在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

天游峰的掃路人 教學(xué)設(shè)計(jì) 天游峰的掃路人試講稿篇一

今天我們學(xué)習(xí)15課,，齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)：

出示生字詞：游興未盡,、頗有節(jié)奏,、循聲、沏茶,、自在悠閑,、氣喘吁吁、大汗淋漓,、望而卻步,、瘦削、面色黝黑,、炯炯有神,、豁達(dá)開朗。

理解循聲,、望而卻步

1,、課文寫的是天游峰的掃路人，那么天游峰到底是什么樣的山峰,？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，找到文中描寫天游峰的句子，體會(huì)一下,。

（抓住關(guān)鍵字詞來感受天游峰的特點(diǎn)。）

出示：（第二節(jié)）,，指名朗讀,。

（1）生交流。

九百多級,，具體的數(shù)據(jù),；（讀）（板書：高）

一根銀絲，形象的比喻,；（板書：險(xiǎn)）

師：一個(gè)形象的比喻一下子讓我們感受到了天游峰的險(xiǎn),。讀好這段話

（2）剛剛聽你讀,，老師眼前真好象出現(xiàn)了又高又險(xiǎn)的天游峰！他在朗讀時(shí)注重了哪幾個(gè)詞,？

（3）讓我們一起來試一試,！

（出示第七節(jié)）指名讀。

（1）生交流（九百多級,、一千八百多級,，具體的數(shù)據(jù)；游人的反應(yīng),，側(cè)面烘托）

（2）師：說的真好,，老師相信讀的會(huì)更好。誰來,？

（3）百聞不如一見,，讓我們來看看天游峰。出示天游峰的圖片,。（師：天游峰真真,，讓我們再一起來感受一下這又高又險(xiǎn)的天游峰。 齊讀句子,。

過渡：天游峰又高又險(xiǎn),，而打掃它的卻是位（70歲的老人）這究竟是一位怎樣的老人，

請同學(xué)們默讀三十二自然段,，思考：這是一位怎樣的老人,，劃出文中的相關(guān)詞句，在感觸最深的句子旁寫下自己的閱讀體會(huì),。

2,、交流匯報(bào)。

（1）外貌：

文中有對老人外貌的描寫,，你找到了嗎,？誰來讀一讀。（出示句子）

生交流（精瘦：很瘦,；褪色：樸實(shí),；黝黑，健康,；慈善：慈愛,；炯炯有神，有精神）

這是對老人的什么描寫,？從這些描寫中我們感受到了他是一位（板書：樸實(shí)）的人,。讓我們用心來感受這位老人。

齊讀句子,。

（2）動(dòng)作：引我進(jìn)了他的小屋,，沏了一杯濃茶,。

文中還有對老人動(dòng)作的描寫，在哪一段,？（出示第4段）指名讀,。

從中你又看到了一位怎樣的老人？（很熱情）

師：是的,，一個(gè)簡簡單單的動(dòng)作把老人的熱情寫活了,，茶熱，情更熱,；茶濃,，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來,。（齊讀）

（3）文中除了外貌,、動(dòng)作的描寫，還有對老人的什么描寫,？（語言,、神態(tài)）

（出示第一次對話）

a不累，不累,，我每天早晨掃上山,，傍晚掃下山，掃一程,，歇一程,，再把好山好水看一程。說得輕輕松松,，自在悠閑,。

師：你覺得老人這樣整天掃臺(tái)階到底累不累？可他為什么說不累,？

師：說的真好,，正是對工作的這份熱愛，讓他忘卻了疲勞,。正因?yàn)樗臉酚^,，所以他才說得輕輕松松，自在悠閑,。

師：誰來試著輕輕松松,，自在悠閑地讀一讀

分角色對讀對話。

b搖搖頭,，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說：喝的是雪花泉的水,，吃的是自己種的大米和青菜,，呼吸的是清爽的空氣,，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎,？

（1）（出示第二次對話）讀句子,，說體會(huì)

（2）這段話中老人離不開的是（雪花泉的水）其實(shí)他真正離不開的是（大自然）他對自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開（自己的生活）我們說老人因?yàn)闊釔圩匀?，熱愛生活,，所以感到其樂無窮。

師：我們一起讀好這位老人的話,。

c,、（出示第3次對話）30年后，我照樣請您喝茶,！

生說感受,。（板書：樂觀）

師：30年后，老人多大歲數(shù)了,？你相信老人能活到一百歲嗎,？

生交流：（因?yàn)槔先说纳瞽h(huán)境好，而且每天都鍛煉,。老人很樂觀,。他吃的是自己種的五谷雜糧，沒有污染,。美麗的風(fēng)景陶冶了他的心情,，他始終保持著良好的心態(tài)，對世界充滿著熱情,。）師：是呀,，我們相信老人能活到100歲！同學(xué)們,，齊讀12段,，（課件出示12段）讓我們共同祝愿老人健康長壽。

過渡：老人這充滿自信,、豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨我回到住地,。

（1）這充滿自信、豁達(dá)的笑聲回到住地就沒有了嗎,？誰能把這句改得更好,？（學(xué)生交流）

（2）師：這笑聲也會(huì)珍藏在我們所有人的心中

（3）現(xiàn)在你能明白作者為什么要寫這一位天游峰的掃路人了嗎？（這是一位的老人）（這就是天游峰的掃路人）

1,、既然是寫掃路人,，為什么要突出寫天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)反襯的寫法）

2、文章除了運(yùn)用反襯的寫法,，還抓住人物的外貌,、神態(tài)、動(dòng)作,、語言,，向讀者多角度地展現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信,、豁達(dá)開朗的掃路老人,，讓我們牢牢記住這樣的寫作方法，運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中去,。

出示生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)：夷 褪 帚

天游峰的掃路人 教學(xué)設(shè)計(jì) 天游峰的掃路人試講稿篇二

1、 能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，借朗讀表達(dá)自己的所感所悟,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀去體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情,。

3,、體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá),、開朗的生活態(tài)度,。

通過品析語言文字，感受掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá),、開朗的生活態(tài)度。

1,、誰來自信地為大家讀一讀今天的課題,？（指名2生讀）

2、我們一起信心滿滿地來讀一讀?。▽W(xué)生齊讀課題）

3,、引入：天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，作者有一天非常有幸地登上了天游峰,，終生難忘,。其實(shí)，令作者難忘的不僅僅是天游峰,，更是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了一位掃路人,。那么,，天游峰究竟是怎樣的呢？讓我們跟隨作者一起去感受一下吧,！

1,、出示第2自然段，請同學(xué)們自由讀一讀這段話,。

2、指名學(xué)生朗讀

3,、問：同學(xué)們,，從他聲情并茂的朗讀中，你們感受到了什么,？

4,、指名交流：

“第一險(xiǎn)峰”――難怪作者在一開始就說……（引讀第1自然段）

“九百多級臺(tái)階”數(shù)字說明它的高。

“銀絲”極細(xì),、容易斷,，顯出天游峰的險(xiǎn)

“飄飄悠悠”、“拋”,、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”都說明天游峰的險(xiǎn),。

“終于”一詞說明作者爬得很辛苦，爬上去是很不容易,。不難看出作者的得意和興奮,，從中也可以看出天游峰的險(xiǎn)。

5,、如此高而險(xiǎn)的天游峰,，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀,！

6,、俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”,，同學(xué)們想見識(shí)一下這天游峰嗎,？出示圖片，引讀第2節(jié),。

7,、讀著這些生動(dòng)的文字，看著眼前這高而險(xiǎn)的天游峰,，老師真替作者捏了把汗哪,！我們一起讀好這一段！（學(xué)生齊讀）

過渡：課文還有一處描寫也能讓我們感受到天游峰的高和險(xiǎn),，請你打開書本,，快速找一找。

8、指名答,，出示第7自然段,，讓我們一起讀一讀，看看具體從哪里感受到天游峰的高和險(xiǎn),？

9,、指名交流：

“頂天立地”說明天游峰是極高的。

“上山九百多級,，下山九百多級,，一上一下一千八百多級”數(shù)字說明天游峰的高。

“氣喘吁吁”,、“大汗淋漓”,、“望而卻步”、“半途而廢”寫游人的感受,、反應(yīng),，從側(cè)面襯托了天游峰的高和險(xiǎn)。

10,、欣賞圖片,，引讀第7自然段

11、同學(xué)們,，登上了這樣的天游峰頂,，你會(huì)想到那句詩呢？（會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。）

12、是??！登上如此高而險(xiǎn)的天游峰，怎能不令作者印象深刻呢,？然而,，留給作者最深印象的另有其人，他就是——天游峰的掃路人,！

出示自讀要求：請同學(xué)們默讀課文3—12自然段,，走進(jìn)字里行間，看看你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的掃路人,？作者是從哪些方面來描寫掃路人的,？讀讀想想、圈圈畫畫,，也可以適當(dāng)寫寫,。

（一）組織學(xué)生交流

1,、作者從哪些方面來描寫掃路老人的？指名答,，板書：外貌,、動(dòng)作、語言

2,、交流外貌描寫的句子

出示：我循聲迎了上去……清掃著路面,。

（1）從這段外貌描寫中，你讀懂了什么,？

“精瘦”老人有精神,、辛勞；

“褪色”,、“運(yùn)動(dòng)鞋”老人節(jié)約儉樸；

“清掃著路面”老人很勤勞,。

（2）女生齊讀,，板書：勤勞儉樸

出示：借著淡淡的星光……炯炯有神。

（1）從這段外貌描寫中,，你感受到了什么,？

“瘦削”、“黝黑”老人勤勞健康,；

“慈善”老人慈祥善良,；

“炯炯有神”老人充滿精神、健康,。

（2）男生齊讀,，板書：健康慈善、充滿精神

問：這兩處都是對老人的外貌描寫,，作者為什么不放在一起寫呢,？而要分開寫呢？

（因?yàn)榈谝淮巫髡呤菬o意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,，他對老人只是初識(shí),，并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對老人有一個(gè)大體的了解,，能看出老人的身份就可以了,，第二次，是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服,，這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì),。）

齊讀兩段外貌描寫的話

過渡：從外貌描寫中,，我們認(rèn)識(shí)了一位樸實(shí),、健康、慈善,、充滿了精神氣的老人,。這還是一位怎樣的老人呢？我們繼續(xù)往下看,。

3,、交流描寫動(dòng)作的句子

出示：老人引我進(jìn)了他的小屋……心靈。

（1）讀了這段文字,，你看到了一位怎樣的老人,？指名回答，板書：熱情好客

（2）具體體現(xiàn)在哪里,？（指名答：引我進(jìn)了他的小屋,、沏了一杯濃茶）

（3）是啊,！老人真是熱情好客,，還為偶遇的我沏茶！茶熱,，請更熱,；茶濃，情更濃,！它很快溝通了我倆的心,，我們開始品茶談心！

過渡：老人都對作者說了些什么,？從他的話中,，你對他又有什么更深刻的認(rèn)識(shí)呢？

4,、交流語言描寫的句子

出示：“不累,，不累，我每天早晨掃上山,，傍晚掃下山,，掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程,。”他說得輕輕松松,，自在悠閑,。

（1）你們覺得老人的工作應(yīng)該是累還是不累？為什么,？指名答

（2）比較朗讀

師：上山九百多級,，下山九百多級,，一上一下一千八百多級?？墒抢先藚s說（生接：不累不累）

師：我終于順著這根銀絲上了峰頂,，心里好不得意?？墒抢先藚s說（生接：不累不累）

師：那層層疊疊的石階,，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓,，甚至望而卻步,，半途而廢?？墒抢先藚s說（生接：不累不累）

（3）引讀：這九百多級石階,，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓,，甚至望而卻步,，半途而廢。作者也因登上了天游峰心里好不得意,，而老人卻要每天一級一級掃上山，再一級一級掃下山,，這么辛苦,，這么累，可是老人卻說：（生讀）,，而且說得（生讀）,。

（4）指導(dǎo)讀好老人的話

（5）老人的話帶給作者極大的震撼，使我（生接：不禁倒抽了一口氣,。）,，作者看到這樣一位不顧累，不怕險(xiǎn)的老人,，感到驚訝,，更無比敬佩，所以不禁（生接：倒抽了一口氣）

（6）再讀老人的話,，想想：,；老人為什么不覺得累？指名答：

樂在其中,、愛工作,、無私奉獻(xiàn)，豁達(dá)開朗 板書：豁達(dá)開朗

（7）齊讀,，感受老人的豁達(dá)開朗

5,、出示：老人搖搖頭,，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說,，我早該退休了,。可我實(shí)在離不開這里 ：喝的是雪花泉的水,，吃的是自己種的大米和青菜,，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴,，我能舍得走嗎,？”

（1）最后一個(gè)句子是什么句？（反問句）請你換一種表達(dá)方式（我不舍得走,。）

（2）同一個(gè)意思,，為什么老人要用反問來表達(dá)？（語言強(qiáng)烈,，體現(xiàn)老人的不舍,。）

（3）老人舍不得的是什么？（舍不得雪花泉的水,，舍不得自己種的大米和青菜,， 舍不得清爽的空氣，舍不得那些花鳥,，舍不得的這天游峰,，舍不得這大自然。）

（4）再讀老人的話,，從老人的話中,，你讀懂了什么？（愛工作,、愛天游峰,、愛大自然）

（5）清貧而辛勞的工作，恬靜而充實(shí)的生活,，在老人眼里都是最令他舍不得的,。他在他的工作和生活中找到了樂趣，這何嘗不是一種樂觀豁達(dá)開朗,？

（6）齊讀第10自然段,，感受老人的豁達(dá)開朗。

過渡：老人樸實(shí)的話讓我忍不住緊緊抓住他的雙手說：“30年后,，我再來看您,！”

6、出示：我緊緊抓住他的雙手說：“30年后,，我再來看您,！”

（1） 你明白作者這么說其實(shí)是什么意思嗎,？（祝福老人能活到100歲，）

（2） 你說老人能活到100歲嗎,？為什么,？

每天掃天游峰的石階鍛煉身體、環(huán)境好,、心態(tài)好,、吃得是無污染的綠色食品……

（3）那么，老人是怎么回答的,？指名答

7,、出示：30年后，我照樣請您喝茶,！

從老人的這段話中,，你感受到了什么？（指名回答,，板書：自信樂觀）

（二）情感深化

1,、師：這樣一位豁達(dá)開朗而又自信樂觀的老人怎能不令人敬佩，不深深祝福他健康長壽呢,？一起讀好11,、12小節(jié)！（學(xué)生齊讀）

2,、出示最后一句,，問：笑聲應(yīng)該是短暫的，為什么它能一直伴隨我回到住地呢,？

（這是說老人這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲留在了作者的心里,。）

留在作者心里的,，除了那爽朗的笑聲，還有什么,？（老人……的精神,。看板書回答）

3,、老師在這里情不自禁地想為老人朗誦一首小詩,，請大家用心聆聽！（配樂朗誦）

4,、同學(xué)們,，此時(shí)此刻，你想對老人說些什么,？（指名暢所欲言）

5,、七旬老者,，按理說應(yīng)該干什么了？指名說說

6,、小結(jié)：人到七十古來稀,，應(yīng)該是享受天倫之樂，而這位老人每天堅(jiān)持清掃著登天游峰的石階,，風(fēng)里來,，雨里去，不管嚴(yán)寒或是酷暑,，因?yàn)樗堰@份工作看成是生命中的一部分,；因?yàn)楦吲d，所以他不覺得累,，這就叫做“樂此不?！薄＃ò鍟簶反瞬黄＃?/p>

7,、學(xué)到這兒,，老師有幾句話要送給大家，出示齊讀：

（1） 自信地享受生活吧,，你會(huì)活得更有意義,！

（2） 是青松，就挺立山巔,；是小草,，就裝飾大地。崗位可以不同,，追求應(yīng)該一樣：做一個(gè)快樂的人,！

（3） 世界上最偉大的是精神。

（4） 我要做天游峰的掃路人,！

出示：欣聞天游峰的掃路人被評為武夷山游覽區(qū)十大杰出模范人物,，請你為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。

1,、師讀

2,、請同學(xué)們拿出筆和紙，讓你的智慧才華在筆尖流淌吧?。ㄌ崾荆簩戭C獎(jiǎng)詞語言要精煉,。）

3、指名交流,，適時(shí)表揚(yáng),。

4、總結(jié)：正是老人這種豁達(dá)開朗、自信樂觀的品質(zhì),，使他堅(jiān)持在天游峰每天一級一級掃上山,，再一級一級掃下山；正是這種平凡而又偉大的品格,，深深地打動(dòng)了作者,，也深深地感動(dòng)了我們。讓我們永遠(yuǎn)記住這位（學(xué)生齊讀課題）

5,、此時(shí)此刻,，老師想到了一句話（板書：知足者常樂）讀！

6,、總結(jié)寫作方法：（1）寫天游峰的高和險(xiǎn),，側(cè)面描寫；

（2）抓住了老人的語言,、動(dòng)作,、外貌進(jìn)行了正面描寫。

1,、學(xué)習(xí)課文通過側(cè)面描寫以及抓住人物的外貌,、動(dòng)作、神態(tài),、語言等進(jìn)行描寫的方法,，寫你熟悉的一個(gè)人。

2,、讀一讀本文作者章武的另一篇描寫武夷山的文章《武夷撐排人》和作家馮驥才的《挑山工》,。

3,、想象一下,，要是30年后,，“我”再次遇到了這位老人，老人該是什么樣子,？相見的情景又是怎樣的,？“我們”之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對話呢？請寫一段話,，描述一下。