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英語論文word 英語論文寫作篇一

——淺談農(nóng)村英語教學(xué)

李

苗

長清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)

摘要：英語現(xiàn)已成為小學(xué)教育中的一門主學(xué)科,。各地方,、各部門對英語教學(xué)也是尤為重視。我是一名小學(xué)教師,，我的主教學(xué)科是語文,，但學(xué)校師資有限，我也帶著英語課,。我覺得在我們農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中,，特別是英語口語教學(xué)的效果很差。我們應(yīng)該教師積極地去探索改變教學(xué)方法,，運用激勵機制,，努力營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語,，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語水平,。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)英語

現(xiàn)狀

對策

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)也要從娃娃抓起,，這已成為當今教育界的共識,。目前我國的英語教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段,，然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況令人堪憂,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱。

農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱,，教師本身英語水平就有限,，尤其是英語口語,。擔任英語教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的,，英語知識水平有限,。對于這一點，我深有感觸啊,。哪一個學(xué)校若有一個專業(yè)的英語老師,，肯定要教三四個班的英語，“大班教學(xué)”,、“多班教學(xué)”,、“跨級教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過的事了，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進,。其次農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法與評價手段單一,，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法,，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語,。

（二）農(nóng)村孩子比較膽小,，羞于說英語。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響,，往往做事比較拘謹,、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話,，擔心自己會說錯,，會遭人恥笑，所以羞于說英語,。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位,。學(xué)習(xí)一門語言，如果不開口說,，那一定不能達到最佳效果,。

（三）缺乏學(xué)英語的環(huán)境氛圍。

我們學(xué)生的家長大都忙于農(nóng)活,，閑暇時間就外出打工,。根本沒時間管孩子的學(xué)習(xí)，再說他們那一代學(xué)歷也不高,，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè),，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進行交流的環(huán)境,，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語課上才接觸英語,。

二,、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的對策

農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)存在著問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀呢,？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）加強師資隊伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵,。

小學(xué)英語師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進行英語教學(xué)的瓶頸。因此,，當前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是加強師資隊伍建設(shè),，提升師資水平。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊伍現(xiàn)狀,，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)的實踐,，我認為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、提高,，不是學(xué)好了再干,，而是干起來再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué),，在實踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍,，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語課程師資問題的有效方法。

（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作,。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實際,，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準確性的教學(xué),，讓學(xué)生初步掌握一些簡單英語知識,，為以后進一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點認真研究和實施教學(xué)方法,。

1,、教師不僅讓學(xué)生背單詞、學(xué)音標,、記語法,，還要讓學(xué)生多聽、多說,、多玩,、多演，在活動中接觸語言信息,。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計，把每一課導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式：時而朗讀,，時而重述,，時而提問，創(chuàng)造語言情境，啟發(fā)學(xué)生思維,，促使他們積極主動地進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率,。營造語言環(huán)境的教學(xué)方法有以下幾種：（1）起英文名

給學(xué)生起一個通俗易懂,，而又別致的英文名字?？筛鶕?jù)學(xué)生自己名字的特色起,，例如：名字中有叫?月?的女生起名叫?moon?；名字有?雪?的女生起名叫?snow? ,；還可根據(jù)諧音起名,，例如：有?婕?的女生可叫?jesse?；有?濤?的男生可叫?thomas?或?tom?,。這些名字對于小學(xué)生很有新鮮感,，所以從一個名字就很有可能引起學(xué)生對英語的興趣，而不再排斥,。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片,，上課前擺放在桌子上，上課時老師叫學(xué)生,，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字,，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力,。（2）視聽模擬口語練習(xí)培養(yǎng)語感

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,，往往受時空限制無法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后,，在這種情況下,，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空,。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn),，又無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲,，打雷聲,，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助）,，讓學(xué)生先體會下雨的情境,，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深入角色,，自覺主動學(xué)習(xí),，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。

（4）唱英文歌,，形成輕松愉快的氣氛

心理學(xué)研究證明,，兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久,。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達,，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。學(xué)生在唱歌時,，隨著旋律的起伏變化,，在感到松弛、愉快,、滿足的同時,，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱,，學(xué)生在沒有掌握多少英語的情況下,，就能唱出一句句有難度的英語歌，這無疑給學(xué)生增添了無限樂趣和成就感,，增強了求知欲,。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,，能幫助學(xué)生理解對話,，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,，使學(xué)生自然投入,。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,，體現(xiàn)歌曲中的交際情景,。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強記憶力,。讓學(xué)生從機械,、呆板、單調(diào),、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。因此可以說唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。（5）設(shè)計游戲情景,，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景,，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件,，使學(xué)生樂而好學(xué),。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演,，在玩中復(fù)習(xí)鞏固,，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。尤其是農(nóng)村小學(xué)生,，天性活潑好動,，不易管理，但在課堂上設(shè)計游戲活動,，絕對是孩子們樂于做的事情,。而目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)做得還不夠。當然既要注意質(zhì),，又要有良好的量的把握,，不要把課堂變成游戲天地，讓孩子們在游戲中體會到快樂輕松,，卻沒學(xué)到任何知識,。那樣即使課堂氣氛多么活躍，孩子多么“喜歡”上英語課,，這都不是一堂成功的課,，因為沒能完成知識技能的教學(xué)目標。因此,，教師在將游戲引入課堂時,，要注意把握好度。（7）扮演角色,，進行對話訓(xùn)練

對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言,，脫離了情景，對話也就失去了意義,。在教學(xué)中,，教師可設(shè)計具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說，如自我介紹,、結(jié)識新友或看醫(yī)生,、借東西、問路,、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說,。這種方法比較適合小學(xué)高年級的學(xué)生。而對于低中年級的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像,，讓學(xué)生扮演文中人物,，練習(xí)課文對話內(nèi)容。這些對話表演,，可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容,，逼真地再現(xiàn)對話，使學(xué)生有身臨其境的感覺,，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望,，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解,。

2,、教師要把教學(xué)重點放在學(xué)生知識形成的過程上，善于設(shè)計問題,，引導(dǎo),、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問題,、分析和解決問題的思路和習(xí)慣,，讓學(xué)生通過“感知—概括—應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。

3,、英語教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際,，靈活運用教材，整合教材和其他的教學(xué)資源,，作教學(xué)資源的設(shè)計者和組織者,。

4、在英語教學(xué)過程中,，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來,，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到學(xué)校、家庭生活中,，還可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之,，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā),、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生產(chǎn)生說的欲望,。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會?說?,，還要具體幫助、指導(dǎo),，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景,，出些具體題目或范圍,，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說,。真正帶動農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛,，營造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學(xué)英語教師能做到以上幾點,，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)水平必定會上一個臺階,！參考文獻：

（1）《淺談如何促進小學(xué)英語口語教學(xué)》英語聯(lián)盟（2）《創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 提高教學(xué)效率》作者：饒劍（3）《淺談農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)》作者：李紅霖

（4）《新課程理念下如何恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級教師 錢守旺

英語論文word 英語論文寫作篇二

2013年，也就是今年,，大學(xué)生遇上最難就業(yè)年,。近年來，英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻,。曾幾何時,，英語專業(yè)還是人們心目中的熱門專業(yè)，可是如今就讀于該專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂,。英語專業(yè)的學(xué)生面臨著越來越嚴重的就業(yè)壓力,，許多人開始讀取研究生,。然而,，隨著英語的普及，這種壓力似乎并為緩解,。英語專業(yè)的學(xué)生,，因為沒有其他專業(yè)知識，似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,，在茫茫人海中,，不知何去何從?

英語專業(yè)就業(yè)難的原因：

隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增,，應(yīng)該說前景是樂觀的,。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面,。其中,，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易,，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教,。

現(xiàn)在，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,，英語已經(jīng)成為一種工具,，越來越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好,，需要有專門的翻譯來幫助,，在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象,。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及,，人們學(xué)英語的意識也在提高,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能,，不再需要一個專門的英語人才來幫助他,，這樣對純粹學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時,，現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強勁對手,。所以，非師范英語專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力,。

非師范類外語專業(yè)中,，需求量最大的是英語、日語,、俄語,、德語、法語,、西班牙語,，意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易,，高層次人才供不應(yīng)求,。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐和亞非的一些語種,，除韓(朝鮮)語,、阿拉伯語基本持平外，就業(yè)都較為困難,。目前,，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語種,，則非常受歡迎,。

專業(yè)的師資提供了優(yōu)異的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，像專門的聽說培訓(xùn)外教,、集視聽說于一體的訓(xùn)練設(shè)備等,，這些東西在他們上課時已是“家常便飯”，而其他專業(yè)的同學(xué)只是在每周兩次的英語課上才能偶爾“享用”;而系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，過硬的聽說讀寫訓(xùn)練更是讓他們練就了一身專業(yè)的本事,，足以令相關(guān)的用人單位刮目相看;在出國方面，其他同學(xué)很難逾越的語言關(guān)對他們而言是輕而易舉? 但是現(xiàn)在,，國家加強了英語普及力度,，隨著2008年奧運會的臨近,，僅北京地區(qū)1，300萬市民中,，就有60萬人在學(xué)習(xí)英語,。同時，教育部宣布,，將兒童接受正規(guī)英語教育的年齡從12歲降到8歲,。隨處可見諸如新東方、瘋狂英語的英語培訓(xùn)學(xué)校,，讓所有的人都可以自由地,、有選擇地學(xué)習(xí)英語;各高校更是為了向國際化進軍，大力,、全面提高學(xué)生的英語水平??,。如今，能講一口流利的英語,，與老外交談不算什么稀奇事,，在校大學(xué)生的英語水平逐年看漲，據(jù)有關(guān)報紙統(tǒng)計,，在上海,、北京等大城市中，大學(xué)生有80%以上

英語水平超過專業(yè)要求,，65%的本科生報考了托?；騡re考試,。這股英語狂潮對占有優(yōu)勢的英語專業(yè)同學(xué)而言不能說是毫無影響,。

三、解決方法

解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情,，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”,，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場,、高校三者的協(xié)調(diào)與合作,。

首先，政府綜合運用各種手段,，做好宏觀調(diào)控,，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。短時間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當務(wù)之急應(yīng)該是通過法律,、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度,、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動問題,，這雖然不能從根本上改變當前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀,，但可以有效緩解當前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學(xué)生在擇業(yè)時缺乏安全感,，常有后顧之憂，擔心失業(yè),、生病以及其他狀況后生活沒有保障,。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟,，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性,。故大學(xué)生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題,，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè),。

其次，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,，走向市場,。理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動,，正確的行動才會有正確的結(jié)果,。樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè),，干什么工作都應(yīng)辯證地,、發(fā)展地、全面地看待,。小企業(yè)有重要崗位,，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方,，最能磨練人的意志,，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機不可失，早作決斷,。當前,，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定,，有的學(xué)生手中有幾個選擇但遲遲不簽約,，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知,，用人高峰稍縱即逝,，在畢業(yè)生供給充足、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下,，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個學(xué)校去,，更不可能苦苦等待你遲來的回復(fù)。所以,，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約,。當然,，實在不理想的也不要強人所難;全面撒網(wǎng)，重點捕魚,。還沒有找到工作的畢業(yè)生,，就業(yè)信息是最重要的。一方面,，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)系,，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣,、血緣,、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動老鄉(xiāng),、親友,、同學(xué)、校友找信息,。在有目標的情況下,，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下,，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”,，甚至“有棗沒棗打一竿”。

對于外語專業(yè)的我們來說,，由于就業(yè)領(lǐng)域較為寬泛,，我們除要學(xué)好專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)外,，還要不斷補充專業(yè)外的知識并增加對職場的了解,，即對可能就業(yè)的行業(yè)背景、單位性質(zhì),、崗位等細節(jié)進行了充分了解,，這樣我們在今后的學(xué)習(xí)過程中才不會茫然,。

最后,，人生時時刻刻都在選擇。人生的每個選擇并非一定都是正確答案,，這是一個動態(tài)博弈的過程,。不同的人做出相同的選擇，付出不同努力會有不同結(jié)果,。真正的問題不在你做

了哪種選擇,，而是你做了選擇后如何去做。如果沒有行動,，那么一切思考都是空想,。無論是哪條路,，只要肯付出，都走得通,。無論哪條路,，不肯付出努力，都走不通,。

英語專業(yè)的就業(yè)形勢不太樂觀,，但機會總是青睞有準備的人，陽光總在風(fēng)雨后,，何不輕松地踏上征程,，去實現(xiàn)自己的選擇。

英語論文word 英語論文寫作篇三

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律,，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會,，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識,、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感,、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式,。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命,、關(guān)懷生命,，拓展生命、提升生命,，蘊含著高度的生命價值與意義,。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認識多少事物,，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展,。

英語任務(wù)型語言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心的英語教學(xué)法,它是師生通過用英語對話、交流和意義創(chuàng)生等方式,讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過用英語做事情去達到學(xué)習(xí)目標,實現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新,。英語任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)以各種各樣的英語學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),學(xué)生在完成任務(wù)過程中必須有思考的過程,即學(xué)生首先要考慮如何完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是如何學(xué)會英語語言形式, 它把英語語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式,。任務(wù)型語言教學(xué)的核心思想是:學(xué)生在完成真實、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)和使用語言,。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生通過做事情來感受語言,、體驗語言、使用語言,并在這些過程中學(xué)習(xí)語言,。這種語言學(xué)習(xí)途徑有利于提高語言學(xué)習(xí)的效果,。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動有較明確的目的,因而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中容易看到成就,體驗成功,從而能夠進一步提高學(xué)習(xí)積極性,同時能感到自我的不足,有助于激發(fā)自我探究、自我完善的欲望,啟動不斷學(xué)習(xí)語言的內(nèi)動力,。教學(xué)案例：

教學(xué)題目：《our new school》

一．教材分析

本單元主要圍繞“學(xué)?！边@一話題介紹“there be” 句式的用法，主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯及三個方位介詞,，要求學(xué)生能夠正確使用方位詞表達建筑物或人物之間的位置關(guān)系,。主要功能項目就是讓學(xué)生用英語描述自己的學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生用英語對新學(xué)校和原來的學(xué)校進

行對比,，通過教學(xué)使學(xué)生能就該話題有效地和別人進行交流,，學(xué)會用英語表達自己的思想和觀點。

二．教學(xué)目標

知識目標：lary詞匯學(xué)習(xí)library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介詞 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目標：1.要求學(xué)生能聽懂有關(guān)介紹學(xué)校的簡短對話和閱讀包含there be 句型的文章,。

2.能夠利用there be 句型介紹自己的班級和學(xué)校,。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛自己家園的意識,。

三．教學(xué)重難點

1.正確使用方位介詞,；

2.熟練運用“there be” 句型。

四．教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法,，任務(wù)型教學(xué)法

五．教學(xué)過程

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利用多媒體在課前幾分鐘播放歌曲《校園的早晨》,，“走在校園熟悉小路，清晨來到樹下讀書......”優(yōu)美明快的旋律帶我們步入熟悉的校園環(huán)境,。通過音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其進入最佳狀態(tài),。

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利用大屏幕展示幾幅校園風(fēng)景圖片,，引出今天的課題《our new school》。

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1)聽課文錄音,，老師示范朗讀,，學(xué)生一個接一個讀課文（一人一句),大概輪兩遍。

2)task1: 分組討論從課文中找出有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞或詞組如classroom building, bedroom, dormitory等寫在卡片上,?？茨慕M找得最多，最快,，找到一個單詞得一分,，學(xué)生找完后，老師在屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片,。老師帶著學(xué)生大聲朗讀數(shù)遍,，以達到熟練掌握的目的。

3)task 2: 組內(nèi)同學(xué)接著在課文中找出描寫人或物特征的形容詞如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等,，同樣找到一個單詞得一分，之后屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片和句子。如：our classroom is large and park is very beautiful.讓課代表領(lǐng)學(xué)生讀這些單詞爭取記住,。

4)task 3: 要求學(xué)生找出課文中表示方位的介詞,，老師在屏幕上用簡易的圖示位置關(guān)系來表示它們，給出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to me.5)task 4: 接著讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句型,，并討論該句型的用法特征,，各組學(xué)生發(fā)言后老師做總結(jié)。

6）task 5: 所有重點詞匯和句型掌握之后,，屏幕上給出問題,，要求組內(nèi)學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，答案寫在卡片上,。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

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1）看圖造句,，用there be 句型和本節(jié)課學(xué)到的方位介詞。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the hospital.2）運用所學(xué)知識組內(nèi)準備一篇短文來描述學(xué)?；虬嗉?，選代表發(fā)言。

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a composition my home(寫一篇200字左右的英語短文來介紹自己的家)

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運用所學(xué)語言完成具體任務(wù),、并強調(diào)學(xué)生的主動參與,，它強調(diào)交際的過程和語言的功能，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，因而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運用能力,。任務(wù)型教學(xué)法是語言教學(xué)的有效途徑，同時它是一種新型的教學(xué)方式,，因此需要在教學(xué)中大膽實踐,，積極探索，使任務(wù)型教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的英語實際運用能力上發(fā)揮出最大的效應(yīng),。

英語論文word 英語論文寫作篇四

怎樣寫英語論文

前不久某報開辟專欄進行了“中小學(xué)教師評職稱要不要論文”的專題討論,，引起不少讀者的“共鳴”。有人認為論文不能作為職評的基本條件,，因為中小學(xué)教師的任務(wù)就是教書育人,，無需撰寫論文。

我認為上述見解有失偏頗,。時代在前進,，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負”要求我們向教育科研要質(zhì)量,、要效益,。我們不少英語教師擁有寶貴的教育、教學(xué)經(jīng)驗,，若能將其付諸鉛字,、發(fā)揚光大，不僅是我們多年辛勤耕耘的寫照，是我們?nèi)松鷥r值的體現(xiàn),，而且有利于我們更好地教書育人,，進而以點帶面、影響一片,，促進英語教師隊伍整體素質(zhì)的提高,，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展！

二,、撰寫英語教學(xué)論文要樹立良好的心態(tài)

提及英語教學(xué)論文寫作,，我們不少人總以為那是專家學(xué)者、高校教師的專利,，與我們中小學(xué)英語教師無緣,，或者覺得寫論文高不可攀，不敢問津,。這些心態(tài)使我們對論文寫作望而生畏,，以致不敢提筆。于是,，評職稱時,，一些人硬著頭皮,，東拼西湊,，手忙腳亂地擠出一點干巴巴的東西”,，連自己也不知所云,，讓人讀起來索然無味。因此,，對我們中小學(xué)英語教師而言,，寫論文首要的一點就是樹立良好的心態(tài),，要勇于拿起筆桿子,，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗,，勇于從失敗中吸取教訓(xùn)。寫論文固然需要一定的知識,、經(jīng)驗,、資料、信息的積累,，但只要有一孔之見,，遵循正確的方法，我們都可以寫出一篇較好的英語教學(xué)論文,。

其實,，我們絕大多數(shù)英語教師都具有很強的責任心，有精深的專業(yè)知識和豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗,。經(jīng)驗是撰寫論文最寶貴的財富,，沒有經(jīng)驗,，論文寫作就成為無本之木、紙上談兵,。寫論文就是要有感而發(fā),，這樣才能寫出有血有肉的東西,，才能寫出自己滿意的作品,。

三、英語教學(xué)論文的基本形式

教育科研論文是專門研究,、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文,。英語教學(xué)論文主要研討英語學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方法及對象,，通常包括以下四個類型：

1．知識性小論文：系作者學(xué)習(xí),、研究學(xué)科的心得，常見于以學(xué)生為主要讀者對象的報刊,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的導(dǎo)向,、促進作用。這類文章嚴格地說不算學(xué)術(shù)論文,，本人1989年-1995年撰寫的大多是知識性的小論文,。

2．經(jīng)驗總結(jié)：將英語教學(xué)實踐中豐富的經(jīng)驗事實加以抽象概括而上升為理性認識的一種研究方法，不能面面俱到,、記流水帳或停留在經(jīng)驗上,。

3．研究性論文：對英語教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點進行研究、分析,，不拘泥于個體經(jīng)驗,，但須有作者個人觀點，并提出建設(shè)性的意見,。

4.實驗報告或調(diào)查報告：前者通常是親自參加教改實驗者所撰寫,，一般包括確定研究課題、提出假設(shè)和預(yù)測,、實施,、驗證、追蹤,、對照等,；后者撰寫的是調(diào)查教和學(xué)的情況報告。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計資料,。

正規(guī)的英語教學(xué)論文在題目和正文之間常有200字左右“內(nèi)容摘要”和若干組“關(guān)鍵詞”,，以備電腦檢索、標引文獻,。

四,、英語教學(xué)論文的寫作方法與步驟

1．確定選題

寫論文,，首先要有選題。我們要從當前英語教學(xué)實踐中亟待解決的和對英語教學(xué)改革實踐起指導(dǎo)作用的問題中確定選題,。題目是文章的眼睛,，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫之順,，駕輕就熟,，容易出成果。

（l）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線,。盡量寫別人未總結(jié)過的東西,，要有創(chuàng)造性、新穎性,，做到人無我有,、人有我新，以爆“冷門”,，增強發(fā)表的命中率,。選題要新穎，就要把握時代的脈搏,，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動態(tài),。捕捉、探討本學(xué)科的信息,，以科學(xué)性為前提,，言他人所未言，發(fā)他人所未見,，示讀者所未知,，不是一味地標新立異。

新穎性還指選題的寫作角度新,、立意新,，別人寫過的老題目，如興趣教學(xué),、課文教學(xué)等,，我們可以從新的角度去寫，另辟蹊徑,，寫出自己新的經(jīng)驗,、觀點，寫出自己的真知灼見,，只要能予人以新的啟示,，同樣能取勝。新穎性還表現(xiàn)在措詞要合乎時代的要求,，譬如,，“差生”這一概念已不多見,，以“學(xué)困生”替代。

（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫,，但題目過大,，會不著邊際，捉襟見肘,，往往要說的東西太多,，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩,、三千字無法包容其內(nèi)涵,。從小處著眼,，把題域縮小一些,，使題目變得具體、實在,，有利于作者更集中,、深入地搜集材料、出示論據(jù),，寫起來得心應(yīng)手,，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西,。例如,，有位同志以“用競爭活動來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué)，他所選的就是一個側(cè)面,，并由此拓展開來,，挖掘其各個方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作,；一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境·策略引導(dǎo)·參與實踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動課中的應(yīng)用,，其切入點小，探討得深刻,、透徹,。

在取得一定的寫作經(jīng)驗之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫作欲望,，我們同樣可以著手撰寫,。“激發(fā)興趣·指導(dǎo)交際·精講知識·培養(yǎng)能力·加強反饋”,、“英語比較教學(xué)法探試”,、“英語教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”,、“21世紀基礎(chǔ)教育英語教學(xué)法探討”,、“英語教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬,。

2．構(gòu)思謀篇

論文寫作十分辛苦，是一種復(fù)雜的腦力勞動,，需要充分準備與精心構(gòu)思,，要冷靜思考，理清思緒,，花時間搜集,、閱讀有關(guān)材料多份，才付諸文字,。

在寫作過程中,，要基本做到：

（l）博采眾長，兼收并蓄,。有目的地閱讀教育學(xué),、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容,，以便將實踐經(jīng)驗上升到理論的高度,，用理論來武裝自己的作品，增強論據(jù)的權(quán)威性和說服力,。書讀千卷,，才能融匯筆端；構(gòu)思奇巧,，筆行萬里,，方可縱橫捭闔。

（2）搜集整理資料,，作讀書筆記卡片,。在平時教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人,，善于觀察,，將英語教學(xué)實踐中有益的感受記載下來，利用報刊圖書,，廣閱博覽,，摘錄有關(guān)資料、信息,，制作成卡片,，并分類歸檔，以備參考選用,，做到厚積薄發(fā),。要重視教研投資，每年堅持訂閱《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》,、《中學(xué)外語教與學(xué)》等,，精讀《班主任工作漫談》,、《怎樣當個好教師》、《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》,、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作,。可以將有關(guān)報刊資料上收集的精彩句段摘抄到自己的《錦言妙語集》中以備選用,。

（3）草擬構(gòu)架,，自如運籌。撰寫英語教學(xué)論文時擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙設(shè)計,，因為論文須有嚴密的邏輯性,，支撐論點的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫起來

就可能松散,、缺乏力度,。提綱通常包括論題、論點,、目錄,、材料排列等。擬定好提綱后,，可對資料卡片進行分析，重新排列組合,，抽出擬撰寫的論文需要的材料,，為正式寫作鋪平道路。

3．執(zhí)筆行文

寫英語教學(xué)論文不是將搜集到的材料進行簡單的堆積,，而必須注意融會貫通,，把這些原材料有機地結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱臇|西,，用自己的語言闡明自己的觀點,。

（l）初稿

寫初稿時，不看卡片,，根據(jù)提綱把自己的想法,、體會、感受全部寫出來,，每段表達一個完整的意思,，寫好主題句。這樣,，作者可避剽竊,、抄襲之嫌，能將自己的觀點及筆記中重要內(nèi)容包羅進去,；還可以避免孤立堆砌材料,，使文章意思連貫,。撰寫初稿要觀點明確，組織結(jié)構(gòu)嚴謹,，說明清楚,，層次分明，必要時,，用量化的圖表,、圖解等來增強論據(jù)的說服力。

（2）二稿

寫好初稿后,，我們即可借助卡片重塑初稿,，將撰寫初稿時可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時,，引文要核對無誤,、精少得當，還要加注,，說明出處,，以示對他人勞動成果的尊重。寫二稿時,，要檢查細節(jié)安排是否妥貼,，語言是否準確，舉例是否信當,。

（3）定稿

寫英語教學(xué)論文最好能“一氣呵成”,，以免打斷思路，但修改時宜作“冷處理”,。二稿完成后,，可暫時放一段時間，因為隨著時間的流逝,，作者可能會有新的體驗,、新的發(fā)現(xiàn)。為了確保文章的科學(xué)性,、客觀性,、創(chuàng)見性及應(yīng)用性，應(yīng)努力做到內(nèi)容充實,、材料豐富,、見解新穎、論證精辟,、概括恰當,、用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結(jié)構(gòu)完整,。還可以請行家審閱,，吸取他人的見解，進而加工潤色,，以臻完善,。

五、撰寫英語教學(xué)論文的注意事項

撰寫英語教學(xué)論文要有務(wù)實的精神,。作者要沉得住氣,、耐得住寂寞，做到嚴謹,、細致,、認真，切忌浮躁,、沖動,、急功近利。要實事求是,，深入實際,，將教學(xué)研究植根于日常教學(xué)中。在教學(xué)中研究,，在研究中提高,，不搞閉門造車、坐而論道,。我們有些英語教師工作十分勤懇,，但平時缺乏積累、疏于動筆,，對論文寫作望而生畏，不能用大綱,、用先進的教育,、教學(xué)理論武裝自己的作品，不注意吸納他人的成果,，使作品成為單純的經(jīng)驗,、感受；或者只談理論,，不能用寶貴的實踐經(jīng)驗來證明自己的論點,，使作品缺乏說服力。理論與實踐相結(jié)合是英語教學(xué)論文寫作應(yīng)遵循的一項基本原則,。