范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

英語論文提綱? 英語論文提綱格式篇一

uction

tanding “interaction”

1.1.1.“interaction” in socio-culture theory oom interactions 1.oom discourse

is classroom discourse?

content-analysis of classroom discourse

oom questioning and the function tion of classroom questioning

tion of classroom questioning and its development criteria for effective questioning in the classroom

ries of questioning and their functions the previously learnt structural knowledge)

2.2.1 questioning for linguistic knowledge(for students to recall or remember 2.2.2 questioning for comprehension(for students to translate, to grasp the meaning of materials)

2.2.3 questioning for application(for students to generalize, or to use learnt materials in new and concrete situations)

igation on classroom questioning 3.1 purpose and object of investigation 3.2 method of investigation

sion

英語論文提綱? 英語論文提綱格式篇二

invisible male character: feminist narratology in alice munro’s “friend of my youth”

contents

acknowledgements

abstract

中文摘要

uction

munro, the writer

of my youth, the work

ture review

tical basis: feminist narratology

ive voice analysis

a: concept of narrative voice

b: narrative voice reading

ive focalization analysis

a: concept of narrative focalization

b: narrative focalization analysis

ectionality analysis

a: concept of intersectionality feminist narratology

b: intersectionality reading

conclusion

work cited

英語論文提綱? 英語論文提綱格式篇三

the application of interactive teaching approach to oral english learning

in junior middle schools

outline thesis statement: classroom interaction is very effective and beneficial to students’

oral english learning ctive teaching approach

1.1 interpretation of interactive teaching approach

1.2 differences between traditional teaching method and interactive teaching approach

1.3 the significance of interactive teaching approach ch design 2.1 research purpose 2.2 research subjects 2.3 research procedures

2.4 research instruments 2.4.1 questionnaire 2.4.2 oral test 2.5 data collection and analysis

2.5.1 data collection and analysis of pre-questionnaire 2.5.2 data collection and analysis of post-questionnaire 2.5.3 data collection and analysis of pre-oral test

2.5.4 data collection and analysis of post-oral test s analysis and discussion 3.1 major findings 3.2 discussion

3.3 suggestions for improving classroom interaction in oral english learning

the differences between chinese and western wine culture

outline thesis statement: chinese and western wine cultures are different due to differences between chinese and western natural environments, values and thinking origins and the typical representatives of chinese and western wine 1.1 the origins of chinese wine 1.2 the origins of western wine

1.3 the typical representatives of chinese wine 1.4 the typical representatives of western wine

main differences between chinese and western wine culture 2.1 different drinking vessels 2.2 different focus of wine drinking

2.3 different drinking customs and etiquette 3 the factors of wine culture’s differences 3.1 natural environment

3.2 values and thinking patterns 2 the oppression of puritanism and the resistance of the main characters in

the scarlet letter

outline thesis statement: the harshness and intolerance of puritanism bring the main characters great pain, but they take courage to resist puritanism in their own nism

1.1 a brief introduction to puritanism 1.2 puritan background of the novel

oppression of puritanism in the scarlet letter

2.1 the puritan prejudice against women 2.2 persecutions of puritanism to sinners 2.3 the harshness of puritan society to children 3 the resistance of the main characters to the oppression of puritanism 3.1 hester’s resistance to puritanism 3.2 pearl’s resistance to puritanism 3.3 dimmesdale's resistance to the puritanism

英語論文提綱? 英語論文提綱格式篇四

英語基礎(chǔ)課教學(xué)模式研究

推薦閱讀：教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語課,，重視聽,、說、讀,、寫,、譯綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，融入情感教育,，使課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的求知激情,、創(chuàng)新能力和語言潛力充分調(diào)動(dòng)起來,。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì),。語言

1語言知識(shí),、文化知識(shí)的講授

1.1基礎(chǔ)英語課應(yīng)重視語言知識(shí)的講授和語言技能的培養(yǎng)

(1)語音知識(shí)的掌握是專業(yè)英語的第一步，也是至關(guān)重要的一步,。語音的好壞直接關(guān)系到學(xué)生聽力水平,、口語水平以及閱讀速度和理解效率的提高?！叭藗儼l(fā)出的音,，其傳遞的過程就是接收者聽的過程。沒有良好的語音基礎(chǔ),，就無法把單詞的音和義聯(lián)系起來,，就會(huì)嚴(yán)重影響聽力水平的提高。因此,，學(xué)好語音,，是提高聽力的基礎(chǔ)，對(duì)最終提高聽力起著決定性的作用,?！?郭瑞芝，2003)而基礎(chǔ)英語又是聽,、說,、讀、寫,、譯的綜合學(xué)習(xí)與提高,，所以語音知識(shí)的講授對(duì)學(xué)生是十分重要的，尤其是對(duì)重音的掌握,。一些單詞由于重音不同,，詞性、詞義就會(huì)發(fā)生變化,。語音,、語調(diào)的準(zhǔn)確度也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文理解的準(zhǔn)確程度。

(2)語法是語言學(xué)家對(duì)語言本身規(guī)律的系統(tǒng)化的歸納總結(jié),。教師教授語法知識(shí)的過程就是學(xué)生對(duì)該門語言內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握過程,。教師一定要讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的語法知識(shí)運(yùn)用到閱讀和寫作之中，達(dá)到鞏固和熟練的程度,。在基礎(chǔ)英語課上,，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說出、寫出符合語法規(guī)則的句子,。

(3)英語專業(yè)一,、二年級(jí)的一項(xiàng)基本任務(wù)就是擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而基礎(chǔ)英語則是詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑之一,，也是基礎(chǔ)英語課的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。中學(xué)階段，學(xué)生雖然積累了一定數(shù)量的詞匯,，但詞匯意義比較單一,。上大學(xué)以后，作為英語專業(yè)的學(xué)生,，要想在英語聽,、說、讀,、寫,、譯能力方面有較大的提高，就必須擴(kuò)大詞匯量,，豐富詞匯知識(shí),。

1.2基礎(chǔ)英語課應(yīng)融入文化知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)

語言本身是一種外在表現(xiàn)形式，一種載體,，一種外殼,，其內(nèi)在富含著很多內(nèi)容，包羅萬象,。其中有百科知識(shí),、社會(huì)文化，更有著人們對(duì)生活的哲理和智慧,，這就要求基礎(chǔ)英語課教師在教授語言知識(shí)的同時(shí),，要融入文化知識(shí)的講授與學(xué)習(xí)。語言的內(nèi)涵是知識(shí)與文化,，而語言是不能離開知識(shí)與文化的;離開了內(nèi)容,，運(yùn)載工具是沒有意義的,，是空的。教師一定要讓學(xué)生了解語言的文化背景,、中西文化的差異,，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

2基礎(chǔ)英語課堂中情感教育的融入

(1)教師利用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育。筆者所在的延安大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)所用的基礎(chǔ)英語課本是由外語教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語精度》?，F(xiàn)就第一冊(cè)的第二課為例,，對(duì)利用課文內(nèi)容進(jìn)行情感教育進(jìn)行分析。

第二課(goinghome)教師在分析完全文后可讓學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行歸納總結(jié),。學(xué)生在熟悉文

章故事情節(jié)的基礎(chǔ)上很容易就會(huì)總結(jié)出“forgiveness”是通篇的主題,。教師可引導(dǎo)學(xué)生就這一話題展開討論，讓學(xué)生明白人與人之間的諒解是十分重要的,，也是人能夠快樂生活的一項(xiàng)重要法則。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那四個(gè)熱心的年輕人進(jìn)行分析,，得出人與人之間應(yīng)該存有信任和熱情,。進(jìn)而，引申到學(xué)生的日常生活中,，鼓勵(lì)學(xué)轉(zhuǎn)自http://生用一顆善良的心對(duì)待周圍的人和事,。學(xué)會(huì)包容和原諒別人的錯(cuò)誤。

(2)教師用自身的眼神,、表情及課堂用語直接影響學(xué)生的情緒,。情緒是調(diào)動(dòng)語言交際的有利手段。教師如果能在課堂上營(yíng)造一種友好,、寬松,、自由的表達(dá)氛圍，就會(huì)最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,?！耙?yàn)檩p松的氣氛能開啟人的左腦(主管語言)和嘴唇”。加之教師帶有啟發(fā)性的提問和鼓勵(lì)性的眼神,、表情更會(huì)使學(xué)生處于一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，從而敢于表達(dá)、愿意表達(dá),。

(3)大學(xué)生正處于思維活躍期,，對(duì)呆板、教條的教學(xué)模式充滿了排斥,。教師可結(jié)合所講授的內(nèi)容合理的加入“對(duì)話表演”,、“游戲”,、“辯論”、“唱歌”,、“自由談話”等形式,，讓學(xué)生在課堂上保持新鮮感和愉悅感，從而減少中國(guó)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的“矜持”和“被動(dòng)”,，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,。這樣會(huì)更有利于開啟學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語課，重視聽,、說,、讀,、寫,、譯綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，融入情感教育,，使課堂氣氛活躍起來,，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語言潛力充分調(diào)動(dòng)起來,。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí),，提高自身的綜合素質(zhì)。

3多媒體的應(yīng)用

語言知識(shí)的學(xué)習(xí)是多種形式下的語言信息的傳入,。教師可通過多種感官,，用多種信息形式向?qū)W生提供信息。多媒體技術(shù)正是具有這種能力的一種技術(shù),。

首先,，教師可利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)現(xiàn)階段的英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué),，雖然已經(jīng)逐漸擺脫了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，但大部分基礎(chǔ)英語教師已經(jīng)形成了固定的課堂模式。(教師以各種形式,，從課文中列出語言點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)句子,，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些語言點(diǎn),，弄懂句子,，理解文章中心,。學(xué)生課后則困在記單詞,、詞組和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)任務(wù)里,。結(jié)果是老師教的辛苦,，學(xué)生學(xué)的乏味。)學(xué)習(xí)最終成了苦差事,，學(xué)生也就失去了語言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。多媒體的介入，改變了這種尷尬的境地,，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維,，提高學(xué)生對(duì)語言的興趣。通過多媒體,，可以給學(xué)生提供圖文并茂,、動(dòng)靜結(jié)合,、視聽并用的語言素材(如時(shí)代背景、角色,、形象,、心理活動(dòng)等)，大大提高了教學(xué)效果,。尤其是對(duì)英語基礎(chǔ)較差的同學(xué),，通過這種方式學(xué)生會(huì)更容易理解消化所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次,，教師可通過多媒體教學(xué)加大課容量,?；A(chǔ)英語教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是信息輸入量大。多媒體教學(xué)大大加大了課堂信息量的輸入,，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是“一張嘴，一支粉筆,，一塊黑板”,。教師如果利用多媒體輔助課堂教學(xué),，就可以將以前需要在黑板上抄寫的大量教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)做在課件上，上課時(shí)鼠標(biāo)輕輕一動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容就立刻出現(xiàn)在屏幕上,，節(jié)省了大量的板書時(shí)間，從而大大增加了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，教師也就可以把更多的時(shí)間放在其它內(nèi)容的講解上，更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

4結(jié)語

基礎(chǔ)英語課程在英語專業(yè)的重要地位決定了其教學(xué)模式必須在不斷的探索實(shí)踐中一步步改進(jìn),、完善。也只有在不懈的實(shí)踐中,，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)英語課教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，最終促使英語學(xué)習(xí)者英語水平和綜合素質(zhì)的整體提高,。

參考資料: http://

英語論文提綱? 英語論文提綱格式篇五

教你如何寫英語論文提綱范文

2011-09-30 12:23:26 來源： 作者： 瀏覽：157 次

摘 要

厄內(nèi)斯特.海明威（1899---1961）是美國(guó)二十世紀(jì)著名作家，在世界文壇上,，他享有很高的聲譽(yù)?！独先伺c?！肥呛Ｃ魍c晚年證明自己創(chuàng)作實(shí)力的杰作，并且充分體現(xiàn)了他的人生哲學(xué),它也是美國(guó)價(jià)值的精髓。

本論文主要是通過對(duì)桑提亞哥這個(gè)人物形象的分析來展開的,。通過對(duì)海明威所處的社會(huì)環(huán)境和其人生經(jīng)歷的研究，說明了海明威的人生哲學(xué)形成的背景,。并進(jìn)一步通過桑提亞哥與大海、鯊魚和小男孩之間的關(guān)系來反映海明威的人生哲學(xué),。小男孩代表著人類的精神的生生不息,，大海則象征著險(xiǎn)惡與多變的環(huán)境，面對(duì)浩瀚的大海,，桑提亞哥所表現(xiàn)出的態(tài)度,，他充分表現(xiàn)了人類的一種精神，敢于同大自然,、惡劣的環(huán)境和多桀的命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神,，充分展現(xiàn)了人的智慧、剛毅與堅(jiān)忍,。不僅是歌頌一種“硬漢”精神,，它有著更加深層的涵義，它深刻地反映了作者的人生哲學(xué)和生活觀,，即：在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和命運(yùn)之中,，人應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切痛苦和磨難，并同一切痛苦和磨難進(jìn)行斗爭(zhēng),，熱愛生活,，珍惜生命。人生的意義既不在于“成功”,，也不在于“失敗”,，而在于斗爭(zhēng),，勇于同殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和冷漠無情的命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)帲@才是真正地?zé)釔凵?、珍惜生命?/p>

關(guān)鍵詞：海明威； 老人與海,； 人生哲學(xué)； 硬漢精神,；抗?fàn)?；奮斗

abstract

ernest hemingway（1899-1961）is a famous writer in american in the 20th way’s philosophy of life has a profound influence on modern american the same time, it has extensive significance on the whole world;you will learn how to adopt a correct attitude towards failure, and how to struggle in “code hero”----santiago is a guide to all human represents the spirit of the the novel the old man and the sea has brought luster to the realistic his books ,the old man and the sea（1952）is the most famous works made hemingway win the nobel prize in the main character-santiago becomes the typical“code hero”in work aroused interest of many readers, and many critics have made comments on these comments from critics mostly talk about his“code hero”and “l(fā)ost generation”.in fact, the work deeply reveals hemingway’s philosophy of life and life thesis intends to reach a thorough understanding of hemingway’s philosophy of life through the novel the old man and the sea: when facing the cruel social reality and miserable fate, man should be brave and struggle with all the pains and sufferings, loving life and treasuring

story of the old man –santiago just reflects hemingway’s philosophy of thesis had a research in hemingway’s life experience and literary career which develop his attitude towards there also are the relationships between santiago and the fish, between the sea and manolin to reflect his philosophy of boy manolin indicates the continuity of human life and the inheritance of human knowledge from generation to the sea stands for the competing fighting against the marlin and later sharks shows his struggling also reflects hemingway’s philosophy of life: the meaning of life neither lays in the “success”, nor in the “failure”, but in the struggle words: hemingway;the old man and the sea;philosophy of life;code hero;struggle

contents

introduction 1

background information.3

1.1 the social and cultural background 3

1.1.1 the american society of that time 3

1.1.2 the literary trends and ideology of that time 4

2.a critical account of hemingway’s life experience 5

2.1 a critical account of hemingway’s life experiences and

literary career 5

2.2 hemingway and the “l(fā)ost generation” 8

way’s philosophy of life reflected by the novel 9

3.1 reflected by the old man---santiago 9

3.2 reflected by santiago and manolin 11

3.3 reflected by santiago and the fish 12

3.4 reflected by santiago and the whole 14

3.5“code hero” in hemingway’s works 15

3.5.1 the origin and the development of the concept of the “code hero” 15

3.5.2 why did hemingway create the “code hero” 17

3.5.3 the code hero and his features 18

conclusion 21