無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

科利亞的故事篇一

①認(rèn)識(shí)匣、鋸,、階3個(gè)生字。會(huì)寫挖,、鞋等13個(gè)字,。能正確讀寫冰鞋,、斧頭等15個(gè)詞語(yǔ)。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),，懂得一切事物在變化的道理,。

①學(xué)生自讀課文，對(duì)照課后生遼表在課文中畫出生字,，標(biāo)好每個(gè)自然段的序號(hào),，記下自己的疑問(wèn)。

②生字詞卡片,，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲,。

③用紙分別畫一個(gè)5歲左右和9歲左右的科利亞的模樣，剪下來(lái)準(zhǔn)備板貼用,。

啟發(fā)談話,，揭示課題

①出示5歲時(shí)的科利亞人物像。同學(xué)們,，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢,？他是個(gè)怎樣的孩子呢,？

②板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字匣：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識(shí)記形,，了解義,。

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

②出示生字詞卡片,，開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀,。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通,。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題,。

⑤學(xué)生默讀課文,，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：

（ ）木匣→（ ）木匣（ ）

⑥學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子,。

⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,，思考問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么,？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢,？

a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么,。

學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋,、小斧頭,、小手鋸和其他小玩意兒。

教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出各種各樣,、冰鞋、小斧頭,、小手鋸,、其他小玩意兒這些詞語(yǔ),。

b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子,，讀給大家聽(tīng),。

c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢,？學(xué)生接讀第三自然段。

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段,，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的,？

a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開(kāi)始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀,，體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子,。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

用人像圖和簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的科利亞形象,，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語(yǔ)句中找到推算的依據(jù)）,，走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的科利亞形象）,，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小,，應(yīng)該畫幾步,。

科利亞的故事篇二

1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),，2．并從中獲得啟示，3．培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋,，4．勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度,。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，5．解決問(wèn)題的方法。6．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，7．會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋，8．斧頭,，9．手鋸,，10．玩意，11．免得,，12．搶走,，13．難過(guò)，14．算術(shù),，15．當(dāng)初,，16．隨便，17．仍然,，18．?dāng)橙耍?9．臺(tái)階,，20．所以,，21．懂得”等詞語(yǔ)。22．正確流利地朗讀課文,。23．學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法,。

科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)

指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)生字、新詞,，理解意思,。

（二）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）識(shí)記生字，

三,、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1．從課文的題目看,，2．《科利亞的木匣》,，3．這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事,？都寫了哪些內(nèi)容,？

（二）初讀課文，自學(xué)生字,、詞,。

1．初讀課文，劃出生字詞,。

2．學(xué)生自學(xué)生字,、新詞，,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

（三）檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況,。

1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段）,，4．注意學(xué)生生字詞的讀音。

5．指6．名7．讀生字詞,。

8．正音

9．讀準(zhǔn)多音字的字音,。

本課有兩個(gè)多音字?！傲俊北菊n讀liang(2聲),，還有個(gè)讀音是liang（4聲）,；另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“shu”和“shu)”,，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn),，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“sh(”,，第二個(gè)數(shù)讀“sh)”,。

5．分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義,。

在學(xué)生識(shí)記的過(guò)程中,，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義,？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn),，記字形,，理解字義,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

區(qū)別“匣”和“箱”的字義,，“匣”比較小,，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn),，都是盛東西用的,。

（4）：區(qū)分字形

斧和爺；鋸和據(jù),；免和兔,；搶和槍；難和灘,；階和價(jià),。

（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容,。

1．帶著問(wèn)題讀課文,。？本文寫了一件什么事,？

（1）學(xué)生自己小聲讀課文,，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問(wèn)題,。

（2）小組討論,，這課寫了一件什么事？

（3）指名匯報(bào)：本課寫的.是科利亞埋木匣和挖木匣的事,。

2．再讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3．提出自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題,。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字,、新詞,。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的,，無(wú)論什么事物,，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法,。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

（二）按照“埋木匣”,、“挖木匣”,、“受到啟示”的順序給課文分段。

（三）朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，從中受到啟發(fā),。

三,、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo),。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞,，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事,。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò),，并且使我們得到一些啟示,。

（二）講讀課文

小聲讀課文，邊讀,，邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容,，想：本文是按什么順序,，（即什么線索）寫的？

本文是按照“埋木匣”,、“挖木匣”,、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>

1．學(xué)習(xí)課文第1部分

（1）出示思考題：

①科利亞是怎么埋木匣的？

②科利亞為什么埋木匣,？

（2）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文

（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放,、蓋、踩,、撒,，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子,？

（4）指名讀第3自然段：說(shuō)一說(shuō)科利亞為什么把木匣埋起來(lái),？

一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭(zhēng)，東西多不能帶走,。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋,，善于觀察思考，他見(jiàn)媽媽把家里的箱子埋起來(lái),，受到啟發(fā),，所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來(lái),。

出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解：

“科利亞只會(huì)數(shù)到十,，就量了十步，埋下了他的木匣,?！?/p>

“科利亞數(shù)到十，量了十步,，埋下了他的木匣,。”

讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子,，體會(huì)“只……就……”的用處,。

在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會(huì)數(shù)到十,，因此就量十步,。

這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步,，年齡小,，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著,，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆,。

2．學(xué)習(xí)課文第二段：

（1）出示思考題：

①媽媽是在什么情況下,，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的,？

②媽媽是怎么挖的,？

③你怎樣理解媽媽說(shuō)得話？

（2）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文的4～7自然段,。

（3）個(gè)人讀之后,，小組學(xué)習(xí)討論。

（4）畫出媽媽說(shuō)的話,，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的,。

媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用,，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子,，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了,。同時(shí),，這里也滲透著，科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱,，挖的木匣,，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢,？原因在哪里呢,？這里又為下文埋下了伏筆。

（5）學(xué)習(xí)課文8～12自然段：

①讀第8自然段,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎么挖木匣的,？

出示句子：他挖呀，挖呀,，坑已經(jīng)挖得很深了,，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖,，朝右邊挖,，仍然沒(méi)有找到。

科利亞把坑挖得很深,，朝左挖,、朝右挖，說(shuō)明挖得面積比較大,，還是沒(méi)挖著,。

②學(xué)習(xí)9和10自然段：

讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的,？

理解“也許”,，是可能的意思。

讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

科利亞心想：自己的方法沒(méi)有錯(cuò)呀,，既然家里的大箱子都沒(méi)有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走,。從科利亞的話中,，暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過(guò)程，所以想來(lái)想去,，認(rèn)為“這里面一定有原因,。”

③讀課文第11自然段：

通過(guò)讀課文,，你讀懂了什么,？

從“科利亞丟下鏟子，坐在臺(tái)階上,，用手摸著腦門想,。”看出科利亞遇事開(kāi)動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考,。從科利亞的話中體會(huì)三層意思：一是經(jīng)過(guò)思考，他知道是怎么回事了,，當(dāng)時(shí)很激動(dòng),，會(huì)很大聲地告訴大家，用了嘆號(hào),。二是找到了為什么挖不著木匣的原因,。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。

讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情,，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。

④學(xué)習(xí)課文第12自然段,。

齊讀這段,，理解果然的意思。

3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段：

科利亞學(xué)著媽*的樣子,，照媽*的方法,，自己量了十步埋下了木匣。后來(lái),，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣,，媽媽很快挖到了她埋的箱子，而科利亞沒(méi)有挖到自己埋的木匣。后來(lái),，經(jīng)過(guò)科利亞動(dòng)了一番腦筋,，知道了自己沒(méi)有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣,，那時(shí)自己年齡小,，步子也小，現(xiàn)在九歲了,，步子大了一倍,，那時(shí)量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,，果然量五步挖到了木匣,，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示,。

（1）默讀課文,，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀,，你是怎么理解的,？

（2）出示科利亞說(shuō)的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思,。

科利亞善于動(dòng)腦筋,，勤于思考，他從自己埋木匣,，挖木匣的過(guò)程中,，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化,，面對(duì)著發(fā)展變化的事物,，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,。

1．自己默讀,，按照“埋木匣”、“挖木匣”,、“得到啟示”的順序,，說(shuō)一說(shuō)科利亞是怎樣埋木匣的，怎樣挖木匣的,，他從中得了什么啟示,。

2．小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

3．指名說(shuō)一說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

（三）總結(jié)全文：師生共同完成。

1．用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)本課寫的是一件什么事？

本文寫的是科利亞埋木匣,、挖木匣的事,。

2．學(xué)了本課你有什么收獲？

懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中,，看問(wèn)題不能用固定不變的態(tài)度,，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

的木科利亞匣

埋木匣：四年前 5歲 步小 十步

挖木匣：四年后 9歲 步大 五步

受到啟發(fā)：勤動(dòng)腦,，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題

科利亞的故事篇三

①認(rèn)識(shí)匣,、鋸、階3個(gè)生字,。會(huì)寫挖,、鞋等13個(gè)字。能正確讀寫冰鞋,、斧頭等15個(gè)詞語(yǔ),。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理,。

科利亞的木匣教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦

①生字詞卡片,。

②抄寫課文最后一段的小黑板。

分步揭題

①板書木匣,，匣字注音,，學(xué)習(xí)匣的音、形,、義,。

②完整板書課題。

科利亞是個(gè)蘇聯(lián)的,。這篇課文講了他的什么事呢,？

朗讀課文，初步了解內(nèi)容

①學(xué)生自讀,，把課文讀正確,，想想課文講了什么事。

②指名學(xué)生朗讀,，糾正讀錯(cuò)的地方。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。（課文寫了科利亞埋木匣,、挖木匣的事。）

默讀課文，了解敘述順序

①布置默讀,。默讀課文,，邊讀邊做記號(hào)，看看從哪兒到哪兒是講科利亞埋木匣,，從哪兒到哪兒是講科利亞挖木匣的,。

②默讀、思考,，做記號(hào),，也可與同座討論。

③全班交流,。

a．哪幾個(gè)自然段講埋木匣,，哪幾個(gè)自然段講挖木匣？

b．另外的幾個(gè)自然段講的是什么,？（有的是講情況的變化,，有的是講從這件事受到的啟發(fā)。）

學(xué)習(xí)字詞

①出示要求會(huì)寫的13個(gè)生字,，讀一讀,，再組詞。

②觀察字形,，互相說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意哪些地方,。

③學(xué)生寫生字（兩遍）/article/，再把詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)抄寫一遍,。

復(fù)習(xí)字詞

①用生字詞卡片指名認(rèn)讀,。

②聽(tīng)寫本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后對(duì)照詞語(yǔ)表自我批改訂正,。

突出重點(diǎn),，加深理解

①提出重點(diǎn)問(wèn)題：科利亞是怎么找到木匣的？從這件事他懂得了什么道理,？

②學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書,、思考。