范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

詠鵝拼音篇一

1,、通過學習根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味,，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2,、了解反復跳躍記號的用法,。

3、明確休止符在歌曲中的用法,。

4,、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速,、稍慢的速度演唱歌曲,。

教學重點：感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速,、稍慢的速度演唱歌曲,。

教學難點：反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。教具準備：電子琴,、錄音機,、磁帶、課件,。教學過程：

一,、導入新課

同學們，今天,，老師給你們請來一位朋友,，你們猜它是誰？（對了,，鵝）你們喜歡鵝嗎,？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節(jié)課,，老師給大家出了點小難題,，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友,。怎么樣,，同學們你有信心嗎？讓我們一起學習歌曲《詠鵝》吧,！

二,、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）

“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學的手中傳遞到最后一位同學手中。

為了能順利地完成傳遞任務,，我們先來做個小練習,。同學們，伸出你的手,，跟著老師做傳遞的動作,，一、二,、一,、二??左、右,、左,、右??同學們做的真熟練呀,！聽！音樂響起來了,，讓我們隨著音樂的節(jié)奏來做,。這位同學的表現(xiàn)最佳，就叢你這開始吧,，依次往后傳,。（音樂停止）同學們：白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們,，不過想和它交朋友,，它還要再考考大家。2.聽音樂,，回答問題

（師播放課件：聽一聽）,。大家仔細聽《詠鵝》這首歌看誰聽的認真，聽后說說你聽出了什么,？（音樂停止）這位同學說：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩,。”“你能說說出現(xiàn)了幾次嗎,？”“不能”“誰來說說,？”她說2次，你說3次,，這位同學說4次,，有2次、有3次,、有4次,，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案,。（師再播放課件）,。再聽音樂，這次同學們都伸出你的手,，當聽到第一遍時伸出一個手指頭,，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次,？（4次）（師播放課件）同學們仔細看大屏幕,，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學說課本《詠鵝》這首詩只出現(xiàn)兩次,，為什么我們要唱四次,？究竟是什么原因？認真觀察的同學看出來了,，因為這首歌的旋律當中出現(xiàn)了這種記號（反復跳躍記號）,，因為有了它,，才使得反復跳躍記號之間的部分要重復演唱一次。我們一起來看在哪些地方運用了這種記號,？先看第一處,，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的,，因此，這之間的部分要重復演唱,。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲,。（師范唱）

三、學習歌曲 1.按節(jié)奏讀歌詞

朗讀是我們最拿手的事了,，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎,？聽老師讀一遍,，（師按節(jié)奏讀歌詞）。

聽完之后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同,？（原來呀,，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習一下第一種節(jié)奏,，為了能讀準確,，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試,。伸出你的手,，做好準備

同學們完成的非常好。讓我們再聽歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏,？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏,?？磥硗瑢W們聽得非常認真。2.師教唱歌曲

⑴請同學們隨老師唱,。⑵學生隨琴集體演唱,。

四、鞏固,、提高

（師播放課件：比比誰的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個樂句,，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,？第一句在第一、二遍的開頭,；第二句在第三,、四遍的開頭出現(xiàn)。這兩位同學的耳朵最靈,，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎,？還有機會。

接下來請聽第二組的四個樂句,，請說出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的,？分別在第一、二,、三,、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)?？催@四個樂句,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的,。下面再跟老師唱兩遍,。

五、表現(xiàn)歌曲

⑴我們先分小組合作表演,。

⑵讓我們隨著歌聲集體表演,。把我們的歌聲送給所有關心我們的人。同學們美妙的歌聲,，優(yōu)美的舞姿,，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂,，知識的海洋,。

詠鵝拼音篇二

《詠鵝》 閱讀教學

教學目標：

1.引導體味詩的情趣，指導有感情地背誦古詩,。

2.會認“鵝,、向天、白毛,、綠水,、紅掌、清波”,，學會“向,、白、毛”。3.逐步培養(yǎng)對古詩的興趣,。教學教具：dvd 教學學具：寫字本,、彩筆及填空圖。教學過程

一,、古詩導入

同學們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎,？請你們先猜個謎語,，猜對了，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）連喊三遍它的名字，他就會出來了,。（出示圖片）喜歡嗎,？

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王,，他和你們一樣喜歡小動物,，有一天，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興，就寫下了一首詩來夸夸這只大白鵝,，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》,，詠就是夸得意思。（板書課題,，讀課題）

二,、感知古詩大意

1．你也來夸夸這只大白鵝吧，你最喜歡它哪里,？

（白白的羽毛,，頭上戴一頂紅帽子，腳掌像一片火紅的楓葉）

2.詩人駱賓王和你們一樣,，喜歡它的白羽毛,，大紅冠，紅紅的腳掌,，還有它的聲音,。我們一起來看看它是如何夸這只大白鵝的。（dvd朗誦）

3．鵝鵝鵝：連用三個鵝，說明它喜歡極了

曲項向天歌：曲項什么意思,？（彎曲著脖子）向天歌：（朝著天上唱歌）

白毛浮綠水：它那潔白的羽毛浮在水面上 紅掌撥清波：紅紅的腳掌劃著水波

4,、齊讀古詩

三、感知古詩韻律

讀詩可不簡單,，不僅僅要讀準字音,，還要注意停頓，更要讀出感情來,，讀出詩的味道,。1.2.師范讀

你想試試嗎？小組內(nèi)先交流試一試,，待會兒我們小組比賽,，其他小組評價。（配樂朗讀）

四,、領悟古詩

1.讀完古詩,，你能和大家分享一下，你最喜歡哪一句,？（形態(tài)美,、顏色美、聲音美）

2小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上,，紅紅的腳掌撥動著清清的水波,。多美的畫面啊,！難怪駱賓王要詠鵝,！誰能背下來？

3.其實啊,，這首詩大家讀出來好聽,，唱出來一樣好聽！想不想聽聽,？（播放音樂）

六,、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多,，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首,，請課后去讀讀這本書。

詠鵝拼音篇三

《詠鵝》教案 教學目標： 1,、學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,，讓學生體味中國古詩詞的韻味，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術感染力,。2,、在參與創(chuàng)作的活動中,，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，大膽的探索,。3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛,。教學重點：

能有表情的地學唱歌曲《詠鵝》,。教學難點： 1、四個結(jié)束句的音準,。2,、引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學準備：

課件,、剪貼畫,、琴、鵝冠,。課時安排： 一課時 教學過程：

一,、以情感為紐帶，組織教學 1,、現(xiàn)在先讓我們來隨著音樂來放松一下,。2、學生隨音樂《向前沖》跟老師做律動,。3、師生問好,。

二,、情境導入：

1、謎語導入：身穿白袍子,，頭戴紅帽子,，說話伸脖子，走路擺架子,。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）

2,、教師找學生回答。（猜對了教師給予鼓勵）

3,、多媒體出示圖片并提問：看到這幅生動的圖畫,，你會想到哪首古詩？（學生回答：《詠鵝》）

4,、教師找學生背誦古詩《詠鵝》,。（教師給予評價）

5、多媒體出示課件,。邀請全班學生一起朗誦《詠鵝》,，并給學生提出要求：（1）、有感情的朗誦。（2）,、朗誦的語速要和老師的動作相配,。（學生隨背景音樂朗誦后，教師給予評價）

6,、教師小結(jié)：

《詠鵝》這首古詩是,，唐代詩人駱賓王在七歲時寫下的，小作者僅用簡單的幾句,，就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)及對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致,。以往，我們都是把它吟誦出來的,，現(xiàn)在,，我們的作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲，變成了歌,，大家想不想聽呀,？（想）想不想學呀？（想）今天這節(jié)課我們就來學習：歌曲《詠鵝》,。

（教師用剪貼畫在黑板上粘貼出課題）

三,、學習新課：

1、學生范聽歌曲,，教師給學生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的,？多媒體出示 flash（學生回答對了，教師獎勵笑臉,，并用剪貼畫粘貼情緒）

2,、復聽歌曲，并邀請學生隨老師作律動,，進一步感受歌曲優(yōu)美的情緒,。

3、教師按節(jié)奏讀歌詞,，(多媒體出示歌頁)給學生提要求：（1）

老師遇到“ 0 ”是怎樣做的,？（2）

觀察老師讀的順序？

4,、找學生回答第一個問題,，答對后給予鼓勵并獎勵。告訴學生這是一個四分休止符,，遇到它小嘴快閉上,，休息一拍。

5,、找學生回答第二個問題：按節(jié)奏讀歌詞,。（答對后給予鼓勵并獎勵,，若出現(xiàn)問題，教師及時給予訂正）,。教師告訴學生反復跳躍記號的使用,。

6、全班按節(jié)奏齊讀歌詞,。（會使用反復跳躍記號）

7,、再次復聽歌曲，邀請全班學生作律動,，進一步感受四分休止符,、反復跳躍記號的使用。

8,、教師教唱一遍旋律,。

9、教唱歌詞,。（用動作分段教唱：目的是解決四個結(jié)束句）

10,、師生隋琴接唱歌曲。

11,、邀請學生用優(yōu)美的情緒完整的演唱歌曲,。

四、拓展：

1,、創(chuàng)編多樣化 教師導言：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了上千年而經(jīng)久不衰呢,？這是因為它有著迷人的藝術魅力。小作者通過寫詩,，表現(xiàn)出了他對鵝的喜愛之情,，剛才，我們又用歌聲表現(xiàn)出了我們對鵝的喜愛之情,，現(xiàn)在請同學們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達我們對鵝的喜愛之情呢,？

2,、學生回答：舞蹈,、詩歌、繪畫等,。（教師給予肯定及表揚）3,、教師講述：聽了這么優(yōu)美的歌曲，相信同學們的腦海中一定會有一副優(yōu)美的圖畫,，現(xiàn)在老師這做了一些剪貼畫,，待會想請兩個小組的同學共同協(xié)作，把腦海中最優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給大家,。剩下的同學,，我們就在池塘邊開一個音樂會吧?。ń處熯呎f邊在黑板上劃出池塘、河岸）4,、學生分組并展示,。

粘貼組、演唱組,、舞蹈組,、朗誦組。5,、學生評價,，教師評價并給予鼓勵。

五,、課堂小結(jié),，下課。

同學們,，通過今天這節(jié)音樂課的學習,，你們開心嗎？（開心）我們不但學會了歌曲《詠鵝》,，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對鵝的喜愛之情,，那么，在我們的實際生活中,，我們應該愛護大自然,，保護小動物，不要去傷害它們,。（多媒體出示思想教育）另外,，再把你這節(jié)課的收獲帶回家，展示給你的家人,，讓他們從中共同分享你的快樂,！現(xiàn)在就請同學們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動走出課堂，下節(jié)音樂課再見,！

音樂課《詠鵝》教學反思

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng),，而且可以使學生受到美的熏陶,。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美,，進而體驗到詩人所表達的思想感情,，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,，提高學生音樂審美能力大有好處,。

想想自己對這節(jié)課的設計準備以及對自己上課的表現(xiàn)感慨頗深,，有亮點也有存在的不足之處，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：

一,、亮點： 1,、上課的熱情較高

音樂是情感的藝術，音樂的美育是潛移默化的,。是潤物細無聲的,。教師對音樂的情感首先是上課應該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情,、語音語調(diào),、范唱、演奏,、對音樂的理解,、對音樂的情感。只有教師先感動了,，才能很好調(diào)動課堂氣氛,，學生學習的積極性。2,、教學目標明確,，重難點突出

本課的教學重難點是兩種節(jié)奏型（ⅹⅹ∣ⅹ 0 ∣與ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ）的區(qū)分及運用。我在教學中,，讓學生多次聆聽進行區(qū)分,，然后由教師示范，學生逐一練習,，讓學生在學習過程中,，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學中能準確的演唱,。3,、情景引入教學，注重讓學生展現(xiàn)自我： 低年級的學生總喜歡展現(xiàn)自己是他們的天性,，我在教學中抓住這一特點,，老師先用謎語導入：身穿白袍子，頭戴紅帽子,，說話伸脖子,，走路擺架子,。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教學和活動表現(xiàn)做了很好的鋪墊,。4,、在授課過程中,，帶領學生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中,，帶舞蹈動作有感情的朗誦一遍,，這樣,，學生在學習歌曲時，就會把這首古詩演唱歌曲所要表達的情感更好的表現(xiàn)出來,。5,、真誠的贊揚隨時鞏固學生的自信心

真誠的贊揚學生取得的每一點成績最能激起他們的學習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并且及時,，適當?shù)亟o予鼓勵。真誠的贊揚會讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,。在音樂課上,，以自然，親切地微笑面對學生,，經(jīng)常用“你真棒,，你能行 " 等鼓勵性的語言，創(chuàng)設出一個溫馨,，和諧,，愉快地音樂課氣氛。學生在這樣的環(huán)境中,，都會不斷地努力,，音樂課的效果也就越來越好。

二,、不足： 1,、這堂課上的有點亂了。特別是最后讓學生去貼一幅畫,，沒有給學生質(zhì)疑的空間,，有些問題解決不到位，學生卻缺乏動腦思考的過程,，這是讓人覺得課堂亂了的重要因素,。2、課堂語言不夠精煉,。3,、教學的調(diào)控上不夠靈活。

課堂應更為開放,，形式應更為多樣,。在以后的音樂教學中，積極探索如何調(diào)動每一個學生的學習積極性,。音樂課如何上得更加生動活躍,？

詠鵝拼音篇四

《詠鵝》

教學內(nèi)容：歌曲《詠鵝》

教學分析 ：《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩,、唱歌,、律動幾部分內(nèi)容,。它們之間互相關聯(lián)，貼近學生的生活,，童趣盎然,。這一課我整體的教學思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設計“誦,、唱,、舞、賞,、拓”環(huán)環(huán)相扣的教學活動,，讓學生在看、聽,、想,、說、演的過程中感受音樂,，表現(xiàn)音樂,，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

教學目標：

1,、知識與能力目標: 通過學唱歌曲《詠鵝》,，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，感受音樂如何與詩歌相結(jié)合,，體驗音樂與古詩詞融合后的魅力,。

2、過程與方法目標：以自主,、合作,、探究的學習方式，讓學生在參與活動的過程中,，啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)音樂形象。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：通過德育滲透,，讓學生學習鵝團結(jié)友愛、互相幫助,、紀律嚴明,、警覺自護的精神。

教學重點：

運用各種創(chuàng)作方式表現(xiàn)歌曲,，通過表演發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和對音樂的感悟能力,。

教學難點： 體會歌曲的音樂形象，并引導學生用優(yōu)美的歌聲和方式來表現(xiàn)歌曲。

教學方法：談話法,、情境法、聽唱法,、對比法,、探究法、表演實踐法,。教學課時：一課時

教學準備： 電腦,、多媒體課件、頭飾,、鋼琴 教學過程：

一,、誦

1、律動

師：同學們,，春天來了,，讓我們在溫暖的春風中去湖邊暢游：清澈的湖水在我們心中蕩漾，我們一起到美麗的湖中劃船去吧,！師生隨著《劃船》的伴奏,，做著劃船的動作進行律動。（課件出示：湖水,、小船,、柳樹、小鳥,、大白鵝等）師：同學們,，你們看到了什么？（出示課件）

生：我們看到了在清澈的湖里,，小船在飄蕩,，小鳥在天空中自由的飛翔，柳枝在微風中飄蕩,；悠閑暢游的大白鵝,。

2、情景創(chuàng)設：

師：你們看到了一幅幅美麗的圖畫,，小鳥,、柳枝、白鵝這些景物讓老師聯(lián)想到了一首唐詩,，大家想到了沒有,？（生爭相齊誦《詠鵝》）

3、讀詩,。

師：小駱賓王八歲就創(chuàng)作了《詠鵝》這首詩,，同學們會讀多少首詩歌呢？請學著古人吟讀你學過的或者熟記的詩。

學生進行交流,，例如：《畫》,、《春曉》、《靜夜思》等,。師：同學們讀得真投入,，就像一個個小詩人！

二,、唱

1,、初聽感受歌曲《詠鵝》，師邊唱邊表演歌曲,。

師：同學們,，小駱賓王的這首《詠鵝》充滿童趣，現(xiàn)代人把小駱賓王《詠鵝》譜成了一首唐詩歌曲,，下面就讓我們一起來欣賞欣賞吧,。

2、學唱歌曲旋律,。a,、跟琴默唱旋律。

師：同學們都急不可待的想要唱了吧,，先讓我們熟悉熟悉旋律,，用心聆聽，跟琴默唱,。

b,、跟琴模擬鵝聲“e”唱旋律（師帶生齊唱，并糾正錯誤,。）

師：聽到這么優(yōu)美的旋律,，讓我們臉帶微笑，用模擬小白鵝的聲音“e”一起來唱一唱吧,！

c,、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導學生用自己喜愛的正確姿勢唱,，也可用手指隨音樂劃動節(jié)拍,。也可跟音樂身體晃動。

師：讓我們用自己最喜愛的姿態(tài),，和著音樂輕輕哼唱歌曲,。

3、拍手,，感受二拍子,。a,、分辨輕重。

師：隨著你們的歌聲,，老師越來越起勁了,，禁不住跟著你們拍起了節(jié)拍。b,、邊拍邊數(shù)數(shù),。師：課本上的小朋友第一拍拍腿，第二拍拍手表示輕重,，請你自己創(chuàng)作一拍重一拍輕的動作感受二拍子,。

4,、集體邊拍邊唱《詠鵝》,。

師：請同學們選用剛才受老師表揚的動作邊拍邊唱《詠鵝》。

三,、舞

師：優(yōu)美的音樂,，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學都有表演天分,，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學習的歌曲嗎,？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動作最新穎,、有創(chuàng)意,、最精彩，誰的表情最豐富,。

1.演一演

學生分組討論,，分別分了三個小組：朗誦組、表演組,、配樂組,。

（教師提示：朗誦組的同學想想詩的意境，體會朗讀時詩歌的韻味,。表演組的同學在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中,，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài),，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來,。配樂的同學拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）

（多媒體播放歌曲,，學生自由表演,，教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）師評：同學你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。使歌曲變得更加生動起來,。你們真棒！

2.綜合展示表演

師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲,，大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎,？

文學組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》,，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學跟音樂演奏,。

四,、賞

1、聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,。

2,、欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》,。

師：同學們,，我們再來欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》,，邊欣賞邊模仿演奏該樂器的動作,。

3、有感情地集體齊唱《詠鵝》,。師：悠揚的琴聲激起我們歌唱的欲望,，讓我們用人聲這把美妙的樂器與琴聲比美吧。

五,、拓

1,、出示圖片，學生介紹鵝的習性,。

師：剛才我們用優(yōu)美的詩歌吟誦了鵝,，用悅耳的歌聲贊美了鵝，用輕盈的舞蹈展現(xiàn)了鵝,。究竟你對鵝有哪些了解和認識呢?

2,、分組討論：我們要學習鵝的什么精神？

學習鵝團結(jié)友愛,、互相幫助,、紀律嚴明、警覺自護的精神

3,、集體用歌聲贊美鵝,。

師：鵝有這么多值得我們學習的高尚品質(zhì)，讓我們用歌聲由衷地贊美它,。

4,、召開聯(lián)歡會,。

師：大白鵝的美好品質(zhì)吸引了同學們和小動物們與它交朋友?？?，青蛙哥哥、魚兒姐姐,、鴨子弟弟紛紛跑來慶祝,，讓我們一起起舞、歡歌,。

六,、小結(jié)

1、學生談收獲,。

師：在這節(jié)課里,，你們學到了什么？收獲了什么,？

2,、老師小結(jié),。

師：同學們今天收獲可真豐富,，通過誦、唱,、舞,、賞、拓五方面的綜合學習,，對經(jīng)典古詩詞有了更深的理解,，體驗了音樂與古詩融合的魅力。古詩不僅讀起來是那么朗朗上口,，唱起來也是那么的悅耳動聽,。課后同學們可以在爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲，下節(jié)課帶來,，我們共同欣賞,、學唱好嗎？

詠鵝拼音篇五

《詠鵝》音樂教案設計

教師：劉艷華

教學目標

1.通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,，體味中國古詩詞的韻味。

2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲,。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。

教學重點

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,，引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲,，并邊唱邊演,。

教學難點

了解休止符號和反復跳躍記號。

養(yǎng)成教育訓練點：鍛煉學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲,。

教學準備

琴、多媒體,、錄音機,、教學過程

（一）導入部分：

謎語

頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子,，腳 蹬紅 靴 子,，唱 歌伸 脖 子?！?/p>

學生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過圖片配合,，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞,。

在唐代貞觀年間,，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功,，也很努力,，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華,。7歲的小駱賓王很聰明,，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確,，經(jīng)常受到老師的鼓勵和夸獎,。有一天放學后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍,。在河面上他們看到了一群鵝,，別的小朋友看到鵝后，他們都歡呼雀躍,，有的跳了起來,，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的叫聲,，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只,。小駱賓王卻不同，他認真,、仔細的觀察了一下鵝,，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌,，閃動著水波,，在藍天的照耀下,，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了一首詩,。鵝，鵝,，鵝,，曲項向天歌，白毛浮綠水,，紅掌波清波,。

（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。

2.簡單講訴詩歌里面的含義內(nèi)容,。

大白鵝呀大白鵝,，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上,，紅紅的和腳掌波動著清清的水波,。

（四）1.聆聽歌曲，使學生初步了解歌曲內(nèi)容,。

2.讓學生簡單了解休止符和樂曲中的反復跳躍記號,。

3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱,。

（五）邊唱邊演

要求學生發(fā)揮自己的想象力,，邊唱邊演《詠鵝》,。

（六）拓展

欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》,，激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力,。