無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
科利亞的故事篇一
①認(rèn)識匣,、鋸,、階3個生字。會寫挖,、鞋等13個字,。能正確讀寫冰鞋、斧頭等15個詞語,。
②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,，懂得一切事物在變化的道理。
①學(xué)生自讀課文,，對照課后生遼表在課文中畫出生字,，標(biāo)好每個自然段的序號，記下自己的疑問,。
②生字詞卡片,，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。
③用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的科利亞的模樣,，剪下來準(zhǔn)備板貼用,。
啟發(fā)談話，揭示課題
①出示5歲時的科利亞人物像,。同學(xué)們,，今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞,。課文講了科利亞的什么事情呢,？他是個怎樣的孩子呢？
②板書課題,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字匣：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形,，了解義。
初讀課文,，整體感知
①學(xué)生輕聲自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②出示生字詞卡片,，開火車請學(xué)生讀,。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通,。
④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題,。
⑤學(xué)生默讀課文,，想一想，課文講了一件什么事,？嘗試幫助老師完成板書：
（ ）木匣→（ ）木匣（ ）
⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子,。
⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
精讀感悟,，明白道理
①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的,？為什么要埋木匣呢,？
a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。
學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西,，有冰鞋,、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒,。
教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生讀的時候注意突出各種各樣、冰鞋,、小斧頭,、小手鋸、其他小玩意兒這些詞語,。
b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子,，讀給大家聽。
c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢,？學(xué)生接讀第三自然段,。
②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的,？
a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀,，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子,。
b．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段,。
用人像圖和簡筆畫幫助學(xué)生理解：四年前,，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的科利亞形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的依據(jù)）,，走了10步埋下木匣（用線段圖表示）,；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的科利亞形象）,，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小,，應(yīng)該畫幾步。
科利亞的故事篇二
1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,，2．并從中獲得啟示,，3．培養(yǎng)學(xué)生要多動腦筋，4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題,，5．解決問題的方法。6．會認(rèn)3個生字,，7．會寫13個生字,。能正確讀寫“冰鞋，8．斧頭,，9．手鋸,，10．玩意，11．免得,，12．搶走,，13．難過，14．算術(shù),，15．當(dāng)初,，16．隨便，17．仍然,，18．?dāng)橙耍?9．臺階,，20．所以，21．懂得”等詞語,。22．正確流利地朗讀課文,。23．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個道理的表達(dá)方法。
科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)
指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理,。
兩課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會生字,、新詞,，理解意思。
（二）初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）識記生字，
三,、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力,。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1．從課文的題目看,，2．《科利亞的木匣》,，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事,？都寫了哪些內(nèi)容,？
（二）初讀課文，自學(xué)生字,、詞,。
1．初讀課文，劃出生字詞,。
2．學(xué)生自學(xué)生字,、新詞，,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。
（三）檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況,。
1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段）,，4．注意學(xué)生生字詞的讀音。
5．指6．名7．讀生字詞,。
8．正音
9．讀準(zhǔn)多音字的字音,。
本課有兩個多音字?！傲俊北菊n讀liang(2聲),，還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是“數(shù)”,，它可以讀“shu”和“shu)”,，本課兩個讀音同時出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”,，第一個數(shù)讀“sh(”,，第二個數(shù)讀“sh)”。
5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形,，理解字義,。
在學(xué)生識記的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生,，你還會用什么方法記住字形和理解字義,？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn),，記字形，理解字義,，培養(yǎng)學(xué)生識字能力,。
區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小,，“箱”一般比較大,。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的,。
（4）：區(qū)分字形
斧和爺,；鋸和據(jù),；免和兔,；搶和槍；難和灘,；階和價,。
（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容,。
1．帶著問題讀課文,。？本文寫了一件什么事,？
（1）學(xué)生自己小聲讀課文,，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題,。
（2）小組討論,，這課寫了一件什么事？
（3）指名匯報：本課寫的.是科利亞埋木匣和挖木匣的事,。
2．再讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。
3．提出自己不懂的問題,。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。
（五）作業(yè),。
1．抄寫生字,、新詞,。
2．熟讀課文,。
第二課時
一,、教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物,，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法,。并且培養(yǎng)學(xué)生多動腦,，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,。
（二）按照“埋木匣”,、“挖木匣”,、“受到啟示”的順序給課文分段。
（三）朗讀課文,。
二,、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個自然段,，從中受到啟發(fā),。
三,、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理,。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課,，交待學(xué)習(xí)目標(biāo),。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事,。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,，通過學(xué)習(xí),，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,，并且使我們得到一些啟示,。
（二）講讀課文
小聲讀課文，邊讀,，邊對照自然段的主要內(nèi)容,，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的,？
本文是按照“埋木匣”,、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>
1．學(xué)習(xí)課文第1部分
（1）出示思考題：
①科利亞是怎么埋木匣的,？
②科利亞為什么埋木匣,？
（2）學(xué)生帶著問題默讀課文
（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋,、踩,、撒，從埋木匣的這一連串的動作中,，你體會到科利亞是個怎樣的孩子,？
（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？
一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭,，東西多不能帶走,。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來,，受到啟發(fā),，所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。
出示句子讓學(xué)生體會理解：
“科利亞只會數(shù)到十,，就量了十步,，埋下了他的木匣?！?/p>
“科利亞數(shù)到十,，量了十步，埋下了他的木匣,?！?/p>
讓學(xué)生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處,。
在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小,，只會數(shù)到十，因此就量十步,。
這句話在全文中的作用很大,，就是因?yàn)樗粫?shù)十步，年齡小,，才造成后邊挖木匣時,，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆,。
2．學(xué)習(xí)課文第二段：
（1）出示思考題：
①媽媽是在什么情況下,，什么時間，挖埋在地下的箱子的,？
②媽媽是怎么挖的,？
③你怎樣理解媽媽說得話？
（2）學(xué)生帶著問題默讀課文的4～7自然段,。
（3）個人讀之后,，小組學(xué)習(xí)討論。
（4）畫出媽媽說的話,，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。
媽*的話有兩層意思,。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用,，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子,，那現(xiàn)在肯定就不好找到了,。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱,，挖的木匣,，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢,？原因在哪里呢,？這里又為下文埋下了伏筆。
（5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：
①讀第8自然段,，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的,？
出示句子：他挖呀，挖呀,，坑已經(jīng)挖得很深了,，還沒找到匣子。他又朝左邊挖,，朝右邊挖,，仍然沒有找到。
科利亞把坑挖得很深,，朝左挖,、朝右挖，說明挖得面積比較大,，還是沒挖著,。
②學(xué)習(xí)9和10自然段：
讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時候,，他是怎么做的,？
理解“也許”，是可能的意思,。
讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
科利亞心想：自己的方法沒有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走,，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走,。從科利亞的話中，暗示了他當(dāng)時思維的過程,，所以想來想去,，認(rèn)為“這里面一定有原因?！?/p>
③讀課文第11自然段：
通過讀課文,，你讀懂了什么？
從“科利亞丟下鏟子,，坐在臺階上,，用手摸著腦門想,。”看出科利亞遇事開動腦筋,，認(rèn)真思考,。從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了,，當(dāng)時很激動,，會很大聲地告訴大家，用了嘆號,。二是找到了為什么挖不著木匣的原因,。三是料定自己會馬上找到木匣的。
讓學(xué)生體會當(dāng)時科利亞會是一種什么樣的心情,，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段,。
④學(xué)習(xí)課文第12自然段。
齊讀這段,，理解果然的意思,。
3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：
科利亞學(xué)著媽*的樣子，照媽*的方法,，自己量了十步埋下了木匣,。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣,，媽媽很快挖到了她埋的箱子,，而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來,，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋,，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣,，那時自己年齡小,，步子也小，現(xiàn)在九歲了,，步子大了一倍,，那時量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,，果然量五步挖到了木匣,，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示,。
（1）默讀課文,，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀,，你是怎么理解的？
（2）出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思,。
科利亞善于動腦筋,，勤于思考，他從自己埋木匣,，挖木匣的過程中,，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化,，面對著發(fā)展變化的事物,，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題,。
1．自己默讀,，按照“埋木匣”、“挖木匣”,、“得到啟示”的順序,，說一說科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的,，他從中得了什么啟示,。
2．小組內(nèi)互相說一說。
3．指名說一說,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。
（三）總結(jié)全文：師生共同完成。
1．用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事,？
本文寫的是科利亞埋木匣,、挖木匣的事。
2．學(xué)了本課你有什么收獲,？
懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中,，看問題不能用固定不變的態(tài)度，要用發(fā)展的眼光看問題,。
的木科利亞匣
埋木匣：四年前 5歲 步小 十步
挖木匣：四年后 9歲 步大 五步
受到啟發(fā)：勤動腦,，用發(fā)展的眼光看問題
科利亞的故事篇三
①認(rèn)識匣、鋸,、階3個生字,。會寫挖,、鞋等13個字。能正確讀寫冰鞋、斧頭等15個詞語,。
②正確、流利,、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,，懂得一切事物在變化的道理。
科利亞的木匣教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦
①生字詞卡片,。
②抄寫課文最后一段的小黑板,。
分步揭題
①板書木匣，匣字注音,，學(xué)習(xí)匣的音,、形、義,。
②完整板書課題,。
科利亞是個蘇聯(lián)的。這篇課文講了他的什么事呢,？
朗讀課文,，初步了解內(nèi)容
①學(xué)生自讀，把課文讀正確,，想想課文講了什么事,。
②指名學(xué)生朗讀，糾正讀錯的地方,。請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容,。（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事,。）
默讀課文,，了解敘述順序
①布置默讀。默讀課文,，邊讀邊做記號,，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的,。
②默讀,、思考，做記號,，也可與同座討論,。
③全班交流。
a．哪幾個自然段講埋木匣,，哪幾個自然段講挖木匣,？
b．另外的幾個自然段講的是什么？（有的是講情況的變化,，有的是講從這件事受到的啟發(fā),。）
學(xué)習(xí)字詞
①出示要求會寫的13個生字，讀一讀,，再組詞,。
②觀察字形,，互相說說寫這些字時要注意哪些地方。
③學(xué)生寫生字（兩遍）/article/,，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍,。
復(fù)習(xí)字詞
①用生字詞卡片指名認(rèn)讀。
②聽寫本課應(yīng)掌握的詞語,。聽寫后對照詞語表自我批改訂正。
突出重點(diǎn),，加深理解
①提出重點(diǎn)問題：科利亞是怎么找到木匣的,？從這件事他懂得了什么道理？
②學(xué)生帶著這個問題認(rèn)真讀書,、思考,。
