作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

理想的風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)篇一

播放歌曲《又是一年三月三》,。

聽到這首歌,，看到這樣的畫面，你想到了什么,？

我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂,，而作家蘇叔陽,，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛的劉老師,，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《理想的風(fēng)箏》,。板書課題,。學(xué)生齊讀課題。

（一）回憶略讀方法

意圖：1、樹立自學(xué)信心,。

2、激活知識(shí)儲(chǔ)備,。

過程：

這是一篇略讀課文,，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文,，說說你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢,？（學(xué)生匯報(bào)）

師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問題”,。

同學(xué)們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章,，咱們主要運(yùn)用“給自己提問題”的方法來學(xué)習(xí)。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”

（二）初讀質(zhì)疑

意圖：1、培養(yǎng)快速閱讀的能力。

2、繼續(xù)鍛煉提出問題的能力,，為快速捕捉文章重點(diǎn)做鋪墊,。

過程：

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，做到邊讀邊思考,，捕捉一些有價(jià)值的問題,，并做出標(biāo)記。

（１）速讀課文

（２）學(xué)生匯報(bào),。例：1,、劉老師是個(gè)怎樣的人,？

2、為什么看到風(fēng)箏就想起劉老師,？

3,、劉老師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢？

4,、題目為何是“理想”的風(fēng)箏呢,？

5、作者寫劉老師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系,？

（３）師梳理問題,。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，這些問題中,，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象,？”這個(gè)問題，其它的問題便不攻自破了,。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象,？”這個(gè)問題，要求先認(rèn)真讀文章做批注,，然后小組同學(xué)討論交流,。

（一）閱讀交流

意圖：

抓住重點(diǎn)語句，借助想象,，采用多種形式的朗讀（自由讀,、想象畫面讀、配樂讀,、師生接讀等）體會(huì)劉老師熱愛工作,、生活的完美品質(zhì)。

過程：

我們一起談?wù)劦降资悄男┦?，將近過去三十年了，還讓作者記憶猶新,。

工作方面：

１,、學(xué)生自由談“板書、講課,、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì),。

２、品讀“寫板書”,。課件出示指名讀——談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心,，同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)）——配樂指名讀——

師小結(jié)：我們?cè)跄芡浤赀^半百、身有殘疾的劉老師,，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上,，認(rèn)真地板書每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生,。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動(dòng)人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧,。齊讀。

生活方面：

劉老師認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了,，然而，更讓我們難以置信的是,，他居然——（放風(fēng)箏）

１,、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。

２,、課件出示指名讀,，并談體會(huì)。

３,、配樂指名讀,。

４、師生合作讀（劉老師殘疾了,，可他沒有灰心喪志,，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活,。我們仿佛看到了：操場上劉老師笑著,，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖,，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”,，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來,！”

（二）情感升華,，暢談感悟

意圖：

升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味,，思考,。

過程：

1、出示配樂圖片,，學(xué)生回味思考,。

劉老師就象像一首激情澎湃的詩，也像一曲催人奮進(jìn)的歌,，讓我們永遠(yuǎn)記住他那燦爛的笑容吧,。課件播放音樂圖片。

2,、學(xué)生暢談感悟,。

師總結(jié)：

風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高,，劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著,、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子,，放飛了理想的風(fēng)箏。

意圖：

1,、回憶學(xué)習(xí)方法,，梳理學(xué)習(xí)過程,；

2,、拓展閱讀,，學(xué)習(xí)選取典型事例寫人的方法,。

過程：

（一）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個(gè)問題,，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),、生活中樂觀向上的完美品質(zhì),。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷,，才使我們深受感動(dòng),、倍受鼓舞。作者是運(yùn)用什么寫法來表現(xiàn)劉老師的呢,？

１,、同位討論作者運(yùn)用什么寫法

２、匯報(bào)

３,、小結(jié)：熱愛生活的劉老師怎么能不熱愛他的工作,？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例,，通過細(xì)節(jié)刻畫,，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫,，打動(dòng)了我們,，震撼了我們。

（二）閱讀：《吾家有弟未長成》,、《一件珍貴的襯衫》

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來閱讀材料,，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點(diǎn)的呢？

（三）自讀交流

（四）匯報(bào)交流

材料一《吾家有弟未長成》

a,、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個(gè)怎樣的小弟弟,？）

b,、談作者寫法

c、讀具體描寫典型事例的句子

材料二《一件珍貴的襯衫》

談作者抓住什么事,，來反映周總理的,？

（五）練習(xí)寫作

今天我們所讀得文章都是運(yùn)用抓典型事例,，反映人物的方法。你能用這種方法,，寫一個(gè)你身邊的人嗎,？

理想的風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)篇二

：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．能有感情地朗讀課文,，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容,。

3．劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度,。

4．本文從不同方面選取典型事例寫人的方法,。

：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人,。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路,。今天,，我們的課文“”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。

板書：14

二,、整體感知

1．輕聲朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子,。

2．默讀課文,，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么,？有哪些問題,？

3．交流所得。

三,、深入思考

1．圍繞自己感興趣的部分,，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。

2．組內(nèi)交流,，如意見不一致,，展開討論。

3．班上匯報(bào),。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系,？

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,，在地上奔走、跳躍,、旋轉(zhuǎn),，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求,。”

（4）題目“”有什么含義,。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志,，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,，但他借自由翱翔的`風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想,。題目中“”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四,、總結(jié)

1．聽范讀錄音,。

2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文,。

2．閱讀《積累·運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文,。

附：

本課重難點(diǎn)：

1．題目“”的含義。

2．體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān),、樂觀向上的人生態(tài)度,。疑點(diǎn)是對(duì)結(jié)尾句的理解。通過閱讀,、質(zhì)疑,、解疑來解決重、難點(diǎn),；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課上自讀,、提問,、討論、交流,。課下閱讀相關(guān)篇目,。

理想的風(fēng)箏教案設(shè)計(jì)篇三

1、抓住人物的言行及作者的感受,，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作﹑對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師,。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求,，要熱愛生活,。

2、體會(huì)課文中描寫“我”的心情,，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系,。

3、有感情的朗讀課文。

抓住人物的言行及作者的感受,，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作﹑對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老師的深厚感情,。初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求,，要熱愛生活。

理解“理想的風(fēng)箏”的含義,。

1,、同學(xué)說一說，然后找同學(xué)把文中描寫劉老師的語句讀一讀,。

2,、劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過,。

(1)笑聲和酸澀矛盾嗎,？

(2)尊敬劉老師什么？

1,、找同學(xué)讀這件事,。

2、默讀并批注,，劉老師的言行等,，從中你體會(huì)到劉老師是怎樣一個(gè)人？

他笑著,，叫著,，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐,，喊著：“你們不要管,，我自己來?！彼K于氣喘咻咻地抓住線拐,，臉上飄起得意和滿足的稚氣。

他不但親手放飛,，享受勞動(dòng)的歡樂,，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅,，他感到他生命的力量,。

3、看課件作者感受最深的是什么,？

這情景使我深深感動(dòng),。一個(gè)年過五十深有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求,，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢,？

同學(xué)說一說后,，課件變色字出現(xiàn)并同學(xué)有感情朗讀，齊讀,。

老師總結(jié)學(xué)法：抓人物言行品味,，抓作者的感受品味，這是學(xué)習(xí)寫人文章的方法,。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事,。

愛祖國，愛學(xué)生,。

分角色朗讀第三件事,。

課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學(xué)系，我知道了應(yīng)如何面對(duì)困難,，學(xué)會(huì)愛別人,，關(guān)心別人是多么令人難忘和感動(dòng)，我也不得不思考一個(gè)正常人應(yīng)如何面對(duì)生活,。

蘇叔陽個(gè)人資料,。

出示第十一自然段，理解“行走,，微笑”,；“一架又一架”“理想的風(fēng)箏”的含義。

劉老師啊,，你在哪里,？我深深地﹑深深地思念你……指導(dǎo)有感情地朗讀。

完成填空練習(xí)：思念你

（放音樂）思念你

思念你

……

學(xué)生在書上寫一寫,，然后在班內(nèi)讀一讀,。