作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

理想的風箏教案篇一

一,、知識教學點：

認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,，理解課文內(nèi)容,。

二,、能力訓練點：

1.培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2.培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力,。

三,、德育滲透點：

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求,。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情,。

1.題目理想的風箏的含義。

2.體會劉老師身殘志堅,、樂觀向上的人生態(tài)度,。

理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,，選取了兩方面的事例來寫人,，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

討論法 情境教學法

學生課前放一次風箏 (實物)風箏一只

1課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入 新課。

1,、教師手拿風箏,，問：這是什么?(板書：風箏)，同學們,，課前我們已經(jīng)放飛過風箏,，那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

2,、師小結(jié)：聽了大家的感受,，似乎你們都覺得風箏挺好玩，然而作者對風箏卻有一種特殊的感情,，在他的心中，風箏就是理想的象征(板書：14* 理想的風箏),。為什么呢?今天,，我們一起來學習這篇課文,。

二、學生自讀課文,，整體感知,。

1、輕聲朗讀課文,，讀準生字的字音,，讀通句子。不懂的地方做個記號,。

2,、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3,、交流所得,。

三、品讀,、探究,。

1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習提示中提出的問題和自己提出的問題,。

2.組內(nèi)交流,，如意見不一致，展開討論,，教師深入某些小組中關(guān)注學生的學習情況,。

3.班上匯報。(同學之間互作補充,、評價,，師作適當點撥)

(1)為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏,，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶,。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上，只靠著健壯的.右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個小時,，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學生上課,。

劉老師課講得好,。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏,。絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂,，故意撒脫手，拄著拐杖,，蹦跳著去追,，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露,。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活,、不懈追求的思想感情,。

(3)結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求,。

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求,、創(chuàng)造生活,。

(4)題目理想的風箏有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志,，劉老師腿有殘疾,、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中理想的風箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求,。

四、總結(jié),、擴展,。

1.挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?

2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3.寫法上的啟示,。(師作適當?shù)难a充,。)

五、課后延伸,。

1,、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2,、(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文,，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

理想的風箏教案篇二

這篇略讀課文是一篇回憶性的文章,，以一個學生的語氣,，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗,、愛學生,、愛工作、愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求,。

課文開頭先描寫春天放風箏的景象,，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景,，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度；最后又回到現(xiàn)實中,，以議論形式表達了對劉老師的懷念與贊美之情,。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界,，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系,，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證,，共同展現(xiàn)人物的精神風貌,。

選編這篇課文，首先是要學生體會,、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神,，其次是學習本文運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物精神境界的表達方法。

本課學習的重點是了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界,；難點是理解兩方面事例之間的關(guān)系,，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人,，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。

1.認識本課5個生字。

2.能有感情地朗讀課文,，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容,。

3.學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度,。

4.學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法,。

1.課前可讓學生把課文讀熟。因課文較長,，又是略讀課文,，教學不宜過細。通過預(yù)習,，解決文中生字詞的問題,，課上分小組交流。

2.在學生通讀課文過程中,，教師可一邊指導朗讀,，一邊考察生字詞掌握情況。通讀課文之后,，讓學生說說本文寫的是什么人,，課文的主體部分是從哪幾個方面來寫劉老師的,。通過這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結(jié)構(gòu),，了解主要內(nèi)容,，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步印象。

在指導學生探討本文寫人的方法時,，可以通過幾個關(guān)鍵的問題,，比如：課文開頭描寫了一幅什么樣的情景?為什么一看到這種情景，作者就會“不由自主”地想起劉老師和他的風箏?讓學生明白,，文章開頭部分的景物描寫并不是閑筆,，而是借春天那萬物復蘇，充滿生機與活力的景象,，襯托劉老師樂觀向上,，充滿著朝氣與愛心的精神境界。文中寫劉老師工作方面的情景時,，先以外貌描寫介紹了他的慈祥,、忠厚和身有殘疾的特點；接著寫了上課時板書,、慷慨陳詞,、充滿感情以及提問、考試時的情景,，表現(xiàn)他對工作的極端投入和對祖國,、對學生的熱愛。后一部分則著重寫他放風箏的情景,，表現(xiàn)了劉老師對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求,。作者為什么要選取對工作和對生活兩個方面的事件來表現(xiàn)劉老師的精神風貌?它們之間有何聯(lián)系?因為一個人對工作的態(tài)度和對生活的態(tài)度是密不可分的。表面上看,，劉老師是個愛放風箏,、性格開朗的人，深入想一下,，又不僅僅如此,。他不因自己的殘疾灰心喪志，或者怨天尤人,，他甚至比一個正常人更有活力,。作者選取工作、生活兩個方面寫劉老師,，把工作與生活結(jié)合起來,，更完整地表現(xiàn)了他的內(nèi)心世界，寫出了他的完美人格。

3.課后可讓學生以“我最的人”為題寫一篇短文,，并試著運用從課文中學到的一些表達方法,。