解并收集教學(xué)的反饋信息以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn),。

(3)加強(qiáng)本組教研活動(dòng)，組織好集體備課,，共同研究教法,、學(xué)法。(4)積極參加各種教學(xué)單位,、教研教改的教學(xué)活動(dòng)，虛心向同仁學(xué)習(xí),。(5)進(jìn)一步解放思想,，參與和實(shí)施新課程改革、校本教研活動(dòng),。(6)積極撰寫學(xué)習(xí)心得,、教學(xué)反思、教學(xué)論文,，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。(7)堅(jiān)持課外輔導(dǎo),，讓學(xué)生在了解書本知識的同時(shí)，了解更多的課外知識,。

(8)不斷學(xué)習(xí),，不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)和方法，多向老教師請教,。(9)采取切實(shí)可行的方法轉(zhuǎn)化差生,，讓差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu),。

(10)及時(shí)掌握學(xué)生反饋的信息,，不斷更新教學(xué)方式，不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式,。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排：

1、第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月—2011年2月上旬）完成世界地理,、中國地理,、必修ⅰ、必修ⅱ,、必修ⅲ的復(fù)習(xí)

2,、第二輪復(fù)習(xí)（2011年2月中旬—4月中旬）

專題復(fù)習(xí)

3、第三輪復(fù)習(xí)（4月中旬—5月底）

綜合模擬訓(xùn)練,、查缺補(bǔ)漏

高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇三

2013-2014學(xué)高三地理復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

地理組：王愛軍

一,、指導(dǎo)思想

高三地理復(fù)習(xí)必須以地理教材、《初高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《地理學(xué)科考試大綱》和《地理教學(xué)大綱》為依據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò),。要處理好自然地理,、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識與能力的關(guān)系,。自然地理是基礎(chǔ),，地理問題的研究是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開的；地理價(jià)值觀的核心是以人口,、資源,、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀；社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值,；地理能力的核心是圖表,、文字信息的分析應(yīng)用能力,。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好三輪復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性,、區(qū)域性優(yōu)勢,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國內(nèi)國際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問題,。高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué),，因此以本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計(jì)劃。

二,、學(xué)生分析

本次學(xué)校安排了高三141,、142班2個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。由于是從高一跟班上來,，對這2個(gè)班的情況了解的還算透徹,。在年級中學(xué)習(xí)情況偏差，對基礎(chǔ)的掌握及其不扎實(shí),，其中142班的學(xué)習(xí)情況更甚之,。所以今后的教學(xué)主要是以基礎(chǔ)為主。而且還要分學(xué)生來進(jìn)行輔導(dǎo),，課上以基礎(chǔ)為主,，難點(diǎn)盡量少弄。課下可以找個(gè)別基礎(chǔ)較好的學(xué)生對難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,。

三,、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃及對策

全高三復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪復(fù)習(xí)，從2013年5月到2014年2月底,，通讀教材,，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)。復(fù)習(xí)對策：

1,，對照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化,。

2,，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;3，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容),，提升應(yīng)用能力,。4，全面閱讀教材,，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

5,，狠抓落實(shí),，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生,，進(jìn)行輔導(dǎo)

6，合理安排考與練,，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識,、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高,。

第二輪復(fù)習(xí),，2014年3月底至5月中,注重知識的靈活運(yùn)用和能力提高 復(fù)習(xí)對策：

本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化,；

3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點(diǎn);(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征,。

第三輪復(fù)習(xí)：2014年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)對策：

注重,精選練題,，回歸課本,，個(gè)別輔導(dǎo).1、抓主干知識,，綱舉目張,。

2、重地圖,，抓區(qū)域核心,。

3、重原理,，講解題思路,。

4、關(guān)注熱點(diǎn),，了解熱點(diǎn)問題的地理背景,。

高中地理教學(xué)案例

在高中地理教學(xué)中，必修

（一）第一,、二單元是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn),，其中常見的天氣系統(tǒng)──氣旋與反氣旋知識對于學(xué)生來說抽象、難懂,，每次講到這兒,，我是又比又畫，學(xué)生還是不理解氣旋與反氣旋在水平方向上,、垂直方向上大氣的流動(dòng)狀況,；不理解鋒面氣旋的運(yùn)動(dòng)狀況及對天氣的影響；甚至不理解這些知識在實(shí)際生活中的作用,。我就思考,，通過一種什么樣的方式與方法能讓學(xué)生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會(huì)達(dá)到直觀的效果，也不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。能不能利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,，營造動(dòng)態(tài)立體的運(yùn)動(dòng)效果，顯示氣旋與反氣旋在水平方向與垂直方向上的大氣流動(dòng)狀況,？同時(shí)又能不能變教師的講,、比、畫而為學(xué)生自己動(dòng)手,，自己畫,，自己分析、思考,、歸納,？同時(shí)還可聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識解決生活中的問題,，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

為解決這個(gè)難題,，我就從學(xué)過的知識入手，分四步走,，由簡到繁,，深入淺出，通過圖形的變化,，給同學(xué)們一個(gè)簡明的理解與思考過程,。

首先，給出一組水平等壓線示意圖,，讓學(xué)生畫出三種情況的風(fēng)向（理想狀態(tài),；高空中；近地面）,，并讓學(xué)生明白水平等壓線只是理想狀態(tài),，實(shí)際海平面等壓線是彎曲的，有的甚至是閉合的,。第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學(xué)生畫出周圍四點(diǎn)的風(fēng)向（應(yīng)強(qiáng)調(diào)是屬于近地面的情況）,，學(xué)生通過圖不難發(fā)現(xiàn)大氣的流動(dòng)狀況（如圖一）。第三步我借用多媒體技術(shù)把這組等壓線做成立體（如圖二）,，幫助學(xué)生建立立體空間感,，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中心氣流的運(yùn)動(dòng)狀況及對應(yīng)的天氣情況（如圖三）。

通過這一組圖的變化講解,，學(xué)生就可以舉一反三,，繪出北半球反氣旋,、南半球氣旋與反氣旋示意圖（還可讓學(xué)生上黑板來作圖），并分析所對應(yīng)的天氣狀況,。第四步,，利用左右手法則來進(jìn)行巧妙的記憶：伸開雙手，大拇指向上表示氣旋中心氣流上升,，向下表示反氣旋中心氣流下沉，四指向手心握,，表示氣流水平運(yùn)動(dòng)方向,，右手適用于北半球，而左手則適用于南半球,。經(jīng)過這四個(gè)步驟,，學(xué)生對氣旋、反氣旋的知識理解就比較透徹了,。

鋒面氣旋的難度又有所加大,，內(nèi)容既有氣旋與反氣旋的相關(guān)知識，也有鋒面的相關(guān)內(nèi)容,?；诖耍瑢τ诖藘?nèi)容的處理也采用以上方法,。第一,，先搞清鋒面氣旋的成因：在剛才的教學(xué)中我們已經(jīng)知道：在水平方向上，氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向是旋轉(zhuǎn)輻合,，而反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向是旋轉(zhuǎn)輻散,。輻散的氣流是不會(huì)相遇的，只有輻合的氣流才能相遇,。而鋒面就是冷暖氣流的相遇,。因此氣旋與鋒面易相伴而生，故稱鋒面氣旋,。再讓學(xué)生進(jìn)行作圖驗(yàn)證（如圖

四,、圖五）。第二,，認(rèn)知鋒面氣旋的性質(zhì)與運(yùn)動(dòng)方向,；以北半球而言，首先判斷低壓槽兩側(cè)c,、d兩點(diǎn)氣流的冷暖情況,，低壓槽北側(cè)c點(diǎn)的氣流來自極地方向，故較冷,，而低壓槽南側(cè)d點(diǎn)的氣流來自赤道方向,，故較暖,；其次在形成鋒面的位置上畫出鋒線的符號。根據(jù)北半球氣旋在水平方向上逆時(shí)針輻合的運(yùn)動(dòng)狀況,，可以推出c點(diǎn)的氣流推動(dòng)著d點(diǎn)的氣流在做逆時(shí)針方向移動(dòng),，故c、d氣流交匯處形成了冷鋒,，而圖五中e點(diǎn)的低壓槽處形成了暖鋒（如圖六）,。第三，聯(lián)系生活實(shí)際加深對鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動(dòng)的而不是靜的,，比如說北半球的氣旋在水平面上的運(yùn)動(dòng)是逆時(shí)針輻合,，這種動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致天氣的變化，為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，我錄制了一段天氣預(yù)報(bào),，給學(xué)生放過這段天氣預(yù)報(bào)之后，然后給出圖示,，讓學(xué)生試做天氣預(yù)報(bào)員,，大家興趣盎然，紛紛發(fā)言,，覺得這些知識學(xué)完后原來這么有用呀,！特別是回答對的同學(xué)有一種格外的自豪感。

新課程倡導(dǎo)以人為本,，注重引導(dǎo)學(xué)生,，積極和學(xué)生交流，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考解答問題,，從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣,，挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)自我,，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,；借助多媒體技術(shù)，根據(jù)各知識點(diǎn)的不同特點(diǎn),，應(yīng)用不同的平面或動(dòng)畫技術(shù)來幫助同學(xué)們理解,；同時(shí)選用一些生活事例，能引起學(xué)生的興趣,，因?yàn)檫@樣能貼近生活,，貼近社會(huì)，所選內(nèi)容是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的,，學(xué)生感興趣,、便于接受，這樣不僅使學(xué)生感到親切,，而且把課本知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,，避免紙上談兵,，賦予課本以鮮活感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)興趣,！

高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇四

一、指導(dǎo)思想

高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué),，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及2011年福建省《文科綜合考試說明》,，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計(jì)劃。

二,、教學(xué)目的

以培養(yǎng)能力為主導(dǎo),，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析,、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識,、基本技能,，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象,，學(xué)以至用。

三,、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃及對策

全高三復(fù)習(xí)分三輪：

第一輪復(fù)習(xí),，從2011年7月底到2011年3月底，通讀教材,，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān),。

復(fù)習(xí)對策：1，對照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納,，使之系統(tǒng)化。

2,，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;

3,，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力,。

4,，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力,。

5,，狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績比較差的學(xué)生,，進(jìn)行輔導(dǎo)

6,，合理安排考與練,，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏,，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高,。

第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運(yùn)用和能力提高

.復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.,。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;

2,人文地理思維的模式化;

3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點(diǎn);(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng),。

復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題，回歸課本,，個(gè)別輔導(dǎo).1,、抓主干知識，綱舉目張,。

2,、重地圖，抓區(qū)域核心,。

3,、重原理，講解題思路,。

4,、關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問題的地理背景,。

高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇五

2016屆高三地理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（9—10班）

一,、目標(biāo)要求

針對9和10班學(xué)生的特點(diǎn)，通過第一輪復(fù)習(xí),，掌握單元基礎(chǔ)知識,，鞏固各知識點(diǎn)，強(qiáng)化知識體系,；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,，逐步提高學(xué)生的解題能力以及思考問題的能力。通過這一輪復(fù)習(xí),，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求,。

（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識,，能夠?qū)χR進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié),，能把握教材主干知識,。

（2）能學(xué)會(huì)畫圖、填圖,、記圖,、讀圖,、用圖,。

（3）答題做到規(guī)范化,，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法,。

（4）能用學(xué)到的地理知識分析生活中簡單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用,。

（5）加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng),，尤其是地理實(shí)驗(yàn)題的研究。

二,、具體措施：

(一)圍繞一個(gè)中心,，狠抓基礎(chǔ)

這個(gè)中心就是主干,。結(jié)合高考來看,，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識,、基本原理和規(guī)律、基本技能,，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查,。對這些主干知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延,。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來龍去脈,、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn),。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理,，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架,，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。

第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ),，指的是基礎(chǔ)知識,、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng),，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體,。在緊抓教材、鞏固知識的同時(shí),，學(xué)生的各種能力得到逐步提高,。可采取“讀,、背,、寫、默,、畫、練”等手段來增加地理基礎(chǔ)知識儲(chǔ)備,，如以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),，各種變式日照圖、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖,、氣候分布模式圖,、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生默畫出來,，并要求歸納重要圖表的規(guī)律,。中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊,、我國主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng),、我國地形分布、中國分區(qū)地理,，世界分區(qū)地理中重要的國家、城市,、河流,、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實(shí)。這樣,，不僅能夠讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律,，并且讓學(xué)生最薄弱的區(qū)域知識在讀、填,、練的過程中一一落實(shí),。

（二）利用兩種最普通出成效的教法

1、練考結(jié)合,，切實(shí)過好單元關(guān)

我們練習(xí)打算主要是利用每日一練，滾到式的對基礎(chǔ)知識進(jìn)行練習(xí),，復(fù)習(xí)完每一章節(jié)后要做好測試檢查工作，不漏死角,，不允許學(xué)生含糊不清,。訓(xùn)練與測試的總體指導(dǎo)思想是“考什么，就要練什么,；考多難，就要練多難”,。第一輪復(fù)習(xí)過程中,，把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和基礎(chǔ)題上。把主攻點(diǎn)定在記憶的恢復(fù),，知識系統(tǒng)的梳理,，基本技能的訓(xùn)練,，基本觀念的建立，典型問題熟練解答等方面,，避免過早地把精力過多地用到難題上，造成基礎(chǔ)不牢,。,，單元測試、月考,，認(rèn)真組題,，組題的結(jié)構(gòu)是1:1，即前階段內(nèi)容的分值占50%,，本階段復(fù)習(xí)的分值占50%,，目的是防止學(xué)生對前面所學(xué)的知識的遺忘，滾動(dòng)性的復(fù)習(xí)有利于基礎(chǔ)知識的鞏固,。

2,、個(gè)別講評和面批相結(jié)合，切實(shí)抓出成效

由于學(xué)生的個(gè)體差異,，除集體講評外,，我們還利用課余時(shí)間對學(xué)生習(xí)題進(jìn)行個(gè)別講評和面批。

一,、是講評知識點(diǎn),；

二、是指導(dǎo)做題方法和技巧,，實(shí)現(xiàn)“解一題,，得一法，會(huì)一類,，通一片”的目的,。

（三）、做到三個(gè)提前形成習(xí)慣

1,、是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣,。

在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng),，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語,、正確書寫、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重方法,，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次,，學(xué)生要學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系,。在讀書時(shí)，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來,，將教材試題化),；在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(即在教材中找答案，將試題教材化),。

2,、建立錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說：“錯(cuò)題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢,，總在同樣的問題上反復(fù)犯錯(cuò),。所以，讓學(xué)生克服思維缺陷,，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵,。對此，我要求學(xué)生建立錯(cuò)題集,，把每次大考的錯(cuò)題匯編起來,，用紅筆修改，并寫上解題思路和反思,；在考前的半個(gè)月,，讓學(xué)生的主要作業(yè)是看“錯(cuò)題集”，在臨考前看,，就相當(dāng)于考前清醒劑,，能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。做好對?？?、常錯(cuò)題的反思與歸類，達(dá)到“做一題會(huì)一類”的效果,。后期我們打算整理學(xué)生的錯(cuò)題,，錯(cuò)題重考、重講,、重練,。大考前“集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)”，減少失分,。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提升。

3,、關(guān)注熱點(diǎn)拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣

“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的,。對熱點(diǎn)問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始,。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化,、水土流失,、沙漠化、全球變暖,、臭氧層空洞,、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜,、生態(tài)災(zāi)難,、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè),、綠色奧運(yùn),、建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,、地區(qū)沖突(如中東),、臺(tái)灣問題、核問題等等,。

對這些是世界和我國已經(jīng),、正在或即將發(fā)生的重大事件，學(xué)生應(yīng)有一個(gè)基本的,、正確的認(rèn)識,，用所學(xué)知識去分析,、闡釋和評價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn),、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題,，真正做到學(xué)以致用,。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn),、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)做專題式“問題化”處理,，弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景,，注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響,，使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化,。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問題，即使本來不是學(xué)科的重點(diǎn)知識也要掌握

（四）重視四種地理能力的培養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)

1．地理計(jì)算能力

如時(shí)間,、日期,、太陽高度、比例尺,、海拔,、氣溫,、氣壓、人口增長,、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,，都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵,。對于地理的計(jì)算,，根據(jù)地理原理總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生去“套”,，同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題一樣,，多算多練，做到“熟能生巧”,。

2．讀圖分析和空間思維能力

新課改的高考題很多是考察學(xué)生的空間思維能力,，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖,，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,，強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象,，進(jìn)行空間思維,。讀圖，用圖,，主要掌握五點(diǎn)：①明確各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法,；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息,；④會(huì)判斷地理區(qū)位,；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題,。

3．地理信息的提取與處理能力

地理試題中,，提供信息的載體多種多樣，但無非是文字信息,、圖像信息,、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息,，是考生平時(shí)訓(xùn)練少見和教材以外的信息,。對提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī),。一輪復(fù)習(xí)中我們將有意識地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理,、歸納,、分析等信息處理能力。平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果,。

4．知識遷移能力和地理表述能力

地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規(guī)律,、原理的實(shí)踐運(yùn)用,。因此在復(fù)習(xí)中，對于規(guī)律,，原理不僅要加深理解,，更要學(xué)會(huì)靈活地遷移應(yīng)用。表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素,，因此教學(xué)中,，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語,。高考第二卷,，解題答案中往往包括多個(gè)得分點(diǎn)，考生須踩點(diǎn)得分,。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆,，就是答不到點(diǎn)上；又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分,；更多的是答案有遺漏,，不完整，所以也拿不了高分,。因此,，第二卷更能拉開考生的差距，而對于我們普通高中學(xué)校而言,，這更是考生的致命弱點(diǎn),，是他們拿高分的瓶頸。因此,，為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴(yán)密性,，我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來，然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵(lì)他們,，叫他們再次修改,。這樣，不僅能及時(shí)找出學(xué)生存在的問題及時(shí)解決，而且,，能一步一個(gè)腳印落實(shí)每個(gè)章節(jié)每個(gè)知識點(diǎn),，切實(shí)提高備考效率。平時(shí)要求學(xué)生正確使用地理學(xué)科術(shù)語來表述地理事物的現(xiàn)象,，描述和解釋地理事物的特征,，用書面文字的形式完成各種問題的解答。要特別注意地理術(shù)語中的“關(guān)鍵詞”的應(yīng)用,，并培養(yǎng)“看圖說話,、讀表歸納”的能力。

（五）解決五種困惑提高針對性

根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐,，面對學(xué)生的種種困惑,，我們應(yīng)該提高針對性