在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

道德與法治課評課稿篇一

趙老師親和力強(qiáng)，循循善誘,，注重啟發(fā),。《我的老師》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)感強(qiáng),，注重情境創(chuàng)設(shè),，學(xué)生很快進(jìn)入文本，活動(dòng)充分,。我最佩服的是趙老師閱讀視野的開闊,、課堂教學(xué)模式注重實(shí)效、條理清晰,、重難點(diǎn)突出,，重視學(xué)生的德育教育。

課堂上老師不僅關(guān)注到文字本身,，關(guān)注到學(xué)情和作者,，更關(guān)注到對教材的整體規(guī)劃把握。

魏巍的《我的老師》是一篇典范的贊頌教師的散文,，言簡義豐,，手中見奇，主題是學(xué)生一望便知的，而值得學(xué)生研究的推敲的本文的藝術(shù)特色：如何用多件事寫一個(gè)人,，如何安排敘事有詳有略,，以及將敘事與抒情相結(jié)合的寫法。我看到趙老師引領(lǐng)學(xué)生通過仿寫學(xué)習(xí)寫作手法,，學(xué)以致用,，學(xué)有所得。

在這堂課上,，學(xué)生的收獲頗多的,。

首先，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,，在誦讀中學(xué)習(xí)寫作技能,；其次，老師注重學(xué)生的概括能力的訓(xùn)練和情感方面的引導(dǎo),，例如,，教給孩子如何概括敘事內(nèi)容，如何借事抒發(fā)自己的情感等,；教師更注重學(xué)生的思維強(qiáng)度和創(chuàng)造性寫作,。

這堂課在趙老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀,、學(xué),、寫，教學(xué)思路清晰,，高效的完成了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。使學(xué)生的頭腦始終在動(dòng)，思維的含金量很高,。我個(gè)人認(rèn)為趙老師這節(jié)課是一節(jié)成功的課堂教學(xué),！

道德與法治課評課稿篇二

聽了張老師的《學(xué)習(xí)伴我成長》這一課，收獲很多,。下面談?wù)勔恍\薄看法,。

教師通過評價(jià)學(xué)生兩年來學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定新的目標(biāo),，從而鼓勵(lì)學(xué)生攀登新的高峰,，將自信心遷移到新的學(xué)習(xí)中去。

三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)校生活,，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。但是,，升入三年級(jí)后,，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重,、學(xué)習(xí)難度逐漸加大,，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會(huì)越來越多，這對剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來說面臨著新的挑戰(zhàn),。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出,，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段,，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡,。這一時(shí)期若不注意引導(dǎo),，有的孩子可能會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué),，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,。

對于很多三年級(jí)學(xué)生而言，他們沒有認(rèn)真思考過為什么要學(xué)習(xí),，不明白其中的道理,；對于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書本知識(shí)的學(xué)習(xí),；不知道什么是終身學(xué)習(xí),，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生通過觀察自己和周圍大人們的學(xué)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)將伴隨人的.一生,，時(shí)時(shí)可以學(xué)習(xí)，處處可以學(xué)習(xí),，從而在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,，在進(jìn)步中獲得成長。

因此,，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義,，懂得學(xué)習(xí)是人成長的需要，并且需要終身學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念,，理解并樹立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間,、途徑,、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí),。收到比較好的效果,。

道德與法治課評課稿篇三

第一次備課后是在我班試講的,，只是按照教材的編排來講，讓人有一種這就是一節(jié)干巴巴的要傳授些知識(shí),，要學(xué)生懂一些必須懂的道理的課堂,，一方面我班的學(xué)生的交流能力和思考深度都不足，但也從其中看出學(xué)生對于這樣的平淡并且充滿了一種無感情的課是缺少感觸的,?；蛟S也可以換句話說，學(xué)生不喜歡這樣的課,，這樣的課對于他們并不能起到什么作用,，又怎么會(huì)有感想呢？

這次試講后,，我們都發(fā)現(xiàn)了課件的頁面太過灰暗,，并不能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，反而會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)感觸,，同時(shí),，道德與法治課如果只是單純的傳授與說教，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種無趣厭煩,，而只有調(diào)動(dòng)更多的表現(xiàn)形式,，才能真正地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，也才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴,，讓學(xué)生更愿意投入到老師展現(xiàn)的豐富多彩的材料之中,，也才能在活動(dòng)中體驗(yàn)到更多。換句話說,，誰說形式不重要呢,？我們很多事情的失敗孰不知都是因?yàn)椴蛔⒅匦问胶鲆曅问降慕Y(jié)果呢,？

接下來劉老師又經(jīng)過了第二次備課，我們共同交流后,，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過此次試講,，你分明就感覺到這節(jié)課因?yàn)樾问降亩鄻踊置髯兊酶语枬M,，學(xué)生的參與度也更高,，我想不僅僅因?yàn)閷W(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的.原因,，因?yàn)楦淖?，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具研究性更具趣味性,。同時(shí)，我們也體會(huì)到如果在學(xué)生書寫時(shí)加上一個(gè)舒緩的古音樂,，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書寫優(yōu)美的漢字中的感受,。

經(jīng)過兩次試講后,，劉老師對于課堂的脈絡(luò)更加清晰,，她在本班上課時(shí),，你分明感受到她的那種對于課堂把握的輕松自由度,，同時(shí),，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習(xí)與交流的開放性，老師與學(xué)生分明達(dá)到了一種情景交融的狀態(tài)中,，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體,，你簡直覺得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對接,。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺得你分明就是看客,，而他們的交流是你無法深入更是無法參與的。

而在課堂中的每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻,，我想,，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧,！

沒想到道德與法治課還可以上到如此程度，更沒有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入,，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對話，你分明感覺,，當(dāng)你用心做事時(shí)，你才能真正地喚起更多心靈的感應(yīng),。

以上評課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處,，請同行批評指正,。