人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
道德與法治說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好,！
今天我說(shuō)課的題目是人教版五年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第 6 課《我們神圣的國(guó)土》第一課時(shí)“遼闊的國(guó)土”,。下面我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體闡述,。
《我們神圣的國(guó)土》一課以祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯為切入點(diǎn),，將地域,、情感、思想融為一體,，究分表達(dá)了人們保衛(wèi)國(guó)土,、反對(duì)分裂的堅(jiān)定信念，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
本課既引導(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)土的遼闊，牢記臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,，了解中國(guó)地形的復(fù)雜多變,，又引導(dǎo)學(xué)生了解不同美景中包含的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，以及地形和氣候的特點(diǎn),，理解不同地區(qū)的風(fēng)土人情的差異,。
教材正文先呈現(xiàn)了我國(guó)國(guó)土的遼闊，從地理位置,、領(lǐng)土面積,、海陸疆域、行政區(qū)劃等方面,，引導(dǎo)學(xué)生全面了解我國(guó)國(guó)土的整體情況,，感受領(lǐng)土的面積之大和疆域的遼闊，再?gòu)闹袊?guó)地形和自然風(fēng)光出發(fā),，將美景進(jìn)一步歸納深化,，重點(diǎn)指出保護(hù)和傳承世界文化和自然遺產(chǎn)的價(jià)值和重要意義，最后結(jié)合地形,、氣候的特點(diǎn),，闡述了"一方水土養(yǎng)一方人"的地區(qū)差異概念。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于臺(tái)灣省,，特別是其背后所承載的民族統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的概念在愛(ài)國(guó)層面契合了"神圣"二字的意義,，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的每一寸土地都神圣不可侵犯。
"遼闊的國(guó)土"通過(guò)出示世界地圖,、《中國(guó)的疆域》圖及《中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域》圖,，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的地理位置和疆域，知道我國(guó)的行政區(qū)劃,，明確臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,。
"好山好水好風(fēng)光"展示了《中國(guó)地形》圖和祖國(guó)山水的圖片，讓學(xué)生了解我國(guó)多樣的地形,，感受祖國(guó)的山水之美,，并通過(guò)介紹我國(guó)的世界文化和自然遺產(chǎn)，號(hào)召學(xué)生尊重自然,、愛(ài)護(hù)生態(tài)和保護(hù)環(huán)境,。
"一方水土 一方生活"介紹了我國(guó)不同區(qū)域的自然環(huán)境,，通過(guò)圖片讓學(xué)生了解到自然環(huán)境對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式的影響，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此不同的生活習(xí)俗,。
我國(guó)領(lǐng)土遼闊,，地形多種多樣，但學(xué)生之前對(duì)國(guó)土的了解只限于名稱(chēng)和景色本身,，尚未感受到祖國(guó)領(lǐng)土的神圣不可分割,。因此本課教學(xué)應(yīng)重在提振學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合遼闊的國(guó)土和美麗的自然風(fēng)光,，引導(dǎo)學(xué)生不斷深化認(rèn)識(shí),，明白國(guó)土中所包含的民族生存和發(fā)展的重大意義，激發(fā)民族向心力和愛(ài)國(guó)情懷,。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教材特點(diǎn),，本課宜采用多種媒體手段結(jié)合的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中了解神圣國(guó)土的意義,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)在亞洲乃至世界的重要地位,。
1.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,，堅(jiān)決捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。
2.能夠通過(guò)地圖認(rèn)識(shí)我國(guó)的疆域,，能夠自主搜索資料認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島,。
3.認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)土疆域，了解臺(tái)灣島,，懂得國(guó)土神圣不可侵犯,。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)土疆域。
難點(diǎn)：
懂得國(guó)土神圣不可侵犯,。
教法：?jiǎn)l(fā)式和講授式相結(jié)合,、小組合作探究法、游戲法,、情境法,。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)探究、親身實(shí)踐法 六 ,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入
1.播放視頻《航拍中國(guó)》 2.思考：從視頻中你看到了什么,？對(duì)此，你有什么感受,？如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容我們國(guó)家的國(guó)土,，你會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)呢？ 3.漢語(yǔ)詞典：幅員遼闊、地大物博,。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)
一,、中國(guó)面積
1.小活動(dòng)：請(qǐng)你在地球儀上找到中國(guó)的位置，并說(shuō)一說(shuō),，中國(guó)在世界上的位置地處哪里,？ 總結(jié)：中國(guó)在世界的位置——我們的祖國(guó)位于亞洲的東部、太平洋的西岸,，陸地面積 960 多萬(wàn)平方千米,，僅次于俄羅斯和加拿大，是世界上面積第三大的國(guó)家,。
2.小組合作：我國(guó)的陸地面積與歐洲差不多,。在生活中，我們也可以感受到我國(guó)面積之大,。請(qǐng)和小組成員一起商量，用一種你們喜歡的方式,，說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)疆域的遼闊吧,！
我可以用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)…… 我可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明…… 我可以用旅游經(jīng)歷來(lái)描述…… 3.小活動(dòng)：從氣溫差看中國(guó) 請(qǐng)你查看一下哈爾濱和三亞的實(shí)時(shí)氣溫，說(shuō)一說(shuō)：
（1）兩地氣溫相差多少攝氏度,？ （2）兩地在穿著上可能有怎樣的差別,？在其他方面可能有怎樣的差別？ （3）由此,，你感受到了什么,？ 4.總結(jié)：我國(guó)東西,、南北跨度大,，國(guó)土遼闊,，地大物博,，是世界上面積第三大、人口最多的國(guó)家,，在世界上占據(jù)著重要的地位,。
5.小活動(dòng)：你能在地球儀/地圖上找到中國(guó)的四大海域嗎？看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。
6.總結(jié)：我國(guó)是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家,。在祖國(guó)大陸的東面，自北向南,，渤海,、黃海、東海,、南海四海相連,。我國(guó)近海島嶼眾多，臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同方式的描述,，幫助學(xué)生更加直觀地了解中國(guó)國(guó)土之遼闊,。
二、賽相鄰國(guó)家
1.活動(dòng)園：閱讀課本 45 頁(yè)的《中國(guó)疆域》圖,，找一找我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó),，有哪些國(guó)家與我們隔海相望。
2.總結(jié)：我國(guó)的海陸鄰國(guó),。
3.地理知識(shí)知多少：
（1）我國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)域,？ （2）我國(guó)的首都是哪里？ （3）我國(guó)有多少個(gè)省,、自治區(qū),、直轄市和特別行政區(qū)？ 4.知識(shí)鏈接：我國(guó)有 34 個(gè)省級(jí)行政區(qū),。
5.交流園：閱讀《中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域》圖,，看看我國(guó)都有哪些省，找找我國(guó)的自治區(qū),、直 轄市和特別行政區(qū),。你和家人出生在什么地方？試著在圖中找出來(lái),，并與同學(xué)交流,。
6.展示臺(tái)灣省地區(qū)，說(shuō)一說(shuō)：
（1）你覺(jué)得它像什么,？ （2）你知道它是哪個(gè)地方嗎,？ （3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)地方的了解。
7.印象臺(tái)灣：珍珠奶茶,、綜藝節(jié)目,、周杰倫等明星、臺(tái)灣日月潭,、臺(tái)灣阿里山…… 8.走近臺(tái)灣：臺(tái)灣省位于我國(guó)東南沿海,，包括臺(tái)灣島以及附近的澎湖列島、釣魚(yú)島,、赤尾嶼等島嶼,。臺(tái)灣島山地面積大， 氣候溫暖濕潤(rùn),，景色秀美,，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),?！昂Ｉ厦髦椤薄皝喼尢烊恢参飯@”“海上米倉(cāng)”“東方甜島”“水果之鄉(xiāng)”等都是臺(tái)灣島的美稱(chēng)。臺(tái)灣自古以來(lái)是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
9.歷史故事會(huì)：請(qǐng)你查閱一下民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣等故事,，與同學(xué)分享,。并說(shuō)說(shuō)你閱讀故事以后的感想。
10.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣故事,。
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省,，并從鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的故事中知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，中國(guó)領(lǐng)土神圣而不可侵犯,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)提升
幅員遼闊的國(guó)土為中華民族的生存和發(fā)展提供了巨大的空間,，我們世世代代在這片土地上生息、繁衍,。祖國(guó)的每一寸土地都神圣不可侵犯,。
我們神圣的國(guó)土
遼闊
不可分割
2.課堂中讓學(xué)生在地球儀上找中國(guó)的位置，增加了課堂教學(xué)的趣味性,。學(xué)生從地球儀上能夠直觀地了解到我國(guó)國(guó)土的一些特征,，教師因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué),，并適時(shí)引入問(wèn)題——擁有如此廣闊的國(guó)土,、如此眾多的鄰國(guó)，我們?cè)撊绾伪Ｐl(wèi)國(guó)土和家園呢?如此,，本課的重心——神圣國(guó)土不可分割就呼之欲出了,。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，謝謝大家的聆聽(tīng),！
道德與法治說(shuō)課稿篇二
聽(tīng)了盧老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多,。盧老師首先從平安出行知識(shí)點(diǎn)入手,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而導(dǎo)入新課,。整堂課以安全常識(shí)為載體,，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣,，有條不紊，從整體上說(shuō)是一節(jié)很成功的常規(guī)課,。
縱觀整節(jié)課教學(xué),，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒、學(xué)習(xí)：
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則,。
但選用什么樣的教學(xué)素材,，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力。
本節(jié)課盧老師選取常見(jiàn)的生活安全素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的安全常識(shí)教育,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么該做,，什么不能做，哪些行為是有危險(xiǎn)的,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，提高了學(xué)生躲避危險(xiǎn)的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求道德與法治教師要學(xué)會(huì)把日常生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源,，并把實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問(wèn)題。因此,，我們必須研究材料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的`材料和問(wèn)題。這節(jié)課盧老師所選用的材料,，比較“精確”,。主要運(yùn)用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí),，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)躲避危險(xiǎn)的意識(shí),。
這節(jié)課，立足于“安全第一”,，盧老師不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例,，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng),、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)方法的選擇決定著一節(jié)課的成敗,，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中，盧老師通過(guò)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”,，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。盧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥,，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),，個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課在在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆,，我想效果可能會(huì)更好一些,。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法，不妥之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正,。
道德與法治說(shuō)課稿篇三
非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊(duì)》第一課時(shí)。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo),，也進(jìn)一步加深對(duì)部編版新教材的理解,。下面，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
面對(duì)新教材的內(nèi)容,，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)教材,，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的,，它存在于一定的單元主題,，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫(xiě)理念,。比如二上道德與法治教材,，整冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識(shí)、培養(yǎng)公共能力,，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中,。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo),，必須聯(lián)系單元甚至整冊(cè)教材的整體目標(biāo),。比如，教師在備《大家排好隊(duì)》這一課時(shí),，一開(kāi)始簡(jiǎn)單地認(rèn)為排好隊(duì)僅僅是個(gè)人文明好習(xí)慣的培養(yǎng),，但在仔細(xì)讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后,，突然茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材,，這樣才能真正地達(dá)到潛潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中,，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內(nèi)容使用問(wèn)題,，教材僅僅提供一個(gè)范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校,、地區(qū)的學(xué)情來(lái)創(chuàng)造性使用,。教材的內(nèi)容怎么用、何時(shí)用,，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的,。比如說(shuō)教材中的副版教材，有的是補(bǔ)充教材內(nèi)容,，有的是遞進(jìn)深化目標(biāo),，在使用時(shí)必須有目標(biāo)意識(shí)。
一堂課應(yīng)明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教,、教什么,、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo),，一堂課是解決什么問(wèn)題的，在備課時(shí)叫應(yīng)該明確,，在上課時(shí)要牢牢記住這一,。“教什么”是教學(xué)中的具體內(nèi)容,，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略,。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過(guò)觀看視頻來(lái)體驗(yàn),，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗(yàn),，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì)對(duì)排隊(duì)的意義有深入了解,。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗(yàn)的課程,，任何道德與意識(shí)的生長(zhǎng)必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
德法教學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去,，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中,，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng),，比如在《大家排好隊(duì)》這一課,，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排好隊(duì)的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問(wèn)題,，在具體的情境中,，讓學(xué)生進(jìn)行思辨，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活的思考,，最終指導(dǎo)生活中的問(wèn)題,。
本次研訓(xùn)活動(dòng)，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解了新教材,，更是對(duì)自己的課堂教學(xué)有了一定的審視,。教學(xué)中，我的“問(wèn)題意識(shí)”欠缺,，總是問(wèn)題引導(dǎo)不到位,，對(duì)于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考。今后,，一定要認(rèn)真研究教材,、研究學(xué)生，爭(zhēng)取提升自己的教學(xué)水平,。
文檔為doc格式
道德與法治說(shuō)課稿篇四
為進(jìn)一步推進(jìn)初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作,，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性,，20xx年4月27日上午,，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動(dòng)在行唐縣第一中學(xué)初中部進(jìn)行，活動(dòng)由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持,，七八年級(jí)道德與法治老師參加了此次活動(dòng),。本次教研活動(dòng)，首先是由七年級(jí)教師盧成成執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《憧憬美好的集體》一課,。執(zhí)教老師學(xué)科知識(shí)扎實(shí),，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍,、親切,，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后,，大家對(duì)此課進(jìn)行了集體教研,。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，預(yù)設(shè)所要達(dá)成的'教學(xué)目的,，課后的感受等。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，圍繞課程改革主題進(jìn)行思考,，各抒己見(jiàn),。大家經(jīng)過(guò)一起探討研究，對(duì)本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀,。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課,，就新教材使用和課堂常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn)，并就教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，實(shí)施整合式教學(xué)策略,，建設(shè)有效課堂進(jìn)行了主旨發(fā)言。
此次教研活動(dòng),，給老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，達(dá)到了相互切磋與共同提高的目的，是一種有效的教研方式,。與會(huì)人員紛紛表示,，這樣的活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性,，對(duì)自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助,。
道德與法治說(shuō)課稿篇五
今天有幸聆聽(tīng)了xx老師的《道德與法治課》，感受頗深,，獲益不少,。在她的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)讓我印象頗深。
下面還有我一點(diǎn)點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)：
接下來(lái)劉老師又經(jīng)過(guò)了第二次備課,，我們共同交流后,，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過(guò)此次試講,，你分明就感覺(jué)到這節(jié)課因?yàn)樾问降亩鄻踊置髯兊酶语枬M,，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因?yàn)閷W(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的原因,，因?yàn)楦淖?，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具研究性更具趣味性,。同時(shí),，我們也體會(huì)到如果在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)加上一個(gè)舒緩的'古音樂(lè)，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的漢字中的感受,。
經(jīng)過(guò)兩次試講后,，劉老師對(duì)于課堂的脈絡(luò)更加清晰，她在本班上課時(shí),，你分明感受到她的那種對(duì)于課堂把握的輕松自由度,，同時(shí)，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習(xí)與交流的開(kāi)放性,，老師與學(xué)生分明達(dá)到了一種情景交融的狀態(tài)中,，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體,，你簡(jiǎn)直覺(jué)得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對(duì)接,。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺(jué)得你分明就是看客,，而他們的交流是你無(wú)法深入更是無(wú)法參與的。
而在課堂中的每一個(gè)人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻,，我想,，或許這就是我們每一個(gè)人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！
沒(méi)想到道德與法治課還可以上到如此程度,，更沒(méi)有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入,，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對(duì)話，你分明感覺(jué),，當(dāng)你用心做事時(shí),，你才能真正地喚起更多心靈的感應(yīng)。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
道德與法治說(shuō)課稿篇六
老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》,；《不亂扔垃圾》,；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課。下面我就說(shuō)一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想,。首先,，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分,，形式多樣,。學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺,，既提高了認(rèn)識(shí),，又學(xué)會(huì)了技能。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身,，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源,，提高了教學(xué)效益。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位,，課堂十分活躍,，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，學(xué)得輕松愉快,，真正做到感情真,、體驗(yàn)深,、目標(biāo)明,。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以生活為基礎(chǔ),、以科學(xué)為依據(jù),、以活動(dòng)為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念,，讓人耳目一新,。
活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開(kāi)展,，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚,、明確，且相互銜接得十分流暢,，力圖讓學(xué)生去感受,、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法，糾正不良的用眼習(xí)慣等,；在活動(dòng)過(guò)程中,，開(kāi)放性地利用教材，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合,，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,。如將教材與反映全國(guó)、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合,，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合,，有利于拉近視力問(wèn)題和學(xué)生的`距離，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感,、緊迫感,；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng),。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后,，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié),；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能,，而不是停留于口頭議論。如別開(kāi)生面地和學(xué)生共同動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面地指導(dǎo),，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動(dòng)作要求,；注意把課上課下連接起來(lái)，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié)。
其次,，《不亂扔垃圾》一些想法,。聽(tīng)了張老師的這節(jié)課真是讓我受益匪淺,整堂課給人的感覺(jué)就是干凈、利落,、有趣,。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫(huà)面讓大家通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)感受垃圾帶來(lái)的危害;繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中,，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類(lèi),，送回各自的家，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，在活動(dòng)中對(duì)于有些學(xué)生難以理解的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了新知．在談?wù)摿艘陨显掝}后張老師也用一首兒歌把重點(diǎn)加以總結(jié)；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性,。
道德與法治說(shuō)課稿篇七
道德與法治課評(píng)課稿一課,，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手,，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受,，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究,。整堂課以時(shí)政背景材料為載體,，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣,，有條不紊。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課,。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課,，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
第一,，任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力,。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn),，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。
第道德法治課教師也要學(xué)會(huì)如何將時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源,，將時(shí)政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題,。老師們可以看到：對(duì)于同期的時(shí)政材料,，有的老師給出了問(wèn)題的主旨，有的老師給出了表面的問(wèn)題,。所以一定要研究資料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問(wèn)題也一定要經(jīng)過(guò)老師的仔細(xì)考慮。在這堂課上,，老師選擇的材料是“必不可少的”,。在引言中,，主要使用圖片：制定法律的機(jī)關(guān),，國(guó)家的強(qiáng)制力，以及解除高級(jí)官員的職務(wù)等,。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識(shí),，又增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)守法的意識(shí)。時(shí)代性,、及時(shí)性和針對(duì)性,。
第三，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線,，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合,，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題,。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng),、合作,、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多,，討論小,。
第四，教學(xué)的.預(yù)設(shè)與生成相輔相成,。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充,、調(diào)整,。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好,。其次，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦,，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正。非常榮幸聽(tīng)了了《大家排好隊(duì)》第一課時(shí),。聽(tīng)完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo),，也進(jìn)一步加深對(duì)部編版新教材的理解。下面,，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
面對(duì)新教材的內(nèi)容,，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)教材，明確教材的核心主題是什么,。每一課教材內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的,，它存在于一定的單元主題,，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫(xiě)理念。比如二上道德與法治教材,，整冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識(shí),、培養(yǎng)公共能力，分散到四個(gè)單元的教學(xué)中,。所以在教學(xué)中,，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊(cè)教材的整體目標(biāo),。比如,，教師在備《大家排好隊(duì)》這一課時(shí)，一開(kāi)始簡(jiǎn)單地認(rèn)為排好隊(duì)僅僅是個(gè)人文明好習(xí)慣的培養(yǎng),，但在仔細(xì)讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點(diǎn)之后,，突然茅塞頓開(kāi)，原來(lái)我們教學(xué)還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材,，這樣才能真正地達(dá)到潛潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的,。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中,，無(wú)一不提到教材中的各個(gè)版塊內(nèi)容使用問(wèn)題，教材僅僅提供一個(gè)范本,，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)學(xué)校,、地區(qū)的學(xué)情來(lái)創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用,、何時(shí)用,，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說(shuō)教材中的副版教材,，有的是補(bǔ)充教材內(nèi)容,，有的是遞進(jìn)深化目標(biāo)，在使用時(shí)必須有目標(biāo)意識(shí),。
一堂課應(yīng)明確這幾個(gè)問(wèn)題：為什么教,、教什么、怎么教,?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問(wèn)題的,，在備課時(shí)叫應(yīng)該明確,，在上課時(shí)要牢牢記住這一?！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內(nèi)容,，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略,。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過(guò)觀看視頻來(lái)體驗(yàn),，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗(yàn),，學(xué)生無(wú)法從視頻中感同身受，也就不會(huì)對(duì)排隊(duì)的意義有深入了解,。道德與法治教學(xué)本身就是活動(dòng)與體驗(yàn)的課程,，任何道德與意識(shí)的生長(zhǎng)必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
德法教學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去,，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中,，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng),，比如在《大家排好隊(duì)》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)排好隊(duì)的意義,，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問(wèn)題,，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行思辨,，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活的思考,，最終指導(dǎo)生活中的問(wèn)題。
本次研訓(xùn)活動(dòng),，我不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解了新教材,，更是對(duì)自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中,，我的“問(wèn)題意識(shí)”欠缺,，總是問(wèn)題引導(dǎo)不到位，對(duì)于教材內(nèi)容具體把握還有待進(jìn)一步深入思考,。今后,，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生,，爭(zhēng)取提升自己的教學(xué)水平,。
道德與法治說(shuō)課稿篇八
聽(tīng)了xx老師所上的七年級(jí)道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多,。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手,，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課,。接著以一副十字路口交通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究,。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭,，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣,，有條不紊。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課,。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課,，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時(shí)政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”,，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的'熱點(diǎn),，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度,，就不是個(gè)合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源,，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料,，有的教師所出的題精要,，有的教師出的題很表面。因此,，我們必須研究材料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課顧老師所選用的材料,，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān),、國(guó)家強(qiáng)制力,、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的意識(shí)。時(shí)代性,、時(shí)效性強(qiáng),，針對(duì)性強(qiáng)。
這節(jié)課,，立足于“學(xué)生的發(fā)展”,，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合,，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng),、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖,，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充,、調(diào)整,。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好,。其次，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦,，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正,。
道德與法治說(shuō)課稿篇九
xx老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》,；《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》幾節(jié)課,。下面我就說(shuō)一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先,，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課,，這一節(jié)教師準(zhǔn)備充分，形式多樣,。學(xué)生學(xué)有所得,，受益匪淺，既提高了認(rèn)識(shí),，又學(xué)會(huì)了技能,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，貼近學(xué)生生活,，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)教育資源,，提高了教學(xué)效益,。在活動(dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍,，學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，學(xué)得輕松愉快,，真正做到感情真,、體驗(yàn)深、目標(biāo)明,。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù),、以活動(dòng)為主線的教學(xué)特征，突出了新課程的理念,，讓人耳目一新,。
活動(dòng)目標(biāo)在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得很好，全部活動(dòng)都圍繞著目標(biāo)在開(kāi)展,，每個(gè)小活動(dòng)的目標(biāo)都清楚,、明確，且相互銜接得十分流暢,，力圖讓學(xué)生去感受,、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法,，糾正不良的用眼習(xí)慣等；在活動(dòng)過(guò)程中,，開(kāi)放性地利用教材,，并有針對(duì)性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容,。如將教材與反映全國(guó),、全省和東營(yíng)市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合,，有利于拉近視力問(wèn)題和學(xué)生的距離,，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感、緊迫感,；注意歸納學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng)。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后,，用一首朗朗上口,、容易記憶的兒歌巧妙地把要點(diǎn)加以總結(jié)；重視實(shí)際地提高學(xué)生必要的技能,，而不是停留于口頭議論,。如別開(kāi)生面地和學(xué)生共同動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面地指導(dǎo)，讓學(xué)生明確了做眼保健操的`程序和動(dòng)作要求,；注意把課上課下連接起來(lái),，而不是認(rèn)為上完課就是活動(dòng)的終結(jié)。
其次,，《不亂扔垃圾》一些想法,。聽(tīng)了張老師的這節(jié)課真是讓我受益匪淺,整堂課給人的感覺(jué)就是干凈、利落,、有趣,。首先在導(dǎo)入上張老師利用自己的家鄉(xiāng)榮成的美麗風(fēng)光帶給大家一種精神享受,然后又利用被污染后的畫(huà)面讓大家通過(guò)對(duì)比的方法來(lái)感受垃圾帶來(lái)的危害;繼而讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中,，張老師讓學(xué)生把生活中的垃圾分類(lèi),，送回各自的家，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，在活動(dòng)中對(duì)于有些學(xué)生難以理解的問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了新知．在談?wù)摿艘陨显掝}后張老師也用一首兒歌把重點(diǎn)加以總結(jié)；讓學(xué)生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性,。
本節(jié)課李老師通過(guò)新的授課方式讓學(xué)生自己提出問(wèn)題后,，自己研究自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥的新型教學(xué)理念讓學(xué)生切身體會(huì)到遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣遠(yuǎn)離如果在避免不了時(shí)應(yīng)如何自救，這節(jié)課合理有趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
道德與法治說(shuō)課稿篇十
聽(tīng)了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《法律保障生活》,，我覺(jué)得有很多亮點(diǎn)。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開(kāi)始,，這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的,。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)法律的感受,，然后引入新課,。然后，一張路通混亂的圖片開(kāi)始探討法律特征,。整堂課以時(shí)政背景材料為載體,，以問(wèn)題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線,，給人環(huán)環(huán)相扣,，井然有序的感覺(jué)?？偟膩?lái)說(shuō),，這是一門(mén)成功的常規(guī)課程。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課,，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論,。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時(shí)政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力,。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn),，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問(wèn)題,。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要,，有的教師出的題很表面,。因此，我們必須研究材料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”,。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān),、國(guó)家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的.意識(shí),。時(shí)代性,、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng),。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線,，既是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單舉例，又是課本知識(shí)的重組整合,，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題,。掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。顧的班級(jí)一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí)，整個(gè)課堂始終體現(xiàn)“互動(dòng),、合作,、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、以學(xué)生為中心互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃厚。同桌討論多,，討論小,。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖,，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改,、補(bǔ)充、調(diào)整,。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力,，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥,，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。
以下是一些建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽,，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好。其次,，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆,，我想效果可能會(huì)更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱,。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正,。
道德與法治說(shuō)課稿篇十一
為進(jìn)一步推進(jìn)初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作,，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性,，20xx年4月27日上午,，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動(dòng)在行唐縣第一中學(xué)初中部進(jìn)行，活動(dòng)由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持,，七八年級(jí)道德與法治老師參加了此次活動(dòng),。本次教研活動(dòng)，首先是由七年級(jí)教師盧成成執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《憧憬美好的集體》一課,。執(zhí)教老師學(xué)科知識(shí)扎實(shí),，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍,、親切,，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后,，大家對(duì)此課進(jìn)行了集體教研,。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，預(yù)設(shè)所要達(dá)成的教學(xué)目的,，課后的感受等,。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，圍繞課程改革主題進(jìn)行思考,，各抒己見(jiàn),。大家經(jīng)過(guò)一起探討研究,，對(duì)本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課,，就新教材使用和課堂常見(jiàn)的一些問(wèn)題提出了寶貴的意見(jiàn),，并就教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)施整合式教學(xué)策略,，建設(shè)有效課堂進(jìn)行了主旨發(fā)言。
此次教研活動(dòng),，給老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，達(dá)到了相互切磋與共同提高的目的`，是一種有效的教研方式,。與會(huì)人員紛紛表示,，這樣的活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性,，對(duì)自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助,。
文檔為doc格式
道德與法治說(shuō)課稿篇十二
聽(tīng)了顧志剛老師講的九年級(jí)道德與法治課第二箱課《我們不亂扔》，我覺(jué)得有很多亮點(diǎn),。顧老師先從知識(shí)點(diǎn)3354開(kāi)始,，這是上節(jié)課學(xué)過(guò)的。法治與我們的生活息息相關(guān),，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)法律的感受,，然后引入新課。然后,，一張路通混亂的圖片開(kāi)始探討法律特征,。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為主導(dǎo),，以思維訓(xùn)練為主線,，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺(jué),?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一門(mén)成功的常規(guī)課程,。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課,，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時(shí)政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”,，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn),，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。沒(méi)有這種敏感度，就不是個(gè)合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問(wèn)題,。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料，有的教師所出的題精要,，有的教師出的題很表面,。因此，我們必須研究材料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題,。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”,。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān),、國(guó)家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的意識(shí),。時(shí)代性,、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng),。
這節(jié)課,，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例,，更多地是教材知識(shí)的重組和整合,，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,，提升學(xué)生的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的.能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí),，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多,。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖,，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改,、補(bǔ)充,、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力,，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥,，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂教學(xué)氣氛和師生關(guān)系都很融洽,，如果教師能適當(dāng)滲透學(xué)科,，教學(xué)效果會(huì)更好。其次,，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X，還要用手配合題目來(lái)寫(xiě),。我覺(jué)得效果可能更好,。下課前，老師要對(duì)這節(jié)課進(jìn)行全面深入的總結(jié),。這個(gè)班的這部分比較弱,。
道德與法治說(shuō)課稿篇十三
聽(tīng)了顧志剛老師所上的'七年級(jí)道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多,。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手,，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課,。接著以一副十字路口交通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究,。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭,，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊,。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課,。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課,，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時(shí)政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”,，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn),，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有這種敏感度,，就不是個(gè)合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源,，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料,，有的教師所出的題精要,，有的教師出的題很表面。因此,，我們必須研究材料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課顧老師所選用的材料,，比較“精要”,。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國(guó)家強(qiáng)制力,、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的意識(shí),。時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng),，針對(duì)性強(qiáng),。
這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”,，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例,，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多,。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖,，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改,、補(bǔ)充、調(diào)整,。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力,，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。
課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好,。其次，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦,，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
文檔為doc格式
道德與法治說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手,、老師們：
大家上午好,！
在這綠樹(shù)成蔭、你追我趕的火紅季節(jié),，酉陽(yáng)縣第三屆小學(xué)品德與生活,、品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三天緊張精彩的角逐,，即將在這里落下帷幕,。借此機(jī)會(huì)，我代表本次賽課的評(píng)委,，對(duì)搭建相互交流,、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),、共同提高平臺(tái)和為本次活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心,，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們,，向參與本次活動(dòng)的其他所有工作人員,，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們,，本次品生,、品社優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)是又一次成功的、影響廣泛,、意義深遠(yuǎn)的賽課活動(dòng),。這次賽課活動(dòng)旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,，打造卓越高效課堂,。”
三天來(lái),，我們有幸見(jiàn)證了13位教師在講臺(tái)上的教學(xué)風(fēng)采,。雖然每一節(jié)課只是品生、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星,。但是,，由于凝聚了太多的呵護(hù)，太多的心血,，太多的關(guān)注,。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味,，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象,。
受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評(píng)委會(huì)的委托，根據(jù)本次賽課的思想，下面我對(duì)這次品生,、品社賽課活動(dòng)從“總的感受”,、“課堂中的亮點(diǎn)”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個(gè)方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，打造卓越高效課堂,，成就師生精彩。
1,。課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心,。
從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣,、道德品質(zhì)的養(yǎng)成,，更好地落實(shí)以德樹(shù)人的育人目標(biāo)。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化,，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、獨(dú)立探究和思考、小組合作,、拓展延伸等多種形式展開(kāi)教學(xué),。
2。課程意識(shí)深入教師之心,。
教師們已經(jīng)確立了生成,、整合、實(shí)踐的課程觀,，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的提升,。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”,。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線。品生以“兒童與自我”,、“兒童與社會(huì)”,、“兒童與自然”為主線。
3,。信息價(jià)值深入教師之心,。
課堂上大量信息技術(shù)的運(yùn)用，極大地豐富了課程資源,，彌補(bǔ)了教材的局限性,、滯后性。
1,。緊扣課程性質(zhì),，突出學(xué)科特點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。比如桃花源小學(xué)—老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié),，五福小學(xué)—老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW(xué)—老師設(shè)計(jì)的“合作交流,，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，還有—校—老師設(shè)計(jì)的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣,？”這一教學(xué)環(huán)節(jié),，—小學(xué)—老師設(shè)計(jì)的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師的整節(jié)課,，教師們都把學(xué)生推向前臺(tái),，讓學(xué)生充分交流與展示，很好地體現(xiàn)了主體性原則,。
2,。關(guān)注生活體驗(yàn)，突出學(xué)科意識(shí),。
品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的,。課標(biāo)中明確指出，突出孩子的生活,，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中培養(yǎng)道德認(rèn)知,。比如—老師的課讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé),，保護(hù)環(huán)境,，從我做起！”的道德意識(shí),?！蠋煛ⅰ蠋煹?課,，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中懂得了“做人要誠(chéng)實(shí)”的道理,。—老師的課,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了愉快生活每一天,。
3。關(guān)注教學(xué)策略,，突出創(chuàng)新意識(shí),。
教師在教學(xué)中敢于對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，將自主開(kāi)發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合,。比如可大小學(xué)—老師的“過(guò)橋米線”的故事延伸,，—老師的“現(xiàn)場(chǎng)采訪”,，—老師的“怎樣面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難”—老師的整節(jié)課等等，都很好地將自主開(kāi)發(fā)課程與教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,，突出創(chuàng)新新意識(shí)。
4,。關(guān)注學(xué)習(xí)方式,，突出人文意識(shí)。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”關(guān)注每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中獲得的真實(shí)感受,，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。比如：—老師的課,，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了品生課“活動(dòng)性”這一基本特征，在活動(dòng)中讓學(xué)生真實(shí)的感受道：做人要誠(chéng)實(shí),。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類(lèi)”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式,。
5,。關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，突出育人意識(shí),。
品社課評(píng)價(jià)的核心是“幫助”,。而品生課評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展和生活能力提升,。本次賽課中,，教師評(píng)價(jià)的方式多樣。比如：有描述性評(píng)價(jià),、達(dá)成水平評(píng)價(jià),、作品評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等多種形式,?？傊u(píng)價(jià)必須恰如其分,，以激勵(lì)為主。
課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”,。即便是一堂十分精彩,、令人稱(chēng)羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處,。本次參賽的課中,，也存在一些值得商榷的問(wèn)題,。
道德與法治說(shuō)課稿篇十五
聽(tīng)了顧志剛老師所上的七年級(jí)道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認(rèn)為亮點(diǎn)較多,。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手,，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課,。接著以一副十字路口交通混亂圖片開(kāi)始了對(duì)法律特征的探究,。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問(wèn)題探究為龍頭,，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺(jué)是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊,。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的常規(guī)課,。
該課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論,。
理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時(shí)政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力,。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”,，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),。沒(méi)有這種敏感度,，就不是個(gè)合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。
道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源,，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題,。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的時(shí)政材料,，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面,。因此,，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題,。這節(jié)課顧老師所選用的材料,，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān),、國(guó)家強(qiáng)制力,、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)遵守法律的意識(shí)。時(shí)代性,、時(shí)效性強(qiáng),，針對(duì)性強(qiáng),。
這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”,，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例,，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后,，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng),、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖,，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充,、調(diào)整,。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過(guò)程中,，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。
下面我提幾點(diǎn)建議：
課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進(jìn)行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會(huì)更好,。其次，在分析問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦,，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評(píng)課僅是我個(gè)人的粗淺看法,，不妥之處,，請(qǐng)同行批評(píng)指正。
